一年级古诗下

第一篇：一年级古诗下

绝

句

táng dù fǔ jué

jù

唐·杜 甫

jiāng bì niǎo yú bái 江 碧 鸟 逾 白，shān qīng huā

yù rán 山 青 花 欲 燃。

jīn

chūn kàn yòu guò

今 春 看 又 过，hé

rì shì

guī nián 何 日 是 归 年。

[注释] 逾:同“愈”，更加。

花欲燃：山花红得像要燃烧一样。[简析] 杜甫（712—770），我国古代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。其作品代表了古代现实主义诗歌的高峰。其诗结构严谨、笔调雄健，形成沉郁顿挫的诗风。这是一首思乡之作。

一、二句描绘了江碧山青的美丽景色：江水碧绿，更显出水鸟之白；山色青葱，衬托得红花像燃烧一样。

三、四句则表达了强烈的思乡之情：又是一年过去了，什么时候才能回家呢？ 梅 花

sòng wáng ān shí

宋· 王 安 石

qiáng jiǎo shù zhī méi méi huā

墙 角 数 枝 梅，líng hán dú

zì

kāi 凌 寒 独 自 开。

yáo zhī bú shì xuě

遥 知 不 是 雪，wèi yǒu àn xiāng lái 为 有 暗 香 来。

[注释] 凌雪：冒着严寒。遥：远。为有：因为有。[简析] 王安石（1021—1086）北宋诗人，诗作常蕴含哲理，诗风峭丽、自然。这首诗以梅花比喻高洁的情操：墙角数枝洁白的梅花，冒着严寒独自盛开；远远望去就知道那不是白雪，因为有淡淡的香气飘来„„ 江

南

春

táng dù

mù jiāng nán chūn

唐·杜 牧

qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng 千 里 莺 啼 绿 映 红，shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng 水 村 山 郭 酒 旗 风。

nán cháo sì bǎi bā

shí

sì

南 朝 四 百 八 十 寺，duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng 多 少 楼 台 烟 雨 中。

[注释] 酒旗风：酒家悬挂的旗子在风中招展。

南 朝：指东晋以后先后定都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个王朝。[简析] 杜牧（803—852），唐代诗人，诗风清丽豪爽，写景抒情的绝句尤见工力。这首诗前两句描写了江南绚丽迷人的春色：千里江南，黄莺歌唱，绿树红花，相互映衬；傍水的村庄，依山的小城里酒旗迎风招展；后两句则感慨了时代的变换。

bó chuán guā zhōu

泊

船 瓜

洲

sòng wáng ān shí

京 口 瓜 洲 一 水 间，zhōng shān zhǐ

gé shù chóng shān jīng kǒu guā zhōu yì shuǐ jiàn

宋·王 安 石

钟 山 只 隔 数 重 山。春 风 又 绿 江 南 岸，明 月 何 时 照 我 还。chū fēng yòu lǜ jiāng nán àn míng yuè hé

shí zhào wǒ huán [注释]

泊：停船靠岸。瓜洲：现在江苏省长江北岸。

京口：现在江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：回家。[简析]

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。首句写诗人站在瓜洲渡口，看到了“京口”与“瓜洲”间隔一条江水。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句写景，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，进一步表现诗人思念家园的心情。féng xuě sù

fú róng shān zhǔ rén

逢 雪 宿 芙 蓉

山

主 人

táng liú cháng qīng

唐·刘 长 卿

rì mù cāng shān yuǎn 日 暮 苍 山 远，tiān hán bái wū pín 天 寒 白 屋 贫。

chái mén wén quǎn fèi 柴 门 闻 犬 吠，fēng xuě yè guī rén 风 雪 夜 归 人。

[注释] 芙蓉山：地名。

白屋：指贫穷者居住的房子。[简析] 刘长卿（725？—789？）唐代诗人，以写五言诗为主，号称“五言长城”。这首诗写诗人日暮时分投宿一个山里人家的情景：暮色沉沉，苍山茫茫，诗人艰难行进在雪路上，无力继续赶路了，他只好投宿到一间茅草屋前。屋主人听到柴门外狗叫声，急忙披衣起床开门迎客。作者用朴素的语言烘托了一种感人的气氛。

dù

hàn jiāng 渡

汉

江

táng sòng zhī wèn

唐·宋 之 问

lǐng wài yīn shū duàn

zhōng dōng fù lì chūn 岭 外 音 书 断，终 冬 复历 春。

jìn xiāng qíng gèng qiè

近乡 情 更 怯，不 敢 问 来 人。bù gǎn wèn lái rén [注释] 怯：担心，害怕。[简析] 宋之问（652？—712），唐代诗人，其诗工于韵律，使律诗走向成熟。这是一首著名的思乡诗：冬去春来，家信断绝了很多年，一点也不知家乡亲人的情况，回家路上，越近家乡越担心害怕，生怕听到不好的消息，连打听一下的勇气也没有。尤其三、四句，因为生动表达了远行的人对亲人的惦念，从而引起人们的广泛共鸣，被传诵至今。乐 游 原 lè yóu yuán

táng

lǐ shāng yǐn 唐·李 商 隐

xiàng wǎn yì bú shì

向 晚 意 不 适，qū chē dēng gǔ yuán

驱 车 登 古 原。

xī yáng wú xiàn hǎo 夕 阳 无 限 好，zhǐ shì jìn huáng hūn 只 是近黄 昏。

[注释] 乐游原：唐代的游览胜地。向 晚：傍晚。不 适：不痛快。[简析] 李商隐（813？—859），唐代诗人。这是一首感叹时光易逝的诗。诗人心情不好，坐车出游，夕阳西下，余辉壮丽。但可惜这是黄昏，美景转瞬即逝，从而启示人们要珍惜光阴。dà fēng gē

大 风 歌

hàn liú bāng

汉·刘 邦

dà fēng qǐ

xī yún fēi yáng

大 风 起 兮 云 飞 扬，wēi jiā hǎi nèi xī guī gù xiāng 威 加 海 内 兮 归 故 乡，ān dé

měng shì xī shǒu sì fāng 安 得 猛 士 兮 守 四 方。

[注释] 兮：语气词。

海内：四海之内，指中国。安得：怎么得到。[简析］

秦灭亡后，刘邦在与项羽争夺天下的斗争中取得胜利，建立了汉朝。有一次，他回到故乡沛（pâi）县（在今江苏），在宴会上乘兴演唱了这首歌。歌中既表达了他平定天下的喜悦心情，也表达了他愿得猛士守卫四方、永保天下太平的愿望。zhōu yè shū suǒ jiàn 舟 夜 书

所 见

qīng zhā shèn xíng

清·查 慎 行

yuè hēi jiàn yú dēng 月 黑 见 渔 灯，gū guāng yì

diǎn yíng 孤 光 一 点 萤。

wēi wēi fēng cù làng 微 微 风 簇 浪，sàn zuò mǎn hé xīng 散 作 满 河 星。

[注释] 孤光：指漆黑的江面上，只有一点灯光像萤火虫在闪耀。簇：聚集成团或成堆。散：松开；分散。[简析] 查慎行（1650—1727），清代诗人，善于用白描手法写行旅见闻。这首诗写诗人出门远行，夜宿船上见到的景象：在没有月亮的夜晚，微风吹起波浪，映照着一点渔灯的光；波浪散开，幻化成满河的星星。

zǎo

fā

bái dì chéng 早 发 白

帝 城

táng lǐ bái

唐·李 白

zhāo

cí bái dì

cǎi yún jiān

[注释] 朝 辞 白帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一日 还。两 岸 猿 声 啼 不 住，qiān lǐ

jiāng líng yí rì huán liǎng àn yuán shēng tí

bú zhù

qīng zhōu yǐ guò wàn chóng shān 轻 舟 已 过 万 重 山。

白帝城：在四川省。

江陵：在湖北省，相传白帝城距离江陵有1200里。[简析] 李白（701-762）我国古代最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，称为“李杜”。诗风气象宏伟，想像奇特。这首诗表现了作者被流放途中遇赦(shâ)，乘船东归时无比喜悦的心情：早晨告别彩云间的白帝城，到江陵的千里路一日即可返回；两岸的猿声还在耳边不停地回响，一叶小舟已驶过万重山峦。“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”，写了船行速度之快，以此衬托出诗人的兴奋心情。鹿

柴

lù

zhài

táng wáng wéi

唐· 王 维

kōng shān bú jiàn rén

复 照 青 苔 上。

[注释] 鹿柴：地名，在今陕西蓝田终南山下。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，同“影”，这里指日光。复：又。[简析] 王维（701-761）唐代著名诗人，少年时就有诗才，擅长写田园景色，苏轼说他“诗中有画，画中有诗”。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林的幽静景色：空旷(kuàng)的山中看不到人影，却传来“人语”，显出山的清幽；傍晚时分的阳光返照青苔上，更显清亮„„全诗意境恬(tián)淡优美。空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng fǎn jǐng rù shēn lín dàn wén rén yǔ xiǎng cháng xiāng sī

长

相

思

táng

bái jū yì

唐· 白 居易

biàn shuǐ liú

sì shuǐ liú

liú dào guā

汴 水 流，泗 水 流，流 到 瓜

zhōu gǔ

dù tóu wú shān diǎn diǎn chóu 洲 古 渡 头。吴 山 点 点 愁。

sī yōu yōu hèn yōu yōu hèn dào guī shí

思 悠 悠，恨 悠 悠，恨 到 归 时

fāng shǐ xiū yuè míng rén yǐ lóu 方 始 休。月 明 人 倚 楼。

[注释] 汴水：源于河南，东南流入安徽宿县、泗县，与泗水合流，入淮河。

泗水：源于山东曲阜，经徐州后，与汴水合流入淮河。

瓜州：在今江苏省扬州市南面。

吴山：泛指江南群山。

悠悠：深长的意思。[简析]

“长相思”为词牌名。这是一首抒发怀念之情的小词。词中人目送远波，想象河水将流到瓜洲渡和长江汇合，江南一带的山似乎也面带愁容。然后直接抒情，用两个“悠悠”，表现愁思的绵长，因思念的人没有回来，只得在这月明之夜，独倚高楼眺（tiào）望。全词以月下脉脉（mî）的流水映衬，抒写了悠悠的离情别绪、深深的思念和由此产生的绵绵怨恨。《论

语》

zhī zhī wéi zhī zhī bù zhī wéi bù zhī shì zhī yě lún

yǔ

知 之 为 知 之，不 知 为 不 知，是 知 也。

[注释] 是知也：“知”同“智”。

[译文]

知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！[简析]这句话意在告诉我们：学习要有老老实实的态度，不要不懂装懂。

yú péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn 与 朋 友 交，言 而 有 信。

[译文]

同朋友交往，说话诚实，恪（kâ）守信用。[简析]这句话告诫我们做人要讲诚信，要言而有信。

zǐ

yuē

wēn gù ér zhī xīn kě yǐ

wéi shī yǐ

子 曰：“温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。”

[注释] 温故而知新：故，已经过去的。新，刚刚学到的知识。[译文]孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。”

[简析]“温故知新”是一种很好的学习方法，学习要注重复习，可以从旧知识中悟到新的知识。

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒（rú）家学派的创始人。《论语》是由孔子的弟子们编辑（jí）的一本书，书中主要记录了孔子和一些弟子的言行，表达了孔子的思想主张。yuè xià dú zhuó

月 下 独 酌

táng lǐ bái 唐· 李 白

huā jiān yì hú jiǔ

花 间 一 壶酒，dú zhuó wú xiāng qīn 独 酌 无 相 亲。

jǔ bēi yāo míng yuè

举 杯 邀 明 月，duì yǐng chéng sān rén 对 影 成 三 人。

[注释] 独酌：独自喝酒。[简析]

诗意是：在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。全诗想象丰富，笔墨传神，表达了诗人善自排遣寂寞的旷达的个性和情感。yì shuǐ sòng bié

易 水

送

别

táng luò bīn wáng

唐· 骆 宾 王

cǐ

dì bié yān dān 此 地别 燕 丹，zhuàng shì fà chōng guān 壮 士 发 冲 冠。

xī shí rén yǐ

mò

昔 时 人 已 没，jīn

rì shuǐ yóu hán 今 日 水 犹 寒。

[注释] 燕丹：燕国的太子，名丹。冠：帽子。[简析] 当年荆轲在这里告别燕太子丹去刺杀秦王，临行时，壮士慷慨激昂，怒发冲冠。如今古代的壮士早已死去，但这里的水还是和当年一样冷。这首诗颂扬了荆轲勇于牺牲、不畏强暴的精神。

qiū pǔ

gē

秋 浦 歌

táng lǐ bái

唐·李 白

lú huǒ zhào tiān dì

炉 火 照 天 地，hóng xīng luàn zǐ yān 红 星 乱 紫 烟。

nǎn láng míng yuè yè

赧 郎 明 月 夜，gē qǔ dòng hán chuān 歌 曲 动 寒 川。

[注释] 秋浦：在今安徽省贵池县西。

赧郎：赧，原指因害羞而脸红，这里指炉火映红人脸。[简析] 这是一首正面描写和歌颂冶(yě)炼工人的诗，在我国古诗文中极为少见，因而也就极其宝贵。

一、二句描绘了气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，映红天地，火星四溅，紫烟蒸腾；

三、四句正面展示了冶炼工人的形象：炉火映红了他们的脸膛，他们边劳动，边歌唱。shāng tián jiā

伤

田

家

táng

niè yí zhōng

唐·聂 夷 中

ėr yuè mài xīn sī

wǔ yuè tiào xīn gǔ

二 月 卖 新 丝，五 月 粜 新 谷。

yī

dé yǎn qián chuāng wān què xīn tóu ròu 医 得 眼 前 疮，剜 却 心 头 肉。

wǒ yuàn jūn wáng xīn huà zuò guāng míng zhú

我 愿 君 王 心，化 作 光 明 烛。bú zhào qǐ luó yán zhǐ zhào táo wáng wū

不 照 绮 罗 筵，只 照 逃 亡 屋。

[注释] 粜：卖（粮）。剜却：挖掉。绮罗筵：指富贵人家的筵席。[简析] 聂夷中，唐朝诗人。其诗语言朴实，不少诗作揭露了封建统治阶级对人民的残酷剥削，表达了对广大田家农户的深切同情。

二月蚕种刚催生，五月秧苗才插地，在这个时候卖新丝和新谷，那只有把刚长出来的蚕茧摘下来抽丝，把五月刚出穗的禾苗割下来打谷了，这好比把心头的肉割下来，医治眼前的疮。农家不是生活所逼，怎么会这样做呢？面对农家的疾苦，作者禁不住祝愿：希望君王的心可以化作能照亮黑暗的烛光，不去照富贵人的家，只照耀贫穷得逃亡的农家。

成语“剜肉医疮”就是从这首诗里流传开来的。xī

yīn 惜

阴

jìn

táo yuān míng

晋·陶 渊 明

shèng nián bù chóng lái 盛 年 不 重 来，yí

rì

nán zài chén 一 日 难 再 晨。

jí

shí dāng miǎn lì

及 时 当 勉 励，suì yuè bú

dài rén 岁 月 不 待 人。

[注释] 惜阴：珍惜光阴；这是陶渊明《杂诗》中第一首的最后四句。盛年：壮年。[简析] 陶渊明（365—427），晋（jìn）代文学家。41岁时辞官归乡过着隐居生活，诗风清新，有乡土气息。这是一首通俗易懂的劝诫（jiè）诗，诗人提醒我们要珍惜时间和人生的大好年华，不要虚度光阴。塞

下

曲

táng lú lún sài

xià

qǔ

唐·卢 纶

lín àn cǎo jīng fēng 林 暗 草 惊 风，jiāng jūn yè yǐn gōng

将 军 夜 引 弓。

píng míng xún bái yǔ

平明 寻 白 羽，mò zài shí léng zhōng 没 在 石 棱 中。

[注释] 引弓：拉弓。平明：天亮的时候。[简析] 卢纶，唐代诗人。写有许多送别诗，也有反映军旅生活的作品。这首诗写将军晚上打猎，见林木深处风吹草动，以为是虎，便拉弓猛射。天亮一看，箭都射进石头中去了，从而表现了将军的勇武。sù jiàn dé jiāng 宿 建 德 江

táng mèng hào rán

唐· 孟 浩 然

yí zhōu bó yān zhǔ 移 舟 泊 烟 渚，rì

mù kè chóu xīn 日 暮 客 愁 新。

yě

kuàng tiān dī shù

野 旷 天 低 树，jiāng qīng yuè jìn rén 江 清 月近人。

[注释] 建德江：新安江的下游。烟渚：水中被烟雾笼罩的小洲。[简析] 这首诗描写了建德江边恬静清新的暮色：把小船停在雾气迷蒙的小洲边，暮色苍茫，更增添了一份新的忧愁；极目四望，原野辽阔，天空似乎比树木还要低矮，江水清澈（châ），月影浮动„„此情此景，激起了作者浓浓的乡愁。三 字 经

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。

yuē chūn xià

yuē qiū dōng【译文】再让我们看一看四周环境，春、曰 春 夏，曰 秋 冬，夏、秋、冬叫做四季。这四时

cǐ sì shí

yùn bù qióng

季节不断变化，春去夏来，秋去

此四时，运 不 穷。冬来，如此循环往复，永不停止。

yuē nán běi

yuē xī dōng【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四

曰 南 北，曰 西 东，方”，是指各个方向的位置。这 cǐ sì fāng yìng hū zhōng

四个方位，必须有个中央位置对

此四方，应 乎 中。应，才能把各个方位定出来。

yuē shuǐ huǒ

mù jīn tǔ【译文】至于说到“五行”，那就是金、曰 水 火，木 金土，木、水、火、土。这是中国古代用

cǐ

wǔ xíng běn hū shù

来指宇宙各种事物的抽象概念，是 此 五 行，本 乎 数。万物的本源，包含了无限的哲理。

yuē rén yì

lǐ zhì xìn 【译文】仁、义、礼、智、信是为人处事

曰 仁义，礼智 信，的标准，如果人人都遵守这五个法

cǐ wǔ cháng bù róng wěn

则，社会就会永保祥和，每个人都应

此五 常，不 容 紊。遵守，不可疏忽紊乱。

dào liáng shū mài shǔ jì【译文】稻子、高粱、豆类、小麦、玉米

稻 粱 菽，麦 黍 稷，和小米，都是人类主要的食粮。

cǐ liù gǔ

rén suǒ shí

此六 谷，人 所 食。

mǎ niú yáng jī quǎn shǐ【译文】马、牛、羊、鸡、狗和猪，被称

马 牛 羊，鸡 犬 豕，为六畜。这些动物和六谷一样本

cǐ liù chù

rén suǒ sì

来都是野生的，后来被人们渐渐

此六 畜，人 所 饲。驯化后，才成为人类日常生活的必需品。

yuē xǐ nù

yuē āi jù

【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，忧伤叫

曰 喜 怒，曰 哀惧，作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫作 ài wù yù

qī qíng jù

爱，讨厌叫作恶，内心很贪恋叫作欲，爱恶 欲，七情 具。合起来叫七情。这是人生来就有的七

种感情。

páo tǔ gé

mù shí jīn 【译文】我国古代人把制造乐器的材料，匏 土革，木 石金，分为八种，即匏瓜（葫芦）、粘

sī yǔ zhú

nǎi bā yīn

土、皮革、木块、石头、金属、丝

丝与 竹，乃八 音。线与竹子，称为“八音”，也是乐

器的总称。

gāo zēng zǔ

fù ér shēn【译文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，高 曾 祖，父而 身，祖父生父亲，父亲生我本身，我生

shēn ér zǐ

zǐ ér sūn

儿子，儿子再生孙子。

身 而子，子而孙。

zì

zǐ sūn zhì xuán zēng【译文】由自己的儿子、孙子再接下去，自子 孙，至 玄 曾，就是玄孙和曾孙。从高祖父到

nǎi jiǔ zú

rén zhī lún

曾祖父、祖父、父亲、自己、乃 九 族，人之 伦。儿子、孙子、曾孙、玄孙称为

“九族”。这“九族”代表着人的

长幼尊卑秩序和家族血统的承 续关系。

fù zǐ ēn

fū fù cóng

【译文】父亲与儿子之间要注重相互的

父子恩，夫妇 从。恩情，夫妻之间的感情要和顺，xiōng zé yǒu

dì zé gōng

哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥

兄 则 友，弟则 恭。哥则要尊敬。zhǎng yòu xù

yǒu yǔ péng【译文】年长的和年幼的交往要注意长

长 幼 序，友 与 朋。幼尊卑的次序；朋友相处应该

jūn zé jìng chén zé zhōng

互相讲信用。如果君主能尊重

君 则敬，臣 则 忠。他的臣子，官吏们就会对他忠

cǐ shí yì

rén suǒ tóng 此十 义，人所 同。

心耿耿了。

夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋

信、友义、君敬、臣忠，这是

人人都应遵守的，千万不能违背。【译文】前面提到的十义：父慈、子孝、*弟子规

入则孝

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必告 返必面 居有常 业无便 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

出则悌

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己先到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步馀 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

第二篇：古诗下教案 一年级

1.《乐游原》

一、教学目标

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。

乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、教学过程

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。

三、品读感悟 1.知诗人心。2.感诗景美。3.悟诗人愁。

(1)面对美景，诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?(2)补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。(3)情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人(学生)—— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?(让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)(4)指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

四、拓展积累

2.《独坐敬亭山》教案

一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。

二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。

四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。

五、教学过程：(一)谈话导入。

今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。1.知诗人。

2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。3.检查生字，朗读全诗。

课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。

(三)悟诗意，觉诗境。

师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。

1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。

2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。

3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么? 4.读诗句，小组讨论诗句含义。

5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情 四.朗诵全诗，熟读能诵。

风教案 教材分析：

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标：

1、识字4个，巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。

请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。

二、读通诗文，认识字词

1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。

2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、谁来帮帮忙。生1拼读，师板书拼音。

4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

生：解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听，我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

10、谁想来读读。请你——生1读。

三、图文结合，理解诗意

四、作业

《鹿柴》 教学目标：

1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、导言激趣

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1．知诗人，解诗题。

2．解词连句知大意。

3．展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请学生补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）学生自读全诗。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

3）自学诗中的生字。

3．解词连句知大意。

4．展开想象，悟诗情。

4）教师小结：

《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

5．练习朗读，试背诵。

2）自己试背。

3）同桌互背。

4）集体背。

《秋浦歌》教案 【学习目标】

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。

4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。【学习重难点】 感悟诗情 教学设计：

一、导入

二、初读，了解诗意

1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。

2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。

3、课本中有哪几个字的注释？缘，由于，因为。现在我们使用的缘故、缘由都有这个意思。谁先来交流一下自己的理解？ 你能读一读这首诗吗？

4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？

是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背转身不忍再看了。你看。

5、播放动画。「

三、探究，体悟诗情

四、比较，感受写作风格

四、书法

《长干行 》

教学目标：教学目标：

1、识字4个，巩固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。

1、长干行：乐府曲名。

2、横塘：现江苏江宁县。教学过程： 1.【韵译】：

请问阿哥你的家在何方?

我家是住在建康的横塘。

停下船吧暂且借问一声，听口音恐怕咱们是同乡。2.学生齐读．练习朗读，试背诵。

【评析】：

这两首可以看做是男女相悦的问答诗，恰如民歌中的对唱。第一首是天真无邪的少女起问;第二首是厚实纯朴的男子唱答。诗以白描手法，朴素自然的语言，刻划了一对经历相仿，萍水相逢的男女的相识恨晚之情。清脆洗练，玲珑剔透，天真无邪，富有魅力。

《回乡偶书》 教学目标：

1.认识并正确工整书写生字。

2.体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学难点：

体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学过程：

一、谈话导入，引出古诗

二、初读感知，学习生字

三、理解诗意，读出诗韵

1、课件出示诗歌创作背景，原来诗人已经离开家乡那么久啊！此刻终于踏上了故乡的土地，心情肯定非常--（激动，高兴，兴奋，开心、、、、、、）

2、情景模拟，理解诗意。老师化身诗人：是啊，久别回乡，我的心中充满了浓浓的思乡之情。我牵着老马走到村口，那棵大柳树还在，只是和我一样已垂垂老矣。此刻，我多想马上回到家，去看看久别的父老乡亲！却在此时，我遇到了一群可爱的小娃娃（学生扮演）。你们问我什么了呢？（诗句三四，或学生用自己的语言回答）

3、我“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，而你们却“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，师读，读出关键字“改”和“客”

四、品读诗句，体会诗情

《送元二使安西》 教学目标：

1.会写“舍、君”2个生字，理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思，引导学生想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。

3.体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点

1.教学重点：有感情的朗读并背诵全诗，体会诗歌的思想感情。

2.教学难点：想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。教学过程：

一、检查预习，导入新课（1）师正音，指导多音字“朝”、“舍”（2）指导书写“舍”、“君”。

二、解诗题

三、朗读古诗，说说大意 1.出示要求，自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报，说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。5.了解“故人”的含义。

6.师生合作读诗，初步读出离别之情。

《元日》 教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――

3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： 2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。

四、细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

五、回顾学法，总结全文

《村居》 【教学目标】

1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重点与难点】

领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】

1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学用具与学具】

教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】

一、出示词语导入

1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳

纸鸢）能叫出它们的名儿吗？

2、齐读两个词语。

3、响亮地喊一声。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳 纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？

4、指名说说写加点的字应该注意什么。

5、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）

6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3： 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）

7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快„„重读“醉”、“忙”两个字）

4、齐读全诗。

引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。《惠崇春江晚景》 教学要求 1.学会本课生字。

2.诵读、背诵并默写两首古诗。

3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。重点难点

1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。教学过程

一、引入课题，了解作者（8）

二、初读古诗，熟读成诵（12）1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。

2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3.齐读。

三、背诵古诗，默写古诗（15）

1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。

《黄鹤楼送孟浩然》 1教学目标 1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。2重点难点

感悟诗境，指导朗读。3教学过程 【导入】

一、课前谈话

二、解诗题

三、知诗人，知背景 出示图片，了解李白

指名读

四、读诗文

同学们，真聪明，看来联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗，注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗？看来，组词也能帮我们了解字义。考考你，“唯”唯见，的唯的意思是？ 再读古诗，要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。

(故四声短人二声长)再练读指名读全班读

《江畔独步寻花》 教学目标：

1、认识本首诗中的3个生字，掌握“娇”、“恰”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景，体会诗人眼中的风景、心中的浓情，感受大自然的美。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓字眼、教学难点：

学习抓字眼、巧拓展的方法，体会景物特点，体验作者情感，描述诗文意境，提升语言表达能力。

教法：指导诵读法、解析整合法、点面拓展法： 学法：自主阅读法、分点解读法、想象整合法； 教师准备：教学课件

学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。课时安排：两课时 学习过程：

一、主题导入：

二、课题解析：

三、学习新知：

1、读诗：

2、解诗：解情境·解诗眼·解诗情

四、课堂学习小结：

通过学习这首诗，我们练习了找“诗眼”来理解的古诗的方法，更懂得了要了解诗人的情感，一定要了解故事创作背后的古诗。

《清明》

一、导入新课

二、自主合作，初步感知

三、细读品味，感悟理解

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5、学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。

《忆江南》 【学习目标】

1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

三、品词赏句，想象悟情

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。

《小池》

四、教学目标

（一）知识与技能：

（二）情感态度与价值观：

五、教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

（一）看图激趣，导入课题

（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）

（四）情感诵读，内化意境

（五）总结延伸，升华情感

《晓出净慈寺送林子方》 【教学目标】

1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】 教学重点：

1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学过程】

一、复习导入，理解诗题

二、初读古诗，整体感知

三、自学古诗，理解大意

四、品读诗境，感受画面

《望庐山瀑布》

教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。教学重难点：

1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学过程： 一 激趣导入 二 初读感知

三 诗图结合，感知诗意

《题林西壁》 教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学过程

一、导入

二、学习课文

三、总结

《敕勒歌》 教学目标：

1、知识与能力：

了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：

激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点：

1、朗读诗歌；

2、对诗歌思想感情的理解。教学难点：

“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程：

一、导入：

播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

二、背景资料：（投影）

三、诗歌朗读：

1、听范读录音。

2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

3、指名学生朗读，师生简单评议。

四、问题探究：（投影）

五、小结：

1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3、展示学生作品。

第三篇：一年级必背古诗(下)

山 中

唐 王勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

【译文】长江向东滚滚而去，我也在外只留太久。故乡远隔万里，令我时时思念。何况秋风已经劲吹，山山飘零枯黄秋叶。

人日思归

隋 薛道衡

入春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。

【译文】入春已经七天了，离开家已经有两年了。回家的日子要落在春回大地北飞的雁群之后了，但是想回家的念头却在春花开放以前就有了。

绝 句

唐 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【译文】江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

绝 句

唐 杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

【译文】江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？

拜新月

唐 李端

开帘见新月，便即下阶拜。

细语人不闻，北风吹裙带。

【译文】卷起低垂的帘儿，哦，一轮新月，莹莹洁洁倚在窗外，急急蹑下台阶，双手合在胸前，深深地拜。庭院呦，悄然无人，独自含羞含情，对着新月细语喃喃，只有微微的寒风，不时地飘起，那盈盈纤柔的裙带。

遗爱寺

唐 白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

【译文】手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的溪水观赏。绕着寺旁那弯弯的小径，探寻着绚丽多姿的野山花。百灵声声脆，婉转歌唱。泉水咚咚响，脉脉流淌。

桑茶坑道中

宋 杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

【译文】雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。

田园乐

唐 王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

【译文】红色的桃花还含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。花瓣凋落家中的小童没有打扫，黄莺啼叫闲逸的山客犹自酣眠。

明日歌

明 钱鹤滩

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎[cuō tuó]。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。

【译文】明天又一个明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都没有进展。世人和我一样辛苦地被明天所累，一年年过去马上就会老。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落才是真生活。百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。

春 雪

唐 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【译文】新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

江上渔者

宋 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

【译文】江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。

夏日绝句

宋 李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

【译文】生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

江上梅

唐 王适

忽见寒梅树，开花汉水滨。

不知春色早，疑是弄珠人。

【译文】寒冷中忽见梅花一树，花开就在汉水之滨。没想到春色花开早，却怀疑是仙女佩明珠。

大风歌

西汉 刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！

【译文】大风劲吹啊浮云飞扬，我统一了天下啊衣锦还乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！

十一月四日风雨大作

宋 陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍（shù）轮台。

夜阑（lán）卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

关山月

唐 李白

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥kuī青海湾。

由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

【译文】一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫的云海之间。浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还，戍守兵士远望边城景象，思归家乡不禁满面愁容。此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见远方亲人。

子夜吴歌 秋歌

唐 李白

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏（lǔ），良人罢远征。

【译文】长安城上一片明月，干家万户都传来阵阵的捣衣之声。秋风吹不尽的是，思妇们对玉门关外的绵绵的思念之情。何日才能扫平胡虑，夫君从此不再远征。

八阵图

唐 杜甫

功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

【译文】三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。

劝学诗

南宋 朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

【译文】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

送 别

唐 王维

下马饮君酒，问君何所之？

君言不得意，归卧南山陲chuí。但去莫复问，白云无尽时。

【译文】请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方？你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。

第四篇：一年级古诗

一、填空

1、小鸡画（）（），小狗画（）()(),小鸭画枫叶儿，小马画（）（）（）······

2、（）看山有色，（）听水无（）。春去花还（），人来鸟不惊。

3、（）不学，（）所宜，幼不学，老何为。

4、百年（）（）能几何？请君（）（）明日歌。

5、借问酒家何处有，牧童遥指（）（）村？

6、《园果》一诗中，一半的果子都被（）啄破了。

7、（）句（）（）得，（）吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

8、《雪地里的小画家》中，（）没有来参加。

9、孔融（）岁时就知道把大的梨让给哥哥吃。

10、（）月棉花开，（）月棉花已结实。

二、连线

谁言寸草心 每树无数个 烟楼对雪洞 报得三春晖 谁知天外人 万事成蹉跎 雨中梨果病 犹叹笼中鸟 我生待明日 月殿对天宫 孟郊 《题诗后》 孟浩然 《清明》 杜牧 《游子吟》 贾岛 《春晓》 王维 《画》

三、找出下列诗句中的一组反义字

1、夜来风雨声，花落知多少。（）（）

2、远看山有色，近听水无声。（）（）

3、春去花还在，人来鸟不惊。（）（）

4、朝看水东流，幕看日西坠。（）（）

5、花开天下暖，花落天下寒。（）（）

四、小小智慧树

1、《锄禾》一诗中，告诫我们要珍惜粮食的诗句是—————————————————————————。

2、《悯农》一诗中，体现诗人对农民同情的句子是—————————————————————————。

3、《江上渔者》中，＂渔者＂是指————————。

4、《咏鹅》是骆宾王———岁时写的。

一、补充诗句

1．()对汉，绿对（），雨伯对（）（）。2．（）（）（）（）（），更无山与齐。3．鹏飞万里去，回顾（）（）小。谁知（）外（），犹叹笼中（）。4．知音如不赏，归卧（）（）（）。5．（）（）棉花秀，（）（）棉花干。6．春种一粒（），秋（）万（）子。四海无（）（），农夫犹（）（）。7．举头红日近，（）（）（）（）（）。8．君看一叶舟，（）（）（）（）（）。9．夜来风雨声，（）（）（）（）（）。10．（）（）（）（）（），人来鸟不惊。

二、判断

1.《古朗月行》的作者是李白。（）

2.《雪地里的小画家》中小鸡没有参加。（）3.《春晓》是一首描写夏天的古诗。（）

4.《悯农》和《锄禾》的作者是唐代诗人李绅。（）5.寇准六岁时跟先生去登华山，作出了《咏华山》。

6.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”指黄金十分贵重。（）7.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）8.《锄禾》中能体现粮食来之不易，我们要珍惜粮食的诗句是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 9.《静夜思》这首诗写出了李白对家乡的思念。（）10.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）

三、选择

1、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。这首诗谜的谜底是（）

A.小狗 B.小猫 C.鸡

2、野火烧不尽，春风吹又生。诗句描写的是哪种植物？（）A.桃树 B.花朵 C.草

3、《古朗月行》的作者是（）A.李绅 B.李白 C.杜甫

4、玉不琢 不成器 下一句是（）

A.为人子 方少时 B.融四岁 能让梨 C.人不学 不知义

5、花开天下暖，花落天下寒。诗句描写的是哪种事物？（）A.荷花 B.杏花 C.棉花

6、李绅是（）代诗人。A.宋 B.唐 C.现

7、寇准是（）代诗人。A.宋 B.唐 C.现

8、春人饮春酒的下一句是（）。

A.春水春池满 B.春鸟弄春声C.春眠不觉晓

9、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这首诗写的节日是（）A.端午节 B.中秋节 C.清明节

10、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A.春晓 B.村居 C.园果

一年级下册童心诗话古诗试题

一、填空

1.儿童_________归来早, 忙趁_________放纸鸢 2.有关时间格言填空：

一_____之计在于晨，一_____之计在于春 3.玉不琢，不成器。_______,__________.4.《咏鹅》的作者是骆宾王在_____岁写成的这首诗.5.朝霞不____，晚霞行_____.6.花开天下暖，花落天下寒从诗句中找出两对反义词 ___________,_______________.7.谁言寸____心，报得三____晖

8.父母____ 应勿缓 父母命 ____勿懒 9.朝看水____流，暮看日____坠

10.人之初 性本善 性相_____习相_____ 11.远看山有色，近听水无声从这句古诗重找出两对反义词 ___________,____________.12.夜来风雨声 __________________.13.小鸡画___________，小狗画_____________.14.当我们浪费粮食时爷爷会用唐代李绅的诗句教导我们____________________________,_________________________.15.远看山有色_____________________.16.__________ 非所宜 幼不学 老何为 17._________________,一半鸟啄破。18.____种一粒粟，____收万颗子。二.判断

1.《清明》的作者是唐代作者杜甫（）2.《锄禾》《悯农》的作者都是宋代的李绅（）

3.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中皆的意思是全部，都的意思()4.四海无闲田，农夫犹饿死中犹的意思（）5.《春晓》的作者是唐代作者孟浩然（）6.《雪地里的小画家》中小鸡没有参加。（）7.《春晓》是一首描写夏天的古诗。（）

8.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”指黄金十分贵重。（）9.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）10.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）三.选择

1.《江上渔者》的作者（）A.胡令能 B.骆宾王 C.范仲淹 2.村居的作者（）A.高鼎 B.贾岛 C.李白 3.《清明》的作者是（）A.杜牧 B.杜甫 C.孟郊

4.《画》的作者是唐代代大诗人（）A.孟浩然 B.白居易 C.王维

5、玉不琢 不成器 下一句是（）

A.为人子 方少时 B.融四岁 能让梨 C.人不学 不知义

6、春人饮春酒的下一句是（）。

A.春水春池满 B.春鸟弄春声 C.春眠不觉晓

7、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A.春晓 B.村居 C.园果

8、《古朗月行》的作者是（）A.李绅 B.李白 C.杜甫 四.连线

朝看水东流 暮看日西坠 谁言寸草心 报得三春晖 溪边花满枝 百鸟带香飞 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人

一、你知道多少古诗句中的花名吗？ ①借问酒家何处有，牧童遥指（）村。②接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。③人闲（）落，夜静春山空。④五月（）秀，八月（）干。

二、你能从中看出诗人描写的季节吗？?

① 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）

② 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（）

③墙角数枝梅，凌寒独自开。（）

④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（）

⑤驿旅客逢梅子雨、池亭人挹藕花风。（）

三、请把下面表示气象的词填入诗句中。风、雪、霜、雷、云、雨

① 朝辞白帝彩（）间。②烟楼对（）洞。③月落乌啼（）满天。④（）伯对（）公。? ⑤出没（）波里。（6）清明时节（）纷纷。

四、给下列古诗填上表示颜色的词。（1）河对汉 绿对（）?（2）下有一（）鹭，日斜翘石矶。（3）（）毛浮（）水，（）掌拨清波。（4）举头（）日近，回首（）云低。（5）清暑殿、广寒宫 拾翠对题（）?（6）（）日依山尽，（）河入海流。

五、给下列古诗填数字。（1）（）句（）年得，（）吟双泪流。（2）小儿出入看，（）半鸟啄破。（3）谁言寸草心，报得（）春晖。（4）山对海 华对嵩（）岳对（）公（5）（）元及第才千顷、（）品当朝禄万钟（6）春种（）粒粟，秋收万颗子。（7）溪边花满枝，（）鸟带香飞。

六、读诗句，猜谜语。头上红冠不用裁，满身雪白走将来；平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（打一动物）（谜底是：）

一、填空 1.小鸡画（），（）画梅花儿 小鸭画（），（）画月牙儿 2.（）不觉（），处处（）鸟。（）来风雨（），花（）知多少。3.（）水春池（），春时春草（）。4.（）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟（）童散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。5.（）日当午，（）禾下土。

（）知（）中(),粒粒（）。? 6.（）农 春种一粒（），秋（）万（）子。四海无（），农夫（）。7.（）华山 只 有 天 在 上，（）无山与（）。（）红日（），（）白云（）。8.（）（），（），（），（）向天（）。白毛（）水，红（）清（）。

二、连线

村居 骆宾王 咏鹅 李绅 锄禾 寇准 咏华山 范仲淹 江上渔者 孟浩 然 春晓 王维 画 高鼎 明日歌 钱鹤滩 清明 孟郊 游子吟 马苏臣 棉花 吴融 溪边 贾岛 题诗后 胡令能 小儿垂钓 彭述先 无题 杜牧 笠翁对韵 李渔

三、填序号 1.人之初（），性本善 2.习相远（），父之过 3.养不教 性相近，（）4.香九龄（），应勿缓 5.父母呼（），能温席 1.下 啦，下 啦！里来了一群小 家。小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。不用颜料不用，几步就成一幅。熊为什么没参加？他在里睡着啦。2.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画

梅花 小狗画

枫叶 小鸭画

竹叶 小马画

月牙

3.《画》王维

色，无声。

还在，人来 惊。4.人之初习相远 性相近性本善 苟不教 贵以专 教之道 性乃迁 5.养不教 非所宜

教不严 老何为

子不学 师之惰

幼不学 父之过 6.玉不琢 方少时 人不学习礼仪 为人子 不成器 亲师友 不知义 7.香九龄 所当执 孝于亲 能温席 融四岁 宜先知 弟于长 能让梨

8.《明日歌》是一首赞美时间的诗。（）9.《明日歌》中的“明日”指的是明天。（）

10.朝看 流，暮看 坠。百年能几何？请君 歌。11.《清明》是描写端午节人们过节的情景的诗。（）

12.清 节 纷纷，路上 欲断魂。借问酒家何处有，童遥指 13.父母呼 须敬听

。父母命 应勿缓

父母教 须顺承

父母责 行勿懒

14.慈母 线，游子 衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁 寸，报得 晖。15.《游子吟》是一首歌颂母爱的诗。（）

16.棉花秀，棉花。天下暖，天下寒。17.句得，一吟泪流。如不赏，归卧。

18.蓬（peng feng）头稚（zhui zhi）子学垂纶（lun lun），侧（ce ze）坐莓苔（tai tai）草映（ying yin）身。路人借问遥（yao yang）招（zhao zao）手，怕得鱼惊不应（ying ying）人。

19.鹏，顾江。谁 外人，犹叹笼。20.对汉，绿对，伯对雷。21.过天 似箭、吐魄 如弓

22.茅店村，皓 坠林鸡唱韵。桥路，霜锁道 踪。23.山对，对嵩，岳对。24.连线

雨伯对 雪洞 烟楼对 天宫 月殿对 雷公 25.四岳对 江龙.宫花对 题红.赛燕对 禁柳.拾翠对 三公 26.下饷 对苍松

青春 对高舂

古柏 对神龙

仙鹤 对白昼

27.锄禾，汗滴。谁 盘 餐，粒粒皆。28.溪边 枝，百 带香。有一白鹭，日斜翘石矶。29.往来人，但爱鲈。君 舟，出没 波里。30.莺二月天，扶堤杨柳醉烟。童归来，忙趁纸鸢。一．填空

1.雪地里的小画家有（），（），（）和（）。2.夜来风雨声，（）（）（）（）（）。3.（）（）（）（）（），人来鸟不惊。

4.性相近，习相远其中的一对反义词是（）和（）。5.玉不琢，不成器的下一句是（）（）（），（）（）（）。

6.《锄禾》中描写粮食来的不容易，我们要爱惜粮食的诗句是（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）。

7.《悯农》中表达对农民深切同情的诗句是（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）。8.（）对汉，绿对（），雨伯对（）（）。9.（）（）（）（）（），更无山与齐。10.举头红日近，（）（）（）（）（）。11.君看一叶舟，（）（）（）（）（）。二．连线

1.春眠不觉晓 春时春草生 远看山有色 万事成蹉跎 我生待明日近听水无声 春水春池满 处处闻啼鸟 2.苟不教 父之过

养不教 非所宜

子不学 师之惰

教不学 性乃迁 3.《春晓》 骆宾王 《锄禾》 孟浩然 《游子吟》 李绅 《咏鹅》 孟郊 三．选择

1.春人饮春酒的下一句是（）。

A 春水春池满 B 春时春草生 C 春眠不觉晓 2.《江上渔者》的作者是（）。A 范仲淹 B 李绅 C 高鼎

3.《锄禾》和《悯农》的作者都是（）。A 李绅 B 李白 C 杜牧 4.李绅是（）代诗人。A 宋 B 唐 C 现

5.《村居》的作者是（）。A 寇准 B 高鼎 C 范仲淹 6.寇准是（）代诗人。A 宋 B 唐 C 现

7.《游子吟》的作者是（）。A 孟郊 B 白居易 C 孟浩然

四． 判断

1.小熊没参加是因为它在树洞里冬眠。（）

2.人之初，性本善的意思是说：人生下来的时候都是好的。（）

3.融四岁，能让梨的意思是说：孔融四岁时，就知道把大得里让给哥哥吃。（）4.《明日歌》告诉我们：要珍惜时间。（）5.《村居》的作者是高鼎。（）

6.花落天下寒的上一句是花开天下暖。（）7.寇准七岁时写的《咏鹅》。（）

8.《江上渔者》讲的是：打鱼者很辛苦。（）9.《游子吟》讲的是：要报答父母的养育之恩。（）

一、填空。

咏柳:（唐 贺知章）碧玉妆（），（），（）垂（）丝绦。? 春晓:（唐 猛浩然）（）眠（）觉晓，（）闻啼（）。村居:（）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。（）童散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。

二、连线。

咏 鹅 杜甫 春 晓 王之涣 静夜思 骆宾王 悯 农 李白 咏 柳 孟浩然 风 李绅 忆江南 李峤 游子吟 李白 小 池 白居易 古朗月行 孟郊

相思 贺知章

三、填上合适的序号。

1、四海无闲田（），粒粒皆辛苦。

2、谁知盘中餐（），手可摘星辰。

3、危楼高百尺（），农夫犹饿死。

4、又疑瑶台镜（），明月来相照。

5、墙角树枝梅（），但爱鲈鱼美。

6、孤舟蓑笠翁（），独钓寒江雪。

7、空山不见人（），人来鸟不惊。

8、深林人不知（），飞在青云端。

9、江上往来人（），凌寒独自开。

10、众鸟高飞尽（），春风吹又生。

11、春去花还在（），但闻人语响。

12、野火烧不尽（），孤云独去闲。

1、连线

小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

2、填空 春晓

（）眠（）（）晓，（）（）闻啼（）。（）（）风（）声，花（）知（）（）。

3、选择

春晓的作者是（）A 孟浩然 B王维 C李白

4、判断

《咏华山》这首诗的作者是唐代的寇准，那年才七岁。（）

5、填空 游子吟

慈（）手中（），游（）身上（）。临（）密密缝，意恐迟迟归。谁（）寸草（），报（）三（）晖。

6、“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这首诗描写是哪个时节？（）A 清明节 B 端午节 C 中秋节?

7、锄禾 锄（）（）当（），（）滴（）下（）。谁（）盘（）餐，（）（）皆（）（）。

8、连线

鹏飞万里去 百鸟带香飞 溪边花满枝 过摘芙蓉花 泛舟采菱叶 回顾江山小 春水春池满 春时春草生?

9、连线

人之初 父之过 养不教 贵以专 教之道 老何为 幼不学习礼仪 亲师友 性本善

10、找出其中的反义词：（）-（）、（）-（）、（）-（）画

唐 王维

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

11、笠翁对韵

河对（）绿对（）雨伯对（）（）山对（）华对（）四岳对（）（）

12、《悯农》这首诗是写农民吃穿不愁，过得非常幸福。（）

13、《咏鹅》的作者是骆宾王。（）

14、判断

《咏鹅》是骆宾王八岁时做的一首诗。（）

15、连线

白毛浮绿水 但爱鲈鱼美 江上往来人 红掌拨清波 草长莺飞二月天 更无山与齐 只有天在上 拂堤杨柳醉春烟

16、连线

举头红日近忙趁东风放纸鸢 儿童散学归来早 回首白云低 君看一叶舟 粒粒皆辛苦 谁知盘中餐 出没**里

17、填空 悯农

（）（）一粒粟，秋（）万（）子。四（）无（）田，（）（）犹饿死。

18、判断

“谁知盘中餐，农夫犹饿死”是《锄禾》这首诗中的著名诗句。（）

19、判断

《小儿垂钓》这首诗的作者是唐代的胡令能。（）20、连线

路人借问遥招手 齐声采莲歌 扣楫命童侣 怕得鱼惊不应人 借问酒家何处有 万事成蹉跎 我生待明日 牧童遥指杏花村

21、连线

朝看水东流 暮看日西坠 远看山有色 处处闻啼鸟 春眠不觉晓近听水无声 春水春池满 春时春草生

22、判断：“明日复明日，明日何其多”是《明日歌》中的诗句。（）

23、连线

香九龄 宜先知 孝于亲 能温习融四岁 所当值 弟于长 能让梨

24、判断：“夜来风雨声，花落知多少”写的是秋天的美丽景色。（）

25、选择：“谁言寸草心，报得三春晖”表达的思想感情是（）Ａ热爱自然 Ｂ报效祖国 Ｃ母子情深 D朋友之情

26、鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗中表示颜色的字有：（）、（）、（）。

27、“只有天在上，更无山与齐”写的那座山？（）

28、判断：“清明时节雨纷纷”的下一句是“牧童遥指杏花村”。（）

29、“玉不琢，不成器，人不学，不知义”出自《三字经》。

30、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们（）Ａ谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 Ｂ四海无闲田，农夫犹饿死

一、填空题

1、《采莲童曲》；泛（）采菱（），（）摘芙蓉（）。

2、《园果》：（）（）（）入看，一半（）啄（）。

3、《春晓》：春眠（）觉晓，（）（）闻啼鸟。夜来（）（）声，（）落知多（）。

4、《村居》：（）（）莺飞（）（）天，拂堤杨柳醉（）烟。

5、《春晓》和《村居》都是描写（）季节的古诗。

6、《锄禾》：锄（）（）（）（），汗滴（）（）（）。（）（）盘（）餐，（）（）皆（）（）。

7、《悯农》：（）（）（）（）粟，（）（）（）颗（）。

8、《题诗后》：（）句（）（）得，（）吟双泪（）。

9、《画》：（）看（）（）（），（）听（）（）（）。（）去（）还在，（）（）（）（）惊。

10、《三字经》：（）之初，性（）善。性相（），（）相（）。

二、判断题

1、古诗《画》的作者是宋代的王维（）。

2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。是古诗《无题》中的诗句。（）

3、只有天在上，更无山与齐，这句诗是宋代的寇准七岁所作。（）

4、谁知天外人的下一句是回顾江山小。（）

5、《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。一句中的春晖指的是春天的阳光。（）

6、古诗《春水》描绘的是春天的景象。（）

7、《雪地里的小画家》里面共有有小鸡、小狗、小鸭、小马以及小熊五个小画家。（）

8、古诗《锄禾》、《悯农》的作者是同一人。（）

9、《明日歌》这首诗教给我们的是要珍惜时间。（）

10、《溪边》是贾岛所作的一首古诗。（）

三、连线题

1、路人借问遥招手 牧童遥指杏花村

扣楫命童侣 齐声采莲歌

借问酒家何处有 春时春草生

春水春池满 怕得鱼惊不应人

2、苟不教 宜先知

教之严习礼仪

人不学 性乃迁

亲师友 不知义

弟于长 师之情

3、《明日歌》 骆宾王

《清明》 范仲淹

《江上渔者》 马苏臣

《棉花》 杜牧

《咏鹅》 钱鹤滩 四 选择题

1、知音如不赏，归卧故山秋。这句诗的题目是（）A《题诗后》 B《无题 》C 《溪边》

2、青春对白昼的下一句是（）

A 仙鹤对神龙 B 古柏对苍松 C 凤冠球闪烁?

3、《采莲童曲》描写的季节是（）A 冬季B 春季C 夏季

4、《游子吟》的作者孟郊是哪个朝代的诗人（）A 唐代B宋代C元代

5、《雪地里的小画家》中的小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。A枫叶儿B 竹叶儿C 月牙儿D 梅花儿

6、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这句诗的题目是（）A春晓B 村居 C 园果

7、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这首诗写的节日是（）A 端午节B 中秋节C清明节 春水春池满 花落天下寒? 春去花还在 百鸟带香飞 明日复明日 春时春草生 花开天下暖 明日何其多 溪边花满枝 人来鸟不惊 2 人之初 性相近性相近贵以专 苟不教习相远 教之道 性乃迁 3 养不教 师之惰 教不严 非所宜 子不学 老何为 幼不学 父之过 4 玉不琢 方少时 人不学习礼仪 为人子 不成器 亲师友 不知义 香九龄 所当执 孝于亲 能让梨 融四岁 宜先知 弟于长 能温席 6 河对 雪洞

绿对 天宫

雨伯对 汉

烟楼对 红

月殿对 雷公? 7 谁言（）（）（），报得（）春晖。8 百年（）（）能几何？请君听我（）（）歌。9 清明（）（）雨纷纷，路上（）（）欲断魂。10 泛（）采菱（），（）摘芙蓉（）。11（）句（）年得，（）吟（）泪流。12 路（）借问遥招（），怕得（）惊不应（）。《悯农》中能体现作者对农民同情的诗句是“四海无闲田，农夫犹饿死。”（）14 《锄禾》体现粮食来之不易，要珍惜粮食的诗句是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（）15 《锄禾》和《悯农》的作者都是李绅。（）16 《村居》的作者是高鼎。（）雨中梨果病，每树无数个。无数是很多的意思（）18 《题诗后》的作者是宋代诗人贾岛。（）19 《咏鹅》是唐代诗人骆宾王六岁时写的。（）父母呼，应勿缓 是告诉我们爸爸妈妈叫我们时我们应该马上答应。（）找出下列诗句中的一组反义字 21夜来风雨声，花落知多少。（）（）22 远看山有色，近听水无声。（）（）23 春去花还在，人来鸟不惊。（）（）24 朝看水东流，幕看日西坠。（）（）25 花开天下暖，花落天下寒。（）（）

26《锄禾》一诗中，告诫我们要珍惜粮食的诗句是—————————————————————————。

27《悯农》一诗中，体现诗人对农民同情的句子是—————————————————————————。《江上渔者》中，＂渔者＂是指————————。29 《咏鹅》是骆宾王———岁时写的。《咏华山》是______代寇准______岁时写的。

第五篇：一年级古诗

一年级上册

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

注释举：抬。

夜思：一作“静夜思”。郭茂倩（qian欠）把它编入《乐府集·新乐府辞》，并说：“新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。”

明月光：明亮的月光。

举头：抬头。望明月：一作“望山月”。晋《清商曲辞·子夜四时歌·秋歌》：“仰头看明月，寄情千里光。”

低头：形容沉思的神态。思：思念。译文皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。仰头观看明月呵明月，低头乡思连翩呵连翩。

赏析这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。李白的这首思乡之作，被称为“千古思乡第一诗”，感动了古今无数他乡流落之人。

诗的起句，“床前明月光”，可谓平实朴素之极，以此清静之景来衬出诗人的寂寞孤单。这首诗在写法上，能注意心理刻画和行动举止描写相结合，第二句中，一个“疑”字点出诗人的内心深处迷离之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易产生错觉。这是诗人极写思乡之切，因而才情思恍惚，眼目迷离。后两句诗人从沉思中转而清醒过来，便是一“举头”，再一“低头”。为何要“举头”？因为诗人后来既然已醒悟到地上应是月光而不是白霜，所以就产生了无穷的遐想，这就是“仰头看明月，寄情千里光”之类的古人有关月光传情的诗句所表述的思亲之情。他感到光看地上的月光还不足以寄托自己的情思，因而便“举头”仰望，这样便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要从这明月里寻找家人从远方寄送来的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，诗人便又转而“低头”了。为何还要“低头”呢？这是因为虽久久仰望，甚至望眼欲穿，依旧不能从明月那里得到一份慰藉，无奈之中，只得低头沉思不语了。以无情言情则情出，从无意写有意则意真。于是，诗人将对故乡的思念，化为寄情明月之举，头上的明月，心中的故乡，真是别有一番滋味在心头！

一年级下册

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

注释１、春晓：春天的旱晨。

译文春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？

赏析这是一首惜春，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。

村居 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

高鼎古诗文

高鼎，清代后期人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。注释

⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。

⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

⑶散学：放学。

⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

⑸东风：春风。

译文

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。

村里的孩子们早早就放学回家了。

他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

袁枚古诗文

袁枚（1716－1797年），清代人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好，很得当时总督尹继善的赏识。三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。自此，他就在这里过了近50年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，为当时诗坛所宗。袁枚24岁参加朝廷的科考，试题是《赋得因风想玉珂》，诗中有“声疑来禁院，人似隔天河”的妙句，然而总裁们以为“语涉不庄，将置之孙山”，幸得当时总督尹继善挺身而出，才免于落榜。

著作有《小仓山房文集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷；随园食单1卷；散文，尺牍，随园食单说部等30余种。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。

倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛”。主张直抒胸臆，写出个人的“性情遭际”。主张“性灵”和“学识”结合起来，以性情、天分和学历作为创作基本，以“真、新、活”为创作追求，这样才能将先天条件和后天努力相结合，创作出佳品，认为“诗文之作意用笔，如美人之发肤巧笑，先天也；诗文之征文用典，如美人之衣裳首饰，后天也”。主张文学应该进化，应有时代特色，反对宗唐宗宋。他讥讽神韵派是“贫贱骄人”，格调派是“木偶演戏”，肌理派是“开骨董店”，宗宋派是“乞儿搬家”。他也反对沈德潜的“温柔敦厚”说，认为“孔子论诗可信者，‘兴观群怨’也；不可信者，‘温柔敦厚’也”。主张骈文和散文并重，认为骈文与散文正如自然界的偶与奇一样不可偏废，二者同源而异流，它们的关系是双峰并峙，两水分流。诗歌清新隽永，流转自如。写景诗飘逸玲珑。其中，和他的诗歌主张与风格相似的诗人还有郑燮、赵翼和黄景仁。

袁枚的文学思想有发展的观点，对封建正统文学观点及形式主义思潮有冲击作用。另外，他强调骈文作为美文学的存在价值，有一定的积极意义。但他的诗多叙写身边琐事，多风花雪月的吟哦，缺少社会内容，有些诗趋向艳俗，不免浅薄甚至浮滑。

注释

⑴牧童：指放牛的孩子。

⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。

⑶林樾：指道旁成阴的树。

⑷欲：想要。

⑸捕：捉。

⑹鸣：叫。

译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

赏析

野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了„„”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

小池 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里古诗文

杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。高宗绍兴二十四年（1154）进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。其中两首《昭君怨》是其最著名的词作，尤其是第二首短短四十个字却描摹了“舟、花、香、水、雨、声、梦、荷、珠、烟、水银、清波”等等或真切清新或飘渺空灵的虚实景物，可谓万丽纷呈，意象万千，共同造筑了引人入胜之人间佳境，真是令人不禁倾倒、欣然神往。廷秀著有《诚斋集》。

注释

①泉眼：泉水的出口。

②惜：爱惜。

③晴柔：晴天里柔和的风光。

④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。

⑥头：上方

译文

小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

说明

要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。

其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来；

最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。

鉴赏

此是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。

荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》 [今译] 小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析] 诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”