浅谈方案教学

第一篇：浅谈方案教学

浅谈方案教学

摘要：方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。选择方案主题，编制方案主题网络图，体现了儿童的兴趣和意愿；方案教学重视支持性环境的创设和各种教育资源的利用；在方案教学的实施过程中，重视儿童的自主探索，通过良好师生关系的建立，达到了儿童主动发展的目的。方案教学起到了平衡课程和整合课程的作用。

关键字：方案教学 儿童 兴趣

方案教学是老师积极地鼓励孩子透过口语、肢体、艺术创作等表达或表现自己的想法感受，敏锐地观察孩子的兴趣、能力、反应，并深入理解孩子的想法和旧经验，协助孩子拟定、执行、评估、修正学习计划，从实际观察、探索、操作、实验的过程中建构新的概念。特点是主题、课程活动内容进行的方向、方式、时间长短，几乎完全来自于孩子的构想，而不是老师预先准备的。

凯兹和查德认为：“方案教学不只是教学法、学习法，也包括了教什么、学什么。就教的角度而言，方案教学特别点出教师要以符合人性的方式，鼓励孩子去与环境中的人、事、物发生有意义的互动；从学的观点来看，方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。”她们认为，方案教学能丰富儿童的心灵世界，让儿童通过自身的经验认识外部世界，鼓励儿童提出问题、解决问题，并积极地与环境发生交互作用。方案教学还有平衡课程、产生教室社区化与教育机构生活化的效果。此外，方案教学还能对教师的心智提出挑战，从而提高教学效果。

杜威曾经提出教育儿童的步骤：教师给儿童真实的经验的情境，并给予一些暗示，使儿童有兴趣了解某个问题，以便获得某种为现在生活所需要的经验；给儿童足够的资料和更多的实际资料，以便应付在情境中产生的问题，作为思维的刺激物；儿童从资料的应用和必要的观察中，产生对解决问题的思考和假设，反对给儿童提供一些现成的答案；儿童自己负责把设想出来的解决问题的设想和办法加以整理和排列，使其秩序井然；儿童通过应用来检测他的假设，使这些假设意义明确，并发现他们是否有效。从杜威的观点中不难看出他对方案教学重视。

方案教学有其优点如下。

（一）心知目标与心灵生活。快乐是娱乐的目的，却不应该是教育的目的。教育的主要目的在于增进学习者对所处世界的了解，并强化学习者继续学习的气质。如果教育者真能做到这一点，学习者自然就会发现他们的经验是愉快的。换言之，快乐应该是教育的副产品，来自于从事有意义的活动，学习者的努力以及学习过程。

（二）平衡课程活动。方案不应该完全取代现有的幼教活动，也不应当成为幼教课程的全部。然而，假如能在课程中占有一定比例，那方案将有助于孩子学习新技能。进而掌握该技能。方案应该可以补充并且增强孩子从游戏和结构性教学中所学到的东西。对学前的孩子而言，方案具有一贯性和连续性，这一点一直是老师在设计课程时希望达到的目标。就这一点来看，方案算是学前课程中比较结构化的部分。不过，由于方案具有偶发性及可商议性、而不是完全由老师事前决定，因此，对学龄儿童而言，方案提供了较不结构化、非正式的课程。从儿童学习发展的观点来看，孩子经由正式课程所获得的知识、技能有可能因有机会应用而变得更扎实，这也意味着采用方案将有助于平衡课程。

（三）学校即生活。方案教学的另一个目的是让成人与孩子都视学校为生活；让孩子的学校经验是真实的日常生活体验，而不是与现实脱离的经验。从孩子的眼光来看，在学校所经历的经验并不造作、组织化的。对他们而言，学校就跟其他地方一样，对于专心、努力、挑战、投入程度，有不一样的要求。有时候没有外在压力，有时得努力工作，有时则可以完全放松。将方案纳入课程，孩子就有机会遇到不同程度的压力或要求。大一点的孩子还比较可能分辨哪些感觉和顾虑是不应该带到学校的。但是，年幼的孩子还没有这样的观念。相反地，就儿童发展的角度而言，幼儿的特性之一，就是对他们所有的经验一视同仁，用类似的方法反应。幼儿并不会把他们日常生活的经验归类为历史或科学。幼儿经验的内涵比较像一个个的事件或主题，而不是个别的学科。设计方案的目的之一，就是将孩子的心灵由学科的界限中解放出来。原则上，孩子的年龄越小，课程的统整性应该越高。

（四）教室社区化。第四个目的是让孩子体验到，教室就是一个社区。不论孩子付出的方法是否一致，当每个孩子都被期待和鼓励为团体贡献时，社区的气氛就会出现。方案提供许多机会培养合作的气氛。比方那群研究校车的孩子，就共享许多经验。分组研究校车，交换彼此的发现，都增强了他们属于一群小学者的感觉。教师在帮助孩子发展这类属于群体、为团体付出的感觉中，扮演着极为重要的角色。我们将不断地在本书中探讨这个重要的教育层面。

（五）教师视教学为挑战。方案教学的另一个目的是让老师视教学为挑战。我们曾与许多来自不同环境的老师共事，有些老师处于恶劣的硬体环境，有些教学资源不足，有的老师所教的班级人数极多，师生比例悬殊，有些老师教混龄班。也有很多老师每天会面对两组完全不同的孩子，因此这两组孩子必须共同使用教室及设备。虽然上述的各种状况常常引发严重的问题，我们还是要在此呼吁，这些状况往往也可以被视为不同的挑战。

方案教学的特点就是幼儿能按照自己的意愿主动地与周围事物发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认知结构，并向更高一级的认知阶段发展。方案教学的价值是在于充分发挥幼儿的主动性，在满足幼儿兴趣和需要的基础上让幼儿自主地发现问题、探索问题和解决问题。在方案教学活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，活动的价值不在于获取知识的多少，而在于发现问题、解决问题的过程，在于求得能力和智慧的发展，幼儿通过自主的探索，经历了积累经验、验证经验、发展经验的过程，学会了探索问题、解决问题的方法。方案教学对提高幼儿发现问题、解决问题的能力有着良好的作用，幼儿在发现问题、解决问题的过程中，不仅可以养成自觉有效地处理问题的意识和能力，同时也可以增强其交往互动情感。应该说，幼儿素质教育离不开能力的培养，而方案教学为幼儿提高各种能力提供了良好的、不可多得的理论基础，它的教育理念和实际做法，是每一个成功的幼儿教育所必备的人文景观。

参考文献：1 伍德勤 贾艳红 袁强 《中外教育简史》安徽大学出版社

凯兹 查德 《探索儿童心灵世界》1989 毛美娟 朱家雄 《走向方案教学-幼儿园方案教学探索及案例》百家出版社

第二篇：教学方案

学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案

迁安市第二中学体三（1）班

王小江

指导思想与理论基础

当今经济不断发展，生活水平不断提高，人们对于身体健康状况日益重视。随着环境污染的日益严重，水质和环境己成为威胁人们健康的重要因素。教学活动背景分析

1、水作为不可缺少的维持生命物质，在我们日常生活中占有重要的地位，却最容易被我们忽视。世界卫生组织统计，人发病率的80 %与饮水有关。究竟喝水有什么讲究?近年来，市场上各种品牌的矿泉水、纯净水和净水器不断增加，冲击着我们一直以来用的自来水.我们如何作出选择?自来水真的有害健康吗?喝什么水才有益身体健康，己是人们非常关心的一件大事。

2、环境卫生如今，国家越来越重视教育问题．如何更好的发展教育成为我国首要解决的任务之一．作为２１世纪的我们，学习已成为我们现在生活中最重要的部分．学校也因此成为了我们的另一个“家”，但是很多学校的环境并不好，垃圾随处可见，这不仅影响了学生们学习的心情和速度，也使一些学生养成了不良的习惯－－乱扔垃圾，看到垃圾视而不见．有些同学认为校园环境对自生的健康．学习无关。

3、个人卫生个人卫生问题作为中学生诸多问题之一，有其举足轻重的地位。中学生是社会的精英，民族的未来，不仅需要健康良好的生活环境，还需要加 强自身的习惯问题。总体来说，大多数学生对于提高个人卫生习惯的问题表示极度赞同，虽然日常生活会存 有不良的习惯，但这都是可以从现在开始改变。因此，同学们养成良好的卫生习惯十分重要，同学们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人 养成良好的卫生习惯。教学活动目标

本次班会活动,使学生了解学校水、环境卫生与个人卫生的相关知识，也认识到环境保护与人体健康的重要性。增强学生的环保意识和社会责任心,增强学生“爱我学校,美我学校，促进健康”的意识,为学校的环境问题出谋献策,培养主人翁意识;让学生明确校园环保的重要性,让他们自觉行动起来共创绿色校园。本学校最适合的教学对象

本次活动适合全体师生，共同创建美丽的绿色校园，做一个文明健康的人。教学活动材料清单

多媒体PPT课件、卡片、图片、漫画 活动准备:

1、确定主持人（萨础日汗、马英敏）和表演人员（李志新、李楠、贾子壮等）.2、收集学校在创建“学校水、环境卫生与个人卫生”中所做的工作.3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料.4、小品《一起环保》

5、辩论比赛

6、学生表演：三句半

7、诗歌朗诵.《到天上洗手》 教学活动步骤

班主任：师生问好，班主任导入班会主题，提出问题。主持人：

(主持人)萨:无论你走到天涯海角,(主持人)马:无论你穿过山山水水, 合:最终——我们还会再次相会!

萨:因为我们拥有同一个地球,同一个校园, 马:因为我们拥有共同的环境.萨:一个校园就是一个家庭.马:一同成长,共同创建.请欣赏一段视频 萨：怎样才是健康饮水？

饮水不单是为了解渴，主要是为了维持机体生理的需要。因此，如何掌握饮水的时间、数量，选择良好的水质和水温，存在许多学问。喝水的方法错了，对身体伤害也不小。同学们讨论一下什么是健康饮水？ 郭子莹、贾子壮、孙国铭回答问题。答案

曹佳兴回答

马：日常饮用水应该注意的问题

1、人们忽视了对于自来水需要当天烧开当天喝

我们在附近各村采访发现，几乎没有人知道自来水需要当天烧开当天喝.另外,多数人喜欢在自来水刚煮沸时就关掉煤气，认为这样可以减少水中亚硝酸盐的含量。因为众所周知，水中的亚硝酸过量、超标，可程度不同地引起人倦怠、乏力、嗜睡、昏迷、全身青紫、血压下降、腹痛、腹泻、呕吐、日久还能引起恶性病。但殊不知这时水中氯化物如卤代烃和氯仿的含量却很高，具有潜在致癌、致畸和致突变,对人体健康不利。萨：

2、开水切勿重复利用，复重煮沸

专家研究认为自来水只有在沸腾3分钟后，其中氯化物的含量才大大减少。所以煮沸3至5分钟才熄火烧出来的开水，亚硝酸盐和氯化物等有毒物质含量都处于最低值，最适合饮用。

另外,开水切勿重复利用，复重煮沸,因为会导致亚硝酸盐剧烈增加,因此 要坚决杜绝:

1.在炉灶上烧了一整夜或很长时间，饮用时已经是不冷不热的开水。

2.自动热水器中隔夜重煮的开水。

3.经过多次反复煮沸的残留开水。

4.盛在保温瓶中已非是当天的水。

5.蒸过饭肉等食物的剩开水。马：

3、饮水机是必须定期清洗消毒

饮水机是必须定期清洗消毒（保持两三个月一次的频率），平时经常擦洗，否则，会滋生大量细菌，威胁到人体的健康。消毒分为如下步骤：

1、拔去电源插头，取下水桶，打开饮水机后面的排污管，排净余水，再打开所有饮水开关放水。

2、用镊子夹住酒精棉花，仔细擦洗饮水机内胆。

3、将300毫升消毒剂溶解到2升左右水里，再装满整个饮水机内胆，并放置10—15分钟。

4、打开饮水机的所有开关，包括排污管和饮水开关，排净消毒液。

5、用7—8升的清水连续冲洗饮水机整个腔体，打开所有开关排净冲洗液体。

萨: 21 世纪呼唤环保意识，还青山一片绿色，还秀水一片清澈，还蓝 天一片纯净……这是时代赋予你、我、他的责任，绿地、碧水、蓝天 谁都喜爱，美景、健康、幸福是人生的梦想。让我们共同营造一片绿 色，保护一片蓝天。

请欣赏李志新、李楠带来的小品《环境保护》

看了这个小品,下面请同学们对小品中两位同学的行为谈谈自己的看法.„„

萨:对呀,在这春光明媚的五月,当你走在校园的路上,漫步于操场上,行走于小山坡,不知同学们对我们校园的环境印象如何

马:下面就请几位同学来谈谈你对校园环境的评价.高岭、刘帅你来谈谈自己的观点（看法）

这两位同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面,当然也存在着一些不足之处.萨：卫生不好的后果？

学校属于公共场合，而公共场合容易传染疾病和滋生疾病。如果垃圾处理不当、卫生不好的话，传染疾病及滋生疾病的几率将会更高。

比如说：流行性感冒、手足口病、甲型H1N1流感、SARS(非典)等 下面我们进行一场辩论比赛，北排所有同学你们是甲方，你们的辩论观点是搞好个人卫生比校园环境卫生更重要，南排所有同学你们是乙方，你们的辩论观点是搞好校园环境卫生比个人卫生更重要，下面进行小组讨论

好的，辩论赛开始，首先由甲方开始

大家停一下，我们本次班会的活动主题是《学校水、环境卫生与个人卫生》，所以环境卫生和个人卫生都很重要。马：怎样做好卫生 见多媒体 萨：问卷调查

将答案写在刚分发的纸上

萨:目前,我校正在积极创建“绿色校园”,在这创建活动中,学校也做了不少工作,不知大家知道吗

1,要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作.2,开展环保知识讲座,增强学生的环保意识.3,办好以“环保”为主题的黑板报比赛,让同学们认识环保的重要意义.4,制订了一些有关环保的行为准则,如节水,节电等.5,各班组织开好环保班会课,让每个学生都来保护环境,让我们的校园更美.马:是啊,我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习区.萨:要知道,美丽的花草,靠我们大家的呵护.马:清洁,美丽的校园靠我们一起建设.合:因为,我们是学校的主人!萨:讲了这么多应该轻松一下了,现在让我们来欣赏三句半！马：注意个人卫生的好处 ？如何养成良好的卫生习惯呢？ 肖阳读 马:（边看图片边读）希望每个同学都能自觉养成良好的卫生习惯,为校园环保做点力所能及的事.萨:同学们,当我们散步于鸟语花香的公园,当我们行驶在树荫笼罩的公路,当我们漫步绿树环绕的校园,大家一定会感叹环境的优美,接着请大家欣赏音乐 《呼唤》

马:环保光靠几个人的力量是远远不够的,这需要我们大家都加入到校园环保活动中来,在这里,我们发出:“清洁环境,美化校园”的倡议.请牛子月同学带来的诗歌朗诵《到天上洗手》 萨:接下来请我们的班主任为我们做总结!班主任总结:

同学们, 《学校水、环境卫生与个人卫生》主题班会取得了一定的成功.大家在这次活动中了解到了许多关于水卫生、环境卫生与个人卫生知识,也认识到了环境保护的重要性.我希望大家能树立良好的环保意识,从身边小事做起,做一个文明学生.只有我们自己对社会负责,对环境负责,我们才能获得舒适的环境,美丽的校园.当我们漫步于绿树环绕,鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望.让我们携起手来,共创一个美丽的绿色校园.让我们从现在做起，让我们从点滴做起，爱护环境，自我约束。让爱心在纯净的环境中传播，让美好的心情在文明的环境中延续！同学们，《学校水、环境卫生与个人卫生》的主题班会到此结束！让我们为创造一个美丽、温馨的校园而努力吧！

第三篇：教学比武方案

共华镇中心学校教师课堂 教学比武活动实施方案

为进一步提升我镇中小学教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，大力推进高效课堂建设工程，努力形成广大教师“课内比教学”的浓厚氛围，全面提高课堂教学质量，根据市局文件精神，结合我镇教育教学实际，制定本方案。

一、活动意义

以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。

二、目标任务

1、开展教师课内比教学活动，加强理论学习，认真研究教学问题，努力寻找解决问题的方法和策略。活动要以“人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步”为导向，组织全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我镇中小学教师队伍素质得到整体提高。

2、建立并完善学科课堂教学评价标准，促进教与学方式的变革，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学质量明显提高。

三、组织机构

1、共华中心学校教师教学大比武领导小组 组 长：田文忠 副组长：李建军

成 员：黄健民 叶烨文 陶再明 赵立大 陈潭彬 祝毅 卢建波 杨凯

2、共华中心学校教师教学大比武评审小组。（见时间表）

四、活动要求

1、全员参与。我镇所有中小学都要开展教学比武活动，各学校建立相关制度与机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与或组织不力的学校，通报批评，校长绩效考核降一等次。

2、认真组织实施。各学校要制定高效课堂建设工程、开展“课内比教学”活动具体实施方案，认真研究、策划、组织、指导，确保此活动有序、有效开展。

3、突出活动重点。各学校在活动实施过程中，确立不同阶段、不同专题的重点工作，在提升教师基本教学素养上下功夫，即教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是对教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面，要有具体措施。

4、要充分发挥年级组、备课组，以及学科教研组的作用，积极探索教与学方式的变革，创新教学模式，提升课堂教学艺术，提高课堂教学质量，扎实推进高效课堂建设工程。

5、要将高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动，落实到“备、讲、辅、改、考、评”等教学环节。要指导教师围绕课堂教学评价标准，围绕课堂教学的中心内容，注重课前研究，课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，作业的精选、精编，注重课后作业的精批、精改，注重教学内容的小结归纳。

五、活动安排

我镇中小学教师“课内比教学”活动，是我镇整体推进高效课堂建设工程的具体举措。根据市教育局的部署和安排，结合我镇实际，分三个阶段实施。

1、宣传发动阶段（2018年3月）

各校成立工作领导小组，制定《推进高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动实施方案》。3月13日召开全镇各校校长、教导主任、教研组长、备课组长会，全面启动我镇中小学教师“课内比教学”活动。各校按要求分别制定活动实施方案，方案要尽量将比武活动集中化、具体化、日程化。

2、活动实施阶段（2018年4月---5月）

2018年4月，我镇中小学以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并形成成绩册留存和上报中心校。中心校根据各校制定的方案与时间，全程跟踪与检查督导。2018年5月上旬，中心校按学科比例遴选参加镇级比武人选，并组织镇级比武活动。

3、总结表彰阶段（2018年5月底）

采取现场会、经验交流、研讨会等多种形式，总结和推广先进经验。活动结束后，组织举行我镇高效课堂建设工程“课内比教学”总结表彰活动。（1）总结：评审结束后，由评审指导小组牵头，各学科评审组写出教师课堂教学大比武的总结报告，要分析当前学科课堂教学中的成绩、经验与问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打下基础。

（2）表彰：此次教学比赛活动中，设一等奖2名、二等奖4名、三等奖5名。所有奖项除发给获奖证书外，均给予一定的经济奖励。具体标准如下：一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元。

六、组织保障

1、强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注，取得实效。学校开展教学比武活动情况，作为校长考核的重要依据。凡组织不力的学校，校长绩效考核降一等次。

2、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。各学校要把每一位教师的教学比武资料汇总归档，作为检查活动开展情况的基本资料。

第四篇：护理教学方案

临床实习带教管理方案

临床实习是护生学习过程中的最后一个环节，是中、高等医学护理教育的重要阶段，在这个阶段学生将由课堂理论学习转向临床实践学习，在带教老师的指导下学会把理论知识转化为实践能力，提高独立工作本领。为了切实加强对实习生在我院实习期间的管理，特制定本管理制度。

（一）目标要求

通过临床实习，学生应熟悉医院工作制度，医疗护理技术常规，养成良好的医德医风，树立全心全意为患者服务的思想，巩固、提高和运用基本理论、基础知识及基本技能，培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的临床护理工作打好牢固的基础。

（二）具体实施

1.实习生进入我院后，由护理部安排岗前教育，岗前教育内容包括：医院各项规章制度、医德医风教育、医院感染知识、医院安全知识等内容。

2.教学任务下达后，由各科临床护士长具体负责教学工作的安排和实施。并负责参照实习大纲制定详细可行的实习教学计划。

3.各科室从接受实习教学任务起，需指定本科室高年资经验丰富的护师以上职称专人带教，护士长及带教老师对实习生应严格要求、严格训练、严格管理、耐心指导、热情帮助，培养实习生严谨的工作态度和良好的医德医风。

4.各科室根据护理部安排方可接收实习学生，不得擅自接收不按轮转自行到科室的学生实习。

5.实习生入科后，带教老师应组织实习生迅速熟悉本科日常工作程序，病房环境及各种治疗抢救设施的放置。

6.带教老师应重视实习生的基本技能训练，培养实习生独立处理问题的能力，启发学生在学习上的主动性，、积极性和创造性，实习生在各科实习期间必需按实习大纲要求进行，各科室均采用平时考核、出科理论考试和技能考核相结合的形式，即毕业实习出科成绩=平时考核成绩+出科理论考试成绩+出科技能考核成绩。

（1）平时考核成绩：实习生完成一科实习任务结束后，由其带教老师根据学生在实习中的表现，填写毕业实习近平时考核成绩单上。满分100分

（2）技能考核：实习生完成一科实习任务轮转下一个科室实习前，由护士长进行出科前技能考核。满分100分

（3）出科理论考试：实习生完成一科实习任务后，轮转下一个科室前，由各科室组织自行命题，进行理论考试。满分100分 护理部对各科室考试、考核情况进行检查。考核结果如实记录于《临床实习考核手册》上，并由实习科室带教老师填写科室鉴定评语，护士长审核签名。

1.根据教学大纲，科室有针对性安排护理教学查房每月一次，教学查房过程中，各级老师要运用启发、诱导、提问、分析、推理、归纳综合等方式，理论结合实际，培养学生的临床护理工作能力及综合思维能力。

2.学生实习期间，各科室应结合临床实际进行小讲课，由带教老师讲。每一轮实习生每个科室最少一次，使实习生掌握本科一般疾病的常规护理等知识。

3.为丰富实习生的专业理论知识，实习生应积极参加护理部及医务科面向全院的理论讲课。

4.为加强实习生的劳动纪律考核，各科室要随时记录轮转期间缺勤、迟到、早退等情况。实习生因病或因事请假，需填写请假条，一天以内由实习科室护士长签字批准，（病假要附上诊断证明书）。三天或以上由护理部主任签字批准，最后将请假条交护理部备案。

5.在每一轮实习中，科室应积极收集学生对实习教学工作的意见和建议。不断总结经验，更加合理的安排实习教学，提高实习带教质量。护理部也将不定期组织实习生座谈，及时了解实习生的思想和学习状况，以及实习中存在的问题，并不断改进和加强实习管理工作。

6.护理部结合医院实际情况。制定实习生轮转科室安排表。实习计划 总计时间为？周

（一）科目与时间安排 内一 内二 外一 外二 妇产科 儿科 手术室 ICU 五官科 门诊 内三 中医科 康复科 口腔科 消毒供应中心

（二）带教安排

（1）入科第一天护士长讲解注意事项，使护生熟悉环境和各班次工作流程，合理安排带教老师，因人施教。

（2）专人固定带教，负责学生全程实习任务，带教老师负责基础知识、专科知识技能的巩固，培训学生的沟通技巧。（3）大科室实习期间安排一次教学查房。

（4）每个科室实习结束时进行出科理论考试及技能考核。（5）实习结束时护理部组织对每个学生进行一项护理技能操作考核。

(三）理论授课 内容待定

第五篇：日月潭 教学方案

日月潭

教案设计

山东省诸城市明诚学校 安丰梅

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学 科：小学语文 3．课 题：《日月潭》 4．课 时：1课时。5．课前准备：多媒体课件一套 教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那片看雪吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：台湾省 台湾岛 展现 建筑 轻纱 环绕 胜利 隐约 茂盛 附近清晰 朦胧 仙境。先让学生自由读词，同时注意课件中用绿色标注出来的特殊音节（shěng shèng yǐn yuē méng lóng）；接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.学生自主站起读课文，展示预习结果。读完后，同学评价，发扬优点，改正不足。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考以下两个问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？

2.你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？ 生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师幻灯片展示日月潭图片（示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。

师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。幻灯片出示以下图片：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片 生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。

师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。

八、反思：

《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课，整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

据学生及文本特点，我将教学重点确定为“正确、流利，有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光”，而由于学生对语言的领悟能力有限，这同时也成为教学的难点之一，另外，本文还有另一难点，即“有热爱宝岛和渴望祖国统一的情感”。整个教学环节绕此展开。

一堂课上下来，前后两部分感觉还比较成功，但中间理解课文部分却不甚如意，孩子的积极性没被调动起来，感情也没有深入进去。静心分析，感觉原因有以下几点：

一、写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、蒙蒙细雨、朦胧等意思相对抽象或含蓄，孩子较难理解。而且，日月潭离我们较远，远离孩子的实践生活，写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，孩子的感情较难调动。但我又高估了孩子的理解能力，觉得这篇课文比较简单，课前缺乏预见性。尽管我充分调整了教学顺序，发挥了图片的作用，但收效依然不大。

二、教师本人的某些语言相对成人化，比如：设计的第一个问题“日月潭的名字是怎么得来的？”“得来”一词差点把学生搞懵。再如：为帮助孩子更加深入地理解文章，我问孩子“早晨的雾有什么特点？”班里竟没一个孩子能回答上来，而如果改成“孩子们，想一想，冬天的时候，你们上学路上看到的雾是什么样子的？”孩子的小手应该就纷纷举起来了。

三、制作课件时，在图片四周留了空白之处，幻灯片放映之后没有那种向四周延展的感觉，导致图片的效果大打折扣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！