第一篇:新部编一年级语文上册教案 识字 大小多少 2
用心用情,服务教育 大小多少
教学目标:
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点:
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。2.朗读书写,背诵课文。教学课时: 1课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
用心用情,服务教育 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 用心用情,服务教育
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
用心用情,服务教育 2
用心用情,服务教育
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
用心用情,服务教育 3
用心用情,服务教育用心用情,服务教育
第二篇:部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案
《大小多少 》教案
教学目标
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重难点
1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
3.诵读课文;认识生活中常见的动物和水果,激发学生热爱生活的感情。
教学准备
生字卡片、制作多媒体课件、儿歌视频《大小多少》。课时安排 2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.播放儿歌视频《大小多少》,学生欣赏。
2.教师导入:一个大,一个小,一边多,一边少(板书课题:大小多少)。这节课,我们就来比较一下生活中的常见事物。3.认识“小、多、少”。
(1)出示课件,学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。(2)学生在课件里学习“小、多、少”的读音,学习“小、少” 的笔画数及书写顺序。
(3)学生一边书写练习,一边读出“小”和“少”各笔画的名称。(4)小组合作,给“小”和“少”组词或者说一句话。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一头黄牛一只猫”。
(1)出示课文第一幅插图,让学生找一找图中的动物。
(2)出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片,指名读,开火车读。(相机认识部首“犭”)
(3)小组合作,给生字组词或者说一句话。
(4)教师出示“一头黄牛”和“一只猫”,指名读,齐读。(5)提问:什么东西用“头”?什么东西用“只”?(学生讨论交流,联系生活实际说一说)
(6)课件出示课后习题“读一读,记一记”,指名读,齐读。(7)全班齐读课文第1节。2.学习“一群鸭子一只鸟”。
(1)出示课文第二幅插图,让学生找一找图中的动物。(2)出示“边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读。(3)认识部首“鸟”,相机认识笔画:竖折折钩。(4)小组合作,说说自己都认识什么鸟。(5)全班齐读课文第2节。(6)出示练习,学生填空。
一群()一群()
三、结合实际,复习巩固
1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读,小组赛读,齐读。
2.小组合作,联系生活实际说一说:什么大,什么小?什么多,什么少?
四、课堂小结
1.学生齐读课文第1、2节。
2.教师小结:这节课,我们认识了生活中的动物。下节课,我们 将认识一些爱吃的水果。
第二课时
一、复习导入
1.教师出示“多少黄牛只猫边鸭”的生字卡片,开火车朗读。
2.全班齐读课文。
3.导入:这节课我们要认识一些常见的水果。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一个苹果一颗枣”。
(1)出示课文第三幅插图,让学生找一找图中的水果。(2)出示“苹、果”的生字卡片,指名读,开火车读。(3)教师出示“一个苹果”和“一颗枣”,指名读,齐读。(4)提问:圆形或粒状的东西可以用“颗”。那么,生活中哪些事物可以用“颗”?(学生联系生活实际说一说)(5)齐读课文第3节。
2.学习“一堆杏子一个桃”.(1)出示课文第四幅插图,让学生找一找图中的水果。(2)出示“杏、桃”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)交流:生活中成堆的事物有哪些?(学生联系生活实际说一说)
3.齐读课文第3、4节。
4.教师出示水果图片,学生观察。提出要求:比较一下,哪种水果大,哪种水果小?哪边水果多,哪边水果少?
学生尝试用课文的形式说一说。
三、书写生字
1.指导书写笔画竖折折钩。
(1)教师拿出橡皮泥,搓成一长条,摆成竖折折钩的形状。(2)让学生观察竖折折钩的特点:竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖。
(3)学生在桌面上书写练习笔画。
2.学生在课件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序,以及每一笔在田字格的位置。教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红,临写。
4.组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
四、课堂小结
1.教师指名说说本节课的收获。
2.教师表扬表现好的学生。
《大小多少》教案
薛家湾第一小学
赵 倩 敏 二○一六年十一月
第三篇:小学一年级上册语文《大小多少》教案部编版
小学一年级上册语文《大小多少》教案
部编版 大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
课前准备
.制作本课的生字卡片,制作多媒体。
2.熟读课文,预习生字。
课时安排
课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
.教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
学习韵文,识记“大”“小”。
.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
老师范读,同学认真听准字音。
学生自由读。
这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?
黄牛和猫比,谁大?谁小?
苹果和枣比呢?
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
学习“多”“少”。
.请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。
齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
牛、果:竖在竖中线上。
鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
第四篇:一年级语文上册《7.大小多少》教案
7.大小多少
教学目标
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识“反犬旁”和 “提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。教学时间 两课时。教学流程
一、联系旧知,导入新课。
1.课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:“反义词有许多,大家来唱反义词歌,远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无。”
2.课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示1个篮球、3个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球,说说哪种球多,哪种球少?通过这两次比较,你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字第7课大小多少》。
二、观察图画,认识事物。
课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院,看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?
三、自主识字,教给方法。
1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)
2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。)
5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)
6.同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”,早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像,因为桃子是长在树上的,所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红,我们在做数学题时见过好多次,还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”„„
四、学习童谣,积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。)
2.有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。
3.检查读。评读。
4.练习说话,理解句意。
出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。读了这句话,你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?
5.强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„)
出示一个杏子,看这是一个什么?再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜„„)随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。
6.讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。
出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么?(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗(),有的同学说“一棵树”,小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示:一棵树。
7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。
8.扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
五、游戏拓展:我指你说。
1.师生配合,示范玩法。
师:这是什么?
生:这是一枝铅笔。
生:这是什么?
师:这是一块黑板。
2.全员参与,游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)
3.发出倡议,延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的东西,好吗?
六、指导写字,重在激励。
出示汉字,引导观察。
读一读:小、少、牛、果、鸟。
“小、少”这两个字有什么相同的地方?
1.逐个练写,落到实处。
学生试写感悟,交流体会。
牛:描一描,写这个字要注意什么。
说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)
教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
(2)指导第二组:小、少。
观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程,书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔?
书空:随着课件的展示,学生书空。
描红:学生按笔顺描红。
再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)
再练习:教师示范书写,学生练写。
再欣赏:与上一组字相同。
七、趣味作业,巩固识字。
1.涂涂画画:一束气球,上边分别写有“红、黄、绿”,让学生按要求涂色。
2.对号入座:黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。教后反思:
1.在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词,这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系。
2.有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
3.将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。
4.形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字,认识了事物,练习了分类。
第五篇:一年级语文大小多少教案
一年级语文《大小多少》教案
教学目标:
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
重点:
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
难点:
1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
教学准备:
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2、儿歌图谱,音频。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入
教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。” 2板书课题:大小多少
二、出示目标 三.自主学习
学生自读课文,不认识的字用拼音拼一拼。四.探究学习,展示质疑
1、教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?” 3.仔细观察一下它们,你发现了什么?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、创编
教师:“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。” 同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。大—小多—少
8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果 五.达标检测
一、选一选,连一连。
只 头 个 堆 颗 群
一()牛 一()鸭子 一()猫 一()枣 一()杏子 一()桃
二、照样子,填一填。
①多 ②小 ③去 ④地 ⑤关 ⑥黑 大—(②)开—()少—()天—()白—()来—()
三、看拼音,写词语。
xiǎo niú duō shǎo shuǐ guǒ fēi niǎo yì tóu
六、小结
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。