让孩子热爱阅读的方法

第一篇：让孩子热爱阅读的方法

让孩子热爱阅读的方法

阅读帮助了我们，在生活的每一领域。它帮助我们在学校和随后的职业生涯中取得成功，它帮助我们长大成人——通过教给我们新的信息或者追随他人足迹。阅读也能让我们越来越富有同情心，处处为他人着想，亦能带给我们纯粹的享受和放松。

逐步向孩子灌输热爱阅读的思想是你可以带给孩子的一生中最好的礼物之一。以下是践行这一点的方式。

1、定期为他们读书，务必声情并茂。

2、以身作则。让他们看到你经常会读书。烹饪的、杂志、报纸、小说或非小说作品皆宜。谈起你读过的书籍或文章。在晚饭的时候讲是很好的时间。兴奋或困扰，分享你所经历的一切。

3、每天晚饭后30分钟，或每周二晚，计划出一个“家庭读书时间”。

4、开始你自己的“家庭读书俱乐部”，如果你的孩子在10-18岁之间的话。如果你的孩子正在学校研究一本小说，何不把那本书作为本月之书呢？

5、买有孩子的名字出现的书。对于不愿读书的人来说，这个技巧效果好得出奇！在我还是小孩的时候就非常有效。我曾经是那种读完一本书的第一章和最后一章以及摘要后就写上读书报告的人。自从我母亲买了一本主要人物的名字叫艾琳（Erin）的书后，一切都变了。简单而有效！

6、到书店或图书馆找一些带CD的书，以便孩子能听说和跟读。这也是一着妙招，可鼓励不愿读书者或让在学习阅读中挣扎的孩子保持积极性。

7、坚持把书籍作为生日、圣诞节、复活节等节日礼物的一部分。

8、给他们书本，“仅仅是因为”团队工作（又叫做家务劳动）完成出色，或者由于你注意到他们表现出了某种美德如同情心。

9、定期带孩子去图书馆。可以是参加图书馆的活动或者就是随便逛逛读读。把每隔两周的星期天作为你们家的图书馆日，带上一杯巧克力热饮，热火朝天地讨论所读的书，这个主意不错吧？

10、高声朗读拍成电影的书，然后观看电影，再比较一下书和电影哪个更好。5年前，我给我的学生朗读了《卡洛琳（电影《鬼妈妈》）》，现在电影出来了，孩子们也长大为青少年了，他们就自己组织去观影然后进行比较——就像我们把《纳尼亚传奇》作为一节课来上一样。棒极了！

第二篇：让孩子热爱学习的方法

让孩子热爱学习的方法

美国一著名教育家曾经说过一句著名的话：“在教育孩子的事情上，除了鼓励我不知道还有什么方法。”孩子出生时，对这个世界一无所知，由于他的能力为零，所以在孩子最初的生命经历中，绝大多数的感觉记忆是失败的经验。

生物的自我保护本能，使得他对所处的周遭环境，充满恐惧。如果没有成年人耐心指导和训练，他很难自动学会复杂的人类行为。只有作为成年人的家长站在孩 子的背后不断地鼓励孩子，孩子才能逐渐地学会做各种事情，其中包括家长们最关心的孩子的学习。孩子通过学会做一些事情的经历，累积了一些成功的经验，逐渐 地建立初步的自信。我们绝大多数家长，都不知道鼓励的重要性，而知道如何鼓励孩子的家长就更少了。要想真正把孩子培养成自信的人，家长就必须学会正确地鼓 励孩子。为此我们必须作到以下几点。

1、相信人的潜能是无限的。

要知道人是宇宙的精灵，他身上具有几乎无限的潜在的能力。只要经过适当的开发，任何事都可以学会。所以当我们的孩子在学习、生活和人际交往中遇到挫折 时，做家长的成年人，必须给孩子以鼓励。通过家长的鼓励，家长传达对孩子能力的信任，对孩子人格的信

任的良性信息。这种被人信任的信息，对孩子是一种极大 的上推力。使得孩子有了力量来克服他每时每刻都会遇到的困难。

2、鼓励孩子是我们家长每天要做的动作。

孩子是一个在成长中的人，他的能力还在培养之中，而他的价值观也在建立之中。就是说我们的孩子不会自动把事情做对，他出差错是完全正常的。当孩子是因 为能力问题不事情做错了时，家长应该教会孩子把事情做对的技巧。并通过鼓励把孩子从挫折感中拉出来;当孩子因为不知道什么对错而把事情做错了时，家长应该 及时帮助孩子分清是非，并用鼓励把孩子从迷茫中解救出来。

3、“没关系，下次再来!”

当孩子失败时，家长应该用这句话，打消孩子的失败感。在孩子的世界里，他们所面临的竞争压力，要远远超过我们成年人：首先，他们自己的能力不足，需要 系统训练，其次，他们的行为被用预先制定的统一标准(考试卷)来衡量，第三，参与竞争的人数众多(每班人数70—80人)第四，如果达不到要求就打骂不让 吃饭。我们设想一下，如果把一个班级学生的家长，组成一个新班级，让他们学习与他们年龄相适应的课程，对他们的要求和他们的孩子相同，给他们的生存与学习环境也与他们的孩子相同。当孩子没有学习好某一科功课时，他们就对孩子严厉惩罚，仿佛孩子能学习好而故意不学好。其实如果孩子能学习好，没有孩子故意不学 好，能考100分，没有孩

子故意考30分。作为家长我们必须牢记，孩子是在成长中的人，他的能力还在发展之中，决不能用成年人的标准来要求他们。当孩子失 败时，家长应满怀慈悲之心，用鼓励来恢复孩子的勇气。

4、“没问题，我相信你!”

当孩子遇到不敢做的事情时，家长应该用这句话来鼓起孩子的勇气。孩子在学习、交友和学校集体生活中，随时都会遇到没有做过的事情，心中充满恐惧，是理 所当然的事情。作家长的随时准备给孩子以鼓励。孩子的信心和勇气来自家长的鼓励。当家长不断地告诉孩子：“没问题，我相信你!”时，孩子从家长那里获得了 力量，才勇敢地面对他生活中的难题。

5、鼓励的通用公式：鼓励=信任孩子(人格、能力)+我相信你能行+身体接触

为了恢复孩子的勇气和信心，家长不但用语言告诉孩子，你相信他的人格和能力，鼓动孩子去尝试或再试，更重要的是要与孩子有身体接触，通过拥抱、拍打孩子肩膀或抚摩孩子的头发等方式，把信任和力量传达给孩子。只有这样才能让孩子真正感受到力量，使他们恢复勇气和自信。

第三篇：让每个孩子热爱数学

让每个孩子热爱数学

说起教育故事，一般都认为语文老师或班主任都滔滔不绝，其实，在数学老师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变八九十年代的教学方法方式。

第二、第一次接触数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，十几年过后，幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习，现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的发展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：

1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

2、教师要教的少，让学生学的多。

这一点是新理念教学最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，农村学生自主学习的能力不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能慢慢主动提高作业的质量，多展示自己的想法。我在讲一道几何难题时,在我说完证明过程后,一位同学突然站起来说：“老师我还有另外的解法。”同学们都用异样的眼神看着她,因为这位学生平时数学是弱项的.她大胆的走到黑板前说出了自己的证明思路。同学们也好像恍然大悟.我什么话也没说,冲她伸出了大拇指，并投去赞赏的眼神。

这是我所没有预料到的，看的出学生有着巨大的潜力，就等着我们怎么去帮助他们挖掘了。我们在日常教学或生活中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的鼓励都是评价，它像一缕花香，一股清泉沁人心脾，在我的教学中起了很大的作用。所以不管是哪种评价，都应该体现以人为本的思想，尊重个体差异，构建个体发展。在日常教学中，我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生，发现学生的优点和长处，综合运用多种方式全面评价学生，渗透对学生的人文关怀，让每个学生在自尊自信中成长！

3、小组合作既促进学习，又增进友谊。

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。

在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时，我问女生表现好还是男生表现好，居然他们各不争抢，反说对方表现好，我想作为学生，这一点比学习的进步更难能可贵。

最后，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。比如，成人接受知识的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。那么面对一群教育的实体，我们应该顺应儿童接受知识的能力和特点，有效教学。

总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。

第四篇：培养孩子热爱学习的方法

培养孩子热爱学习的方法

有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为你好好学习，以后才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。”这，是一个境界。而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。

为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。该怎么做，才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢？

一、要正确看待孩子的学习焦点。

首先，让我们来聊聊父母亲的心态问题。

父母亲常把学习焦点放在孩子的学习成绩上，例如：这次考试考了几分，升学成绩进入了哪一个学校，在班上排多少名次等等，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，你在告诉兔子：“你是为胡萝卜而跑，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。

如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。

这就像我们在婴儿期的时候一样，不需要跟别人做比较，学有所得，本身就是一个很大的成就。

帮助孩子跟自己做比较，体会从不知到知晓这中间自我的转变，并因此而感到自信、满足，跟快乐。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。

有的家长会认为，这个想法听来很好，然而在现实生活当中好似不太实际，毕竟孩子在学校学习是有名次、有排比的，将来升学考试也是要和别人竞争的。

我完全理解。我的意思不是要父母亲对学校的排名完全视而不见，我真正的意思是，培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。父母亲若一味地强迫孩子都要达到最高标准“考第一名，进重点学校”，其实家长们的潜台词是：“我不在乎孩子快不快乐，我只要我自己快乐。孩子成绩好，我才有面子，也才能真正开心。”这个想法不但不容易如愿，更糟的是，还有可能会扼杀孩子的学习热忱。

有许多辍学的孩子其实非常聪明，也具备良好的学习能力。他们之所以开始对学习完全放弃，就是因为父母亲给他们过高的压力，让他们觉得自己再怎么做，也无法 达到父母亲的期望，一次次的考试，不过是在向老师和家长一次次证明，自己是多么的不完美。有谁会喜欢日复一日地摧残自己的自信呢？就干脆放弃了。

因此，建立正确的学习焦点，是父母亲刻不容缓的责任。

怎么去实施这个概念呢？

当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂？你丢我们家的脸！你怎么学习这么不认真？” 请家长们想一想，谁喜欢听这样的负面评价，只会让孩子下次更视考试为畏途。而把焦点放在学习成就感上的父母亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”另外，也可以这么说：“你上次考了65分，这次考了69分，跟自己比起来是有进步。爸妈很高兴看到你对数学越来越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。

二、培养多元化的教育价值观。

孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。

然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士（Howard Gardner）早在1983年，就提出了“多元智能理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。前三项是传统智能：

1、数理逻辑智能；

2、言语智能；

3、空间能力，另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的智能指标，来判断一个孩子是否聪明，其中包括了——

4、运动智能；

5、音乐智能；

6、自我智能；

7、人际关系智能；

8、探索自然智能。

这一提倡“多元智能理论”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子（例如像姚明），在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智能理论”，拥有极佳的体育素质也是一大智能，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。

又如80后代表作家韩寒，他在读高中时，曾有过7门功课亮红灯的状况，在传统的教育体系来看，他当然也就算不上聪明，更不用说优秀了。可善于文字表达的他后来靠丰富的文采，成了年轻人崇拜的知名作家，他的经历也很值得那些只重视考试成绩的家长细细思考。

而当红偶像周杰伦，也是个很好的例子。在学校念书时，成绩平平，高中后也就未继续升学，然而母亲一直给他空间，栽培他的音乐能力。现在的他，俨然一个“音乐小皇帝”，自信十足而充满魅力，对年轻人影响甚巨。

所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。

如果太过用传统的眼光来看待孩子的学习，强迫孩子在他不擅长的部分发展，效果往往适得其反。

一个和我一起长大的邻居，因为她的爸爸很喜欢音乐，所以从小被逼着去学钢琴，参加各式各样比赛，果然也一路念完了大学的音乐系，然而现在的她，一看到钢琴，就有生理上作呕的反应。她跟父亲翻脸，誓言这辈子再也不碰钢琴！

这真令人感到遗憾，孩子有不开心的成长经验，而父亲也失去了一个原本贴心的女儿。培养多元的价值观，发掘孩子的兴趣及才能，父母就能为孩子创造真正良好的学习环境。

三、培养孩子的学习弹性。

要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压 力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。

1、帮助孩子做正面的归因。

学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力，因而再接再厉，愈挫愈勇。

因此，当孩子在学习上遇到困难，觉得似乎怎么念也念不通的时候，父母亲应该帮助他学会压力疏解的技巧，同时更重要的，是学习做乐观正面的归因。

举些例子来做清楚的说明吧！

负面而消极的念头 正面而积极的念头我很笨！－－＞ 我这一次没考好。我永远都学不会。－－＞ 这次我的准备还不够充分。别的小孩都比我聪明。－－＞ 我还没找到最有效学习这门知识的方式。

观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。

2、帮助孩子切割他的功课。

克服困难，其实就如同登山，如果一下想攻顶，就会觉得难如登天。最佳的策略，则是制定实际可行的细部计划。

面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。

同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。

学习只应该有一个目的，就是更完善自己，让自己更有成就感，如果考试成绩因此变好，进入重点学校，那太棒了！万一事与愿违，孩子也能够成为一个可以在学习中获得快乐和自信的人。

只要这个学习的热忱不减，日后他能够投入精力在自己擅长的事情上，必然会在任何行业大放异彩。（作者：张怡筠）

第五篇：让孩子喜欢读书方法

让孩子幸福成长

* 以读书为乐：把阅读与孩子心里的欢乐联系起来。* 趁孩子还小的时候就开始给他朗读。* 把阅读材料放在孩子能看到的地方。

* 在你乐滋滋地读书的时候要让孩子看见——让他看见你在摘录、发笑、学习、共享等等。

* 经常带孩子到图书馆，让他了解如何查阅图书资料。

* 要用实际行动向孩子表明你把书籍看得很重——买书，拿书当礼物并接受赠书。

* 使阅读变成一件令人怦然心动的事——向孩子表明，书中充满了孩子可以运用的好主意。

* 让孩子在图书馆和书店等处自己选择阅读材料。* 给孩子读科幻奇想的故事。

* 和孩子一起读侦探小说，让他判断谁是真正的杀人凶手。* 以孩子的名义订阅他们喜欢的杂志。* 让孩子给不能阅读的家人或朋友读书。

* 对阅读给予奖励——给一本新书或书店的优惠券、美术用品、戏票、参观动物园或博物馆的机会等。

* 在家里制订一个阅读进度表，贴在显眼的地方。

* 玩一次书中“拾荒”游，让孩子圈出在书中找到的各种物品。* 在家里挂上世界地图或本国地图，举行一次比赛：看看谁读过的书中涉及的地方最多（不同城市、国家等）。* 画一张年表，让孩子阅读相应的历史小说并在年表合适的地方做上标记。

* 找到一张历史地图，然后再买一些描写不同历史阶段的书让孩子读。

* 做一套家庭书目卡，把家里人读过的书记录下来。* 让孩子帮忙准备菜单，并在你做菜时让他为你读菜单。* 让孩子自己寻找、选择菜单并按照菜单配料做菜。

* 让孩子读营养成分标签，问问他：“谁能告诉我哪一种含热量多？”等等。

* 让孩子自己做幸运签饼，把自己的字签打在小纸片上。* 比比看，谁开出的菜单最让人讨厌。* 制作一本家庭食谱。

* 让孩子读商品目录，为自己和朋友选择礼物。* 让孩子剪下优惠券，把钱攒下来，只要他能帮助购物。* 让孩子自己写家庭购物单。* 让孩子制作家庭通讯录。

* 无论你和孩子到什么地方去旅行，事前事后都要让孩子多读读有关旅游点的资料。

* 让孩子坐车外出时听有声书等录音带。* 让孩子读地图，帮助你确定方位。

* 在路上消磨时间的时候，让孩子为字母表中的每一个字母找一个单字。* 让孩子帮忙记家庭日记，做家庭旅游剪贴本。

* 让孩子把报纸剪开来，自己重新编辑，看谁编得最可笑。* 让孩子玩与阅读有关的棋类游戏。

* 在家里开辟一块地方，专门用来读书（例如有书架的一角）。* 在家里开辟儿童图书室。

* 询问孩子对时事的看法，把报纸放在他们的周围以供阅读。* 让孩子自己去搜集并阅读电影简介，然后再决定全家人要看什么电影。

* 收藏一些能使孩子特别感兴趣的书——比如有关恐龙或太空旅行的书。

* 在看电影以前（或以后），建议孩子先看看原著。

* 如果孩子在电视上看到了什么有趣的节目，找一本有关同一话题的书让他看。

* 建议孩子在聚会鬼节穿根据书中的人物制作的服装。* 编制家庭剪辑本，让孩子自己填写文字、标题等。* 带上孩子一起去图书馆转转。

* 让孩子报名参加图书馆的集体阅读活动。

* 先去动物园或博物馆，然后再借些与孩子兴趣有关的书让他看。* 建议孩子从旧报纸上了解本地过去的详细情况，以此激发他们对阅读历史的兴趣。

* 让孩子绘制他自己最喜欢的地方的地图，如家庭周围、城市、游乐场等。* 让孩子参加书店组织的活动，如名人签字、读书会等。* 带孩子到大学校参加一些活动，如野餐、运动会等，从而让他习惯于大学的气氛和读书的环境。

* 全家人轮流朗读一些有趣的书和文章，以此作为一种娱乐，代替看电视。

* 鼓励孩子与其他爱读书的孩子次朋友。* 让孩子订一本记录儿歌、笑话的笔记本。

* 让孩子通过阅读实用书刊来制作玩具、礼物、学习体育项目等。* 送孩子图书或书籍做的东西做礼物——例如一本食谱加烹任原料，一本天文书加一张星图，一本有关大自然的书加一只放大镜，一本野营指南加一只指南针。

* 和孩子一起做字谜游戏，或把字谜游戏当礼物发送给孩子。* 集中家庭琐事，让孩子做成卡片，然后进行答题比赛。* 围绕孩子最喜欢的书进行答题比赛。* 举办一次自带图书的晚会。

* 买一本“„„为什么”，让孩子互相考问，比如“天空为什么是蓝色的？”

* 让孩子写一封家庭度假信或简讯。

* 让孩子自己写信，说明他为什么缺课以及其他需要写信解释的事情。

* 让孩子设计自己用的信笺，复印下来，鼓励他们通信或写感谢信。* 写一封信让家里每个人在上面加上自己的话，然后在家人和朋友间传阅。

* 孩子一旦收到礼物就让他写一封感谢信，然后才允许他使用这个礼物。

* 在家里放一些杂志、青少年小说、报纸等。* 让孩子为别人推荐图书或拿图书做礼物送给别人。

* 通过大声朗读，化装和使用道具，表现书中对话等，让孩子扮演书中的角色。

* 让孩子给弟弟妹妹或其他小朋友读书。

* 为了孩子提高阅读能力，增强自信心，一有可能就应该鼓励他给你大声朗读。

* 对于你自己读过的书，如果孩子有兴趣就讲给他听，激发你的兴趣。你可以读一部分，然后把书放在孩子能拿到的地方。* 经常让孩子谈谈他自己对正在阅读的书有何看法。

* 使用下面榜样激励孩子——让你的孩子和那些如饥似渴地读书的孩子们在一起玩。鼓励孩子从头到尾读报纸，甚至包括星象、读者来信、漫画、影评，无论什么内容都可以！

* 与长篇小说相比，短篇小说更要让孩子多读——这更有利于增强他的成就感和满足感。

* 鼓励孩子自己编剧本、写书。* 鼓励孩子每天晚上睡觉前在床上读书。