如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

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第一篇:如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

如何让孩子轻松愉快学拼音的方法

当孩子年满七周岁背着书包高高兴兴地走进学校,他们面临的第一任务,就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。只要拥有了它,孩子们可以不需要人教而读出字音,独立进行简单的课外阅读。高深莫测的文学大门就开启了一道缝,透过它就可领略人类智慧的伟大。

人们常说,越有价值的东西就更来之不易。九义版教材的汉语拼音内容是安排集中学习,对刚入学的孩子来说,在很短的时间掌握汉语拼音是有一定难度的,再加上汉语拼音字母字形简单,既无吸引人的色彩,也没有满含童话味的神奇,它的拼读要求严格、一丝不苟、不能有一点想象和夸张。教师在课堂上怎样赋予汉语拼音诱人的色彩,吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,就成了孩子们能否学好拼音的关键。

一、编诵儿歌,让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识,把这些看起来死板、孤立的知识,融入朗朗上口的儿歌之中,可以减轻知识的难度,便于记忆。

1、拼音字母字形歌。

联系图画编儿歌记字形。如:韵母ü的教学,可引导孩子们看图上的鱼,问:“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü,小鱼跳高ü、ü、ü,小鱼跳跃ü、ü、ü,小鱼甩尾ü、ü、ü等等。

又如:半圆一竖小尾巴,张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音书写要点儿歌。

书写时,孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆,可编儿歌帮助记忆。如:“拼音楼,有三层;胖子都住第二层。”“胖子”,指拼音字母中的半圆部分,书写时半圆都占中格。如:ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3、ü上两点省写规则儿歌。

第二篇:学拼音(方法)

快乐教学拼音

——二OO五学年教材分析发言稿

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事,也是很难的事。一年级孩子刚刚入学,纪律常规都不成型,老师既要抓纪律、又要抓教学,还要抓进度,学生上课还坐不稳呢,学校又要求上公开课了,一年级的老师真的好辛苦。我们现在更多的是想如何给学生减负,而没有想过如何给老师减负。如何上拼音教学的常规课。不要太多的教具,不要太多的补课,就让拼音教学的简单有趣,行吗? 下面我将分三部分来向大家汇报我教了三年拼音的一些粗浅的看法。

一、对教材的一些处理意见

汉语拼音的编排内容和要求的增删应适当,更符合教育、教学的实际。

1.这套教材与原教材相比,从某种意义上说,确实降低了难度。如新课标只要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”不再要求学生花大量时间背诵、默写声母、韵母及整体认读音节。这虽然减轻了负担,但拼读起音节来显得迟缓,对提早进入阅读,并有一定的速度是不利的。因此,可以不听写、默写。实际上,大多数学生的记忆力是很强的,建议保留背诵要求,既可以不加重学生负担,又能使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度,为提早识字、阅读打下更好的基础。2.汉语拼音教材从第三课开始学习汉字。要求在拼音阶段认识70个汉字是人教版这套教材的一大创举,出发点是好的,但我们在实际的教学过程中感到这个要求仍然偏难,增加了教学的头绪,削弱了本阶段的拼音教学。如果仍保留词语、句子和韵文,但不提出明确的识字任务,或许师生在教学过程中会感到压力小一点,这样就可以腾出手来,更好地掌握拼音这个识字工具。这实际上是变有意识字为无意识字,这同样能巩固汉语拼音,熟练拼读音节,充分利用刚刚获得的拼音知识,及时运用于阅读实践,同样能培养学生早期自主学习的能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高学习效率,使学生获得初学语文的成就感,同样能进行早期说话、写话、提前阅读的训练。过去的教材大约用一个月左右的时间就可以教学完拼音,学生立即进入识字训练。而现教材需约两个月的时间才能完成拼音教学。虽然认识了70个汉字,但实际上延缓了学生提早大量识字、阅读的时间。所以,我们完全可以集中精力用一个月左右的时间教学完拼音,再进入大量的识字、阅读阶段。这样既达到了目的,又降低了拼音教学阶段的难度,同时还减轻了师生的过重负担。

3.在拼音阶段的声、韵母教学时,教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。

二、如何激发学生学习拼音的兴趣。

兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?

(一)了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣

刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣

(二)设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣

儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1、用创设情景法来激发兴趣,我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了!这样故事情景式的学习很吸引学生。创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了!小朋友,在古代,有一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(贴或画城堡图)拼音王国里有三座大宫殿,分别属于声母、韵母、整体认读音节的,写上字。拼音王国中有很多成员,想和老师一起去认识他们吗?别急,看热情好客的拼音妈妈来了(可由老师扮演),小朋友,欢迎你们来到神奇的拼音王国。首先给你们介绍六位漂亮的女儿……这样就引出了单韵母。引出声母是这样的:拼音妈妈有好多儿子,他们都住在声母的宫殿里,他们十分的聪明勇敢。凡是韵母姑娘要出门他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。不过说起话来,韵母姑娘们一个个都很响亮的,而声母男子汉们却一个个声音小小的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?

教学复韵母时,就是这样引入的,单韵母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独,就想两个人一起住,拼音妈妈就给她们重新起了一栋叫做复韵母的房子,要求她们两个两个住在一个房间里,叫她们自由组合……

我在教整体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:有一天,i u ü三个小姑娘要到公园去玩,可是她们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?拼音妈妈就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi,(领读)大w带着小u走了就成了音节wu,(领读)只有小ü没人带他,急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。”小ü高兴极了,边走边唱着歌:“i u ü单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

2、用唱歌的形式,激发兴趣。我受到英语字母歌的启发,在还没有学习拼音之前,我就把韵母、声母表、整体认读音节表挂在黑板上,用《新年好》的调子唱声母表,用《世上只有妈妈好》的调子唱韵母表,用《两只老虎》的调子唱整体认读音节表。还鼓励孩子自己回家和父母一起用其他的调子来唱。符合整体输入的原则,形成全面的感性认识。

3、读儿歌、编顺口溜或口诀。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。” “一声道路平又直,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动,化难为易,学生学得特别轻松愉快。

(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—q”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q。也可以利用学生对数字6和9已经熟悉的特点,编儿歌:“正 6 b,反 6 d,正 9 q,反 9 p”。能很快让学生记住。如果再做一个拼音教具——“b”(用硬纸片做一个b的字母),教师正着拿是b,反着拿是d,倒过来拿是q,再反着拿又成了p,学生很快就能记住。教声母“d”,还可编:“一匹马儿跑得快,它把蹄印留下来,一个声母和它像,请你把它猜出来。”也可先写字母,让学生编谜语。如“q”,教师提示带线的气球,让学生编,有的学生编出“一个气球飞上天,一条尾巴在右下边”。

(3)标调和拼读规则: “i妹妹有礼貌,见了调号就脱帽。”“有a在,把帽戴;没有a在,o e戴。要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。”“有a 找 a,没 a找o e,i u 并列标在后面。”可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。“ 小ü碰到 j q x,两点坐飞机。” “小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an en in un ün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。(7)其他的口诀有: 姑娘看病,嘴巴大大a a a 公鸡打鸣,嘴巴圆圆o o o。

白鹅照镜,嘴巴扁扁e e e。

妈妈晾衣,上下对齐i i i.。

乌鸦衔食,嘴巴小小u u u。

小鱼吹泡,嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽,小u就象乌鸦巢,小v爱哭把泪掉

“b b b听广播,p p p把水泼,小马快跑d d d,气球上升q q q,拐棍加横f f f,伞把撑开t t t,小鸽子g g g,小草蝌蚪k k k,像把椅子h h h”,单韵母和声母的复习时“拼音休息操” 点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a o e.....站要直,坐要正,我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。休息操可以根据实际情况,每次选用其中的一部分。学生在边唱边跳中学习,可带劲了。

读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2.做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。(1)打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如:

在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。(2)拍手游戏

可以运用拍手游戏来进行拼音教学,例如:你拍一,我拍一,张大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圆ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后让孩子自由去续编拍手儿歌,这样即玩游戏又运用了拼音教学,最终达到寓教娱乐的效果.你说a我说a 张大嘴巴aaa 你说o我说o 圆圆嘴巴ooo 你说e我说e 嘴巴扁扁eee(3)抢险游戏:准备几个救生圈,在外围的一圈帖上各种拼读卡片,必需由一组同学轮流大声地拼读正确,才能把救生圈里地同学救上岸。

(4)找朋友游戏。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,“送动物回家” “说出我的悄悄话”这个游戏,同桌两人,甲在乙耳边发出某一个声母的音,乙说出是那个声母,然后交换进行通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。3.设比赛。

儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

(1)摘苹果:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。

(2)邮递员送信。让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。

(3)招聘拼音小老师。小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

4、总结规律和技巧

古人言:“授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,方为终生受用。”因此,教学应注重交给学生学习的方法,使其终生受用。复韵母的教学我觉得要教给学生一个方法,从第一个“ai”开始,要教会学生发音由“a”过渡到“i”,开始读是“a”的嘴型,结束是“i”的嘴型,教师把这个音的过渡读慢点,带学生也读,逐步加快速度,就能把ai发好了,然后反复读、变换形式去读!这样教会学生这种方法,学生看到一个复韵母就知道是从哪个音滑向哪个音,自然而然就会读了。当然多读也是不可少的。在教学翘舌音时,都是一起教,前鼻韵母,后鼻韵母也一样。

三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音

如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生:今天,老师带大家到一个有趣的地方──“拼音游戏宫”去玩。到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了。(随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习。

连线画动物:儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力。拼花名:利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园。花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名。

汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。和父母一起把家里的家具都贴上拼音名字。

实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。

第三篇:让孩子喜欢读书方法

让孩子幸福成长

* 以读书为乐:把阅读与孩子心里的欢乐联系起来。* 趁孩子还小的时候就开始给他朗读。* 把阅读材料放在孩子能看到的地方。

* 在你乐滋滋地读书的时候要让孩子看见——让他看见你在摘录、发笑、学习、共享等等。

* 经常带孩子到图书馆,让他了解如何查阅图书资料。

* 要用实际行动向孩子表明你把书籍看得很重——买书,拿书当礼物并接受赠书。

* 使阅读变成一件令人怦然心动的事——向孩子表明,书中充满了孩子可以运用的好主意。

* 让孩子在图书馆和书店等处自己选择阅读材料。* 给孩子读科幻奇想的故事。

* 和孩子一起读侦探小说,让他判断谁是真正的杀人凶手。* 以孩子的名义订阅他们喜欢的杂志。* 让孩子给不能阅读的家人或朋友读书。

* 对阅读给予奖励——给一本新书或书店的优惠券、美术用品、戏票、参观动物园或博物馆的机会等。

* 在家里制订一个阅读进度表,贴在显眼的地方。

* 玩一次书中“拾荒”游,让孩子圈出在书中找到的各种物品。* 在家里挂上世界地图或本国地图,举行一次比赛:看看谁读过的书中涉及的地方最多(不同城市、国家等)。* 画一张年表,让孩子阅读相应的历史小说并在年表合适的地方做上标记。

* 找到一张历史地图,然后再买一些描写不同历史阶段的书让孩子读。

* 做一套家庭书目卡,把家里人读过的书记录下来。* 让孩子帮忙准备菜单,并在你做菜时让他为你读菜单。* 让孩子自己寻找、选择菜单并按照菜单配料做菜。

* 让孩子读营养成分标签,问问他:“谁能告诉我哪一种含热量多?”等等。

* 让孩子自己做幸运签饼,把自己的字签打在小纸片上。* 比比看,谁开出的菜单最让人讨厌。* 制作一本家庭食谱。

* 让孩子读商品目录,为自己和朋友选择礼物。* 让孩子剪下优惠券,把钱攒下来,只要他能帮助购物。* 让孩子自己写家庭购物单。* 让孩子制作家庭通讯录。

* 无论你和孩子到什么地方去旅行,事前事后都要让孩子多读读有关旅游点的资料。

* 让孩子坐车外出时听有声书等录音带。* 让孩子读地图,帮助你确定方位。

* 在路上消磨时间的时候,让孩子为字母表中的每一个字母找一个单字。* 让孩子帮忙记家庭日记,做家庭旅游剪贴本。

* 让孩子把报纸剪开来,自己重新编辑,看谁编得最可笑。* 让孩子玩与阅读有关的棋类游戏。

* 在家里开辟一块地方,专门用来读书(例如有书架的一角)。* 在家里开辟儿童图书室。

* 询问孩子对时事的看法,把报纸放在他们的周围以供阅读。* 让孩子自己去搜集并阅读电影简介,然后再决定全家人要看什么电影。

* 收藏一些能使孩子特别感兴趣的书——比如有关恐龙或太空旅行的书。

* 在看电影以前(或以后),建议孩子先看看原著。

* 如果孩子在电视上看到了什么有趣的节目,找一本有关同一话题的书让他看。

* 建议孩子在聚会鬼节穿根据书中的人物制作的服装。* 编制家庭剪辑本,让孩子自己填写文字、标题等。* 带上孩子一起去图书馆转转。

* 让孩子报名参加图书馆的集体阅读活动。

* 先去动物园或博物馆,然后再借些与孩子兴趣有关的书让他看。* 建议孩子从旧报纸上了解本地过去的详细情况,以此激发他们对阅读历史的兴趣。

* 让孩子绘制他自己最喜欢的地方的地图,如家庭周围、城市、游乐场等。* 让孩子参加书店组织的活动,如名人签字、读书会等。* 带孩子到大学校参加一些活动,如野餐、运动会等,从而让他习惯于大学的气氛和读书的环境。

* 全家人轮流朗读一些有趣的书和文章,以此作为一种娱乐,代替看电视。

* 鼓励孩子与其他爱读书的孩子次朋友。* 让孩子订一本记录儿歌、笑话的笔记本。

* 让孩子通过阅读实用书刊来制作玩具、礼物、学习体育项目等。* 送孩子图书或书籍做的东西做礼物——例如一本食谱加烹任原料,一本天文书加一张星图,一本有关大自然的书加一只放大镜,一本野营指南加一只指南针。

* 和孩子一起做字谜游戏,或把字谜游戏当礼物发送给孩子。* 集中家庭琐事,让孩子做成卡片,然后进行答题比赛。* 围绕孩子最喜欢的书进行答题比赛。* 举办一次自带图书的晚会。

* 买一本“„„为什么”,让孩子互相考问,比如“天空为什么是蓝色的?”

* 让孩子写一封家庭度假信或简讯。

* 让孩子自己写信,说明他为什么缺课以及其他需要写信解释的事情。

* 让孩子设计自己用的信笺,复印下来,鼓励他们通信或写感谢信。* 写一封信让家里每个人在上面加上自己的话,然后在家人和朋友间传阅。

* 孩子一旦收到礼物就让他写一封感谢信,然后才允许他使用这个礼物。

* 在家里放一些杂志、青少年小说、报纸等。* 让孩子为别人推荐图书或拿图书做礼物送给别人。

* 通过大声朗读,化装和使用道具,表现书中对话等,让孩子扮演书中的角色。

* 让孩子给弟弟妹妹或其他小朋友读书。

* 为了孩子提高阅读能力,增强自信心,一有可能就应该鼓励他给你大声朗读。

* 对于你自己读过的书,如果孩子有兴趣就讲给他听,激发你的兴趣。你可以读一部分,然后把书放在孩子能拿到的地方。* 经常让孩子谈谈他自己对正在阅读的书有何看法。

* 使用下面榜样激励孩子——让你的孩子和那些如饥似渴地读书的孩子们在一起玩。鼓励孩子从头到尾读报纸,甚至包括星象、读者来信、漫画、影评,无论什么内容都可以!

* 与长篇小说相比,短篇小说更要让孩子多读——这更有利于增强他的成就感和满足感。

* 鼓励孩子自己编剧本、写书。* 鼓励孩子每天晚上睡觉前在床上读书。

第四篇:让孩子自信的家庭教育方法

让孩子自信的家庭教育方法

过去的认识里,家庭教育通常认为是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。下面和小编一起来看让孩子自信的家庭教育方法,希望有所帮助!

1、认真对待孩子的要求。

经常忽视孩子的需要,会让他因不被重视而失去信心。当他在电话里满怀期望地提出:“妈妈,牛奶。”你在外面一时不能满足他,告诉他具体时间:“回到家,妈妈给你拿,好么?”

2、给孩子自己做选择的机会。

周末带孩子出游,征求他的意见,但不要问:“你想去哪里?”而是这样问:“你想去动物园还是博物馆?”给他选择的范围,让他自己做出选择,会增添对自己的信心。

3、不要嘲笑孩子说错的话。

孩子刚学说话,发音不准确的时候。不要嘲笑他,也不要当时刻意强调,换个时间再教他。在宝宝语言学习期,你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。

4、认真对待孩子的提问。

孩子提出问题,耐心倾听,如果你回答不了,老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情,打消他对别人的敬畏心理,从而增加自信。

5、用商量的口气让孩子做力所能及的事情。

比如“把报纸拿给妈妈,好么?”让孩子知道,被人需要是提高他自信心的最好方法。

6、给孩子一个展示作品的空间。

让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架,陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。

7、给孩子一个属于自己的领地。

给孩子一个房间,没有条件的,可以给他房间的一部分,让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”,让他心中充满骄傲感,这会让他平添自信。

8、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。

不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝,而是教他自己收拾散落的玩具,并且跟他一起做。

9、不要拿孩子和别人比较。

不对孩子说:“妹妹已经会数数了,你还不会,你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较,最能挫败孩子的自信。

10、让孩子偶尔当当家。

带孩子去超市,把待付款交到他手里,让他交给收银员。他还不会算账,但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱,让他当家,会增加他生活的自信心。

11、让孩子选择自己的衣服。

给宝宝购买衣物,让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢,但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。

12、和孩子一起看他喜欢的动画片。

和孩子一起看他喜欢的动画片,和他讨论喜欢的'人物和台词,对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。

13、让孩子做一些力所能及的事情。

让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕,哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。

14、鼓励孩子表演特长。

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候,给他打拍子,表示应和。锻炼他敢于从容登台表演,就是锻炼他的自信心。

15、让孩子多和同龄人玩耍。

让宝宝接近陌生小朋友,积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

16、帮助孩子拟订详细计划,并提醒他执行。

比如帮孩子制订练琴计划,制订计划时和他协商时间。执行时提醒他:“孩子,我们现在该练琴了,对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹,做人才能充满自信。

17、孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物,不要武断制止他。

孩子喜欢探索他感兴趣的东西,你制止他的兴趣,也就挫伤了他探索的信心。

18、孩子在玩游戏的时候遇到困难,让孩子自己解决。

孩子在拼七巧板时遇到困难,要鼓励孩子自己想办法,解决这些困难。实在想不出办法时,你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。

19、当孩子有进步的时候要具体表扬。

和孩子相处时,经常寻找值得赞许的具体理由,用赞许的语言鼓励他,但不要空洞地表扬孩子。可以说:“宝宝知道自己小便了,有进步嘛。”不要说:“宝宝你真聪明,妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信,空洞的表扬会让他自大。

20、重视自己对孩子的承诺。

本来并不想带他去麦当劳,却随口答应他去,承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信,也失去对你的信任。

21、帮助孩子发挥个性中积极的方面,让他成为有个性的人。

孩子是急性子,就锻炼他做事的速度;是慢性子,就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心,更让他失去自信。

22、教他从小认可自己的长相。

比如告诉他虽然他不是大眼睛,但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

23、向孩子提供书籍和材料,支持他干自己梦想做的事。

让孩子认识到自己的才干和能力,他才会更有自信。

24、尽量让孩子在生活中脱离依赖。

上幼儿园要准时,争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。

25、让孩子从小见多识广。

带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。

26、不用辱骂来惩罚孩子的过错。

辱骂不仅打击孩子的自信,还让孩子产生逆反心理。

27、孩子遭遇挫折,用缓和的语气同他一起分析这次经历,下次就不会有同样的错误。

重新鼓起他的自信心,尤其重要。

28、父母遵循合理的行为标准,做受人尊敬的人。

父母在社会中不受人尊重,最损伤孩子的自信心。

第五篇:让孩子记住作业的方法

杨先贤的爸爸(23571130)11:38:55

关于让孩子养成自己记作业的习惯 几点不成熟的想法

最近老师不让在群里发当天的作业,老师是想让孩子养成独立完成事情的习惯,老师的良苦用心家长们要能体会。单个看这个事情只是记作业的事,可是把它看作是一个习惯的养成,可就关系到孩子以后人生(说法有点大)的做事风格和习惯。大家都知道,一个好的习惯养成是需要过程的,可能这个过程根据孩子的情况不同,时间有长有短,可能还有有一些挫折(没记准或没记全作业被老师批评等情况),但是要长远的看如果孩子能独立完成,以后很多的事情都很好起来,起码是个好的开端进入良性循环,越来越好。

一、家长要积极应对,消极对待 家长要重视孩子记作业的事情,但是要对记作业采取不过多过问的消极态度(起码让孩子认为这不是家长的事情,是孩子自己的事情)。家长怕孩子没有记准或没有记全作业,怕孩子没有按要求完成作业挨老师的批评而让孩子受到委屈,甚至怕孩子的自尊心受到伤害,更甚者怕孩子上学的积极性受到打击。这些担心都是合理的,我也有这种担心。都想着自己的孩子是最好的,自己看着好,老师也说好,别人都说好,这是人之常情,无可厚非。家长不过多过问的意思就是说让孩子对家长少点依赖,没有了后援,孩子自然就能自己担当了。家长说咱们自己私下交流,如果孩子记不准了提醒他一下。如果是这样,那孩子就马上明白了:原来爸爸妈妈知道作业是什么啊,那以后我记不记都可以了,反正有爸爸妈妈提醒呢。如果这样原先的努力都白费了。

二、家长要充分信任孩子

孩子记准了作业,就按照他记的完成。特别是周末留的作业比较多,可能孩子记得没有那么全面和准确,如果孩子很肯定的他记得没错的话,那就遵照孩子记得完成。就像刚过的这个周末,周末的两天在外面碰到了好几个孩子的同学,其中数学作业的一道作业,好几个同学都和我家孩子记得都不一样,我问孩子:“你确定你记对了吗?”孩子说:“我确定,王老师写在黑板上了,我记得很清楚我没记错”。我说:“那我就相信你记对了,按你记得完成”。这样做有两点好处:第一、是尊重孩子,给孩子肯定,让孩子认为他在爸爸妈妈心里是很重要的,他说的话爸爸妈妈是重视的;第二、即使孩子记错了,等老师指出来,这样他的印象就更深刻了,以后能更认真的记作业和做事情。不要让一次失误而让孩子失去自尊心和自信心。

三、就是让老师多费心和多受累了

其时这个好习惯的培养最大的功劳是老师的,家长只要消极处理,不管少问就行。而大量的工作都是老师在做,布置作业、督促完成、检查完成情况,还经常将存在的问题整理反馈给家长,还要家长配合老师做这做那的。其实大家想想,这些都是为了咱们的孩子培养成才,反而咱们处在了配合的位置上,我们要更加的主动的提出来才对。这样老师也会相对的轻松点,把更多的精力用在孩子的教育上,让孩子学到更多的知识和好的习惯。

四、不要怕孩子挨老师的批评

犯了错误就要受到批评和惩罚,让孩子牢牢记住这一点。家长怕老师批评孩子,回到家我们都想听孩子说:今天老师又表扬我了。没有家长爱听孩子受到批评了,可能知道孩子受到批评了家长会火冒三丈。这些都是人之常情,大家都一样。我常跟孩子说:“做事情态度最重要,能力没有态度重要,什么意思?就是说做作业你没认真写,写的不对或不规范不好这是你没认真做,是态度问题,这就很不对是很危险的;如果你认真学了,还是学不会,这是你能力问题,这个不要灰心,学不会再学,这个是能力问题,我不会批评你的”。记作业的情形是不是态度问题啊,只要认真对待,就一定能记准,如果记不准那是应该受到批评的,犯了错误受到批评是很正常的,改正错误受到表扬才能越做越好。受到批评家长要重视,但是不要打击,要和孩子找到解决的办法,咱们的目的就是做好啊。

几点很不成熟的看法,可能和一些家长的看法相悖。各人有各人的想法、看法,有不同的看法的可以多交流一下,有不对的地方希望大家多多指教。咱们都是为了孩子能养成个好的习惯而努力的,我的看法是好习惯比好成绩重要,为了好的习惯受到短暂的挫折是值得的。

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