颜色变变变活动反思(成完成) 4

第一篇：颜色变变变活动反思(成完成) 4

小班科学活动《颜色变变变》课后反思

成 莺

在日常生活中，小班幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，身边接触到最多的就是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，从来没有了解过。为了能让幼儿更加直观的感受颜色变化的过程，且围绕科艺结合课题研究的需要，我结合本班幼儿的情况，设计了这节科艺活动《颜色变变变》。这节活动的目标是

1、通过变魔术游戏活动，感知颜色与水的溶解以及两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。

2、喜欢参与科学活动，体验发现的乐趣。

我安排了三个环节：首先以魔术“变变变”形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。第二个环节尝试混色，感知颜色与水的溶解以及两种颜色混合变化的奇妙。让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，并且尝试归纳出三原色变色的规律，激发幼儿进一步探索的欲望。第三个环节开心涂鸦——夏天的水果，试图通过运用三原色变色的规律，变出橙色、绿色和紫色，有一定的挑战性，孩子们表现的不如预期的轻松愉快，一个个仍然沉浸在再探索的过程中。整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动还是非常感兴趣的，每个环节基本都能达到预设的目标。

不足之处的思考：

一、活动内容与目标的制定很关键

关于本次活动的目标设定，观课的老师提出了不同的想法，有的质疑这一活动究竟是要让孩子了解“溶解的现象”还是“知晓三原色变色的规律”？有的认为作为一节高结构活动，尝试让小班末期的幼儿了解三原色变色规律也是可行的。还有的则认为对于小班孩子而言，探究三原色的变色规律难度太高，对于小班幼儿而言目标定位在只要了解两种颜色混合会变色就可以了„„ 我的想法：

1、目标是实施科艺结合活动的导向，内容与目标选择制定很关键。在制定活动 的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，可以确定不同层次要求的目标（能力弱的了解“溶解的现象”、能力强的尝试“知晓三原色变色的规律”。）

2、低结构活动和高结构活动的不同在于：低结构活动更关注幼儿个体的兴趣和特点，而高结构活动则更关注教师的预设目标。两者本质区别在于教师预设目标的不同达成度。作为一节高结构活动，把目标定位为“了解两种颜色混合会变色”显然是不够的。可以尝试的是活动后在区角中继续投放各种玩色、变色的材料供幼儿继续探索，发现两种颜色比例不同的混合，可能变化出多种不同的相似色„„这倒有助于高结构活动的延伸并转化为低结构活动。更好地满足幼儿进一步探索的愿望，满足幼儿不同的兴趣、爱好以及适合幼儿不同水平的发展需要。

二、注重在活动前教师对所投放材料的实验

关于实验的操作材料的准备。活动前在准备颜料的时候我考虑到了黄色、红色、蓝色本身颜色有深浅，于是想当然的把比例确定为3:2:1，结果活动中由于红色蓝色比例不对，变出的颜色不是紫色而是暗红色、紫红色，影响了实验的结果，老师为了目标的达成，现场调控启发引导孩子一起再加蓝色，继续实验探索，使得活动出现了停滞不流畅的现象„„ 我的想法：

1、细节决定成败。假如在组织活动前我对所投放的材料亲自尝试，以此来确定

材料是否适合活动，是否能直指教育目标。而不是想当然的确定分量比例。那么很可能实验结果轻易就得出来，活动进程就会顺畅，幼儿对红加蓝这一变色规律也能轻易知晓。那么针对目标设定的种种质疑也就不复存在了。

2、教学智慧——课上灵活的调控。如果说备课是成功的开始，那么上课时的随机调控更是成功的关键。实验中，一名幼儿由于拿了相同颜色的瓶盖，以至于混色后仍然是原先的黄色，作为老师，我看到了这一教育的契机，却没有把握好这一环节充分调动每位幼儿的思维展开讨论得出结论，而是简单与个别幼儿对话然后给出了答案。可见即便是一名成熟型的教师，我在教学实践中积累的经验也不会随着时间的推移自然转化为教学智慧，它仍需要教师自身不断努力追求教学品质的提高和超越自己，加强教育理论的学习，并在教学中加以结合、应用、领悟和反思„„正如杜威指出，“智慧并不是一旦得到就可以永久保用的东西。它常常处于形成的进程中，要保持它就要随时戒备着，观察它的结果，而且要存着虚心学习的意志和重新调整的勇气”。

我们老师是幼儿的领路人，是幼儿健康成长的激励者，怎样把一节课上得生动精彩，在漫长的教学过程中，还需我做出更多的努力。

2013年6月21日

第二篇：中班美术《颜色变变变》活动反思

中班美术《颜色变变变》活动反思

中班美术《颜色变变变》活动反思

一、合理提供材料，满足幼儿自主探索的需求。

虽然这是一节美术活动，但是里面涵盖的内容也涉及到了科学的领域。颜色混合的秘密，对于我们班的孩子来说，还是比较新奇的。我在备课的时候就在想，不能只是局限于让幼儿观察的层面，而是应该让幼儿动手探索，这样才可以增加幼儿对颜色混合的认识。所以，为了更加突出活动中幼儿的自主探索，我在活动的准备中为每组准备了一定的颜料，提供了大小的操作单，并且在过程中也提现出了这些操作材料的利用价值，符合让幼儿做中学，动手实践的原则。

二、合理设计环节，让幼儿逐步操作提升体验。

本次活动的颜色是三种，而且是三原色。所以在活动的第一环节我认为有必要让幼儿认识这三种颜色，这位后来的颜色混合做好了相应的铺垫。接下来我主要安排的环节是：首先我示范将红黄颜色混合，幼儿很快就被激发起兴趣，了解到颜色的变化。接着，我让幼儿按照大的颜色记录单，在我的引导下依次进行其他几种颜色的混合，了解了变化后的颜色。由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。

第三篇：科学活动颜色变变变

“做中学”科学游戏方案设计

【方案名称】颜色变变变 【所需课时】20分钟 【适用年龄】幼儿园小班 【教学目标】

1、通过配色游戏，知道两种颜色在一起可以变出新的颜色。

2、愿意说说自己的发现，体验发现的乐趣。【科学原理】颜色混合变色的原理..【教学准备】

1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 【教学过程】

一、引起兴趣。

1、师：今天，价价老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？你想让它变成什么颜色？

2、现在我来做魔术师，让里面的水变一个颜色

3、师：哇，水宝宝怎样了？变成什么颜色了？像什么？

4、教师：“小朋友们，你们想不想来当一回魔术师呀？”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝，摇一摇吧。”

5、“你的水变成了什么颜色？”

6、看！我的是什么颜色呀？和我一样的瓶宝宝举起来，我的瓶宝宝要和它亲一亲，不一样的藏起来。”

“这些瓶宝宝都玩累了，我们要把它们送回家。”

二、颜色变变变

1、师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？

请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！

师小结：其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

2、交换瓶盖，感知两种颜色混合在一起的变化

师:” 这个瓶宝宝是什么颜色的？如果我换上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢？会变成什么颜色呢？教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶子的变化

3、幼儿自由操作，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变成什么颜色。

4、师：“瓶子里的水变成什么颜色了?”

自编儿歌：水宝宝变变变，变成橘色像橘子。（柿子）

水宝宝变变变，变成绿色像叶子。（草地）

水宝宝变变变，变成紫色像茄子。（葡萄）

师小结：：颜色宝宝可真神奇，两个不同的颜色合起来就会变出新的颜色

三、延伸探索

不同的颜色合在一起，又会变出不同的颜色，（用一个杯子，倒入蓝色和绿色，哇，变出深绿来了），好玩吗？下次我们在区角里再去试试看，把两种不同颜色的水放在一起，看看又会变出什么颜色来 【幼儿评价方法】

幼儿通过观察2种不同颜色结合会出现第三种颜色，感受颜色的变化的秘密。

第四篇：《颜色变变变》教案

辉县市市直第一幼儿园微型课

颜色变变变（中班科学）

辉县市市直第一幼儿园

董温敬 二O一六年九月

中班科学：颜色变变变

辉县市市直第一幼儿园 董温敬

一、活动目标

1、认识红、黄、蓝色，并能在活动中对不同的色彩产生好奇和兴趣。

2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

二、活动准备

1.幼儿资源：装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料；记录单。2.教师资源：多媒体课件。

三、活动过程

（一）出示礼物，引起幼儿兴趣。

1.师：今天，老师要给小朋友们变一个魔术，看，这是一瓶无色透明的水，当我念出咒语，它就会发生神奇的变化。宝贝们，见证奇迹的时刻到了。“水宝宝，水宝宝变变变；水宝宝，水宝宝变变变。”

（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）

2.师：哇！水宝宝发生了什么变化？你们想试试吗？

（二）探索激趣，解读秘密。

1.老师为小朋友准备了好多的瓶子，我们一起来摇动瓶子，看看你们的水宝宝会不会变色。要说：“水宝宝，水宝宝变变变；水宝宝，水宝宝变变变。”（教师鼓励幼儿用力摇）

2.师：你们变出颜色来了吗？好奇怪哦！为什么有的能变出来，有的却变不出来呢？请小朋友们仔细的观察，看看到底是为什么呢？

师小结：是的，这个秘密就在瓶盖里。瓶盖里有颜料水宝宝才会变出颜色来。

3.师：现在，请没有变出颜色的小朋友在你们的瓶盖上涂上颜料，再来玩一玩这个魔术吧！

（三）动手操作，探索颜色变化。

1.师：我们知道了水宝宝变色的秘密，你们知道吗，水宝宝跟它的好朋友换换帽子可以变出更厉害的魔术呢！（教师示范黄蓝两色混合）

颜色可真神奇，黄色和蓝色在一起变成了绿色。小朋友们想不想也来做一回魔法师，变出更漂亮的颜色来呢？

2.引导幼儿观察瓶子的颜色并记录下来，再取不同颜色的盖子换上，摇晃瓶子，完成记录单。

瓶子里的水有变化吗？变成了什么颜色？

（四）提升经验，结束活动

小魔术师们表演的真精彩，把红颜色和蓝颜色混合便出了紫色，红颜色和黄颜色变出了橙色。红黄蓝被叫做三原色，它们的比例不一样，混在一起变出来的颜色也不一样。小朋友们动动手，变出更多的新颜色吧！

第五篇：颜色变变变教案

颜 色 变 变 变

活动目标：

1、引导幼儿认识三原色。（红 黄 蓝）

2、引导幼儿自己动手做实验，能发现两种颜色混合后产生新的变化，使幼儿体验创作的快乐，发展幼儿的小肌肉动作。

3、通过在活动中引导幼儿仔细观察，培养幼儿的好奇心。

活动准备：

1.红黄蓝三种颜色的水。

2.每组三个纸杯，分别装有红、黄、蓝三种颜色、若干透明杯子、两张巾、勺子、及棉签等。活动重难点：

引导幼儿自己动手做实验，能发现两种颜色混合后产生新的变化，使幼儿体验创作的快乐，发展幼儿的小肌肉动作。

活动过程：

一、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。1）师：今天，王老师要来当一次魔术师，给大家变一个小魔术，请仔细观察！看看老师是怎样变的!“好，小朋友看清楚了，魔术开始！千万不要眨眼睛哟！”

小朋友看看这瓶水是什么颜色。（无色透明的）现在老师要把这瓶水变出颜色来，仔细看看！

师：“我们一起来喊一二三，变变变看看变成什么颜色啦？”（黄色）

师“现在老师要请小朋友们来帮我变一变了，看看这一瓶会变出什么颜色？谁愿意来？看看变成什么颜色了啊？”（红色）

师：“最后还有一瓶谁来变一变你？变成什么颜色咯呀？（蓝色）

师：“看看我们都变出了些什么颜色呀?有红色、黄色还有蓝色。这三种颜色叫做三原色。现在我们用三原色来变一变看看能变出些什么颜色？”教师用颜色进行表示黄色+蓝色=绿色。

二、幼儿动手操作，探索颜色的变化。

１）师：“小朋友想不想也来玩玩变色的游戏？”老师为每组小朋友准备了红、黄、蓝三种颜色，请大家随便选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果？（蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？红和黄两种颜色在一起又会变成什么颜色？）

２）教师讲解操作时注意事项

师：好，现在，请小朋友也来变一变了，不过老师有个小小的要求:（1）老师为小朋友准备的是颜料水不是饮料不能喝。

（2）不能把颜料水涂在衣服或者桌子上，注意保持卫生，如桌子湿了请用毛巾擦干净。

（3）小朋友变出一种颜色后就放在一边，还想调时再取新杯子调。

３）幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿口述自己

操作的结果。

三、幼儿说说颜色的变化

1）幼儿小结自己操作的结果。讲一讲在操作时用了那些颜色？调出了什么颜色？

2）师幼小结

（1）红色+黄色=橙色

红色多+黄色少=橙红色 红色少+黄色多=橙黄色（2）红色+蓝色=紫色

红色多+蓝色少=红紫色

红色少+蓝色多=蓝紫色

（3）黄色+蓝色=绿色

黄色多+蓝色少=浅绿色

黄色少+蓝色多=深绿色

王 琴 2011年11月17日