国际象棋教案——认识棋子(二)——兵、马

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第一篇:国际象棋教案——认识棋子(二)——兵、马

国际象棋教案——认识棋子

(二)——兵、马

活动目标

1.在国际象棋活动中体会吃子和竞赛的乐趣。2.发展幼儿的注意力、观察力和判断能力。3.知道兵的走法与吃法,掌握马的走法与吃法。活动准备

1.磁性国际象棋教具一套。2.学生用国际象棋若干套。3.奖励用贴纸一版。活动过程

1.复习王、后、车、象的走法与吃法。

上节课学习了车、象、后、王的走法和吃法,大家还记得吗?现在老师要考考大家咯!后是怎么走的?(成大米字形,既可以横冲直撞,又可以斜着走)王是怎么走的?(成小米字,和后的走法一样,但是每次只能走一格,所以又叫“短腿后”)

今天老师带来了两位新朋友的走法与吃法,大家可的认真听哦!2.讲解兵的走法。

(1)

虽然兵是国际象棋了最矮的小朋友,但是他们非常勇敢,他们排着整齐的的队伍神气的站在前面保护国王。勇敢的小兵一直往前走,从不后退,也不斜着走,每步只能走一格。小兵在家里的时候,都吃得饱饱的,所以刚开始的时候他们可以走两格,也可以走一格。(2)

教师提问:老师啊,现在要考考你们,小兵是怎么走的?(3)

教师总结:勇敢的小兵一次一格往前冲,走得可稳了。兵还有一个特别的本领,那就是他刚从家里出发时,第一步可以向前冲两格,也可以只走一格。3.讲解兵的吃法。

(1)

讲解示范。小兵一直勇敢的向前冲,但是敌人经常阻挡小兵前进,这可怎么办呢?呵呵,小兵有一项特别的本领,小兵的头上长了一对羊角,可以用羊角攻击两旁的敌人,因为羊角长在前面,就只能攻击前面的敌人,小兵的力气比较小,所以只可以吃一个格子里的敌人。大家记住了,兵是直着走,斜着吃的。(2)

请幼儿尝试用兵吃子。4.讲解马的走法。

(1)

小马的本领可特别了,但他很调皮,每次走完两格就转一个弯。所以小马的走法就是横着走两格再竖走一格,或者竖走两格再横着走一格。我们把小马走的步子就叫“马步”【举例】。我们的小马可厉害了,在中间的时候可以走八个格子,我们来看看有哪八个【标记】?他们每走一次房间就变一次颜色。小马跳得很高很高,所以可以跳过其他的棋子去他想去的地方。【举例示范】(2)

请幼儿练习马的走法。5.讲解马的吃法。

(1)

小马的吃法是他停在哪个房间就吃哪个房间的敌人。(2)

在周围摆上敌方的棋子,请幼儿观察马可以捉到哪些敌人。6.教师总结:

在展示板上摆上预设的棋局,让幼儿练习兵马的走法和吃法。

到今天为止,我们把国际象棋里所有棋子的走法和吃法都学完了,以后我们就可以开始下棋了!

第二篇:认识棋盘和棋子

认识棋盘和棋子(第二—三周)

教学内容:认识棋盘和棋子

教学目标:

1、了解棋盘的构成和棋子。

2、培养下中国象棋的兴趣。教学准备:中国象棋一副 简单教学过程:

一、组织:

1、课堂常规教育。课前要准备好象棋,上课时先听老师讲象棋知识,学到一些本领后再打开象棋下。

2、谈话:你们知道中国象棋吗?谁想来介绍一下。可以先让会下棋的学生简单介绍一下。

师介绍:这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战,双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领,一旦对方的将或帅被杀死,对方就全军覆没,我方就获胜了。

二、认识棋盘:

许多小朋友都见过中国象棋的棋盘,先仔细观察一下,然后同桌互相说一说,棋盘上你看到了什么? [出示]

1、棋盘,是完全相同的两部分相对组成的,就一方来说是,是由五条横线和9条竖线交叉而成。

2、中间有一条空白的横道,象征着界限,写着“楚河”“汉界”,叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线,但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。

3、每一方直线的标法,从右往左,依次为1-9路,双方刚好相反。

4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线,组成一个“米”字,称为“九宫”。将(帅)士的活动范围不能走出“九宫”。

三、认识棋子:

考虑到很多学生认识棋,可以用比赛的方式进行认棋比赛。

四、学生互相介绍,拿出棋盘对照自己的,进行巩固介绍记忆。

练习课

教学内容:练习课

教学要点:1.复习巩固已学的知识。

2.激发学生对象棋的兴趣。

3.加强实战的经验。

课前准备:中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施:

一、组织教学

二、练习

1)明确下棋的纪律、规则。

2)请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。(教师巡回,指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。生可能:谁赢了,谁输了。谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结:谁进步最大,谁下得比较好。

摆 棋(第四周)

教学内容:摆棋

教学目标:

1、能认识各个棋,并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。教学准备:中国象棋一副 简单教学过程:

一、复习棋盘和棋子

请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。(9条竖线和10条横线。)你已经认识了哪些棋子?红方有哪些棋子?黑方有哪些棋子?

二、新授摆棋

(一)以红方为例,按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。象棋的棋子是摆在交叉点上的。

以红方为例:(学生示范摆和老师讲解结合,边讲边试着摆)

1、五个“兵”

对了,隔一路,一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。

2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。其他棋子都摆在底线上:

3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。

4、两个“马”摆在2路和8路上。

5、两个“相”摆在3路和7路上。

6、两个“士”摆在4路和6路上。帅摆在底线当中,5路上。

注意:可请会摆棋的学生来摆,教师在旁补充说明。你发现了什么?(左右棋子是对称的)是啊,你真厉害,知道了这个秘密,摆棋子就不会摆错,而且能摆得又对又快!

(二)红方的棋子这样摆,黑方的棋子你会摆吗? 学生也摆一摆。试着摆一摆黑方的棋。

比较黑方和红方的棋子,有什么发现?复习:象棋的棋子共有32个。其中:帅=将,仕=士,相=象,车=车,马=马,炮=炮,兵=卒。

红、黑双方的七个兵种,形异实同,好比军队的服装,以示区别。同桌小朋友互相考考对方,记住它们的名字了吗?

(三)数一数:象棋的棋子共有32个。每个兵种有几颗也记一记。现在就是就是在下棋比赛前,棋子的最初的位置。比一比,哪个小朋友,记得最快,记得最牢。

(四)试一试 [同桌两人摆好一副棋] 比一比,谁摆得又对又快!

自由对弈或摆棋(指还不会摆的小朋友)

练习课

教学内容:练习课

教学要点:1.复习巩固已学的知识。

2.激发学生对象棋的兴趣。

3.加强实战的经验。

课前准备:中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施:

一、组织教学

二、练习

1)明确下棋的纪律、规则。

2)请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。(教师巡回,指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。生可能:谁赢了,谁输了。谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结:谁进步最大,谁下得比较好。

棋子走法

(一)将、士、象、兵

(第五周)

教学内容:棋子走法

(一)将、士、象、兵 教学目标:

1、初步学会将、士、象、兵的走法

2、培养学生对象棋的兴趣。教学准备:中国象棋一副 简单教学过程:

一、复习摆棋:请一生上来摆。

师:我们已经会摆棋了,但每个棋怎么走,是有一定的规则,今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。

二、介绍将、士、象、兵的功能和走法 1.帅/将:全军的统帅(没有它就要输棋)

1)将与帅,不能在同一条直线上直接见面,谁主动见对方,谁就输。

2)只能在九宫内直走、横走。3)仅限一步

2.仕 /士:统帅的贴身警卫(像贴身警卫一样保卫统帅)1)只能陪帅(将)在九宫内活动 2)斜行一步

3.相/象 :大步走“田” 巡逻阵地

1)大步走“田”字,不能越过河界(它基本上是在九宫之外 巡逻,并且是按固定路线巡逻。)

2)塞象眼(“田”的中心若是有一棋子(不论红黑)挡道,它 就不能飞过去。)4.兵/卒:数量最多 1)未过河时,每着只许向前走一步

2)过河后,可以横走或前走,只进不退,“小兵过河顶大车” 注:每介绍一个兵种,教师要通过在棋盘上行走举例介绍。

三、师走,生判断。

四、生走,生判断。

教学内容:练习课

练习课

教学要点:1.复习巩固已学的知识。

2.激发学生对象棋的兴趣。

3.加强实战的经验。

课前准备:中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施:

一、组织教学

二、练习

1)明确下棋的纪律、规则。

2)请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。(教师巡回,指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。生可能:谁赢了,谁输了。谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结:谁进步最大,谁下得比较好。

棋子走法

(二)车、马、炮

(第六周)

教学内容:棋子走法

(二)车、马、炮 教学目标:

1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学准备:中国象棋一副简单教学过程:

一、复习:

昨天我们学习了将、士、象、兵的走法和作用,小朋友们还记得吗? 请几个学生说一说。

其实在棋子中,还有一些更灵活的,下面我们就一起来看一看他们是怎样冲锋陷阵的吧。

二、具体走法

1.车的走法 快速灵活 威力第一 “三步不出车,必定要输棋” a)直走横走,不限步数(中间无阻隔的情况下,才可以)b)所到之处,如有对方棋子便吃掉。2.马的走法 满场飞奔 八面威风

c)一直一斜,“日”字形,曲折前进(依线走一步再走一斜步)d)马的活动范围没有限制,有时可以是走八个方向

e)“蹩马腿(”依线走一步的交点上有一个棋子(不论红黑)“憋马腿”,马就不能“跳”过去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鲜(一招鲜,吃遍天)f)不吃子时,走法同车一样 g)炮打隔子

三、师走,生判断。

四、生走,生判断。

五、教儿歌 下棋口诀

将军不离九宫内 士止相随不出宫 象飞四方营四角 炮需隔子打一子 唯卒只能行一步

马行一步一尖冲 车行直路任西东 过河横进退无踪

练习课

教学内容:练习课

教学要点:1.复习巩固已学的知识。

2.激发学生对象棋的兴趣。

3.加强实战的经验。

课前准备:中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施:

一、组织教学

二、练习

1)明确下棋的纪律、规则。

2)请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。(教师巡回,指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。生可能:谁赢了,谁输了。谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结:谁进步最大,谁下得比较好。

第三篇:秦 兵 马 俑教案

秦 兵 马 俑

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

二、教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

三、教学时间 三教时

第一课时

一、揭示课题、导入新课

1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。

二、看录象,创设情景

1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。

2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词

1、读带有生字的词语,正音。

2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。

3、指名试读课文,读准确,读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像„„”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?

2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?

二、学习第3段

1、提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、同桌交流。

4、集体讨论,交流。

(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

(3)从“上身着短甲„„左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。

6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;„„

(2)用“有的„„有的„„”和“好像”练习说话。

7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

三、学习过渡段

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。

(1)这句话包含了哪些内容?

(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。

(3)这句话在文中起着承上启下的作用。

四、作业

1、朗读课文。

2、造句。

第三课时

一、复习导入

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?

二、指导分段。

1、默读课文,分段。

(1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?

(2)按两个方面给2~10自然段分为两段,过渡段是划上段还是划下段?

2、概括段意。

第一段:总领全文。

第二段:写秦兵马俑的规模宏大。

第三段:写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

第四段:总结全文。

三、学习一、四段

1、指名读第1段。

(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?

(2)这一段主要写了什么?

2、指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

3、齐读最后一段。

(1)这一段主要写了什么?

(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?

4、总结。

这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

四、有感情朗读课文。

板书:

19秦兵马俑(举世无双享誉世界)

(不仅)规模宏大

(而且)类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概

第四篇:国际象棋教案

国际象棋教案

活动目标:

初步感知过路兵,及吃过路兵的方法。活动准备:

与国际象棋棋子对应的动物形象的棋子。

活动过程:基本部分

一、巩固对棋子的认识。

国王、后都是动物王国的狮子国王和王后;象是大象;马是大马;车是大猩猩;兵是白羊和黑羊。

白狮子国和黑狮子国玩国际象棋打仗游戏。动物们代表各种棋子,他们都保护着国王,同时也听着国王的命令。

二、“双马防御”开局

1、白国王:我前面的小兵,冲上去占领e4格那个制高点!(兵e2-e4)

黑国王:快,他们发起冲锋了,我前面的小兵顶住他!(兵e7-e5)

2、白马:又把我们小兵顶上了,我去把他们e5小兵吃掉。(马g1-f3)

黑马:国王!他们要吃我们的兵,我去保护行吗?(马b8-c6)

3、白国王:白格象,冲到c4。(象f1-c4)

黑国王:我们今天用双马防御,稳着点。g8的大马去f6(马g8-f6)

4、白国王:我们出了马和象,他们出了两匹马,这是双马防御。这有什么可怕,派f3的大马到g5和大象配合去杀他们f7的兵,怎么样?(马f3-g5)

黑国王:他们的大马是密探,他要吃我们f7的兵,然后还要吃我和车!快!我前面的小兵顶上去,顶住大象的鼻子。(兵d7-d5)

5、白象:我去吃掉他们的兵吧!白小兵:还是你保护我,我去吃小兵。(兵e4*d5)黑马:我去给小兵报仇。黑国王:慢。这里有阴谋,我们可别上当,丢了小兵,我们可以快出子。c6的马到格去吃大象。(马c6-a5)

6、白象:我惹不起大马,那我就去惹你们老国王去,不许动!杀!(象c4-b5+)黑兵:陛下,我来保护你!不许杀我们老国王!(兵c7-c6)

7、白兵:吃不掉老国王,那我就先吃掉你。(兵d5*c6)

黑兵:给死去的占有报仇。马:我保护你,把大象赶回老家去。(兵b7*c6)

8、白象:哎呀!真厉害,我得退回去!后:你可别退到小兵前面,你挡住他,他挡住我,等会打起仗来我怎么出去。国王:就到我前面去吧,还能给我当盾牌。(象b5-e2)

黑国王:打退了他们第一次进攻,现在我们该返工了!h7的小兵前进异步,进攻他们的大马。(兵h7-h6)

9、白马:一个小兵算什么?我假装撤退。(马g5-f3)

黑马:喂!e5的小兵要注意,大马是假装撤退,他要吃你呢!兵:我知道,我还要杀他呢!(兵e5-e4)

10、白马:真没地方好跑了,那就躲到小兵后面吧!(马f3-e5)

黑兵:讨厌死了!我不能往后吃,怎么能抓住他呢?象:看我的,我来抓。(象f8-d6)

11、白马:谁来救我呀!白后:我前面的小兵冲上去保护大马。白象:这个小兵可真危险,冲上去是正好经过黑方小兵的犄角。白兵:我来保护你,大马。(兵d2-e4)

黑兵:杀!我吃过路兵!还要杀你们两个!为战友报仇。(兵e4*d3 e:p)白国王:他们怎么可以吃我们的兵呀?不对。不对!

三、什么是过路兵?吃过路兵的方法。

黑方并没有犯规,白方的兵在第五排,黑方在第四横排,他旁边的兵从原始位置上,一次冲两格的时候,路过人家的兵口,就能吃过路兵。演示过路兵及吃过路兵的方法。

结束部分

1、复习回忆“双马防御”的开局方法。

第五篇:房兵曹胡马教案

一、揭示课题,引入新课:

1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗,谁来读读课题?通过预习,你知道课题是什么意思吗?

2、古人对马可谓情有独钟,不论是叱咤风云的将士,还是尚武弄墨的文人,都与马结下了不解之缘,吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢?

二、预习古诗,整体感知:

1、请你认真听老师读这首诗,一边听一边想,这匹马给你留下了什么印象?范读。

2、远观胡马,它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些,再去看看吧。请你自己好好读读这首诗,注意读准字音,把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品味古诗,感受意境:

1、读了这么几遍诗了,那胡马到底来自何处呢?大宛是个什么地方?

2、传说大宛产一种汗血宝马,日行千里,奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。为了得到它,汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样神奇,却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句,好好读一读,再用自己的话说给同桌听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰,怎么能称得上是一匹骏马呢?和杜甫同一时代的诗人李贺告诉了我们答案。

5、(出示《马诗》)请四人小组的组长带领组员一起学习这首诗。先自读《马诗》,再根据下面的注释说说诗句的意思。然后交流你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习,我们不难发现,古人选马以两耳竖立,骨骼清峻挺拔者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋,而是指胡马体态俊健。让我们带着赞叹之情,一起来读读描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢?这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字?我们来看这样一组画面。

你看到了什么?

骏马疾驰,似奔雷、似闪电,“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前,让我们不能不感叹,诗人用笔之妙啊!

9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来,我们一起来读读第一二句诗。面对这样一匹骏马,杜甫感叹道——

10、这一句是什么意思呢?

一匹战马竟然可以让主人将生死托付给它,这是怎样一种感情啊!我不由得想到了《三国演义》中那匹赫赫有名的赤兔马。这马浑身上下火红,只有四蹄雪白。人们说:人中吕布,马中赤兔,极言这匹马之神勇。但赤兔马在主人关羽死后,极度悲伤,数日不食而死。少年时候,每读到这个故事,我都会被马对主人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中,又有哪些马儿给你留下了深刻的印象呢?请拿出你的摘录笔记,和我们一起分享吧。

11、马是忠诚的,马是高贵的,马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感叹——

12、杜甫还想对房兵曹说——(指名读)。

他想说什么?房兵曹有这样的好马,当然可以横行万里为国立功。你知道吗?此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功!我相信,当你了解了诗人的远大志向后,再读最后一句,一定会读出不一样的味道。谁来读?全班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的神骏,诗歌的后两句则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曹拥有如此的好马,诗人灵感勃发,创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗,我们仍然能深刻地感受到诗人的壮阔胸襟。让我们一起用朗读还原这副雄壮的“胡马图”,好吗?

14、自古以来,人们对马观察之微、刻画之细、感情之深,令人赞叹。人们还将马的印象延伸到艺术的各个领域,课前,你又收集到哪些关于马的艺术品呢?

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    认识图形(二)教学设计 教材简析: 在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点,首先安排学生认一认这些积木,然后通过描一描、印一印、摁一摁等......

    认识图形(二)教案(精选)

    第一单元:认识图形(二) 一、单元内容及简析 认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过......

    【教案二】9.1+认识浮力

    9.1 认识浮力 教学目标 知识与技能:1、.通过观察,认识生活中的浮力现象,了解浮力是怎样产生的。 2.通过实验探究,知道漂浮和下沉物体受到浮力作用,学会利用弹簧测力计测量物体的......

    认识新伙伴二教案

    广东教育出版社 1.2 认识新伙伴 1.2.1 打开“心锁” 【课前准备】 1.阅读课本《朋友的难题》,针对李小明的难题你有什么建议? 2.制作自己的小名片若干张。 3.什么是闭锁心理?......

    《认识图形(二)》教案3

    《认识图形》教案 第一课时 【目的要求】 1、使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。 2......

    菩萨兵教案

    7、菩萨兵 第一课时 教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、初读课文,了解故事背景,学习课文第一自然段。 重点:初读课文,了解故事背景,学习生字新词 难点:读好课文,理......

    菩萨兵教案

    《菩萨兵》教学设计(第二课时) 王立甫 【教材解析】 课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民......