“用飞信连接你我,让祝福温暖校园”docx

第一篇：“用飞信连接你我,让祝福温暖校园”docx

湖北民族学院信息工程学院学生会

心理健康部“用飞信连接你我，让祝福温暖校园”

策划书

用飞信传慰问，用飞信传爱心;用飞信送祝福，用飞信送温暖。把飞信作为心灵沟通的桥梁，使远离家乡的同学们，在大学里也能感受到家的温暖，感受的亲人就在身边。飞信给了我们一个很好的交流平台，用飞信拉近同学之间的距离，在飞信的平台上，敞开心扉。尽情交流，相互鼓励，相互支持，共分忧愁，同享快乐。营造一个快乐、温馨、和谐校园文化氛围。活动主题

用飞信连接你我，让祝福温暖校园 活动对象

信息工程学院全体学生 活动时间

第一阶段：11月17号到12月17号 第二阶段：待定 活动流程

1、收各班通讯录；

2、征集与活动有关的飞信；

3、向全体同学宣传该活动的意义，并用飞信发送邀请，让同学们加入到该活动中来。具体步骤：

1、招集各班心理委员与“朋辈之间”成员到班里宣传该活动的相关内容;

2、心理健康部成员向各位同学发送飞信邀请。

3、向加入活动的同学发祝福飞信，并尽最大努力向需要心理帮助的同学提供帮助。

附：如果前期效果显著，接下来就把该活动向全校推广。具体措施 如

1、联合其它的学院邀请资深的专业老师给同学们做心理健康方面的主题讲座；

2邀请有这方面兴趣的同学以互动形式加入活动中来，以加强同学之间的交流与了解，让他们在快乐中学会交流与沟通。

信息工程学院学生科 信息工程学院学生会心理健康部“朋辈之间”

二〇一一年十一月十七目

第二篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

教学目标：

1、在学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。

2、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，明确什么是真正的友情。

教学过程：

一、创设情境导入。

孩子们，你们愿意和我做朋友吗？我很高兴也很愿意与你们成为朋友，既然我

们成为了朋友，就让我们在音乐声中握握手吧！

（放音乐）能告诉我你此时此刻 的感受吗

?

在和你们握手的时候，老师感到了温馨，感到了幸福，这就是友情的

力量。让我们共同学习第三课《让友情温暖你我》。

二、学习“问号屋”。

大家还记得三年级时有一篇课文中的小男孩阮恒吗？阮恒给受伤的小女孩鲜血

时紧张、害怕。以为自己会因此而死，但当医生问他为什么还愿意那样做时，阮恒毫不犹豫地回答：

“她是我的朋友”

。是啊，朋友就是在你需要帮助时尽自

己最大努力来帮你，哪怕付出自己的生命，我们的生命也因为有了朋友的存在

而变得多姿多彩。让我们走进“问号屋”，看一看，今天的“问号屋”中有什么

问题等待着我们。大家快速读故事，想一想问题。

交流两个问题。

三、完成“故事园”。

播放录音《伟大的友谊》

。学生听后说一说自己的感受。

四、讲一讲自己的友情故事。

学生讲一讲自己和朋友之间的点滴故事。

五、写一写交友格言。

学生完成“训练谷”中的内容。

（出示课件）全班交流。

六、为朋友写祝福语。

教师给每个孩子发一只纸鹤，学生在纸鹤上写出对好朋友的祝福。交流几个后

在黑板上粘贴纸鹤。

七、齐读“良言板”的内容。

八、小结，学生谈自己的收获。

九、欣赏歌曲《朋友》。

《让友情温暖你我》说课稿

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

一、教材解析

教学内容：

黑龙江省九年制义务教育地方课程

《生命教育》

五年级下册第三课。

内容分析：

《让友情温暖你我》

地方课程生命教育五年级下册第三课。

主题是

“生

命与他人”

。五年级学生有一定的情感基础。在学生初步感知友情的基础上，帮

助学生感悟友情的意义。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认

识友情，发展友情，进一步明确什么是真正的友情。帮助他们解决一些困惑，给他们以正确的引导。

学情分析：现在的孩子在家中受爷爷奶奶和父母的宠爱，个性极强且多数较任

性，只接受给予，考虑为别人的付出却不多。因此在课堂中引导他们在交往中

相互帮助，鼓励他们建立真正的友谊，使孩子们健康成长，是学习这篇课文的

重要目的。

教学目标：、从学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，建立纯洁的友情。

二、设计理念

在教学中我设计的主要理念就是“以和谐为目标，营造健康的生命环境；同时

以也体现生命教育课的综合性、实践性和人文性。

”为了创设有利于学生的课堂

气氛，我设计了“握一握”、“想一想”、“听一听”、“讲一讲”、“写一写”

“读一

读”、“唱一唱”等活动，既锻炼学生思维，也培养学生表述能力。

三、教学过程。

1、创设情境导入。

孩子们在欢快的音乐声中握握手，感受友情的温暖。这一部分我把教材进行了

加工，把在室外进行的“互动场”改为在教室内握手。

2、学习“问号屋”。

这环节以学生思考后交流为主，让他们感受到友情的力量，受到熏陶。、完成“故事园”的学习。

这一个环节，我让学生边看书边听录音，送给他们一个感动的机会。

4、讲一讲自己的友情故事。

这是书中“训练谷”的内容，我想有了前面几个故事的学习，学生能够回忆起

自己的友情故事并把它讲出来。

5、写写交友格言。

这内容也是“训练谷”中的。通过填空是学生明白了具体在与朋友交往中该做

什么，锻炼的是发散思维。

6、写写对朋友的祝福。

这部分是学生情感的一次升华，在回忆了点滴后，写起来更得心应手，并且把

祝福语写在纸鹤上，增加了情趣。

7、读一读“良言板”上的内容。这是本节课语言的精华，学生齐读才富有感染

力。

8、谈自己的收获，并说一说怎样和别人相处才能收获能多的朋友。

9、齐唱周华健的《朋友》结束。

第三篇：让美好的祝福短信温暖你我的心

1、采一束温暖斜阳，加一缕晚菊芬芳，添一丝秋风送爽，歌一曲山谷回荡，发一信温暖心房，道一句祝福悠长，愿你幸福生活永无忧伤。

2、祝福的心，让你知道;你我之间，情谊不老;绵绵问候，给你送到;祝你心情，舒畅逍遥;事事顺心，处处美妙;无论何时，总能逍遥，没有烦恼!

3、一零年尽头，一一年开头;虽然相隔两头，牵挂永在心头;祝福紧握手头，温暖你的心头;愿你未来一年中：事业更有劲头，生活更有奔头!

4、送你一条关怀的[围脖]，愿能帮你阻止寒冷的入侵，让你的世界永远喜悦温馨!天冷了，注意身体!

5、就知道你猜不到、看不懂，你再仔细看看啊!还看不出来吗?笨啊，孩子!你懂拼音吗?把显示器倒过来看吧!

6、朕一般不轻易给人发微博，凡收到朕的微博之人，必是患难与共或相濡以沫之人，故尔叩头三拜，三呼万岁后就平身吧!也没啥，只是朕挂念你了，退下吧!

7、你是多愁善感的乌鸦，你是活蹦乱跳的青蛙，你是洁白的地瓜，你是我心中火红的大虾，我想祝福看我微博的呆瓜：永远流着幸福的哈拉!

8、如果美丽是一种罪，你已经罪恶滔天!如果性感是一种错，你已经一错再错!如果聪明是受惩罚，你岂不是要千刀万剐?!祝天下第一美女天天快乐!

9、在这个无聊的世界上，有个无聊的我，利用我无聊的时间、给无聊的你发一条非常无聊微博，非常无聊的问你一个更加无聊的问题：你无聊吗?

10、理想是望远镜，现实是显微镜，过去是后视镜，未来是反射镜，人生是平面镜，人心是多棱镜，世态是放大镜，生活是哈哈镜，愿你快乐随心、心如明镜!

第四篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

三陵乡八家子小学 谭广臣

教学内容：

黑龙江省九年义务教育地方课程三年级（下）《让友情温暖你我》

教材分析 ：

《让友情温暖你我》是黑龙江省九年义务教育地方课程五年级下册第三课的内容。在学生初步感觉友情的基础上，进一步通过活动 认识友情、加深友情。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认识友情，发展加深友情，切实感受到友情在学习生活中给自己带来的温暖与快乐。

学情分析：

现代社会独生子女所占比例很大，这些“ 独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，以自我为中心，惟我独尊而且任性，孩子有孤独感，社会交往能力差；缺乏爱心，只知接受爱，不知给予爱；生活没有约束，不考虑别人。

这些毛病表现在孩子身长，既影响出孩子的健康发展，也对国家未来埋下了隐患。为防患于未然，在学校就要创造条件，让孩子多与小伙伴交往，在交往中培养他们相互帮助、相互激励，与同学建立友谊，增进情感，让他在集体中成长。

教学理念 ：

新的《思想品德课程标准》指出： “ 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化 ”。基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验友情带来的快乐与幸福。最后，在教师的引导下，突现课堂教学的主题：寻找一份真挚友谊。

教学目标 ：

知识目标： 在学习和生活上得到好朋友的帮助，能使我们互相启发，取长补短，相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

情感目标： 初步了解友谊，学会与朋友建立友谊，友爱同学，增进与同学之间的感情。

行为目标： 积极与同学交流，播种友谊的种子，收获友谊的幸福。

教学重点 ：了解友谊带来的快乐

教学难点 ：播种友谊的种子，友爱同学。

教学准备： 课件、交友格言卡、友情卡

课 时： 一课时

教学过程 ：

一、创设情境，引入课题

（幻灯片）播放周华健的《朋友》，在悠扬的歌声中开始新课。

（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。）

师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？

学生 1 ：我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。

学生 2 ：我感到很快乐。

学生 3 ：我有一种幸福的感觉。

学生 4 ：我觉得很不容易。

教师：（追问）为什么？

学生 4 ：这样的机会太难得了。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生亲身感受友情的美好。通过这种方式，增强对朋友关系的更深体会。]

二、了解友情、师：正所谓 “ 财富不是友情，而友情却是财富 ”。同学们，你们知道什么是友情吗？）、引导学生阅读学习第 9 页《德诺的药方》

完成问题：德诺的生命药方是什么？

2）、阅读学习《舒伯特的五线谱》

完成问题：马勒一生创作了许多令人称道的作品，为什么他却对那五条平行、死板的直线深感自豪？

2、配乐诗朗诵：真正的朋友（幻灯片显示）

朋友间必须患难与共，才谈得上真正的友谊。

你有伤心事，他也哭泣；你睡不着，他也难安息。

不管遇上任何困难，他都心甘情愿与你分担，明白这些你就肯定能分清，真正的朋友和笑脸的敌人。

请两名学生上台进行诗朗诵，教师播放轻柔的钢琴乐，在悠扬的音乐声中开始诗朗诵，并对他们的表现给予积极的肯定和表扬。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从感性上对友情有所认识。通过这种方式，使学生认识到无论年老与年幼，无论平凡或伟大，人人之间都需要友情作伴。]

三、加深友情、好朋友相互讲讲一周里发生的之间发生的难忘的事。

2、写一写交友格言：

当朋友遇到困难时，我愿意鼎力相助；

当朋友快乐的时候，我 ；

当朋友孤独的时候，我 ；

当朋友犯错误时候，我 ；

当朋友帮助我时候，我 ；

当朋友 时候，我 ；

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从行动上对友情进一步认识。通过这种方式，使学生认识到做为一对好朋友，不仅仅是享受快乐，同时也要与朋友承担痛苦。]

四、升华友情

通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。

教师：如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》

学生 1 ：让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。

学生 2 ：希望我们到 100 岁时，友情还在。

学生 3 ：我也不知道我们吵架（的时候，我到底是怎么想的。其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。现在我跟你真诚地道歉。

学生 4 ：时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。

（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）

［ 这一环节的设计目的在于引导学生进一步加深友情。通过这种方式，使学生能将友情成为一生的财富，让彼此之间的友谊能走得更远。]

五、小结、通过本节学习，你有什么收获？、师：友情是一粒美丽的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给别人带来爱和希望，还会给自己带来意想不到的收获，获得一生的幸福。

板书设计：

让友情温暖你我了解友情

加深友情

升华友情

教学反思 ：

从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。在课堂教学活动中，学生的自主、合作学习及实践能力得到了锻炼，体验到了愉快的学习情绪。我想，在教师的恰当引导下，只要课堂教学本着以学生为本的原则，它将会散发出特别的气息。

第五篇：用爱心让孩子感受温暖

用爱心让孩子感受温暖

摘要：幼儿教育相对来说比较特殊，接受教育的群体在年龄、智力和心理感知等多个方面处于塑造期，做好这一时期的幼儿教育对整个社会具有非常重要的作用。为了使得幼儿教育更加具有针对性，在教学过程中用爱心去教育每一个孩子，关注幼儿成长的每一环节，帮助幼儿接触新鲜事物的同时，感受到班级教育带来的乐趣。

关键词：幼儿；关爱；教育

幼儿教育是一项复杂的系统工作，需要教育者从教学实际出发，不断调整教育方法，满足幼儿实际需求。在教育中用爱心感受每一个孩子，帮助孩子更好的成长是幼儿教师最为重要的教学目标。1.欣赏每一个幼儿

在教学中要树立这样一种观点，就是孩子不论大小，都是一个实实在在的人，作为一名幼儿教师要尊重每一个孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对老师的关注是十分第感的。在日常教育中发现，教师的一句话、一个动作、一个表情、一个眼神都会对幼儿产生一定的暗示作用，这就要求教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价的能力。为了提升实际教学效果，教师对幼儿的评价要客观、公正，关以正面激励为主，尽可能的避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导到不良心理，从欣赏的角度出发进行教育活动，可以让幼儿感受到学习的乐趣，通过学习可以提升人格品质，这对幼儿的成长发展是非常重要的。2.从不同的角度去关爱幼儿

教育孩子首先要充分了解幼儿的忒点，幼儿受到各方面因素大的影响，不同于成人的接受能力和认识特点，当在孩子身上发生一些事情时，我们要换位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下来倾听孩子的声音，拉近与孩子的距离，感受到老师的关爱，让他们觉得幼儿园这个集体是温暖、安全、老师是可以信赖的。在实际生活中，伙伴间常常会遇到各种问题，产生同伴间的冲突。一本好看的绘本只有一本，可是三四个孩子都想看，于是就争抢起来。这时的我们要适时地选择地适宜策略帮助幼儿要懂得分享，谦让的良好行为习惯，在引导中让孩子把它当作一种有用的经验积累起来运用到以后的交往过程中去，我们要尽量不以老师的角色去评判谁对谁错，要相信孩子有解决他们自己问题的办法。3.教育的实时性

幼儿教育具有很强的灵活性和实物性，要根据幼儿的年龄特点进行相应的教学活动，在幼儿的一日生活中，从常规教育入手，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要将孩子良好的行为习惯渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止中，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友好、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯、活泼开朗的性格，真正为幼儿的良好品行打下坚实的基础。借助教育中的日常事物对幼儿进行教育，这样教学效果非常好，而且可以让孩子在学习中感受到实际的关爱，学习的积极性会不断增加。

幼儿对实际的实物充满兴趣，而且能够形成一种良好的认识，丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作，幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。在教授幼儿画“花”时，就把菊花、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，通过循序渐进潜移默化的来进行。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，才会对生活对人生充满希望才会幸福。教师是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化得作用，因此教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，对于幼儿表现的关爱行为，应该不吝惜地说声：“谢谢。”幼儿天性爱模仿，当我们经常对幼儿说：“我爱你们”，“谢谢”，“请”，“对不起”。幼儿也经常会用礼貌用语。现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。结语

幼儿园是幼儿的摇篮，是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿园是为人的一生打基础的教育。幼儿小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深深的作用，这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向。最后流到十分遥远的地方，所以更需要老师给予正确引导和教育使之受之不尽成为有用之才。用心教育儿童，让幼儿在学习中感受到爱，这样才能帮助幼儿健康成长。

参考文献

[1]弓立新.对孩子的爱,到底需要多少回报?[J].少年儿童研究,2003,03:48-50.[2].特别的爱,给孩子最合适的玩具[J].家庭教育(幼儿家长),2010,01:7-9.[3]崔永华.给孩子合理的爱[J].心理与健康,2013,09:60-61.[4]范文兰.我能给孩子的爱[J].福建教育,2014,42:62-63.