巴山夜雨话雾都重庆第一课时教案（合集五篇）

第一篇：巴山夜雨话雾都重庆第一课时教案

第四课 巴山夜雨话雾都——重庆

教学目标

1.大致认识重庆的地理环境和人文环境的特点，了解发生在重庆的重大历史事件和英雄事迹。

2.感受中国共产党的英明伟大，以及革命烈士为了崇高的信仰而宁死不屈的气概。

3.能自主收集有关重庆的资料，与同学合作进行以重庆为主题的探究活动。抗日战争大后方（第一课时）

教学目标

1.大致知道重庆的几个有代表性的别名，了解名字背后的故事。体会重庆独特的地理位置以及丰富的人文资源，并能在地图上找到重庆在长江流域的具体位置。

2.知道“陪都”名字的由来以及重庆在抗战中的战略地位，了解飞虎队为抗战做出贡献的事迹，知道抗战时期有不少国际友人前来援助中国人抗战，敬仰他们为和平而奉献的精神。

3.了解抗战时期发生在重庆的感人故事，尤其是中国共产党领导人民抵抗日本侵略者，与国民党反动势力英勇斗争的事迹，对革命领导人和抗战英雄产生敬仰之情。教学准备

学生：查找重庆的别称以及由来；重庆的地理环境和物产资源状况。

教学过程

一、由别称雾都引入课题，交流重庆别称，感受其地理环境

1．（课件出示重庆照片）你们知道我国雾都是哪个城市吗？ 2．今天我们就来学习巴山夜雨话雾都——重庆。（板书：巴山夜雨话雾都——重庆）

3．那么重庆为什么被称为雾都呢？

4．重庆在哪儿呢？（课件出示中国行政地图）

重庆市位于中国西南部的长江上游地区，西接四川，北接陕西，东接湖北、湖南，南与贵州接壤。是我国面积最大的直辖市，因为其外形像凤凰被人们称为“火凤凰”。（课件点击出示重庆地域外形图）

5．早在2万年前，就有人在此地繁衍生息。古老的巴国就在此建都，并且创造了巴渝文化。（课件依次出示4幅图片：巴渝文化、巴渝神鸟、涂山、古诗）

巴渝神鸟的出现为巴渝文化增加了神秘的色彩；曾经“三过家门而不入”的大禹的出生地据说就在江州涂山，而重庆古称江州。诗人李白的《早发白帝城》中白帝城就位于重庆的奉节县。

6．重庆自古就被誉为“天府之国”。（课件出示各类重庆物产的排名）那里气候湿润，土地肥沃，是一座物产丰富的城市。

7．那你们知道重庆还有什么别称吗？

分组学习，并交流。（预设：巴国、渝州、江城、雾都„„）根据学生交流情况，教师及时补充地图，解释江城和山城的由来。（课件出示中国行政地图，点击出现城市周边的山脉）

二、了解历史，体会重庆作为抗日战争大后方的作用

1．其实，重庆在抗日战争中还有一个特殊的名字——“陪都”，那什么叫陪都？为什么把重庆称为陪都呢？自主阅读教材58页。

2．在当时的情况下，为什么国民政府选择迁往重庆而不选择迁往其他大城市呢？（课件出示“提示信息”）

（1）从历史背景探究。（课件出示当时各大城市的沦陷图）（2）从重庆的地理环境中探究。

3．小结：作为江城，重庆把长江作为一条天然的屏障；作为山城，四面环山，易守难攻；作为雾都，浓雾蔽城，得天独厚。重庆丰富的历史人文资源加上丰富的物产，为抗日战争的持久性提供了充分的战略储备。

三、了解全世界人民参战的可歌可泣的故事，学习他们不屈不饶的精神

1．虽然重庆拥有着得天独厚的地理环境，但是日寇并没有放弃对重庆的封锁，反而实施了长达五年半的空中轰炸。（课件播放《周恩来在重庆》录像片段）

2．面对敌人的轰炸，我们国内的形势发生了怎样的变化呢？（课件播放《周恩来在重庆》录像片段）为了抗击日本法西斯，国共两党再次携手合作，使重庆成为了国共合作的抗日基地，当时由周恩来领导重庆的抗日工作。（课件出示周恩来工作和《新华日报》的图片）

3．在这座山城里还发生了许多可歌可泣的故事。（教师提供学习资料：课件出示）

学生自主学习，分组交流。（1）雾都报童（2）飞虎队（3）抗战文教（4）抗战工业

随机板书：抗战大后方 全国人民的支持 国际友人的帮助

4．小结：我们说八年抗战，造就出一座英雄的城市。重庆人民的意志并没有被日本侵略者击垮，并最终和全国人民乃至全世界人民一起取得了反法西斯战争的胜利。

附学生学习资料

1．“雾都报童”：“雾都报童”是重庆广为流传的故事，故事的主人公是一位十一、二岁的小男孩——罗川儿，他的爸爸为了赚钱来到重庆去当 “苦力”，但是去了两年也没有音信，他和妈妈为了寻找爸爸，也来到了重庆，但是不幸的是妈妈在半路上就被飞机给炸死了。从此，川儿流落到嘉陵江上做了一名小纤夫。但是小小的年纪如何承受的了这样沉重的工作，不久，由于劳累过度昏死在江边。昏迷中他感觉到了妈妈的手在抚摸他，又像有人召唤他。醒来以后，他看到一位陌生的大姐姐，原来她是一位新华日报的记者，也是这些小报童们的辅导员——凌大姐，在新华日报这个战斗集体里，罗川儿渐渐了解“新华军”的使命，学会了不少字，懂得了抗日的道理和自己工作的

意义。在周恩来同志的亲切教导下，与小战友们一起，不畏艰险，同当时的国民党警察、特务进行顽强的斗争。转眼五年过去了，罗川儿在新华军这个战斗集体里，终于有一天在一个晴朗的春夜，光荣的成为了一名小党员。

2．“飞虎队”：“飞虎队”全称为“中国空军美国志愿援华航空队”,1941年7月来中国参与抗日，当时美国尚未对日宣战。“飞虎队”创始人是美国飞行教官陈纳德。1941年,陈纳德在罗斯福政府的暗中支持下，以私人机构名义，重金招募美军飞行员和机械师，以平民身份参战，7月和10月，200多人分两批来华，队员多半是勇敢、渴望冒险、性格不拘的年轻人，由于形式上并非正规军，他们的战术研究和训练反而得以自由挥洒。

该条航路大部分是在平均海拔5000—6000米以上的喜马拉雅山南麓及横断山脉上空穿越，而当时所用飞机，满载后飞行高度几乎和地势平均高度等同，甚至还要低于所经山峰高度，飞行艰险和飞行难度可想而知！由于要在连绵起伏的山谷间穿行，无论是飞行线路还是所经地形都犹如骆驼的驼峰，“驼峰航线”由此得名。由于南线遭受日本战斗机攻击，故后来飞行员们要绕路飞北线，这就更增大了因恶劣气候所造成的困难和损失。每次飞行，飞行员们要面对崇山峻岭、急流峡谷、强劲的升降气流和高空风，以及每年长达5个多月的雨、雾季节，加之受当时飞机性能所限，以及几乎毫无通讯、气象、导航保障，飞行员既要操纵飞机，又要时刻警惕日本战斗机攻击，“驼峰”飞行只能用两个字形容——悲壮！

3．抗战文教：1941年皖南事变以后，国民党政府加紧政治迫害，强化文化统治，重庆成了一座“死城”。这一年的夏秋间，周恩来在南方局文化组一次会议上提出重庆这个“死城”把人民压得喘不过气来，我们对国民党的严禁和封锁必须想个办法予以冲破。指出：在各种文艺形式中，话剧比较容易结合现实斗争，能直接和观众交流，而且观众又多是年轻人，影响比较大。在周恩来的领导下，南方局文化委员会和政治部文化工作委员会一道，团结文艺界朋友，在重庆发动了一个雾季戏剧运动。四届雾季公演在重庆雾季日寇空袭的间隙进行，其历史作用与意义很大。不但弥补了由于日寇封锁影片不足所致的山城人民的精神生活的匮乏，更主要是给予了在战争恐怖和国民党高压统治下的山城人民以精神上的极大抚慰，坚强了他们的生存意志和不屈抗战的决心。

抗战的八年间，共演出多幕剧170余出，加上独幕剧达240余出之多。传世之作迭出，精彩演出应运而生，一些编、导、演在演出活动中得到锻炼，并初步形成自己的艺术风格。重庆抗战剧运，在中国戏剧史上写下了辉煌厚重的一页。

抗战前，重庆只有重庆大学，陪都期间，北京、上海和南京的著名学府迁移重庆，使当地高等教育出现空前的繁荣，光大学数量就达到31所。中国顶尖的教授、学者云集重庆。当时著名的中央大学、中央政法大学和复旦大学都迁移到重庆。

4．抗战工业：1938年10月，武汉沦陷，宜昌危在旦夕，大批从中下游撤退的物资器材，都拥塞在了宜昌沿江两岸，等待西迁。“这

批物资极其重要，几乎全中国的兵器、航空工业、重工业和轻工业的生命，都集中在这里，一旦遭损后果不堪设想。” 临危受命，时任国民政府交通部次长的卢作孚指挥自己的民生公司，从10月24日起，顶着日机的轰炸，终于在40天内完成了这次紧急抢运，“公司116名职工献出生命，16艘船舶被炸沉。”

尽管最后卢作孚的轮船公司几乎损失殆尽，却从川江上运来一座新的城市。在民生公司的努力下，原河南中福煤矿公司撤退到重庆，与北碚天府煤矿公司合并，成为战时重庆最重要的煤炭供应基地；原上海的大鑫炼钢厂、汉口的周恒顺机器厂迁到重庆，成为战时后方的重要工业企业；从常州搬出的大成纺织厂迁到北碚，与三峡染织厂合并，成为后方最大织布厂。

第二篇：重庆话普及教案

重庆话普及教案

重慶話普及教案（想學重慶話的請進）字号：9pt

1.MM篇

MM长得漂亮说乖 MM长得不漂亮说麦巴 MM鬼混说打biang MM是自己的LP说堂客

抢别人的GF叫做撇丫丫或者端板凳 分手说打倒了

2.动物篇 蝉叫做金阿子

蜻蜓叫做丁丁猫儿（猫字要儿话读出来）青蛙叫做狭块儿（块字儿话）蚯蚓叫做曲算儿（算字儿话）

3.生活篇

鞋叫做孩子，拖鞋就叫做拖孩儿，穿拖鞋要说成杀拖孩 散步叫做压马路

聊天叫做吹垮垮或者摆龙门阵 什么叫啥子 怎么样叫浪个嘛 干什么叫住啥子

这叫做勒，这个人就做勒个人 打牌的时候，糊了叫做过了

打牌的时候，如果欠债一笔勾销叫做打泡了 好的叫做要得 爽叫做巴石

心烦意乱叫做毛焦火辣

GOD/菩萨/真主叫做先人板板 运气差到极限叫霉起锅巴灰 运气好到极限叫走了狗屎运 重庆俗语——千翻?喳翻

这娃儿有点千翻。翻一千个跟头，是够千翻的。这千翻是重庆方言，意思是说调皮捣蛋，别人不敢干的事他敢，别个想不出来的事，他想得出来，有点不同凡响。

隔壁有个女娃子，硬是比男娃儿还千翻。她不跟女娃儿耍，尽跟男娃儿打堆，还从没吃过亏，倒是经常有人牵着哭哭啼啼的男娃儿到她家来告状。左邻右舍都说，这女娃儿千翻惨了。楼上贾姐养了一只宠物狗。她逢人便说，我家幺儿千翻得要命，好耍惨了。问她啷个千翻法？她说，幺儿有一个睡觉的盆子，是它的窝儿。白天不睡觉时，它就咬着盆沿满屋子拖，直到筋疲力尽才罢手。晚上人上床睡觉了，它又把床下的拖鞋一只只拖出来，在客厅里摆展览——这小家伙是有点千翻。不过，真正千翻的要算孙猴子。大闹龙宫，大闹天宫，大闹地府，七十二般变化，一个跟头十万八千里，全是大手笔，手手不同凡响，那才是千翻之王，千翻的祖也！

楼下有个喳翻女娃子，屋头的事啥子都要拿出来说。她说她家男人一天晚上要千翻两盘，她问伤不伤身？听者先没弄明白她说这千翻是何意，不知所云。后来醒豁了，差点笑破了肚皮——你看这女娃子喳不喳翻？

其实，喳翻就属千翻的一种。千翻是形容行为、动作不同凡响，令人意外，而喳翻则是嘴上的千翻，丁丁大点事就惊喳喳地叫，不管该说不该说，她都冲口而出，口无遮拦，所以往往也不同凡响。喳翻还有一层意思，那就是喳翻的“翻”，亦是翻嘴的“翻”。东家长，西家短，醋不酸，盐不咸，这个面前说那个，那个面前说这个，是一个翻嘴客、长舌婆。

千翻归千翻，喳翻归喳翻，未必全是坏事。千翻的人，一般都聪明。喳翻的人，多半没心计，想到就说，说了便丢了，有时还有点人见人爱呢

巴渝文化是中国传统文化源远流长的一部分。3000多年来，重庆无不留下中国传统文化的印痕。巴渝人千百年来形成的岁时节令、婚丧嫁娶、崇拜禁忌等民俗民风，都与全国各地大同小异。但在衣食住行、语言娱乐等生活方式和习俗上又带有自己十分独特的色彩。

重庆语方属北方语系，尽管有部分方言词汇的障碍，只要表述慢一点，外地人还是不难听懂。但重庆语言的地方色彩确实十分浓郁，主要表现在怪异的方言词汇，独特的表达方法，重浊的语音、急促的语气等方面。重庆语言简洁中带含混（麻杂杂的），粗俗中显睿智（脱了裤子追老虎，不要脸又不要命），严肃中有滑稽（雄起）。

重庆方言称谓，男人一律叫“男娃儿”，女人一律称“女娃儿”；若带几分不恭时，则男人叫“崽儿”，女人叫“婆娘”。其他许多称谓也很特别，父亲称“老汉”，子女不论长幼，父母一疼爱，通通称“幺儿”，厨师称“炊哥”，力夫称“棒棒”，头颅称“脑壳”。

重庆方言词汇数量甚众，运用甚广，从家庭到社交场所，可以听到。“摆龙门”指闲聊，“弄巴实”指把事办妥帖，“打倒”指做事亏了本，“揪发条”指行诈，“悬吊吊”指不稳妥，“瓜兮兮”指表情尴尬。

重庆人有一种特殊的表达方法，叫“展言子”，即运用丰富的方言词汇、民间谚语、歇后语等，幽默地传达语意。民间艺人通过艺术集中而表演的“重庆言子”，最能体现这种表达特色。重庆人语音重浊，语气急促，也很具地方个性。[教你说重庆话]系列：好资格哟

以前在成都晃荡的时候，常听见一些嘿有意思的俚语趣话。说评论不叫评论，叫“批”！比如说冻青树哪里有个擦皮鞋的，除了擦鞋，还帮人批鞋！也就是评论下他的皮鞋质量几何。买了皮鞋想知道你的皮鞋究竟什么档次，简单，找他批哈，批哈。

成都人也怪的很，管人不叫崽儿，居然叫“老几”。比如说某某某，这个老几今天身上咋个有股骚味呢，是不是内裤没有换外加穿孔了哦。老几老几，老子听得象是在说老姐，妈哟，嘿老个老头，居然叫老姐，未必真是成都人阴阳失调，满大街不见男人，只见老姐，老阿姨些了迈？

然后呢就常听见个“港”字。说某老几，从外地晃了几圈，镀了层金，哎哟哇，不得了哟！怎么了？港起来了！怎么港起来了？看别个，抽烟只抽三五，嘴嘴儿都是白的，港噻？出门，一般人骑自行车，别个不，要打车，四个轮子一个油门，港噻？绕女娃儿，专绕酒吧妹，头发染得飞鸡吧红那种，港塞？更港的是，现在女娃儿也懒得绕老，只绕小白脸，玩玻璃，耍飘飘，大便通畅，港噻？

我想港是香港的港。香港，资本主义，纸醉金迷，连女人都是男人做手术变的，上街碰见个人抖一抖，地上立即就抖落无数的金项链，金戒指，港币美钞。妈哟，好鸡吧吃皮！！好鸡吧时尚！！好鸡吧神采飞扬！！太厉害了。所以居然港都成了形容词。代表什么？代表„„我也不晓得，反正要的就是那种感觉。

在重庆话里也有个词与这个“港”对应，而且更好了解，更形象的多。叫啥子？叫资格。比如，有的人混啊混啊混啊混啊混啊„„居然混了个斑竹来做。斑竹？做啥子的？就是一个网上的坛子，嘿们多宝器娃儿在上面灌水。然后那个斑竹盯到哪个看不顺眼，可以下下毒手，封了他的ID，或者直接注销。哦货，弄的别个只好换个马甲跑上来痛哭流涕：“XX斑竹，你长的好辛苦又痛苦哟”，“XX网站，老子要弄你，告你，不信，我们搞一盘嘛！”。哎哟哇，这样做起斑竹来，好资格哟。

当然现在斑竹没有以前那么资格LIAO。今天报纸登了的噻，网络性骚扰硬是也要遭告到起。象以前的斑竹样，看见个新来的ID，赶快抓紧鼠标查哈别个的资料，看哈，是不是女娃儿。一看，哎哟哇，硬是个咪咪（MM）哟，口水滴答的，激动得键盘都差点掀翻老。然后，看见咪咪发帖子了，赶紧加红加精加音乐，并做一付诗人状，说：咪咪，偶素文学新湿人，偶可以教你湿。哎哟哇，那个才资格哟。现在不行了，你说咪咪，我要摸你的咪咪，别个硬是可以切告你袭胸的哟。现在不资格了，以前资格。

其实要说真的资格，重庆人才最资格。重庆人长生不老，永保青春。为啥子烟？重庆人，8管8岁还是80岁，男的叫男娃儿，女的叫女娃儿。外地人不明白。有次一车重庆人在外地，比如说丽江嘛，旅游。其中呢，有个老头，70多了，顿在厕所大便。然后时间到了，导游连忙催大家上车哟，要开车了哦，我们切下一个景点买东西，我好吃好多好多回扣哟。哎哟。

导游懒得数数，一车楞个多人。干脆！直接问：喂，还有没上车的么，没上车的说声哟？没有啊，那好我们开车，出发，吃回扣哟。然后老头的朋友说，还有还有，有个男娃儿没有上车。导游听，啊，还有个男娃儿啊，喊他快点哦，再给30秒，不来就开车，不管了，简直有组织没有纪律！正好，那老头在厕所突然想起，遭球老，要开车了哟，快点，解手虽然重要，但是独自留在丽江，老子就成孤寡老人了，屋头娃儿要分老子财产，楞个搞要球不得哟！

然后老头赶紧提起裤子跑了出来。那个导游呢，边看秒表，边看外面有没有什么男娃儿，但是半天才看见个人，还是个老头，又提起条裤子，咿咿哇哇的从厕所杀将出来，不晓得吼些啥子。导游看时间到了，说，好老，时间到，司机，我们开车走人，哦！吃回扣去了哦！老头在车上的朋友赶紧喊：要不得要不得，那个男娃儿出来了哦。导游说，放屁，哪里有啥子男娃儿嘛。那个老头在车外听见了，醒豁过来，提着裤子赶紧说：莫跑莫跑，我就是他们说的男娃儿！

资格噻？外地的要说，你们重庆人好喜剧哟，老头都是男娃儿，那老太婆呢？还不是可以。有个老太太，看见屋头娃儿耍上网，还搞一夜情。心想，老娘活了那么大，还不晓得啥子叫一夜情，干脆我也来打一个来吃。

于是太婆在网络上注册个ID，叫“我是一个女娃儿”。哎哟哇，一时间若干个男娃儿来找他聊天。然后有个外地的叫小张，来重庆大学读书的，心想都说重庆女娃儿乖，老子这盘搞个重庆女娃儿回去，别个看见了，肯定要说好资格哟！于是就死追“我是一个女娃儿”。几天后，他们就见面了。

那天，在三峡广场，小张买了朵一块钱的玫瑰花，左右四处张望彷徨。广场上的女娃儿一个比一个乖，看的他是心醉神往。然后一个太婆来了，用重庆普通话问他：“请问，你四不四小张烟？”小张迷茫的很，他在重庆就认识系里的一个老师是太婆，专弄的人不及格的那主，江湖外号“灭绝师太”。怎么，未必灭绝师太的姐姐来了哇？

小张徨眉徨眼的说：“对头，我就是小张？”太婆说：“那好也，我们今天来搞一夜情嘛。我就是你的网友哇。”

小张：“太婆！不可能哦，你是哪个哟？”

太婆：“我豆四„„我豆四„„我是一个女娃儿噻！”

小张当场瘫倒在地，口吐白沫。

那才好资格哟。

假巴意思(假装)洗白(完了或者没有了)王chuachua(形容一天不做正事)窝料(撒尿)挖爪(脏)勒里(这里)嘿(很)卡卡各各(角落)低低噶噶儿(一点点)闹热(热闹)好多？(多少)神撮撮(神经病)除脱(完了)喱(踩在脚下来回擦几下)杀一脚(坐车时叫停)吱(擦)剁(顶,磋的意思)仙人板板(这个不好解释,有点无奈的称小祖宗的意思)瓜西西(傻傻的)灯儿晃(无事乱逛)迈？(吗)噻、啥、撒(吧)Luilui儿(圆的)夹色子(结巴)暴眼(眼神不好)诀(骂)梭(溜走)扫皮(丢脸)扯把子(说谎)斗室(就是)对头(对)霸道惨老(很强)切(去，或者做感叹词，不屑一顾时用)清候(念或修理人)搭巴巴车(坐便车)要得(好的,行)洋气（不得了）撒子、爪子（干什么）好黑人（好吓人）黑哈（很傻）搭飞白（搭讪）莫恁个（不要这样）油济济（很油的样子）歇（发一声，哭）拼（送）款到（碰到）扛（发三声，盖上）骇子等等儿（鞋跟）恩脚（咯脚）背油（浪费油）古（猜测）车笔刀儿（削笔刀）哈猴（变质）里麻（责备）甲甲（身上的油垢）西得好（幸好）排轮子（排队）索索滩儿（滑梯）再起／撩起（缝）

铲铲： 不相信的意思。

甲：今天发奖金老哟。

乙：铲铲，昨天才发老的。

言子：

夹毛拘：事事都针对你，给你穿小鞋

造句：今天你娃遭老大夹毛拘夹掺老哈？~~~~~~~~``

拉爆：形容一件事情没有办成，或者指男女朋友分手

造句~ 前几天你不是才耍老个女朋友的嘛?撒子嘛拉爆老迈? “装 莽”

装莽，就是装蒜，装糊涂，装到二百钱数不清，一问三不知，一副老实巴交的样子，其实，装莽只不过是一种包装而已，把自己包装成老实人，包装得傻乎乎的。63 回答者：匿名

第三篇：第一课时教案

第一课时 教学要点：

学习课文内容，认识本课生字，懂得爱听奉承话，就容易上当的道理。教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居，一只长得很丑，叫声又难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。

一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事，就让我们来看一看：

出示课题

5狐狸和乌鸦（齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读，标出有几个自段，再想一想课文主要讲了一件什么事？

2、指名回答。

三、学习课文1∽3自然段。

1、请小朋友们自己大声读1—3自然段，等会儿请你们说说：你学懂了什么？

2、出示幻灯片。

3、指名说说学懂了什么？

4、提问：（1）有一天，乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的？心情怎样？你能读出它当时那种高兴的

语气吗？有感情地朗读第2 自然段。

（2）狐狸这时也出来找吃的，当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉，它是怎样表现的？ 出示“直流口水”（齐读，并理解）

这个“直流口水”说明了什么？你能有感情地读这段话吗？

练习有感情地朗读第3自然段。

（3）此时，狐狸心里会想些什么呢？

（4）狐狸会用什么办法去得到这片肉呢？以四人为一小组讨论一下。

汇报。并讨论这些方法是否可行。

5、狐狸究竟作什么方法呢？我们来学习4—7自然段。

四、学习4—8自然段。

1、自由读4—8自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“——”画出来。

每一次乌鸦是怎么表现的？用“

”画出来。

2、集体讨论：

（1）第一次。狐狸说了什么？

狐狸的话是随口说的吗？你从哪个词里看出来？ “想了想”说明了什么？

狐狸这么热情地和乌鸦打招呼，目的是什么？ 你能不能学着狐狸的语气读一读这句话？

乌鸦这时怎么表现？说明了什么？（出示“不作声”，理解）

（2）第二次。第一次骗成功，狐狸不甘心，又说了什么？

狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？它为什么要这么说呢？

狐狸的话该怎么读呢？

乌鸦的反应与第一次一样吗？有什么变化？这说明了什么呢？

（3）第三次。狐狸一计不成又生一计，第三次，狐狸又说了什么呢？小朋友们齐读狐狸说的话。这次狐狸在夸乌鸦的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好）

狐狸说的是真的吗？可它为什么这么说呢？ 我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。

乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它，这时它有什么反应？结果怎么样了？（打出幻灯片）（出示“得意”，理解）

一起有感情地朗读7、8自然。

3、分角色朗读4—8自然段。

五、小结课文内容。

1、大家想一想，乌鸦为什么会上了狐狸的当呢？

2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗？

六、表演这个故事。板书设计：

26、狐狸和乌鸦

狐狸（说）——

乌鸦（做）

第一次

您好，亲爱的乌鸦！

不作声 第二次

您的孩子好吗？

看了一眼，还是不作声

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好

得意极了

大海

苏教版

二年级（上）

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲

狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸

骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神

态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。

教学过程：

师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）

生：（齐答）狐狸、乌鸦

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

(学生齐读课题。)

[评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于 调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

师：读了课题，你有什么疑问？

生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]

师：现在请同学们自己读书。听清要求：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。

（学生自己读书）

[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读习惯。]

师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？

学生跃跃欲试。老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不 熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

（学生自由读书）

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”

请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生 的基础知识。]

（出示狐狸的图片）

师：同学们，你们看谁来了？

生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

生：馋的直流口水。

师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？

生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀？

（一生添画）

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？

（生读）

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

[评：

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

[评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

（生自由读书划句子）

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

（学生分组讨论）

师：狐狸说了几次话？

生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？

生：亲爱的乌鸦，您好吗？

师：乌鸦有什么反应？

生：乌鸦没有回答。

师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？

生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

师：乌鸦有什么样的反应？

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

（师生共同表演）

[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。

（教师指名，学生读。）

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

生：想！

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读作者的话，看谁演的好。

学生表演第四、五自然段。

[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生 的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

生：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。

（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）

师：谁的叫声好听？

生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话？

生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听

，[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]

上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。

师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？

生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒

己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思

维的广阔性和创新精神。]

（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）

师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐 狸？

师：我们来当评委，评评谁演的好。

（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）

师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？

生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？

生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„ 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》

这一课后，回家想做点什么？

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。

生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以

《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！

[评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

.创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）

师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。师：乌鸦又有什么特点呢？

生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）二.进入情境，学习课文。1.学习第一自然段：

师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）

师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）

师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。

2.学习第二自然段：（生自由读这一段）

师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着 “找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。生：“找”字说明这片肉来之不易。

师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好妈妈！3.学习第三自然段；（生齐读本段）

师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，吧！

生：（边读边画、讨论、交流）

师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。

生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）

生：听到你们出色的回答，老师真高兴。

生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。

生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的 嘴巴下画了很多滴口水）

师：你为什么要画那么多滴口水？

生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）

4.学习四——八自然段

师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想： —————————。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。„„

师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明——

生：狐狸太狡猾了！„„„„„„

各抒己见 灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析

师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？

让我们看看录像就知道了。（观看录像）

师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情

读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？

生：（边读课文边思考）

师：你们想带着那些问题来学习？

生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？

生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？

师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！

老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？

师：你最想解决哪个问题？

生：第一个问题（生迫不及待地回答）。

师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始

文）

生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）

师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？

生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”

生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“

生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”

师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？

生：（齐读）

……

师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。

如果不好给老师指点一下好吗？

师：（读课文第6自然段）

师：谁能读的比老师还好？

生：（读课文）

师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？

生：（齐读）

师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？

生：（分角色读）

师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个

自然段。

生：（读课文）

师：这两个自然段主要写什么？

生：（用自己的话说说）

生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。

师：对，“得意极了”又可以怎么说？

生：得意忘形。

师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？

生：这样写表现得更生动，更形象。

师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。

生：肉掉下来了，狐狸叼走了。

师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？

怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。

……

第四篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？

2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？

3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚

（1）【美】

作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（3）指导朗读，读出喜爱之情。

（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；

第五篇：第一课时教案

剑桥预备级B册unit1第一课时教案

刘菲菲

一．教学目标：

1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。

2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二．教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。

三．教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。四．教具准备：单词卡片，文具实物。五．教学过程：

1.热身（Warm-up）

（1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍）。

（2）打招呼自我介绍用Hello，I am------（操练这个句型）

（3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am--------）2.呈现（Presentation）

（1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。

（2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag

pen：touch and say clap and say（可以让读得好的学生当老师教读）

pencil：hop and say do exercise and say

ruler：throw and say jump and say

bag：音标拼读 大小声

pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers（3）游戏：Show me your---------guess what am I drawing？（4）跟读，纠正发音。3.操练（Practice）

（1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具）

（2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具）（3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具）

（4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具）

（5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励）4．家庭作业

（1）听说认读新单词 并用英语介绍新单词。（2）绘画并作单词卡片。