上海名师教案精选(一)

第一篇：上海名师教案精选(一)

[上海名师教案精选

（一）]

中班活动《狐狸爸爸鸭儿子》

目标:

1、阅读狐狸爸爸孵化鸡儿子的有关情节，观察角色的工作和表情，理解狐狸心情的巨大变化，上海名师教案精选

（一）。

2、初步体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

过程：

一、激趣引发

1、认识狐狸笨笨，了解故事的起因

2、猜测故事可能出现的情节，引发阅读的兴趣。

二、阅读分享

1、阅读多媒体图书，了解狐狸找到鸭蛋后的心情。

提问：猜猜狐狸找到鸭蛋后会怎么想？

看看说说狐狸笨笨的特殊日历。

2、阅读大图书，了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

提问：看看狐狸爸爸是怎样照料他的蛋宝宝的。

3、阅读多媒体图书，感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

提问：为什么狐狸笨笨没有一口吞下鸭宝宝？

接着，又会发生什么有趣的事呢？

4、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况，教案《上海名师教案精选

（一）》。

提问：你们看到了些什么？

看到了这些照片，你们的心情怎样？

小班活动《变色鸟》

活动目标：

1、愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣。

2、培养、激发幼儿想象和表达能力。

活动准备：

1、红、黄、蓝三种颜料、小勺。

2、《变色鸟》媒体课件。

活动过程：

一、导入活动：故事《变色鸟》。

1、说说自己穿的衣服颜色是什么？

2、听老师讲故事。

二、师生共同制作奇妙的画，引发幼儿对玩色彩的兴趣。

1、让我们一起来做玩色彩的小实验。

2、用提问引导幼儿对颜色进行压色。

三、幼儿操作，教师引导。

四、展示评价（鼓励幼儿大胆想象，大胆表述）

【附故事：】变色鸟

灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香呀！白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄色、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃！啦啦！哪来的声音，哇！是彩色鸟在空中唱歌呢！彩色鸟在树枝上唱歌，黄色的音符往下撒，让大地开了许多黄花，彩色鸟在空中唱歌，蓝色的音符，到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿的树林，有彩色的远山，看起来比什么都美丽。它要唱一首春天的歌，走，让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。

第二篇：《语文园地一》名师教案

《语文园地一》名师教案

教学目标：

1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。教学重点：

1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学难点：

认识9个汉字，了解导览图的相关知识。教学时间： 1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）

同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。

二、识字加油站

1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？ 例如：

湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。厕所：为游客提供方便的。2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

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领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？ 例如：

餐厅：可以供游客吃饭。

3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。学生自由表述。

4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1.出示题目要求：补充合适的词语。的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪 2.预设：

蔚蓝的天空 暖暖的阳光 碧绿的田野 和煦的微风 细长的柳条 嫩绿的草坪 3.交流分享：

说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 4.根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。5.你来问，我来答。什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？

种子睡在什么样的泥土里？

四、书写提示

1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

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2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

五、日积月累

出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。1.学生自读，借助拼音读通诗文。2.小组研讨，说一说这首诗的意思。3.你觉得小草有什么特点？ “一岁一枯荣。”

“野火烧不尽，春风吹又生。” 顽强的生命力。

4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。学生背诵诗歌。

六、我爱阅读 1.图示笋芽儿的图片。

2.多种形式读通顺、读流利短文。

学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。小组派代表展示。

4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？ 5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？ 6.分角色朗读短文，看谁读得最好！

7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。

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第三篇：上海名师应彩云老师教案精选集

上海名师应彩云老师教案精选集：树真好

活动背景：

在整合精神的引导下，我一直在思考：孩子在了解和探索事物规律的同时，可不可以融合一些文学艺术的感受。于是，就有了“树真好”这个综合的活动。

至于，活动在交流的环节，试图通过比较了解树的特征。我觉得，我不可能让孩子在认识树时，有所穷尽，但是，可以抽象出一些普遍特征，让孩子自己去认识世界。并且，在抽象事物特征的过程中，让孩子慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。当然，在活动中，也没有错过了数概念的感受以及合作学习的体验。内容与要求：

１、区分常绿树和落叶树的显著特征，感受给人们带来的好处。２、感受植树中的各种排列乐趣。材料与准备：

1、各种常见树种在不同地方的图片

2、常绿树、落叶树若干，幼儿各得一片常绿树、一片落叶树。

3、不同颜色不同种类的三种玩具树各三棵（共９棵）。

4、一枝香樟树的叶子和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

5、散文《树真好》的图书。

6、汉字“树、常绿树、落叶树、树真好”。过程与指导：

一、周围的树

１、（出现汉字“树”）这是树，你在哪里看见过树？

小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。

——这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以，都可以围绕中心来进行。

二、认识的树

１、这些树中，你认识哪些树？

——这也是引发孩子周围已知的树的名称回顾和交流。在活动中：

孩子对以往的记忆并没有想象那么丰富。但是，梧桐树、柳树都可以了解。当孩子说到柳树时，老师就顺势进入下一个环节。

２、在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了？ ——这是一个比较特定的环境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的＊＊＊边有许多柳树”等来进行。

３、春天来了，满树的绿绿的叶子，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

三、区分常绿树和落叶树

１、（出示汉字“落叶树”）象柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。

２、除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫常绿树。

３、（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。——这里用“各”字是因为大班孩子，在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以，在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，老师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。

３、请你看一看摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

——这里通过感官，来感知树叶不同特征。在活动中，老师根据孩子的感受，将俩感种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。

在活动中：孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

老师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子是比较厚颜色深表面有光泽，我们就可以判断，它是常绿树。４、区分香樟树的归属

（１）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

——这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树。

（２）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？

——在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。老师追问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。老师也追问：为什么？

（３）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子会认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？

——在活动中，老师可以念“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。” 通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这是，老师的照本宣“读”，会十分有效。四、一起来种树

落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。

１、在你们的西湖边，除了柳树，还有……（用这样的等待来代替提问）

２、（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。

——把计算教学放在孩子现实生活的背景中，比较容易使孩子理解，同时使数学也具有了现实意义。

如果要在上海的湖边种这些树（指示桌上的学具树），你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种树？ ３、孩子合作操作探索。

——这时，孩子如果不懂得合作，那么可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。４、交流各自种树的方法。

——这里，老师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法：“在角落活动时，你们慢慢地去琢磨。”

５、尽管３。１２日的植树节过了，但是春天依然是植树的好季节。

五、树真好

１、杭州的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？ ２、我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”（同时出现汉字）

３、（出示图书）这本书的名字叫《树真好》，这里有些图书，（老师递给几个孩子）传给你的朋友。

——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。４、边看图书边听散文诗。

——期间，可以穿插１～２次的提问“我讲到第几页了”以考察阅读能力。５、这本书一共有几页？树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。——为区角活动的散文续编活动作交代。活动后思考：

将学习的内容置身于孩子生活中，孩子的学习情绪就会高涨一些，学习过程就会有意义一些。最后，散文的欣赏使孩子在认识活动中，回味无穷。

第四篇：上海名师培训培训心得

上海名师培训心得

平利县中心幼儿园 石珊珊

第一次接触幼教这个职业、第一次接触幼儿、第一次面对面感受幼教名师培训、第一次观摩名师示范课、第一次见到优雅、从容淡定、幽默、睿智的应彩云老师。去的时候从身边的同事中听到应彩云老师授课的方式独特，而亲身感受之后，发现她在课堂中灵活多变的教学模式以及不断探索教育的方法，都在我的脑海中留下深刻的印象。

展示活动课在不经意间就结束了，让人有意犹未尽之感。她们在课堂中面对各种各样的孩子总有不同的教育方法，总是能以孩子喜欢的方式开展活动，使整个活动展现出来的是孩子的天真、快乐。记得在应老师给孩子们上《跳舞吧，小雅》活动时，由于孩子们刚刚升入大班的缘故，孩子们接触新的老师都比较胆怯，带班老师可能提醒过小朋友要坐端正表现好，应老师觉得这些孩子缺乏孩子本真的活泼机灵劲，特别是在师幼互动时。应老师做出了引导，幼儿都不能较好的完成，说话声音小、没想好就举手发言。此时，坐在台下的我也有点着急得了，心想该如何收场呢？可是，应老师展现给我们的是遇事不急，随机应变的机智，她就着孩子的知识经验，及时的顺应着孩子的能力来互动，及时调整。让我们坐在下面的我们汗颜，被她在活动中的应变能力所征服。还有让我印象深刻的是，在教授《换一换》活动中，老师风趣幽默，将绘本活动大胆的进行改变，变成了一节有情境，有游戏角色的趣味活动，孩子们在与老师互动的过程中，活泼、自然，整个一个真实生活的展现。后来我深深的进行里自我反思，之所以孩子们这么感兴趣，是因为，老师抓住了孩子的兴趣点，知道孩子们喜欢什么，也熟知孩子的年龄特点及知识经验，大胆的进行改编，创设，将一次语言活动，改编成了多个领域的综合活动，孩子们在活动中收获了知识经验，同时也学会如何表达自己的情感。

这次培训收获很多。通过这次的学习，我学到了在活动中遇事不变的淡定心态及随着我们的主体—“幼儿”生产与调整的方法；对今后新的活动的生产也有了一定的了解及方向，最起码自己敢于迈出领域迁移这一步，对于“同课异构”又有了新的理解，对自己的思维模式的局限性又有了很大程度上的扩充，以后再设计活动时可以进行新的尝试，希望自己能有所提升。

第五篇：《语文七色光一》名师教案

《语文七色光一》名师教案

教学目标：

1.给形近字组词，掌握换偏旁和换部件识字法，掌握“加一加，减一减”识字法。

2.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

3.了解冒号的使用方法，学会使用冒号。4.学习默读的读书方法。

5.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学重点：

1.积累含有反义词或近义词等意思对应字的成语。积累关于家庭和亲情的名言。

2.给亲人朋友制作信息卡，在朋友需要的时候知道送上自己的关心和祝福，并能提供力所能及的帮助。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、游戏导入

同学们，我们来玩一个找不同的游戏吧。老师这里有两幅图，请你观察这两幅图的不同。

预设：排球不一样，泳圈变帽子，海星变螃蟹，添加了一只海鸥。

二、练一练

1.在我们的汉字学习中也经常遇到长得差不多的汉字。这时候就需要我们有敏锐的观察力来认读汉字。

出示“计、什”和“店、庄”两组汉字。学习相同的部件更换不同的偏旁得到新字，并尝试自己组成新字。

出示“币、巾”和“项、页”两组汉字，学习加一加和减一减识字法。2.出示猎豹捕食图，感受词语“蹑手蹑脚”。观察词语，说一说“蹑手蹑脚”这个词有什么特点。

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预设：结构是ABAC式，“手、脚”是一对意思相反的词。

出示课本中的词语，说一说你能发现这些词语当中意思相对应的字吗？ 预设：日积月累、欢天喜地、风平浪静、聚精会神、半信半疑、自言自语、横冲直撞、尊老爱幼。圈出这些生字中意思相对的字。

试着指出哪些相对的字的意思相反，哪些字意思相近。3.出示句子感受冒号的作用。

（1）有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单，寄给妈妈，索取每天帮妈妈做事的报酬。

说一说冒号前后的话有什么关系。

预设：后面的句子的内容就是前面的“主意”，所以这里的冒号表示“解释说明”。

（2）体会后两句的冒号前后的关系。

我还从没有见过弹弓打得这么差的孩子：他有时候能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

我慢慢发现，在他母亲的提示下，小男孩儿打得很有规律：他打一弹，向一边移点儿；打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。

这两句中冒号前面的话是总说性的话，后面的话是分说性的话，所以冒号在这里起到引起下文的作用。

三、记一记

1.出示：课本中的名言。

天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

——《孟子·离娄上》

说一说名言的意思。

预设：所谓“天下国家”，天下的基础是国，国的基础是家，家的基础是个人。

2.出示：万爱千恩百苦，疼我孰如父母

——《小儿语》

预设：父母千辛万苦把我抚养成人，有谁比他们更疼爱我呢？ 3.你还知道哪些关于家庭，关于亲情的名言？ 学生展示自己的积累。

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预设：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——《九月九日忆山东兄弟》

父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它你也就读懂了整个人生。

——高尔基

四、学一学 1.认识默读。

默读和朗读相对，朗读要求读出声音，读出感情。而默读则要求不出声，快速读书。默读时不能出声，不能用手指着读，应一边读一边想。默读能提高阅读效率，有利于思考问题。

2.了解默读的方法。

（1）不出声，不指读，边读边想。（2）不动笔墨不读书，做好标注。（3）自己有想法，随手记下来。五、一起来

从小到现在，你一定得到过亲人、朋友无数的关爱，在你享受关爱的同时，你学会为亲人、朋友着想了吗？

1.让我们学会感受爱，回报爱。搜集信息，做好准备。把你要感激的人的信息收集一下，做好信息卡。请您想一想，要收集哪些信息。

预设：姓名、生日、和自己的关系、兴趣爱好、他信奉的格言、你对他的祝福语等。

2.准备材料，制作信息卡。

3.把你制作的信息卡给大家展示一下吧！学生展示自己制作的信息卡。4.说一说，自己信息卡上的这个人对你的关爱故事，或者你打算怎样回报这份爱。

六、我的收获 学生谈收获。

问：这节课你学会了什么？有没有收获识字的方法？有没有积累生动的词语？有没有学会感恩的方法？

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