口语与书面语

第一篇：口语与书面语

口语与书面语

口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。书面语是写（印）出来的语言，口语是说出来的语言，书面语的物质载体是文字，口语的物质载体是语音。

口语，也叫做“口头语”，是口头上交际使用的语言。一般来说，它比书面语灵活简短，理解时，对语境的依赖性比较强，但不如书面语严谨。

书面语也叫做“笔语”、“文字语”，是书面上交际使用的语言。是文字产生后逐渐形成的，一般来说，它比口语精确严谨，利于规范。

从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。先有口语，后有书面语；至今还有许多民族只有口语而没有书面语。因此口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语比口语规范、连贯，因为写出来的话可以有时间斟酌、加工，乃至反复修改。对书面语进一步加工规范，就形成标准语（又称“文学语言”）。

而书面语与口语之间又是相互影响的。书面语的成分不断进入口语，从而使口语向着规范的方向发展；口语成分也不断被吸收进书面语，从而使书面语不断丰富生动。书面语往往受到口语的制约，它虽然有自己的特点要形成自己的风格，同口语保持一定的距离，但不能距离太远。如果书面语同口语脱节太严重，人们就会对书面语进行改革。“五四”前后废除文言文提倡白话文的运动，就是因为文言文这种书面语同口语脱节太严重。

同样的，二者在语法，词汇，句子结构，内容等方面都不同。口语通常是短句，条理性不强，多用表达感情，发表意见，拟声词拟态词多用，有专用语汇。书面语要求有很强的条理性，和清晰的脉络，而且常常会出现比较长的句子，多用描写，说明，阐述性文字，有专用语汇，有时口语可用于书面，如书信，引用等。

那么口语和书面语的之间还有什么差异呢？

口语和书面语是矛盾的统一体，在写作中，如何准确把握口语和书面语之间的差异，如何把口语转换成书面语，是写作者面临的一个大问题。从语言的角度讲，口语和书面语都是交际的工具，都有沟通的功能，都能达到预想的结果。但口语和书面语固有的特点决定了它们之间存在着一定的差异。这主要表现在以下九个方面：

一、语体风格差异；

二、性别角色差异；

三、肯否褒贬差异；

四、形象感知差异；

五、行业规范差异；

六、时代变迁差异；

七、地域方言差异、八、异域语言差异；

九、文化背景差异。

那接下来让我们来看看在现实中最使用的口语又具有什么样的特点呢? 讲演词属于口语，与书面语比较起来，它有以下几个特点：

(1)可以利用面对面的条件直接进行信息交流。例如：“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了，你们以为打死几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人们吓倒吗?”这是面对面的打击敌人，揭露敌人，蔑视和嘲讽敌人。(2)可以充分发挥语调抑扬顿挫作用。例如：“„„家长的脸就变了。什么'顶嘴''要造反'啦，什么'还了得啦'等等”，这里引用家长的话，学着家长的口吻抑扬顿挫地进行辩论，收到了以子之矛，陷子之盾的效果。

(3)利用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁效果。例如：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”语言斩钉截铁，当面宣布了敌人阴谋折破产，并号召人民前赴后继。

(4)可以根据需要和具体的语言环境，将某个意思充分展开、充分强调，给听者深刻的印象。例如：“„„难道这不是80年代的生活旋律吗？难道只有你们生活在80年代，拨动80年代的时针吗？”这里用两个“难道”进行反驳，再三强调，给听者以深刻的印象。

口语与书面语是对立的统一。前者是后者产生和发展的基础，而两者又相互

影响，相互转化，共同存在，共同发展。二者虽然不可能绝然分开，但由于口语

和书面语之间存在着一定的差别，所以阅读时需要认真的区别和体味。

第二篇：第二节___口语和书面语的差异

第二节 口语和书面语的差异

口语和书面语是矛盾的统一体，在写作中，如何准确把握口语和书面语之间的差异，如何把口语转换成书面语，是写作者面临的一个大问题。从语言的角度讲，口语和书面语都是交际 的工具，都有沟通的功能，都能达到预想的结果。但口语和书面语固有的特点决定了它们之间存在着一定的差异。这主要表现在以下九个方面：

一、语体风格差异；

二、性别角色差异；

三、肯否褒贬差异；

四、形象感知差异；

五、行业规范差异；

六、时代变迁差异；

七、地域方言差异、八、异域语言差异；

九、文化背景差异。

一、语体风格差异

诗人艾青写有《大堰河——我的保姆》一诗。与“保姆”意思相当的词语还有“奶妈”、“奶娘”、“乳母”，它们指称的是同一客体，但是，如果换为“大堰河——我的奶妈”或“奶娘”、“乳母”，语法上没有问题，理性意义也基本没变。但诗人为什么没用这些词呢？主要是因为奶妈”、“奶娘”一般用于口语语体，风格特点是通俗。而 “乳母”则多用于书面语体，风格特征是更文雅，“保姆”的语体特征不明显，风格特征中性。当然，现在看来上述词语在理性意义上也存在些微的差异。现在“保姆”的外延已经大于“奶妈”、“奶娘”、“乳母”，大致相当于今天的“家政服务员”了，而“家政服务员”则显得过于时髦，雅致。上述词语的风格差异来自于它们所习惯使用的语体，我们把词语的这种功能称为语体风格差异。

语体风格差异的表现形式主要是由人们心理上产生的种种反应造成的，如，亲切、自然、通俗、庄重、文雅等。请看这样一组词语——“爹娘”、“爸妈”、“父母”、“椿萱”，其所指都是“父母”，但它们的语体风格特征具有明显的差异。“爹娘”一般用于口语中，风格特征是亲切，具有一定的乡土和地方气息；“爸妈”也多用于口语，也是一种亲切的称呼，但较之于“爹娘”要雅一些；而“父母”则比较正式，多用于书面语或者正式、严肃的场合。至于“椿萱”则是一种比喻用法，是古语词，即使在书面语中也极少运用。上述词语的语体风格差异，不仅标示出它们各自的适用语体，也为人们的写作实践提供了极大的选择余地。

不仅如此，上述词语的语体风格差异，也为相关词语的构词提供了依据。比如我们经常说，“父子”、“母子”、“父女”、“母女”，而不说“爹子”、“娘子”、“爹女”、“娘女”，或者“爸子”、“妈子”、“爸女”、“妈女”，更不会用“椿萱”来代替其中的一个语素。原因很简单，一方面是与汉语的构词习惯有关，一方面是与“父母”一词的语体风格有关。“父子”、“母子”、“父女”、“母女”是一种文雅的说法，多用于书面或相对正式的场合。

汉语里的大部分词语没有明显的语体风格差异，可以用于各种语体，但也有相当一部分词语具有相对明显的风格差异，如，“老家——祖籍、籍贯”；“寻思——思考”；“搞定、摆平、搞掂——解决”；“自个儿——独自”；“机灵——聪明、聪颖、聪慧”；“好像——仿佛”；“哆嗦——颤抖、颤栗”；“吃惊——惊诧、惊异”；“折磨——摧残、蹂躏”；“好处——实惠”；“老外——外宾”；“看病——就诊”；“同学——同窗”；“小孩——孩童、儿童”；“冷不丁——突然”；“钱、钞票——款、货币”等等。前者多适用于口语，后者多适用于书面语。前者和后者的语体风格特征具有一定的雅俗之分和文野之别。这就在一定程度上决定了它们的适用范围。比如，口语中经常说，“你老家哪里？”正式一点的“你祖籍哪里？”，但很少说“你籍贯哪里？”我们经常填写的履历表中，看到的往往是“籍贯”，而不是“老家”或“祖籍”即可说明问题。

熟语“十年寒窗无人问，一朝成名天下闻”中的“寒窗”就不能换成“苦学”，那样一来，就显得不伦不类的。

二、性别角色差异

“一头肥猪”、“一匹壮马”，其中的“肥”和“壮”只适用于动物，不适于人类。说某人很“肥”、很“壮”，那你是在骂人，一定会引起对方的反感。说某人很“高”，但不能说某人很“长”，“高”适用人，“长”适用于动物；“一块肥肉”不能说成“一块胖肉”但在个别固定词组、即书面语中“肥”和“胖”可以互相转换，如，“丰乳肥臀”、“环肥燕瘦”这两个成语中的“肥”字就指人，而不指动物。

“窈窕”、“苗条”、“丰满”、“水灵”、“纤巧”、“美丽”“性感”——适用于女性，是阴性词； “彪悍”、“威猛”、“英俊”、“威武”、“”、“”——适用于男性，是阳性词。

第三篇：书面语

1：（给领导的情况汇报）

关于„„的情况汇报

„„领导现将我国学术科研问题汇报如下，请参阅：

一，存在问题

当前我国科研研究存在问题严重，表现在：

第一，学术造假现象频发。教师和学生论文及研究成果抄袭造假时有发生。第二，学风浮躁。科技领域数量虽多，质量却比较低下。

第三，一些科研人员趋于利益，背弃科研精神，忽视了道德伦理。

二：其原因主要包括以下三个方面：

一是由于我国高等教育体制存在诸多问题，如盲目扩招导致配套设施难以满足学生需要，同时对学生在衡量专业与就业方面缺乏正确引导，此外仅将学术成果作为评价教师职业能力的绝对标准;

二是职称评定体制失当，使得一些科研人员或教授只重研究成果数量而不重质量，导致学术抄袭行为严重;

三是相关法律法规的不健全、不完善，也是导致学术造假现象多发的主要原因。三：相关建议

规范学术风气，一要去除科研的行政化;二要建立良好的评价机制;三要建立合理的规范细则。从而营造良好的学术氛围。

二：张悟本事件

一是公民对于科学知识掌握不足。对文凭的热衷使人们忽略了科学常识。

二是民众对于“养生”的盲从。物质生活的提高使人们注意力向健康转移，养生知识成为他们所渴望的。

三是媒体不负责任的包装炒作。在利益驱使下，一些媒体的宣传炒作严重误导了民众。四是政府部门监管不力。张悟本长期以来以专家身份自居，政府部门未能及时发现。

五是科研人员将学术知识转化为常识力度不够。他们把精力放在了学术研究上，忽略了科普知识的传播。

第四篇：如何体会书面语和口语的差别

如何体会书面语和口语的差别

叶圣陶1964年在《语文教育书简》中说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”简言之，语文就是口头语言和书面语言的合称。这是从表达方式来说的。我们通常所讲的“口语语体”、“书面语体”指的是语言的风格特征。口述语言不一定是口语语体，如酒席上的祝酒辞、学术讲演就基本上属于书面语范畴；用文字写出来的文学作品，其中的对话和叙述性语言却很多用的是口语语体。如何具体区分二者的差别呢？

先来看一道中考语文试题：

下面是某校九年级(2)班班长杨林主持家长会时讲的一段话:

家长同志们，大家好!感谢大家在百忙之中来参加今天的会议.下面由我们的班主任刘老师向大家汇报工作，敬请诸位不吝赐教!

这段话有两处表达欠妥当，请指出来并改正.A 改 B 改

此类题要注意人物身份、对象、场合等。“家长”是称呼，“同志们”也是称呼，而像“家长同志们”这样称呼不妥，可改成“各位家长”，“敬请诸位不吝赐教”语气过于谦虚，且有古汉语词语，这是口语所排斥的，因此可改为“恳请大家多多指教”。

“见什么人说什么话”。这要求我们根据对象的思想水平、社会认知等因素，选择最佳的表达效果。表达者要考虑对方的接受能力。如对一个农村的老太太问“老人家高寿啊？有配偶吗？”对方听不懂，问“您老多大年纪了？有老伴吗？”肯定就能听懂了。这里“高寿”、“配偶”均是些书面语，对于一个未读过书的老人来说，肯定不知你问些什么，而“多大年纪”“老伴”这些生活中常用的词理解起来就容易多了。这里还有一个例子：1931年，陈正人担任遂川县县委书记时，拟了一份布告呈给毛主席审阅。毛主席在两处做了修改，一是将“结婚不得收聘礼”改为“讨老婆不要钱”，另一处是将“不许虐待儿童”改为“大人不许打小孩”。这样一改，懂的人就多了，传的也快。“近水知鱼性，近山识鸟音。”所以，说话要多考虑对方的条件，做到有的放矢，不能光自己说。

再有就是要根据场合调整语言。场合指双方当事人关系以及时间、空间等因素构成的语言环境。语言运用要考虑双方的特定关系、考虑调遣词语，不应随心所欲。如果你是一个学生，生病了要请假。老师在家是你可以上门去说“老师，我病了，想请一天假回家去看医生”，有时老师不在家，那就要写张请假条“尊敬的X老师，我……”。老师在时喊声“老师”就行了，如果在老师当面也象请假条那样喊“尊敬的X老师”，那就听起来特别别扭，这就像你放学回到家常喊一声“妈，我回来了”，有一天突然变成了“母亲，我回来了”一样。口语语

体自然、亲切、活泼、生动，书面语体庄重、谨严。

在用词方面，口语多用单音节词，俗语、俚语、熟语、歇后语、方言等都是口语的常用语料。表现感情色彩的后缀成分、表现情态作用的重叠成分和表现语气口吻的语气词与感叹词在口语语体中一般也用得比较多。书面语包含了大量表示抽象概念的词语和术语，常常保留不少古汉语成分，口语中常见的俗语、俚语、熟语、歇后语等在书面语中用得很少。另外，书面语常有一些与口语语体中单音节词相对应的双音节词，如给——给予，买——购买，看——观看，脏——肮脏，好——美好，河——河流，树——树木，今儿——今天，七老八十——耄耋之年。还有些词语，口语可以用，书面语也可以用，称为“通用词语”。如“盐巴”是方言，通常用于口语，“食盐”是书面语，“盐”则是通用词语。有的是口语和书面语的不同，如:吓唬——恐吓(口语——书面语)、小气——吝啬(口语——书面语);有的是一般用语和特殊用语的不同。一般用语指口头和书面都常用的普通用语。如可以——准予，后者多用于公文。又如唱——歌唱，后者多用于文艺作品，脑袋——头部，后者多用于司法文书等。

口语、书面语二者的区别要仔细体会，如果不按其中的规则运用，就有可能出现像把“老虎的屁股摸不得”说成“老虎的臀部摸不得”这样的笑话。对中学生而言，要去了解口头表述语体上的特点，注意通俗、上口，避免由语音、用词引起的歧义，发挥口语语体的自然、亲切的优势；写作上，中学生的语言风格正处于由口语语体向书面语体的过渡时期，应注意保持用词、造句平易、自然的优点，避免滥用层次繁多的句子，说拐弯抹角的话，或随意把一些书卷色彩很浓的词语塞进口语语体中。

第五篇：一组在口语与书面语中读音不同的词

一组在口语与书面语中读音不同的词

1、薄

2、剥

3、差

4、澄

5、逮

6、给

7、嚼

8、壳

9、勒

10、露

11、落

书

bo2 薄弱 单薄 淡薄 日薄西山 薄利多销 bo1 剥削 剥夺 盘剥

cha1 差别 差价 差额 阴错阳差 差强人意ci1 参差不齐 犬牙差互 cheng2 湖水澄清 澄清事实 dai4 逮捕 力有未逮

ji3 供给 配给 补给 给养 给予 家给人足jue2 咀嚼 过屠门而大嚼 qiao4 地壳 甲壳 躯壳 金蝉脱壳 le4 勒令 勒索 悬崖勒马 lu4 露骨 露天 原形毕露 崭露头角 luo4 落差 落地 着落 回落

口 bao2 这被子太薄了。bao1 剥皮 cha4 差不多 差劲 chai1 差事 当差 出差 deng4 这水不澄清了不能喝 dai3 逮老鼠

gei3 拿给他 给大家服务

jiao2 细嚼慢咽 咬文嚼字 味同嚼蜡ke2 外壳儿 鸡蛋壳儿 脑壳 lei1 把绳子勒紧点

lou4 露头 露脸 露相 露马脚 lao4落枕 没着没落 la4丢三落四

12、翘

13、塞

14、厦

15、色

16、熟

17、削

18、血

19、钥

qiao2 翘首以待 翘楚

se4阻塞 堵塞 敷衍塞责 sai4塞外 要塞 塞外 xia4 厦门

se4 颜色 脸色 花色品种 变色 shu2 熟悉 成熟 深思熟虑 熟视无赌 xue1 剥削阶级 削减 瘦削 日削月割

xue4 贫血 心血 呕心沥血 狗血噴头 鲜血 血债 yue4 北门锁钥

qiao4 翘尾巴 两头翘 翘辫子 sai1 瓶塞儿 活塞 塞得严严实实 sha4 大厦 巨宅广厦

shai3 掉色 落色 色子（骰子tou2）shou2 烧熟了 熟透了 xiao1削梨 削球 切削 削铅笔 xie3 流了不少血 血淋淋 yao4 钥匙