初中三常规细则

第一篇：初中三常规细则

三常规管理细则

教学常规

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校的发展与兴衰。如何在教学中正确处理教与学的关系，进一步提升教师的素质，规范教学行为，优化教学过程，创新常规管理，使学生能够在轻松、和谐、愉悦的气氛中掌握更多的文化知识和学习技能。我校紧紧围绕学生的发展，以新课改理念为导向，坚持教学创新与传统教学优势相结合，与中考和创业导向相结合，与校情、学情、教学实际相结合。制定如下办法：

一 教案审批(备课)教案是老师上课前的必要准备，是教学工作的首要环节，怎样设计教学才能够更好的使学生学会学习，充分调动学生积极性和参与性，让不同层次的学生都有所收获，充分体现三维目标，达到教学目的，我校在教案审批上做如下要求： 备课要达到备教材、备中考学科说明、备考点、备学生、备教学过程、备教法、备板书、备习题，以学定教，`超周备课，超节修课（整合），力求实用。教案实用、环节齐全，教学过程突出本节课的教学目标。3 准确把握教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。科学调控学生的智力因素和非智力因素，目标明确、分层施教、分类促优。5 坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融洽与统一。6 体现学生的主体作用和教师的主导作用。．．．．7 体现理想教育、德育教育和价值观的培养。8 板书设计合理有序，简洁规范，科学实用。教学方法与教学内容和谐统一，体现师生互动，生生互动，创设和谐的教学氛围，教法灵活，根据教学内容采取灵活多样的方法（教学有法，教无定法），如讲授法、自主学习、师生总结等等。教案书写要认真，教案要有个性、有创意、有创新，英语教案能用汉语书写的尽量用汉语书写。课后反思，整理、总结教学中的得与失，成功与失败，理想与不尽人意的理性思考。如：教学技术、教学理念、教学伦理、教学背景、学生活动、教学效果等。

注：1：实行超周备课，每周一审批，每两周以年级组为单位评出一半教案参加学校优秀教案评选（达到上述要求的为优秀教案）。

2：年级组优秀教案每次增0.2分,学校优秀教案每次增0.3分，县级优秀教案另增0.5分。

二 上课

上课带教案，但不拘泥于教案，尽量脱离教案，避免课堂呆板，使课堂气氛更和谐，互动更轻松。每节课注重知识衔接，精彩、含蓄、留有悬念的导入，使学生不知不觉中进入角色。轻松和谐的课堂气氛能更好的增强师生的感情，简明、清晰的板书能使学生更好的回忆、总结本节内容。

（1）上课：充分利用好候课，组织学生静息，调整心态，做好上课的一切准备。树立“以生为本”的观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣的培养，学习方法的培养，学习习惯的培养，创造思维能力的培养。提高课堂效益。

（2）教师是导演，学生是演员，指导学生学习、传授学习方法；不只是传授知识，更应是方法指导，及时帮助学生总结、归纳探究成果。

（3）上课教师讲课、指导、总结、归纳等时间不长于总时间的一半，一半时间让学生去思考、探究、练习，课学练习要精选，紧扣本节内容起到启迪作用，课下作业有代表性、层次性，起到巩固作用。

（4）每两周每位教师上一节多媒体课，否则按旷课处理。三 作业批改

教师讲课，传授知识，指导学生学习，目的是增强学生技能。教师是否将书本知识转化成学生技能，要从学生作业来体现。教师是否采用了分层教学、分类促优，要从学生作业来体现。教师的作业布置、批改是巩固教学成果、检验教学效果的重要途径，也是整个教学过程不可缺少的重要环节。我校就学生作业批改采取如下办法：

（一）要求： 作业布置要面向全体，张扬个性，分层布置。（建议用A、B、C三维布置法，即：A类是中等以下程度。B类是中等以上程度。C类题属于拔尖生选做题。）作业布置要体现层次性、适量性、活动性、实践性、巩固性、拓展性、探究性。学生作业要全批、全改，提倡面批面改，有批改有日期，体现即时性、针对性、激励性、层次性和实效性。充分合理利用好批改手册，即时、准确记录学生作业存在的共性和个性问题，好的现象和差的学生，做作业的态度等情况。

4、学生错误作业必须有“改”，然后再批，否则出现一例扣批改率2%。

（二）办法： 1 学校学期分年级抽查2一3次作业，（抽查教师一个教学班，一行一排或某学号段学生）横查作业批改覆盖率，纵查学生作业批改率，纵横交错算出作业批改率。

2批语是师生心灵沟通的桥梁，及时的鼓励、由衷的表扬、准确的评价能激发学生对本学科的学习兴趣，为育人、教学起到良好的促进作用。要求批语必须利用激励性批语和对话式批语，每次抽查，每生作业本上都能见到，缺一本扣5%分数。要求学生在拿到作业本的第一时间更正出现的错误。

（三）细则： 抽查一列或一排或某学号段的学生全部作业。

实交本数/应交本数×100% 2 查教师批改次数。

实批改次数/应批改次数×100% 应批改次数具体为：大纲规定各科上课节数 查某日期批改总本数

实批改总本数/应交本数×100% “某”指查作业人员随意确定 批改质量要求有批、有改、有日期。有激励性批语，有对话式批语。每半学年学校组织人员进行评价一次。较好的（年级组1/3教师）增1—3个百分点。

5学生作业与老师批改手册、教案“三统一”。每半学年学校组织人员进行评价一次。“三统一”不统一的，较差的扣２—3个百分点。

四 教研活动：（说、讲、评课、通课）

社会发展，科技进步，知识更新，管理革命，为适应新形式的要求，作为教育实施单位——学校也应随之努力搞好教研探究适时度事解决实际问题，取众家所长，达到互利共进，共同提高之目的，教研活动总体要求如下： 每位教师每周说、讲一节课，每周同科教师评一次说、讲课情况，达到取长补短、互相学习、共同进步之目的。

2听评课时间：语文、外语、数学、文综、理综分别是周一、周二、周三、周四、周五。（当天说、听、评）。

3缺一节（次）按旷课一节处理。迟到、早退5分钟按请假处理 五 课题研究 鼓励教师总结教育工作教学经验和成功的方法，达到资源共享，优势互补，扬长避短，不断创新，鼓励教师努力探究教育教学的新理念，新方法采取激励的办法。

1、对各年级各教研组研究审报的课题，大力支持，对取的成果的根据课题的级别和获奖情况，学校进行表彰奖励，成绩突出的，学校提供适当的科研经费。（每人不低于50元）

2、教师的教学经验交流，论文发表，学校将根据发表，推广的级别和内容给予表彰和奖励。

3、有关研究成果及经验，论文等与责任书直接挂钩。

六 读书笔记

教师固有的知识已不能满足社会发展的需要，教师需要不断的“洗脑”与充电，才能在教学中不落伍，对教师进行培训，是提升教师素质，促进学校发展的一项重要举措，具体通过集中培训、分散学习两种途径。

1教师职业道德培养以及学生管理方法的创新与研究。2新课改理念的学习研讨与实施。

3教师专业知识和业务素质培养以及对知识更新的应对与挑战。4组织观看校外典型课例和教学经验光盘。

5计算机技能学习以及通过计算机网络对名校资源的学习借鉴。6教师及时做好读书笔记、学习笔记以丰富自己教学育人的能力。

7、每两周写一篇，不少于500字。七 教师提高一帮一（讨论）

为全面提高我校教育教学质量，创建“四名”品牌，我校教师采取一帮一活动，新教师要向有教学经验的教师学习，经验丰富有较好教学效果的教师，有责任帮助新教师，缺乏经验的教师、教学效果不理想的教师，实施一帮一活动。

1、帮扶双方责任书各增1分（教导处备案）。

2、被帮扶教师教学效果较好的，帮扶教师责任书增1分。

3、被帮扶教师教学效果较差的，扣除帮扶教师增分。注：被帮扶教师成绩参考年级成绩。

安全常管理细则

1、组织领导（5分）

每年级每班要根据县局精神和学校要求，结合本年级特点建立年级、班级安全工作领导小组。

2、目标计划（5分）

每年根据本职工作性质范围逐级签定安全工作目标责任书。

3、安全值班（35分）

按学校统一要求及所签目标责任书按时值班、准时到岗、勤查勤看、及时督察，发现问题及时处理。并做好巡查记录。根据安全值班安排，依照签到记录，对值班脱岗者1次扣5分，未佩带上岗袖章1次扣1分。

4、一岗双责制（10分）

对任课教师实行“一岗双责制”负责对课堂及课间出现的学生安全、及出现的突发事件进行有效疏导和处理。如果因迟到、早退、旷课及制止不力造成不良后果的，1人次扣3分。分包时段为上课后直到下一节课铃响为止。

5、安全时段责任制（10分）

为让学生有一个安全的生活环境，学校决定对学生课外时段的安全、特别是饭前、饭后进行有效监控和管理，各值班组长派专人在重点部位，按所分包的时段勤查勤看。

6、首见责任制（5分）

凡发现学生打架斗殴、外来人员私自进入校园寻衅滋事及其他安全隐患，首次发现或亲临现场，要积极采取措施，迅速制止，制止不了要及时报告当天值班领导。首见或接到学生、老师汇报问题的教工和领导不得故意回避、推委，造成不良影响的扣2分；造成严重后果的扣5分，并报上级领导。

7、安全工作会议（5分）

班级要定期召开安全工作会议，班会要有安全教育内容，未安学校要求及时上交会议记录、排查记录及上报材料者，缺一次扣班主任及包班老师各1分。

8、住宿安全（10分）

生活指导教师要积极深入分包宿舍进行指导，关爱学生生活，教育学生不在宿舍内点蜡烛、抽烟、私拉乱接电器，注意防火防电及自我救护，增强安全意识。到宿舍督察教育，每周至少2次，如达不到次数酌情扣分。

9、教育安全（5分）

注重教育艺术，讲究教育方法，善于与学生沟通、谈心、加强安全家访。凡体罚、侮辱学生、管理不善造成不良影响的，责任自负。发现1人次扣2分。

10、公物安全（10分）

及时排查教室、门窗、线路、电线的安全情况，要教育并制止学生私拉乱接用电设施等不安全行为。学校督察中，发现公物有被损坏未及时修理并上报，学生有乱接电器，发现1人次扣班主任及包班老师各1分。

常规管理细则

一、总则

为贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》的文件精神，加强对学生进行思想政治教育、行为规范的养成教育，使我校德育工作和班级管理逐步形成科学化、规范化，我们以《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，结合我校的具体情况，制定本《细则》，以强化广大师生的班级管理和创名牌学校的意识，提高班级管理的质量和水平，引导学生在德、智、体等几方面全面发展，使其成为建设祖国的“四有新人”。

二、考核领导小组：校领导、政教处、教务处、年级组、团委、学生会。

三、考核细则说明

（一）、考核小组采取定期检查和抽查的办法，每项基础分均为100分，按各项考核内容加减分，每月核算并公布一次考核成绩，每学年汇总总成绩，作为评选校级先进班集体、优秀班主任的主要依据。

（二）、考核项目

1、德育教育考核项目：班会、团课、好人好事、爱国主义活动、团徽佩带。

2、纪律考核项目：课堂纪律、课间纪律、周一升国旗纪律、大型活动纪律、晚自习纪律、校园行为规范、翻越围墙铁门、打架、男女生亲密接触、抽烟、顶撞老师、不配合学生会工作、报假名字、佩带移动通信工具。

3、卫生考核项目：班级卫生、所属楼道楼梯卫生、学校卫生区卫生、宿舍卫生。

4、仪容仪表考核项目：学生头发、饰物佩戴、染指甲、校服、语言、礼仪值周。

5、宣传文艺考核项目：大型文艺演出、社团活动、板报、广播稿、国旗下讲话稿件、周末文化广场活动、校园电视台活动、观看新闻。

6、体育考核项目：运动会、小型体育比赛、眼保健操、课间操、早锻炼、课外活动。

（三）、本《细则》同时适用于对班主任的考核。

四、班级量化考核细则

（一）、班级德育教育考核细则

1、班会：

①、班主任能够按照学校要求，在规定的时间里组织开展班会活动并及时上交班会记录者，班级德育教育考核每次最高加2分。

②、每承担一次年级组组织的观摩班会，每次加3分；每承担一次全校性的观摩班会，每次加5分。

③、无特殊原因，未经政教处批准，班级没有按照要求组织开展班会活动，班主任利用班会课时间上课，或将班会课分给任课教师上课的，班级当月德育教育考核每次扣2分。

2、团队活动：班主任要以形式多样的团队活动作为德育教育的重要手段，依靠共青团的凝聚力教育广大青年学生，使他们养成良好的品质和生活作风，学校定于每周三下午开展团队活动。团队活动形式以团课为主，结合社会实践，团课分自由团课和主题团课，主要由各班团支部书记搜集材料，班主任要积极参与组织管理工作，班主任也可以根据本班学生反映出的问题，及时开展相应主题的团课，如卫生问题、文明礼仪问题、佩带移动通信工具、恶意破坏公物等。

①、能够按照团委的要求组织开展主题团课或自由团课，团课以全体起立，歌唱团歌《光荣啊 中国共青团》开始，团课内容以德育教育为主，内容丰富，主题鲜明，班主任认真负责，学生全体参与，纪律好，每次最高加2分。

②、每承担一次年级团会观摩课的班级，每次最高加3分；每承担一次全校性示范观摩团课的班级，每次最高加5分。

③、团支部以增强团员的共青团意识为出发点，从具体细小事情做起，培养学生认同母校、尊师、感恩、节约、环保等优良品质为目的的校内外社会实践活动，每次加3分。

④、团支部举行爱国主义活动、志愿活动，义务为学校清理白色垃圾，美化学校校园等好人好事的，每次最高加2分。

⑤、没有按照团委要求上认真组织团课，只是为了应付检查的，每次班级德育考核最高扣3分。

3、其他：

①、拾金不昧，将同学、老师丢失的钱物上交学校，或有其他好人好事的行为，如见义勇为等，将在全校对学生进行表扬。

②、有辱骂老师、不使用文明语言、乱扔垃圾等不文明行为的，班级德育教育考核每人每次扣0.5分。

4、每月按照班级总分排名，以年级组为单位，每个年级组德育考核25%为A、50%为B、25%为C。

（二）、班级纪律考核细则

1、课堂纪律：课堂纪律考核依据《班级课堂日志》填写情况，班级课堂日志每节课任课老师评为C的，每个C扣4分，B扣2分，A扣0分。

2、晚自习纪律：晚自习纪律依据值班教师所填值班记录本的纪律等级和学生会所记迟到、早退学生人数。每个C 扣4分，B扣2分，A扣0分，迟到早退一人扣0.5分，缺席一人扣1分，假假条或报假名字的每人扣2分，不服从管理或辱骂值班老师或学生会干部的扣2分。

3、升国旗纪律：升国旗是爱国主义教育的重要形式，要求全体师生不迟到、不缺席、不讲话，凡迟到一人班级纪律考核扣0.5分，缺席一人班级纪律考核扣1分，讲话每人扣0.5分。

4、携带移动通信工具：如发现学生携带移动通信工具，当月班级纪律考核扣2分。

5、大型活动纪律：凡迟到一人班级纪律考核扣0.5分，缺席一人班级纪律考核扣1分，吵闹、看闲书的每人扣0.5分。

6、校园行为规范：翻越围墙铁门、打架、男女生亲密接触、抽烟、顶撞老师、不配合学生会工作每人扣0.5-1分。

7、每月按照班级总分排名，以年级组为单位，每个年级组纪律考核25%为A、50%为B、25%为C。

（三）、班级卫生考核细则

1、检查时间：各年级每天课间操时间进行检查；晚自习每周抽查；高

一、高二每天中午上课前15分钟检查；大扫除两周一次，定于周六中午放学，放学后20分钟检查。

2、检查项目及打分标准：

A、地面清洁无纸张、泥、杂物加2分；

B、黑板、黑板槽清洁无粉尘，用水檫干净，无明显水痕加2分； C、门框、窗框、窗台洁净，窗户物品摆放整齐加1分； D、背投及柜子洁净无粉尘，背投上无明显水痕加1分； E、垃圾及时清理加2分；

F、讲桌桌面物品摆放整齐，桌面干净，无粉尘加1分； G、劳动工具摆放整齐加1分； H、所属楼道墙面干净加2分。

3、所有学生有义务维护校园环境干净、无垃圾，禁止践踏草坪，凡义务申请清理并维护校园环境卫生的班级，卫生考核加2分。

4、每界高一年级各班，学校将划定校园环境保护区域，每周至少维护一次，每周五学生会对各班划定的保护区域进行检查，合格的班级加2分，不合格的班级扣2分。各班级对破坏环境的学生要给予监督并及时向学校政教处、校团委举报，落实后当事人给予通报批评，严重的给予校纪处分，并扣除班级卫生考核0.5分，举报的学生当月所在班级考核加0.5分。

5、月末考核统计办法：每月按照班级总分排名，以年级组为单位，初一年级由于承担校园环境卫生保护监督工作，因此增加A的比例，考核出30%A、50%B、20%C；初

二、初三年级考核出25%为A、50%为B、25%为C。

（四）、班级学生仪容仪表考核细则：

1、《马连固中学学生仪表规范》

A、学生不准化妆，不准穿奇装异服，不准佩戴饰物，不准留长指甲和在指甲上染色。

B、男学生一律平头，平头不得超过3厘米，额头、鬓角等发际部分也不得超过此标准。女学生发型标准为马尾辨或短发两种。其中马尾辨，除使用固定作用的头绳外不得使用其它装饰性饰物；短发不得过肩，刘海不得超过眉毛，不得使用任何头饰。

C、学生在行课期间（含晚自习、考试日）一律穿校服，不准在校服上涂写任何文字图案，不准在校服上佩戴任何饰物。不准光脚穿鞋。休息日可以穿便装，但不准穿拖鞋（含凉拖），不准穿无袖、露腰、露胸、露背的上衣，不准穿过短的裙装和裤装。

D、学生在校禁止携带移动通讯工具，违者将由学校暂扣保管，高三毕业时由家长持购机发票来校领取。

E、学校对学生的仪表，进行不定期大检查和平常的抽查，结果纳入学生所在班级的礼仪月考核和学生个人的日常行为规范量化考核。

F、班级学生的仪表规范落实，实行班主任负责制，并纳入班主任的班级月考核中。

G、一学期累计三次以上不合格的学生将给予纪律处分。

2、凡违反《马连固中学学生仪表规范》其中一条的学生，班主任老师应对学生进行批评教育，并督促学生在当天按照《马连固中学学生仪表规范》整理仪表，合格后在《通知单》上签字并将《通知单》送交团委办公室，班级仪容仪表考核每人扣1分，2-3天内学生会将对违反《华山中学学生仪表规范》的学生进行复查，若还没有达到学校要求，学校将追究班主任责任，当月考核每人扣3分；纪律部进行仪容仪表检查时，谎报姓名和班级的学生，经落实后给予纪律处分，班级仪容仪表考核扣3分。

3、礼仪值周班级每月班级文明礼仪考核加2分。

4、每月按照班级总分排名，以年级组为单位，每个年级组仪容仪表考核25%为A、50%为B、25%为C。

（五）、宣传文艺考核细则：

1、大型文艺活动：由学校组织的大型文艺活动，如：艺术节活动、歌咏比赛、演讲比赛、等，凡参加班级不扣分，弃权的班级扣5分；通过初选和复选后，参加演出的班级加5分；艺术节等带有比赛性质的文艺活动，年级取前10，分别加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分。

2、社团活动：积极组织学生参加学校社团活动，注重培养学生全面发展能力的班主任，班级宣传文艺考核加2分。

3、板报：

①、检查时间：

初

一、初二年级每月一次；高三年级每学年第一学期两月检查一次，第二学期不作要求。

②、打分标准：

板报内容贴切（2分）；版面设置独特，有创意（3分）；颜色搭配合理（3分）；字迹优美（2分）；班级宣传委员对版面进行讲评（2分）。按评分结果取年级前10名，分别加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分。

4、观看新闻：积极组织班级学生观看新闻，了解时事，每次加0.5分。

5、稿件：校园广播电视台宣传稿件、国旗下讲话稿件，征文活动，根据稿件的质量和数量加0.5-1分。

6、每月按照班级总分排名，以年级组为单位，每个年级组宣传文艺考核25%为A、50%为B、25%为C。

（六）、体育锻炼考核细则：

1、运动会：运动会取年级总分前10名，分别加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分；凡秩序混乱、早退、不服从管理、卫生差的班级，根据情况具体扣分，分值在1-5分之间。

2、小型体育比赛：包括篮球赛、足球比赛、拔河比赛等，取年级前10名，分别加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

3、课间操：按出勤人数、整队速度、队伍整齐和做操质量检查，取年级前10名，分别加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

4、眼保健操：按做操人数、做操质量等进行评比，取年级前10名，分别加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

5、课外活动：对教室留有人数进行抽查，每次最高扣2分。

6、奖励：

A、班主任老师经常到位，认真组织学生积极参加课间、课外活动者，每月奖1—2分。

B、代表学校参加农二师、库尔勒市、八州地区比赛获第一名奖5分，第二、三名奖3分；参加；代表学校参加县级比赛获奖，第一名加10分，第二、三名加7分；代表学校参加市家级比赛，第一名加15分、第二、第三名加10分。

7、每月按照班级总分排名，以年级组为单位，每个年级体育锻炼考核25%为A、50%为B、25%为C。

五、班主任应积极配合学校各项工作，鼓励学生参加学生会组织、共青团组织、社团活动，帮助学校管理工作，对不支持甚至威胁本班学生不允许参加各项活动的，班级考核、班主任考核等相关评定采用一票否决制，检查时不配合工作，拒绝在通知单上签字的班主任，相关班级考核为C。

六、班主任支持本班学生积极参加学生会、共青团等组织，帮助学校进行管理工作的，考核适度加分。

七、本《细则》解释权在学校政教处、校团委。

2011年2月13日

第二篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第三篇：做实做细班级常规管理(发言稿)

做实做细班级常规管理，树立良好的班风

三台县古井小学： 李桂英

如果是说学校是一个大集体，一个班就是一个小集体，一个班级的班风、学风的好坏既是一个班级的脸面，也是学校的脸面。可见班级管理是学校教育教学工作的重要环节。而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。可见班主任的工作是千头万系的，必须面面俱到，而具体工作又必须根据实际情况采取相关措施，因人、因事，不同情况，不同处理，目的就是要围绕一个班级，通过班主任的细致工作，使一个班形成良好的班风、学风。我今年担任五年级二班的班主任，他们是刚从四年级升上来的，学生年龄偏小，很多事情老师不到场他们都没法独立完成，我根据这个班的实际情况做了以下几个方面的工作：

一、师生互动，了解学生的基本情况

学生报名后，首先开展了一次师生互动活动，让学生说出自己最佩服的同学，并说明佩服的理由。再说出班上在学习上，生活上需要帮助的同学。这样，对班级就有了一个初步的了解。其次，向原班主任了解学生的日常表现和班委干部的工作情况。三是通过和学生个别谈话，找以前班上的班委干部谈话等，了解学生遵守学校纪律的情况及完成作业的情况，从中了解到有少数人是只到校读书不做作业，如我班的罗莎莎，周鹏，还有新转来的代大元等，还有的学生学习条件差，而在家里又娇生惯养，受不得委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。根据了解到的情况，有针对性的制定了班主任工作计划。

二、以身作则，树立良好的班风

在班主任日常工作中，一是按时到班，了解学生到校情况，对到校较晚的学生，了解他们迟到的原因，并提示他们合理安排时间，按时到校。二是提前候课，做好课前准备，也要求学生相应的做好课前准备，如上语文课，学生就需要准备课本，笔以及课堂笔记本等；数学课就要求学生准备数学书、练习本及文具等，同时规范摆放位置。下课离开座位后凳子要归位。三是清洁扫除按时到场，示范并督促学生做好教室和公区卫生。四是利用学校升旗和集会的机会组织学生按要求站好队列有序到场和退场。通过这段时间的努力，良好的班风已有雏形。

三、培养助手，提升班干部的能力

五年级已经是小学高段，学生的自理能力、自制能力比中低年级要求又要高一些。对此，首先是选一批热心班集体，有一定组织能力，学生拥护的优秀学生组成班委会。其次，根据不同学生的特长和能力安排相应的工作，比如我班的魏涛，他成绩优秀，肯动脑筋，喜欢钻研，工作能力也比较强，就让他担任了班长，负责全面工作；李媛同学动手能力强，责任心也强，就让她担任清洁委员。李杨同学音乐方面很好，就选她担任音乐委员等。第三，虽然是高段学生，但是管理能力毕竟有限。因此在分配工作后，对分管每个方面的班干部都分别提出要求，并交给每一个班委干部管理方法，同时在工作中不断发现不足，不断指导改进。通过这段时间的指导，多数班委干部都能明确自己的职责，做好分管的工作。现在每天的清洁扫除，中午的自习，班委干部都能按要求认真组织。

四、正面教育，善用鼓励与表扬

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“有问题的学生”要从关爱的心态出发，发现他们的闪光点，及时表扬与鼓励。如：我班有一位学生名叫张海东，他行为习惯差，根本没有学习的欲望，经常在自己的座位上坐不住，有时还趴在地上玩，把纸撕成碎片洒在满地，影响了教室的环境卫生。我经常观察他的一举一动，看见他上课时不知道干什么，于是，我就每节课给他安排任务：规定每节课写一篇小字，下课后我给他批改并让他读自己写的字，指出认错和写错了的字让他改正，再打上分数，最后口头表扬他几句。这样，他很高兴，也就不会趴在地上撕纸片了。

五、有的放矢，做好家访工作

家访是做好班主任工作的重要途径。由于家庭文化层次的特殊化，多数时候是以打电话和校讯通的方式与家长联系。在家访时给家长介绍一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并让家长随时与老师配合、了解学生在家里或学校的学习、生活情况。及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

以上这些，都是我最近一段时间所做的工作。随着时间的推移，学生的认知不断的增加，班务工作也需要不断改进。在今后的班主任工作中，我将虚心学习各位班主任老师的先进经验和管理方法，争取把自己的工作做得更好。

第四篇：三年来细品《黄帝内经》感想

三年来细品《黄帝内经》感想

黄帝内经是我国传统医学四大经典著作之一，也是第一部冠以中华民族先祖‚黄帝‛之名的传世巨著，成书于大约2000年前的秦汉时期，是我国医学宝库中现存成书最早的一部医学典籍。总结了春秋至战国时期的医疗经验和学术理论，并吸收了秦汉以前有关天文学、历算学、生物学、地理学、人类学、心理学，运用阴阳、五行、天人合一的理论，对人体的解剖、生理、病理以及疾病的诊断、治疗与预防，做了比较全面的阐述，确立了中医学独特的理论体系，成为中国医药学发展的理论基础和源泉。其医学理论建立在我国古代道家理论的基础之上的，反映了我国古代天人合一思想。

黄帝内经把人的形体和精神看作既相互区别，又相互联系的统一整体，认为人的形体病变可以影响精神，精神的状况又可以影响形体的病变，同时人体又是与外界环境(自然、社会)紧密相连的；人体必须与外界环境取得平衡，按照自然界的变化来调节饮食起居和精神活动，前者为‚形神合一‛观，后者则为‚天人相应‛观，二者充分反映了黄帝内经中的‚整体恒动观‛，是其所主张的两个基本观点。

‚形神合一‛观，形神问题即身心关系问题。《黄帝内经》一方面认为形为神之本。‚形体不敝，精神不散‛，即神必须依附于形体才能存在，且其功能也只有在身体健康时才能正常发挥，这是符合唯物主义思想的。另一方面认为神为形之主。神本于形，同时也反作用于形。‚精神内伤，身必败亡‛；‚得神者昌，失神者亡‛，说明‚神‛可以直接影响‚形‛，决定‚形‛的存亡。正因为神为形之主，所以神在病因、治疗、防病、养生方面才发挥着重要的作用。‚心怵惕思虑，则伤神，伤神则恐惧自失，破胴脱肉，毛悴色夭，死于冬‛。心困恐惧和思虑太过而伤及所藏之神，神伤则会时时恐惧，不能自主，久而大肉削瘦，毛皮憔悴，气色枯天，死亡在冬季。《黄帝内经》中提到的‚神‛，一般指精神活动，是‚心‛的功能，主宰着整个人体的生命活动。由此精神对形体的反作用是明显的。

‚天人相应‛观，是说一个人的生存与天地二气的自然界是密切相关联的，人能顺应天地阴阳的变化，不违四时的规律，了解十二经脉的道理，就能明达事理，不会被疾病现象所迷惑。《黄帝内经》将人的身体视为自然界的一个有机组成部分，强调人的生理现象的变化与自然界变化一般原理的一致性。‚天有阴阳，人有十二节；天有寒暑，人有虚实。能经天地阴阳之化者，不失四时，知十二节之理者，圣智不能欺也‛。这说明无论是治病还是养生，都离不开人体内外环境统一的‚天人相应‛的整体观念。‚形神合一‛观与‚天人相应‛观所体现出来的是整体观，把人与自然、社会、生理、心理等臵于整体联系之中，并将其贯穿于生理、病理、诊断、治疗、养生各个环节，对今天的医学临床实践仍有启发意义。当代医学模式正由传统的生物医学模式向生物一社会一心理医学模式过渡，继承和发扬《黄帝内经》的整体观，不仅对医学，而且对人类认识的发展也必将产生深远的影响。

医学心理思想《黄帝内经》指出心理活动不是虚构的而是由人体产生的。它认为心理活动分属于五脏，即‚心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，肾藏志‛。并主张脏腑还是情绪活动产生的生理基础。现代心理学认为，心理是人脑的机能，《黄帝内经》以脏腑作为心理器官是不科学的。但《黄帝内经》把心理活动植于脏腑形体之上，同灵魂学说相比较有历史进步意义。

中医学很早就认识到心理因素在某种情况下可以引发疾病，并将这一类病因集中概括为情感病因。《黄帝内经》对此作了广泛的论述，指出情感失调是引发疾病的重要内因。《黄帝内经》认为感情活动与五脏一一对应。五脏所属的情感活动一旦过激，就会引起相应脏腑的病变，如‚怒伤肝‛、‚喜伤心‛、‚思伤脾‛、‚忧伤肺‛、‚恐伤肾‛等。现代心身医学研究表明，一些心血管疾病如冠心病、高血压等是人们长期处于节奏快速，应激频繁的状态之中，心理压力过大，情绪适应不良导致的，这正是与《黄帝内经》的关于情感与五脏关系的论述有相通之处。另外，情感刺激的强度不同，致病的结果也不同，指出‚暴怒伤阴，暴喜伤阳‛，可以致疾病急起，甚至死亡。类似病例比较突出的就是《儒林外史》中的范进中举后喜乐异常，使他突然得了癫狂。而对渐进性的精神刺激对身体的伤害也有明确的论述，如‚嗜欲无穷，而忧患不止，精气弛坏，荣泣卫除，故神去之而病不愈也‛。可见，渐进性的精神刺激所致疾病多、起病缓慢、病程长、治疗难。《黄帝内经》对情感致病的机理有所认识，指出情感除直接损伤脏腑外，还通过气机引起其他身心病变。如‚百病生于气也，怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下，寒则气收，灵则气泄，惊则气乱，劳则气耗，思则气结‛。虽然《黄帝内经》对情感致病机理的认识与现代身心医学观点有些出人，但不能苛求。

以人为本，以患者为中心 《黄帝内经》十分重视心理治疗过程中的医患关系，明确指出‚病为本，工为标‛，认为病人为本，医生为标，医生应当根据病人的身心特点，去辨证施治。建立良好的医患关系，会促进和提高疗效。说明《黄帝内经》关于医患关系的论述是富有科学性的。

另外，《黄帝内经》也十分重视心理因素，如望诊、问诊、切诊等，通过询问病人(心理等)，观察病人的精神、气色等来帮助诊治疾病。《皇帝内经》说：‚诊病不问其始，忧患饮食之失节，起居之过度，或伤于毒，不先言此，卒持寸口，何病能中‛。诊治疾病时，应尽量做到对病因、病史及相关情况细致了解掌握，才能有助于准确诊断治疗疾病。《皇帝内经》重视语言疏导，‚人之情，莫不恶死而乐生，告之以其败，语之以其善，导之以其便，开之以其苦，虽有无道之人，恶有不听者呼?‛，它从人‚恶死而乐生‛的本能出发，告诉患者不遵医嘱的危险，讲明遵从医嘱的好处，诱导患者创造治愈疾病所需要的条件。着重通过医生的说服教育转变患者对医治疾病的态度和认识，取得患者的配合，以提高疗效。这也是现代心理治疗应遵守的原则。《皇帝内经》指出‚怒伤肝，悲胜怒‛，‚喜伤心，恐胜喜‛，‚思伤脾，怒胜思‛，‚忧伤肺，喜胜忧‛，‚恐伤肾，思胜恐‛，说明用一种情感去纠正相应的情感，可以调节情感过激引起的病变。从《续名医类案〃郁证》记载：韩世良在治疗一个‚思母成疾‛的女患者时，暗中让女巫告诉患者，她母亲在阴间准备报复克命之仇，患者大怒，‚我因母病，母反害我，我何思之!‛事例虽极端，但患者‚病果愈‛。这是‚怒胜思‛的成功病例。‚古之治病，惟其移精变气，可祝由而已‛，只要对病人移易精神和改变气的运行，用一种‚祝由‛的方法，病就可以治愈。祝由是对疾病求助于‚神‛的一种方法，通过对患者祝说疾病的由来，用以改变病人的精神状态。‚因知百病之胜，先知其病之所从生者，可祝而已也‛。疾病是可以用精神疗法控制的，事先了解疾病的病因，可适当选用‚祝由‛的方法来治疗疾病。当然，在针灸疗法在《皇帝内经》也有相应记载，‚神有余者写其小络之血，出血，勿之深斥，元中其大经，神气乃平‛，神有余就刺其小络使之出血，不要深刺，以免伤大经，这样神气才能平和。可见，针灸具有平复患者心理状态的作用，现代临床实践证明，针灸仍是治疗心理疾病的常用方法。

《皇帝内经》对养生学有突出的贡献，他强调整体观及从‚防未病‛思想出发，指出应‚不治已病治未病‛，注重内在环境与外在环境的统一，强调从外因和内因两方面养生。‚虚邪贼风，避之有时，恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来‛。对外在的‚虚邪贼风‛，应及时回避，对内应保持气血阴阳的平衡，做到‚恬淡虚无‛，正气充足则疾病不会发生，从而达到健康长寿之目的。少私寡欲 《皇帝内经》认为欲望对人的健康影响很大。‚嗜欲无穷，而忧患不止，精气弛坏‛，指出欲望无穷，最终会影响健康，所以养生的方法就是要‚志闲而少欲，心安而不惧‛，即要意志安闲，少有欲望，心境安定，没有恐惧，现代身心医学证明，适时调整自己的心理状态，做到‚少私寡欲‛，以求心理达到平衡，则会有利于身体健康。

另外关于锻炼形体方面，《皇帝内经》从‚形神合一‛的整体观出发，认为形与神有机相联。‚独立守神，肌肉若一‛，指出养神与养形可相结合，通过动形可以恰神。须应调神其基本原理就是适应自然界阴阳之气的升降沉浮，保持自身的阴阳平衡，达到健康目的。‚春气之应，养生之道也‛，‚夏气之应，养长之道也‛，‚秋气之应，养收之道也‛，‚冬气之应，养藏之道也‛。强调根据春夏秋冬之寒热温凉的变化适应‚生气‛、‚长气‛、‚收气‛、‚藏气‛，而进行调养。并且‚朝则为春，日中为夏，日人为秋，夜半为冬‛，一日之内阳气亦有所变化，如同顺应四季变化养生一样，也应顺‚一日四时‛进行养生。这就与现代人体存在‚生物钟‛的认识不谋而合。顺时调神也是‚天人相应‛的观点延伸。《皇帝内经》的上述养生心理思想含有积极预防的意义，对今天倡导的全民健身运动具有重要现实意义，是对养生学的重大贡献。

《皇帝内经》是一部经典、深奥的中医药学著作，它不同于西医书籍那样将人体进行解剖、生理、病理等学科性细化，而是通过阴阳五行学说和天人合一理论构建了完整的中医药学体系。它除了是一部伟大的医学著作外，同时是一部经典的哲学典籍，它帮助我们认知日常事物中的深奥智慧，论证事物和事物之间的联系，具有自发的辩证法思想，是表现在中国古代医学中的朴素唯物主义哲学。当然，其在医学、哲学方面的极大贡献和成就绝非三言两语所能概述清楚的，此文只是将个人之愚见，以及网络中的他人见解加以编纂整理，了以成文，窥其一斑而已。《黄帝内经》 对我们平时的工作和生活中调节情志有很大的帮助，由于现在生活节奏快，工作压力大，很多人难有一个平和的心态对人对事。《黄帝内经》就告诉我们要‚志闲而少欲，心安而不惧，形劳而不倦，气从以顺‛，要‚恬淡虚无，真气从之‛，从而使人少生病或不生病。有了好的身体，才能更好的工作。

《黄帝内经》要求人们要顺应四时休养生息，而不好的生活习惯在我们周围人的身上随时能找到。比如，经常熬夜，暴饮暴食。而《黄帝内经》强调：‚法于阴阳，和于术数‛，它表现在我们每个人普普通通的日常生活中，要求我们饮食有节、起居有常、不妄作劳、形与神俱。只有做到了这些，并把它变成一种生活方式，变成一种生活习惯，我们才会健康长寿。

《黄帝内经》是我国的国学瑰宝，是我国最早、地位最高的中医巨著、中医养生学之源。通过这部古老经典的学习，我们能够洞察生命规律，从根本上把握健康养生之道。《黄帝内经》中有关健康养生的论述比比皆是。养生之道

《黄帝内经》，它更像一本养生宝典、一本哲学书，一本了解自然，了解自身，关注自身，顺应自然法则，达到天人合一从而使人生存的更好的养生哲学书。也使我悟到 ‚ 上穷天纪，下极地理，远取诸物，近取诸身，更相问难 ‛ 的智慧。《黄帝内经 》 流传千百年，是一本前无古人后无来者的旷世经典，它的医学价值和哲学价值正在不断被后人挖掘中，我也从这本书中得到不少的启发，也希望我能更深更好的理解这本书，给我的生活工作带来更大的帮助。成为中国医药学发展的理论基础和源泉。

我觉得《黄帝内经 》 可以用三个 “ 第一 ” 给它作一概括。

第一，《黄帝内经 》 是第一部中医理论经典。人类出现以后，就有疾病，有了疾病必然就要寻求各种医治的方法，所以医疗技术的形成的确远远早于《黄帝内经 》。但中医学作为一个学术体系的形成，却是从《黄帝内经 》 开始的，所以《黄帝内经 》 被公认为中医学的奠基之作。这部著作第一次系统讲述了人的生理、病理、疾病、治疗的原则和方法，为人类健康做出了巨大的贡献。中医学形成以后，就庇佑着我们中华民族，使我们中华民族生生不息，使我们中华儿女能够战胜疾患、灾难，绵延至今。没有中医、没有《黄帝内经 》 的中华民族，是难以想象的。

第二，《黄帝内经 》 是第一部养生宝典。《黄帝内经 》 中讲到了怎样治病，但更重要的讲的是怎样不得病，怎样使我们在不吃药的情况下就能够健康、能够长寿、能够活到一百岁。这就是《黄帝内经 》 非常重要的思想---“ 治未病 ”。《黄帝内经 》 中说 :“ 不治已病治未病，不治已乱治未乱。” 就是说上等的医生不是去治疗已经得了的病，而要在没有得病之前，就让它不得病。你想，干脆就不得病了，这来得多么彻底!在当今社会，这种思想具有非常重要的意义。

第三，《黄帝内经 》 是第一部关于生命的百科全书。《黄帝内经 》 以生命为中心，里面讲了医学、天文学、地理学、心理学、社会学，还有哲学、历史等，是一部围绕生命问题而展开的百科全书。我们国学的核心实际上就是生命哲学，《黄帝内经 》 就是以黄帝的名字命名的、影响最大的国学经典。中国古代有三大以 “ 经 ” 命名的奇书，第一部是《易经 》，第二部是《道德经 》，第三部就是《黄帝内经 》。现在，这三部奇书不仅引起中华儿女，炎黄子孙的关注，而且引起世界各国人民的极大关注，因为它的价值在当今社会已经越来越凸显出来。

《黄帝内经 》还有很多的观点是非常经典和重要的，比如藏象学说、精、气、神、经脉等等，虽然我的知识水平还没有到达研究《黄帝内经 》 的高度，但是我看了这本书之后对我怎样在生活和工作中调节情志、建立良好生活习惯有很大帮助。

人体的各机体内部的各脏腑是一个完整的整体，同时也是人与外在环境的统一。脏腑的各项活动并不是孤立的，我们可以从以下几点认识一下：

1．强调人体内部的统一。

2.机体与环境的统一。《黄帝内经》 明确提出 ‚ 人以天地之气生，四时之法‛，‚ 天食人以五气，地食人以五味 ‛。这说明人与天地自然的统一性。在整体观念思想的指导下。古代医学家总结出内脏生理功能活动与外界环境变化有关。‚ 四时之气，更伤五脏 ‛ 《素问 〃 生气通天论 》。又如 ‚ 风伤筋，燥胜风，热伤气，寒生热 ……‛ 并认为 ‚ 在天为风，在地为木，在体为筋，在脏为肝 ……‛ 这都强调到了整体观念。这种整体观念与现代一些医学的局部观点截然不同。

看完《黄帝内经 》，我对于中国人民千百年来顺应四时休养生息的生活也有了更为深刻的理解，以前不好的生活习惯在我身上都能找到，比如说经常熬夜，暴饮暴食，而《黄帝内经 》 说道： ‚ 人与天地相参，与日月相应也 ‛‚ 四时阴阳，从之则生，逆之者亡。‛ 正常情况下，阴阳对立统一运动有度、有序、适时当位，则阴阳和谐，反之则阴阳失调，而人体疾病的本质就是阴阳失调。《黄帝内经 》 不但在健康上给我们提供了辩证的思想，在精神上也给了我们有益的指引，比如在现实社会中，工作压力大，社会关系复杂，都会给我们的情绪带来影响，而这本书告诉我们，喜怒悲忧恐等精神情志活动，也是五脏功能的表现，也就是说，五脏出现疾病同样会给人带来情绪上的疾病，反之，情绪的失常也会影响五脏的健康。大喜伤心，大悲伤肺，大怒伤肝，大恐伤肾，忧思伤脾。所以，我们在现实生活中要保持平常的心态：不以物喜，不以己悲。保持和谐的生活方式和人际关系，对我们的身体健康、生活工作都有好处。

虽说我对此书只是读的这么浅薄，但是大家都知道他的内涵不仅仅而次，所以我以后还会慢慢品味。不过读此书的时候发现自己的古文好烂，所以此书还能锻炼我的阅读水平。

饮食、起居、工作和劳动、精神，这四方面是每一个人在日常生活中都会涉及的。

所以养生说到底就是在说这四个方面的问题。只要这四个方面都能做到，就能像岐伯和黄帝对话当中所说的这样，人人都能活过一百岁。所以说活到一百岁并不稀奇，不需要外求，只需要做好这四方面就可以了。而这四个方面贯穿了我们的日常生活，做到这四点，不是一天两天就行了，而是一辈子，每时每刻都这么做，把它变成一种生活方式，变成一种生活习惯。

下面是我比较喜欢的，出自《黄帝内经》的养生语录： 1．‚饮食有节制，起居有规律，不妄事操劳‛；肆欲纵色，耗散精气，喝酒行房事，此行差也。

2．‚唾沫吐得太远，有伤元气‛。

3．‚恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来 ‛。没有非分之想，平和安宁，真气保存体内，形影不离，病不伤也。

4．‚仁者寿也：胸怀宽广者，益寿；反之。胸怀狭隘者，不益健康有害生命‛；德行不克，纵服玉液金丹，未能延寿；道德日全者不祈善而有福，不求寿而自延，此养生之大旨也。注重道德修养：‚浩然正气‛有利于身心健康……

5．‚如果连自己都不能原谅的人，怎能心如止水；‛‚还在判断值与不值得，可见心中还有衡量，还是有‘气根’‛。

《黄帝内经》告诉我们要内求，是要我们往里求。这是提示我们每一个人都要关注自己，生命就在于自己手中，生命更在自己的内求当中，光靠外求是不能健康长寿的。关注养生，关注内在。

2016.8.29

第五篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日