第一篇：人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计+
《认识小数》教学预案
中坪小学 梁 栋
教学内容：教科书第88-89页内容 教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：
一、导入，引出小数。
1、出示商品价格。
师：星期天，爱吃零食的小东买了许多零食，下面就是他买的零食，同学们看看他都买了些什么？（图片出示物品及价格）
2、区别整数和小数，引出课题
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？
根据学生回答，教师将商品价格分成两类：
8元 2元 5元 2.5元 4.8元 3.25元 师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？
（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）
师：像2.5 4.8 3.25这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）
二、认识小数
1、认识小数各部分的名称。
小数中的小圆点，猜猜叫什么名？分数中的横线叫分数线，那小数中的点叫......对，小数点。（板书）
2、你会读小数吗？
（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。）
巩固读小数：0.44 71.00 129.68，总结出小数读法。刚才，这些小数我们都是怎么读的？
让学生在小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读出数字即可。
3、你会写小数吗？（指名说写小数的方法）
（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请一个同学上台板演，全班评价。）
十六点七 写作： 五十点零九 写作： 八百零四点三二 写作：
再小结写小数的方法： 写小数的时候，先写小数点左边的部分，按照整数的写法来写；“点”就写作“.”；小数点右边的部分，按照读的顺序依次写出每个数字即可。注意：小数点要写在个位的右下角。
4、认识以元为单位的小数的实际含义。
你知道以元为单位用小数表示的手指饼，薯片，山楂片的价格到底表示多少钱吗？（指名说说）你有什么发现？
小结以元为单位表示的价格的含义（师板书）：小数点左边的数表示多少元，小数点右边第一位的数表示几角，小数点右边第二位的数表示几分。
（生独立做，某生在黑板上写）教师出示88页情境图，先轻声读一读图中所标出的一些食物的价格。再写出它们分别表示多少钱？
（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）
（指名口答，师刮奖）看看这里是多少钱，以元单位用小数表示出来。
5、说说生活中的小数。除了物品的价格用小数表示，你还在哪里见到小数的？
油桶上2.5升 体温36.4摄氏度 笔芯0.5毫米
火车载重量3.25吨 衣服打8.5折
老师这里也收集一些生活中的小数，一起读一读。
三、教学例1
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”出示例1情景图 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2、引出以米为单位的一位小数。
1出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，10还可以写成0.1米。
3分米呢？
（同桌讨论，并请同学汇报。）
3、引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？
（引导学生说出“ 小数是分数的另外一种表现形式，分母是10的分数可以用一位小数表示。分母是100的分数可以用两位小数表示。或十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）练习，分数改小数
4、说说0.18米的表示多长？知道以米为单位的数，小数点左边表示米，右边第一位表示分米，右边第二位表示厘米。（师板书）
5、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘米也就是3分米。）
6、学生类推（生独立做）完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？（不能用整数表示的数。）
四、课堂练习（导学案）
1、判断（生答师画）
2、我会配钥匙（独立做，指名生板演）
3、蜜蜂采蜜（生独立做，连线，指名板演）
4、涂色表示0.1，0.01（生独立做，指名板演）
5、把阴影部分分别用分数和小数表示（生独立做，指名汇报，师板书）
6、把日记中的数用小数表示（指名说，师板书）
五、总结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？有关小数的知识，你都掌握了哪些？
六、作业
1、、用0,1,2和小数点组合小数，看谁组合得多。
2、（课后练习）寻找身边的小数。
第二篇：人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计+
三年级下册第七单元 认识小数
教学内容：教科书第88-89页内容 教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：
一、导入，引出小数。
1、出示商品价格。
师：上个星期，同学们去春游了的吧。我们班也去了的。那天，我班上有个叫李星浩的男生让我很感动。他发现同组的张明同学在去年春游时只带了几个柑桔，平时也从未买过零食，于是这次春游前他用自己的压岁钱买了双倍的零食，要与张明分享。他这种助人为乐的精神真值得我们学习。一起看看他都买了些什么？（白板出示物品及价格）
2、区别整数和小数，引出课题
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？
根据学生回答，教师在白板上拖拽，将商品价格分成两类：
师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？
（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）
师：像2.5 4.8 3.25这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）
二、认识小数
1、认识小数各部分的名称。
小数中的小圆点，猜猜叫什么名？分数中的横线叫分数线，那小数中的点叫......对，小数点。（板书）
2、你会读小数吗？
（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。）
巩固读小数：0.44 71.00 129.68，总结出小数读法。刚才，这些小数我们都是怎么读的？
让学生在小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读出数字即可。
3、你会写小数吗？（指名说写小数的方法）
（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请一个同学上台板演，全班评价。）
十六点七 写作： 五十点零九 写作： 八百零四点三二 写作：
再小结写小数的方法： 写小数的时候，先写小数点左边的部分，按照整数的写法来写；“点”就写作“.”；小数点右边的部分，按照读的顺序依次写出每个数字即可。注意：小数点要写在个位的右下角。
4、认识以元为单位的小数的实际含义。
你知道以元为单位用小数表示的手指饼，薯片，山楂片的价格到底表示多少钱吗？（指名说说）你有什么发现？
小结以元为单位表示的价格的含义（师板书）：小数点左边的数表示多少元，小数点右边第一位的数表示几角，小数点右边第二位的数表示几分。
（生独立做，某生在白板上写）教师出示88页情境图，先轻声读一读图中所标出 的一些食物的价格。再写出它们分别表示多少钱？
（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）
（指名口答，师刮奖）看看这里是多少钱，以元单位用小数表示出来。
5、说说生活中的小数。除了物品的价格用小数表示，你还在哪里见到小数的？
油桶上2.5升 体温36.4摄氏度 笔芯0.5毫米
火车载重量3.25吨 衣服打8.5折
老师这里也收集一些生活中的小数，一起读一读。
三、教学例一
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”出示例1情景图 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2、引出以米为单位的一位小数。
1出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，10还可以写成0.1米。3分米呢？
（同桌讨论，并请同学汇报。）
3、引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。
通过刚才的练习你发现了什么？
（引导学生说出“ 小数是分数的另外一种表现形式，分母是10的分数可以用一位小数表示。分母是100的分数可以用两位小数表示。
或十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）白板练习，分数改小数
4、说说0.18米的表示多长？知道以米为单位的数，小数点左边表示米，右边第一位表示分米，右边第二位表示厘米。（师板书）
5、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘米也就是3分米。）
6、学生类推（生独立做，白板掲印章校正）完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？（不能用整数表示的数。）
四、课堂练习（导学案）
1、判断（白板，生答师画）
2、我会配钥匙（独立做，指名生白板连线）
3、蜜蜂采蜜（生独立做，连线，指名白板拖拽）
4、涂色表示0.1，0.01（生独立做，指名白板填充）
5、把阴影部分分别用分数和小数表示（生独立做，指名汇报，师白板写）
6、把日记中的数用小数表示（指名说，师白板写）
五、总结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？有关小数的知识，你都掌握了哪些？
六、作业
1、、用0,1,2和小数点组合小数，看谁组合得多。
2、（课后练习）寻找身边的小数。
第三篇：人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
课题：认识小数
教学内容：教科书第88-89页内容
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
重点难点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学准备：商品标价牌
教学过程：
一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。)
书包：45元 文具盒：12元 彩笔 3.5元 橡皮擦：0.50元 铅笔：0.80元 日记本：3元
2、区别整数和小数
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？ 根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类： 书 包：45元 彩笔：3.50元 文具盒：12元 橡皮擦：0.50元 日记本：3元 铅笔：0.80元 师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）
师：像3.50、0.50、0.80这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
二、认识小数
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？
（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评 价。）
3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？
（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内 读读，再请学生汇报。）
5、你能找到你身边的小数吗？
6、你们会写小数吗？ 课件出示几道题
7、你觉得写小数应该怎么写？
（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。）
8、找找生活中的小数 课件出示
三、教学例一
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以 用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分数表示是 米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）
5、引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？
（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）
6、小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘 米也就是3分米。）
7、学生类推
完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
8、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？
四、课堂练习（机动）
1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生 说说你在题中获得了哪些信息。
五、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
六、作业
1、寻找身边的小数。
2、《数学练习册》认识小数相关练习。
第四篇：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计
第七单元《认识小数》
教学内容：“认识小数” 学情分析：
主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：
一、结合情境，认、读小数。
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 学生交流、汇报
总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）
那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数
二、探究新知,认识小数
1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、你会读小数吗？出示课件
谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）
4、总结读法。
在读小数的过程中你发现了什么？
①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。
②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。
1213245、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）
三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3）米。那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？
4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）
四、探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。
47米＝（）米 元＝（）元 10101米，10强调：十分之几就可以写成零点几。
五、巩固练习，提升认识
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
六、了解历史，拓展认识
介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
七、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
八、作业
1、寻找身边的小数。
2、课本第94面的第2、第3题。
板书 认识小数
整数、分数、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。十分之几 一位小数 百分之几 两位小数
1米=0.1米 1033分米=米=0.1米
101分米=1米3分米=1.3米
第五篇：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计
第七单元《认识小数》
新会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊
教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”
教学内容与学情分析：
主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。教学过程：
一、结合情境，认、读小数。
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 学生交流、汇报
总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）
那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数
设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。
二、探究新知,认识小数
1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、你会读小数吗？出示课件
谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）
4、总结读法。
在读小数的过程中你发现了什么？
121324①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。
②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。
5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。
三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3）米。那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？
4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）
1米，10设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。
四、探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。
47米＝（）米 元＝（）元 1010强调：十分之几就可以写成零点几。
设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。
五、巩固练习，提升认识
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
设计意图：选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。
六、了解历史，拓展认识
介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
七、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
八、作业
1、寻找身边的小数。
2、课本第94面的第2、第3题。
教学反思：本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手，选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法教学效果良好。
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