远离烧烫伤说课稿

第一篇：远离烧烫伤说课稿

《远离烧烫伤》说课稿

各位老师：

你们好！

今天我说课的题目是《远离烧烫伤》。

一、说教材

1、《远离烧烫伤》是湖南省义务教育地方课程实验教科书第七课。

2、本课旨在让孩子们了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法；并培养其科学的救护烧烫伤的习惯。这也就是我今天说课的内容。

二、说学情

四年级的学生对于烧烫伤的来源，及治疗烧烫伤的办法，在日常的生活中已经有所积累，有的孩子甚至亲身经历过。因此，根据教材内容的特点，结合学生的实际，我确定的教学目标是：

教学目的：

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。

2、学会烧烫伤救护操，不迷信。

3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯

教学重点：

1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法

2、养成科学的救护烧烫伤的习惯。

三、说教法：

本章内容贴近生活实际，引导学生关注现实，课前搜集了相关材料。课堂上，教师充分施展主导作用，引导、激励学生积极思考，热情参与，通过创设情境和提供材料，引导学生结合生活实际探讨生活中处理烧烫伤的办法以及如何防止烧烫伤，激发学生珍惜生命、热爱生命的意识。

为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、诱导点拨法。

1、创设情境法。在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放生活中可能遇到的烧烫伤，创设情境，导入新课。

2、诱导点拨法。通过启发诱导，激发起学习的主动性和积极性，产生主动积极学习效应，来提高学生的学习兴趣。

四、教具准备：

本节课，我利用多媒体课件辅助教学，以增加学生的感性认识，将学生带入到学习情境中。

五、教学过程：

导入

调查学生中的烫烧伤。从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的知识，有助于学习的有效进行。

防烧烫伤知识

1、了解烧烫伤的原由及怎么会烧烫伤。

从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤的必要性。

2、生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危险呢

本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用带学生进入情境的方法吸引孩子。

3、了解烧烫伤的防护

了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的教学，我采用了让学生边学边做的方法，意在让学生掌握这些知识。

4、观看火灾视频。让学生看视频，谈感受。

这一块是教材中没有的知识，这一块的设计：一是让学生了解时事，关心时事，亲身感受危险时刻都围绕在我们身边，提高学生的安全意识，培养学生养成做事细心、不毛手毛脚的好习惯；二是让学生学会一些紧急应变措施以及逃生自救的方法。

5、阅读与拓展。

为了拓宽学生的知识面，安排了两个小故事。旨在让学生养成认真学习、仔细观察的好习惯，并学会科学的救护烧烫伤、不迷信。

6、以儿歌结束本堂课。

既能活跃课堂，调动学生的学习积极性，又能让学生从儿歌中牢记防烧烫伤的知识一举两得。

六、说板书。

我的板书设计如下： 课题：远离烧烫伤

烫伤处理五步曲：冲——脱——泡——盖——送

七、小结。

总之，我认为本堂课从生活情境入手，充分调动学生的学习积极性，真正做到了让每个学生得到最大限度的发展，真正转变了教师的教学模式及学生的学习方式，充分体现了新课程改革的核心任务的要求。切切实实地为学生搭建了一个自主、合作、探究、快乐、高效的学习的平台。

以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望老师们多多指教，谢谢！

第二篇：烧烫伤宣传资料

烧伤的治疗

外一科烧烫伤治疗是我市烧烫伤专业治疗科室，对各种严重烧烫伤采用先进的、规范的治疗方法，充分利用烧伤创面自体皮肤原位再生及早期切痂植皮等治疗方法治愈各种严重烧烫伤患者数百例，其中最大烧伤面积达90%以上。严重的烧烫伤后，不仅可以造成局部组织严重损伤，也可引起包括肝脏在内的全身脏器不同程度的损伤，针对烧烫伤后的病人情况采取综合治疗，对疤痕体质的病人，同时积极采取疤痕治疗等整形外科手术，使患者在创面修复以后尽可能达到功能的恢复。

常见的烧烫伤后家庭处理方法 烧烫伤后的紧急处理：

夏季人们衣物穿着较少，皮肤暴露较多，难免发生烫伤。烫伤后紧急处理一定要谨记

“冲、脱、泡、盖、送”处理口诀

冲：将受伤部位迅速浸泡于冷水中。或以流动的自来水冲洗20-30分钟。脱：小心脱去衣服（必要时可以用剪刀剪开衣服，或暂时保留粘在皮肤上的衣服），尽量避免将水泡弄破。

泡：将受伤部位再次浸泡 于冷水中，以减轻疼痛及稳定情绪。若烫伤面积较大，烫伤者年龄较小，则不必浸泡较久，以免体温下降过低或延误治疗时机。

盖：用清洁的床单或毛巾、纱布等覆盖受伤部位。千万不要在受伤部位涂抹酱油、牙膏、煤灰、中草药、紫药水等。以防引起伤口感染，并影响医护人员的判断和紧急处理。

送：除极小的烧烫伤可以自己处理外，最好将烫伤者送往邻近的医院做进一步的伤口处理。伤势较重者最好送到条件好、经验丰富的烧伤专科进行治疗。

预防疤痕增生：

1.避免愈合后的创面在阳光下暴晒。2.避免辛辣刺激食物。

3.避免愈合后创面的外在刺激，如抓伤，划伤。4.酌情应用抗疤痕药物。

第三篇：烧烫伤科目测试题

烧伤科考试题

选择

1.全厚皮片的优点是（）

A 外观、功能较满意 B取皮面积不受限制 C供区能自行愈合 D易成活 E抗感染能力强 2.大面积烧伤，可供反复多次取刃厚皮片的供区是（）A小腿 B大腿 C背部 D头皮 E腹部 3.救治大面积3度烧伤的有效方法是（）

A早期切痂或削痂与微粒皮移植 B早期行创面包扎，后期行切痂植皮 C创面磺胺嘧啶银保痂 D晚期切、削痂加大张异体皮移植 E大剂量应用抗生素 4.焦痂切开减张术的手术层次应达（）

A真皮下 B真皮内 C表皮下 D皮下脂肪层 E深筋膜层 5.烧伤患者出现下列那种情况，应考虑合并吸入性损伤

A烦躁 B烧伤面积超过70% C颜面部烧伤 D高热 E少尿或无尿 6.以下哪项不适合于半暴露疗法

A严重绿脓杆菌感染的创面 B深2度烧伤组织正在上皮化的创面 C植皮创面或供皮区 D不便包扎的躯干，颈部，腹股沟、口周或会阴 E创面脓液多 7.下列哪项不是热压伤的特点

A手部损伤时，手指部一般较手掌部略轻 B损伤多发生在手掌侧 C损伤程度可重可轻 D多发生于造纸、橡胶等热滚筒作业工人 E致伤原因既有热力又有挤压 8.烧伤后早期毛细血管通透性异常是由以下物质所致，哪项除外：

A缓激肽 B白细胞三烯 C组胺和5-羟色胺 D肾上腺素和去甲肾上腺素 E前列腺素 9.非侵入性感染常见于（）

A医源性感染途径 B长期使用广谱抗生素 C组织细菌含量＜10 3CFU/g D病原菌侵入到邻近的活组织当中，伴有全身症状 E血培养阳性

10.烧伤后创面脓液稀薄且呈乳白色，组织侵蚀明显。最肯能的致病菌是（）

A鲍曼不动杆菌 B产气荚膜杆菌 C粪链球菌 D金黄色葡萄球菌 E化脓性链球菌

问答

1.浅2度烧伤的组织学划分指什么？

2.电烧伤，深度烧伤伴有大量肌肉坏死，较合理的用药方案是什么？

第四篇：烧烫伤的预防

预防烧烫伤

仙鹤学校 赵华

一、教学背景分析

本节课让学生了解与火与开水等热源打交道时就有被烫伤或烧伤的危险，以安全教育为主旨，针对学生的认知心理和规律，通过看图、联系生活实际，用讲解、演示的形式，学习预防烧烫伤的方法，增强安全防范意识，减少烧烫伤事故的发生。

二、教学目标分析：

知识与技能：通过对烧烫伤带来的危害的了解，让学生深刻地明白学会预防烧烫伤的重要性，学会如何预防烧烫伤。

过程与方法: 通过看图片、亲身体验，了解烧烫伤的各种因素，懂得如何预防烧烫伤。

情感态度价值观：增强安全防范意识，培养学生积极健康的生活态度，减少烧烫伤事故的发生。

三、教学重点、难点分析

教学重点：造成烧烫伤的可能因素。教学难点：如何预防烧烫伤。

四、教学过程设计 步骤1：导入新课。

播放火灾图片。思考：从视频里你看到了什么？

出示一些被火、化学品烧伤和被蒸汽、开水、油等烫伤的图片。板书课题：预防烧烫伤 设计意图：通过烧烫伤图片给学生强烈的震撼，引起学生想学习、了解烧烫伤知识的欲望。

步骤2：讲故事，谈感受 桌上一杯热水竟毁了孩子的容。

3岁的小明玩得又累又渴，就向奶奶要水喝，暖瓶里的水太烫，奶奶倒了一杯，放在桌上，还交代小明，“凉了再喝！”奶奶忙着做事去了，就把小明自己留在了客厅。只是一转眼的工夫，就听到了小明的尖叫声。原来小明太渴了，要伸手去拿那杯水。可餐桌高过他的头顶，小家伙举手刚刚摸到杯子，就被烫得往回缩，结果不小心把整杯水打翻了。热水从孩子的脸上浇下去了！奶奶忙把孩子送到医院。经医院鉴定，孩子彻底毁容，面部85%烫伤。

思考：听了这个小故事，给你留下深刻印象的是什么？它主要讲的是什么？你有什么感受？

学生谈想法。

设计意图：通过故事和学生自己亲身的经历，以及老师的讲解，让学生感受烧烫伤的危害。

步骤3：安全小博士---烧伤的种类

引导学生看课件图片（开水烫伤、蒸汽烫伤、烟花烧伤、化学药品烧伤）

除了以上这些情况外，你们还能说说什么情况容易造成烧烫伤吗？（端饭、炒菜、揭锅盖、喝汤„„）安全小博士告诉我们什么呢？（出示课件„„请学生读）过渡：同学们在遇到这些热源时，有没有受伤呢？

请大家谈谈：你或你的亲人、朋友有没有被烧伤或烫伤的经历呢？发生这种事后，给你或他们带来什么痛苦和不便？（出示课件）过渡：烧伤也好，烫伤也好，无论是否严重，都会给我们的学习生活带来许多不便，同学们探讨梳理预防烧烫伤的方法并相互交流。

步骤4: 巩固活动（1）播放视频抢答

布置任务：仔细观看短片，找出片中做得不正确的地方，马上举手抢答，并说说怎样做才正确。播放视频，学生观看并抢答。

过渡：同学们刚才观看得非常仔细，找到了很多做得不正确的地方。下面老师还想请大家帮老师做一些事情。

设计意图：通过观看视频抢答激发学生学习的兴趣，巩固学生本课学到的预防烧烫伤的方法和技巧，提高他们将所学知识运用到实际生活中的能力。

步骤5：:拍手歌

你拍一我拍一，预防烧烫伤别大意。你拍二我拍二，烧伤烫伤有点扯。你拍三我拍三，防烫安全别嫌烦。你拍四我拍四，电器柴火爱出事。你拍五我拍五，不摸锅的烫屁股。你拍六我拍六，不要靠近烧烫的油。你拍七我拍七，千万别玩烟屁屁。你拍八我拍八，烧伤烫伤大家怕。你拍九我拍九，火警电话119。你拍十我拍十，预防措施要落实。

五、教学反思

在设计时，本着学生的认知水平，以学生的个人体验为载体，以精心设计的活动为中介，引起学生相应的心理体验。先是通过小故事导入新课，调动起学生自身的教育资源，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着让学生通过讲解自己了解到的烫、烧伤的经历与见闻，利用学生自身的经验和体验进行自我教育和相互教育。并适时插入课件，力求突出学会预防烧烫伤的基本常识和方法这一教学重点；再通过仔细观看短片，找出片中做得不正确的地方等活动，使学生能正确地将其知识运用到实践生活当中。最后用自编的儿歌《拍手歌》结束全课。

第五篇：教科版三年级道德与法治第四单元第一课 远离烧烫伤

第四单元平安每一天

第一课远离烧烫伤

教学目标：

1.了解生活中烧伤、烫伤的隐患，增强安全意识。2.知道预防、处理烧烫伤的一些方法，学会保护自己。3.培养学生科学的救护烧烫伤的能力。教学（重）难点：

了解生活中烧烫伤的隐患，知道一些烧烫伤的预防、治疗方法。教（学）具准备： 教师：制作课件，“我的防烧烫伤建议”活页纸，《防烫小指南》封面纸。

学生：收集有关防止及治疗烧烫伤办法的资料。教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：今天老师给你们带来一个故事。（课件播放故事《被烫伤的小白兔》）

教师：故事中的小白兔遭遇了什么？ 学生回答。

教师总结并导入新课：小白兔一不小心就被热汤烫伤了，那生活中我们应该怎样避免烧烫伤呢？万一被烧伤、烫伤了怎么办？这节课，我们就来学习《远离烧烫伤》。

（板书课题：远离烧烫伤）

二、合作学习，体验生活

活动一：防烧烫伤行动之谈经历 1.学生谈经历。

教师：生活中，你有像小白兔这样被烫伤的经历吗？（学生谈，教师适时评价）

2.教师：就像你们刚才谈到的，蒸汽喷到脸上，滚油溅到手上，开水泼到脚上……一不小心就被烫伤了。图中的小朋友又有怎样的经历呢？

（课件出示教科书第50页的情景图）教师：图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？（学生谈）3.教师总结：烫伤是我们谁都不愿意碰到的麻烦事，然而生活中总会有意外，一不留神，就可能被烫伤。那怎样避免烧烫伤呢？首先要知道哪些地方存在烧烫伤危险。

活动二：防烧烫伤行动之找隐患 1.找烧烫伤隐患。教师：（课件出示“当心烫伤”和“注意高温”的图片）课前，老师让同学们去找这两个标志，找到了吗？在哪里找到的？

学生交流。

教师：想一想，这些地方为什么会有这样的标志呢？ 学生交流。

教师：是啊，为了提醒我们这些地方有被烧烫伤的危险。有标志的地方就有危险。没有标志的地方也可能有烧烫伤危险，这些烧烫伤隐患藏在哪里呢？赶紧找出来吧！

学生回答，教师点拨。2.制作《防烧烫伤小指南》。

教师：同学们找到了这么多烧烫伤隐患，真了不起！面对这些隐患，我们怎样做才能远离烧烫伤呢？课前你都找到哪些防止烧烫伤的好办法？写在老师发给你的“我的防烧烫伤建议”里。

学生写完小组内交流。全班交流，教师点拨梳理。

教师：你们的建议都很实用，请你们把“我的防烧烫伤建议”好到老师这里。老师给它加上封面，钉起来，就成了我们班自己出版的《防烧烫伤小指南》。放在班内，作为防烧烫伤的指导守则。

3.教师总结。

教师：你们自己动手、动脑学到了这么多知识，真好！一首《拍手歌》奖励给你们。让我们一起拍拍手，读一读。

（出示课件）

拍手歌

你拍一我拍一，预防烧烫别大意。你拍二我拍二，幸福平安是伙

伴。

你拍三我拍三，热水热汤不能碰。你拍四我拍四，电器柴火爱出

事。

你拍五我拍五，不摸锅的热屁股。你拍六我拍六，不要用火做游

戏。

你拍七我拍七，电线不能随便拉。你拍八我拍八，逃生路线我清

楚。

你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，防火措施要落

实。

教师：生活中总有意外，万一发生烧烫伤，我们该怎样做呢？ 活动三：防烧烫伤行动之学方法 1.治烫有方法。

（1）谈烫伤时的做法。

教师：谁来说一说，你自己烫伤时或者看到别人烫伤时是怎么做的？（学生回答，教师不做评价）（2）学习“治烫五步骤”。

教师：你们的做法正确吗？看看这位小朋友是怎样做的。播放视频：治烫五步骤。

冲——用凉水冲淋烫伤的部位，直到感觉不那么疼为止。脱——泡在凉水中小心脱掉衣物，让伤口透气，防止感染。泡——继续用冷水浸泡三十分钟，以减轻疼痛。盖——用医用纱布盖住伤口，防止细菌感染。送——如果烫伤较重，经过简单处理后，要迅速到医院进行治疗。

教师：从刚才的视频中，你学到了什么？（板书治烫的五个步骤：冲、脱、泡、盖、送）

学生回答

（3）反思自己做法。

教师：学习了“治烫五步骤”，再想一想刚才谈到的自己的做法，哪些是正确的？哪些是错误的？

学生交流。

教师：看来你们都学会了“治烫五步骤”，那一起来帮帮那只烫伤胳膊的小白兔吧，你觉得小白兔该怎样做？

学生交流。

2.防烧有技巧。

（1）学习防烧伤救护操。

教师：你们用“治烫五步骤”帮小白兔治伤，小白兔非常感谢你们的帮助，它还有一个问题要请教，那就是万一身上的衣服着火了，该怎样很好地保护自己呢？不要着急，咱们和小白兔一起来学习。

（课件出示教科书第53页防烧伤救护操的情景图和文字）学习要求：

①仔细观察情景图并阅读文字，自学“防烧伤救护操”。

②小组内讨论：衣服着火时为什么不能乱跑？防烧伤救护操的关键动作是哪几个？

学生自学并在小组内交流。教师：刚才同学们学得很认真，讨论得很激烈。咱们一起交流下。先来说一下防烧伤救护操怎样做？

学生回答。

教师：衣服着火时为什么不能乱跑？ 学生回答。

教师：防烧救护操的关键动作是哪几个？ 学生回答。

教师：说得真好！但光说不做就是纸上谈兵，谁能到前面的垫子上为大家示范一下这套防烧伤救护操。

指定个别学生示范。

教师：课下大家选一个干净的地方练习一下。（2）拓展积累更多办法。

教师：还可以用哪些灭火办法保护自己？ 学生回答，教师点拨。

教师：根据刚才的学习，同学们把自己学会的办法写在作业的留白处。这些方法在关键时刻会成为我们保护自己的法宝。

3.辨析对错，指导行为。

身上着火时，下面哪些做法正确？哪些做法不正确？为什么？（出示课件）

①身上着火时到处跑。②身上着火时用自来水浇。③身上着火时用灭火器喷。④身上着火时脱掉烧着的衣服。⑤身上着火时做防烧救护操。学生回答，教师点拔。

教师：看来，面对大火，同学们都知道了应对办法，真棒！小白兔也和你们一起增长了不少见识呢。

三、深化感悟，引导生活

活动四：防烧烫伤行动之巧应用

教师：同学们，通过这节课的学习，我们找到了生活中隐藏的烧烫伤隐患，学会了治疗烫伤的方法和防止烧伤的技巧，收获可真不少。课下，请制作一个防烧伤、烫伤的标志，贴在容易发生烧烫伤事故的地方。让我们的生活中少一份危险，多一份平安。