第一篇:小学三年级数学“生日快乐”教案
活动目标1.在活动的过程中,帮助学生梳理有关年、月、日的知识,提高运用现代信息技术辅助学习的能力,培养信息技术素养。2.使学生在参与数学实践活动的过程中,体验学习成功的愉悦,产生对数学学习的兴趣。活动准备多媒体课件,电脑教室;生日快乐专题学习网页。活动过程
一、创设过生日的情境生日歌响起,谈话: 多么动听的歌声呀,是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢?你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗?(提示:国庆节的前一天)说说你是怎么想的?提问:你能猜出老师的生日吗?(提示:第二季度的第三天)说说你是怎么想的?[评析:上课铃声一响,屏幕上就出现了一个漂亮的生日蛋糕,随着优美的音乐,学生不由自主地哼起了《祝你生日快乐》的歌曲。在和谐、愉悦的环境中,学生学习热情高涨。]
二、生日竞猜谈话:你知道自己的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示,看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入生日快乐网页,把你的生日提示语发表在生日论坛中。学生编辑提示语,教师巡视指导。提示: 可按刷新按钮不断更新发言。谈话:下面我们进入生日竞猜环节,请同学们根据网页中的提示语,猜其他同学的生日。(1)活动要求:可以猜小组内同学的生日,也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比,看哪个小组猜对同学生日的最多。(2)友情提示:如果涉及到公历和农历的知识,可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。学生在小组内活动,教师参与学生的活动。组织反馈,并结合学生交流,适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。[评析:让学生把自己的生日在生日论坛中用提示语的形式发表,再让其他学生根据提示竞猜,有效地激活了学生的思维。在这一过程中,随机地帮助学生整理已经学过的年、月、日的知识,既加深了对知识的理解,又增强了对学习活动的兴趣。]
三、生日统计谈话:老师也调查了同学们的生日,这是老师的调查记录(出示班级学生生日情况记录),你能想办法将大家的生日统计一下吗?讨论:你想怎样统计?(学生可能想到:按月统计,看每个月有多少人过生日;按季度统计,看每个季度有多少人过生日)要求:请同学们打开生日快乐网页中的生日统计,小组合作,把我们班同学的生日情况统计出来,并用涂色的方法制成统计图。如:有一个同学是一月份生日,就在和一月相对应的格子里点一下,使格子涂上色。(提示:一小格代表一个同学)小组同学合作,完成统计,教师巡视,并作适当指导。反馈。(略)提问:你能根据统计图中的信息,提出一些数学问题吗?当学生说到每个季度有多少个同学过生日时,出示教材第23页的统计表,让学生把统计的结果整理在表格里。[评析:教师出示全班同学的出生月份后,让学生动手操作借助计算机完成统计表,使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确,计算机马上给予评价:你统计得真仔细,恭喜你,统计正确!学生与媒体的互动,计算机对学生学习成果的肯定,使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验,是平常的课堂上学生难以获得的。]
四、拓展延伸谈话:同学们都喜欢过生日,可是有一个小朋友已经14岁了,才过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?追问:出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢?为什么有闰年和平年之分呢?谈话:请同学们打开平年闰年网页,了解相关知识。练习:分别说出以下年份是平年还是闰年。2004年 1996年 1989年 2100年谈话:大家都知道自己的生日,你知道父母的生日吗?你准备怎么为他们庆祝生日呢?请同学们课后了解一下自己父母的生日,并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。
五、课堂总结谈话:今天的生日快乐活动中大家肯定有很多收获,假如你还有什么疑惑,可以在网站留言,假如你还想了解更多知识,可以到课外资源中去学习探索总评生日快乐这节数学实践活动课,充分利用网络这一现代信息技术资源,为学生提供了生动的学习情境,有效地调动了学生主动参与学习的积极性,使学生在独立思考与合作交流的过程中发展了多方面的能力。1.为学生提供丰富全面的学习资源。借助直观教学手段帮助学生理解教学内容,是提高教学质量必不可少的途径之一。本课的设计,把大量的图片、动画等材料整合在同一个网页中,让学生接触尽量多的有关年、月、日的资源,提高学习兴趣,拓宽知识面。2.鼓励学生进行独立自主的探究学习。学生自主参与往往能够取得良好的教学效果。在多媒体网络教学中,学生可以利用教师准备好的网页,通过人机对话进行自主探究。本课在这方面进行了有益的尝试,如:把生日提示写在留言板上、直接在计算机上完成统计图的制作等,既保证了学生全员参与学习活动,加深对知识的理解和体验,又提高了学生利用现代信息技术辅助学习的能力。3.引导学生开展积极的讨论与交流。课堂教学中,安排学生对一些问题进行适当的讨论与交流,可以深化学生对相关知识的认识,也可以使他们在讨论与交流中,更好地认识自我,促进思维的发展。现代网络技术的发展,为更有效地组织讨论提供了便利条件。如:在生日竞猜这个环节中,由学生自己在电脑中输入自己的生日提示语,再以小组合作的方式,展开讨论,既加深了学生对年、月、日有关知识的理解,又发展了学生的推理能力。
第二篇:(苏教版)三年级数学下册教案 生日快乐 2
生日快乐
教学目标:
1.知识目标:
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。2.能力目标:
通过实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。3.情感目标:
活动中增强参与和合作意识,培养关爱他人的思想感情。
教学过程:
一、激发兴趣
谈话:小朋友们,瞧,今天是小明的生日(出示图),他的朋友们都来为他祝贺,你们想对小明说点什么?小明对前来祝贺的朋友表示感谢,并询问了他们是哪一天过生日的,四位朋友都没有直接说出自己的生日,各说了一句有关自己生日的话,你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗?
二、组织活动
1.猜课本中小朋友的生日。
学生以小组为单位,互相交流自己的想法,并确定是几月几日。然后全班交流。2.让学生猜自己的生日。
谈话:大家都很聪明,猜出了课本中四位小朋友的生日。你能想办法让同学也猜猜你的生日吗?先编一句话,暗示自己的生日,要想办法增加一点儿难度,使别人不那么容易猜出来。
学生各自编一句话暗示自己的生日。
以小组为单位互相猜生日,并把猜到的结果记录下来。3.统计全班学生的生日。
谈话:下面我们统计全班同学的生日,请大家看课本P23统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?请大家各自画一张简单的统计表,记下各个月份出生的人数。
在课代表的带领下收集数据,各自填写统计表。在课本上把统计图绘制完整——画出直条。
问:根据统计图,你们能回答出哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少吗?
让学生算出每个季度出生的人数各是多少,并填入P23的统计表中。
问:根据统计结果,你还能提出什么问题?给你小组的同学说一说,再给大家说一说。
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么?通过活动你知道了什么?学到了什么?
四、安排课外活动
谈话:你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗?爸爸、妈妈关爱着你们,你们也应该关爱自己的父母,如果不知道自己父母的生日,可以回家后问一问,并且要在年历卡上圈出来,准备为爸爸、妈妈庆祝生日。老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢?
第三篇:苏教版 小学数学三年级 生日快乐 教学设计4
生日快乐—实践活动
教学目标:
1.知识目标:
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与实际生活的密切联系。2.能力目标:
通过实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。3.情感目标:
在活动中增强参与和合作意识,培养关爱他人的思想感情。
教学重点:
综合运用有关年、月、日的知识。
教学难点:
关于生日在某月的倒数第几天的计算。
教学准备:
课件、生日帽、统计表。
教学过程:
一、营造氛围
谈话:今天是()月()日,对于×××来说,是个不寻常的日子。猜猜是什么日子? 揭示课题。
同学们一起来为过生日的同学唱生日歌。
二、组织活动 1.猜同学的生日
出示全班同学的名单,请学生任意说说想知道谁的生日。如:张同学的生日:第二季度最后一个月的第十四天。
冯同学的生日:建军节后的第七天。罗同学的生日:教师节前第三天。王同学的生日:四月的倒数第七天。
引导全班学生猜猜并说出理由。
关于倒数学生通常会出现的做法是:30—7=23,王同学的生日就是4月23日。教师引导学生观察年历表,发现直接减的话,就把真正的生日也去掉了,这样就多去的一天。
小结算倒数第几天的方法。
反思:在猜同学生日的时候要注意什么? 2.让同学猜自己的生日
1)先编一个关于自己生日的谜题。2)在小组里交流,猜猜小组成员的生日。
3)教师巡视指导,选择有代表性的谜题向大家展示。3.统计
谈话:在你们过生日的时候,老师也想送贺卡表示祝福。展示一套12张的贺卡(表示分别送给生日在不同月份的人)
问:老师在购买贺卡的时候,碰到了一个问题,每种贺卡我到底要买几张呢? 引导学生体会到统计的需要。1)分小组统计后汇总。2)学生改制成条形图。
用实物投影展示后问:看了这个条形图你知道了什么? 3)填写按季度分类的统计表。
三、总结反思、课后延伸
每年我们过生日的时候,有人会记得但也有人会忘记,可是这世界上总有两个人是会永远都记得我们的生日,这就是我们的父母。那么你们知道自己父母的生日吗?
在自制的贺卡上写出自己父母的生日,等他们过生日的时候送给他们。
第四篇:小学三年级数学上册教案
小学三年级数学上册教案
植 树(5)
教学目标:
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
教学难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学用具:挂图、幻灯、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,秋天到了。秋天师播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)
三、拓展应用1、46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷22、7元12元84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶、你还能提出哪些数学问题?
3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9× 324 × 226÷226 × 2
四、总结:
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来。如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天
学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业:作业本上的作业。
课后反思:
第五篇:小学三年级数学周长教案
周 长
教学内容:
三年级数学上册第44、55页《周长》 教材分析:
本节课是义务教育课程标准实验教材(北师大版)三年级数学上册第五单元《什么是周长》。此单元内容包括:周长的认识,周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习习近平面图形的周长,通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。学生分析:
本节课内容是学生在认识了平面图形和角,以及掌握了长度单位和面积单位后学习的,在我对学生的调查中发现,学生对本节课的知识没有什么经验,他们所理解的周长只是一条边的长,或者也不考虑是封闭的图形,对于学生来说是一节全新的内容,所以本节课我采用了以学生实际操作为主是教学方式,通过理解封闭、指一指、描一描、摸一摸、说一说等环节让学生来体会什么是周长。教学目标:
(1)认知目标:知道周长的含义,建立周长的概念。
(2)能力目标:结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
(3)情感目标:通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
(4)创新目标:在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。教学重点和难点:
认识周长,理解周长的含义,是学生认识各种图形的周长,及周长的计算的基础,所以我把认识周长,理解周长的含义,作为本课的重点、难点。教具:课件
学具:卡片、剪刀、彩笔、绳子、直尺等。教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、引入:今天,老师给同学们准备了一份礼物,想看一看吗?(由学习小组的组长分发)
2、出示四幅图片:笑脸、国旗、三角尺、树叶
这张卡片寄托了老师对大家的期望,希望在今天的课堂中它能陪伴同学们一起快乐学习。
二、知识感知,理解周长。
1、剪一剪
(1)请拿出你的剪刀,看谁剪得又快又好?使用剪刀时要注意安全。
(2)理解“边线” 你刚才是沿着什么剪的?
小结:刚才大家都是沿着图形的边来剪的,这个边,也可以说是边线。板书:边线
你能指一指你手中图形的边线吗?
(3)理解“一周”
你是从哪里开始剪的,又是到哪里结束的?
像这样,从图形的一个起点出发,沿着边线又回到起点,我们把它叫一周。
2、指一指
(1)找下面图形“一周的边线”,强调封闭图形。(2)出示图片:地图,指出边线:
3、摸一摸
(1)摸数学书封面的边线
(2)在周围物体的面上找一找,摸一摸。如桌面,黑板面,„„
4、画一画
(1)出示课本练一练第一题(2)学生动手,描出所给图形的周长(3)展示交流。
5、揭示周长的含义
图形一周的长度,就是图形的周长。
6、练一练
计算下面图形的周长(题略)以口算为主,主要交流算法。
三、实践探究,测量周长。
1、2、出示学生剪好的四张卡片 分小组测量周长
(1)出示小组学习要求(2)学生利用学具开展测量3、4、5、汇报测量结果,交流测量方法。教师讲评。练习深化
(1)小花园:小青蛙和小猪去花园散步,它们谁走的路线长?(2)比一比:哪个图形的周长更长?
四、课堂总结,回顾周长。
本节课,你都学会了什么?还有哪些疑问?
五、走进生活,体验周长。
欣赏周长生活中的应用,激发解决实际问题的意识。
板书设计:
认识周长
封闭图形一周(边线)的长度,叫做周长。