说课稿和教案大致格式

第一篇：说课稿和教案大致格式

说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：

（一）说教材

1.教材简析（简要说明本说课的内 容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）2.本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 3.学情分析 4.教学目标 5教学重点和难点 6.教具学具

（二）说教法

教学方法、教学手段、教学媒体的运用

（三）说学法 学习方法、能力培养

（四）说教学程序（说课重点）1.新课导入 2.新知识的学习

3.检测训练（课堂练习）4.总结巩固 5.作业布置

（五）说板书设计

（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性——建意简明扼要）

重点突出教学程序（详细点），新课导入方面必需要有，最好能有新意。其它方面可以不用太多语句，但必需提到。注意说课时语言的连贯性（各个环节的串接）。

教案：

简单的教案书写（中学老师大致就只有这几方面）：

一、教学目标

二、教学重点和难点

三、教学资源的准备

四、教学过程（比说课更加详细）

五、板书设计

比较正规的比赛写法（与说课稿差不多，但教学过程还是较说课详细）：

（一）说教材（每个小点简明扼要列出既可）

1.教材简析（简要说明本说课的内 容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）2.本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用（与前后章联系）3.学情分析

4.教学目标（三维目标：1.知识和技能2.过程和方法3.情感态度和价值观）5教学重点和难点 6.教法、学法 7.教具学具

（二）说教学程序（详细）1.新课导入 2.新知识的学习

3.检测训练（课堂练习）4.总结巩固 5.作业布置

（三）板书设计（简明）

第二篇：隐私权简介和大致内容

隐私权简介+历史

尽管隐私权的概念问世已有100多年，但起劲为止仍没有为公众所普遍接受的概念。隐私权（RIGHT TO PRIVACY）这一概念诞生于美国。1890年美国哈弗大学法学院教授路易斯与塞缪尔两人共同在当年第四期的《哈弗法学评论》上发表了《论隐私权》一文。该文指出：每个人都享有不把自己的事情公之于众和享有不受他人干涉，骚扰的权利。

所谓隐私，一般是指不愿意为别人所知晓的有关自己的私生活和个人事务，譬如个人的资料信息、交友范围、生理状况乃至性习惯等。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己是否向他人公开隐私以及公开的范围和程度等具有决定权[①]。

王利明教授在其主编的《人格权法新论》一书中认为：隐私权是自然人享有的对其个人的与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权。

隐私权的大致内容包括：隐私保密权：权利主体有权对其隐私保有秘密，不受除法律特别规定以为爱的任何人的干涉，侵入，公开等。对于无关公共利益的隐私，不管对权利主体有利还是无利，权利主体都有权隐瞒；对于该权利侵害人，不管他公开的权利主体的隐私是否真实，都请饭了权利主体的隐私。

2.隐私利用权：权利主体可按照自己的意愿，利用其隐私满足自己或他人的需求。当然，隐私利用权的使用范围必须合法，如果权利主体利用个人隐私进行不法行为，应受到法律的追求

3隐私支配权：隐私权的核心。是权利主体有权利一招自己的意愿决定是否公开其隐私，以及向谁公开，公开到何种程度。

4隐私维护权：权利主体在受到非法侵害时，有权利保护自己的隐私不受侵犯，可以寻求法律保护。

第三篇：!教案和说课稿

第2课 《我的故事》教案

段鼎耀

一、教材分析

教材（我的故事）按美术课标 “造型•表现”学习领域设置，依据课标“激发学生学习美术的兴趣”基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它 以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表

达生活，深受青少年的喜爱。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念的作用。

二、教学目标

◆学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。◆学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想情感。

◆学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。

三、教学思路

1、引入

播放开场的引人入胜的动画片段

当我们再次看到这一个个既熟悉又喜爱的卡通形象时，大家的脑海里一定都浮现出与它们有关的，那些曾经给我们带来无数快乐的卡通故事 这些故事的中卡通明星们给我们留下了深刻的印象

2.卡通的装饰

我们喜爱的这些卡通形象不仅仅出现在卡通片和卡通画里当中，而且他就在你我当中 装饰和美化着我们的生活，比如说：书包上面 文具上面 服装上面等等有了卡通的装饰它们变得多么的漂亮让人爱不释手啊！

3、认识吗

接下来我们来欣赏一组国内外的卡通明星，看你认识哪些，最喜欢哪些？

大家认识这么多卡通明星，可见大家对卡通多么喜爱和熟悉。我们在生活中发生过看见过经历过许多难忘的有趣的故事，如果用卡通的形式记录下来一定会更加有趣。

下面我们就来学习第二课 我的故事【板书】

首先我们来了解一下什么是卡通

4.卡通定义

卡通一词是英语“cartoon”音译。在英语中，“animated cartoon”意为“活动地连环漫画”，动态画面为卡通片、静态画面为卡通画。

5.连贯体素描

请大家看这个简单的故事，说一说大家生活中的有趣小故事，请学生将故事。

6.对比卡通特点

老鼠照片 猫的照片 汤姆和杰瑞

猫捉老鼠的照片 黑猫警长

对比：同样是表现一种动物 卡通画对原始形象作了哪些改变？学生讨论点名回答掌声鼓励回答好的同学 教师总结：

拟人化[板书]形象生动[板书] 色彩鲜明[板书] 造型夸张[板书] 故事风趣[板书]

正是因为卡通具有这些特点所以卡通是一门通俗易懂也是我们喜爱的一门艺术。

7.造型夸张：夸张的作用可以让 可爱的更加可爱 威武的更加威武 凶恶的更加凶恶 丑陋的更加丑陋

8.情节夸张：谁来说一说你觉得他是遇到了什么情况要疯狂的割草?同学来猜一猜 老师展示答案后学生谈感受。

9.猫和老鼠

接下来我们来看一段猫和老鼠的片段-希望大家一边欣赏一边观察思考作者对那些动作和情节进行了夸张表现，我们在设计故事情节的时候可以超越现实大胆想象甚至可以把生活中不可能发生的事情设计在其中这样才能引人入胜。

10.QQ表情

刚才我看大家在欣赏卡通片的时候非常开心 也就是说人的面部表情可以反映人的内心活动 在生活中我们会因有趣的事开怀大笑 因恼火的事而发怒 因悲伤的事而哭泣 因意外的事情而吃惊等 那么我们要表现一个人的内心世界也应该注重面部表情的特征。

观察研究QQ表情特征

然后自己设计各种表情 喜怒哀惧

活动二

1.用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事

2.也可以设计一个生动的卡通形象

3.还可以用卡通形象和符号加工图片，使其具有卡通味。

让学生解释自己的作品【有些作品是不需要解释观看者能自己解读】

然后自我同学老师评价【有没有想法、个性、特点、情趣、影响等】

老师总结本节内容 在愉快的卡通片和音乐中结束本节课

湘版美术《我的故事》说课稿

段鼎耀

我说课的题目是《我的故事》。这是湘版美术七年级上册第二课的内容。

关于本课的教学思路，我将通过说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面向各位老师汇报一下。

一．说教材

本节课是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为内容是学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。

教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点，新的精神。

本课的教学目标我将从以下三个方面进行分析。

教学目标：

1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。

2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。

3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神 奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。

教学重点：卡通画的特点

教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。

教学准备：多媒体教学

在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。

二．说教法、学法

1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。

2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。

3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。

三，说教学过程

一．讲故事 ：让学生讲关于身边的故事

设计意图：安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。同时也能活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。二．看卡通谈卡通：师生共同欣赏中外著名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点。

设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。

三．画卡通：先学习卡通的特殊表现技法，如：特殊符号，人物表情，人物服装。再通老师展示一些相关范图并加以讲解，并给以一定的示范，接着让学生画出我的故事中主要人物的草图。

设计意图：在这过程主要引导学生要发挥自已的想象力，及如何掌握一些表现的技法。

四．评卡通：学生作业完成，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。

设计意图：加强学生合作意识，通过学生互评选出把握最好的作业加以表扬鼓励。

第四篇：生日礼物教案和说课稿

7生日礼物

教学目标：

1.认识11个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活，知道该怎样对待周围的小动物。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教学准备：

教师：本课需要的生字卡片。

学生：观察、了解本地有哪些鸟。

课时安排：

2课时

（32）第一课时

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

1.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？

2.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！

二、教师范读，认读生字，感知理解

1.自读课文（借助拼音试读一遍课文）

2.教师范读课文。

3.你们想像老师一样读好课文吗？那么我们一起地读一读吧！毒的时候把小红帽的生字圈出来。

4.自己先把这些生字读一读吧

5.反馈认读生字的情况。（出示生字，抽读、指读、开火车读）

6.摘桃子。（做一个小游戏摘桃子。）

三、指导读课文，了解课文内容

1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”

2.妈妈下送我的礼物是什么呢？

3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？

4.我送给大自然的礼物是什么呢？

5.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？

6.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？

7.我为什么要把小鸟放回大自然？

8.多么可怜的小鸟呀！出示句子：“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”

9.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？小鸟又会飞向哪里？（学生自由说话，完成课后第1题。）

四、布置作业

1.朗读课文。

2.回家给爸爸、妈妈读本课的认读生字。

说课稿

高丹丹

一、说教材

1、教学内容：《生日礼物》是义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要热爱大自然，保护环境，关心小动物。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第一段的内容，第二幅图照应第三段的内容。

2、教学目标：

（1）知识目标：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

（2）能力目标：a、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文

b、能大胆想象，说出“我”想了些什么。孩子想象力丰富，但口语表达能力较差，教学中重点训练学生的口语表达能力。

（3）情感目标：关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。激发孩子们的爱心。重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。

二、说教法：

1、读法：让孩子们听老师读，然后自读。可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感。

2、图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。

3、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，认孩子多读，从而理解课文内容。

三、说学法：

1、诵读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高

2．课后题入门法：每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。一年级重点培养孩子的语言表达能力。我将课后1题说说“我”想了什么？2题说什么样的小鸟融入课文的学习中。既学习了课文，学生又能得到，带着强烈的目的去读书，边读边思考的训练，养成良好的读书习惯。不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3．圈点勾划法：从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

四、说教学过程：

1、通过.谈话：小朋友们，你们是怎么过生日的？生日时都能收到什么礼物呢？.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？就一起去第7《课生日礼物》里看看吧！引出课题《生日礼物》，为后面理解“特别的礼物”做好铺垫。

2、学习生字，初读课文。让孩子借助拼音读准字音，初步了解课文内容。

3、熟读课文。通过声情并茂的朗读，把学生带入故事的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中小男孩的情感同频共振。

4、紧扣问题，理解课文。

通过自己的生日礼物和小男孩得到的生日礼物比较，理解“特别”。通过问题的设置，培养孩子们的口语表达能力。比如是一只什么样的小鸟？用词语形容小男孩的心情。鸟儿在枝头怎样地唱歌？……

5、质疑启思，合作学习

看到小鸟被关进鸟笼，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌讨论可引导学生发表意见，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

6、适时运用，实现迁移

通过我为什么要送给大自然礼物？这一问题的理解，让孩子们明白我们要爱护小鸟，热爱大自然，保护生态环境。通过两组图片的对比，明确我能为身边的小动物做些什么？

第五篇：《假如》教案和说课稿

《假如》教案

执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日

一、知识与技能：

1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。

2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

二、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

三、情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。

四、教学重点：认识生字、理解课文内容。

五、教学难点：发挥想象，仿写诗歌。

六、教学准备：课文录音，PPT

七、教学方法：讲授

八、教学流程设计:

（一）故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，圈出生字。

2、小组内认读生字、生词。

3、师讲解生字。

4、开火车读生字。

（三）朗读感悟，体会情感。

1、学生自由地读课文。

2、全班同学一起读课文。

3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。

4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）

5、指名回答以上问题，师生共同点评。

（四）课堂拓展，激发爱心。

1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？

2、指名说，师生共评。

3、仿照课文的写法，写一则诗。

九、教学反思。

这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。

在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。

《假如》说课稿

执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日

一、说教材

1、教材特点

本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。

2、课文内容

它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:

1、知识与技能目标

（1）认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。（2）正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

2、过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

3、情感态度与价值观目标

启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、说教学的重难点

根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。

四、说教法学法

为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。

1、说教法

本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

2、说学法

新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

五、说教学过程

（一）故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，圈出生字。

2、小组内认读生字、生词。

3、师讲解生字。

4、开火车认读生字。

（三）朗读感悟，体会情感。

1、学生自由地读课文。

2、全班同学一起读课文。

3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。

4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）

5、指名回答以上问题，师生共同点评。

（四）课堂拓展，激发爱心。

1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？

2、指名说，师生共评。

3、仿照课文的写法，写一则诗。

六、说板书设计

由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。

画太阳

让小树成长

假 如 画谷粒

让小鸟吃饱

（有神笔)画好腿

让西西奔跑

总之，整个设计我注意把学习的自主**给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。