四上品德《衣食的来源》（精选五篇）

第一篇：四上品德《衣食的来源》

10.衣食的来源

教学目标

1.经过学习，晓得衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，了解节俭勤俭的原理，盲目珍惜劳动后果。

2.可以分辨日常饮食行为的正确与否，并扶植学生良好的勤俭习。

3.了解一些基本的农业学问，可以熟识并先容多见的农作物。4.指示学生用差别的要领进行相比和探求，正在实践过程中学习学问、领会成功。

课前预备：制作课件、若干农作物的图片、衣服商标、食品商标 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.通过学习，知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

2.能够分辨日常饮食行为的正确与否，并培养学生良好的节约习惯。

3.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。4.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。

教学过程：

环节一：生活离不开农业

（一）食的来源正在农村落 1.激趣导进。

师：老师带来了一袋“珍果”，是田野里的珍果，如今我请一位同学上前来摸一摸，只准摸禁尽瞧，并猜猜它们是什么。

A 边摸边猜边瞧。

B 指出农产品。适才大众瞧到的这一袋“田野珍果”都是农民伯伯从地里种出来的，我们称它们为农产品。板书：农产品

C 举例。

你还晓得哪些农产品呢？

本来农产品是个大众庭啊，家里的成员还真不少呢！2.课件定格正在水稻、小麦、玉米、大豆的图片。A 大众瞧这些是什么农产品？

大众可别小瞧了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能酿成种种食品。不信，你瞧：

B 出示农产品加工成的食品图片。

谁能一眼就瞧穿它们分别是有什么农产品变出来的呢？ C 延伸。

你还晓得哪些食品和这些农产品相关呢？

3.联系生活，明白一日三餐与农产品有密切的关系。师： 农产品给我们带来了这么多富余的食品，那么我们的一日三餐有哪些食品和农产品相关呢？

4.除了我们一日三餐和农产品有密切的关系，我们平常爱吃的零食又和农产品有什么关系呢！

A 小组谈论零食的成份。拿出你的零食包装袋，瞧瞧它的配料，它们和农产品有什么关系呢？正在四人小组里一同谈论谈论。

B 抽个别学生实物投影。我们来瞧大众都爱吃的薯片的配料，主要是由土豆这种农产品加工成的，我们再来瞧瞧„„

5.深化：是啊，这么多的食品都和农产品有非常密切的关系，假如有一天，这些农产品离我们远走，它们和我们断尽了关系，我们的生活会变的怎样样？

那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？你能保持多久！

小结：瞧来我们的生活和农产品尽不相关，我们的生活离不开它们！

（二）衣的来源。

过渡：同学们瞧，不但我们吃的离不开农产品，我们天天身上穿的花花绿绿的衣裳也离不开农产品呢！

1.出示衣服的挂牌。

老师手上的这件衣服是由100%的棉做成的，这件是有97%的棉和其他一些质料做成的。大众晓得“棉”吗？（棉花）它是一种农作物，你晓得它是长正在哪里的？（长正在地里）它就是棉花，也是一种农产品。

2、出示棉花图。我们一同来瞧瞧棉花吧。2.举例其它棉织品。

棉除了加工裁缝服外，你还晓得哪些棉织品？ 3.棉的好处。

棉织品有什么优点呢？它穿正在我们身上，盖正在我们身上有什么好处？？（舒服、透气、清自然、贴身）

4.小结：同学们瞧，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村落）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯勤劳的双手）是啊，农村落就是我们衣食的来源，没有它我们将无法生存！板书：农村落 农民

环节二：珍惜劳动后果

卖我们正在连续的赞美农产品的，感激农民伯伯的时分，有个小小的馒头却正在哭诉呢！

1.出示浪费馒头的图片，配音“馒头的抱怨”。2.假如你是那个被抛弃的馒头，你想说些什么？ 听了大众的话，那个丢馒头的小男孩卖前会怎样做呢？ 3.瞧瞧馒头的制作过程。

大众晓得馒头是如何诞生的吗？我们一同走瞧瞧馒头的生产过程。

（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售）

4.如今大众晓得馒头是有什么做的了吗？（面粉）面粉又是哪种农产品加工成的？（小麦）小麦是怎样来的？（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒）

大众瞧，这个小小的馒头它的生产过程是何等的繁杂，要经过这

么多人的劳动，要支付这么多的汗水，它们真的是来之不易啊。

5.延伸。

正在食品的家族里，来之不易的不但只要馒头，其它食品同要需求支付勤劳的劳动才华生产出来．

6.瞧艰辛劳动的照片。

7.小结：这些食品浸透了农民伯伯的滴滴汗水，正如《悯农》中说的“锄禾日卖午„„”

第二课时

教学目标：

1.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。2.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。

教学过程: 环节一：交换课前收罗的农产品学问

1.你还晓得哪些农产品？小组交换，上台先容。2.你是经过哪些途径了解这些学问的？

3.课件出示国徽图案。谁来说说国徽图案的意味意义？了解国徽图案四面的“谷穗”表示的含义。

环节二：杜尽浪费

1.中国有一句俗话：“民以食为天，食以粮为主。”这句话高度回纳综合了粮食的重要。可是我们却听到了一种反面谐的声响。小林是这么说的。（课件辩是非：小林说：“衣服和食品是爸爸买的，浪费是本人的事。”）小林说得对吗？

2.同桌谈论，指名说。

3.小林不但不珍惜粮食，还扔失了什么？老师为大众提供一个数据，我国共13亿人口，假如每人勤俭一粒米，可以够一个别吃一年。我国事一个农业大国，但由于人口多，耕地面积逐年减少，粮食需求量越来越大，我国粮食仍然需求依托进口。

4.课件出示：学校食堂、饭店的浪费景象。生谈感想。课件：八荣八耻。读：以困难搏斗为荣，以浪费粮食为耻。

5.小林一定会改失过失的想法。我们班或许也有同学存正在着浪费粮食的坏习。比较自查表，自我检查。课件出示自查表，学生正在纸上画勾。

6.指名说获得了几个笑脸，做到了什么？没做到什么？ 7.设想一些提示语，时辰提示本人，提示别人。写提示语。课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。

环节三：希瞧的田野 1.袁隆平爷爷的故事。

读P59《袁隆平爷爷的故事》。假如袁隆平爷爷来到我们班上，你最想向他提出的是什么标题？你为什么关心这个标题？

2.我国人口占世界总人口的22%还要多，面对我国如此庞大的人口，21世纪由谁来养活中国人呢？了解现代农业：立体农业、温室农、自控化农业、太空农业、园式农业。

3.补充材料：（《我国首颗航天育种卫星“实践八号”发射成功》）2006年9月9日15时，我国正在酒泉卫星发射核心用“长征二号丙”运载火箭，成功地将“实践八号”育种卫星送进预定轨道。卫星主要用于航天育种实验和钻研。农业部部长杜青林说，“实践八号”育种卫星是我国首颗航天育种卫星,标志着我国航天育种工程迈出了要害步调。航天育种利用空间环境资源，经过航天技术与农业育种技术联合，培养农作物优异品种，是我国正在农业育种领域获得的一项创新钻研后果。

课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。

第二篇：衣食的来源教案

第10课

《衣食的来源》

一、谈话揭题。

1、师：同学们的小脸蛋长得真可爱，穿的衣服也很漂亮，很干净。（板书：衣）早饭吃饱了吗？（生说。）我们一日三餐离不开美味的食物（板书：食）同学们思考过这样一个问题吗？这五颜六色的衣物和这鲜美可口的食物来源在哪？这节课，我们就一起去寻找答案吧。（板书：的来源）

二、认识农产品

1、猜谜语。现在让我们来放松一下，做个游戏。同学们喜欢猜谜语吗？（生）老师给大家带来了几道谜语，有点难，有信心猜出来吗？好，请看屏幕。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）

像桃不是桃，桃里长白毛；秋天桃裂开，白毛吐出来。（棉花）

水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（水稻）同学们真是智慧过人，这么难的谜语，轻轻松松就猜了出来。

2、认一认。你们发现了吗，刚才猜的谜语谜底都是一种农作物，这些农作物生长在农村。在农村这片肥沃的土地上，能种许多庄稼。大家看，你们认识这些庄稼地的主人吗？让我们大声地和他们打声招呼。出示图片。玉米、大豆、高粱、棉花、水稻、小麦。秋天，正是庄稼收获 的季节。此时，农民们是最开心的了。在此，让我们祝愿今年会是个丰收年。

3、连一连。收获的农作物，经过加工可以制作成各种各样的美味食品。让我们动动脑，连一连。打开书56页连一连。现在交流一下。出示图片。让学生连线。

没想到，这些农作物还会七十二变，看着他们普普通通，毫不起眼，却能成为让人垂涎欲滴的各种食品、各样衣物。

4、农产品的含义。我要为大家隆重地介绍一个词叫：农产品。刚才打过招呼的农作物及他们加工而成的食品是农产品。此外，平时吃的蔬菜水果也是农产品。出示图片。在农村水里游的、圈里养的（出示图片）等等都是农产品。

5、感受农产品的重要。

（1）每天我们的爸爸妈妈会走进菜市场或超市，选择各式各样的农产品回家做成美味可口的饭菜给我们吃。今天，给大家一个机会，就让我们自己走进菜场，挑选自己爱吃的东西。请同学们完成午餐卡，在小组内交流。全班交流。师：同学们，你们的午餐真是荤素搭配，形式多样，营养丰富。

（2）试想一下，如果走进菜市场，什么也没有，会怎么样？如果没有了棉花，会怎么样？总结：农产品已经与我们的生活息息相关，我们的生活已经离不开农产品 了。

6、揭示农产品的来源。这些农产品来自哪里啊？（生说）来自农村。到这，也是揭示课题答案的时刻了。衣食之源在（生说：农村）出示：树连树，根连根，衣食之源在农村。（齐读）我国农村人口占总人口的50%，农村土地面积占全国总量的94、7%。农村真是地富人广。

三、体味农民辛苦

1、同学们喜欢吃馒头吗?你知道馒头是怎么做出来的吗？让我们一起来看馒头的生产过程。请同学们打开书57页。说说看到了什么。老师总结了一下，大家请看屏幕。出示：馒头的生产过程。师：当你再吃香甜可口的馒头时，你会想感谢谁？想对他们说些什么？这一粒麦子从种到收，经历了漫长的半年时间，是农民们用辛勤的汗水浇灌而成的。正是农民兢兢业、勤勤恳恳的劳作，正是他们默默无闻的贡献，才让我们吃饱穿暖，让我们以崇高的敬意和真心的感谢，齐颂古诗《锄禾》。

2、农民既然那么辛苦，馒头的诞生既然 是历经千辛万苦，那我们还能浪费粮食吗？请阅读“馒头的诉苦”。生朗读，齐读最后几句。师：听了这个故事有什么感受？如果你是这个馒头是什么心情？你想对扔馒头的人说些什么？

3、对比，批判浪费行为。

（1）其实我国还有许多贫困的人们，吃不饱，穿不暖。世界上因战争而无衣无食的儿童也还有许多。出示图片。（孩子瘦得跟皮包骨头一样，捡起地上的饭菜吃。可怜的孩子在大冷天挑着柴，可是自己冻得是浑身发抖，穿的衣服上有大大的补丁）可是，在我们的身边，在校园里，在饭店里，在整个社会里，浪费的现象却很严重。（出示图片解说）师：这些人的行为对吗？你想对他们说些什么呢？小组讨论。全班交流。师：但愿我们的指责能唤醒那些浪费的人，当他们在随意丢弃粮食和衣物时，能想想辛苦的农民，想想贫困的人们。我们不能浪费粮食，反之，我们应该是-节约粮食。

四、倡议珍惜粮食

请看小资料。全国十三亿人口，如果没人节约一粒米，就能节约2、6万千克粮，可供一百五十人吃上一年呢。

生读。感受数字。讨论：你以后打算怎么做？怎么告诉周围的人也去节约粮食？（画画，贴标语，写倡议书）听了同学们的肺腑之言，老师非常感动。也相信同学们能做到珍惜粮食，节约粮食。“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”让我们谨记名言，共同努力，互相提醒，从今天开始节约一粒米的行动。

五、课外延伸

继续了解农产品的生产过程。去询问爸妈，去采访老农，去查阅资料，去上网搜索。

选取班级生活中的图片，内容整合，后半部分问题太多。删掉锄禾，你有没有扔过馒头，吃各种食物，有利于身体健康，白胖

第三篇：《衣食的来源》教学设计

《衣食的来源》教学设计

连云港市赣榆实验小学 李海艳

【设计理念】

1.新课标指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。本课设计紧紧围绕学生的生活展开，开展丰富多彩的学习活动，解决学生生活中真实存在的一些问题，帮助他们丰富认知，激发美好的情感，养成良好的行为习惯。

2.在设计过程中，充分体现品德课程的活动性特点。引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了学生课前调研，课上交流汇报的方法；帮助学生感受农民劳动的艰辛时，创设情境、图片感知，音频感受多种手段；在升华情感、指导行为时，采取心理投射，小组合作感恩卡表心声等活动，学生在活动中形成认知、养成习惯。

【教学内容】 55、56、57页内容 【教学目标】

1.了解生活中的农产品，认识衣食之源在农村。2.感受农民劳动的艰辛，懂得农产品的来之不易，从而激发学生珍惜粮食、尊重农民劳动的美好情感。

【教学重点】

了解衣食之源在农村，农民是我们的衣食父母。【教学难点】

体会农民劳动的艰辛，懂得珍惜粮食和感恩农民，培养对农业的热爱之情。

【课前准备】

1.学生准备：分小组调研，搜集。

一日三餐食谱 食物图片 衣物图片 农产品图片 农作物图片 爱吃的食品的制作过程

2.教师准备：生活中浪费粮食的图片，水稻种植过程音频、图片，《馒头的哭诉》音频，制作多媒体课件，发放“感恩卡”。

【教学流程及设计意图】

（课前播放《悯农》新学堂歌谣，学生跟唱。）【设计意图】歌曲引入《悯农》是诗人李绅的作品，反映了农民劳作的辛苦。以此作为整节课的感情基调，引领孩子进入文本所勾描的主题。

一、分享收获，知道衣食之源在农村

1.通过课前预习，相信同学们一定有不少收获。分享一下吧。2.分小组组织学生交流。

3.教师巡视，确定每个小组交流的主要内容。4.组织学生班级内进行交流。预设：

（1）一日三餐 追根溯源。

学生交流自己家一日三餐的食谱（实物展示台展示55页一日三餐表），教师相机追问食物的食材，引导孩子认识农产品并揭示课题。

（2）图片交流 密切相关。

同学们课前进行了调研，拍摄了大量的图片。说说，你们在哪拍的，有什么研究发现？

屏幕显示图片，组织学生汇报交流。

①食物类图片：一日三餐离不开它，我们所吃的零食也来自农产品。揭示：我们生活中的食都与农产品密不可分。

②衣物类图片：解读商标，面料主要成分。揭示：我们生活中的衣也与农产品密不可分。

相机小结：农民，农业，以及丰富的农产品，他们都有一个共同的家-农村。（板书：农村）

屏显：树连树，根连根，衣食之源在农村。（学生齐读。）③农作物图片。

小组代表介绍图片，说收获后，师：农作物，农产品与我们的生活密切相关。它们摇身一变，变成了我们生活中的衣食。完成书上的“连一连”

（3）交流汇报：连一连

展示台展示56页连一连，学生简单交流。

【设计意图】提前让孩子对本课进行预习，让孩子通过调查、走访，查阅资料对农产品有一定的认识。因为这些知识都来自学生的生活，让孩子从生活中学习是调动他们的积极性，发挥他们的能动性最好的途径。课上给孩子充分展示课前收获的机会，最大限度的让孩子成为学习的主人兼能手。

二、质疑探究 感恩衣食父母是农民

（一）感受艰辛 1.师：同学们，由农作物到我们身上的衣，口中的食，可不像连一连那么简单。你了解那种食物的制作过程？

2.组织学生班级内简单交流。感受食物来之不易。3.播放音频，图片（水稻的种植过程），感知农作物生长周期长，管理繁杂，感受农民辛劳汗水多。

（板书：粒粒皆辛苦）

4.难怪在画家的笔下，农民的脸上总是饱经风霜。在诗人的笔下，农民也总是那么含辛茹苦。出示《悯农》，动情地读一读。

古诗句升华孩子们对农民辛劳的认识。5.抒发心中的感受。

小结：是农民付出了辛勤的劳动，为我们提供吃的、穿的。所以说:农民是我们的衣食父母！国徽上的麦穗也在提醒我们农业是我们泱泱大国的强大支柱！

【设计意图】通过让孩子交流常见食物的制作过程，感受农民劳动的艰辛，进而感受到衣食的来之不易，从而学会感恩我们的衣食父母-农民，为下一环节要节约珍惜做好心理上的铺垫。

（二）辨析明理

农民的劳动如此艰辛，请听： 1.播放录音：馒头的诉苦。听了这个馒头的哭诉，你想说什么？

2.出示生活中浪费现象图片。你看到过这样的情景吗？交流。3.心理投射：

(1)明明：中午我在学校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐费的！（2）亮亮：我家爷爷奶奶在老家种了很多水稻，有的是米，浪费一点不算什么！

4.你们同意他们的看法吗？选择其中一位同学的观点，交流。

5.出示资料：如果全国有13亿人口，如果平均每人节约一粒米，就能节约近6万斤粮，可供150人吃上一年呢！

6.播放饥饿儿童的图片。看到这些画面，你有什么想说的？

【设计意图】通过听录音，感受馒头的诉苦，激发孩子的同情心。图片展示生活中的浪费现象，让孩子认识到浪费的可耻。心理投射更能帮助孩子辨析明理，从而让他们懂得节约、珍惜。

（三）表感恩

让我们拿起笔，把对农民的感恩，节约的呼吁，自己的行动写下了吧。1.请小组合作，共同设计，认真抄写在“感恩卡”上，并在下面郑重地签上自己的名字。2.交流：小组一起或选一个代表大声读出你们的心声。读完后贴在黑板上。【设计意图】通过这一环节，让孩子把对农民的感恩内化，用“感恩卡” 得以升华。

【板书设计】 10衣食的来源 农村 粒粒皆辛苦 农民

【执教教师简介】

李海艳，女，本科学历，一名普通的小学语文教师。自1995年参加工作工作以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。现担任一（9）班语文老师兼班主任。教育格言是：爱，成就你，我，他。作为一名老师，唯一的权利就是用心爱每一个学生，努力搭建适合孩子成长锻炼的平台。

第四篇：11《衣食的来源》教学设计

中华中学附属小学品德与社会第七册教案

10、衣食的来源

教学目标：

1．认知目标：初步了解农业生产与人们日常生活的密切关系，知道衣食对人生存的重要。

2．情感目标：激发学生尊重劳动人民、珍惜衣食的情感。教学过程：

活动一：游戏认识农产品

1．同学们，今天老师准备了一些小礼物，都藏在了这个宝物袋里，现在我请一位同学上前来摸奖，只准摸不准看，摸到什么我就送她什么。

2．我的礼物都送出去了，知道老师这些礼物是从哪儿买的吗？

3．是啊，农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，它们有一个共同的名字叫农产品。请拿到农产品的同学将你的农产品举起来，除了这些你还知道哪些农产品的名称？

活动二：一日三餐编食谱

1．这是我们学校的一周食谱，我们今天中午吃了蚂蚁上树、西红柿蛋汤„„这些来源于哪些农产品呢？

2．如果让你当一天家，自己去农贸市场购买农产品做一日三餐，你会买些什么呢？打开书p55，自己制定一份一日三餐的食谱，老师可要提醒你，可以买自己喜欢吃的，还要注意营养搭配。

3．同座位交流你的食谱要用到哪些农产品。4．汇报交流点评。活动三：火眼金睛辨真身 1．连一连

（1）农产品就孙悟空一样会七十二般变化，你瞧他们变成了这些东西。认识吗？先叫叫它们的名字吧！

（2）它们是来自于哪个农产品呢？自己连一连其他农产品的名字。连好后交流。（3）这些物品来源于哪个农产品呢？四人小组，讨论连线后交流。

（4）你还知道其他的哪些食物来源于农产品呢？拿出你带来的食品包装袋说说。（5）出示填空，指名填。2．找成分

过渡：农产品，不但会变成吃的，还会变，变成衣服，不信？拿出你们带来的服装标签，四人小组一起学习，看看标签上的成分说明，找一找，有农产品的身影吗？由哪些农产品变的呢？

小组讨论，交流汇报。3．小结

（1）农产品能变成与我们的生活息息相关的吃的、穿的，其他日常用品能离开农

中华中学附属小学品德与社会第七册教案

业吗？现在请你们东张西望，你有没有什么发现？

（2）继续汇报你的学习收获。

（3）真是“树连树，根连根，衣食之源在农村。”

（4）看右边的图案，你们认识它吗？有谁知道国徽图案的四周是什么？

活动四：感受粒粒皆辛苦

1．我国是一个农业大国，有7亿农民，他们为我们创造了衣食的来源。你知道他们是怎样在田间劳作的吗? 2．同学们说的很好，我们吃的粮食是农民辛勤劳动换来的。我们平时吃的米饭，是用大米做的。那么，一粒粒大米又怎样来的呢？我们听听“小小一粒米”是怎样讲它的成长过程的吧。

小小一粒米告诉我们，农民为它做了哪些事情？ 看了之后你有什么感受？

（1）（辛苦）不光种植水稻艰辛，所有的农产品都来之不易。课后请大家了解一两种农产品的生产过程，可以去询问爸妈，可以去采访老农，可以去查阅资料，还可以去上网搜索,下次可向你们的老师汇报，好吗？

（2）（节约）你想到了哪首诗呢？

你平时有没有注意到要节约粮食呢？让我们来看一段国家粮食局的统计资料。看到这里，老师相信你们今后肯定会珍惜农产品,正确对待吃剩的食物。3．总结

同学们，我们今天一起聊了“衣食的来源”这个话题，认识了——农产品，知道了吃离不开它们，穿离不开它们，我们的生活都离不开它们。我们“一饭一粥”、“一丝一缕”都凝聚了农民伯伯的辛勤劳动，我们要珍惜他们的劳动成果，希望大家从节约粮食、爱惜衣服做起，让我们共同来创建这个节约型社会。我们要牢记：——“ 树连树，根连根，衣食之源在农村。你珍惜，我珍惜，农副产品要爱惜！”

第五篇：小学品德与社会四年级上册《衣食的来源》教学设计

10、衣食的来源

一、教学目标：

1、知识与技能

知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，能够认识并介绍常见的农产品。

2、情感与态度

体会衣食的来之不易，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

3、过程与方法

引导学生比较、探究，在活动过程中学习知识、体验成功。

二、教学过程：

活动一 追根求源，了解衣食的来源

1、今天，我们四（2）班的同学看起来精神饱满，谁来说说早餐吃了什么？

2、人每天除了吃早餐，还要吃中餐和晚餐，谁来说说中餐和晚餐一般都吃些什么？

3、同学们，有没有想过，我们每天吃的这些食品都是从哪里来的？

4、同学们各有各的说法，今天我们就一起来探讨一下衣食的来源。（板书课题）

5、先来看“食”，刚才有同学说是从菜场买来的，我们一起去菜场看一看。

6、你看到了什么？

7、菜场的食品又是从哪里来的呢?

8、农民在农村为我们提供了食物的来源。

9、我们再看看身上穿的衣服，有谁知道它们来源于哪里呢？衣服是用什么做的？布又是怎么来的呢？

10、虽然现在有些布料是用石油等原料提炼出来的，但用棉花制成的衣物我们是不能少的呀。有谁见过棉花？知道它从哪里来吗？

11、看来我们衣食的来源主要是农村（板书：农村、农业、农民）。活动二 观察实物，认识主要农产品

1、出示图片，认识常见农产品。

2、请每小组的组长上来拿一袋（每小组发一袋水稻、小麦、棉花），在小组讨论交流：你知道它们的名称吗？它们是从哪里来的？

3、同学们认识了这么多农产品，我想来考考大家。打开书做“连一连” 活动三 了解常见农作物生长过程及食品加工过程，体会来之不易

1、同学们，你们知道吗？农作物从生长成熟到加工成食品和衣物并不是那么容易的，它需要许多人付出劳动和心血。你们看，老师手上拿的是什么？这粒米在老师的手上看起来怎样？我告诉你们，就是这么一粒小小的米，看起来并不起眼的一粒米，它也是来之不易的，我们来听听一粒米的话。

2、听完后，我想到了一首诗，不知道你们有没有想到，我们一起来念一念。（板书：得来之不易）

3、你记住了哪些过程？

4、听千人糕的故事，谈感受。

5、树连树，根连根，我们的衣食的来源在农村，我们应该珍惜来之不易的粮食。活动四 出示国徽，总结升华

1．这是中华人民共和国国徽，四周是什么？（麦稻穗）

2、同学们，我国是个农业大国，有13亿人口，吃饭、穿衣是我们的头等大事。九亿多农民用辛勤的双手建设农村、发展农业，保证我们的衣食，我们要感谢他们！珍惜他们的劳动成果。

3、念儿歌、总结。板书设计：

10、衣食的来源 农村、农业、农民 得来之不易