实验名称教案

第一篇：实验名称教案

实验名称：空气的存在

实验目的： 研究空气的存在 实验材料：

水槽 注射器 水塑料袋 实验过程：

1、注射器抽出空气，压入水中

2、打开塑料袋口，在空中逗得几下 实验现象：

1、2、水中出现串串水泡 塑料袋鼓胀起来

实验结论： 空气是存在的

实验名称：空气是有质量的

实验目的： 空气有无质量 实验材料：

同样两只气球 直棍 线 实验过程：

把两只充气气球吊在直棍上，保持平衡，刺破其中一只实验现象：平衡打破，破球浮起 实验结论： 空气有质量

实验名称：研究冷热空气的对流

实验目的： 研究冷热空气的对流 实验材料：

2个水槽 2只玻璃瓶 1支香 火柴 冷热水气球 实验过程：

2只玻璃瓶分放在2个水槽中，分别用冷热水冷却加热，给热瓶内点烟，把冷热瓶口对口放置 实验现象：

上下瓶中的烟上下循环 实验结论：

热空气上升，冷空气下沉形成循环流动

实验名称：制取二氧化碳

实验目的： 制取二氧化碳 实验材料：

2个瓶 瓶塞 玻璃橡胶管 小苏打 醋

实验过程：

在一只瓶里放入小苏打、醋，把气体引导另一瓶内并倒入澄清石灰水 实验现象：

引到另一瓶内出现气泡，再倒入石灰水变浑浊 实验结论：

制取的气体是二氧化碳

实验名称：证明空气中含有水蒸气

实验目的：

证明空气中含有水蒸气 实验材料：

干燥的玻璃杯 卡片 碎冰 实验过程：

把碎冰倒进干燥的玻璃杯，用卡片吧玻璃杯盖上，等几分钟实验现象：

小水珠出现在杯的外壁上 实验结论： 空气中含有水蒸气

实验名称：热在固体中的传递

实验目的：

热在固体中是怎样传递的。通过实验让学生感知热是怎样传递的，明白热总是从较热的一端传向较冷的一端。实验材料：

蜡烛、金属汤匙、试管夹、酒精灯 实验过程：

1、点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中间和末端分别滴上蜡，等其凝固。

2、用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情形。实验现象：

由于蜡先要熔化成液体，然后滴在金属汤匙上 实验结论：

热总是从较热的一端传向较冷的一端。

实验名称：物体的热胀冷缩

实验目的：

认识液体、固体和气体有热胀冷缩的性质 实验材料：

⑴分组实验材料：试管、细胶管、胶塞、烧杯（2个）、水、酒精和醋、暖壶（内装热水）；平底烧瓶、小气球。

⑵演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环等）、洒精灯、火柴；喷泉演示：烧瓶、胶塞、细玻管、开水等。实验过程：

1、认识实验器材

每组桌上摆有三个盛有液体的试管，里面分别装着水、酒精和醋；另有一个空着的试管，一个小气球；还有两个烧杯分别装有冷水和热水。

2、学生设计实验

请你设计实验，研究气体和这几种液体受冷、受热之后的变化规律。在设计气体实验时注意考虑以下三个问题：（灯片出示）⑴空气是会流动的，必须把它装在一个容器中，用什么容器呢？ ⑵怎样使空气受热、受冷呢？

⑶空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是发生了变化呢？

教师演示固体热胀冷缩实验[金属]，学生小结实验结果。实验现象：

液体、气体和固体都具有热胀冷缩的性质，由此，我们可以进一步得出结论：（学生说）所有的物体都具有热胀冷缩的性质。实验结论：

液体、气体和固体都具有热胀冷缩的性质，由此，我们可以进一步得出结论：（学生说）所有的物体都具有热胀冷缩的性质。

实验名称：声音是怎样产生的

实验目的：知道声音是由物体振动产生的。

实验材料：塑料瓶、尺子、橡皮筋、三角铁、锣、鼓、音叉、烧杯（内有水）、纸条、米粒、黄豆、泡沫小球等

实验过程： A、从正面探究

1、请每个小组根据现有的材料，设计实验验证你们的假设。

2、选取材料进行实验。

每个小组派一名代表根据你们小组的需要来选取材料，依照你们设计的步骤进行实验，并填好研究记录单上相应的部分。

3、学生实验，教师巡回指导。

4、刚才实验时，你们是怎么做的？你们有什么发现？请每组派两位代表一个介绍，一个演示。

（提示：物体快速地来回反复地动叫振动。）

5、提问：你们看到物体振动了吗？想一想，用什么办法我们能观察到物体的振动？

（说出物体的振动可以通过在鼓上放纸屑、米粒、黄豆等，可以将敲击过的钹和音叉等放入水中）（1）演示实验：鼓振动发声。（2）分组实验。（3）汇报实验结果。

（敲打水杯，水面起波纹；说话时用手摸喉咙，喉咙在振动；吹纸条时，嘴唇有点麻……）B、反面验证

1、讨论：你能让一个物体发声，但不振动吗？

（想办法让正在发声的物体停止振动，观察发生的现象。）

2、汇报讨论结果。

3、学生实验验证。

4、汇报实验结果：物体停止振动，发声也停止。

实验现象：敲打水杯，水面起波纹；说话时用手摸喉咙，喉咙在振动；吹纸条时，嘴唇有点麻 实验结论：声音是由物体振动产生的。

实验名称：真空不能传播声音

实验目的：认识声音的发生和传播。

实验材料：抽气机，抽气盘，闹钟（或电铃）。实验过程：

1．用一个大肚的玻璃瓶制作成如图9．4－1所示的钟罩。注意：罩底可在玻璃板上加金钢砂轻轻研磨，使它平整光滑。

2．将瓶口加一个插玻璃管的橡胶塞，通过塑胶管接到手摇抽气机上，如图9．4－1所示。

3．把一块5毫米厚的橡胶板平铺在桌面上，其上放一小闹钟，用做好的钟罩扣住。

4．为防止上口或下底漏气，可在各接口处加真空油脂或凡士林密封。

【使用方法】

将闹钟上好劲、扣在钟罩内，摇动抽气机，给钟罩抽气。你会发现，闹钟的声音会由大变小，直至完全听不到声音。当停止抽气，向钟罩内放入空气时，声音又会由小变大。这说明：空气是传声的介质，真空不能传播声音。

实验现象：闹钟的声音会由大变小，直至完全听不到声音。当停止抽气，向钟罩内放入空气时，声音又会由小变大 实验结论：空气是传声的介质，真空不能传播声音。

实验名称：声音的传播

实验目的：通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。

实验材料：水槽、水、石块；纸杯、线、牙签。实验过程：

1、把栓有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏。

2、当敲鼓时，你看到了什么现象？

3、讨论：贴在纸屏上的小球为什么会动？

实验现象：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发生体振动得快，周围空气振动得就快，发生体振动得慢，周围空气振动得就慢；发生体振动的幅度大，周围空气振动的幅度就大，发生体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。

实验结论：声波可以通过周围的物体向上、下、前、后、左、右各个方向传播实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。

实验目的：检测土豆、花生的主要营养成分 实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸、滴管 实验过程：

（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。

（2）、将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。实验现象：

土豆片上滴碘酒的地方变蓝了

实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。

第二篇：初中化学实验名称

九年级上学期实验

演示观察化学变化的现象

分组对影响蜡烛燃烧时间因素的探究 分组实验基本操作

分组净化黄泥水

演示水在直流电作用下分解

演示氢气在空气中燃烧

分组物质溶解时溶液温度的变化

分组配制溶质质量分数一定的溶液 演示测定空气中氧气的含量

演示实验室制取氧气

分组氧气的性质

演示燃烧的条件

演示灭火的原理

分组化学反应前后物质的总质量有无变化 演示二氧化碳的制取

分组二氧化碳的性质

分组中和反应

演示稀释浓硫酸

演示盐酸能与那些物质发生化学反应。分组酸的化学性质

分组碱的化学性质

九年级下学期实验

分组哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量 演示饱和溶液与不饱和溶液的转化 分组重结晶法提纯粗盐

分组纯碱的性质

演示探究金属活动性的强弱。

演示金属与酸的性质

演示铁丝锈蚀条件的探究

第三篇：中学化学实验技能课题名称选题

一、中学化学演示实验及教学研究 实验1 一组元素化合物的性质实验 实验2 氧气的制备及性质 实验3 氢气的制备及性质 实验4 氯气的制备及性质 实验5 常见有机化合物的性质 实验6 “电解”与“电泳”

二、中学化学经典实验及演讲练习实验1 氧气的氯酸钾制法和性质实验 实验2 氢气的制取与性质实验 实验3 氯化氢的制备和性质实验 实验4 氨的反复变色实验新设计 实验5 氨气的催化氧化 实验6 铝的性质

实验7 硫酸铜大晶体的制备——设计实验 实验8 胶体的制备和性质 实验9 苯的溴代反应

实验10 乙醇与钠反应的探究实验 实验11 乙醇氧化制备乙醛 实验12 纤维素的水解与酯化 实验13 维生素C的提取和含量的测定 实验14 真假白酒的鉴别实验 实验15 物质结构模型的制作

三、初中化学典型实验研究 实验1 一氧化碳还原氧化铜的探究 实验2 水的组成测定

实验3 实验室制氧及催化剂性能比较研究 实验4硝酸钾在水中溶解度的测定 实验5实验室制氢最佳条件探究 实验6物质燃烧条件的探索 实验7金属腐蚀条件的实验室探索 实验8铁、铜、银活动顺序探索

四、高中化学典型实验研究 实验1镁与水反应的探究 实验2中和反应与中和热的测定 实验3原电池与燃料电池 实验4鲜果中维生素c的还原性 实验5层析法分离铜离子与铁离子 实验6自制酸碱指示剂 实验7硫酸亚铁铵的制备 实验8电镀

实验9纳米铁粉的制备

实验10污水净化——电浮选凝聚法 实验11废弃泡沫塑料制取燃料油气的研究 实验12草木灰中钾盐的提取与分离 实验13胶体的制备与性质

五、课堂实验研究 实验1过氧化氢的强氧化性 实验2过氧化钠与铝粉的氧化作用 实验3过氧化钠与水的作用 实验4氯酸钾受热分解 实验5活性炭的吸附作用 实验6结晶热

实验7浓硫酸与蔗糖的作用 实验8硝酸钾的氧化性 实验9白磷的自燃

实验10温度对化学平衡的影响 实验11浓度对化学平衡的影响 实验12硫化氢与金属盐类的反应 实验13碘酸钾的氧化性

实验14溴水在酸碱条件下的平衡移动 实验15氨与浓盐酸的作用 实验16氯化汞与碘化钾的作用 实验17硝酸铵溶解的热效应 实验18碘和锌的作用 实验19高锰酸酐的氧化性 实验20氯化钴的吸水性 实验21阿伏加德罗常数的测定 实验22金属及其合金的熔点比较 实验23香烟灰的催化作厨 实验24酶的催化作用 实验25固体酒精的燃烧 实验26乙炔的制取和性质 实验27苯酚的性质 实验28蛋白质的性质

实验29硝化棉(纤维素硝酸酯)的燃烧

六、教学实验研究

实验1电解水课堂实验的教学 实验2电解水最佳条件的选择

实验3氢气性质的两个课堂实验的教学研究 实验4Mn2O7的强氧化性实验新方法 实验5彩色振荡实验研究 实验6摩尔数的课堂实验教学 实验7茶汁、果汁酸碱指示剂的研制 实验8水果原电池实验研究 实验9蔬菜原电池实验研究 实验10离子迁移的投影实验研究 实验十一有趣的颜色变幻实验 实验十二多彩的萃取实验 实验十三有颜色的自动催化实验 实验十四离子的结合与分步结晶 实验十五蓝色发光的喷泉实验

七、演示实验教学研究 实验1 氧气的性质 实验2 氢气的制取和性质 实验3 氯气与氢气的光爆反应 实验4 铜与稀硝酸反应

实验5 氢氧化亚铁的制取和红砖中Fe2O3成分的检验 实验6 甲熔解的制取和氯化反应 实验7 乙醛的氧化反应 实验8 纤维素水解 实验9 过氧化氢的催化分解 实验10 电解饱和食盐水

八、学生实验教学研究 实验1 中和滴定

实验2 阿佛加德罗常数的测定 实验3 乙醇结构式的测定

实验4 三氯化铁溶液与硫化钠溶液反应 实验5 加碘石盐中碘的检验和明矾万分的检验 实验6 比较食物中维生素C的含量

九、中学化学基础与演示实验研究 实验一 氧气的制取与性质 实验二 氢气的制取与性质 实验三 氯气的制取与性质 实验四 氯化氢的制取与性质 实验五 硫酸的制取与性质 实验六 氨氧化法制硝酸 实验七 铝的性质 实验八 胶体的制备与性质 实验九 电解质溶液

实验十 金属的电镀——铝片上涂镀铜 实验十一 甲烷乙烯乙炔 实验十二 石油的催化裂化 实验十三 乙醇氧化制乙醛

实验十四 乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纤维素的水解与酯化 实验十五 色谱法提取和分离天然物质

十、中学化学定量与测定实验研究 实验1 阿伏伽德罗常量的测定 实验2 物质式量的测定

实验3 生活污水中化学需氧量COD的测定 实验4 食醋中乙酸含量的测定 实验5 海带中碘的测定 实验6 植物中维生素C的测定 实验7 中和反应过程中溶液pH的变化 实验8 浓度、温度对化学反应速率的影响

第四篇：教案课例名称

课例名称：人民教育出版社高中物理选修 3-2 “涡流、电磁阻尼和电磁

教材

人民教育出版社高中物理选修 3-2 教学目知识与技能： 标

1.了解涡流是怎样产生的；

2.了解涡流现象的利与弊，知道如何利用和防止； 3.了解涡流现象在生活和生产中的应用；

4.了解电磁阻尼和电磁驱动的工作原理以及在生产实际和技术中的应用。

过程与方法：

物理是以实验为基础的科学，实验在培养学生能力方面具有不可替代的作用。本节课注重实验及知识在生产生活中的实际应用，在演示实验、分组实验过程中培养学生的观察、分析及表述能力。情感、态度和价值观：

培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题，例如涡流的利用和防止，以及电磁阻尼与电磁驱动中安培力的作用分析，使学生认识到不能片面看问题。

学情分学生已经完整的学习了“电磁感应”的基础知识，包括感应电流的产生析

条件、楞次定律、法拉第电磁感应定律等，研究的问题集中在闭合线圈中产生的感应电流，并且侧重理论推导。本节课更侧重实际应用，学生要学习三部分内容：一是导体中产生的涡流，以及其利用和危害；二是电磁阻尼的实例；三是电磁驱动的实例。涡流仍属于感应电流，借助实验及理论分析，其产生原理学生很容易接受，在教师引导下，根据已有知识，学生有能力完成电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。

重点难重点： 点

1.涡流概念的理解和解释有关现象；

2.涡流的利用和防止。难点：

电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。

教学过教师活动 程

学生活动 课堂导实验：两个相同线圈绕在相同铁芯上，其

入 中分别通以变化电流和恒定电流，铁芯中是否产生感应电流？铁芯底部涂一层蜡，竹签（下坠重物）扎入蜡层，静止。

根据教师的介绍，观察实验器教师介绍器材，同时接通电源，等待实验材。现象。

等待现象的时间进行理论分析。

线圈中通以变化的电流时，产

生变化的磁场，闭合导体环中磁通量发生变化，产生感应电流。

思考并回答问题：

线圈中通以变化的电流时，闭合导体环中是否产生感应电流？请说出分析过程。观察实验现象。线圈中通以变化的电流时，附近的导体中是否产生感应电流？ 竹签与重物的整体掉落。观察、描述现象：

教师给装置断电，请学生观察并描述实验通变化电流的线圈，其铁芯下现象。方竹签（下坠重物）的整体掉

落。通恒定电流的线圈，其铁

芯下方竹签（下坠重物）仍保

持静止。

撤去线圈，请两名学生代表，触摸两个铁通变化电流的线圈，其铁芯温芯，感受温度。度高，通恒定电流的线圈，其

铁芯温度低。

变化的电流，产生变化的磁

场，铁芯中出现了感应电流，分析现象出现的原因。电流做功，温度升高，蜡融化，所以竹签（下坠重物）掉下来了。

恒定电流，产生稳定磁场，铁芯中不产生感应电流，所以没有掉下来。

思考问题“导体中是否产生感应电流？” 新授内教材用一副图片展示了铁芯容

中电流的形式，像水中的漩涡，所以叫做涡电流，简称涡流。涡流应介绍真空冶炼炉的工作原理。用实例 1

了解涡流的概念，观察涡流图片。

了解真空冶炼炉的原理是利用了涡流很强的热效应。真空中进行冶炼，能防止空气中的杂质进入金属，可以冶炼高质量合金。

如果金属电阻率小，涡流很强，产生的热量很多。

真空冶炼优势。

涡流应播放视频《地雷战》片段。观看视频，观察探雷器的使用实例 用。2 提出问题：如果你是民兵，遇到敌人使用使用非金属物质制造地雷，例探雷器探雷，你会怎么做？ 如陶瓷、石头。播放第二段《地雷战》片段，展示影片中观看视频。破坏探雷器的方式。提出问题：探雷器的主要构造是长柄线圈，思考并分析探雷器原理。其中有变化的电流，请思考其工作原理？

表述：线圈中有变化电流，如果地下埋着金属，金属中会感应出涡流，涡流的磁场反过来影响线圈中的电流，仪器报警。

现代车站、机场等场所都要进行安检，一两名学生代表演示安检器使些大型考试同样需要。用过程，其他同学观察。安检器检测到金属钥匙，蜂鸣

报警。

减小涡电动机、变压器的线圈都绕在铁芯上，线了解减小涡流的途径： 流途径 圈中流过变化的电流，在铁芯中产生的涡

流使铁芯发热，浪费了能量，还可能损坏(1)材料 ——增大铁芯材料的电阻率，常用硅钢。电器。(2)结构 ——用互相绝缘的硅钢片代替整块硅钢铁芯。

展示变压器的铁芯构造。观察变压器的铁芯构造，是层

叠状，硅钢片拼接而成。

设疑导如图，一个单匝线圈 abcd落入磁场。思考并回答问题： 学 展示手持安检器，请学生演示。①它在图示位置时感应电流的方向？ ② ab边所受安培力的方向？ ③安培力对线圈的运动有什么影响？

①逆时针；

② ab边电流方向向右，受到的安培力竖直向上； ③安培力竖直向上，与运动方向相反，阻碍线圈运动。

电磁阻我们通过一个实验来看看电磁阻尼的作观察实验装置及现象，并描尼实例 用。两个摆片材料、大小均相同，红色片述。1 是完整金属片，绿色片开有凹槽。

现象：

无磁场时，两摆片运动情况相同，摆动时间都比较长。

有磁场时，红色金属片摆动时间短，很快就停下来了；绿色对比无磁场时，两摆片运动情况；对比有金属片摆动时间比红色片长。磁场时，两摆片运动情况，并分析原因。

原因：

红色金属片中涡流较大，涡流受到安培力，阻碍金属片运动，所以红色金属片很快停了下来。

电磁阻当导体在磁场中运动时，感应电流会使导学习电磁阻尼的定义，理解电尼

体受到安培力，安培力的方向总是阻碍导磁阻尼现象。

体的运动，这种现象称为电磁阻尼。

导体在磁场中运动→感应电流→受到安培力→阻碍导体运动。

电磁阻播放之前录制的微课《分析电表线圈骨架观看视频，回顾磁电式电表构尼实例 的作用》。造，指针、线圈、线圈骨架的2（微课连接方式、位置、材料以及作提出问题： 助学）

用，并回答问题。

假定指针向右转动，铝框中产生感应电流，如果指针向右转动，铝框所受安培力是沿什么方向的？安培力对铝框的安培力左边向下，右边向上。运动产生什么影响？

安培力作用效果是阻碍铝框向右转动。分组实分组实验：每组准备了一个电流表和一根学生分组操作。验 1 导线，参考教材 P27“做一做”体会电磁

选一组同学的操作展示到屏阻尼对磁电式电表的作用，并回答问题。

幕上面，并由这组同学回答问题。

用导线把电流表的两个接线柱连在一起，相同晃动幅度，表针摆动幅度小，说明电磁阻尼阻碍了表针的摆动。在运输时，用导线把两个接线柱连在一起，防止表针摆动幅度过大，保护电表。

观察实验现象，思考并分析原因： 电磁阻演示实验： 尼实例

弹簧上端固定，下端悬挂一个磁铁，组成3

一个系统。将系统放入一个有机玻璃管中，磁铁上下运动，形成变化的磁系统上下运动，换用铝管，相同幅度，系场，铝管中产生涡流，涡流受统很快停止。到安培力，安培力阻碍磁铁的运动，形成电磁阻尼，所以用铝管很快停下来。

而有机玻璃管中不产生涡流，所以没有电磁阻尼。

分组实每组准备了两根铝管，内外径相同，分别分组操作，观察现象。（展示验 2 标识为 1号和 2号，两个相同的圆柱形磁其中一组）

铁，对比磁铁在两根铝管中下落运动情况。

磁铁在两根管中下落情况并不相同，在 1号管中下落慢，在 2号管中下落快。

想知道这两根管有什么区别吗？

撕开胶条，看到 1号管是封闭的，2号管有一条裂缝。

思考 2号管中下落快的原因。1 号管是封闭的，其中涡流

强，电磁阻尼强； 2号管有裂（有学生认为 2号管中没有涡流，对比磁缝，涡流弱，电磁阻尼弱，所铁自由下落与在 2号管中下落运动。）以 2号管中下落快。（2号

管中下落比自由下落慢，说明 2号管中是有涡流的。）设疑导安培力总是阻碍导体运动的吗？ 学

电磁驱大小相同的塑料框、铝框，都 动实例 可绕支点自由转动，分别放置

在蹄形磁铁磁极间，转动磁铁，观察塑料框、铝框的运动并分析原因。

安培力阻碍相对运动。观察现象：

塑料框不动，保持静止； 铝框随着磁铁转动，与磁铁转动方向相同。

磁铁转动，铝框中磁场发生变化，产生了感应电流，感应电流受到安培力，安培力使铝框转动起来。

电磁驱如果磁场相对于导体转动，在导体中会产学习电磁驱动的定义，理解电动

生感应电流，感应电流使导体受到安培力磁驱动现象。的作用，安培力使导体运动起来，这种作

导体在磁场中运动→感应电用常常称为电磁驱动。

流→受到安培力→驱动导体运动。

电磁驱交流感应电动机。观察铝框的运动。动实例

演示实验：连接三相电源，观通电后，铝框转动起来，而且 察铝框的运动。速度很快。

阅读教材，交流感应电动机就

是利用电磁驱动原理工作的。回顾本节课学到的内容：（任选一项完成）1、根据本章所学内容，尝试制作一个利用电磁感应现象工作的模型；、查阅电磁感应现象在生产生活中其它应用，整理相关资料，写一篇小论文； 3、家用电器中的 “电磁炉 ”也利用了电磁感应现象，观察思考其原理、所用锅体的材质，对比并记录下来。

板书设计 课堂小

结

课后作布置课后作业。业、涡流、电磁阻尼和电磁驱动

课后反本节内容包括两大部分：一是涡流的产生即利用和防止；二是电磁阻尼思

和电磁感应的实例分析。涡流的产生采用实验导入，辅以理论分析，学生的感受更直观，印象也更深刻，接受理论的时候就更顺畅。电磁阻尼和电磁驱动原理相似，都是感应电流受到安培力，安培力阻碍导体和磁场的相对运动，在不同情况下可能充当阻力，也可能是动力，属于实际应用。总之，这节课内容上更侧重电磁感应原理在生活生产中的应用，既有理论，有实例，有演示，又有分组，整节课学生兴趣高涨，接受顺畅，完成效果好。当然，由于实验较多，各个实验的功能不尽相同，处理的时候注意详略得当，让每个实验都发挥它的作用。感谢

这节课，凝聚了我校整个物理教师团队的心血，是大家共同努力的结晶，在这个过程中我受益良多。感谢每一位教师对我的帮助，特别感谢物理实验室李敬民等老师大力支持。

第五篇：大五班教案名称

体能：

1、看谁跳的高

2、障碍我不怕

3、打门球

4、过烽火线

5、金鸡独立

6、小火箭

7、杂技运动员

8、勇敢的小骑兵

9、小小军乐队

10、牧马人

11、庆祝会

12、翻山越岭

13、取地图

14、跳房子

15、成双成对

16、小小坦克兵

17、夹包球

18、蜈蚣爬山

19、运粮忙 20、丹顶鹤

21、蜘蛛搬家

22、郊游 音乐：

1、八月十五月儿圆

2、拉拉钩

3、礼貌歌

4、幸福拍手歌

5、国旗多美丽

6、小熊过桥

7、卖报歌

8、小树叶

9、小毛炉

10、把我的名字唱出来

11、刷牙歌

12、羞答答

13、兔子和狼

14、小矮人开火车

15、小鱼和水草

16、小鱼的梦

17、快乐的快递

18、我能做得到

19、狮王进行曲 20、小红帽

21、卖报歌

22、金玉满堂

23、新年乐