现代文阅读八大关键词的解题思路例说

第一篇：现代文阅读八大关键词的解题思路例说

现代文阅读八大关键词的解题思路例说

一、指代

A、沈红《湿湿的想念》（北京卷）

题：文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个源水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？

解：这是“指代”问题。在文中，一般都会直话去概括，直接用作者的语或词语去作答。文中什么地方写到“理想”了呢？倒数第三段老政：“他执着地用自然的美、人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能成为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

答：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回健康的记忆、美好的理想。B、关于“指代”题，天津卷里也有一题。

题：文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种境界分别指什么？解：文中有“人们惯常喜爱吟诵参天的大树，喜爱聆听它们博大生命的浩歌”。“参天大树”在文中指第二自然的“银杏树”、“寂寞”的境界指小药小草的境界。

答：浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈的激荡人心。寂寞的境界：鲜小体弱的生命形态，默默无闻自强不息。

二、为什么

A、鲁迅《忆刘半农君》（湖南卷）题：“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在古文前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。解：此处的字义指的是语境义，而不是字典义。答：

1、“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义。“烂”是“陈旧”的意思。

2、从前刘丰农投身文学革命，提倡的话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其现现之一（刘丰农写古文还是研究古文，看来命题者也未搞清楚）。鲁迅用这两个带有强烈情感色彩的词语，是要表现对刘丰农的批评。B、沈红《湿湿的想念》（北京卷）题：结合“湿”字的文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？ 解：“湿”义，应从客观事物和主观情两方面思考与“泪”，还因为这些事深沉、鲜活、流动、有生命，所以令人感动，催人泪下。

题：沈从文从二十岁就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文一条长达千里源水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。

解：沈从文二十岁就离开了家乡，却说他在家乡生活了一辈子。这似乎不合逻辑。这名“肉”与“灵”的关系，即“身体与灵魂”两面诠释。

答：二十岁以前生活在源水边的土地上，二十岁以生活在对这片土地（或源水）的记忆里 C、茅盾《海南杂忆》（全国卷II）题目：作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯”？又为什么开玩笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话”？ 解：只要题干有“为什么”字样，即可在原文摘录到答案。

另一题：作者认为，王佐诗的结尾“海外此美产，中原知味不”是“含泪微笑”式的。这是为什么？

解：道理同上。但是注意摘录的信息其全。

前一答案的第一问：

1、天涯本义指天之尽头。

2、作者也认为前者无路。

3、如今已名不副实、岛上交通比较发达、方便。（注：大部分同学只答了第3点。）第二问的思路与第一问相同。其答案

1、“海角”原来奇拔的岩石，这出乎作者意料。

2、两座相偎相倚的高大岩石，引起作者联想。

3、此处风景优美、环境宜人、适合谈情说爱。

三、表现手法

A、都德《从阿尔卑斯心归来》（湖北卷）题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？

点拨：在平日的训练中，我们要把常用的表达技巧为了方便熟记在胸，主要包括三大部分：表达方式、修辞、表现手法。每一部分又包括许多方法，每位考生要熟悉它们的用法及作用，这样在考场上才能做到游刃有余。

范围已确定，是羊群归家后，那么只看最后7段即可。这几段最明显的表达技巧就是拟人，这个比较窬易看出。而对各种动物的描写，没有展开详细描写，只是粗线条勾勒，这是白描。答案：

1、或细节描写。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老口羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。

2、拟人化时描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具备生动的情趣。

四、含意

A、茅盾《海南杂忆》（全国卷II）题：解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。

解：大西北有什么魔力，使孩子真飞长大？恶劣的环境，顽强的精神。“玲珑剔透”是一种怎样的美？小而巧却易碎。“南方”经不起摔打，是因为它如玉，没有经历过严峻的磨励，没有承受能力。答：（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其它地方的孩子，使孩子们会学坚强，早日成熟。

（2）南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北精犷坚韧。B、杨明

马小林《梦碎雅典》（山东卷）题：怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着„„”这句话在文中的含意？

解：谁“静默”？“静默”这一场景意味怎样一种心理氛围？“面无表情”、“慢慢地一步一步走着”，从神情、从动作可以体会奥蒂的心态。

答：观众以静雅的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不中决赛跑道的起点，也是梦想的起点。C|、叶延滨《灯光的温情》（山东卷）题：第一、三段都出现“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。

解：这实际上要求考出从“实”与“虚”或“客观物”与“主观情”，或“具体”与“抽象”去思考。

答：答一个指记忆中留下的对野外黑暗深深的难以忘怀的感触。第二个指身居闹中与朋友之中却感到无靠无助的心境。D、赵本夫《告别三峡》（重庆卷）题：“游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕人裂肺感天动地的”这句话在文中的含意是什么？ 解：这个题目涉及两方面：游人、移民。

游人告别三峡“蓦然生出一种怜惜、帐然和失落”，是“空洞”的。移民告别云峡、“让我动员”，“让我顿生敬意”；故土已成废墟，“舍弃视辈生活土地远离永乡”，“巨大牺牲”等词语，都是对“撕人裂脯感天动情”的具体注脚。

答案：游人只是对自然美景或人文价值的自然环境的即将消失，而产生怜惜、帐然和失落之情；但百万移民是面临故土成废墟的事实及舍弃祖辈生活土地远离永乡的沉重心情。他们作出了巨大牺牲，所以与游人的感受是不同，是切肤之感。

五、语言技巧

A、杨绛《给“书虫“当夫人》题：结合“有电而无视久矣”“意识先于存在”两句话以及文中其它类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。

思路分析：做题时要做到分析词语与理解语境相结合。第一句是说家中书多，“占领了家中所有的领土”，沙发不能幸免，连坐着看电视的地方都没有了，于是电视也被闲置起来，于是作者慨叹“有电而无视”。第二句中“意识”是指作者整理丈夫对放书位置的记忆，“存在”作者整理后书的位置，丈夫按先前的记忆找，自然找不到。

鉴赏语言注意四点：

1、分析语言风格，如：幽默、辛辣、严实、自然、简洁明快、储蓄深沉

2、分析语言特点：如简练、生动、形象等

3、辨析修饰手法及其表达效果。

4、符合人身份，结合积累与具体词语。B、蔡家园《泰山之思》（浙江卷）题：分析文中画线部分的语言表达技巧

解：画线部分为“目之所及，只有不远处岩岩迭迭的山石，只有石壁上遒劲右朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。三个“只是”句，用得排比，其中“影影幢幢”、“岩岩迭迭”是迭词。“抬不动睫毛”是参话，突出泰山的雾重。

答案：

1、通过排比、对比、夸张的使用，突出泰山的雾气的浓重，表达了作者对农雾笼罩泰山的遗憾之情。

2、通过迭幻的运用，突出雾中古树、山石的特点。杨闻宇《日月行色》（湖北卷）题：本文的人物语气有哪些特点？请分别举例分析 解：人物语言，而不是作者的叙事语言。人物语言即指故事主人公的对话。答：

1、地方色彩鲜明。比如“老人经的事”在当地方言是“多”、“丰富”的意思。用这一方言说了，使得语言生动，富有生活气息。

2、符合山村情况的身份和心理。比如“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就„„”这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。

3、富有生活情趣。比如，“灵性人是

的好”，含蓄俏皮，富有情趣。

六、作用

A、杨明

马小林《梦碎雅典》（山东卷）题：文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？

解：这些背景材料，都是写她20次赢得世界大赛银、铜的事。遗憾的是从未得过一枚金牌。而这篇文章立体则是她的“失败”（仅获第七名）。背景材料与文章主体的关系应是衬托。答：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服命运的性能特征，增强文章的感染力。B、迟子建的《泥泞》（广东卷）题：文章开头花了不少笔墨描写雾，这样写有哪些作用？ 解：既然说是“开头”作用，就应当注意与下文存在“照应”、“铺垫”等作用。答案：突出雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。

七、好处

A、林清玄《阳光的香味》题：在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？ 思路分析：“声音”本来是用“听”的，可是在这里并不是真的去听，而是想象着植物去长，会有一种声音，作者是用心去想，用心去体会，去品味，这样语言才更有韵味，更有表现力。答案：

1、植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适。

2、这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。B、叶延滨《灯光的温情》（山东卷）题：作者在文章开头详细叙述了自己走产间夜路的经历，这样写有什么好处？ 解：“这样写有什么好处”与“这样写有什么作用”，表述了意图是一致的。既是“开头作用”——铺垫。经历——>真实可信。下文论“人生孤境”。

答案：从自己的生活经历谈起，真实可感，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。

八、看似矛盾

A、赵本夫《告别三峡》（重庆卷）题：文章第三段中写三峡移民告别时“相拥而泣”，临行前“磕行拜”，第四段文写“中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化”，这样写是否矛盾？请作简要分析。

解：类似矛盾，只是一枚硬币的两方面，不矛盾。“相拥而泣”、“磕头祭拜”等行为，表示对故土的难以割舍之情及虔诚敬畏之情，“传统观念已经发生变化”，是因为“移民正成为当今中国具有活力和开拓精神的一个群体”，“移民不再被看成苦难的象征”。答案：（1）不矛盾。（2）前者是从情感的角度看笔，后者从观念角度看笔。①“喝告别洒相拥而泣„„”向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜，表现的是与故土的难舍难分，依依惜别的故乡情怀。②“搬来”“临行”正说明了支峡移民顾全大局，而奔走他乡，并非因离家园而终老一生。移民们安土重建的传统观念已经发生了变化，但这并不影响他们对故土的深厚情感。

B、迟子建《泥泞》（广东卷）题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞，让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望看在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何解释的？

解：看似矛盾，应从两方面来思考。两者并非对立。

答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没有必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但泥沙可以使人振奋，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”在重新跋涉一回。

第二篇：现代文阅读解题思路

现代文阅读解题思路大全

原则

中考语文答题总原则

1．仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读

一、两遍，难度题必须读三、四遍。

2．用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。3．认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

4．原文寻找：很多问题的答案就在原文当中，我们要联系问题的上下文，在原文当中寻找、整理答案。

语段阅读题答题原则

1．先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

2．读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3．准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

具体答题技巧

一、限字题的解答

1．根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

2．对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

3．将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

二、拟写标语题

1．语句必须简短、精炼；

2．可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

三、仿写句子

1．仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。2．如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

四、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）1．称呼：准确，体现人物关系； 2．结合提示语境，表意必须明确；

3．语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔； 4．注意文明礼貌用语的使用。

五、词语的比较（选词填空）

1．比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2．选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

六、根据文意给相关名词下定义 以给“转基因作物”下定义为例。

1．格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。

2．注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

七、文段中关键词语、短句的分析

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

八、语句作用、含义分析题

1．句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

2．倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

3．评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„

4．分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5．说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

6．记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

7．议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

8．关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

九、社会环境描写的主要作用 1．交代作品的时代背景。

2．在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

十、自然环境描写（景物描写）句的主要作用 1．表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2．推动情节发展； 3．渲染气氛；

4．烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5．突出、深化主题。

十一、句子在文章结构上的作用分析 1．对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； 2．对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3．对上下文：承上启下（过渡）。

十二、句子比较分析题

★常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？ ★答题方法及步骤：

1．表明观点（行不行，哪个好）； 2．分析原句优点； 3．分析改句缺点。

十三、用自己的话回答问题

1．这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

2．现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

十四、文段中主人公的判断 原则：必须依据本文的主题。例如：《社戏》——“我”。

散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

十五、评价作家作品

1．应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

2．对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

十六、给文段拟题

1．看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、2．语言要求简练，一般在６个字左右。

十七、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会 1．用第一人称；

2．采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

十八、根据语境，补写心理活动 1．必须用第一人称； 2．必须仔细研读具体语境。

十九、根据短文提出的观点补充举例

1．可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2．也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

3．格式：人物＋事例＋简短评价

二十、文段中事例的概括

1．必须包含两个要素：人物＋事情； 2．其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。二

十一、划分段落、层次，概括段意、层意

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

二十二、提炼中心、主题

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。

二十三、判断文段的说明中心（说明内容）★答题方式：

1．实物说明文：说明对象＋对象的特征

2．事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）3．程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程 ★说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了

的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了

（说明内容），使读者

。★说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

二十四、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断

1．常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„； 2．一般是往前找；

3．找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。二

十五、说明文中的主观题及其解答 着重要表现创新意识、科学精神。★主要题型：

1．对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2．对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3．联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

4．对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

5．对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）二

十六、识别或提炼中心论点、分论点 1．论点出现的形式和位置

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

2．当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3．要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不只一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

二十七、分析论据与论点的关系

答题方式：本文（段）的论点是

，这里所列举的„„属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„

二十八、辨识论证方法，分析其作用

1．回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

2．答题方式：这一段（一句）运用了

论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。

二十九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点

1．回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

2．这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

三

十、评价文段的观点（需阐述理由）

回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

三

十一、开放性阅读试题的解答

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

1．要求根据选文材料谈看法、感受和启示； 2．结合实际阐述对选文内容的理解； 3．对文中的人物进行评说；

4．根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解； 5．联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

6．调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

7．发挥联想、想像补写有关内容； 8．对文中的艺术手法或美点进行赏析。

第三篇：整体法解题例说

整体法解题例说

解答物理习题是学生巩固和应用物理知识的过程，通过解题可以加深对物理概念和规律的理解，提高学生分析和解决问题的能力。在众多的解题方法中，整体法在解决一些不涉及局部间的关系问题中，显得尤为方便、快捷，本文就整体法解题作些探讨。

所谓整体是指整个集体或整个事物的全部，而物理学中的整体不仅可视物体系为整体，还可将物理“全过程”视为整体。即整体法就是指对物理问题的整个系统或整个过程进行研究的方法。

整体法的思维特点就是本着整体观念，对系统进行整体分析，是系统论中的整体原理在物理中的具体应用，它把一切系统均当作一个整体来研究，从而揭示事物的本质和变化规律，而不必追究系统内各物体的相互作用和每个运动阶段的细节，因而避免了中间量的繁琐推算，简捷巧妙地解决问题。

下面通过具体例子来说明整体法在解决物理问题中的应用。

一、视物体系为研究对象

当求解的物理问题不涉及系统中某个物体所受的力和运动时，则只需选取几个相关联的物体组成的系统作为研究对象，就可求得所求量与已知量之间的关系；当运用适用于物体系的物理原理、定律时，则应取该物体系为研究对象。例如：运用机械能守恒定律时应取运动物体与地球组成的系统为研究对象；运用动量守恒定律时，应取相互作用的物体组成的系统为研究对象等。

例1.如图1所示，质量为M10kg、倾角为30的木楔ABC静置于动摩擦因数0.2的水平地面上。在木楔的斜面上，有一质量m10.kg的物块由静止开始沿斜面匀加

.m/s，在这过程中木楔没有移动。求：地面速下滑，当滑到路程S14.m时，其速度v14对木楔的摩擦力大小和方向。

图1 解析：物块m与木楔M在相对静止时，是一个整体；当物体从静止开始沿斜面下滑，经时间t后，m获得了速度v。此时在水平方向上，物块m获得速度vx，木楔M保持静止，因此m、M组成的系统在水平方向上所受合外力不为零。以整体（m、M组成的系统）为研究对象，则物块m与木楔M之间的相互作用为内力，系统在水平方向只受地面对木楔的静摩擦力f的作用，即系统在水平方向所受合外力为Ff，其冲量使系统在水平方向动量发生改变

pmvx

物块从木楔上由静止开始匀加速下滑有

Svtvt/2

对系统水平方向应用动量定理有

ftmvx0

而vxvcos 联立以上三式解得：

mvxmv2cos10.14.23/2f0.61N

t2S214.方向与vx方向相同，即水平向左。

二、视运动全过程为研究对象

当所求的物理量只涉及运动的全过程而不必分析某一阶段的运动情况时，可通过整体研究运动的全过程来解决问题；特别是运用动能定理和动量定理时，只需分析运动的初态和末态，而不必去追究运动过程的细节；对于处理变力问题及难以分析运动过程和寻找规律的问题，更显出其优越性。

例2.一个质量为m，带有电荷量为q的小物体，可在水平轨道ox上运动，O端为一与轨道垂直的固定墙。轨道处于匀强电场中，场强大小为E，方向沿ox正向，如图2所示。小物体以初速度v0从x0点沿轨道运动时，受到大小不变的摩擦力f作用，且fqE。设小物体与墙碰撞时，不损失机械能，且电量保持不变。求它在停止运动前所通过的总路程S。

图2 解析：小物体受到的电场力FEq大小不变，且方向始终指向墙，小物体受到的摩擦力f的方向与物体运动方向相反，由于fqE，不管开始时小物体是沿x轴正方向或负方向运动，小物体在多次碰撞后，最后必将停止在原点O处。以小物体运动的“全过程”为研究对象，电场力做功为正，大小为qEx。摩擦力做功为fS，全过程使用动能定理得：

2qEx0fS0mv0/2

22qEx0mv0解得：S

2f通过以上命题，可归纳出用“整体法”解题的一般步骤： 1.确定物体系或全过程为研究对象； 2.分析研究对象的物理现象及规律； 3.运用上述物理规律定性或定量分析解题。

第四篇：现代文阅读解题六大方法

现代文阅读解题方法

一、语言赏析题

赏析句子可从以下几个角度入手：

（1）从修辞方面入手

格式一般为：该句运用了××的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，使……（作用）。修辞方法及其作用：详见本专题文体知识梳理。

（2）从富有表现力的词语入手

①

动词、形容词：××动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了××。

②

叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。

③

拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。

（3）从句子的表现手法入手

衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。

（4）从句子的表达方式入手

（5）从句子的句式特点入手

陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。

（6）从句子所蕴含的哲理入手

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等感悟。

二、段落作用题

分析段落作用可从结构和内容两方面着手：

（一）▶

结构

（1）开头：①

开篇点题，统领全文；②

照应标题；③

引出下文，或为下文作铺垫；

④

与下文形成鲜明对比；⑤

设置伏笔，照应后文；⑥

渲染气氛，奠定全文基调；

⑦

开篇点明主旨；⑧

设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

（2）中间：

注重分析过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节发展等。比如：

①

承上启下或引出下文；②

为下文作铺垫；③

丰富文章内涵；④

照应前文；

⑤

具体展示、深化主题。

（3）结尾：

可从３个角度分析：

①

情节角度：a.陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；b.与题目或前文的内容（伏笔）照应，使情节连贯、基调一致。

②

主题角度：深化或升华主题＋结合内容具体分析（讽刺，揭露……）

③

手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

（二）▶

内容

概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。另外，还有一些特殊段落，如景物或环境描写语段的作用：

①

交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。

②

表现（或烘托）人物的……的心情、性格。

③

为下文埋下伏笔或作铺垫。

④

推动了情节的发展。

⑤

使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

三、文章标题作用题

文章标题的作用大致有以下几种：

①

以人物为题的作用：突出人物形象，展开故事情节；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。

②

以形象特征为题的作用：铺开情节；呼应细节；对比讽刺，强化效果。

③

以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。

④

以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。

⑤

以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐含象征含义。

四、分析人物形象题

（1）品析人物描写，感知人物形象

分析人物形象要品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

（2）赏读环境描写，明晰人物思想

这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘内心，对人物起强化作用；后者是人物托人物的命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。

（3）分析情节发展，概括人物性格

作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

（4）探读细节描写，彰显人物性格

分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。

▶

答题格式：

人物性格或人物特点＋具体依据。

五、写作手法题

对写作手法的考查主要有两种题型：

（1）文中运用了什么表现手法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等）以及用它塑造形象时所起的作用。

（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）是如何为作者表情达意服务的。

解答此类试题，入手的角度有：

（1）理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。

（2）看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧（表现手法、表达方式等），探究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者的构思之妙。

（3）从文章的主题及写作目的方面，分析写作技巧。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。

（4）从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。

（5）从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。“明写法———述内容——析效果”，组织答案时，忌停留在文章表面作浅层次的分析。

语文二轮复习阅读理解答题技巧

——文题、开头、结尾的作用

一、文题的妙处

1、说明文题目的妙处：①交代了说明的对象或说明内容。②如果用了什么别的修辞的话就还有修辞的作用，化用诗句、谚语、歌词等都有吸引读者、激发兴趣、引发思考的作用。

①例如：文章以“夜空为什么是黑的”为标题，有什么好处？

答：①以设问为题，设疑激趣，引发思考。②以此统领全篇，点明此文说明内容。

②例如：文章以“花儿为什么这样红”为题，有何好处？

答：①巧妙地运用歌名为篇章名，设疑激趣，引发思考。

②以此统领全篇，点明此文说明内容。

2、议论文题目的妙处：

①提出文章的论点或论题.②如果用了什么别的修辞的话就还有修辞的作用，吸引读者、激发兴趣。

3、记叙类文章题目的妙处：

①作为线索贯穿全文。②交代本文写作内容。③抒发了什么情感。④扣修辞生动点明文章的主旨，激发阅读兴趣。

例：根据文章内容，说说文题“挂满爱的梨树”的好处。

答：①作为线索贯穿全文。②交代本文写作内容。③化虚为实，生动地点明文章的主旨，激发阅读兴趣。抒发了对父爱的赞美、感激之情。

二、开头的作用

1、说明文开头作用：①引出说明的对象或说明的事理。

②引传说、故事、诗歌等激发阅读兴趣。

③总分总结构中的总领全文。

例:目前，很多学生喜欢使用涂改液。据调查，大中城市的中小学生的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。书写出现差错时，使用它能很快涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害?

问题：这一段作为文章的开头有何作用？

①通过举例子引出说明的内容：涂改液对人体有害。

②通过列数字说明涂改液使用范围广，其对人体的伤害应引起人们的重视，激发阅读兴趣。

2、议论文开头的作用：①引出论点或论题。②引传说、故事、诗歌等激发阅读兴趣。

③如果是举例、引用开头，还作为论据来证明论点的正确性。

例：在我国广袤的沙漠上，生活着一种普通的植物——梭梭，它们被誉为“沙漠梅花”和“沙漠卫士”。众所周知，沙漠地区环境十分恶劣，要想立足其中，困难自然不小，梭梭树做到了。作为灌木植物，它们虽然一般只有三四米高，外形也不出众，可是却顽强挺立，迎风顶沙，给沙漠带来了生机和活力，成为沙漠独特的景观，也成了戈壁沙漠最优良的防风固沙植物之一。

梭梭的成功并非是来自于侥幸。它们成功的秘诀就在于速度，无与伦比的速度。

问题：这一段作为文章的开头有何作用？

①通过举沙漠中梭梭树顽强生长的事例来引出文章的论点：成功的秘诀就在于速度。

②激发阅读兴趣。

③作为事实论据来证明论点的正确性。

3、叙事类文章开头的作用：开篇点题，渲染气氛；设置悬念，吸引读者；埋下伏笔，为下文做铺垫；总领下文，统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题。

若是环境描写，其作用有：（1）交代故事发生的时间与背景；（2）渲染了什么样的环境气氛；（3）烘托人物的什么情感；（4）预示人物的什么命运；（5）推动故事情节的发展。

例：菜园是母亲天然的舞台和领地。（见模拟试题九上《母亲的菜园》）

问题：这一段作为文章的开头有何作用？

①开篇点题。

②总领下文，统摄全篇。

三、结尾的作用

1、说明文的结尾：①总结全文，突出说明对象的特点。

②补充说明该事物其它方面的特点或注意点，使说明内容更全面。

例：如果你仔细观察一下，就会发现，天安门前的一对华表，每个柱头上都有一个蹲兽，头向宫外；天安门后面还有一对华表，上面的蹲兽是头朝宫内。据北京故老传说：华表柱头上的蹲兽，名叫犼，性好望。犼头向内是希望帝王不要沉湎于纸醉金迷的宫廷生活，它好像在对帝王说，经常出来看看你的臣民吧，因而名叫“望帝出”；犼头向外，是希望帝王不要耽恋山水，废弃政务，它好像在对出游的皇帝说，因而名叫“望帝归”。当然，这只是古人对君王的一种虚幻的期望。我们在观赏这精心雕琢的艺术珍品时，这类传说不是正可增加游人的兴味吗？

①用举例的说明方法，具体说明了华表的艺术价值。

②引用传说增强趣味性。

③与开头相呼应。

2、议论文结尾的作用：①总结上文论证内容，得出结论。

②对本文观点进行补充论证，使论证更严谨，使人信服。

例：跳起来摘那个又红又大属于自己的苹果吧！为自己设置更高的人生目标，跨越更高的标杆，你的生活因此而灿烂，人生因此而美丽，生命因此而富有价值。

①

结上文论证内容，得出结论。

②

提出希望，发出号召，使论证更严谨，使人信服。

3、叙事类文章结尾的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；使结构完整；画龙点睛，升华感情；卒章显志，含蓄有余味；寄托作者感情；言有尽而意无穷。

例：（结尾）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

------《阿长与<山海经>》

作用：①收束全文，巧妙点题。②点明文章主旨，表达对长妈妈的怀念与祝福。

③照应开头，表达对下层劳动人们的同情。

第五篇：集合常见解题思路

1、设集合M{x|mxm}，N{x|nxn}，并且M N都是集合{x|0x1} 的子集,如果b-a叫做集合{x|axb}的长度,那么集合M3413N长度的最小值是多少? 解：首先，M、N均是{x/0＜=x＜=1}的子集，则有m=>0,m+3/4=<1,n-1/3>=0,n＜=1.从而有0<=m<=1/4,1/3<=n<=1.假设m>=n-1/3,则有m+3/4>n.故M,N交集为{x/m＜=x＜=n},其长度为n-m.取m最大，n最小即可。n=1/3,m=1/4.长度为1/12

同理，设m<=n-1/3，此时无法比较m+3/4和n的大小。继续假设m+3/4>n，M,N交集为{x/n-1/3＜=x＜=n},长度为1/3.再假设m+3/4

故最小为1/12