高考修辞考点（写写帮推荐）

第一篇：高考修辞考点（写写帮推荐）

高考修辞考点

比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问 句式的变换和选择 辞格的综合运用 比喻

（一）概念：

比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

（二）结构：

比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

（三）构成比喻必须具备的条件：

1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

①同类相比。例如：她的性格很像母亲。

②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。

④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。

2、甲乙之间必须有恰似点。

（四）比喻的种类

1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。

例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。

除此暗喻还有许多变体值得注意：

①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”）

②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。

3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如： 独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：

这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。

（五）比喻的作用

１、化平淡为生动；

２、化深奥为浅显；

３、化抽象为具体；

４、化冗长为简洁。

比拟

（一）概念：

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（二）种类：

1、拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

2、拟物。例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。

（三）比拟的作用：

1、色彩鲜明；

2、描绘形象；

3、表意丰富。

（四）运用比拟应注意事物本身的特征。

（五）比喻和比拟的不同点。

1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）

借代

（一）概念：

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

（二）借代的种类：

1、用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……

2、具体代抽象，例如：枪杆子里面出政权。

3、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

4、形象代本体。例如：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

5、部分代整体。例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。

6、结果代原因，例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）

7、资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

（三）借代的作用：

1、以简代繁；

2、以实代虚；

3、以奇代凡；

4、以事代情。

（四）运用借代需要注意。

必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

（五）借喻与借代的相同点和不同点：

1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

夸张

（一）概念：

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

（二）种类：

夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。

（三）夸张的作用：

1、揭示本质，给人以启示。

2、烘托气氛，增强感染力。

3、增强联想；创造气氛。

（四）运用夸张要注意以下三点。

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

对偶

（一）概念：

对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

（二）对偶的种类： １、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：

b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。

根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。

（三）对偶的结构：

1、成分对偶。例如：

然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。

2、句子对偶。例如：

秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。

（四）对偶的作用：

便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（五）对偶与对比的不同点；

１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

２、对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

３、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）

排比

（一）概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

（二）排比和种类：

１、成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如：

延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

２、分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如：

他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

３、单句排比 例如：

八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。

４、复句排比。例如：

如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

（三）排比的作用：

１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。

（四）排比与对偶的区别：

１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

反问

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如: 就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？

（用肯定的形式表示否定）

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）

反问与设问的区别：

1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。设问

设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例如：

社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。

句式的变换和选择

（一）主动句与被动句的变换、选择

在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者旬子是主动句；主语是受动者，即动作的接受者，这种句子年被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句：

①为了强调被动者，而主动者不需要、或不愿、或元从说出； ②为了使句式整齐；

③表示特定的感情。

（二）肯定句和否定句的变换、选择同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正面表达意思的，是肯定句；从反面去表达相同的意思的，是否定句。正因为肯定句与否定句可以表达相同的意思，所以可以根据表达的需要变换句式，双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。

（三）陈述句和反问句的变换、选择

反同句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。

把下面一个反问句改写成陈述句。

难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征北方的农民？

应改成：“你一定会想到，白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。”

把下面一个陈述句改写成反问句。

每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不屈服于恶劣环境。

应改成：“每一个具有共产主义风格的人，难道不是（按：不能改成（难道都不”）应该像松树一样，……永不屈服于恶劣环境吗？”

（四）长短句的变换、选择

长短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多。容量大，那就是长句，否则是短句。至于复句，不管它分句多少，字数多少，容量大小，只要是构成复句的某些单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。它能简明扼要地叙述事实，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势磅礴。政治论文和科学论文，文学作品中描写自然景色或人的心理状态、思想变化的句子多用长句。

长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，可调整语序，可增删某些词语，不能有语病，例如：

①把下面几个短句变为一个长句。

他用双手创造了奇迹！十二年问，在这荒山野岭上创造了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。——在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。

②把下面由若干短句组成的复句变为一个长句： 干部下基层是最好的制度，它是从群众中来到群众中去的最好方法，它可以把领导的经验和群众的智慧结合起来，既能调动群众的积极性，又能使干部增长知识才干，还可以使领导工作严格地做到实事求是和从实际出发。——干部下基层是实行从群众中来到群众中去，把领导的经验和群众的智慧结合起来，调动群众的积极性和创造性，处干部增长知识才干，因此使领导工作严格地做到实事求是和从实际出发是最好的方法和制度。

上面两例是短句变长句，如前后互换，也就成了长句变短句了。

（五）整句、散句互换、选择

结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对偶、排比或二者之外结构相近的句子）。结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。有些整句和散句可互变。

例如：把下面句子中画横线部分变为整句。

度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的童年时代，青年时候又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。

——他童年时侯讨过饭，少年时侯在财东马房里睡过觉，青年时侯又在深山老林里打过短工。

散句自由活泼，富有变化。整句结构整齐，音节和谐，渲染气氛，加强语势。写作时，往往整、散结合，以散为主。

（六）常式句和变式句的变换、选择

常式句是正常语序的句子。变式句是句子成分倒装的句子。常见的有：主渭倒装、状语唇置、状语前置、定语后置等。常式句子和变式句可以互相转换。例如：

①你进来吧。（常式句）

进来吧，你。（主谓倒装）

②我们今天下午在礼堂开会。（常式句）

我们今天下午开会，在礼堂。（状语后置）

今天下午，我们在礼堂开大会。（状语提前）

③他吃了一个红苹果。（常句式）

他吃了一个苹果，红的。（定语后置）

不论哪种句式的转换都要注意：

①不能改变原句的基本意思。

②不能混淆句式分类的界限。（如一个陈述句改成肯定句，就不能改成否定句）

③不能只看形式，要体会语意，把握语境。

（七）口语句式和书面语句式的变换

相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式，它的特点是：比较短小，结构也简单，少用关联词语。它的修辞作用主要是活泼、自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面句式。它的特点是：多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多。它的修辞作用主要是严谨、周密。

此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也具有明显的风格色彩上的区别：口语句式大部由通俗的口语词组成，书面句式大部由文雅的书面语词组成。

（八）意思相同而语气不同的各种句式的变换选择

根据语气的不同，句子可分为陈述句、疑问句（设问句、反问句）、祈使句和感叹句。不同语气的句子可以表达大致用同的意思，但表达效果不同。根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。请看下面句式变换的例子。

①当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士谁都记得井岗山的青青翠竹。（陈述句）——当年……谁不记得……翠竹？（反问句）

②你给我买一张车票吧。（祈使句）——你给我买一张车票好吗？（疑问句）

③此刻，他的心情十分激动。（陈述句）——此刻，他的心情是多么激动啊！（感叹句）①独立自由最可贵。（陈述句）

——什么最可贵？独立自由最可贵，（设问句）

①③④三组中的后句比前句语气强烈、肯定，观点突出，②组中的前句比后句委婉、客气、礼貌～些，易 被对方接受。

（九）句式变换、选择应注意的问题

1、因为变换句式是在同义句式中间进行的，所以变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是否有明文要求。为此，同考点（句式的变换〕无关的文字可原封不动。必要时个别文字可以变动（增、删、换、调），但变动不要太多。

2、每一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句的关系、主动句和被动句相对应，等等。要按照用对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。

3、在一定的语言环境下讲求句式的选拌是为了收句式同时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。

辞格的综合运用

辞格综合运用时有三种情况：

1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（（反对党八股））比喻、引用兼用。

2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。

3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

第二篇：中考修辞考点

中考题型：判断修辞手法并分析作用

提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效

果？

题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）

答题三步曲：

1、判断采用什么修辞手法。

2、写出该修辞手法的一般作用。

3、结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/

强调了什么）

答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用

1、比喻：把比做。生动形象的表现了。（记叙文）生动形象地说明了的特点。（说明文）

2、拟人：生动形象地表现了。把写活了，使富有人情味。

3、夸张：突出了，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

4、排比：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了，表达了的感情

（之情）。

5、对偶：给人以音节匀称、音律和谐的美感。

6、反复：强调了，突出表达了的感情（之情）。

7、设问：引起读者的阅读兴趣，启发读者对进行思考，很自然地引出下文。

8、反问：加强语气，意思是说，表达了的感情（之情）。

典型练习：

1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

2、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得从土里钻出来。

4、这能全怪我吗？

5、中学生应树立怎样的金钱观？（首先„„）

6、教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

7、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

知识网络

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用： 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否 定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

[考场回声]

从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。

从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易

混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。

下面我们来看一下近几年来出现在各地中考卷上的关于修辞这一知识点的考题：

2004四川泸州卷

下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是

A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)

B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)

C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)

D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)

解析：这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。

2004浙江湖州卷

阅读下列文章回答问题

在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。

文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。

解析：这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。

答案：拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。

[妙题解说]

[题一]

2003辽宁卷

对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）

①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！

A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻

C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张

[解说]

此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。

[答案]

C

[题二]

2004长沙卷

“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?

答：

[解说]

考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。

[答案]

打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(答到意思即可)

[题三]

2002杭州卷

下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）

A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。

B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？

C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

[解说]

这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。

[答案]

B

[题四]

2004南京卷

文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。

金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：

[解说]

这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。

[答案]

运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形

[题五]

2003四川卷

对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）

A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。

B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。

运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。

D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？

运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。

[解说]

B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。

[答案]

A

[题六]

下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（）

A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。

C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。

D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？

[解说]

此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。

[答案]

A

第三篇：高考考点

2011年数学高考考点教师：任老师

第一章排列组合应用题的解法（10左右）出现在选择题，填空题。

第一节两个原理和两个优先第二节九种排列组合方法：

第二章概率（12分左右）

第一节随机事件的概率第二节摸球问题

第三节互斥事件有一个发生的概率第四节相互独立事件同时发生的概率

第三章数列（20分左右）出现在大题

第一节等差数列第二节等比数列：第三节数列通项的求法

第四节数列求和第五节综合大题

第四章函数（30分左右）出现在大题

第一节映射第二节函数概论第三节函数的定义域

第四节函数表达式的求法第五节函数值域的求法第六节函数单调性

第七节函数的奇偶性第八节函数图像第九节关于分段函数

第十节关于反函数第十一节指数函数与对数函数

第五章立体几何（17分左右）出现在大题，选择题

第一节空间平行的证明第二节立体几何选择题第三节空间垂直的证明

第四节二面角的求法第五节线线角的求法第六节线面角的求法

第七节点面距的求法第八节线线距的求法第九节空间向量在立体几何中的运用

第六章解析几何（30分左右）出现在大题

第一节直线和圆第二节轨迹方程的求法第三节圆锥曲线

第四节圆锥曲线焦点相关问题第五节中点弦第六节韦达定理

第七节导函数和向量在解析几何中的应用第八节解析几何平面几何的使用和“圆心”的考题

第七章三角函数（17分左右）选择题出现在大题

第一节角的概念的推广第二节三角函数线第三节三角函数化简求值

第四节三角函数求最值第五节正弦、余弦三角函数图像的平移 第六节三角函数的性质

第七节三角形内三角函数

第八章集合、简易逻辑和不等式（5分左右）选择题

第一节集合的概念和运算第二节子、交、并、补的概念及运用

第三节一元二次方程根的排布第四节集合复习题

第五节逻辑联结词与四种命题第六节充要条件与反证法第八节不等式的基本性质

第九节均值不等式的应用第十节有理不等式的解法第十一节一元二次不等式解法拓展第十二节含绝对值不等式解法归纳第十三节其它不等式的解法第十四节不等式的证明

第九章极限（12分左右）出现在大题

第一节数学归纳法第二节数列的极限第三节函数的极限

第七节向量的数量第八节向量平移 第四节函数的连续性及极限的应用第五节复数第六节向量的基础知识

I

第四篇：高考考点

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第五篇：北京高考成语和修辞

北京高考常见成语

安土重迁

一筹莫展 杯水车薪

意兴阑珊 别无长物

不绝如缕 身无长物

蹉跎岁月 不负众望

不忍卒读 不负众望

长篇累牍 不经之谈

呼之欲出 不刊之论

不稂不莠

不虞之誉

不足挂齿

不足为训

曾几何时

差强人意

踌躇满志

登堂入室

耳提面命

粉墨登场

过江之鲫

毁家纾难

久假不归

美轮美奂

屡试不爽

巧夺天工

趋之若鹜

始作俑者

无所不为

相敬如宾

阳春白雪

洛阳纸贵 不速之客 春秋笔法 铩羽而归 不一而足 纵横捭阖 城下之盟 得意忘言 豆蔻年华 焚膏继晷 鬼斧神工 汗牛充栋 敬谢不敏 李代桃僵 明日黄花 目无全牛 罄竹难书 如履薄冰 万人空巷 无所不至 虚与委蛇 下里巴人

北京高考成语使用的常见错误 1.望文生义

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多，但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一，极度缺乏。

B.他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。

C.交易会展览大厅里陈列的一件件色泽盈润、玲珑剔透的玉雕工艺品，收到了来自世界各地客商的青睐。

D.四名共同作案的盗窃分子正在坐地分赃时，被及时赶到的警察擒获。2.褒贬误用

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.向农民打白条，这种现象方兴未艾，对此国务院及时发出通知加以制止，在极短的时间内就收到预期的效果。B.后世合称的“高岑”，此时也登上了边塞的舞台。高适有着不可一世的气派，整个唐代大诗人中政治才敢最出色、官做得最大的就数他了。

C.如果不是因为他必须得唱，并一唱而不可收拾，终于成为美国一位家喻户晓的表演艺术家的话，他可能会在一个默默无闻的小酒吧里当一辈子默默无闻的琴师。

D.抗战开始不久，土匪司令王老虎就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投靠，成了日寇的忠实走狗。3.搭配不当

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.据介绍，这位盲人并非走后门照顾来的，她在美国女子1500米奥运选拔赛中名列第三，许多明眼运动员不能望其项背。

B.但历史依然对命运坎坷的人不弃不离，似乎乐此不疲这份伤感。

C.时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的店名，只能让人贻笑大方。

D.兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟见见形同路人。4.张冠李戴

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得栩栩如生，博得了观众的热烈掌声。B.巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但9.11事件以后，来这里旅游的人寥寥无几。C.每当我提出一个问题时，我总会把眼神转向他，一中非常温柔、期待的眼神。我的问题不难，又在提问时加了许多暗示，答案几乎是呼之欲出。

D.中国男篮以大比分输给西班牙队后，姚明怨声载道，职责队员缺乏战斗力。5.重复累赘

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.只有那个突然不期而遇的另一个郁霆，依旧留在心里，成为永远活在心里的梦想，关于爱情，关于生活。

B.看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁。

C.也许是因为诗人在这首诗里所采用的意象十分丰富多彩，因此也多少显得有些驳杂，所以给读者一中一会儿天上、一会儿地下的感觉，缺少一条比较鲜明的抒情主线。D.把这样的诗歌拿给中文系讲授现代文学史和文艺理论的教授去分析，不见得一定就能讲出更多到位的真知灼见。6.敬谦错位

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.书本可能不无作者一些见解乃至来自历史沧桑的若干体验，读者果能有所得，我等未瞎说一气就心安了，至于方家不吝赐教，更是我等敬谢不敏的。B.小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话发人深省，给今天的座谈会作了一个很好地额总结，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。

C.课堂上，王丽跟语文老师争论了起来，对这种班门弄斧的做法，有些老师不以为然。D.今天我们学习千古美文《赤壁赋》，你们一定要洗耳恭听，可不要开小差，否则，愧对我们大家都喜爱的大文豪——苏轼。7.自相矛盾

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着„„

B.近年来，一些正直豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

C.北京时间5月2日晚，意甲联赛冠军归属尘埃落定，AC米兰主场1比0战胜罗马提前2轮夺冠。

D.只顾眼前的蝇头小利，不考虑未来的发展，这些企业目光如炬，难以走向世界。8.不合语境

下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A.新组建的这支足球队训练抓得很紧，但上场对垒到底怎样，还不得而知，我们将刮目相看。

B.著名学者吴组缃教授生前说过吗《红楼梦》的思想艺术成就被人们认识到的只是冰山一角。

C.辛弃疾词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。

D.他是我大伯的老邻居，大伯有几个孩子，谁几岁，谁的性格怎样，他都洞若观火。

修辞

比喻：方形的下巴颏，有短短的黑胡茬儿，要是仔细看，那里面已经掺杂着银白色的松针了。拟人：着太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一步一步地努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。对偶：正对

绿树村边合，青山郭外斜

反对

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

串对

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通

顶真：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根

一心守道道无穷，穷中有乐

无事随缘缘有份，份外无求

橹摇船，船载橹，橹动而船行

通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

拈连：蜜蜂酿出了甘甜的蜂蜜，也为人们酿出了美好的生活

风和日暖，小院关闭了柴门，却关不住那满园的春色。回文：地满红花红满地，天连碧水碧连天

脸映桃红桃映脸，风摇柳绿柳摇风

海上飞雁飞上海，江内行船行内江

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天 ．

回文词（清·王季父）

虞美人

（男主人公思女）

空江一舸轻帆挂，遍阅东楼画，湿青垂柳绿溪湾，月送扑帘疏雨晚风寒。名花得识人无恨，野旷莺啼近。

翠酣江润到春残，忽忽恼人情事恨漫漫。

（女主人公思君）

漫漫恨事情人恼，忽忽残春到。

润江酣翠近啼莺，旷野恨无人识得花名。寒风晚雨疏帘扑，送月湾溪绿。

柳垂青湿画楼东，阅遍挂帆轻舸一江空。

2．回文诗（宋·李禺）

遥 望

寄 夫

枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？

儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。

途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。

孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。