八年级散文阅读专题练习参考答案

第一篇：八年级散文阅读专题练习参考答案

八年级散文阅读专题练习参考答案

《把自己变成一朵花，香给这个世界看》

答案：托物言志（或象征、以物喻人）选花（或悟花）变花（或学花）

答题示例：“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证明或辩护”之意。（1分）作者用拟人的手法，（1分）表现了花朵平静的心态和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，从而展现一种难言的美丽。（1分）

答题示例：画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，（1分）以花喻人、花像眼睛，“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋，落花有情，即使凋落，也依然美丽，同时也怕美丽的失去，“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。（1分）

答题示例：过渡段，起承上启下的作用。（1分）作者巧妙地由上段卖 因缘过渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。（2分）

答题示例：文章托物言志，借花寓意了高远的人生志向；（1分）作者珍爱人间的每一朵好花，花里有美、有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧，所以作者愿把自己变成一朵花。（1分）同时，作者更愿像花那样，即使不被欣赏，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，深情地注视人间的美好，用更洁净的心灵来面对人生，把花的“芬芳”“香给这个世界看”。（1分）（言之有理即可）

《生命的选择》

答案：（1）意在告诉人们要正确认识生命的价值，正确选择自己的人生．

（2）这句话运用比喻的修辞，把玉簪花比喻成古代仕女，写出了玉簪花的庄重圣洁之美，表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情．

（3）花朵选择了太阳的意思是积极向上的心态，使得花永远向往太阳，追求太阳，让自己的生命更精彩．太阳选择了花朵的意思是太阳也喜欢这些明亮的花，这些花儿受到了太阳的青睐．（4）这是一种积极乐观向上的人生态度．生活的路是宽广的，不管是生活在优越的环境或恶劣的环境，只要我们尽力去做好自己能作的事情，就能成功，开出灿烂的花朵

《忘》

季羡林答案：21．①每次见面，都反复询问“我”的姓名；②年会讲话，忘了讲稿说个不停。22．然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗？

23．运用夸张的修辞，将老友讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。（或：运用比喻的修辞，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，生动幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象呈现出来。）

24．“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。与老友的忘对比，突出了“我”的自律和欣慰；为下文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由叙转议的巧妙衔接。

25．“忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻。“忘”剩下的残痕能让诗人写出动人心魄的诗篇。

26．①日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂。②面对生活的苦痛，人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种生活智慧和处事境界。

娘

答案：17.玉叶婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人。从玉叶婶在儿子女儿家里老累能看出她勤劳。从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明来意能看出他善良；从玉叶婶抱过孙子亲，并在心里说“咱是娘”能看出他对子孙的疼爱。

18.这段插叙了玉叶审在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳；照应上文写她想“有个地方去休息几天”，别为下文写，她去女儿家做铺垫。

19.⑴运用比喻和拟人的修辞手法生动形象的描绘出窗外田野与山峦的景色，烘托出玉叶婶，内心轻松愉快。（或急切心情）⑵运用神态描写生动形象的写出了玉叶婶得知女儿请他来的原因时欲言又止的情态，表现出他吃惊失望想说而又不愿意说的矛盾心理。

20.示例⑴我同意第一个说法，因为叶婶有“一儿一女一枝花”儿孙绕膝，一家人其乐融融，安康幸福。示例⑵我同意第二个说法。因为玉叶婶无论在儿子还是女儿家都忙碌劳累，都得不到想要的休息，可见当女儿的也要多关爱父母。

默扶

答案：15．（2分）盛夏（夏季）

平静

16．（3分）“不舍得翻过” 是因为我对上南京大学充满向往，放弃报考南京大学我还是有些不甘心、不情愿；“匆匆翻过”是因为我不想让哥哥发现我在关注南京大学，进而追问原因，知道真相。（不想让哥哥觉察到我有心事）

17．（3分）为了以后有人照顾哥哥，父母决定生我（再有一个孩子）；父亲住院期间，父母不让我去照顾父亲，让我全力照顾哥哥；父母让我放弃上重本，和哥哥报考同一所二本大学。18．（3分）答案示例：父母总觉得亏欠我和哥哥，愧对我们的原因可能是：⑴忙于生计没有更多是精力照顾我和哥哥；⑵没有给哥哥一个健康的身体，让哥哥生下来就面对很多困难；⑶不仅没有给我应得的关照，反而让我为哥哥和家庭付出了很多。

19．（3分）示例1：这种方式可贵在不会让受助者因觉得有所亏欠而感到有压力，也有利于保护受助者的自尊心，从而更好的达到帮助的目的。

示例2：这种方式可贵在体现了施助者处处为他人着想，不求回报，无私奉献的高尚品质。示例3：一方面可贵在这种方式效果好，更易于被受助者接受；另一个方面可贵在采取这种方式的人精神品质高尚，他们能处处为他人着想，无私奉献。

逃匿的倭瓜

答案：18.①倭瓜隐藏于浓密肥大的叶子中，不易被发现；②倭瓜到处结果，满地都是；③倭瓜悄悄生长，四处蔓延。（2分，每点1分，答出任意两点即可）

19.过渡句（1分），将文章由上文对瓜纽纽的描写，转到下文对春天三四月份倭瓜秧子的描写，使文章自然贯通，融为一体（1分）。

20.①运用拟人（1分），活用“胆小”“现出原形”“慌不择路”“满地乱跑”等词语，赋予了人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分）②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。

示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具张力。（2分。答出一点即可，手法1分，分析1分）

21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分）表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足；②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可）香椿的味道

答案： 16．扒香椿

吃香椿

说明：本题2分。

17．示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。

说明：本题4分。

18．生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。说明：题3分。

19．照应题目（前文），深化主题。

说明：本题4分。20．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。

说明：本题3分。答对三点即可得满分。

21．示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。

示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。

说明：本题4分。

拉面

答案：

（四）（15分）21.（2分）①文章的线索；②提示文章主要内容；③作者情感寄托的载体。（①必答，1分②③任答，1分）

22.（3分）（2）为吃一碗拉面而不辞辛劳；（3）在家乡吃拉面时想起去世的好友；（4）在日本陪儿时好友吃拉面的经历。（每空1分，意近即可）

23.（2分）听到朋友去世的消息，“我”身处异乡，强忍悲痛，“没哭”体现“我”的坚强；回到家乡，“我”坐在朋友工作过的楼下面店里，面对拉面，睹物思人（触景生情），“痛哭”体现“我”对朋友深深的怀念。（一个要点1分，意近即可）

24.“我”与分别十年的好友机见，与她一同吃拉面，无比开心，因此觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的 ”。（意近即可）

25.“我”是一个重友情（关爱朋友）、爱家乡（爱生活）、执著（认真）、坚强而又有点多愁善感（怀旧）的人。（任答两点，3分，意近即可）

26.（3分）借《拉面之神》中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝去的岁月的追忆，对家乡（亲人）的思念，淡淡的愁思。（任答两点，3分，意近即可）

细水长流

【“命好”是指：①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；②不跟人闹意见（人缘好）。（2分）每对1项给1分。原因：老刘①包容，不争长短；②豁达，不计得失。（2分）每对1项给1分。】【①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。（2分）答对画线内容即可给2分。②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。（2分）只答对画线内容，或只答对未画线内容，均可给2分。】

【（1）“急”这里有“着急、生气”的意思（1分），表达了母亲对女儿的不满（1分），突出母亲“视地如命”（1分）。（本小题最多给2分）

（2）“急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母亲内心的兴奋（1分）及对父亲言行的认同（1分）。（本小题最多给2分）】【①父亲的内心像阳光一样明亮；②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；④进一步升华了“水长流，情长在”的主题】 丁香花

答案：17.在废品站的园艺书籍的初始丁香花——在收音机里听陈涌泉的单口相声。二识丁香花——深夜里，在胡同的路灯下。三识丁香花18.承上启下，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。19.⑴一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力受损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤⑵排比 联想（想象），通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象的写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。且运用排比，增强语势，强化感情。21.都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》写紫藤萝花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。表达了作者对生命的热爱与珍惜。而本篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。21.⑴丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。提升自我品格⑵丁香花生长在胡同深处。告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。⑶丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学会自我沉浸⑷不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。

快手刘

答案：15．（1）缓慢迟钝（2）神奇无比（3）寥寥无几（4）帮他解困（每空1分共4分）16．（1）“挤”字写出了观众之多（1分），侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜（1分）。（2）加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性（1分），侧面表达了快手刘表演的失误、不灵（1分）。17．①结构上：承上启下（或：过渡作用，1分）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念（1分），为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫（意近即可，1分）。18．（1）写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比（1分），（2）突出了“快手刘”晚年生活的悲凉（1分），（3）也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情（1分），（4）以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。（2分）。

想偷一本书

答案：7.（4分，两个要点，各2分：女同事不爱书，“我”心疼自己的书；“我”想给书找个懂它的人/爱书的人。)示例：因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。

8.（6）（1）（3）运用比喻的修辞手法。生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。（2）（3分）“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。（2分）“甜甜”是因为“我”的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。（1分）9.（3分）描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)。生动具体地描写了“我”修复书的过程，表达了“我”对书的珍爱。

10.（2分）“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到。[来源:Zxxk.Com] 11.（5分）现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。（2分）

看法示例：我觉得这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是没有希望的民族，希望全社会都能重视这种现象，让读书成为我们生活的一部分。

第二篇：八年级下册《古文练习》答案

八年级下册《古文练习》答案

二一【基础识记】1．艺文类聚吴均2．piǎoxuānmiǎolíngyuānlìyīng 3．①给；书信 ②全，都 ③由东向西，或忽东忽西 ④飞奔的马 ⑤凭借，凭依 ⑥高，此指向高处伸展；远，此指向远处伸展 ⑦老鹰；至，到 ⑧筹划，治理 ⑨左右，光景 ⑩看；同“返”⑾美丽4．独一无二的 B5．①风烟俱净，天山共色 ②负势竞上，争高直指③急湍甚箭，猛浪若奔 ④千丈见底6．①(这些高山)凭借着(高峻的)形势，竞相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，从而形成了无数的山峰 ②那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；那些治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返

【整体感悟】1．总写富阳到桐庐间奇山异水之美描写富春江的不同形态，说明水之“异”描绘富春江两岸山峰特点，突出山之“奇”先总后分2．奇山异水，天下独绝3．写景抒情向朱元思介绍他从富阳至桐庐的航程中所见的“奇山异水”，抒发自己热爱故乡、向往自然、厌弃尘俗、企图归隐的情怀

【问题探究】1．异缥碧千丈见底，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔

二二【基础识记】⑦往，到；就，总是 ⑧希望 ⑨已经；回家 ⑩挂心，在意，舍不得；留下 ⑾空荡荡的样子 ⑿粗布衣服；打结，缝补 ⒀安然自若的样子 ⒁显示，表达 ⒂评论 ⒃忧愁的样子 ⒄急切追求的样子 ⒅此，这；辈、同类⒆酒杯4．①他一去到就喝个痛快，图个大醉②喝醉后就回家，从来没有舍不得离开③不为贪贱而忧愁，不热中于发财做官④他一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐 5．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食 6．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

【整体感悟】1．闲静少言，不慕荣利2．读书饮酒写文章3．造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留4．环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也5．是一个不慕名利、率真自然、安贫乐道的隐士6．本文通过对五柳先生身份和称号，尤其是性格特点、爱好和生活状况等方面的描述，塑造了一个不慕名利、率真自然、安贫乐道的隐士形象，表达作者不与世俗同流合污、不慕富贵、安贫乐道、独善其身的思想情怀

【问题探究】1．出于对当时门阀世俗的思想倾向的蔑视2．先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉3．别人读书是为了追求功名利禄，而五柳先生的读书只出于自己的爱好和精神享受，“不慕荣利”4．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食B读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究不慕荣利精神享受每有会意，便欣然忘食5．为了“自娱” 为了表达自己的志趣(示己志)6．不汲汲于富贵7．不愁贫贱，不求富贵怡然自乐，返璞归真，希望过先民生活

二三【基础识记】④邪耶吗4．①只是 ②两马并驾③有时 ④等同，一样 ⑤怎么 ⑥这 ⑦方法 ⑧面对着5．①吃同“饲”，喂养食物②马鞭子用鞭子打(驱使)记载③即使虽然④能够才能，本领 ⑤吃尽竭尽(使„„充分发挥)尽头 ⑥的无义它，代千里马 ⑦它它的岂，难道恐怕，其实 ⑧因按照同“已”，已经用6．①(和普通的马)一同死在马厩里②想要和平常的马一样尚且办不到③难道真的没有千里马吗?其实是(他们)不识得千里马啊

【整体感悟】1．寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情2．善于识别人才的人有才能的人愚妄浅薄、不识人才的统治者3．借伯乐和千里马为喻，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平之情，表达了作者对不能识别人才，摧残、埋没人才的统治者的强烈愤慨和控诉。“其真不知马也”

【问题探究】1．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”其意思是要善于发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人2．①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ②食不饱，力不足，才美不外见不能识别人才不重视人才3．食马者愚昧无知a．食马者不知其能千里而食也 b．其真不知马也食不饱，力不足，才美不外见4．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”

二四【基础识记】1．宋学士文集宋濂明初长辈对晚辈的称呼赠序，文体名，用于为一件具体的事向人赠言2．yànsìqiâyâxǐjūnyìngqīnxiùyâyùn嗜逾叱咄叩硕3．①超过 ②借 ③已经 ④更加；学问 ⑤担忧 ⑥引，提出；询问 ⑦等候 ⑧终于 ⑨热水 ⑩两次；(sì)给饭吃 ⑾通“披”，穿 ⑿腰间挂着 ⒀光彩照人的样子 ⒁因为；内心 ⒂供给品 ⒃通“肢”4．动宾倒装(宾语前置)笔录5．①(我)家境贫穷，无法买书来读，(只好)经常向藏有书籍的人家借，亲手抄录，按约定日期归还②(我)提出疑难问题，询问有关道理，弓着身子侧着耳朵请教；有时受到老师训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说出一句话来顶撞他；等老师高兴了，便又向他请教③(我)因为心中有值得更快乐的事，(所以)不觉得自己吃的穿的不如别人

【整体感悟】1．写作者自己年轻时艰苦的求学经历盖余之勤且艰若此2．勉励马生要刻苦读书

【问题探究】1．表现在四方面：①得书艰难 ②从师不易 ③求学奔走辛苦 ④求学生活艰苦2．吃苦耐劳，勤奋好学，坚守信约，谦虚有礼3．“计日以还”，“录毕，走送之，不敢稍逾约”“手自笔录”，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”4．“未尝稍降辞色”、“或遇其叱咄”“援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”5．两方面：一是求师路远，二是老师严厉6．三方面：一是奔走受冻，二是饭食少差，三是衣服破旧7．与“我”的穿着对比，反衬“我”好学之切，求学之乐8．对比 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

二五(一)【基础识记】1．唐刘禹锡梦得以诗相答白居易2．fùkēpàn3．①指被贬谪②老朋友③倒好像。翻，反而④指晋人王质。柯，斧柄⑤旁边⑥形容欣欣向荣，生机勃发

【整体感悟】1．巴山楚水凄凉地二十三年弃置身2．怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人3．沉舟侧畔千帆过病树前头万木春4．指白居易，“歌一曲”指《醉赠刘二十八使君》。凭借；振作，振奋。这两句诗既表达了对友人关怀的感谢及与友人的共勉，也表现了诗人坚定的意志和乐观的精神5．这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，也表现了诗人的坚定信念和乐观精神

【问题探究】1．原意是作者以“沉舟”、“病树”自比，说自己屡遭贬谪，无所作为了，但新人物大批涌现，令人高兴。表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸怀。现在人们赋予它“旧的事物消亡了，新的事物不断涌现”或“新事物必将取代旧事物”的新意2．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

(二)【基础识记】1．唐杜牧泊秦淮商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》2．①古代的兵器②没有完全锈蚀③拿起④磨光洗净⑤给⑥江东乔公的两个女儿，都是东吴美女，大乔是孙策(孙权兄)之妻，小乔是周瑜之妻

【整体感悟】1．前两句写兴感之由，借一件古物引起对前朝人事的慨叹。后两句写作者对赤壁之战的感慨2．东风不与周郎便铜雀春深锁二乔3．这首诗借赤壁之战中周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气

【问题探究】1．因为这片折戟与古代战争有联系，同时，也是为了引出后文对历史事件的咏叹 2．属于议论。其意思是：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。这两句诗曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气 3．东风万事俱备，只欠东风 4．折戟沉沙折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔

(三)【基础识记】1．文山先生全集南宋文天祥零丁洋2．①依靠精通一种经书，通过科举考试，出来做官 ②兵器，这里指代战争 ③荒凉冷落，此指兵力单薄 ④四周年 ⑤红心，指忠心 ⑥指代史册

【整体感悟】1．辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁人生自古谁无死留取丹心照汗青2．这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志

【问题探究】1．一是经过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，响应朝廷“勤王”号召，起兵抗元2．对偶、比喻。其意思是宋朝国势危亡如风中飘散的柳絮，无可挽回；自己身世坎坷如雨中浮萍飘泊无根，时起时沉3．前一“惶恐”为地名，指惶恐滩，后一“惶恐”指对艰难时局，忧惧不安；前一“零丁”为地名，指零丁洋，后一“零丁”指自己战败被俘，境况危苦4．意为：古往今来，人难免一死，但要死得其所，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗表达了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节

(四)【基础识记】1．苏轼宋豪放唐宋八大家词牌名苏轼的弟弟苏辙苏洵苏轼苏辙2．①到天亮 ②端，拿 ③宫殿 ④回到天上去 ⑤美玉 ⑥为什么 ⑦只；希望⑧月宫里的嫦娥，借指明月⑨能够承担或承受 ⑩朱红的楼阁 ⑾雕花的窗户⑿失眠的人3．明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时/圆?人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟

【整体感悟】1．交代作词时间、原因，并领起全词2．月下饮酒，由幻想超脱尘世转为喜爱人间现实生活对月怀人，由感伤离别转为对远方亲人的祝愿3．但愿人长久千里共婵娟4．表达词人由心里有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀

【问题探究】1．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。2．转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆3．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全4．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺5．只希望两人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了作者对远方亲人和对自己的美好祝愿

(五)【基础识记】1．张养浩元散曲曲牌名题目凭吊古迹，怀念往事2．①聚集②形容波涛汹涌澎湃③指华山；指黄河；外；内④心里；心里不安的样子，这里表示心情不愉快

【整体感悟】1．①(开头三行)写潼关的雄伟气势(或说险要形势)②(中间四行)写作者路经潼关时的所见所想③(最

后二行)写作者的感慨，点明全曲主旨2．峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路3．望西都意踌躇伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土4．兴，百姓苦；亡，百姓苦5．表现作者忧虑国计民生的思想感情

【问题探究】1．突出潼关的非凡气势和险要形势，暗示它是兵家必争之地，为下文的“怀古”作铺垫2．因为一个王朝兴起，统治者必定大兴土木，修建豪华的宫殿、楼阁、池苑、猎场„„无不劳民伤财，给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，兵荒马乱，或流离失所，或家破人亡，或田园荒芜„„无不怵目惊心，使人民遭殃

第六单元

二六【基础识记】1．柳河东全集柳宗元子厚唐永州八记2．huángpâiwànquánchíyǔkānyǐchùxīsuìcī 3．①特别；寒冷②覆盖；缠绕；连结③大约；表示对数量的估计，相当“左右”、“光景”④映照⑤呆呆的样子⑥忽然⑦轻快敏捷⑧或现或隐⑨忧伤的样子；深⑩因为；凄清，冷清清 ⑾于是；离开⑿“隶”、“从”同义，都指跟着前去4．以为：两个词：由„„作为；一个词：认为小生：年轻人，后生；戏曲艺术中的一种角色 5．①往西②往下面③向石潭④像北斗七星；像蛇那样⑤像狗的牙齿⑥使„„凄凉；使„„寒冷6．①青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连结着，参差不齐，随风飘荡②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么凭借也没有③阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆的一动也不动；忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷④(流入小石潭的小溪)像北斗星那样曲折，又像一条蛇在爬行，有的地方看得见，有的地方看不见⑤那溪岸的形状像狗的牙齿那样凸凹不平，互相交错，无法知道它的源头⑥四面被竹子树木包围着，寂静寥落，(除我们之外)没有一个游人，(我不禁)感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了⑦因为这里的环境太凄清，不能久留，于是记下这番景致便离开了

【整体感悟】1．写作顺序：发现小石潭(闻声→见形)—→潭中景物(水→石→树→鱼)—→小潭源流(溪身→岸势)—→潭中气氛(气氛→感受)—→同游者2．小石潭特点：幽静。对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉

【问题探究】1．从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭行闻伐取见2．没人来过。从“伐竹取道”可知3．水清，石奇，树蔓美。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂4．C5．水尤清冽6．俶尔远逝，往来翕忽日光下澈，影布石上，佁然不动7．比喻。突出了溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐、凸凹不平的特点8．突出了小石潭周围僻静幽深、悲凉凄清的环境气氛。用意在于借景抒情，含蓄地反映他被贬后孤独、寂寞的处境，表达他抑郁忧伤之情9．可开发“篁竹听泉”，让游客体验“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”的美好意境；可开发“潭边垂钓”，让游客寻找心灵的片刻宁静，享受野炊的风味；可开发“竹树闲步”，让游客感受“竹树环抱，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的境界

二七【基础识记】1．范仲淹北宋政治文学范文正公集2．tãngzhãxiánshāngshāngyínfēifēijízhǐtīngyí jiēfú樯冥冥谗澜偕翔骚啸皓鳞3．①具俱全，皆 ②属嘱嘱咐4．①降职或远调；做州郡的长官②规模 ③广远；边④日光⑤尽⑥降职远调的人；诗人⑦详尽⑧过多或过甚雨或雪繁密的样子⑨冲向⑩离开国都⑾日光⑿起，动⒀栖止，鸟停息在树上⒁开阔愉快⒂持，执对着⒃或许，也许心理活动⒄一起，一同⒅说别人坏话⒆处在⒇没有（21）归依5．①看 景象②就是 那么 ③那它的 ④和乐和煦 ⑤那啊 ⑥来因为6．有时全

A7．迫近B8．①看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢 ②不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲③在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐④(如果)没有这种人，我同谁一道呢

【整体感悟】1．①1写作记的缘由 ②2～4 写岳阳楼的景象和迁客骚人的“览物之情”③5 抒发作者阔大胸襟和政治抱负 2．本文以作“记”沩名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负3．叙事、写景、抒情和议论结合在一起，情景交融

【问题探究】(一)1．①政通人和，百废具兴②此则岳阳樱之大观也③去国怀乡忧谗畏讥心旷神怡宠辱偕忘2．为了将迁客骚人的悲喜情感跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情转入议论，突出全文主旨3．都是先写景后抒情，情景交融 4．对偶排比借代比喻(二)1．“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

二八【基础识记】2．①A ②A3．①山沟②茂盛的样子③靠近④给„„命名⑤就⑥情趣⑦领会⑧寄托⑨雾气⑩聚拢 ⑾昏暗 ⑿香花 ⒀滋长 ⒁背 ⒂捕鱼 ⒃弦乐器管乐器 ⒄投壶 ⒅下棋 ⒆酒杯酒筹 ⒇形容醉态（21）不久（22）驼背，指代老人（23）尽兴地喝酒（24）为，是（25）跟从（26）遮盖（27）离开 4．D5．A6．①山势回环，路也跟着拐弯②欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上③宴会喝酒的乐趣，不在于音乐④(一个)面容苍老满头白发的人，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了⑤游人知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊

【整体感悟】1．①写醉翁亭的地理位置、环境及命名的由来②写山间朝暮和四季的景色③写滁人的游乐和太守的宴饮④写13暮醉归的情景2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间乐3．作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。4．本文生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多样的自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的动人图画，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀

【问题探究】(一)1．远近大小面点环滁皆山西南诸峰琅琊山酿泉醉翁亭2．环滁皆山也3．峰回路转醉翁之意不在酒(二)1．①野芳发而幽香 ②佳木秀而繁阴③风霜高洁 ④水落而石出2．①滁人游 ②太守宴 ③众宾欢 ④太守醉太守醉3．C 4．与民同乐(三)1．禽鸟游人游人太守2．同其乐3．一同游山的众人，即大家4．从太守游5．为政有绩的愉快壮志难酬、怀才不遇的情怀难却

二九【基础识记】I．袁中郎集笺校袁宏道中郎石公明公安三袁2．yānzhāo lìniànhú qiànhuìliâjìhuánlãijiǎnjiāpùxiāhuīwū3．①起②总是，就 ③肥沃 ④好像天鹅 ⑤初、始 ⑥美好的样子 ⑦美丽洗脸 ⑧梳掠 ⑨伸展 ⑩开、分散 ⑾左右、光景 ⑿猛，强有力 ⒀湿遍 ⒁吸代鱼 ⒂尝 ⒃坏，耽误 ⒄正好 ⒅怎么4．晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也5．①像鱼鳞似的②使„„飞(吹飞)使„„跑(吹跑)③汲泉水煮茶喝④端着酒杯⑤骑驴6．①亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样②(我这)才知道郊田外面未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道啊③像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样

【整体感悟】1．余寒犹厉，冻风时作，作则飞沙走砾2．高柳夹堤土膏微润一望空阔水光山色(态)柳条麦苗游人欢欣鱼鸟之乐3．寄情山水4．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也5．这篇游记细腻地描绘了北京近郊满井一带的初春美好景色，曲折地表现了作者厌倦都市官场生活和寄情于山石草木的情怀

【问题探究】(一)以寒冷恶劣的天气，反衬郊外满井春意盎然的景色，以“欲出不得”的无奈反衬“若脱笼之鹄”的喜悦心情。这是欲扬先抑写法(二)1．一望空阔，若脱笼之鹄风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背2．波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也3．山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之赜面而髻鬟之始掠也(三)还蕴含着失意的酸楚与抑郁不快。与苏轼“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句含意近似，通达中蕴含着一丝幽怨无奈

三Ｏ(一)【基础识记】1．陶渊明东晋桃花源记归园田居2．①构造房舍 ②人聚居的地方 ③这样 ④悠闲的样子 ⑤傍晚 ⑥相伴3．傍晚，山上的气象更加美丽，飞鸟一群群结伴返回山林

【整体感悟】1．结庐在人境而无车马喧问君何能尔心远地自偏采菊东篱下悠然见南山山气日夕佳飞鸟相与还此中有真意欲辨已忘言此中有真意欲辨已忘言 2．这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌恶官场腐败，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求

【问题探究】1．因为没有追求名利的思想，即使居住在喧闹的地方，也如同在深山中。“心远地自偏”就说明了这个深刻的道理2．意为：只要心远离尘俗，就自然会觉得所居之地偏僻幽静。蕴含的哲理是：精神上的自由境界，不在于居所是否荒远。或只要没有求名求利的思想，即使居住在喧闹的地方，也会觉得幽深僻静3．“此中”指作者隐居时良辰美景，即隐居生活。“真意”指人生的真正意义4。在人生道路上，只有顺应自然，才能在自然的永恒和美好中感受生命的意义

(二)【基础识记】1．李白唐诗仙2．羞馐美味的食物直值价值3．①筷子 ②哪里③渡，渡过④比喻实现政治理想⑤应当；当然时机，机会

【整体感悟】1．金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边长风破浪会有时直挂云帆济沧海 2．这首诗通过诗人跌宕起伏的感情变化的描写，反映了诗人面对黑暗污浊现实的苦闷、愤郁和不平，表现了诗人倔强、自信和对理想执着追求的精神

【问题探究】1．《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。惟其具有宁静安详的心态，才能有“采菊东篱下”的闲适，“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀，却不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。2．吕尚(姜太公)伊尹对从政仍有所期待(或虽然隐退，但仍想得到重用)

(三)【基础识记】1．杜甫唐诗圣诗史2．chóngjuànchángàobìwù 3．①挂着，挂住 ②一会儿③阴沉迷蒙的样子④渐近⑤战乱，指安史之乱⑥如何挨到天亮⑦如何能得到 ⑧遮盖，掩护 ⑨高耸的样子

【整体感悟】1．①描写秋风破屋的情景②写群童“趁风打劫”，诗人无可奈何③写屋破床湿，彻夜难眠的苦况④抒发诗人感慨，表达美好愿望，揭示全诗主题2．唇焦口燥呼不得归来倚杖自叹息布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足3．这首诗通过茅屋为秋风所破和诗人“长夜沾湿”的窘迫处境的描写，反映了诗人的悲惨遭遇和痛苦生活，表现了诗人同情人民疾苦的思想感情和济世为人的崇高理想与博大胸怀

【问题探究】1．因为他们生活十分穷困。不只是“欺我老无力”，更是为后文写自己的美好愿望埋下伏笔2．杜甫身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢?杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠素业”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之悟，以及《兵车行》、“三吏„‘三别”这样反映社会现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。

(四)【基础识记】1．岑参 唐 边塞2．qiúqīnhànlánpípáqiāngchâ 3．①拉开弓 ②沙漠；纵横交错的样子 ③皮衣；被子 ④摆设；给„„喝 ⑤拉4．这两句互文见义。意为连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太冷，难以穿上身。

【整体感悟】1．①(前十句)：写边地的壮丽雪景②(后八句)：写送别武判官的情形2．①忽如一夜春风来千树万树梨花开②散入珠帘湿罗幕狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控都护铁衣冷难着③瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝④中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛⑤纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻⑥轮台东门送君去去时雪满天山路⑦山回路转不见君雪上空留马行处

【问题探究】1．表现了作者依依惜别和无限惆怅的心情。这两句诗与李白“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙2．这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。

(五)【基础识记】1．龚自珍近思想文学家先驱2．①鸣鞭，甩响马鞭②落花

【整体感悟】1．满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育更多新花2．浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物化作春泥更护花

【问题探究】1．可以联想到老一辈在事业上鞠躬尽瘁，离职后还继续呕心沥血爱护和培养青年人的高尚情怀，还可以联想到一些科学家死后把尸体献给医学事业做实验死而不已的精神„„2．言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。可以用来说明化无用为有用、化腐朽为神奇的道理

第三篇：散文练习及答案(一)[模版]

散文阅读高考集训及答案

（一）一、【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成17~19题。

成人不自在 郭英德

《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗，直到成为“斗战胜佛”的曲折过程，揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。

孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头缝里蹦出来的，摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位拘束”。那么，作为一个原生态的人，他是不是就获得了真正的“自在”呢？这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了，来来回回就在花果山上，交往的就是些个猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，所以去寻仙问道，有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里，生活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。有了这么广阔的生存空间，就获得真正的“自在”了吗？还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来，他看到老猴死去，想到自己迟早也要死去，于是到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉，从而拥有了绝对意义上的“自在”。

但是对社会人来说，这却触犯了规范，社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序，这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他，要么改造他。小说采取了寓意性的写法，用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。

孙悟空遇到唐僧，投身西天取经的事业，这是偶然的事情吗？不完全是。小说有一个寓意性的写法——“紧箍儿”。紧箍儿是有形的东西，但却有无形的含义。孙悟空头上的紧箍儿是怎么戴上的？是他自己戴上的。他看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮，就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范，保护唐僧西天取经的。“紧箍咒”有一个很雅的名字，叫“定心真言”。只有把孙悟空的心“定”住，他才能真正地长大成人。

于是，西天取经，是孙悟空充分发挥个人能力的过程，更是他收心敛性的过程。西天取经赋予孙悟空的任务，就是保护唐僧一步一步走到西天去，跋山涉水，不能偷懒。这是一种人生的命题，人生是一步一步走过来的，人生最大的价值不在于目的，而在于过程。西天取经的八十一难，并没有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔，都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。

任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处境。你生活在社会当中，一方面希望有更多自由，另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的，人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上，孙悟空是成功的。

（节选自《中国四大名著的文化价值》，有删改）

17．请简要分析本文的论述层次。（6分）

18．文中“如来佛的掌心”“紧箍儿”“八十一难”分别象征着什么？（6分）

19.请结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。（6分）

二、【2016年高考上海卷】阅读下文，完成第7-11题。（18分）

湖殇 熊久红

①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。

③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。

④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。

⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。

⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，使只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。

⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几行浅浅的脚印，一段浪漫的行程。

⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。

⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！

⑾但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。近50年，我国失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。

⑿那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。

⒀通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴

⒁时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。

⒂我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。（有删改）

7．第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3分）

8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是_________________

9．本文是抒情散文，第⑾段却用了若干数据和年份，有何效果？（4分）

10．结合全文，分析标题“湖殇”的含义。（3分）

11.以第⑿~⒂段为例，评析本文语言运用上的特点。（5分）

散文阅读高考集训

（一）答案

一、【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成17~19题。

成人不自在 郭英德

17．第一层（第1段）：提出全文观点，成人不自在。第二层（第23段）：揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自由。第三层（第45段）：说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。第四层（第6段）：收束全文，强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。

18．“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范；“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范；“八十一难”象征着孙悟空修心过程中所遇的障碍。

19．人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程；人生要承担责任，克服困难，完成使命；人生最大的价值不在于目的，而在于过程。

二、【2016年高考上海卷】阅读下文，完成第7-11题。（18分）

湖殇 熊久红

7．答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。

8．以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。

9．答案示例：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。

10．答案示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。11．答案示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些„„”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力，达到以情动人的效果。

答案示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些„„”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。

第四篇：散文阅读练习一及答案

散文阅读练习一

散文阅读考查知识点：

一、整体感知内容，概括文章主题。考察类型

1．直接概括全文内容。尽量利用原文语句。

2．回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

二、品味散文语言，体悟词句作用 考题形式

（一）、品味词语。

1．解释词语含义。

解释词语(在语境中)的含义要结合语境。2．品评加点词语的作用。

品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

（二）、理解句子的含义。

（答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。）

（三）、理解句子的作用。

答题时应从以下两个角度入手：

1、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨，深化主题。

（四）、语言赏析。

A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐；反问句增强语气；夸张突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象„、设问：自问自答，引人注意，启发思考„）另外要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用 ②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

④描写句。刻画人物的句子表现人物性格，烘托人物感情，而描写环境的句子有渲染某种气氛、烘托人物某种感情、表现人物某种性格、推动情节发展等作用。

⑤修辞句。为更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

三、常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大

四、散文的线索

散文线索就是贯穿文章结构的东西，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

五、辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语气4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。7.对偶：句式整齐，结构统一

8.夸张：极力的表现。

六、题目的作用

（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼，揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

散文阅读一（共20分）

生命的化妆

林清玄

⑴我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。

⑵对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

⑶因此，我忍不住问她：‚你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？‛

⑷对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：‚化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’。最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……‛

⑸没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。

⑹化妆师看我听得出神，继续说：‚这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。‛ ⑺多么有智慧的人啊！可是，‚到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！‛我感叹地说。

⑻‚不对的，‛化妆师说，‚化妆只是最末一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。‛

⑼化妆师接着做了这样的结论：‚你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？‛

⑽我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。⑾告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的体悟：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，而是要从内在里改革。

⑿可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。

15.从全文看，标题“生命的化妆”所包含的具体内容是什么？（4分）答： 16.文章第⑵段中说“化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的”，从全文看，这是什么写法？有怎样的作用？（4分）

答： 17.解释下列句中加点词的含义。（4分）

三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。．．．．答： 18.结合上下文，谈谈你对第⑼段“一流的文章是生命的化妆”这句话的理解。（4分）答： 19.选出对文章内容理解不恰当的两项：()

（）

(4 分）A．文章中“我”对化妆师的情感经历了由最初的好奇轻视变成最后的致敬感慨的过程。B．化妆师认为最低层次的化妆扭曲了人的个性，而拙劣的文章也常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。

C．作者认为最高境界的化妆就是精神的化妆：通过改变人的生活方式，注意运动和营养，保证睡眠充足，从而改变体质，改善皮肤，使人精神充足。

D．从与化妆师的交谈中，“我”感悟到，一切的表相都不是独立自存的，改变表相最好的方法是从内在里改革。

E．全文以“我”对化妆的认识为线索，突出了在表相上用功的人往往不明白平淡的生活是最美丽的这一主题，并流露出对这些人的惋惜之情。

散文阅读二（每小题4分，共20分）

生命之芯

李雪峰

①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺松的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。

②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

③但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。

④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，不像往年，剪摘萄萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，隔三差五地摘一次，而今年是一次全早早摘了，摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：‚有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？‛

⑥妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？

⑦但不久我就有些惊讶了。果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落。

⑧不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些揭色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。

⑨难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实天折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。

⑩果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了，作物们就再也找不到那条让它们真正抵达秋天的时光之路了。

11而我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是○在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？

12春天的庭院里，○坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土……

16.从葡萄叶旺盛生长到葡萄叶子过早落尽，作者的感情经历了怎样的变化过程？

17.第①和⑦自然段都用了大量篇幅描写葡萄叶，这样有什么作用?

18.阅读第①自然段，请品味“昏睡的葡萄藤醒了”中的“醒”的妙处。

19.结合全文，你是如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话？

20.作者说静坐葡萄架下，仰望绿叶，他会“对一切都充满了敬意”，为什么？

五、散文阅读（每小题4分，共20分）

16.十分喜爱——痛惜不已——十分惊讶——充满敬意（每点1分）

17.结构上起到照应、对比的作用（2分）；内容上，用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈（1分，答出反衬即可），突出葡萄果实对叶子的巨大作用（1分）。（意思对即可）

18.“醒”用拟人的手法形象而生动描绘了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽（睁开叶芽）、长叶（叶子舒展）的生命苏醒状态，（2分）让读者感受到葡萄藤的生命活力，表达作者喜爱之情。（2分）

19.作物是为果实而生的，一旦果实夭折，作物的生命也就黯淡了，提前进入生命的秋天（2分）。（意思对即可）运用比喻，生动形象地说明了生命的价值就是为了生命的果实，表达了作者对生命使命的崇敬（2分）。

20.作者从葡萄果实过早采摘而导致叶子过早走进生命的秋天现象让作者明白了自己生命的真正目的，是为使命而生活的，只有为实现人生价值而不懈努力的人生才有意义。因此，作者对给以他启迪的一切心存敬意。（扣住事物给了他怎样的启迪，酌情给分）

五．散文阅读（20分）

15．通过多读书，多欣赏艺术，多思考来改变生命的内里（2分），养成乐观、自信、善良、自爱而有尊严的气质。（2分）

16．欲扬先抑；为后文赞扬化妆师作铺垫，突出她的智慧。（4分）

17．第一个化妆的意思是妆点修饰以美化脸部皮肤；（2分）第二个化妆的意思是改变生活方式，以改变体质、改善皮肤，使精神充足。（2分）

18．化妆师认为写文章和化妆是相似的，（2分）一流的文章与化妆都是生命中内在气质的自然流露，（1分）是人们淳朴个性的自然表现。（1分）

第五篇：散文练习

托物言志散文阅读

一、散文的分类

（1）抒情散文：——以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。：

（2）记叙散文：——是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经理、言行、事件发展变化的描述和对环境、场面的摹写，来传情达意。它使用的主要表达方式是叙述和描写。

（3）议论散文：——议论文的框架，散文化的笔法。具有抒情性、形象性和哲理性特点，熔情感、哲理、形象于一炉。它属于文学作品，不是议论文。因为它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文。它与一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文也有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人。散文只是它的写作笔法。

二、散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。

（1）象征的特点是“托意与物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。

（2）联想是由一事物想到另一事物的心理过程。或两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想，或两种不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)衬托以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。

(4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。

(5)欲扬先抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。

其它如：借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大。

三、散文的语言

（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

四、散文常见题型

（一）、整体感知：考点1.写什么（文章的主要内容）；考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点）；考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象；2.拟人：人格化、生动化、形象化；3.排比：增强语言气势；

4.反问：加强语气；5.反复：强调；6.对比：突出其中一个；7.对偶：句式整齐、结构统一；8.夸张：极力的表现。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

（五）理解句子在文章中的作用 一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

两片秋叶

陈薇莉 我悲秋，我亦恋秋。

秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋吗? 每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘。那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思。唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。

有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。

从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深挚爱着大山——大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。

拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上。定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。

我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜!我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴!“你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩„„”

我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗? 我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。

1.本文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是什么？

2.作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点?

3.作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界?

4.请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写出来。

5.作者将两片秋叶放在一起写有什么好处?

宋朝的雨

陈富强

雨中的西湖要比平日耐看一些。

雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去堤上走走。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂。

我建议你去苏堤。

雨在树梢上，在伞顶上，在草叶上，在亭檐上，在湖面上，在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推近，撑着绸伞的你便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。

呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏山，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏知州，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏知州为后人留下的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。

苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到葑草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。

机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。1089年，苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游了西湖，看到西湖湖面已有一半成了葑田，他的忧虑之情油然而生。回到府上，挥笔写下了“葑合平湖久芜漫，人经丰岁尚调疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力调查踏勘。于次年四月，向当朝皇帝哲宗呈了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议。这篇上书，开篇就说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。”苏东坡预言：“水浅葑横，如云翳空，倏忽便满，更二十年，无西湖矣。使杭州而无西湖，如人去其眉目，岂复为人乎！”

苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲到：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源；城中运河赖西湖挹注，若湖水不足，必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。

苏东坡的这篇奏议，时隔九百年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。挖葑泥筑堤，是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。苏东坡的弟弟苏辙在《亡兄子瞻端明墓志铭》里记载了苏东坡天才的构想：“今欲去葑田，葑田如云，将安所置之？湖南北三十里，环湖往来，终日不达。若取葑田积之湖中为长堤，以通南北，则葑田除而行者便矣。”

经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤，并为东坡立祠堤上。渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。„„

苏东坡在堤上消失了。雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡。他独步缓行，此时你已知道苏东坡将离开杭州。他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔。更为难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历，可见这位旷世奇才的博大胸怀。

有史以来与西湖相关的，能与苏东坡与苏堤媲美的，是唐朝的白居易和白堤。固然是白堤在先、苏堤在后，但他们都是一代文豪，他们都懂得珍惜文化的大自然。他们在杭州的时间都十分短暂，但他们却都留下了一世英名。

你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。你惊喜地看到，一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此紧密地联系在一起，他们都是人杰，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。

你撑开的是一把丝绸做的雨伞。以丝绸命名的道路曾经横贯东西，而现在，令你乐此不疲的是，走在伞下回想从前，雨在你的头上喧哗，陪伴着你走近苏东坡的雕像。先生沐雨而立，一站就是千年。

1．仔细阅读文章，说说苏东坡整治西湖的理由。

2．标题“宋朝的雨”有怎样的味道？

老屋

周克武

这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。

我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥漫着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里已经长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的皱纹。

老屋真的“老”了。落日衔山时分，我站在村口远远望去，它像在酣睡，许是太累，睡得那 样安详、静谧。

我默默走近老屋。夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响；鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出尖尖小嘴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。也许它们此刻一如我的心情——轻轻抚摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。

梦里有我的童年。也是在这样的傍晚，太阳渐渐沉落，屋檐下飘荡起母亲长一声短一声催我回家的呼唤。我，还有鸡们、鸭们、牛羊们，朝同一个方向——炊烟轻笼的老屋，踏碎了一路残阳。我难以自控地抬眼望望，屋顶的炊烟仿佛还在，柴火饭的香味仿佛还在，飘飘拂拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想再像孩提时那样，一路飞跑进屋，猴急火急拈起一块香喷喷的白米锅巴塞进嘴里，再听母亲骂我一声“馋嘴猫”„„

老屋是心的归宿。我终于抬脚跨进门槛，一刹那，一种久违的感觉涌动于全身：真的到家了。

老屋是父亲耗尽心血的杰作。我小时候，常听父亲说起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑挥锄破土，头顶满天繁星赶运木材、砖块、沙石，直至北风呼啸的严冬才圆垛上梁。【A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。一个秋日，村里来了个摄影师，平日不爱照相的父亲，突然换上了他仅有的一件中山装，拉着一家人在老屋前照了张相。还一再叮嘱我记住，金窝银窝不如自己的狗窝。

几十年岁月蹉跎，转眼间物是人非。奶奶和父亲去了另外一个世界，母亲也随我住进了城里。夜深了，我一个人默默地坐在堂屋里，孤灯只影，满屋冷清。

窗外的上弦月，瘦瘦的。也许是我与它相隔太久，彼此之间已经陌生，它刚刚露出半张脸，一转身，又躲进了薄薄的云层。我突然想起，儿时老屋的月亮似乎不是这样。那时，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚我的脸。我至今记得奶奶一直坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，伴随我家乖乖郎„„我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。今晚，我可用记忆的碎片还原全部细节，却再无法听到奶奶的歌声。只有墙角那张静卧的雕花床仿佛与我达成心灵上的某种默契，无可辩驳地见证这里曾经氤氲的天伦之乐。

这一夜，我久久无法入睡。

第二天一早，太阳刚刚露头，温煦的阳光投射在老屋的房顶，染成一片熟悉的金黄。我在老屋的里里外外转来转去，每走一步，仿佛都可弯腰拾起儿时的一段记忆。门槛上，父亲抚膝而坐，眉飞色舞讲三国；杂屋里，母亲筛糠剁菜喂猪仔；后山竹林中，与儿时伙伴追追闹闹捉迷藏；屋前小道上，高举火把，跟紧大人去看电影„„在我的眼里,老屋是一本贮满情与爱的大书，翻开任何一页，都会找到生命之源的温暖。

吃过早饭，我站在老屋门口与亲友们闲聊。邻家小侄劝我拆除老屋，盖幢时尚气派的“小二层”。

我摇摇头：不拆！他哪里知道，没了老屋，我的灵魂只能浪迹天涯。

1．本文记叙了作者回访老屋的经过，请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。站在村口远远望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋门口

2．细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴涵着作者怎样的情感。

3．文中描写细腻感人。参考示例，从第⑦段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。

【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚我的脸。品析：“轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对“我”的疼爱及给予“我”的心灵抚慰。

4.第⑨段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？

5．你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。

托物言志散文反馈练习

生活如蓟

雷抒雁

①有一种植物叫蓟，它以惊人的力量再生，让你感受到那种顽强和乐观一如人类的生活。

②入冬，农人们的犁铧翻耕了土地，这是来年播种必备的程序。但是，对于野草，对于一切经过犁铧切割的植物，这无异于天降的灾难，它们被突然从根部切断，那些依靠种子繁殖的植物，只有期待来年秋后种子的播撒了。蓟却不。春天，在去年翻耕过的土地上，只有蓟类一族，旺盛地生长起来，很快地铺展、占领了那一片看上去有些单调的土地。

③蓟鲜嫩、肥胖的叶子，是春天野蔬里最独特的一味，它鲜，却苦。扯开叶子，如同扯断根，会有白色的血流出。当犁铧突然切断蓟的根部时，蓟用旺盛的血流表示着那切肤的疼痛。可是，蓟会在每一个断面迅速地把血凝结成痂，你会想象到那时，蓟无声地呼号、呻吟和战栗。这应该是一切生命经历灾难时，都难以避免的。

④蓟的迅速自我“疗治”，让人吃惊。别的断根的植物都死去了，蓟的故事如同传奇，却在继续。蓟的每一个创伤的断面，都是一个新生叶芽的萌生面。它在一端生了根，另一端挺起来，以新鲜乐观的姿态，冒出地面，作为早春的象征，向太阳伸出双臂，展开绿色的旗帜。于是，先前，大地上只有一朵一朵的蓟，如今，却变成一簇一簇。

⑤5月，活下来的蓟会伸长自己的茎，开出一颗一颗紫红色的花朵。一种自尊而顽强的植物啊，蓟的根简直就是植物里能再生的蚯蚓。它白色的血是苦味的，它绿色的叶是苦味的，它生长的历程充满了苦难，人们叫蓟“苦苦菜”。

⑥人类的生活不正如这“蓟”么！

⑦一年前，当地震突如其来降临在人们的头顶，人们的脆弱，不会比蓟被犁铧切断时强多少。房倒屋塌，一瞬间，生活如同陆沉，那么多鲜活的生命消失了，残损了；哭嚎、呻吟、战栗，人们的惊恐哀伤，远远超过了蓟的疼痛。

⑧当人们从废墟里站起来，抖掉身上灰尘的时候，就宣布了生活重新发轫，瞬间的断裂，不是生活的死灭。掩埋逝者，医治伤者；垒石立木，重造屋舍；新的爱情，重新建立；新的生命，如期诞生。生活，如同能分泌出奇异胶质的植物，断裂处被悄悄地重新弥合。

⑨这是巨大的创伤，当然不会像蓟那样迅速被遗忘，迅速会复苏。可是，人类的自我疗治，生命的顽强繁衍，却也不是蓟所能比拟的。否则，数以千年万年计的进化过程，就不会跨越冰、火、震、洪，延续至今。

⑩生活在继续。像一个人猛然跌倒了，爬起来，会有短时间的喘息，而后，是慢步、快步，如果可能，还会跑步。

1．给下列划线字注音。

铺展（）分泌（）

2．读完全文以后，说说蓟惊人的力量表现在哪些方面。

3．文章的标题是“生活如蓟”，你认为“生活”与“蓟”有哪些相似之处？

4．试从多个角度分析文章②⑧两段中画线的句子。

（1）春天，在去年翻耕过的土地上，只有蓟类一族，旺盛地生长起来，很快地铺展、占领了那一片看上去有些单调的土地。

（2）掩埋逝者，医治伤者；垒石立木，重造屋舍；新的爱情，重新建立；新的生命，如期诞生。

5．结合你的生活实际，谈谈你对文章结尾一段话的理解。两片秋叶

1.解析：本题考查作者思想感情的变化，首句即是答案。参考答案：由悲秋到恋秋。

2.解析：本题考查对重点信息的提取能力，答案在第二段和第六段。

第一片：颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞。化作一缕莫名的悲哀。第二片：火一般红，洋溢着炽热生命力。腾地涌起一股热。

3.解析：本题考查物的象征意义，要求突出拼搏和奉献精神。

参考答案：为改变大山的贫穷和落后，顽强拼搏，勇于牺牲，像枫叶那样奉献出自己全部的才智和心血，实现自己的人生追求。

4.解析：本题考查对重点句子的理解，可以结合作者的思想感情来谈。

参考答案：我摆脱了内心的愁苦与悲哀，领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。5.解析：本题考查文章的写法。对比的作用一般就是为了突出某一方面。

参考答案：通过对比衬托，进一步突出了第二片枫叶炽热的生命力和顽强的拼搏精神。

宋朝的雨

1．①西湖是杭州的眉目，没有西湖就等于一个人没有了眉目；②整治西湖可以开发和增强养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒五方面的功能。2．答案要点：①“雨”贯穿全文，首尾妙联，穿越时空，点出了苏轼、苏堤的年代，有厚重的历史感；②雨是西湖美景的极致写照，开篇、结尾以美丽的伞映衬美丽的湖；③雨也暗藏着苏轼那首“千古绝唱”；④“宋朝的雨”还让人梦回过去，深含传统和文化之味，颇具诗情画意。3．示例：这是一朵用诗化语言编织而成的优雅伞花，这是一幅再现西湖苏堤的历史真迹，这是一首为伟大诗人吟诵的唯美长诗„„这就是陈富强的《宋朝的雨》。宋朝的雨能落千年而长久清丽，今朝的苏堤能经百世而依然迷人，那是因为苏轼，因为诗人的一项治湖工程。《宋朝的雨》，开篇撑伞，收尾沐雨，让我们生动感知到那位充满才气的鲜活诗人，真切感动于那段造福于民的历史佳话。不仅是故事，流泻的还有魅力和意境：西子湖畔的雨，丝绸织就的伞，美丽串成的文字，诗意洋溢的情怀„„历史和今天，清新和厚重，生命和永恒，诗情和哲理，在《宋朝的雨》里，穿越时空，横亘古今，和谐交融，自然天成。

老屋

1．（1）默默走近老屋（2）抬脚跨进门槛（3）在老屋的里里外外转来转去 2．既蕴涵着作者回到老屋时涌起的亲情，又蕴涵着作者对老屋老去的惋惜之情。3．示例1：A．“春燕衔泥”这个比喻形象地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦、满怀憧憬，读来真切感人。示例2：B．“拍拍”“指指”，运用叠词生动地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。4．既指在“我”入睡后奶奶依然为“我”唱着童谣，又指奶奶的童谣和奶奶的爱意深深地烙在“我”童年的记忆中。5．示例：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情。回到老屋，他的心灵就有了归宿。现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的情感。所以作者的决定是可以理解的。

生活如蓟

1．pūmì2．被切断的根部会迅速凝结成痂，进行自我“疗治”；创伤的断面就是新生叶芽的萌生面，一端生根，一端顽强钻出地面。3．人类面对突如其来的灾难，和蓟一样都很脆弱，但是又都表现出惊人的毅力，迅速自我疗治，顽强繁衍。4．（1）运用拟人手法，并用蓟的“旺盛地生长”和“单调的土地”作对比，写出了蓟顽强的生命力，凸显蓟惊人的力量。（2）句式整齐，短促而有力，充分表现出人们面对这场突如其来的灾难时所表现出的顽强。5．示例略。要求：围绕“人受到挫折以后，稍加调整，又会继续前进”这一主题，且要结合生活实际。