安全课题

第一篇：安全课题

东南镇中心小学“师生安全意识的培养”课题报告

〔主题词〕：构建 校园 精神文化 安全意识 培养

〔研究的前提〕：我校的教研课题《小学师生安全意识培养的实践研究》是学校结合10.25踩踏事故以来，学校安全管理和课题研究相辅相成的的产物，学校在管理实践的过程中，大胆探索适合学校安全管理的途径和方法，不断积累学校安全管理经验，探索建立以人为本、构建和谐校园的精神文化。

一、研究构建校园精神文化的目的和意义

安全意识的培养只有与校园精神文化建设有机地统一起来，才能充分与师生的工作、学习和生活紧密联系，才会真正地和我们安全息息相关。那么，如何让学校文化建设具有真正的意义和价值？学校师生的安全意识怎样才能真正地建立起来？安全管理措施怎样才能真正落到实处？

近年来的实践探索，我们认识到：只有从全方位丰富师生的精神文化，才能推进学校安全教育管理和安全意识的培养。

二、研究构建校园精神文化的过程和方法

一所学校，要绝对重视精神文化的建设，学校应书墨飘香，笑声飞扬，凸现人文关怀；学校应是孩子们的天堂，他们在这里尽情地展现才艺，放飞童心，主动地探索，健康地成长。开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力和安全管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，从而促进学生综合素质的全面提高。

这样的学校，才是理想的学校。广纳镇中心小学正是朝着这个目标在不断地努力着„„

（一）、规范阵地建设 展示精神风貌

作为学校，首先应该规范学生思想道德建设阵地，引导学生建立良好的思想道德。曾经由德育学家说过“一个人有德有才是精品，有德无才是一般品，有才无德是危险品，无德无才是赝品”。

案例一：某校一名学生，同样父母在外务工，在班上犯了一点小错误，老师批评了他，于是冲出教室，便想跳河自杀„„问其原因，他说，“反正父母也不在意我„„”

案例二：某生他了解到铝制品的废旧回收价格高，于是趁休息时间，将学校的铝合金窗的玻璃砸烂，把铝做的窗框卖到废旧回收站„„

在所有的调查工作中，关于“留守”所产生的各类案例还很多很多。我们的心情也随之沉重„„

在调查的基础上，我校迅速作出决定，成立“留守儿童之家”，研究制定了详尽切实可行的“关爱留守学生”的实施方案。首先，学校成立“留守学生管理小组”，由学校校长任组长。认真搞好我校“留守学生”的信息采集，包括学生姓名、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母务工地点、父母亲的电话以及目前监护人的具体情况。严格做到“一个也不能少”。其次，实施“手牵手”结对帮扶工程，学校班子成员联系2—3个中队，指导该中队工作及活动的开展；学校每一位辅导员老师必须联系5—10名比较特殊的“留守学生”，认真做好转化工作；队员与队员“手牵手”，一名非留守学生结对1——2名留守学生，建立“兄弟姐妹”般的关系和情感；大力宣传动员，感动全社会参与。第三，建立“留守学生、单亲学生、学习困难学生、家庭贫困学生、问题学生以及留守学生保健”等专项档案。第四，设立“留守学生心理健康咨询”主要解决留守学生因为缺失亲情关爱，缺少沟通交流而造成的心理上的不健康。第五，特设“留守学生亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系机制。第六，特设“留守儿童基金”。用于帮助贫困留守学生、单亲学生和孤儿等学生生活上的失助。

在调查研究和制定完备的实施方案之后，学校不遗余力开展了各种各样丰富多彩的关爱留守学生的活动。成功地举办了“为留守学生集体过生日”，整个活动在“爱的奉献”和“感恩的心”的旋律中推进，撞击着所有在场的人的心灵„„

镜头一：踏着晨露，迎着朝阳，一幅幅稚嫩的面孔，一张张可爱的笑脸，充满朝气和活力，来自各位领导、家长朋友和全校师生完全沉浸在欢庆“六.一”的活动中„„

当主持人宣布“为留守学生集体过生日”的议程之后，全场在静默了几分钟后，继而全体喝彩，振臂欢呼。欢呼声中，35名“小寿星”隆重登场，“生日祝福歌”响彻广纳小学的上空，这些孩子们身上穿着来自知名人士捐赠的服装，手里捧着学校师生赠送的礼物，点燃生日蜡烛，默默地许下心愿„„孩子们显得无比激动，依偎在“爸妈老师”的怀抱，流淌着幸福的泪水„„

镜头二：同时，在相约的时间，“留守学生亲情热线”响个不停，孩子们稚嫩的声音，孩子们亲情的呼唤，感动着在场的每一个人。“爸爸，不要为我担心，在学校里有学校领导、老师和同学的关爱和帮助，我很幸福。6月1日就是我们留守学生的生日，虽然你们没有在我的身边，但我们过得非常地开心，我们有蛋糕吃，我们穿上了好心的叔叔阿姨给我们捐赠的新衣服，我一定会好好学习，回报社会和我们学校领导和老师。也请你们在外保重身体，好好工作，早日回家„„”有些孩子一声“爸爸”、一声“妈妈”，就激动得再也说不出话来，真是“一根亲情热线，沟通万家亲情”。

……

关爱留守学生，关注他们的生命安全，培养留守学生的安全意识，让所有孩子头顶一片爱的蓝天，置身爱的土壤，努力构建和谐、文明、平安校园。

4、设立“知心姐姐信箱”，与孩子们“零”距离沟通。自从学校设立“知心姐姐心想”以来，收到来自孩子们的信件多达五千多封，在翻阅和处理的同时，很多时候，我们工作人员都是流淌着泪水在记录、整理„„

我们不妨走进孩子们的内心世界去看一看：

知心姐姐：我在班上的成绩不算差，这次考试我考得很不好，我的外公和舅舅（该生与他们一起生活）都是老师，我的成绩无法面对他们，也不好意思向常常关心我帮助我像父母一样的老师交代，他们会伤心和失望的„„我该怎么办？我快崩溃了„„知心姐姐，请你告诉我。

知心姐姐：我的信格内向，不爱说话，原因很简单，在我两、三岁的时候，爸爸妈妈就出去打工了，他们在我的印象中好淡薄，有时候，他们过年回家，没几天时间就走了，我好难叫他们一声“爸爸”、“妈妈”，记得外婆给我讲，在我很小的时侯爸爸回家，我还叫他叔叔呢，还是因为他们给了我一大堆吃的„„我好想他们回家陪伴我，可我家很穷„„我没有同学们的快乐、幸福和笑脸，我好难过„„

知心姐姐：某某同学欺负我和其他小同学，你能管一管他吗„„

知心姐姐：我有一道作业题，你能帮我解答一下吗„„

知心姐姐：我好想爸爸妈妈，他们是不是不要我啦？

知心姐姐：昨天是我的生日，谢谢你送给我的礼物，我好开心，我一定要好好学习，用优异的成绩回报我敬爱的老师们„„

知心姐姐：我本是一个懂事的孩子，可我下在就是坐不住，不遵守课堂纪律，总受老师的批评和同学的指责，怎样才能变成一个受人喜欢的人呢？

„„

孩子们在呼唤！孩子们在渴望！孩子们在寻求一个可以避风遮雨的心灵港湾，孩子们的心声震撼着我们每一个人的心。

针对孩子们的千言万语和孩子们的无限渴望，我们没有忽视，我们一直在努力行动„„

（二）、师生广纳 书墨飘香

阅读文化在潜移默化中实现对学生情感、价值态度观的引领。一本好书可以影响人们的一生，一个人物可以感动人的生 „„

东南镇中心小学

2013.9

第二篇：校园安全研修课题

校本研修课题：

《培养学生安全意识》

东关初中政教处

2016.6 课题：培养学生安全意识

校园安全目前越来越被人们重视，上至教育行政部门，下至校长、教师，最关心的就是校园安全问题。中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全、健康地成长，不担关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴，他们的身心安全备受社会关注。中小学安全问题已被提升到学校工作的首位，如何提高学生的安全意识，增强校园安全教育的实效性，让安全工作落到实处，是每一个教育工作者都应该思考的问题。

一、引发校园安全问题的因素：

教育部2007年公布的《中小学安全报告》显示，在全国各类校园安全事故中，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌等事故灾难占59%，斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾占31%，洪水、暴雨、冰雹等自然灾害点10%，从整体上看，校园安全事故中，主要以溺水和交通事故为主，两类事故发生数量占全年各类总数的50.8%。引发校园安全问题的因素都有哪些呢？

1.主要是部分学校师生的安全意识淡薄，安全教育不到位。安全教育存在着很大的漏洞，缺乏一套行之有效的安全教育措施。学生的自我防范，自我保护意识不强。

3.学校安全管理不到位。对教学、生活设施检查不及时，没有及时排除安全隐患，特别是对学校食品与卫生工作的监督力度不够。没有设立专门的保卫机构，校内安全管理制度不健全等。

4.办学条件差，基础设施不完善。目前，部分农村中小学学校食堂、饮用水，厕所，宿舍等生活与卫生设施条件简陋，存在着很大的安全隐患。

5.学生法制观念淡薄。自觉守法的自觉性没有形成。

6.学校安全教育没有与家庭、社会形成合力。中小学安全教育是一项系统性，艰巨性、长期性的工程，需要全社会共同努力。

二、安全教育的方法。

1.是要常预测。要坚持安全第一，预防为主的方针，经常查找不安全因素及各种事故隐患苗头，及时采取针对性的整改措施，防患于未然，这是培养学生安全意识的基本方法。告诉学生校园内存在着哪些不安全因素，会造成什么样的后果，如何预防。班级安全员与宿舍舍长应经常检查可能出现的隐患，发现情况，及时报告老师，让安全警钟长鸣。

2.常教育。要认真做好安全宣传，营造良好的氛围，是增强安全意识的基础和前提。方法应当多样化，充分利用宣传挂图、安全科教电影、电视以及幻灯片;也可以请公安、交通、司法等有关门诊部的人员做专题讲座;也可进行安全教育展览;随时随地胡针对性的进行安全教育，进行实地参观，现场教育，介绍事故案例，特别是警示教育。一块别开生面的交通事故图片展，一定会增强学生的交通安全意识，开展安全周、安全月活动，定会促进学校的安全工作。

3.常提醒。每开展一项活动，都先说明安全注意的事项，每天利用晨会、午会时间，提醒学生应注意的安全问题。找一些安全方面的典型案例，分析造成事故的原因及教训，有针对性地进行安全教育。在安全教育中，安全思想，安全态度的教育最为重要。

4.常检查。对发现的事故隐患要常抓不放，小题大做。经常检查教学、生活设施，发现问题及时整改。检查学生是否携带违禁物品，严禁刀具，易燃易爆及危险性物品进入校园。

三、教给学生自救自护的知识

学校要教给学生自救自护的安全知识，让学生牢固树立自护自救的观念，形成自护自救的意识，掌握自救自护的佳能，锻炼自救自护的能力。在面对各种异常情况或危险时，能用学到的有关安全知识，地进行自救自护，机智勇敢地处置危险。

1.教给他们用电防火的知识。知道安全用电，不用手或导电物去接触探试电源插座，不用湿布去擦拭电器，发现有人触电要设法及时判断电源，不随意拆缷安装电源、线路、插座等。发现火灾应立即拔打119报警，一旦身受火灾威胁时，要冷静彩正确有效的方法，自救逃走。逃生时，用湿毛巾或口罩保护口、身及眼睛。

2.教给他们网络安全、防盗、防骗的知识。不要把自己的有关信息告诉他人，外出时要注意安全，遭到胁迫时，不能硬拼，必须在保障自身安全的前提下，求得他人协助。力量悬殊时，应记住歹徒相貌、特征、路线，寻找机会脱身，并拔打110报警。

3.教给学生饮食卫生常识。教育学生不购买三无产品，不吃腐烂变质的食品，不随意购买劣质食品和饮料。

4.教给学生应对自然灾害的办法。打雷时，要掌握避雷常识，不要站在大树下。地震时，要迅速钻到床下，桌下，用被子、枕头等物 护住头部。如果是楼房，最安全有效的办法是迅速躲到两个承重幸墙之间最小的房间，如厕所。千万不要去阳台和窗下躲避，不要跑到楼下。

5.教给学生交通安全常识。我国每年因交通事故死亡10万人，交通安全是继溺水之后，中小学生第二大杀手，要教育学生行人靠右，不乱窜公路。

四、加强学校的内部管理。

学校要落实各种安全防范措施，尤其要落实校园保卫和夜间巡查、值班制度，要及时发现校内的安全隐患，积极开展心理干预和心理疏导，注意化解个别师生间和学生间的矛盾，避免因矛盾激化而引发伤害事故。学校应遵守有关安全工作的法律和规章，建立和健全校内安全管理制度和应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。学校应建立校内安全工作领导机构，应当设立保卫机构和专职保卫人员，建立校外人员的登记和验证制度，设立安全档案，记录日常安全工作。实行分级管理，分级负责，谁主管，谁负责，谁批准，谁负责的制度。对特异体质和特定疾病的学生，要进行特殊保护。

中小学安全工作，带着千家万户的幸福，我们应当针对不同年龄阶段学生的认识特点，在广大中小学生中深入开展形式多样，生动活泼的安全教育活动，尤其要重点加强对学生的安全知识教育，提高他们的安全意识和安全防范能力，使他们尽早养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯，以提高安全教育的针对性和实效性，使安全教育真正落到实处，预防和彻底杜绝安全事故。

2016.6

东关初中政教处

第三篇：安全课题总结2011-12范文

建立和谐的师生关系、生生关系，维护校园和谐安全稳定的研究

阶段性总结

近两年，我校进行了建立和谐的师生关系、生生关系，维护校园和谐安全稳定的研究，现将研究情况汇报如下：

一、进行师生关系影响因素调查

在课题研究第二阶段我们对师生关系影响因素进行了一系列的调查。课题组与学生进行了沟通和交流，学生非常愿意把自己的想法告诉我们，他们把自己对师生关系的理解通过书面或倾诉的形式反馈给我们，课题组从中获得了一些有价值的信息。有的学生认为，目前师生关系存在许多问题，主要原因有

1、可能是天生的，或家长教育的，加上老师本身又维持纪律的责任，学生入学就怕老师，在孩子们眼里，老师就是管理者，他（她）讲什么你必须听，他（她）要你做什么你就得做什么，没有反抗的余地，自然而然就产生了一种恐惧感，害怕见到老师，害怕与老师交流，或敬而远之，长久以来产生了一种隔阂。

2、老师大都对学生有种‘偏见’，在天平的两端总有不平衡的时候，老师都总喜欢成绩好品行好的学生，大多对调皮捣蛋的学生比较反感，在小学，老师对待男女生上也多有意无意的偏向女生。久而久之，学生与老师之间就会产生一种偏见，一种类似人为造成的不必要的偏见。

3、老师与学生之间的信任感不强，互相不理解，对对方都有所顾忌，这导致彼此之间关系的疏远性。

4、在处理某些事时可能方法不适，造成了学生的反感，就加剧了学生与老师之间的矛盾。

5、现在大多数老师管的比较严、比较宽，在这些学生眼里认为‘这些老师太烦，一天到晚管这管那„„’，有些反感，甚至讨厌。”有学生认为：学生最渴望老师的关爱，就像刚刚舒枝展叶的幼苗，离不开清风的沐浴，春天的滋润，板着的面孔是苍白的，最无力的声音是呵斥，关爱是火，它能化开冰雪，在被温暖的心灵里唤起最美好的情感。给人的爱是幸福的，给人爱者心里最充实。对于老师，我们应该尊敬，关心；对于学生，老师应该给予理解，应该呵护。爱如空气，人人需要；爱是阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。我们尽力做好每一步，让师生情更真切！”

有的学生认为：“师与生之间本就需要多沟通，多了解。这不仅有利于学生及时找出问题，调整状态，还有利于老师及时查漏补缺，弥补工作中的疏忽之处。师与生多沟通，有利于老师及时掌握学生的学习状态，为下一阶段如何开展工作做出正确的决策。沟通可以减少师与生之间的隔阂，然而一味的迁就也并非好事，作为老师该严厉时仍需严厉，不过，之后，仍需以朋友的身份对学生晓之以理。” 调查的结果使我们不得不承认，知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。针对调查结果课题组组织教师进行了大讨论，经过讨论我们得出结论，认为影响师生关系的主要因素有：1.家长的影响2.考试成绩对师生关系的影响3.教师职业化的影响4.学生作业态度度对师生关系的影响。

（1）家长影响：“师道尊严”的传统观念在个别教师和家长中中仍然存在，他们或放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到临界，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。同时也有些家长不够尊敬老师，不同意老师做法时，直接在学生面前表现出来，造成学生在校内也不能尊敬老师。

（2）考试成绩：在教学成绩这坐大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之这部分学生与教师师生关系紧张甚至尖锐。

（3）教师职业化影响：职业化的进行实际上是弱化了教师的道德教育作用，教师已经负担不起高尚的教育精神，而社会仍对教师有很高的要求，但是由于现在教师普通化，教师在学生中不再具有很高的威信，学生不能信服教师，而往往站在教师的对立面。

其他还有：由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教育获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。其它方面诸如：师生的道德素质、教师的业务水平、学生的学习方法等，扭曲师生关系的因素有种种，但他的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展，可以说，构建新型和谐师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

二、制定构建和谐师生关系的策略

课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。1.教师策略：（1）尊重学生 著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。

（2）培养爱心

教育夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。

（3）赏识学生

加德纳多元智能理论告诉我们：每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。成人需要赏识，孩子则更需要赏识。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。可是现在，在应试教育的压力下，孩子们心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明。

为此学校进行了校园达人赛，评选锦绣学生等活动，让更多学生的闪光点得以展示。根据学校实际，学校成立了科学探查、声乐合唱队、器乐葫芦丝、墨缘书社、墨缘画社、AY漫画、小主持人、旧玩法新游戏抖空竹、乒乓球、小篮球、棋类、英语剧等多个社团组织，异彩纷呈的校园生活，培养了学生良好的情趣，促进了学生特长的形成与发展，使每一个孩子都拥有创新的喜悦、成功的体验，给每个学生留下一个可回忆的美丽童年。”

（4）理解学生

主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天,你如果能够直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句,就他的家庭,生活情况扯上几句,这样就会使你的学生感到分外亲切,他们的第一感觉就可能是:“你既像老师,更像老朋友”,这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。

（5）加强自身修养

不断提升自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。

其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。在教育教学实践中要不断转变传统教育中阻碍学生创造力发展的某些方面，变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形当中激发了学生的好奇，对知识的渴望，而这些要求教师时刻遵循“学高为师，身正为范”的教诲，只有这样在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。

2.学校策略：

课题组研究认为，构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上，还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台，提供一个良好的环境；教师必须适应形势的发展，与时俱进，努力提高自身素质，提高自己的业务水平，改进教学方法，提升教学艺术水准；对于学生的教育，特别是德育应该是全方位的。

对于构建和谐的师生关系学校层面的策略，我们也进行了积极的富有创新的改革和尝试。（1）加强师生活动。

构建和谐的师生关系，单纯由教师说教不仅有务虚之嫌，而且效率低下，很难达到预期效果。要扎实有效的开展工作，关键就是动起来，学校、教师和学生都要动起来。本着这个要领我们课题组在学校的大力支持下，陆续开展了系列主题活动。

这些活动有： 教师主题部分：

1.构建和谐师生关系典型教师经验交流活动 2.构建和谐师生关系优秀班主任经验交流活动 3.构建和谐高效课堂研讨活动 4.优秀教学案例活动 5.优质课评选活动 学生主题部分： 1.感恩活动 2.劳动活动 3.责任教育活动 4.礼仪之星评选活动 5.我喜爱的书推荐活动 6.校园达人秀 7.锦绣少年评选活动

这些活动的开展有力的推动了构建和谐师生关系的研究活动。活动效果明显，师生关系和学校的教育教学水平都提高到了一个前所未有的水平，有力的促进了学校教育教学质量的提高。

（2）加强德育系统。

和谐的师生关系的构建，学生是一个不能忽视的主角。和谐的师生关系的构建，光靠教师的单向努力而无学生的积极配合，那是一个巴掌拍响――拍不响。学生的配合也不能指望他们自觉和自发，这时学生的教育是否到位和有成效就是对学校德育工作水平的考验。

经过课题组的认真调研，我们认为以往的学校德育有点散，有点乱，已远远不能适应我们课题研究和学生管理的新需要。为此我们和大队部通力配合，将德育工作分级部，按月根据需要做成配档，明确主题，细分责任，落实检查，实现了学校德育工作的系统化。

（3）经常调研。为了保障师生的心理健康及为教师的教学研提供依据，我们还定期不定期的开展各项专题调查。如我喜爱的老师调查，我的老师我来说学生评教活动等。并及时作出总结提出相应建议。实现了以调查促和谐。有力促进了和谐师生关系的构建。

课题组在近两年的时间里，克服各种困难，努力创建和谐师生关系，营造了良好的学习氛围，充分发挥了教师的主导作用。特别强调学生主体地位的体现，激发了学生的学习积极性和学习潜能，提高了学习能力，让学生在和谐的氛围中体验到了学习的快乐，能够健康地成长。通过课题研究，我们建立了信心，只要我们尊重学生，关心爱护学生，信任和帮助学生，不断提高自身专业素质，建立师生平等交往的平台，促进相互理解，就一定能够创建和谐的师生关系，从而提高教学效果。育才育人，培养和谐的人，促进和谐社会的构建。

三、研究效果

伴随着历时二年的“构建和谐师生关系、生生关系课题研究” 的开展，教师们在学习中研究，在研究中学习，在学习研究中得到发展和提升，取得了比较丰硕的效果。

1.师生关系得到了较大的改善，融洽和谐，二年来我校学生遵章守纪，文明待人，尊老爱幼，劳动观念、责任心、感恩心明显增强，学生人人有理想，心中有奋斗目标，学习氛围愈来愈浓，空前高涨。

2.师生关系的融洽和谐，极大地促进了高效课堂建设，通过开展课堂教学研讨活动，促进了构建课堂。学生小组合作研究学习高潮迭起，自主、实践、探究学习成了课堂的重要一环，促进学生全面发展，提高了综合素质。

3.提升了教师的研究能力。教师在进行评价研究的过程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营养；另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。

4.区教育平台报道了我校安全教育的事迹，苏洪波老师的学生心理健康教育案例获济南市二等奖。

四、构建和谐师生关系的反思

在两年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深层思考。一是和谐师生关系的构建，必须要协调好各部门，有机整合才有效力。否则就会产生推诿扯皮，高耗低效，甚至适得其反。

二是和谐师生关系的构建，要做好适时总结和表彰，以利于持续而长久的开展工作，避免懈怠塞责现象的发生。三是和谐师生关系的构建，要做到：

（1）加强师生活动（2）加强学生德育（3）经常调研

四是和谐师生关系的构建，要积极指导和培训教师遵守五条原则：尊重、爱心、赏识、理解、修养。

总而言之，和谐师生关系、生生关系的构建是一个系统工程。而我们目前的研究还比较散乱，不够系统。要求各方面协调共进，讲求科学，要很抓落实。同时，建立一个行政层面的长效机制至关重要，一味依靠师生的自觉自愿是不能持久的。

2011-12

第四篇：安全课题方案

农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究

实 验 方 案

一、本课题研究的背景。

1、安全教育意义重大。

学校安全工作关系着师生生命财产安全和身体健康，对教育事业发展和社会稳定影响重大。在当前加快改革和发展步伐，全面建设小康社会的新形势下，学校安全工作尤其重要。党中央、国务院已把“安全重于泰山，生命高于一切”作为贯彻“以人为本，构建和谐社会”的理念，李岚清曾尖锐地指出：“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都保证不了，还谈什么教育”。《未成年人保护法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律法规中都把学校安全工作提到了十分重要的地位，提出要“切实加强学校安全工作”、“以对人民高度负责的态度，从维护社会稳定的大局出发，牢固树立起‘安全第一’的意识，建立健全确保师生安全的各项规章制度。”教育部更是多次发文要加强中小学安全教育工作，要把安全教育和安全宣传工作作为教育系统当前与今后一个时期的一项重要工作。

2、认识不深、意识不强。部分学校对学校安全工作的重要性认识不深刻，安全意识仍较为淡薄。受应试教育、评价机制的利益驱使，仍有部分学校把升学教育、教育教学质量放在首位，在全力以赴抓质量的同时，忽视了安全工作。个别领导和部分老师对学校安全工作存有侥幸麻痹心理，被“教育质量说明一切”的思想左右，对学生的安全教育问题只停留在口头上，平时在开会布置安全工作掷地有声，落实起来却大打折扣，工作不到位，一旦出现问题才匆忙“亡羊补牢”。

3、制度不健全，督查不到位。有部分学校至今仍没有一整套行之有效的安全管理制度，或制度不完善，管理不力，平时缺少督查。据部分家长或学生反映，有部分学校午间没有安排教师值班或值班教师疏于职守，出现学生打架斗殴、甚至出现校外青少年到学校打架闹事的现象。另外，部分学校学生人数多，每逢集会、出操进退场时没有列队并安排老师跟队组织，存在着较大的安全隐患（拥挤踩踏事故）。

4、安全事故频繁发生。

虽然在各级党委、政府和教育主管部门的高度重视和领导下，在广大教职员工的辛勤耕耘下，安全工作取得了一定的成绩。但目前我们面临的形势依然严峻。近年来，我国学生非正常死亡人数呈上升趋势，各类安全事故频繁发生，全国每天有44个学生死亡，特别是这次汶川大地震造成学生死亡人数达14866人。其中小学生占45%，并且发生在农村学校的校园安全事故比城市高2倍多。目前中 1

小学安全工作存在问题的重点在小学，难点在农村。一年中三分之二的事故发生在小学，其中多数在农村，原因是小学人数多，并且小学生自我保护意识和防范能力低。广大农村地区尤其是一些偏远落后的农村地区学校受到自然环境、交通条件、信息手段、人员素质等因素的限制、安全工作始终未能得到很好的落实。这次5.12汶川大地震，虽然是不可抗拒的特大自然灾害，但给了我们深刻的启示：学校的安全教育是否落实，对造成事故的大小有直接的关系。如绵羊的枣桑中学平时加强对学生的安全知识教育，注重紧急疏散的安全演练，全校900多名师生在1分多中内安全撤离教学楼，无1人伤亡。而有的学校伤亡90%以上。

5、安全教育刻不容缓。近年来，我县发生的与学生有关的安全事故屡见不鲜：如九龙镇中、坛同镇中的学生抢劫、杀人案件；丰禾中学3名学生骑摩托车被撞死事件；子中中心校3名学生、以及我校2名学生溺水死亡事件。造成这些安全事故的诱因固然很多，有的甚至是不可抗拒的，但究其根本的原因还是学校安全机制不健全，管理不到位，措施不得力，教育方法简单粗暴，安全教育未能真正落实到教育教学的全过程之中，造成学生安全意识淡薄，安全知识欠缺，自护自救能力差。

二、课题研究的意义。

1、理论意义。

我们提出《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题，旨在贯彻党中央、国务院提出“以人为本、构建和谐社会”的理念，是学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的主要体现。必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

2、实践意义。

探索学校安全教育落实到教育教学中的策略、途径、方式及具体的操作方法，让安全教育深入到学生心中，从而增强学生安全意识，增长学生安全知识，提高学生自护自救的素养和能力。最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。对维护学校正常的教育教学秩序，全面推进素质教育、提升教育教学质量，具有重大的现实意义。

3、研究现状。

《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题是在汶川大地震后四川省普教科研资助金专项课题，此规划性课题体现了党和政府对安全的重视，彰显了教育主管部门对师生生命的关心。虽然各个学校都在抓安全教育，也形成了相关制度和一些比较可行的措施，取得了不少成效。也有不少值得学习和借鉴之处。如2007年我国教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，纲要中介绍了我国中小学生公共安全教育的主要内容、实施途径、保障机制等；北京教育学院教育管理系副教授，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副秘书长李雯撰写的安全教材《学生公共安全教育读本》等内容为该课题的研究提供了智力支撑。但目前国内外关于《农村小学安全教育如何落实到教育教学中》的研究还缺乏系统的研究，发表的相关研究成果几乎没有，没有值得借鉴和推广的研究成果。我校借汶川大地震灾后重建的东风，乘举国上下重视安全之势。在外部条件优越、内部条件过硬的基础上，课题组深入理论学习，加强学生、家长和教师的个案分析，综合各地的个案研究，提出了切实可行的《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》的实践模式：增强意识——建立机制——开发资源——研究方法——强化训练。研究如何增强安全意识，完善安全制度，强化安全管理，开发安全资源，渗透安全教育，强化行为训练，从而让学生增强安全意识，增长学生安全知识，提高自护自救的素养和能力，最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。

三、研究内容。

1、建立和完善学校安全教育制度。

2、分年段编写学校安全教育读本，小学1—3年级为低段，4—6年级为高段。

3、努力转变师生观念，认识到：“安全重于泰山，生命高于一切，抓安全就是抓质量，抓安全就是抓稳定，抓安全就是抓素质教育。”

4、探究安全教育在班队会、升旗仪式、专题讲座、参观、演练等教育活动和学科教学（思品与生活，思品与社会、地方）课中的渗透原则、方法(注重兴趣性、活动性、主体性、可操作性、避免空洞说教)。

5、情景模拟教育：（1）现场教育：带领学生到发生安全事故地点感受、体验失去亲人的悲惨场面。（2）利用多媒体模拟情景进行安全教育。

6、演练：组织学生进行防火、防震、防洪疏散演习等安全演练。

7、探索农村小学安全教育在教育教学中落实的有效途径与方式方法。

8、在教育教学中渗透心理健康安全教育。

四、研究目标：

1、编写出农村小学生安全教育知识读本。

2、完善安全教育的各项制度。

3、构建安全教育落实到教育教学中的理论体系和实践模式。

4、探究出通过安全教育、安全演练活动，学生增强安全意识，增长安全防护知识，提高学生安全素养和技能的规律。

5、构建切实避免和减少安全事故，确保学生生命安全，身心健康的长效机制，确保学生健康成长。

6、形成研究报告、工作报告、影像资料、优秀案例、优秀论文、优秀教案集。

五、研究的主要方法。

调查研究法：是以查、看、问、谈等为主要方式搜集资料，；了解安全教育的历史现状与发展，经验与问题，经过分析综合，得出正确的结论，以指导安全教育实践的方法。

问卷法：是研究者通过发放安全问题试卷让研究对象书面回答问题的看法和意见而获得研究资料的方法。

观察法：在自然条件下，研究者有目的、有计划地用自己的感官和辅助工具对学生的安全动态、安全言行进行系统的观察所取得的研究资料的方法。

个案分析法：是指选定一个典型的个人，一件突出的事件作为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，从中揭示其发展变化的基本规律的研究方法。

经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据安全教育实践所提供的经验事实，分析概括安全教育现象，揭示其内在的联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

五、完成课题的条件和保证

完成本课题的研究能力和时间保证。本项目参研人员既有学校领导和分管安全的副校长，又有教学第一线的班主任教师，所有教师都是大专及以上学历，有的从事小学教育教学20多年，具有较丰富的安全教育的理论知识和实践经验，不少研究人员从事过课题研究，有较丰富的研究经验和较强的研究能力。现已做出了一定的成绩，学校安全工作连续三年获得县教育局的表彰和奖励。再加上有市、县领导、专家的指导，有经费保障，有必要的安全设施设备，有广泛的群众基础，利用3年的时间，一定能够完成实验目标。研究计划围绕哪些问题查找哪些

六、研究计划

1、重要的文献资料。围绕建立学校安全工作制度，查找并组织学习《中华人民共和国安全生产法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等。围绕小学生安全教育的主要内容，查找并组织学习《中小学公共安全教育指导纲要》围绕学生应急逃生的知识学习、技能训练，查找并组织学习安全教育读本《学生应急逃生手册》围绕学校安全管理，查找并组织学习《邻水县学校安全管理工作手册》，围绕学校安全教育的内容，查找并组织学习《邻水县中小学安全教育口诀手册》。围绕交通安全知识，查找并组织学习《中小学生交通安全读本》。

2、实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择以中心校为基地，向村小学辐射，实验重点：中心校，布点二年级1班，三年级1班，五年级2班。

3、主要研究阶段

第一阶段（2008年6月——8月），（1）、编制《小学生安全知识现状调查问卷》，并予以调查撰写出调查报告，制定出研究方案。成果形式《小学生安全知识教育现状调查报告》。《农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究》课题实验方案。

（2）、2008年7月，建立课题领导小组和实验小组，完成课题申报。

第二阶段（2008年8月至2010年12月）

（1）2008年9月举行开题报告，落实研究人员职责、任务。

（2）、2008年10月—12月完善小学生安全教育的相关制度，建立安全教育长效机制。拟定小学生安全教育的主要内容。

（3）、2009年1月---3月、编写小学生安全教育知识读本（初稿）。

（4）、2009年4月---组织教师学习小学生安全教育知识读本。

（5）、2009年5月—2010年4月，开展安全教育落实到教育教学中的实践活动。

（6）、2010年5月—2010年9月、修改完善小学生安全教育知识读本，并继续深化开展实验活动。

（7）收集和整理研究材料，形成研究阶段报告。成果形式：小学生安全教育的制度，小学生安全教育知识读本，阶段研究计划，阶段工作总结，撰写和发表一定质量的课题研究论文，收集安全教育优质教案，形成农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究的理论体系和实践模式。

第三阶段（2011年1月至6月）结题，推广实验成果。，形成课题研究资料汇编。总结研究成果，编写研究成果报告。形成推广实验成果的若干佐证材料

4、调研、测查项目及学术活动

（1）、问卷调查安全教育现状，测查学生掌握安全知识情况。100人，2008年6月

（2）、召开课题开题报告会。30人，2008年9月

(3)、组织参加市、县、学校安全工作培训会。20人，2008年10月

(4)、安全教育理论与实践研究活动座谈会、研讨会:怎样编写安全教育知识读本。20人，2009年3月

(5)安全教育优质课比赛20人，2009年10月

(6)、学校安全教育经验交流会。20人，2010年3月

(7)、安全教育优质教案、优秀论文展评活动。20人，2010年12月

(8)、测查学生安全意识，安全知识，安全能力进步状况。100人，2011年12月

(9)、召开课题结题报告会。30人，2011年6月

七、课题组研究人员职责及分工

张大成：负责开题、结题、资金等工作，参与实验全过程，组织协调小组工作。

蒋清凡：负责课题日常事务，课题设计、规划、构建理论框架。宣传发动、指导课题研究工作，参与实验全过程，负责撰写实验方案、实验研究报告、工作报告。

廖建平：负责组织制订安全教育制度，组织召开讨论交流会和安全教育及演练，参与课题论证、实验设计，收集实验对比数据、论文、教案、图片、音像等资料。

刘达文、谭钦明、覃正平：负责编写小学4—6年级学校安全教育读本，撰

写阶段工作计划、总结，负责课题的实施，参加课题论证、实验设计、宣传推广课题成果。

周琼辉、谭显琼、何章容、唐富容：负责编写小学1—3年级学校安全教育读本。负责课题的实施，参加课题论证、实验设计全过程，提供相关课题信息

八、预计实验经费

学校投入专项经费 20000元，全部用于本课题实验。用于课题实施（包括书籍、资料的购买，材料的打印等）约15000元，用于课题开题、结题约5000元。

二〇一一年六月三十日

第五篇：组织开展安全课题研究

组织开展安全生产科技攻关或课题；

摘要:在新时期,石油化工企业安全生产管理日

益受到中国化工行业与生产业的重视。针对现代石油化工生产特点对企业安全管理工作提出了几点建议,把安全质量关,提高安全生产管理水平。

关键词:石油化工;安全生产;管理企业

石油化工生产是一种高危险性的过程,一旦发生火灾、爆炸事故,往往造成较大的人员伤亡和财产损失。加强石化企业的安全生产管理,对维持企业的生存与发展、保障员工的人身安全以及整个社会的持续稳定发展都具有重要的意义。

近年来,随着中国化工生产装置大型化发展和城市化建设进程的加快,化工企业安全生产和环保压力越来越大,责任也越来越重。化工企业特别是危险化学品生产具有易燃易爆 ,高温高压、有毒有害等特点,易发生安全事故,易造成群死伤、中毒、污染等次生灾害。据统计,中国每年发生各种化学事故400起以上。

一、化工事故存在的原因

所谓化工事故,一般是指有毒有害气体(或液体)的大量流失,对周围群众生命财产安全造成威胁的意外事件。由于化学物品大都具有毒性大、易扩散和易燃烧爆炸等特点,因而极易造成事故地域大面积污染和大量人员伤亡,在人员稠密的大中城市尤为严重。化工事故,其原因

是多方面的,除自然灾害外,主要有以下几种因素:

1.违章操作。如违反操作规程,操作错误,不遵守安全规章制度等。化工生产和储运有很严格的操作程序,一旦违章,就有可能发生事故,由于操作人员违章作业而引起的化学事故约占整个化学事故的 27.8%。

2.设备故障。设计上的不足。例如厂址选择不好,平面布置不合理,安全距离不符合要求,生产工艺不成熟等,从而给生产带来难以克服的先天性的隐患。设备上的缺陷。如设计上考虑不周,材质选择不当,制造安装质量低劣,缺乏维护及更新等。许多化工产品生产需要高温高压(低压),加上许多原料和产品具有很强的腐蚀性,容易造成各种管、阀、塔、缸的腐损而产生有毒物质跑、冒、滴、漏,这类事故约占整个化学事故的 50%。

3.管理上的漏洞。如规章制度不健全,隐患不及时消除、治理,人事管理上不严,工人缺乏培训和教育,作业环境不良,领导指挥不当等。以及不遵守劳动纪 律,对工作不负贵任,缺乏主人翁责任感等。

4.意外因素。这类事故是化工生产过程中因突然断电、停水而使化学反应失去控制造成事故,以及有毒物品在运输过程中发生撞翻、爆炸而发生泄漏事故。综上所述,造成化工事故的根本原因主要在于人的过错。上述列举的四条事故起因,无不与人相关。事故既然主要是由人造成的,那么人就必须想方设法去控制事故的发生。

5.当前,在中国石化企业的安全生产管理中，存在不少隐患，事故造成的后果严重，安全生产管理形势十分严峻。一些企业在生产经营、施工作业环节中没有严格遵守规章制度,“三违”(违章作业、违章指挥、违反劳动纪律)现象比较突出。部分企业放松现场管理,要求不严,设备管理、生产安全管理滑坡,工艺纪律、劳动纪律松弛。安全检查没有坚持“铁面无私、六亲不认、严之又严”的原则，安全隐患治理不及时,整改不落实;企业安全培训不重视,力度不大,针对性不强，有的甚至流于形式，从而导致员工缺乏安全生产的意识，在遇到紧急事故时的现场管理能力和应变能力比较差。

二、预防化工事故的几点措施

1.把好设备质量关。随着化工企业生产规模的扩大、工艺上不断的改进以及产量的提高,常年运行的设备和仪器,难免会出现运行不正常,异响、振动、仪表指示不准,新投用的设备仪器由于工作尚未稳定,操作人员对其不熟悉,也会导致操作人员误操作,从而引发各种生产事故，所以化工企业应该高度重视设备安管理。比如要制定一套科学有效的设备设施安全管理制度,建立完善生产设备设施台账制度。重点要加强特种设备、压力容器、大型生产设备、储罐、仓库存储设备以及安全装置的管理与维护,专人负责，定期检测维修，对检查中发 现的安问题,应当立即处理;不能处理的,应当及时报告本单位有关负责人员。

2.建立健全安全制度体系。企业安全管理是一项综合性管理工作，建立和保 持适用的安全管理体系是做好安全工作的关键所在。安全生产直接关系着每一 位员工的身心健康、生命财产安全,关系着企业存亡和发展，一个企业如果没有 安全保障,就根本不可能在激烈的市

场竞争中取胜,企业要走向市场争取理想的 经济效益,生产经营就必须以安全为前提。树立安全就是效益的经营理念,在市 场经济体制下,企业建立健全安全自我约束、自我检查、自我纠正、自我改进的管理体系,实现科学、规范管理,做到“防微杜渐”,有效预防和遏制事故的发生。

3.建立安全事故问责制。2001 年 4 月 21 日,国务院发布了《国务院关于特 大安全事故行政责任追究的规定》(国务院令第 302 号),并自公布之日起施行。根据这一规定的基本精神,中国石油石化企业先后实行了重大事故问责制。《中国石化集团公司安全生产重大事故行政责任追究规定(试行)》规定, 有下列情况之一,并造成重大事故的，应对领导者进行责任追究:一是违反 《安全 生产法》、《消防法》、《职业病防治法》、《道路交通安全法》、《危险化 学品安全管理条例》和《建设工程安全生产管理条例》等国家有关法律法规。二是违反集团公司有关新建及改扩建工程项目管理规定;三是违反国家、行业技 术规范、标准和集团公司《安全生产监督管理制度》 等,四是事故应急处置不力, 导致事故进一步扩大或造成次生事故的;五是未按有关规定对从业人员落实安 全教育及岗位技术培训。《规定》明确:领导干部在生产经营活动中,对特大及 特别重大事故,负有主要领导责任者应引咎辞职或撤职。

4.全员参与全方位的安全管理。企业要搞好安全,保障员工的生命安全必须 达成“安全工作,人人有责”的共识,使员工能够把安全理论知识与生产实践紧密地结合在一起。企业在充分发挥专业安全管理人

员作用的同时,要想方设法让全体员工都参与到安全管理中来,充分调动和发挥广大员工的安全工作积极性。只有这样,才能对现场的作业人员、设备状况给予静态的控制和动态的预防,切断和制止有可能发生事故的根源,明确和约束作业者的责任和行为,实现作业人员之间的自保、互保和联保,极大地降低安全事故发生率。

安全管理其实就是对人的作业行为进行有效的管理,制定出企业职工作业行为规范和安全操作规程等。建立切实可行的新型管理模式,不断学习安全理论知识,加强岗位安全技能培训,改正作业过程中的不安全、不规范、不正确的操作方法。化工企业的安全管理就是要把有效的工作方法贯穿到企业生产的全过程。同时安全管理不仅仅是安全环保部门的事情,必须党、政、工、团等各个部门齐抓共管,一丝不苟,严格要求,将安全管理辐射到企业生产的各个方位,从上 到下,纵横结合,形成厂、车间到班组的三级安全网络,从而确保安全工作的顺利 进行和安全规章制度的真正落实。

三、结论

现代石油化工企业的安全管理人员在安全管理工作中必须巧妙运用管理学的原理,做到以人为本,重视对员工的激励,将情感融入安全管理,全员、全方位管理,实现企业安全目标管理,才能有效地做好化工企业的安全管理,实现安全生产。