好书润心灵活动方案

第一篇：好书润心灵活动方案

“好书润心灵-”-----幼儿园读书月活动方案

一、活动目的

当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：好书润心灵

三、活动口号：我读书，我成长，我快乐！

四、活动时间：2016年3——7月

五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：

从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍

2、起草“亲子阅读倡议书”； 3.家庭建立“家庭书架”

七、活动内容及安排：

（一）宣传发动阶段：3月下旬 程序：

1、制订“好书润心灵”读书活动方案。

3、各年级初步确定领取书目。

2、宣传发动，营造氛围

（1）创设“好书润心灵——分享阅读”专栏。（2）利用班级博客宣传读书活动内容

（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及 “亲子阅读倡议书”，向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。

（二）实施操作阶段：4——7月

1、开展“好书分享”活动。

（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。每周1次，每次5名幼儿

（3）同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍每个月与其它班级交换1次。

2、班级统一阅读时间：

（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事——值班教师。

3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片、读书趣事、推荐书目等

4、亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周陪孩子进一次图书馆。

5.“故事妈妈进课堂”：班级每周请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。程序：

（1）周一故事妈妈报名，并申报要分享的故事。

（2）安排时间，故事妈妈逐一进课堂分享自己带来的故事（留下照片）。

（3）每周1次，每次1——2名故事妈妈。

（三）总结评比阶段：7月

1、进行“读书明星”的评选。图书明星评选条件：

（1）有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。

（2）能独立阅读十本以上的书籍。

2、“书香家庭”评选活动

（1）家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。

（2）父母有固定时间与幼儿一起亲子阅读。

（3）家庭成员读有所获，能在班级空间里发表有关分享阅读的文章。（4）家庭成员积极参与幼儿园组织的各项活动，热心为幼儿园的各项发展出谋划策。

3、读书活动展示、总结。

结合庆“六一活动”一起展示读书活动成果，内容包括班级故事表演、书香家庭阅读展示等等。并对“读书明星”“书香家庭”进行颁奖。

第二学前学校亲子阅读倡议书 尊敬的家长：

您好！您可发现在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远？而阅读可以使孩子丰富精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位，一个人的精神发育史就是他的阅读史。爱因斯坦说：“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，认知、语文与词文能力会特别强，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性等多种好处。3—8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。

亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，我们期望家长多留在家里，与孩子一起阅读，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，父母也重拾童心，感受阅读的知性与感性，而亲子共读最能营造每个家庭的学习气氛，有利于儿童阅读和成人学习的推展。

因此，请爸爸、妈妈抽出周宝贵的时间，与您的孩子一起进行亲子阅读，如睡前陪孩子共读一本故事书等，与孩子一起体验阅读的乐趣！让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛。

愿您和孩子在读书中快乐！在读书中成长！让我们共同努力，营造书香校园、书香家庭！

大雁第二学前学校

第二篇：书香润心灵

书香润心灵

——五（4）班读书活动实施方案

一、活动宗旨：

追求知识，人人读书。二十一世纪将是一个知识型的社会。小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮。书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。通过读书活动，创建一个良好的成才的氛围，增强广大同学“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的能力。促进广大学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、活动预期目标：

总目标 爱阅读：激发学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向。善阅读：培养学生善于从阅读中发现问题，并有解决问题的设想。

会阅读：培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。

合作读：发展学生合作学习的精神，共享阅读资源和成果。阶段性目标

第一阶段 体会同学间合作的快乐。

激发对自然，对社会现象的强烈好奇心，启发探索性读书的愿望。知道收集信息的基本方法,能阅读相关书籍。养成爱观察、爱动脑、爱阅读的习惯。

第二阶段 体会同学间合作的必要性。

学会提问，并能把问题转化为读书的主题。根据探索的主题，进行阅读及资料收集，并整理收集的资料。养成开放性和多维性的思维习惯。

第三阶段 体会合作的有效价值。

能围绕感兴趣的问题在阅读后进行初步分析。能按探索的主题，具备较独立的阅读、收集、分析和判断资料的能力。养成细致观察、深入思考的习惯。

三、活动主题：我是书香小状元

四、活动设计特色：

一生要读多少本书才能称之为博览群书？只是通过一系列活动开列出一份 1

读书菜单，诱引小队员们去阅读有益身心的每一本书。正如费迪曼先生所说：“读书有如恋爱结婚、生儿育女、就职养家等等一样，是一生中的大事，也可能成为自己内在精神不断成长的泉源。”

这一系列“活动”会使队员的内在生活更富有意义，更丰盈充实。设计此活动方案只是希望增加队员们的藏书，使队员们的脚步迈向书店或图书馆，并提供开门的钥匙，让队员们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓深知识领域，达到渊博多识。

五、活动安排：

1、大海航行靠舵手：

（1）名人作家知多少 小队队员在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

（2）第一次亲密接触 少年儿童喜欢读书，对于作家和编辑是怎样进行创作和工作更是充满了好奇感，聘请作家和编辑与队员们见面，为其进行专题讲座，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣，提高了学生的读书热情。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。

2、书海泛舟我能行：

（1）每个队员每学期要读10本书以上（达到120万字以上），并精读其中10篇文章。[附注：辅导员适当指导队员挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物，介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物，结合当前形势、不同节日和周围环境的特点来选择书籍阅读。]

（2）每天上午利用晨会课前十分钟，小队队员轮流在中队内举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向队员们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围，并将其收藏于“书香成长册”里。

3、书香瓣瓣香怡人：

小队队员在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出版一期书香小存折。并把读书小报友情赠送给各个中队，广泛吸收来自各个中队的建议，并使此方案得以传播。

4、庭院深深小书库：

辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也因人而异。

（1）读书活动中，小队长召开题为“我是这样建立小书库的”小队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）在班级图书室的基础上，每个队员建立起个人小书库，创建庭院图书角。

5、声情并茂述新意：

小队队员们可约请其他小队队员或辅导员协作朗诵书中的片断，或者根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目；也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。通过开展以上活动介绍新书，很容易感染其他队员，激发他们的读书兴趣，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。

6、书香幽幽伴我行：

（1）每个队员都要制作一本“书香成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）辅导员定期组织其他小队或中队参观、评比“书香成长册”。

[培养了孩子们的读书习惯，使孩子们在课内学到的基础知识，基本技能，在课外阅读中得到应用、复习、巩固、提高，在课外阅读中阅读技能的锻炼，又促进了课内学习的提高。让学生从书中汲取了对自己有用的知识，书本成为了一位无声的老师，充分运用优秀的文艺作品感染了学生，使学生受到熏陶，潜移默化，形成高尚的道德情感。学生在读好书中用心练脑、在读好书中求得进步。古人说：“三日不读书，言语无味，且面目可憎。”因为美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一天天滴滴地浸染、沉淀的。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。]

7、争当书香小状元：

（1）书香读书小队成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。

（2）每月30日前小队长填报一份读书效果表上交中队长，再呈送给中队辅导员。

（3）每学期能读书10本以上，并能精读其中10篇的学生，经小队读书活动管理小组考核申报，可评为班级阅读之星。

第三篇：书香润心灵 阅读促成长读书活动方案

“书香润心灵

阅读促成长”书香校园活动方案

杜土完全小学

一、活动目的：

启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

二、活动目标：

1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、活动领导小组：

组长：杨景民

副组长：佟冬

组员：全体班主任、语文老师

四、营造浓浓的书香校园氛围：

1、在周一升旗仪式上通过多种形式，（如领导讲话、教师讲话、致全体师生的一封信等宣传读书的好处）倡议全体师生多读书，读好书。

2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班充分利用好黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在文化墙上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度，填写好借阅登记。

3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、古诗词等）。

五、主要读书活动：

（一）“书香润心灵

阅读促成长”之教师读书活动

1、“漫步书海，品味人生”。每位教师每学期至少精读一本教育书籍，做好读书笔记的记录。

2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。

3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。

（二）“书香润心灵

阅读促成长”之学生读书活动

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读一首古诗，每周两首。

2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师利用每周三课外活动时间作为师生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展讲故事比赛、美文诵读赛、美文配图、好书推介等活动。

3、“智慧芳园,一字千金”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。（范围：五六年级学生）

4、“智慧碰撞,亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同完成“亲子共读反馈卡”，包括书名、作者、阅读时间等基本信息及亲子读书照片或笔记（反馈卡由教导处提供）。

六、读书活动的落实措施：

1、时间落实。我校各年级每周开设1节阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。

2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；

三、四年级学生每期至少读2本书；

五、六年级学生每期读3本书。

3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友

队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。

4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿捐赠的图书，保证学生有书可读，有好书可读。

5、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评，定期出版读书手抄报等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。

6、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对阅读指导，教师同样是精心备课。

7、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。

七、读书活动的管理与奖励：

（1）各班级成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。学校读书活动领导小组给予班级读书活动检查评价。

（2）评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级每月将结合考核给予加分。期末评选优秀读书班级和优秀指导老师，给予表彰。

（3）每月班级评选“小书虫”“小书迷”“读书博士”等，全校大会给予表彰；期末评选“读书明星”，给予奖励。

总之加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面

语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。结合《语文课程标准》，我们通过家校联手，深入落实“课外阅读活动计划” ；创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培养语文实践能力；读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

第四篇：好书伴我行,书香润新苗

好书伴我成长，书香奠基人生

11月9日，常州市“好书伴我成长”读书征文表彰活动在市少年宫隆重举行。湖塘桥实验小学以优异的成绩获得“优秀组织奖”。这与湖塘实小长期以来坚持读书育人的努力是分不开的。

在湖塘实小，每个人都认同：阅读对人的成长影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。“乐读、会读、多读”是我们读书活动的主旨，在此基础上，开展各种活动，激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书。我们开展读书节，交流读后感悟；开展图书交易会，让柜里的书活起来；开展书签设计大赛，让漂亮的书签记录美好的回忆；开展“好书推荐会”，让书香散得更远„„孩子们在一次次丰富多彩的活动中学会读书，养成了热爱书籍，博览群书的好习惯，在读书中接受了传统文化的熏陶，培养了他们的道德情操和审美情趣，同时更好地促进了学生健全心理的养成，促进了学生学习方式的转变, 促进了学生个性特长的和谐发展。

重视阅读，我们不仅仅着眼于学生。从2008年下半年开始，湖塘实小的全体教师将业余时间都投入了书海。每学年每位教师自己购买4本专业书籍，订阅一份教学杂志，学校帮助订阅《江苏教育》和《江苏教育研究》，每学期写一篇读书心得并集结出版。至今为止，满载着教师读后感悟的《书海心语》已经出了4本。做一根思想的芦苇是实小教师共同的追求。

“人人可学，时时皆学，处处能学”早已落实在实小人的行动中，为成为大气、睿智、勤勉、创新的实小人打下坚实的基础。

第五篇：好书推荐活动方案

“好书推荐”活动方案

阅读是人类的一种需要，阅读是成长的需要，阅读更是心灵的需要。培养幼儿的阅读兴趣是幼儿园开展早期阅读的首要任务。为孩子挑选一本喜欢、合适的读本是对阅读产生兴趣的重要途径。

本次推荐的好书以幼儿的不同年龄特点为依据，将读物分成了两大部分向大家进行展示：一部分读物推荐给小班幼儿，一部分读物推荐给中大班幼儿。这些推荐的好书都是实验园家长在与孩子进行亲子阅读的实践过程中发现的，每一本读物都标注了推荐家庭及推荐理由。活动受到了很多家长的关注和一致好评，大家纷纷表示：这样图文并茂的好书推荐活动不仅为他们挑选读物提供了具体的指导，从而提高了为幼儿选择合适读本的能力；而且还能从更多的家长那里获得多种亲子阅读的方法，从中受到很多启示。

好书推荐活动是实验园各班开展特色阅读活动的推广和延伸。实验园长期以来都十分重视幼儿的“早期阅读”教育，各班都根据班级特色、家长需求开展形式多样、内容丰富的“早期阅读”活动：诵读表演中外经典故事、“图书漂流”、图书借阅、好书分享日活动等，有的班级还通过实验园论坛开辟“早期阅读”专栏，对家长进行指导互动等。通过此次“让宝贝爱上阅读”好书推荐活动，会给更多的孩子带来更多更优秀的幼儿读物，对家长也起到借鉴指导的作用，对促进书香校园的建设、活跃校园文化生活都有很好的帮助和指导意义。

每一个家长也都来参加了孩子们的活动，和孩子们一起分享好书。每一个孩子首先介绍了一本自己最喜欢的书，并说了自己喜欢这本书的理由，然后简单介绍了书的内容。孩子们大胆发言、语言流畅，讲述了自己最喜欢的一本图书。最后，家长和孩子们一起为每一本书及它的推荐者进行了星级指数评价，活动最后还为优秀推荐者颁发了奖品——图书。活动不仅促进了幼儿阅读的兴趣，促进了幼儿各项能力的发展，营造了大家都爱阅读的浓浓氛围，还对家长了解幼儿阅读的特点及今后指导幼儿阅读哪些书籍起到了抛砖引玉的作用。