九年级学生现状分析

第一篇：九年级学生现状分析

九年级学生现状分析

学生升入九年级，面临毕业，许多道路摆在面前，是读高中升入大学？是上中专、职高尽快具有一技之长？还是进工厂、进公司从而自食其力？

九年级的学生，身心发展趋于平稳和初步成熟，情绪稳定，认识能力接近成年人，主要体现为以下三种类型： 第一类，具有强烈的学习动机和学习目的

这部分学生学习成绩大部分均属于不错，有的会非常优异，他们选择升入高中然后考入大学这条道路。在他们看来，在经历中考后，至少也要进入市级重点高中或者是普通高中的重点班级。因为这意味着，有一只脚已经踏入大学的校门了。

这一部分的学生普遍表现为，只对学习感兴趣，心无旁骛。作为教师在面对这一类的“顶尖高手”时，就不必过分强调学习，他们早就给自己很大的压力了。教师应该想点办法，为他们适当的减压，督促他们进行体育锻炼，真正做到劳逸结合，身心两键，卸下心里过重的包袱，轻松走入考场。

第二种类型在学生中所占的比重是比较多的，这种类型的学生是知道学习的目的，本身也是很想学习的，但是自我约束的能力比较差。教师对待他们，要付出耐心、细心、爱心，抓住每一个学生的提点，找出他们自控能力弱的症结，与他们一起制订一个学习计划，监督他们，完善他们，让他们尽可能的中考中发挥潜能。

第三类的学生，就是最让老师头痛的“差学生”。

他们或是因为基础差，学习困难，或是忙于玩乐，又或是其他种种原因，沾染上坏的习气，认为学习无用，而不愿学习。

这类学生的教育不仅靠教师的努力，它更需要社会与家庭的通力合作，面对他们也要区别对待，若是因为学习方法的问题，要帮助他们找出问题所在。若是涉及坏的习气，教师一定要争取到学生家长的配合，当然这其中所付出的努力并非三言两语所能缀述的。

第二篇：大三学生现状分析

大三学生现状分析

我本人现在是一名大三学生，如果有人说大学里面哪一年最重要，我肯定会说是每一年，如果非要我从中四选一的话，我会毫不犹豫的说，大三是关键，经历过大一的懵懂，大二的浮躁，大三的学生已经真切的感受到了自身的变化，开始正视自己毕业以后的发展问题，考研，就业，出国成为同学们从不离口的话题。

到了大三，自然会形成不同的群体，有学习一直很优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的。一些学生已经小有成果，开始沾沾自喜，也有一部分人因为两手空空而变得自暴自弃。而我就是两手空空的那个，但我并没有自暴自弃，我很享受大学生活，毕竟在人的一生当中，除了童年以外，就只有大学生活最悠闲了，在大学里，没有那么的利益与势力，同学之间相处也还没有那么多的虚伪，也没有那么多的心机与算计；在大学里，交朋友还可以按照自己的喜好。

大三是个分叉口，未来道路的选择多是在这时候确定的：考研？就业？考证？出国？自主创业？对于大三学生来说，如何给自己准确的定位很重要，今后要选择怎样的路所需要做的准备也是有区别的。

高校连年扩招，高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段，大学生数量急剧上升，本科文凭贬值，在就业市场上不占优势，是否继续深造成为值得深思的问题。然而随着研究生的扩招，其教育质量相对下降，供给量与需求量不均衡，研究生文凭作为筛选人才的标杆作用逐渐弱化，是否值得花费大量时间、金钱、精力进一步完成研究生教育也成为值得思考的问题。此外，为应对严峻的就业压力，弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差的不足，增强自身竞争力，更多的大学生愿意花大量的时间、精力去考证，而为应对考证，许多在校大学生未能正确处理专业学习与社会培训的关系，请假、逃课参加“速成班”，并且通过死记硬背获取证书，偏离储备更多知识以适应就业市场需求的原意，这种行为在大学校园屡见不鲜，也成为值得关注的问题。

当然大部分同学还是选择考研。因为他们会考虑多方面，从家庭方面讲，在一定程度上，学历越高，相应的社会地位越高，在精神层次上家庭成员越会得到

相应的满足。从个人角度讲考研有利于缓解本科就业压力，提高学历和自身能力，学成后所站起点相应提高，工资待遇、升职机会等较本科生多，为日后的发展拓展了空间；另外在本科阶段中存在着不少对就读专业不喜欢、不适合的同学，可以通过继续深造改变专业方向，弥补本科所学专业的缺憾，完成职业规划的梦想。

当然也有一部分同学选择毕业后就直接就业，在这其中也有一部分同学从家庭方面考虑，减免了对研究生时期所要投入的经济上或是精神上的投资，减缓了家庭的压力。于个人而论，避免了考研所要付出的时间成本、经济成本及心理成本，可以将这些时间、精力用于为日后工作准备从家庭方面而论，随着就业时间的延后，家庭所需要投入的经济、精力、关怀等成本更多，这对家庭来说是一种有形或无形的压力。就目前而言，研究生的报考已经不仅仅局限于应届毕业生，很多往届毕业生在工作后根据自身需要决定是否再继续深造，这样不仅能更全面地认识自己，而且在一定程度上积累了一些就业经验。

还有一部分同学决定毕业后就出国，他们在大三期间就忙着刷分，提绩点，忙着考托福或雅思；还有人依旧很迷茫，没有确定自己以后的目标与方向，他们还在混日子，得过且过；还有人他们的目标倒是很明确，就是为了拿到毕业证，然后回家工作；也有人正忙着学习专业知识，为以后创业奠定基础，或者说他们现在已经开始创业了。

我个人认为，对于考研还是就业或考证或出国或自主创业，一定要全面考量自身的实际情况，理智分析后作出睿智的决定。要适时地与家长、师长交流，适当地采取建议，但不要过于重视他们的意愿，避免盲目性、从众性，不要“被动考研”抑或是“被动就业”还是其他，根据自身的个性特点做好日后的人生规划。当确定未来道路之后，必须沉下心务实准备。

第三篇：本班学生现状分析

-、本班学生现状分析

本学期我担任的是五年级的语文教学任务，通过期末考试的成绩和前任班主任的了解，本班学生热爱学校、热爱班集体，大部分同学团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，仍然有极个别的学生身上存在着以自我为中心的错误思想观念，纪律观念淡薄。总的来说，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业格式正确美观大方。但也有个别学生上课不能集中注意力听讲，思想开小差，学习三心二意。

二、教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯 ”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本共安排了6个单元。课文分精读、略读两种。略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。全册教材安排了课文30篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。

课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩„„众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、教学目标要求：

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

四、教学方法措施：

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生

第四篇：九年级学生情况分析

九年级学生基本情况汇报

隔蒲祥山中学 甘义东

各位领导、各位老师：

下午好，很荣幸代表学校就本届九年级学生基本情况进行汇报。

一、整体情况

本届九年级有5个班，共194人，其中男生96人，女生98人。

二、学情分析：

从整体来说，本届九年级学生的行为习惯较好，精神风貌不错，到目前为止，九年级没有出现较严重的打架、斗殴等违纪违规事件，也没有出现学生与教师对抗的事情，更没有出现校内学生与社会青年勾结的情况。

学生的学习积极性较强，与七、八年级学生相比学风更浓、更正，学习的主动性也更强。在历次的大型考试评比中，均能居县内乡镇中学前列，特别是上学期期末考试，九（3）班余若曦同学居全县第9名，九（2）班杨昊铠同学居全县第19名；全县前185名中，我校占11人；全县前1000名学生中我校占64人；全县前1100名中，我校占71人。这样的成绩是我校近几年来从没有过的。2014届中考成绩是我校空前辉煌的一届，但是这届学生在历次大型考试中，能进入县前50名的学生寥寥无几，有也只是偶尔有个把学生闯入，进入前100名的学生也只有三两人，县前1000名最多的时候是去年五月调考，总共才进入54人。可以说本届九年级的势头是非常好的，中考结果值得期待。

三、存在的问题

1、本届学生尖子生断档比较严重，学校第2名与第3名学生每次考试几乎都有30分左右的差距。

2、存在一定程度的两级分化，特别是低分的学生较多。

3、部分科目发展不平衡，班与班之间还有较明显的差距大。

4、学生基础知识掌握还不够牢固，书写水平、阅读理解、语言表达、分析探究的综合能力还不够。

5、学生应考经验不足，不会合理安排时间，部分学生不会做的选择题还有出现不涂答案的现象。

6、答题规范性训练不够，有相当部分学生答题卡填涂不规范。

7、存在少量学生辍学。

四、下阶段工作设想

1、制定中考方案，明确工作目标

以完成“2个孝高，7-8个竞争一中”为学校首要工作目标，完成一中分配任务为总原则。

2、强化培优补差工作，努力提升尖子生成绩，缩小差距，解决尖子生断档问题。

3、加强同科教师间的协作，共同搞好中考复习备课，做到资源共享，步调一致，努力缩小同科班与班之间的不平衡。

4、狠抓常规教学，提升课堂效率，培养学生能力。

5、加强学生应试技能训练，规范学生答题方式，减少无谓失分。

6、做好学生的心理疏导工作，让学生在健康、积极的心态下，顺利完成人生第一次转折。

7、做好学生的稳定工作，提升中考巩固率。对问题生、特情生实施多种形式的关爱，使他们找到存在感，在目前的学生数的基础上做到不流失。

第五篇：九年级学生数学学习现状调查报告

县九年级学生数学学习现状分析及建议

为了更好地了解我县九年级学生目前的学习现状，帮助九年级数学教师更好地掌握学生学习情况，提高数学课堂的教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，在最短的时间内取得较好的学习成绩，同时也为学校提供一些可供参考的材料依据，特做了一下的调查。

一、2012年我县学生数学学习情况分析

表一：2012年商洛市中考数学整卷分析表

分析人数：22694人

单位 考试人数 全卷满分 最高分 最低分平均分96分以上难度

全市22694120 120 0 66 2580 0.5

5洛南4877120 111 0 58 217 0.48

商州5214120 120 0 57 568 0.48

丹凤2942120 111 0 71 286 0.59

商南1979120 117 0 74 309 0.6

2山阳4081120 119 0 66 559 0.55

镇安2514120 116 0 81 508 0.68

柞水1087120 111 0 76 133 0.6

3表二：2012年商洛市中考数学试卷分析参数表

分析人数：22694人

题号 满分值 最高分 最低分平均分 难度

一 30 30 0 24.15 0.8

1二 18 18 0 11.47 0.6

4三(17)5 5 0 3.31 0.66

三(18)6 6 0 4.24 0.71

三(19)7 7 0 6.90 0.99

三(20)8 8 0 5.10 0.64

三(21)8 8 0 6.29 0.79

三(22)8 8 0 6.83 0.85

三(23)8 8 0 5.10 0.64

三(24)10 10 0 1.89 0.19

三(25)12 12 0 0.96 0.08

综合分析上面两个统计表，填空的15、16题失分率较高。解答题，失分较多的是 24、25题，其中24第(3)问的难度大，失分较高。25题是以集装箱为载体的三角形与正方形综合题，是以几何为背景的二次函数问题，其中隐含了转化的数学思想，部分学生只得到第一问作图的2分，失分率较高。我县学科优秀生人数太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111与全市最高分差9分，与其他县的差距明显，分数悬殊大，平均分低于全市人均8分，且和镇安相差23分。

二、13届九年级学生数学学习情况1、2012年九年级期末考试数学成绩分析

单位 考试人数 最高分 最低分平均分 优秀率

(℅)及格率(℅)

全县4790120 0 67.52 23.36 47.9

3洛源中学151113 9 57.77 11.92 33.1

1保安中学115120 0 58.9 13.04 43.00

眉底中学120112 9 59.2 15.30 35.90

卫东中学34106 11 48.38 5.88 20.59

永丰中学235120 6 58.91 17.40 37.90

白洛中学50102 4 44.94 10.00 22.00

四皓中学159119 8 72.18 24.00 57.00

谢湾中学75117 7 64.70 21.00 43.00

祖师中学53115 15 62.23 19.00 38.00

八里中学117120 12 72.68 23.93 52.1

4工农中学58119 3 65.62 13.79 44.83

庙坪中学91112 0 64.51 23.08 41.76

圪崂中学126116 16 69.72 51.59 19.0

5景村中学107120 12 66.63 20.56 42.06

杨村中学111120 9 53.02 14.41 28.83

柏峪中学41111 18 52.90 12.20 26.80

新华中学243120 8 70.11 26.75 50.6

2页山中学41110 15 53.00 7.32 21.95

寺坡中学134116 2 61.49 17.16 35.08

三要中学280120 7 66.26 18.21 44.64

灵口中学255116 0 64.61 21.55 45.3

麻坪中学

168119 4 68.67 30.00 46.00

向阳中学275119 4 67.00 27.54 48.55

石破中学153108 0 43.80 3.30 14.40

梁源中学39114 9 49.24 7.32 24.40

陈耳中学32113 22 70.00 25.00 53.10

寺耳中学63116 21 68.20 19.00 46.00

巡检中学153120 14 69.67 22.22 50.33

城关中学597120 0 71.31 25.46 52.76

进校初中223120 4 75.05 31.39 58.74

仓颉学校330120 35 95.92 54.85 90.61

职中初中161116 17 78.00 23.60 64.00

本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，灵活度较大，全面系统地考察了九年级上册的数学知识。参加本次考试的九年级学生共4790人，卷面满分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2℅。从考试成绩分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分以下的51人。