第一篇：学生学习现状分析
学生学习现状分析（调查问卷题目设计）姓名班级时间
在下面每个分析后面，勾选最符合你实际情况的选项
1、对自己的未来没有整体规划，不曾思考自己的人生，走一步算一步混日子。（是、否、）
2、对于学习与自身前途、未来发展的关联认识不清（是、否、）
3、家庭环境的不良影响，如家长的教育方式、单亲家庭关爱缺失等（是、否、）
4、教师的教育教学方法或其他因素影响到学习（是、否、）
5、同学、朋友或者邻居家伙伴的不良习性影响（是、否、）
6、因找不到合适自己的学习方法而苦恼（是、否、）
7、学习中遇到问题，不寻求解决，长期积累，导致成绩滑坡（是、否、）
8、只在喜欢的科目上下功夫，而对不喜欢的科目放任自流（是、否、）
9、除了学校指定的作业外，不想再多看书（是、否、）10、11、12、13、14、如果别人不督促，极少主动地学习。（是、否、）当读书时，需要很长的时间才能提起精神来。（是、否、）一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉（是、否、）如有不懂的，根本不想设法弄懂它。（是、否、）花在网吧电脑游戏或者课外读物上的时间比花在学业上的时间要
觉得读书没意思，想快点毕业然后去找个工作做。（是、否、）常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。（是、否、）迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。结果常为盲目乐观于学校和班级的成绩排名，不思进取。（是、否、）为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。（是、否、）总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。（是、否、）
给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（是、否、）多的多。（是、否、）15、16、17、短时间内成绩没能提高而烦恼不已（是、否、）18、19、20、21、
第二篇：中职学生学习现状分析
【摘 要】 中职教育教学应以学生的兴趣为出发点，重视个体差异。本文在分析中职学校现状和中职学生学习兴趣缺失原因的基础上，探讨了激发中职学生学习兴趣的途径：大力推行一体化教学模式；积极倡导开发校本教材；积极采用多种教学手段 ；巧妙利用电子产品。
【关键词】 中职教育；学生；学习兴趣；缺失原因；激发途径
近年来，国家大力发展职业教育，先后颁布了一系列指导意见及激励政策，作为职业教育的实践者之一的中职学校相应的进行了一系列的质量提升改革。然而在具体的操作实践中，学习效果却不近人意，究其原因，笔者认为这与中职学生的学习兴趣缺失有关。
一、中职学校的现状
从学生自身来说，学生年龄偏小，理论知识薄弱，自主学习能力欠佳，学习动力不足，学习目标不明确。从学校来说，中职学校教学模式落后；重理论、轻实践的思想还普遍存在；教师队伍中双师型教师数量远远不足；教学内容与社会需求脱节等。因为这些问题的存在，导致学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣，对其以后的职业生涯产生严重的不良影响。
二、中职学生学习兴趣缺失的原因分析
1、社会原因――偏见依然存在
目前社会上普遍对职业教育存在偏见，上中职学校是“迫不得已”的选择。产生这样的原因一方面与个人自身能力有关系；另一方面中职学校毕业的学生普遍存在收入不高，就业环境差，社会认可度低，上升渠道有限等客观原因存在。
2、学校原因――课程体系僵化、教学手段单一
现在大部分中职学校仍然采用以教师拼命的灌输，学生被动接受的传统教学模式，学生的个体差异不被重视，学生的主观能动性没有充分调动起来，直接导致的结果是学生对学习没有信心，甚至有的学生对个人能力的产生怀疑，加重学生的自卑感，长此以往不利于学生的身心健康。在课程设置上中职学校仍沿用基础课――专业课――实践课的“三段式”培养模式。学生进校首先从他们“极其反感”的基础课学习开始，在基础课还未完全掌握的情况下，又进入专业课学习，直接导致学生对理论学习进入“腾云驾雾”的状态，这样一来学生对学习的兴趣消失殆尽。还有现在的专业课教学中，过于追求理论体系的完整性，理论内容过于冗繁，课程之间缺乏沟通，知识重叠现象突出。而教师仍然停留在 “两支粉笔、一本书”照本宣科式和“一视同仁”的灌输式教育阶段，教学过程中只重视对知识的讲授，轻视对知识的运用，先进的教学手段使用的程度不高。
3、学生原因――基础差
教育部《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》课题组2007年秋季对全国16个省、市、自治区4000多位中职学生的数学和英语水平进行测试，结果表明：有59.7%的学生的数学成绩和72.2%的学生的英语成绩没有达到初中二年级应有的水平，其中46.6%的学生的数学成绩和38.6%的学生的英语成绩没有达到小学毕业应有的水平。学生上中职学校要么是就业年龄不到要么是家长要求，作为主体的学生个人没有选择的余地只能是被动接受。因为上学目标的不明确直接导致学习动力不足，学习中的懒散习惯依旧存在。
三、激发中职学生学习兴趣的途径
1、大力推行一体化教学模式
职业教育属于实践性的教育。学生的积极参与与否直接影响教学效果。而一体化教学紧紧抓住了中职学生动手能力强的特点，将课堂教学转移到实习车间，将专业理论知识融入实践操作当中，这样不仅改变了原来的教学模式，对于提高学生的学习兴趣和理解能力大有裨益，同时对学生的独立探索及合作精神起到很好的培养作用。通过理论与实践的巧妙结合，充分调动学生的积极性，挖掘学生自身潜力，使教学效果起到事办功倍的效果。
2、积极倡导开发校本教材
大部分中职学校目前采用的是国家统一编写的教材，这就存在教材内容和校情、区域经济不相适应的情况发生，基于这个问题，应该鼓励学校结合学校实际和区域经济现状进行校本教材的开发。校本教材的开发应结合学校当前的教学条件，以国家职业技能标准为依据，以任务驱动型的项目化教学为依托，结合学生的实际情况，把握好内容的难易程度，保证学习内容的循序渐进，在照顾到全体学生共性的同时，兼顾到学生间的个体化差异。
3、积极采用多种教学手段
随着科技的发展，教学手段也正在日新月异，传统的教学手段，太过于平面化，手段单一，对学生的个人素质要求较高。而现在的中职学生本身存在很多问题，这个时候如果教学手段不能与时俱进的话，教学效果就达不到预期的目标。例如在教学过程中综合采用多教学手段就能很好克服传统教学方法平面化、单一这个缺点。在教学过程中可以综合采用动画演示、模拟仿真、现场教学等手段，使知识点更加立体生动。例如在讲解“轮系”这个知识点时，可以先提出问题：汽车是如何实现速度之间变换的？接着让学生带着问题观看汽车变速过程中轮系运动变化的动画，这样一来学生对“轮系”的工作变换有了初步了解，然后带领学生到车间打开车床的主轴箱，让学生观察车床在变换转速时轮系的工作过程，进一步加深对轮系工作过程的理解，在学生兴趣被充分调动起来的情况下再讲解轮系的理论知识及相关知识点，这样一来，老师讲的轻松，学生学的轻松，教学效果大大增强。
4、巧妙利用电子产品
现在的中职学生对电子产品使用的热情高涨，教师可以利用这个特点巧妙加以运用，教学效果超乎想象。例如教师可以把一门课的知识分解成若干个知识点，把每个知识点的讲解、运用录制成视频，每个视频的时间限制在10分钟以内，然后将视频给学生共享，这样学生就能随时随地进行学习，从而改变以往学习只能在课堂的弊端。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。中等职业教育与其他教育相比有其独特的一面，这就要求中职学校教师在教学过程中善于引导，在追求学生共同提高的同时，兼顾学生个体之间的差异，从建立学生的学习兴趣为切入点，以兴趣促思考，从而进入教学相长的良性循环。
第三篇：二年级学生学习习惯现状分析
二年级学生学习习惯现状分析
为加强培养学生良好学习习惯，开学初，二年级对班级学生的学习习惯进行了摸底，会同几位科任老师的意见，作如下分析：
1、学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
学生家长在平时生活中能注重对学生良好学习习惯的养成。同学生家长交流中可以发现，不少家长提到“我的孩子做作业时总不能一气呵成，老师有什么办法”“孩子的书包总要大人整理，老师在学校里应该强调一下”“我的孩子总爱趴在桌子上写字，老师要多提醒”等之类的话语。但从中可以看出，大部分家长把良好学习习惯的养成当作是学校和教师的事，这需要加强家校联系，真真正正的让家长也重视起来，形成教育合力。
教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
学校针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。
学生具有一定的良好的学习习惯。
二年级的学习在学校生活了一年，具有一定的好习惯，如：大部分能认真听讲，按时完成作业并认真检查，课堂举手回答问题，能整理好自已的学习用品，保持正确的站立、读、写姿势等。但总一部分学生不能坚持，需要老师不断的提醒，甚至是惩戒才能做到。
2、学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
在摸底中发现学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。
（1）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是学习困难学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有大部分的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
（2）认真倾听的习惯欠缺。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（3）边读边思考的习惯没有养成。
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。从上学期期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
3、解决办法
第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
第五、加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
第四篇：大三学生现状分析
大三学生现状分析
我本人现在是一名大三学生，如果有人说大学里面哪一年最重要，我肯定会说是每一年，如果非要我从中四选一的话，我会毫不犹豫的说，大三是关键，经历过大一的懵懂，大二的浮躁，大三的学生已经真切的感受到了自身的变化，开始正视自己毕业以后的发展问题，考研，就业，出国成为同学们从不离口的话题。
到了大三，自然会形成不同的群体，有学习一直很优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的。一些学生已经小有成果，开始沾沾自喜，也有一部分人因为两手空空而变得自暴自弃。而我就是两手空空的那个，但我并没有自暴自弃，我很享受大学生活，毕竟在人的一生当中，除了童年以外，就只有大学生活最悠闲了，在大学里，没有那么的利益与势力，同学之间相处也还没有那么多的虚伪，也没有那么多的心机与算计；在大学里，交朋友还可以按照自己的喜好。
大三是个分叉口，未来道路的选择多是在这时候确定的：考研？就业？考证？出国？自主创业？对于大三学生来说，如何给自己准确的定位很重要，今后要选择怎样的路所需要做的准备也是有区别的。
高校连年扩招，高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段，大学生数量急剧上升，本科文凭贬值，在就业市场上不占优势，是否继续深造成为值得深思的问题。然而随着研究生的扩招，其教育质量相对下降，供给量与需求量不均衡，研究生文凭作为筛选人才的标杆作用逐渐弱化，是否值得花费大量时间、金钱、精力进一步完成研究生教育也成为值得思考的问题。此外，为应对严峻的就业压力，弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差的不足，增强自身竞争力，更多的大学生愿意花大量的时间、精力去考证，而为应对考证，许多在校大学生未能正确处理专业学习与社会培训的关系，请假、逃课参加“速成班”，并且通过死记硬背获取证书，偏离储备更多知识以适应就业市场需求的原意，这种行为在大学校园屡见不鲜，也成为值得关注的问题。
当然大部分同学还是选择考研。因为他们会考虑多方面，从家庭方面讲，在一定程度上，学历越高，相应的社会地位越高，在精神层次上家庭成员越会得到
相应的满足。从个人角度讲考研有利于缓解本科就业压力，提高学历和自身能力，学成后所站起点相应提高，工资待遇、升职机会等较本科生多，为日后的发展拓展了空间；另外在本科阶段中存在着不少对就读专业不喜欢、不适合的同学，可以通过继续深造改变专业方向，弥补本科所学专业的缺憾，完成职业规划的梦想。
当然也有一部分同学选择毕业后就直接就业，在这其中也有一部分同学从家庭方面考虑，减免了对研究生时期所要投入的经济上或是精神上的投资，减缓了家庭的压力。于个人而论，避免了考研所要付出的时间成本、经济成本及心理成本，可以将这些时间、精力用于为日后工作准备从家庭方面而论，随着就业时间的延后，家庭所需要投入的经济、精力、关怀等成本更多，这对家庭来说是一种有形或无形的压力。就目前而言，研究生的报考已经不仅仅局限于应届毕业生，很多往届毕业生在工作后根据自身需要决定是否再继续深造，这样不仅能更全面地认识自己，而且在一定程度上积累了一些就业经验。
还有一部分同学决定毕业后就出国，他们在大三期间就忙着刷分，提绩点，忙着考托福或雅思；还有人依旧很迷茫，没有确定自己以后的目标与方向，他们还在混日子，得过且过；还有人他们的目标倒是很明确，就是为了拿到毕业证，然后回家工作；也有人正忙着学习专业知识，为以后创业奠定基础，或者说他们现在已经开始创业了。
我个人认为，对于考研还是就业或考证或出国或自主创业，一定要全面考量自身的实际情况，理智分析后作出睿智的决定。要适时地与家长、师长交流，适当地采取建议，但不要过于重视他们的意愿，避免盲目性、从众性，不要“被动考研”抑或是“被动就业”还是其他，根据自身的个性特点做好日后的人生规划。当确定未来道路之后，必须沉下心务实准备。
第五篇：本班学生现状分析
-、本班学生现状分析
本学期我担任的是五年级的语文教学任务，通过期末考试的成绩和前任班主任的了解，本班学生热爱学校、热爱班集体，大部分同学团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，仍然有极个别的学生身上存在着以自我为中心的错误思想观念，纪律观念淡薄。总的来说，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业格式正确美观大方。但也有个别学生上课不能集中注意力听讲，思想开小差，学习三心二意。
二、教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯 ”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了6个单元。课文分精读、略读两种。略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。全册教材安排了课文30篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩„„众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。
2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生
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