亲子读书笔记

第一篇：亲子读书笔记

从给孩子念故事听，到现在孩子已经可以独立阅读，时光如箭啊一转眼我们的小宝贝都变成“小小伙子”了。能和孩子一起度过读书的时光其实是很幸福的，是书籍给了我们一个共同成长的好机会。孩子自小的时候我们给他读一些朗朗上口的儿歌，让他在不知不觉中就认识了许多字。四五岁时一些图文并茂的漫画书让孩子很有兴趣，其中德国漫画《父与子》给我们留下了深刻的印象。简单的线条就构成了朴实的日常生活画面，每一幅图流露出画家的浓浓爱子之情。幽默又有想象力的故事情结中父亲的舔犊之情，儿子的天真可爱展现无遗。让人遗憾的是这位伟大的德国漫画家在儿子13岁时就被法西斯杀害了，我经常想象如果这位作家还活着，那么随着孩子的长大他的感触会更多，作品也会让读者更充满期待。绘本在孩子阅读初期是很好的入门老师，一些优秀的绘本画面优美的让人过目不忘。由英国插画家加比.汉森绘制的《小熊的特别愿望》是一个温馨幽默积极的故事，讲述友谊和爱的奇迹。小熊在深蓝色夜景和银白色闪亮星星的背景下，憨头憨脑的为妈妈寻找着生日礼物，最后终于找到了一份最特别的礼物。孩子在读这本书的时候不仅能感受到故事的温暖，其中优美的画面更是能让孩子感受美，认识美。绘本不仅吸引孩子，连我们这些大人都非常喜爱。回想小的时候妈妈认识新华书店的阿姨，所以我和妹妹经常享受着“特权”，能够蹲在高高的柜台里面随意看书，让别的孩子羡慕不已。那时候的书就是一些小小的黑白连环画，几乎所有的名著都在那里可以找到，我们一边看一边想象，在那个电视节目匮乏又没有电脑手机的时代，或许爱读书的人比现在多了许多。到现在我都记得那新华书店里空气中充满着油墨的香味。小时候的理想就是当一个图书管理员，就这样静静的坐着看本书，任时光悄悄一去不复返。那个年代的孩子哪里见过这么多的美丽绘本！打着给孩子买书的名义，家里有这么多绘本也算是我给自己的礼物了。有一次我给孩子朗读《绿野仙踪》，开始本来在玩玩具的儿子最后竟然放下手中的玩具听得聚精会神。一口气我读到100页，真是没有感觉到累。引人入胜的故事情结，让孩子们紧张的惊险奇遇，各种有趣人物的复杂性格塑造深深吸引着孩子。我想孩子在听故事的同时脑海里一定是有画面的，这对孩子是一个想象力的很好锻炼。最主要是这个故事所描绘的团队精神会让孩子有所感触。而我在朗读时就仿佛是和绿野仙踪里所有的小伙伴们一起探险一般，身临其境，妙不可言。从中午一直读到傍晚，夕阳西下妈妈声情并茂地读着，孩子聚精会神地听着，这真是一本好书的力量。最近给孩子读了鲁迅的《从百草园到三味书屋》从文中能够体会到儿时的鲁迅也和所有的孩子一样顽皮，夏天翻石头捉蟋蟀，冬天捉麻雀，好奇心很强，象所有的小孩一样对身边所有的动植物都充满着热情。也爱听各种传说故事并且自己还发挥着想象。上课的时候也会开小差，也会受到私塾先生的责罚。散文中叙事看来并无大事，但是正是这些凡人小事在善于观察的有心人眼中，每一天的日子都是这么有滋有味。冯骥才的《珍珠鸟》入微的细节描写让人脑海中有着很丰满的画面感，在给孩子朗读时专门给他说了细节描写的重要性。细微处见真情，人的一生中惊涛骇浪的事情屈指可数，这平凡的日子倒是如细水长流。朱自清的散文《匆匆》中就有对光阴一去不复返的感叹，我想孩子也感受到了。在念完《匆匆》后，儿子在练琴时突然说：“妈妈，时光就从我练琴时的手指缝里溜走了。” 读书会让孩子感受到人间的各种情感，能展开想象的翅膀，读书的功效不是一时半会就能看到的，这需要积累，厚积薄发，只有日子长了养成习惯了，将来才会受益一生。在这个喧嚣的世界，安静的看一本书，你就可以抛下烦恼，内心平静。所以每天坚持读书吧，这不仅能让我们自己与时俱进，也能带动我们孩子养成良好的习惯，真正是两全其美的好事啊！

第二篇：《窗边的小豆豆》亲子读书笔记

《窗边的小豆豆》亲子读书笔记

莒县一小五年级三班 王惠章的家长

在这个暑假，我和女儿一起读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书。一开始，小豆豆在原来的学校里，是一个调皮，不讨老师、同学们喜欢的孩子。小豆豆上课的时候，把书桌的盖子开来关去，还在教室的窗前和宣传艺人、燕子大声说话……画画的时候把东西画出绘图纸，画到课桌上。曾经有好多次，老师把小豆豆的妈妈叫到学校去谈话，催着她们马上换一所学校。我和女儿都认为小豆豆真是太调皮了，真是一个叫人头疼的孩子！

小豆豆第一天来到巴学园，见到校长先生的时候，就非常喜欢他。因为小林先生非常和蔼可亲、理解孩子。那一天，他足足听小豆豆说了四个小时的话，没有一点不耐烦的样子，尽管小豆豆说话的方式有些乱七八糟的。

来到这个学校以后，小豆豆是在电车教室里上课的。上课的时候不用老师教，学生们喜欢作文的写作文，喜欢数学的做算术题，喜欢科学的孩子把烧杯点的“咕嘟咕嘟”冒泡。反正学生们想怎么学，就怎么学，遇到不懂的问题就会请教老师，老师就过去把学生们教会。但是，爸爸和我觉得，如果只学自己喜欢的科目，不喜欢的就不学了，那也是不行的。

巴学园的暑假生活也是多姿多彩。在暑假期间，学校里组织了许多活动，比如游泳、露营、冒险等。所以暑假里，小豆豆过得非常开心。

故事的最后，巴学园被战争毁灭了。校长先生、小豆豆、巴学园的孩子们一定很憎恨战争。小豆豆现在已经不是以前那个调皮的孩子了，长大后的她曾经当过《奈良的早晨》的主持人，为自己的国家做出了不少贡献。

读完这本书后，我和女儿都觉得这本书写的很不错。希望有更多人在这本书中，找到自己阳光灿烂的童年！

第三篇：亲子读后感

亲子读后感——《童年》读后感

每个人都有童年，在我们现在的生活里，童年是多么的幸福、多么的快乐。但是读了高尔基的《童年》这本书，我知道原来还有人的童年时代那么的悲惨，我的心久久不能平静。高尔基从7岁起就没有了爸爸，跟着妈妈和年迈的外婆生活。别的小孩都有新衣服，就他没有，他有的就只有几件打满补丁的衣服和一个旧书包。然而他没有埋怨妈妈，而是更努力地读书，准备孝敬辛苦的妈妈。《童年》这本书记载了高尔基儿时的一些故事，中间夹着一点点的苦涩，还阐释着做人的道理。高尔基在这样艰苦的环境下也能成才，真让我佩服。相比之下，我的童年和高尔基的有着天壤之别。我每天生活在蜜罐里，被甜水跑着，被金灿灿的钱堆着„„我是多么幸福呀！在家里，我就是小皇帝，饭来张口，衣来伸手，有一点不满意就会乱发脾气。但拥有这些，我并不知足，我总是奢求更多。因为在我眼里，我是爸爸妈妈的宝贝，我就应该要什么有什么，别人有什么，我就应该有什么。的确，我不用像高尔基那样在十一岁就到“人间”独自闯荡，读过《童年》后，我知道父母养育我是多么的辛苦，我应该悔过自己曾经的奢侈，我应该不再浪费，我要学会珍惜和感恩。

那么就从现在开始吧。我要珍惜现在的幸福生活，好好努力学习，做一个懂事听话的孩子，长大后一定要报答父母的养育之恩。

作为家长，我看完《童年》这本书，的确感受很深。回忆我们的童年生活，那是七八十年代，每家每户的条件都不是很好，只是能解决温饱问题，但是我们那时候却自由自在，无忧无虑，我们除了上学就是玩。现在我们的孩子大多都是独生子女，家里的条件都比较好，物质生活上都能得到满足。但现在的孩子也比较“辛苦”，每个家长都对孩子寄予了很大的希望，都希望孩子能有一些特长，所以现在很多的孩子并没有快乐的童年，他们每天不是练琴就是看书。至此我衷心希望我们家长和社会不能只为孩子提供良好的学习环境，同时也要为孩子的童年生活增添一些乐趣，让我们的孩子的童年生活更加丰富多彩。和孩子一起读《童年》，在感受高尔基的童年生活的同时我们也在关照自己的内心。无论面对什么样的生活，我们都要有信心。人生离不开信心，信心是蕴藏在心中的一团永不熄灭的圣火。面对疾病，信心是驱逐病魔的灵丹妙药；面对逆境，信心能帮助人扬起前进的风帆，看到美好的前景；面对灾难和不幸，信心能召唤人鼓起生活的勇气，信心是托起人生大厦的坚强支柱，是创造奇迹的源泉。

四年二班孙嘉怡

家长：孙常军

亲子读后感

四年二班

孙嘉怡

第四篇：亲子阅读

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

家庭亲子阅读的重要性

儿童是国家未来的主人翁，他们身处在信息满溢的现代社会之中，到处充满着新知，除了亲身体会外，亦可经由阅读学习到知识。有人说：“喜爱读书的孩子不会变坏。”所指就是书中蕴藏着丰富的寓意，可以启迪孩子的思维，融入他们的人格养成，进而教导他们的行为。其实，亲子共读最好的方法，就是陪着孩子一起读书，不管是各读各的书，还是共看一本书，都会让孩子体会到“我和爸妈正在共同做一件很重要的事”，久而久之，孩子自会把读书当成重要事看待，而乐在其中，更可以透过阅读，亲子的感情将因共同回忆而更加密切。家庭亲子阅读的好处

现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：

１﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

２﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

３﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

４﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

５﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

６﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

７﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

８﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

亲子阅读的方式

书，对孩子而言，是认识外在世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发「爱书」极为重要的种子。儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴着他们成长，因此，父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍，将是吸引子女喜欢阅读的关键。材料选定之后，亲子间可以开始阅读，共读只是一种形式，如果孩子太小无法阅读时，可以由大人用说的、用念的替代，例如：三岁以前的小孩由于手眼协调还没有完全成熟、稳定，因此这一阶段的引导，可让孩子看大图片，大人一面用手指着图片，告诉他图片的名称，一面让孩子看你的嘴型，同时速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读和发音。幼儿因年纪小，注意力、兴趣等无法集中，又还不认识字，这时父母应选一些情节单纯、故事短的故事书或是图画书给他，并且在旁陪他一起看书，讲解书里的内容给他听，使孩子在无形中潜移默化。

孩子到了四、五岁时不再完全依赖图画，文字、情节、人物均可增多，故事要更活泼、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也会给他带来新鲜感，父母在陪读时不必照本宣科讲述，而未讲之前可以让他自己「看图说故事」，或讲完让他重述一次，或问几个相关的问题，训练他们说话的能力；另外，也可以鼓励孩子将他熟悉的故事大意讲给大人听，这样做，一则能看出孩子的吸收力，再则亦可培养其表达能力。

根据有关「儿童阅读」的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。当他们碰到感动人的文字，决不吝惜付出他们的热情，他们希望书能让他们看得又哭又笑。对于六、七岁的孩子，父母不要终止每天的朗读活动。相反地，更需要选择一些文字较深奥，句子多变化，情节较复杂和篇幅较长的故事朗读给孩子听。八至十岁的孩子，喜欢看有关学校和家庭生活的故事，透过这些故事，可帮助他们解决生活上遇到的问题，因此，父母应为孩子选择他爱看的书，情节和人物较复杂，不同种类的书。对于十一、十二岁的孩子，父母应该替他们准备一些能帮助他们探讨道德感与价值观的书籍，另外，非小说及小说的书，也很重要，父母与子女可以共同讨论。

家庭亲子阅读的阻碍

经由各种方法去培育读书风气，养成良好的读书习惯，师长的诱导和社会的鼓励固然重要；但是，家庭的合作与父母的努力也不可或缺。否则不是事倍功半，就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养，责任既然如此重大，那么，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，先阐述可能出现的障碍如下：

１﹒父母缺乏「以身作则」的观念

儿童喜欢模仿，且模仿的物件往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何产生亲子共读的想法呢？

２﹒父母未能多读给子女听

学前儿童，自己还未有阅读能力，培养其阅读兴趣之道，在于多读给他们听。儿童富于想象，敏于感受，所读的范围应该广泛。上自书本如童话故事，下至说明书如新玩具的指示，都是现成材料。然而，许多家庭的父母常常借口忙着赚钱，以为只要替孩子购置书籍，就算已经尽到责任了，却疏忽了应该做好多读书给子女听的重要性及必要性。

３﹒缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的「真空」状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。

４﹒强迫孩子阅读

兴趣源自愉快的经验，强迫儿童去阅读，阅读本身即成为一种痛苦的经验，是惩罚而不是享受，与兴趣成长的过程背道而驰，致使儿童产生反抗的心理，最后对阅读非但不感兴趣，且恨之入骨，看了书本就怕。

５﹒贬低阅读的价值

父母或家人如果嘲讽孩子的阅读活动，把他的错误当作笑柄来取笑，伤害了他的自尊心。更不可去贬低读书的价值，父母若抱着「百无一用是书生」的态度，子女很快就会受到感染，认为与「书生」不可分离的书本贱如粪土，而视阅读为无聊的玩意。

６﹒喜爱看电视及迷上电动玩具

电视会在无形中控制了个人的说话、动作、行为，甚至思想；它还使人头脑简化，想象力迟钝，生活乏味，孩子的头脑变的只能接受变化快速的影像，缺乏思考和创造力。此外，紧张刺激的电动玩具，让小孩及大人着迷，其所以吸引人，在于它利用人们「不服输」的心理，过关斩将，欲罢不能，不知不觉中，大好的时光消耗掉了。由此可知：电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣的建立，危害甚大。

７﹒欠缺温馨宁静的阅读环境

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环

境。「 孟母三迁」就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件「缘木求鱼」的事情。突破家庭亲子阅读的障碍

一壶香茗、一架藏书，或纵酒吟诗，或抚琴寄趣的读书乐趣，已不适合二十世纪的今天，但是在孩子宝贵的童年里，提供他几本好书，帮他建立起爱书、爱阅读的好习惯，相信也能让孩子陶情于“瑶琴一曲来熏风”的乐趣里。纽西兰儿童文学评论家怀特女士曾说过：“图画书是儿童最早接触的书籍，是长久读书生活中最重要的书，孩子由其中发现乐趣的多少，会决定他一生是否喜欢读书!”为了成功建立起家庭亲子阅读，实有必要透过下列方法突破障碍：

１﹒父母亲在家庭中必须率先以身作则，养成阅读的习惯，然后，自然而然就会产生兴趣，如此的作法，将会让这些与家长朝夕相处的孩子们起而效之，共同加入亲子共读的行列。

２﹒在每一个家庭里有不同年龄的孩子，身为家长的人，应该安排时间，为年幼的子女，读书给他们之外，就算是孩子上学后，自己学会了阅读，父母如碰到有趣的文字或新鲜的报导时，也应与他们分享，读给他们听，滋长出阅读兴趣。３﹒现今这个出版业鼎盛的时代中，童书的编撰与印行，正方兴未艾，虽然受限于时间、金钱、精力等等因素，无法购置各式各样的书籍，但是，我们仍可与亲朋好友相互借阅、交换有无，或到附近的县市乡镇图书馆、文化中心，借阅图书，如此，亦能找到众多式样的书刊，作为家庭亲子阅读使用。

４﹒大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果。

５﹒父母亲在面对小孩时，虽然并不须强调「书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。」但是，家长可以经常阐述阅读的好处，肯定阅读的价值，让子女逐渐体会到阅读对自己与他人的重要性。

６﹒家长可利用孩子爱看电视的心理，为他们挑选适当的节目，管制看电视的时间；另外，规定孩子时间玩电动玩具，并且为他选择内容。倘若能够澈底做到，必可将孩子从电视、电动玩具前拉回来，进而喜欢读书。

７﹒如果经济情况许可的话，可考虑为子女准备一间优雅的书房，让孩子拥有一个宁静的读书空间，并且，书房的布置宜愈单纯愈好，不要琳琅满目，以免分散孩子的读书情绪。

第五篇：亲子阅读

宝宝亲子阅读

亲子阅读是父母亲和宝宝围绕生活中的具体事物、场景和图画书展开讨论、交流，它是一种个性化的分享阅读的形式。

 亲子阅读对宝宝发展的意义

亲子阅读是培养宝宝基本阅读能力重要途径。在亲子阅读看看讲讲的过程中，在熟悉的语音、语气的阅读氛围中，增加了宝宝对语言的敏感性、语言的节奏感和阅读的兴趣，同时宝宝能在亲子共读中感受父母对他的爱，促进亲子间的情感交流。

 亲子阅读遵循的原则

1、自主性原则：内容的选择、学习的方式，思考的角度以宝宝为主。

2、愉悦性原则：创设温馨的阅读环境，让宝宝感到愉悦，没有压力。

3、可接受性原则：阅读的内容可以高于宝宝已有的生活经验，能够为幼儿所理解与接受。

怎样和0~6个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

一个月内的宝宝视觉发育尚不完全，视力较差，基本上没有色彩识别能力。家长为这个月龄段宝宝选择图书，要根据婴幼儿视觉发展理论，以及宝宝在出生期的视觉偏好，选择图形简单，线条分明，并具对称性的黑白图片。黑白挂图可以为宝提供良好的视觉刺激。这个阶段的宝宝喜欢看人脸，父母和宝宝的对视会增进亲子情感。

3个月以上的宝宝接受能力虽增强，但仍处于是整体式认知阶段。让宝宝反

复观看一些色彩鲜艳、形状复杂的抽象图形，有助于在宝宝的大脑里建立复杂的视觉。生活中可以给宝宝看看各种颜色不同的玩偶，颜色鲜艳的壁画、图案等。

 怎样和宝宝阅读：

1、阅读的时候，家长拿着图片从不同的方向，慢慢的向宝宝移动，一边移动，一边和宝宝说话：“宝宝，看，圆圆的球，近一点，远一点”；“宝宝，好多方 块哦，这么多，大大小小”等等。

2、除了书本式的阅读外，还有生活中的阅读，每天看到什么，都主动的和宝宝 进行交流：类似“宝宝，我是妈妈，长长的头发，妈妈爱宝宝”；“宝宝，这 是时钟，滴答滴答会唱歌”等这样的话语。

3、家长的声音要柔和，音量不要过高，语气要平和，内容可以反复多次，加深 宝宝的印象。 温馨提示：

1、要在明亮的通风的环境下阅读，每天有固定的时间，可选择宝宝心情愉快，两餐之间，排便之后进行阅读。

2、阅读的姿势可以抱着，也可以让宝宝躺着，只要宝宝舒服就可以。

3、阅读的时间不宜很长，也不宜在同一方向阅读，容易造成宝宝斜视。

4、利用生活中的事物，在宝宝睡醒的情况下，不断的和她说话交流，让宝宝熟悉家庭成员的声音，语气，增加亲子之间的情感。

怎样和7~12个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

这个阶段宝宝已经有了初步的视觉能力。因此，应让宝宝多看形象色彩鲜明的书籍，主题突出，色彩鲜艳，物象真实。多以一些生活中的常见物品、动物、蔬菜、水果为主。家长可以把一些事物的卡片挂在宝宝床的周围，以吸引宝宝的注意力，刺激宝宝的视觉发育。生活中，可以给宝宝看看家庭成员的照片，看看说说照片中的事情，人物。

 怎样和宝宝一起阅读：

阅读时，家长手拿图书，用手指点指封面的书名、图画给宝宝讲述：“宝宝，这是橘子，黄色的，吃起来甜甜的”；“这是小猴子，圆圆的耳朵，长长的尾巴，真可爱”等等，当宝宝听到后，发出开心的“嗯嗯啊啊”声音时，家长要适时的表扬和鼓励：“宝宝听懂了，猴子真的可爱，你听的真仔细呀！”  温馨提示：

1、一次阅读不要给予宝宝大量的图片，一般5张图片为宜，经过2～3天的阅读 后，再更换图片内容。

2、在风和日丽的天气，带宝宝去公园，花园，一路上都可以和宝宝一起观察周 围的景色，比如：“宝宝，快看，蝴蝶飞来了，飞的好高呀”；“宝宝，汽车开 来了，滴滴叭叭”等等。

怎样和13～18个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

宝宝对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，书中不断重复而又有韵律的语言有助于宝宝语言能力的发展。同时，此月龄段的宝宝都是很好动的，好奇心也非常强，拿到什么都要啃一啃、摸一摸，甚至摔打几下。这时家长不要训斥宝宝，要引导宝宝爱护书，可以给宝宝准备一些牙胶书、触感书、镜子书、洗澡书、布书，让宝宝有更多探索的机会。

 怎样和宝宝一起看书：

1、阅读时，宝宝拿着书，宝宝翻到那一页，家长就说那一页：“宝宝，这是大皮 球，圆溜溜”等等。如果条件允许，家长在阅读后，可以出示一些图片上出 现过的实物让宝宝再次阅读，增强宝宝的理解能力。

2、在生活中看见宝宝感兴趣的动物，事物，都可以和宝宝看看讲讲，如：从学 学动物的叫声逐渐到说说动物的名称，如：“喵喵喵，这是小猫”等。 温馨提示：

1、这个阶段宝宝容易用各种感官感受书，喜欢咬，家长要保持书籍的卫生，经 常将书放在阳光下暴晒，布书要经常的清洗。

2、这个月龄段的宝宝喜欢到处走，喜欢东指西指，每当宝宝用手指指着某个实 物时，家长要不厌其烦地告诉宝宝，逐步增加语言内容，增加宝宝对于生活 阅读的兴趣。

怎样和19~24个月宝宝一起阅读  怎样选书：

此阶段宝宝的语词理解能力在迅速提高，逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。19-24个月龄段宝宝已经能说3-5个字的句子，此时应该多听、念一些朗朗上口的儿歌、顺口溜，提高宝宝对于语言的节奏感，增加学习语言的兴趣。可以选择布书积木，让宝宝摆弄、拼搭，在玩中喜欢看看，讲讲，也可以选择简单的三个字为主的图书，有节奏的儿歌宝宝容易接受，在阅读的同时帮助宝宝养成良好的生活习惯。

 阅读方法：

1、宝宝手拿图书，自己用手指点书名，在家长的帮助下，开始练习一页一页的翻书，家长和宝宝各拿图书的一边，边说书名边用手指逐个点字。

2、也可以在宝宝进行摆弄布书积木时，有意识的引导宝宝观察积木上的图案，适时的引导宝宝讲述积木上的图案和故事。

3、经常带宝宝去动物园、植物园、游乐园，引导宝宝仔细观察，并把看到的场景，实物用简单的语言进行交流：“宝宝，这是老虎，很凶猛的，它有尖尖的牙齿，叫起来：啊呜啊呜。”  温馨提示：

1、让宝宝指指认认，引导宝宝大胆的说话。

2、父母要引导宝宝注意观察画面，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解。家长要有感情的朗读，激发宝宝对于语言表达的兴趣。

3、家长在生活中经常和宝宝一起观察生活中的实物、事件，并引导宝宝用简单语言进行讲述，如宝宝还不能表达得很清楚，家长不要着急，要耐心说给宝宝听，让宝宝心情放松，才能更愿意进行语言学习。

怎样和25~36个月的宝宝一起阅读  怎样选书：

这个阶段的宝宝对于表象与符号的认识刚刚建立，处在认识事物的阶段。在这一阶段宝宝处于语言的爆发期，对语言刺激十分敏感。喜欢反复听一个故事，开始在意自己在父母心中的位置，经常要求家长讲故事。这时选书我们可以选择图像大，一页最好一个清晰的图像；画面美，线条柔和，形象真，以生动活泼的动物形象为主的图书。如：主题明显的图书：内容和形式完全符合宝宝的认知特点。可爱的形象和有趣的故事，宝宝会非常喜欢。

 怎样和宝宝一起阅读：

1、家长与宝宝拥坐在一起，采用家长讲述，或边讲边提问、引导宝宝阅读理解阅读材料：“宝宝，这是什么呀？你看到什么呀？”等等语言；有时，宝宝也会询问家长：“妈妈，这是什么？”家长可以说：“我们一起来看一看，哦，原来是......。”家长要耐心地解答宝宝提出的一切问题，让宝宝感受到阅读的兴趣，增加亲子情感。

2、在阅读指导中也可以让宝宝观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节（如：

“猜一猜，没有了香蕉，小猴会怎么样呀？”等等），猜猜角色的语言（如：“小鸡要过河，会对小鸭说什么呢？”等），增强阅读活动的趣味性，提高宝宝对图画、文字、转换关系的理解。

3、家长可以挖掘孩子的观察能力和词语能力，从观察的角度把图片中的信息挖 掘出来。给孩子阅读有两类方法，一个是读故事，一个是讲故事。读故事就是把书上的文字读出来，而讲故事是要讲故事的人加上图画、自己的理解与想象，不是完全按照原著的意思来给孩子讲。 温馨提示：

1、满足宝宝在阅读中的肌肤接触要求，有一个宽松舒适的心理环境，从宝宝的兴趣点出发选择图书进行阅读。

2、每天有固定的时间和宝宝安静地阅读，阅读的时间最多在15分钟左右，刚开始时间短些，逐渐延长。

3、经常利用生活中的实物、场景与宝宝一起看看想想说说。 附件：

1、经典儿歌：

《小白兔》小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真

可爱。

《小星星》小星星，亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。《小老鼠》小老鼠、上灯台，偷油吃、下不来，叫妈妈，妈不在，叽哩咕鲁滚下 来。

《睡着了》摇篮里、静悄悄，小宝宝、要睡觉，闭上眼，盖好被，小宝宝，睡着了。

《起床歌》小宝宝、起得早，睁开眼、眯眯笑，咿呀呀，问个好，伸伸手，要人抱。

《小汽车》小汽车、嘀嘀嘀，开过来、开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。

《太阳》白天太阳亮，傍晚太阳红，好像在天边，挂个红灯笼。《大伞和小伞》大树像大伞，蘑菇像小伞，围着大树干，蘑菇坐一片，大伞给小伞，办个幼儿园。

《数字歌》一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。

《分果果》排排坐、吃果果，你一个、我一个,宝宝不在留一个。《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼、握握手，我们都是好朋友，再见！

2、经典故事：

《小马过河》《小猫钓鱼》《猴子捞月》《三只小猪》《小蝌蚪找妈妈》《小兔乖乖》

3、经典绘本故事：

1、挖孔系列：《衣服衣服捉迷藏》（蒲蒲兰绘本系列）

2、低幼绘本：《小艾和小象套装》全3册（蒲蒲兰绘本）

3、《宝宝画报》

4、《小一步成长系列》（蒲蒲兰绘本）

5、《天线宝宝系列》

6、《巧虎系列》

 生活环境中的素材：

1、平日的生活经验同样能变成共读的素材，例如：杂志、照片、报纸、广告单 等都可以运用。如将生活中的故事说给孩子听，谈论自己或孩子小时候有趣 的事，或一起欣赏讨论杂志上的照片或广告单上的作品。

2、扩充宝宝的生活经验，能丰富共读的趣味。宝宝经验过旅行、看展览、参观 动物园、上菜市场、游泳等各式各样的活动后，会不知不觉地把自身的经验 和书中事物联系，对思维发展很有好处。