两个词教你学会事件概括方法[精选合集]

第一篇：两个词教你学会事件概括方法

两个词教你学会事件概括方法

概括和概述截然不同，概括是高度浓缩，是压缩饼干；概述是剔除血肉，只留事件的脉络。我这里讲的是如何——概括一件事——不是如何概述一件事。

概括一件事的方法是：谁

+ 干什么

一、“谁”如何判定

一篇文章中总有很多人物，包括主要人物（小说叫主人公）、次要人物。次要人物又分为：推动情节发展人物、线索人物、侧面人物。那么到底“哪一个”有资格扮演这个角色呢？只有主要人物才能扮演这个角色。那么众多人物头上都没有一个标签，如何判定谁是主要人物呢？

方法：

1、这个（几个）人贯穿故事始终，从故事开始，到故事结束，他（或他们几个）始终没退场。

2、主要事件都是他（或他们）做的3、全文赞美也好、批判也罢，他（或他们）始终是作者表现的核心

《西游记》中妖魔鬼怪、神仙林林总总，但始终没退场的、主要事件都是他们做的、作者赞美的核心人物，只有唐僧师徒四人。

二、“干什么”如何定义

方法：

主要人物确定后，要从宏观上定义他（或他们）做了什么，不能概括他们做事的一个阶段、一个环节。唐僧师徒四人经历了三打白骨精、身陷盘丝洞、招亲女儿国、偷吃人参果等诸多情节，但这些都是故事的一个小小的组成部分，整体看就是——西天取经。

通过以上方法，我们就将一本厚厚的《西游记》概括成一句话：唐僧师徒四人西天取经。

三、小结

概括一件事，关键要抓住两点：一是准确判定主要人物；二是整体概括事件。抓住这两点，事件的概括难题就会迎刃而解。

第二篇：事件细节概括

【事件细节概括】 1.争意气

速用句评：打假的底线是什么？应没有意气这个词。

速用方向：道德的底线、意气与打假、起因与行为、健康心态等 2.整倒人

速用句评：行为应在法律之下。

速用方向：道德与标准、目的与过程、法律与恶棍、名与人等 3.争身份

速用句评：打假为的什么？行为有失理性。

速用方向：角色区分、理性行为、作品定位、宽容等 4.求真实

速用句评：应支持求实求真。

速用方向：求真质疑、理性求实、道德勇气、努力的方向等 5.怕质疑

速用句评：任何人都可以被质疑。

速用方向：风度、理性求胜、真实与自证、健康的语言环境等 6.超信他

速用句评：推倒你心中虚假的偶像，树立脚踏实地的理想。

速用方向：健康的舆论、自强自立、脚踏实地的理想、做回自己等 7.闪火花

速用句评：思想与行为的特立独行。

速用方向：社会的需要、对立的统一、进步与交锋、开放的结局等 8.自然观

速用句评：撕下面纱吧！

速用方向：呼唤自然、输赢的意义、反观自身、社会的需要等

第三篇：作文方法概括

作文方法概括

一 写景的方法：由一二个大景物想到很多的小景物，然后对小景物进行生动形象美丽的描

写，让小景物活起来。

二 写人的方法：先定此人是好人还是能干人，还是有缺点的人，然后写他（或她）的三二

件好事，能干事或缺点事。

三 写事的作文：注意21113。即：至少要有两边（2）的人，他们的关系或好或坏；至少

要有一个道具（1），道具是你熟悉的；至少要出现一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）来写，比如学车、洗头、买？，一般是一个动词加

一个名词，要写清楚这件事，至少要回答三个问题：为什么学？怎么学的？

学的结果怎样？即抓住这个动词，来提三个问题。我们把这个方法叫2111

３――二一一一三写作法。

作文方法概括

一 写景的方法：由一二个大景物想到很多的小景物，然后对小景物进行生动形象美丽的描

写，让小景物活起来。

二 写人的方法：先定此人是好人还是能干人，还是有缺点的人，然后写他（或她）的三二

件好事，能干事或缺点事。

三 写事的作文：注意21113。即：至少要有两边（2）的人，他们的关系或好或坏；至少

要有一个道具（1），道具是你熟悉的；至少要出现一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）来写，比如学车、洗头、买？，一般是一个动词加

一个名词，要写清楚这件事，至少要回答三个问题：为什么学？怎么学的？

学的结果怎样？即抓住这个动词，来提三个问题。我们把这个方法叫2111

３――二一一一三写作法。

第四篇：几招教你如何概括课文主要内容

几招教你如何概括课文主要内容

九江市长虹小学 高磊

概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一，因此，我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容，可为掌握文章中心思想，体会作者写作目的奠定基础，同时可以提高学生的分析和综合能力，概括文章主要内容的方法有许多，归纳起来有以下几种：

一、段意归并法

在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来，就是全文的主要内容。

例如《猫》这篇课文共分两段，第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。根据这类课文的特点，教学时只需把这两段的段落大意连起来，就可以作为这篇课文的主要内容。

运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时，都可以采用这种方法。

二、设问解疑法

一些文章根据课文内容的安排，教学时提出一些问题，通过师生共同讨论，得出结论，再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。

例如教《找骆驼》这篇课文时，学生读完课题后进行质疑：谁找骆驼？为什么找骆驼？怎么找骆驼的？结果怎样？……让学生带着问题读书、分析、理解后，我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。即从前有个商人走失了一只骆驼。他在一位老人的指点下，最后果然找到了走失的骆驼。

运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。

三、重点词语提示法

有些文章中的词语既是要求会写的词语，又提示了文章的主要内容，因此可以采用重点词语提示法来概括。

例如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。

让学生利用这些重点词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。

四、择重点法

有些文章根据事件的性质可以分为几段，这些段落中有重点段和非重点段，重点段体现了主要内容，非重点段是次要内容，只是为表达中心起衬托作用的。教学时，我们可以舍去非重点内容，取下文章重点段内容，作为概括文章主要内容的标志。例如《中彩那天》课文，全文十个自然段可分为三段，文章的二至八自然段为第二段，具体写了“父亲中奖以后，却又把车还给了库伯”，教这类课文时，只需将文章的重点内容加以叙述，即可作为本文的主要内容，因此，《中彩那天》一文第二段的内容就是文章的主要内容。

运用这种方法，可以使学生做到主次分明，可以把文章理解得透彻，准确领会作者写作目的。

五、课题扩充法

有些文章的题目就明显地揭示了文章的主要内容，归纳这类文章的主要内容，可以从题目入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《美丽的小兴安岭》一课，我让学生找出作者按什么顺序介绍了小兴安岭，介绍了小兴安岭的什么方面，从而概括出课文的主要内容，即课文讲述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

运用这种方法直接从课题入手，可使学生容易抓住课文的主要内容，愉快、轻松地进行学习，如教《桂林山水》等课文可采用这种方法。

六、抓“六要素”法

一些记事为主的记叙文归纳主要内容时应找出事情发生的时间、地点、人、事件（起因、经过、结果），然后用简练的语言归纳出来就是文章的主要内容。例如《金色的鱼钩》一文，事情的发生是长征途中，地点是草地，人物是老班长和三个病号，事情的起因：三个小战士生病了。经过：老班长照顾三个病号过草地。结果：老班长牺牲了。归纳后的主要内容就是“长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。

运用这种方法，归纳中心内容清晰紧凑，能使学生对整个事件有完整的印象，对书中人物思想状况做到既全面而又概括地了解，更有利于帮助练习写作。如《狼牙山五壮士》《倔强的小红军》等课文采用这种方法能更好地抓住文章的主要内容。

七、找中心句和过渡句

课文的中心句一般概括了课文的主要内容，因此找课文的中心句是概括主要内容的好方法。例如《富饶的西沙群岛》第一自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”一句便是课文的中心句，从这一句可以抓住课文的主要内容，即“课文描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富”。有些文章中的过渡句也点明了主要内容，例如《赵州桥》课文中第三自然段中的第一句是个过渡句，其中“赵州桥不但坚固，而且美观。”既引出了下文又点明了主要内容。《秦兵马俑》等课文也可以使用这种方法。运用这两种方法可以使学生了解文章结构，阅读时条理清晰。

总之，概括文章主要内容的方法很多，在教学中应根据文章的不同类型进行灵活运用。

第五篇：教你三天学会游泳

H2以终为始之二——如何在3天内学会游泳？

咂一听，是不是大家又觉得这是不可能的事？我再次以我在黑暗中摸索的历史和我而今一入水便来个1500M的经验向你保证（我这个来自北方的旱鸭子从没有找过游泳教练，这全是我自己揣摩和向高手请教得到的），按照以下做法你一定可以在三天内学会蛙泳！但学好则必须要熟能生巧，要靠苦练！

我们先以终为始设想一下一个可以蛙泳的人必须解决哪些问题？我通过观察和实验得出的经验是：

1、怕水的问题。初学者总是怕水，怀疑人怎么能在水上浮起来，一旦掉到水里呛几口水咋办？因此越怕越没有信心，越没有信心越学不会，如此形成了一个恶性循环。

2、呼吸的问题。解决了怕水的问题，如果不会呼吸那还是只能游一段距离，呼吸才使得你能游得更远！

3、腿脚配合划水前进的问题。

有了上述“转型人”之后，就是练习的方法问题了，分别告诉你如下，只要你每天坚持2个小时，不间断的三天练习，你一定可以学会蛙泳，已经有人成功了，我期待你将好消息告诉我：

1、解决怕水问题的方法：屏住呼吸，四肢打开，趴在水面，这样人在水面上是掉不下来的，你不信你试试，这样简单重复试的结果是消除了自己怕水的心理和树立了游泳的信心。每组联系10个，练他10组，你就不会怕水了；

2、解决呼吸问题的方法：其实蛙泳的呼吸很简单，就是在水里把气吐出来，吐完的时候就抬头出来，靠自然的空气压力将空气自然压进口里、肺里，然后再低头入水把交换后的空气吐出来，如此往复，每呼、吸一次算做一个练习。方法是简单，但是贵在练习，建议设立一个循序渐进的“终”，先突破5个、再突破10个、20个、50个、100个，200个。当你可以原地呼吸完成200个的时候，你实际上已经至少具备了可以游500米的能力了（以一个呼吸2.5M测算）；

3、解决划水问题的方法：就是手脚配合，看看别人就懂了，实际上只要解决上述两个问题，你胡乱划水都是可以游的动的！一次我在一个分享会上给大家分享这个经验的时候,统合综效使得我得到了一个学员的意想不到的建议，他建议我去开办一个游泳速成班，去教大家游泳。哈哈，真是个好建议，那天等我退休之后我说不定真的就去干这个事情了。有时间的朋友不妨你去试试，记得开班的时候邀请我给你见证！

亲爱的朋友，道理很简单，简单到就像呼吸空气和喝水一样，但这只是SEE的层面，关键是要做(DO的层面)，这样你才会有得（GET）。你同意吗？等候你试过之后的好消息,记得拿出来与大家一起分享你的喜悦噢！你还有其他以终为始的故事与大家一起分享吗？