有爱才能教育

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第一篇:有爱才能教育

用爱撒播希望

尊敬的各位领导,亲爱的老师们:

大家下午好!今天我演讲的题目是<用爱撒播希望>.我喜欢这样一首小诗:“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/……在同一片天空下/我们用爱撒播着希望„„”, “用爱撒播希望,用真诚对待学生”成了我无言的承诺。

今天我想跟大家谈谈我们班上的一个孩子,我习惯叫他小杰.他存在很多不良的习惯。开学第一周, 他就天天睡觉, 每天睡六节课, 没有一点学习的兴趣,即使是实训课他也从不动手做。找他谈话,他也基本不开口。第二周更是让人头疼,他干脆不来上学也不请假,家长也联系不到,终于从同学那里拿到了他的电话号码,在我不断地电话和短信催促下,他终于回学校了。我问他为什么来这里,想读书吗?他淡淡地说不想读。听到这句话,我的心凉了一半。费了很大力气才联系到他的家长, 结果也很让我失望,电话那边传来了吵闹的打麻将声音,他爸爸说:“他上课睡觉,不想读书是吧,现在我有点忙,回来我知道教训他的,好了, 嘟嘟嘟,电话已经挂掉了。当时我心里非常的生气。孩子和家长的态度让我对他也不抱太大希望了。一天晚上,我在一本班主任杂志上看到一些话,在我心里引起了很大的震撼!“如果你放弃一个学生,就全班而言是几十分之一,就全校而言更是几千分之一,但是对于一个家庭而言对于这个孩子而言,你放弃的却是百分之百啊!”是的,我不该放弃,也不能放弃。我下定决心, 我一定要转化他。

于是, 我开始从他周围的朋友入手去了解他。我们班刚好有和他来自同一个地方,同一个所初中的朋友。从他们那里我了解到,小杰父母在家务农, 父亲经常打牌, 家庭经济也很紧张, 父母关系也不是很好,平时小杰很少回家,最多就回家拿钱就去找朋友了。初中时候他整天旷课, 跟着别人去打架, 老师也不喜欢他。在朋友圈中,他不太爱说话,经常处于被遗忘的位置。听到这些, 我心里也很大压力, 我担心, 他会不会像以前一样经常打架, 旷课。但是, 我想小杰应该缺少大家的关爱。也许大家的关爱能唤醒他,点亮他内心的那盏灯吧。所以, 之后我经常找小杰聊天, 慢慢的他跟我的话也越来越多了, 同时我还跟他定了一些约定, 即使他取得小小的进步,我也会表扬他.记得去年的10月18日,一个特别的星期天,我很早就关注到的,是小杰的生日。下午我买了一个小蛋糕去到办公室,然后通知了他的几个朋友晚上早点来,带着小杰来办公室。差不多八点半了,他们终于到了,我提前点上了蜡烛,他们一到我们就开始了简单的生日party,大家一起唱起了生日歌,我看到小杰很害羞的低着头看着蛋糕。我们每个人都对他说了一句祝福的话。都是希望他每天都快乐。晚上小杰发来了一条信息,说,老师,感谢你给了我这样一个惊喜,一个难忘的生日,我今天真的好开心。我说:别忘了,老师开学第一天说过在这里我们就是一家人。

在那之后,他上课状态有了好转,我提的要求他都会尽力去做到。差不多我每周都会抽时间去看他们的实训课,他每次都很兴奋的把他的作品拿来给我看。不但小杰的学习有了一定的进步,他的性格也开朗了很多,和同学也相处非常融洽,再也没有像初中那样打架,旷课了。这次的中秋节,小杰告诉我他放了一只孔明灯,愿望是,希望09制冷2这个大家庭永远幸福快乐。我真的好感动。

故事听起来很短,但是,过程并非如此简单,在这过程中的点点滴滴,只有我们自己才知道。让我们给学生多一些关心,多一些耐心,多一些鼓励。我相信每个孩子身上都有闪光点,只要正确的角度他们就会发光发亮。

第二篇:教师演讲稿: 有爱,教育才能长青

《有爱,教育才能长青》

七月,又是一年毕业季,而对于我来说,今年的七月还有着特殊的意义,因为,是我带的又一届初中学生毕业的季节。

领毕业证那天,我收到了很多学生的留言,还收到了几份礼物,有钢笔,有水杯,有花,还有布娃娃。这些孩子中,有成绩好的,也有成绩差的;有以性格乖张受过我表扬的,也有喜欢调皮捣蛋受到我的严厉批评的。那一刻,我的心灵很受触动,礼物虽小,却比任何东西更能浸人心脾,让我的思绪久久不能平静。

我常想,中学阶段的孩子,已经有了自己的是非观念,靠什么来赢得他们的信任和爱戴呢?靠爱,对孩子们公平而又无私的爱,自己的言行举止。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人才能教育孩子。”教书育人是爱的事业,关爱每一名学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机结合,是理智与热情的巧妙结合。

我遇到过很多形形色色的学生,有一次,班上有同学的手机不见了,我用了很多方法,始终没有人承认,后来我私下作了解,有同学向我反映怀疑一名女同学,于是我当着她的面有她箱子里找了出来,她感到无地自容。以我当时的怒气,很想当头全班同学的面严厉批评她,但是我转念一想,如果我这么做,那她以后如何立足于班上,如何立足于学校!她毕竟还是个孩子,如果我这么做,这也许将会成为她一辈子抹不去的伤疤,于是,我私下里对她作了教育,并告诉全班同学,手机是我在床底下找到的。

在那一刻,我对她的爱,是包容,是隐瞒。因为我相信“浪子回头金不换”。

还有一位同学,他是我的侄子,有人反映他跟一位女同学关系不一般,于是我作了充分的调查,发现他们处于早恋的萌芽阶段,他们对此也供认不讳,这次,我却没有姑息,当着全班同学的面严厉地批评了他,他也许会短暂的恨我,但换来的却是全班同学对我的认可。

在那一刻,我对他的爱,是不包庇,是刚正不阿。

“桃李不言,下自成蹊”,老师的一言一行对学生的影响潜移默化而又深远持久。老师是孩子们学习的尺度和标杆,我如果做不好,就会误人子弟,贻笑大方。

我喜欢成绩好的同学,但我也对成绩差的同学充满信心,因为我始终相信,成绩好不是孩子的唯一出路,但有一个好品行却是每个孩子必须具备的。

世上有很多东西给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,那就是爱。爱是一张张温暖的笑脸,一句句贴心的话语,“捧着一颗心来,不带半根草去”,这就是我的信念。对孩子们的爱,不一定要惊天地、泣鬼神,它也可以朴素的不着痕迹,像春雨、像夏露,无声无息的滋润着幼苗。如今,逢年过节,总会收到很多孩子发来的问候,虽然是短短的一则信息,但却能够感我至深。每当这个时候,我总会想起这样一首诗:

“我是一个老师,我将手中的红烛高高举起,只要我的鸽群能翱翔蓝天,只要我的雏鹰能鹏程万里,只要我的信念能坚如磐石,只要我的理想能永远年轻,我情愿燃烧我的每一寸躯体,让我的青春乃至整个生命,在跳动的烛火中升华,在鲜红的血液中奔腾„„” 每当我想起这首诗,总是能够点燃我心中的激情,澎湃起我教育的梦想!带着这份激情与梦想,我继续踏上三尺讲台。

在麻柳这片热土上,我已经默默耕耘了六年,如今,在麻柳小学,有关心、支持我的领导,有善良朴实的家长,当然还有求知若渴的孩子,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,”这是一名教师不朽的追求。路在脚下延伸,而我刚刚起步,我愿将青春融化在教育的沃土中,和我的同事们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任,将一只只凝聚着师爱的手高高擎起,搭建起一片教育的蓝天。

第三篇:有爱有心有教育

有爱有心有教育

-------读李镇西《我的教育心》有感

李镇西,孤陋寡闻,工作十年的我几年前才听说了他的名字。最近两三年才开始接触他的作品,慢慢咀嚼,用心品味《我的教育心》。我震撼,他坦率、真诚,真真正正做到了亦师亦友。我羡慕,师生之间竟可以相处得那么融洽。那一个个峰回路转、绝处逢生的案例对我来说是一笔珍贵的财富,更是深刻的教育和反省。为什么相同的事发生在自己身上却没有令人欣喜的结果?为什么相同的努力却没有丰收的硕果?今天终于明白,是心,一颗满怀热情,全情投入教育的心。心,童心,永远保持一颗纯真的童心,很难,但作为一名教育者,一定要保持。教书育人要把教育当成信仰,不为名利,只为工作,不能让自己的心生锈,李镇西老师说。教师要为自己是一名教师而感到幸福,因为我们在教育过程中可以重温童年,永享童心,为能感受童年童心而幸福快乐,为能编织和分享每一个孩子的故事而幸福快乐。反之,如若我们倦怠了童心,心,亦会锈迹斑斑。我们有幸生活在一个童真的世界里,所以我们将有一个非常精彩的而纯真的序幕,亦有很多悬念等着我们,让我们怀着一颗纯真的童心向着优秀靠拢,让我们坚守理想,坚持热情,把我们的教育人生做到李镇西老师说的那样,“像戏剧一样跌宕起伏,荡气回肠。”我们的心便不会平庸,这样的心将永不生锈,亦会拉开序幕,定格悬念,唤来教育的新篇章。心,爱心,有爱就有教育。师爱便是师德的灵魂。爱学生一阵子很容易,要永远都爱孩子很难,李老师说。夏丐尊也说,“教育没有

感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没有感情,没有爱,也就没有教育。”爱,意味着责任,意味着尊重。每当面对那一双双清澈的眼睛时,我知道他们是渴望老师的爱,希望得到老师的尊重的。可有时在对学生的教育过程中却忘记了这样的责任和尊重。以前上六年级的课时,有一个刚转学到我们班的男生,叫王成。刚来时,他那双会说话的大眼睛让我第一次看到他时就喜欢极了,忽闪忽闪的,像会说话一样。我以为透过这双大眼睛能看到他的心,我以为他也会喜欢与他同样有着一双大眼睛的语文老师——我。可是我错了,几个星期相处下来,我发现他极爱说话,四十分钟的课堂,认真听课的时间很短。坐姿也不端正,总是把屁股吊在凳子外,下巴总是放在桌子上。因为听课一塌糊涂,所以作业基本就不会做,要么就抄别人的。正因为如此,我也总控制不住在课堂上点他的名,最后让他以为我老是在针对他,也因此使他心里对我有了芥蒂,甚至有了恨意。以至于有一次我值周,中午在大门口迎接同学们进校时,他躲在楼上冲着我喊了一声“看门狗”。当时我真有一种想哭的冲动,为什么我那么用心对待的学生会这样叫他的老师,我心里有一千个,一万个不明白,觉得我这个语文老师好失败,好可怜。现在回想,其实这错的根源在我,好心提醒虽不为过,但在提醒的时候却忘了他们更需要的是老师的尊重。课堂上当着那么多同学不断的点名提醒,也许早就将他的心伤透了吧?我的爱早已被他关在心门之外,还何谈教育?

幸有李镇西老师做榜样,才会明白教育是从爱出发,进入人的心灵,只有心心相印他们才会敞开心扉接受你的人,接受你的爱,接受你的教育。现在我虽初为人母,却比以前更深刻地感受到母亲的爱对孩子来说是无可替代的,也更深刻地体会到如果能把学生当做自己的亲生孩子一样对待,用慈母般的心去教育他们,关怀他们,爱护他们,培养他们,用这样的爱伴着他们成长,那样的成果又岂是甜蜜、喜悦之类的辞藻能形容的?如果能做到这样,我们的学生会乐学,爱学,成长为热爱祖国的栋梁。

教育就是教书育人。但如果仅仅是教书育人,那你的路途中便看不到成功。教育伴随着老师和孩子之间的沟通,是面对孩子错误时的宽容大度,是对每一个孩子情感的关注,是对每一个孩子的尊重,更是宽松、民主、和谐的教学氛围。说到此,我想起了那一堂和谐融洽,幽默风趣的语文课——《草丛的村落》。那是一篇充满了奇异想象的课文。学生们非常喜欢这篇课文,学习劲头十足。我带领着他们一起跟随作者笔下一只小甲虫认识了勇敢的游侠、游侠娇美的妻子、善良和谐的村民、美丽的南国少女„„我们还跟随着小甲虫一起听了一场盛大的音乐会,见识甲虫世界繁忙的劳动场景„„这一切都是那么的美好、和谐,那么令人神往。

在教学过程中,我从孩子们对作者的奇异想象充满敬佩的眼神中,看到了他们对这篇课文的好奇和喜爱,似乎恨不得自己立刻变成一只小甲虫,好加入到那奇异的世界中去,与那些可爱的甲虫村民们一起分享他们此刻的心情。于是,我抓准时机,进行角色表演。一位平时

很善于表演的男同学在其他同学的鼓动下举起了右手,他要求自己扮演黑甲虫。但是还差“南国的少女”呢!放眼望去,却没有同学愿意来扮演这“南国的少女”,我只好勉为其难,扮演了“南国的少女”。同学们一听我来扮演“少女”,一个个都不怀好意地捂着嘴笑话我呢。不过,为了让他们高兴,我也豁出去了。挺胸、抬头,在教室右侧的过道从讲台向教室后边步履轻盈地慢慢走去。而扮演“黑甲虫”的那位男同学的表演更是出神入化,他从教室左侧的过道由教室后面向讲台的方向走来。我们在教室中间交汇过时,他一步一回头地向我投来痴迷的眼神,在我即将走过的时候,他停住了脚步,痴痴地望着我远去的背影。我们的表演赢得了同学们的欢呼声。看着他们笑得那么开心,我立刻话锋一转,问:刚才那位男同学的神情动作可以用哪个词来形容呢?他们不约而同地回答“驻驻足痴望”!听到他们的回答,我知道,通过我们刚才的表演,他们已经很深刻地理解了这个词。从他们脸上的表情我知道了这堂课的学习是快乐的,轻松的。

回想,每一堂课的教学是否都应该如此?用心教学,用情教育。孩子快乐,我亦快乐。有心,有爱,才有教育,这是我读了《我的教育心》之后的感受。或肤浅,或片面,但已明白,教育学生一定要有心有爱。

清流镇中心小学

刘莉

2012.10.18

第四篇:有心有爱有教育

有心有爱有教育

——学习曾军良教育思想心得体会

初三级组杨勇波 新年伊始,花都区教育局请来了著名教育专家曾军良先生来为我们作报告。报告生动感人,言辞恳切,语言幽默诙谐,理论与实践相结合,发人深思,专家讲得动情,我们听得认真。会后再认真拜读关于他的教育资料,使我们深刻的认识到曾军良校长在教育教学方面的成功之处。以下就谈谈我的收获: 曾军良校长告诉我们:要善于与学生,与家长做好心灵沟通;通过点点滴滴的关心 和帮助,让学生感受到老师的关心。我认同他的讲法:不管是学生还是老师,他学习或 工作成功都需要具备以下要素:

1、信心:信心是一个人的精神支柱,是前进的动力源 泉,更是对自己深深的期待和祝愿。

2、恒心:这是一种坚韧,是一种意志,是构建人 生金字塔的基石。

3、关心:这是一种理解一种沟通,是心灵的抚慰,和谐才能发展。

4、开心:是乐观,是积极进取,是健康向上、不言放弃的情怀。

5、良心:是宽容,是回 报,是心灵的踏实与舒畅。带着感恩的心前行。

6、平常心:是水到渠成、运筹帷幄的坦然与自如。对这“六心”,我是有感触的。教师要富有爱心,温暖学生心灵。我们要树立平易近人、积蓄可亲的形象,深入了解学生,努力营造融洽的师生关系,让他们愿意接近你,亲近你,把你当作朋友。这便使我想到了一句话:“有心有爱有教育”,我想,心与爱的交融,定会使教育彰显美丽的色彩。

记得去年,我任教的班上有一个女孩子——小欣,她性格内向,总是独来独往的。大家都不喜欢跟她玩。一开始,分位置时,班里没有一个人愿和她同桌。于是,我拿出我的威严,硬是叫了一个班干部和她同桌。那个同学嘟起嘴巴,十万个不情愿,并把桌子拉得远远的。如此过了几天。这怎么行呢?于是我把她们拉到一边,狠狠地批评了一顿。她们当时都哭了。我以为有效果了。但第二天,晓彤仍然孤独地坐在一角。我知道要改变方法了。我主动去到她身边,与她闲聊,了解她的喜好、家里情况„„我又主动与家长联系,商量帮扶对策。上课时,我常常提问她,启发帮助她。单纯教师一个人的力量是不够的。我特意安排班长与她同桌,与她成为朋友,学习上时刻帮助她。在老师和班长的带动下,班里的女生渐渐肯接近她,愿意与她玩。慢慢地,大家也不再欺负她。在老师和同学们的关心与帮助,小欣对学习有了兴趣和信心,成绩慢慢提高了,人也逐渐开朗了,再也见不到她孤独坐于一角的那一幕了。期末考试,她总分历史性地拿到了650分。我想:这就是曾军良提倡的“关心:这是一种理解一种沟通,是心灵的抚慰,和谐才能发展”。

人们常说:付出多少,就收获多少。的确,只有你真心的付出,就一定会得到学生们尊敬和拥护。学生爱戴你,就会爱上你上的课,执行你的决定,学习成绩会更好。曾军良说得对:教育需要心灵沟通。以前,我班有这样一个孩子:他虽然走路不是很方便,但他事事想争先;他尽管说话语言不流畅,可他总不愿放弃每次回答问题的机会;他即使经历再大的风风雨雨,也能坦然地去面对。每当我看到十三岁的他像一个刚学会跑的孩子一样步履不稳,我的心很痛很痛,而当我看到他满脸灿烂的笑容时,我的心里却有着无限的欣慰,他不在乎自己的身体缺陷,他不在乎别人的闲言碎语,他是积极的,他是乐观的,他是自信的,他是阳光的,在我的心目中,他有一个很特别的名字——阳光男孩。

阳光男孩,阳光从何来?来自于老师和同学对孩子发自内心关爱。记得那次

班里搞演讲比赛,要求自备稿件,阳光男孩踊跃报名参加。在班会课上,演讲比赛按照选手的抽签顺序进行,他是最后一个上场的。其实,自他从座位上站起的一瞬间直到走上讲台,都是很费力的,为了鼓励他,站在教室后的我第一个鼓起掌来,顿时,班里响起了雷鸣般的掌声。他走上讲台,站在中间,先是艰难地向大家敬了一个礼,然后开始演讲。这孩子,一紧张一句话都要憋足了劲才能说出来,而且还得老半天,至于所讲的内容更是听不清楚几个字。台下的同学,因为听不清楚内容而显得骚动起来,原本直挺的身躯趴在了桌子上,原本聚集的目光开始转向四面八方,有的孩子还将头向后掉去看看我,似乎想早一点听到老师不耐烦的一句“下去”,原本安静的教室似乎像飞进了一群小蜜蜂一样,嗡嗡直作响。此时,演讲者的心情可想而知。于是,我又带头鼓起掌来,台下的同学也许从老师的掌声中明白了些什么,也跟着鼓起掌来,台下的同学也许从老师的掌声中明白了些什么,也跟着鼓起掌来,之后教室里一下子又变得鸦雀无声。孩子先是镇定了一下自己的情绪,然后继续演讲,直至结束,站在教室里的我内心充满了对演讲者的感激之情,因为他没有轻言放弃,我内心充满了对台下学生的感激,因为从我的第二次掌声响起到结束,就在那一刹那,他们似乎长大了一两岁,认认真真聆听了演讲,我的内心充满了对这个集体的感激,因为演讲结束时,不是我带头鼓掌,而是班里不约而同响起了排山倒海般的掌声,这掌声持续的时间很长,很长。在这个阳光男孩演讲完毕行礼之后,回到座位上,同学们都不愿意让自己发麻了的手掌停下,当时,感动的泪水在我心里流着,我先调整了一下自己激动的情绪后,对孩子们说:“同学们,你们觉得今天的演讲谁的表现最出色?”孩子们异口同声喊出了这位阳光男孩的名字,我随口又说:“你们从他的演讲中学到了什么?”孩子们个个争先恐后地说道:“我明白了要善于表现自己”“我明白了要敢于向自己挑战”“我理解了自信的真正含义”„„

听着孩子们的声音,我又一次被深深地感动了。讨论完毕,我也对此进行了总结,我说:“孩子们,这次的活动开展得非常成功,我想,这次活动开展的意义远远超过了我们的初衷,这是一次融入了爱的活动。今天的天气虽然不是很好,但老师觉得,我们教室里的阳光更加明媚,更加灿烂。这些阳光是从你们的心里折射出来的,是一缕缕爱的阳光,这阳光一定会改变一个人的一生,定会照亮他的人生之路,让他在这光的照射下茁壮成长,老师也希望大家将这爱的阳光洒满人间,照亮你我他!”话音一落,我又看到了阳光男孩满脸笑容,这件事再次印证了《曾军良启示录》中说的:只是爱心还不够,还要有恒心,给他信心,唤醒他的良心。这也让我更加坚信:有心有爱就有教育,让我们用心关爱每一位学生,让教育之花开得更加艳丽

另外,在拜读《曾军良启示录》中,发现其也折射出功利色彩。如“每个学生打一次电话,大年初一给所有学生群发了一封感人至深的信”,马上“全校第一”。这样太浮夸了吧?当然,作为新时代的教师,我们应当向曾军良校长学习,做一位学习型、研究型、智慧型的教师。我们在教育教学工作中,要付出爱,付出汗水,勤勤恳恳,在研究中工作,在工作中研究,用智慧启迪智慧,用爱心托起爱心,用人格塑造人格,让学生健康成长。希望曾军良的教育教学经验能给我们教师更多的启迪。希望我们桃李满天下!

第五篇:只有用爱才能教育学生

只有用爱才能教育学生

横峰县一小:杨静

我是一名普普通通的教师,转眼间已经工作六个春秋了。回首这些年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,也没有值得称颂的大作为,可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。我所教班级的成绩一直名列前矛。得到了领导和家长的好评。这些年担任班主任工作一直是我的一大乐趣,我爱我的学生,看着他们快乐成长我心里有说不出的高兴。听见孩子们叫“老师好”让我觉得幸福无比。

曾经有过这样一个故事:一把坚实的大锁挂在门上,一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,轻轻一转,只听得“啪”的一声,锁开了。铁棍奇怪地问:“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁,而你却轻而易举地打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心!”是呀,如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙,就要了解学生的特点,从学生角度出发,才能找到好的教育方法。才能起到事半功倍的效果。

我们班的李明同学,父母在外打工,平时和爷爷奶奶生活在一起,他的行为习惯差。爷爷奶奶只有这么一个孙子,把他当成宝贝。真是捧在手里怕摔,含在嘴里怕化,他是就像这个家的皇帝一般。娇惯的很哟。他上课从不听讲,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。

记得有位教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。我先到他的家里去跟她的奶奶和他多次谈心从正面、侧面去了解他。期间,我积极表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感、愿意与我们心灵交流。有一天早上正上着课,我发现李明同学又在本上画画,尽管他这样做不对,但画却画得相当不错,县广场、美丽的家什么的。我灵机一动,我就让他展示自己的画,同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在听课、行为习惯等方面也能这样出色就更好了。那段时间,他每天都认真地听讲、积极的回答问题。有时还能积极帮助其他又困难的学生解决不懂得问题呢,只要他进步了,我就及时表扬他。每次表扬他,他都会露出笑脸,十分自豪的样子。让我感到欣慰。这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。

我们班的熊子浩是一个聪明的学生,但平时爱动,注意力不集中。他上课时不是拿同桌的文具,就是用彩笔画别人的脸。上课根本就不听讲,作业有的时候还不交。我面对这样一个学生,批评了好多次都没有效果。于是我认为对于这种学生批评是没有用,还应该想其他的办法。我想了好几天,也没有想出好的策略来教育他。有一次上关于统计的内容,我布置孩子们每人带两种水果来。课上完了,我就让孩子吃水果,结果我发现有一个叫豆豆的男孩没带水果来,他正眼睁睁地看着别人吃,那样子真可怜呀!这时,我就对孩子们说:“谁带的水果比较多,能分点给豆豆吃吗?”此时,教室里鸦雀无声,这让我感到狠失望。突然,熊子浩站起来对我说:“老师,我带了三种水果来,可以分一个苹果给豆豆吃。”我连忙对大家说:“熊子浩真是个有爱心的孩子,我们应该向他学习。”从那以后,他整个人都变了。上课专心听讲,作业认认真真地完成了,可喜的是他不再搞恶作剧了。看起来一句当众表扬,”竟有如此大的力量,实际上是学生渴望得到老师的表扬。面对同样天真可爱有着强烈好奇心的孩子,我们应该用一颗宽容的心去对待他们。因此,在我们平时的教学中应该多表扬,少批评。

只有用爱才能教育学生。我认为,作为一个老师,面对眼前同样充满好奇和天真的学生,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

什么是成功的教育?我的理解是这样的:无论老师采用了什么方法,只要能让学生心服口服地改正自身存在的毛病、缺点就是成功的德育教育,就是有魅力的德育教育。正像邓小平所说:“不管黑猫白猫,能抓耗子的就是好猫。”低年级的学生,由于年龄特点,我们在教育时不能用大道理来生硬地灌输,如果那样的话他们会听得一头雾水,根本不理解是怎么一回事,原来错的地方还继续错下去。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响。学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。

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