议论文阅读是现代文阅读的3种文体之一

第一篇：议论文阅读是现代文阅读的3种文体之一

议论文阅读是现代文阅读的3种文体之一，新课标对中学生在议论文方面的要求是，能阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。因此必须熟知议论文的基本知识，了解常见题型，掌握一定的答题方法，并且进行恰当的训练，提高阅读分析的能力。

一，议论文的结构

1.基本思路：提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）2.常见结构：总分式、并列式、层进式、对照式。

二，议论文的题目

议论文的题目主要有以下两种：

1．题目即论点：题目一般是个判断句，文章直接阐述其道理。如《有志者事竟成》、《知足常乐》《实践是检验真理的唯一标准》等。

2．题目是论题：题目只提出论述的对象或问题，论点在文中才提出。如《人的正确思想是从哪里来的》、《论读书》、《时尚小议》等。

三，议论文的论证方法

1.举例论证：即列举典型事例，增强文章说服力，以事实证明论点。

2.引用论证：也称道理论证，引用具有权威性的名人名言或具有代表性的话语、典故寓言等等，有力阐发道理。

3.比喻论证：通过比喻，化深奥难解为通俗易懂、变抽象枯燥为具体形象，使人易于接受理解，而且富有文采。

4.对比论证：正反对比，泾渭分明，具有强调突出的作用，使人能够明辨是非，得到深刻印象。

5.类比论证：即用性质相同或相近的事例，来推出结论或论证观点，常采用比喻手法与排比形式。

四、议论文阅读的要点

（一）把握论点：把握文章的论点，是阅读议论文的关键。那么怎样准确寻找或归纳中心论点呢？

首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的，针对所谈问题的看法是什么。

然后，看文中有没有适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头，中间或结尾，有时题目也可能是中心论点。

有的题目要求我们自己概括，概括时必须依据全文的中心，可以适当借用文中的关键词句，写出来的句子要求准确完整，是一个明确的判断，不能含糊不清，更不能是问题。

（二）分析论据：论据一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为：区分事实论据和道理论据、概括事实论据、分析论据的作用、根据论点补写论据。

1、区分事实论据和道理论据：事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。

2、概括事实论据：找到事实论据后，用简洁的语言概括之，也是常见的题型。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2004年北京朝阳卷，《谈读书》第3题：“请概括第三段的事例，并说明其作用。”答此题时，不是单纯的简介事件，而要围绕论点概括出格雷夫人读书的乐趣。

3、分析论据的作用：无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，但有的是证明中心论点的，有的是证明分论点的，答题时要准确分辨。例如：2004年北京丰台区卷《谦虚与虚伪》的第4题：概括康有为的事例，并说明其作用。这道题只答出康有为在学术上无建树，用来证明“有的人永远自我感觉良好，这种人往往不能进步”就可以。而这只是作者在论述过程中对某一个从属问题的看法，只是分论点而非全文的中心论点。

4、根据论点补写论据：这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。例如2004年黑龙江卷《成功》第4题：“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例。”要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。

（三）论证：常见题型有：辨别论证方法及其作用、怎样论证论点。

依据常用的论证方法进行解答：采用事实论据论证的就属于事实论证，分析作用时应先弄清作者列举了什么典型事例，是为了证明什么观点；然后分析其是增强文章说服力的。道理论证因为引用的内容具有权威性，所以这种论证方法有具有权威性，论证有力。比喻论证指论证可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法，其作用是是非曲直明确，给人以深刻印象。如果题目要求分析如何论证论点，一般从论证方法的角度入手，针对论述的内容做简要分析即可。

（四）分析议论文的结构层次

常见题型为写出文章的思路，划分文章的层次，并能用简洁的语言概括各层的内容。解答这类题目的依据主要是议论文的一般论述思路（提出问题[引论]、分析问题[本论]、解决问题[结论]）和文章结构（并列、总分、对照、层进）。分析结构时，应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。

（五）议论文的语言：

议论文的词语往往比较抽象。阅读时，理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。常见题型为理解词句在语言环境中的意义。同时，议论文的语言往往又各具特色。据此，鉴赏语言风格也是常见题型

中考议论文阅读解题指导

李志林

议论文是以议论为主要表达方式的说理性文章，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。近年来，议论文阅读逐渐成为中考现代文阅读的重头戏。笔者统计了2006年全国各地60份试卷，考查课外议论文阅读的有42份，占70％。可见，议论文阅读题在中考中占有着重要地位，复习备考时应给予足够的重视。而且议论文阅读所选文章内容上侧重于具有人文色彩的文章，比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面教育的文章。题型上则由主观题占主导地位，同时也开始尝试开放性试题。这些也应引起我们的高度重视。

点击考点：

《语文课程标准》对议论文阅读的要求是：“阅读简单的议论文，区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”近年来，各地中考议论文阅读的考点都是围绕这个要求来设计的。常见的考点有：1．对论点的辨析、判断、提取、归纳；2．对论据类型(事实论据、道理论据)的认识、分析；3．对论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证)的辨识、理解；4，对论证结构(提出问题——分析问题——解决问题)的清理、划分；5．对论证的方式(立论、驳论)的分辨；6.对议论文的语言(准确性、概括性、生动性)的了解；7．对文或段的结构进行理解或划分，快速辨识文或段的中心句、关键句及理解其含义。

能力要求：

1．区分观点、材料的能力。议论文的作者常常直接表明自己的观点，即主张和看法，同时也要摆出证明、支撑自己的主张和看法的材料。要求“区分观点与材料”，就是要在阅读全篇的基础上，筛选出表明作者观点的语句。这样的中心句或在开头，或在结尾，或在文章中间。这项要求的关键词是“区分”，即区分论点、论据，不要把论据误认为论点，也不要把分论点当作中心论点。应该说这是阅读议论文的起码要求。

2．发现材料之间的联系。文章中引用的道理，列举的事实、数据、图表等，都是为证明观点服务的。因此，紧扣文章的论点，结合自己的理解，正确地评述材料之间的关系将成为议论文考查的重点之一。

3．自主思考、判断的能力。作者的观点是否正确全面，材料是否真实可靠，理由是否正当充分，学生作为阅读主体都要“通过自己的思考，作出判断”。近年来的中考试题一般都鼓励学生表达自己的看法和观点。

4．组织表述语言的能力。我们对文章的理解是内部语言，我们还必须把这种内部语言转化成外部语言，即用文字表述出来。这是多数学生的薄弱环节。卷面文字要求简明、连贯、得体。有效的复习方法是压缩语句：先把要说的意思都说出来或写下来，再看哪些字、词可有可无，删去也不影响意思的表达，然后就尽量删去。多做这类练习，才能使表述语言干净、利落。

考点解析：

一、对论点的把握

议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有些文章的标题就是中心论点；有些文章在开头就提出论点；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要用明确的语句把它概括出来。如2006年桂林市课改区中考卷《别伤害自己》的第1题要求回答出作者的观点，这里要回答的观点就是文章的中心论点。通过观题目，读内容，便会发现，其实文章的标题就是中心论点。再如2006年黑龙江省中考卷《跨越苦难》的第1题：“请你用简洁的语言概括出作者的观点。”这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交代，需要纵观全文后归纳概括：“接受并战胜苦难，就会走向成功。”

除了以上利用分析论点在文章中的位置来找论点的方法外，还可以用以下方法：①分析文章内容，有助于找出论点。②分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。③分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“谈骨气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻“气节”，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，论点即“我们中国人是有骨气的”。

二、对论据的认识和分析

①区分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。②概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概括之，也是常见的题型。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2006年安徽省课改区中考卷《习惯成自然》的第2题：“第④段列举了哪些事例?”答此题时，需要围绕论点概括才行。③分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要能分析出它们直接或间接证明的是作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。例如2006年福州市中考卷《黑森林的猫》的第2题：“第③段举了日本，德国的两个事例，意在说明什么?”这道题答出“在有些国家，节能意识已经深入到了生活中的每一个细节”就可以了。而这只是作者在论述过程中对某一个从属问题的看法，而非全文的中心论点。④根据论点补写论据。这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，有说服力。例如2006年辽宁省十一市中考卷《坚持“一件事原则”》的第2题：“给选文第②段补充一个典型的事实论据。”要答好这类题，需要平时留心生活，多读书，多积累。

三、对论证方法的辨识和作用的理解

初中阶段，议论文常见的几种论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。其中，举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为所列举的事例确凿典型，能增强文章的说服力；道理论证一般引用名人名言、格言警句、俗话谚语来证明论点，这一方法往往能使作者的观点更具权威性，更能增强文章的说服力；比喻论证是用具体的、生动的事物或故事作为喻体，并把它作为论据来证明论点，它往往可以使抽象的道理形象化、浅显化，从而使读者更容易领悟理解，乐于接受；对比论证是拿出正反两方面的论点或论据作对比的论证方法，它能通过比较给读者留下深刻的印象，发人深思。如2006年南宁市中考卷《多一些宽容》的第3题：“本文主要运用了哪些论证方法?”这是一道直接考查论证方法的主观题，需要认真研读全文后作出回答。再如2006年桂林市中考卷《人生不售回程票》的第3题：“本文采用了对比论证的方法，请你说说其作用。”解答这道题时就要联系上下文文意，再结合对比的论证方法在文中一般所起的作用作答。

四、对文章结构的划分和理解

议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题(即引论——本论——结论)。要理清文章的思路：先看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。常见的论证结构形式有：总分式、并列式、层进式。从各地中考试卷的考查形式来看，主要有划分文章层次、辨析结构形式、归纳段落大意、分析文章结构特点等题型。如2006年邯郸市中考卷《时间的价值》的第5题：“这篇文章在结构上有什么特点?”这道题要求考生针对文章的结构特点进行分析评价。答此题时，要先把握中心论点，然后弄懂各段落层次之间的内在联系，注意文中的过渡段、过渡句及过渡性词语，最后按题干要求答题。

五、对议论文语言特点的体会和领悟

议论文的语言概括性强，往往利用比较抽象的词语表现丰富的内容。议论文的语言还很严密周到，往往无懈可击。阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关键性词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感情色彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深地留在我们的脑海中。要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。如2006年广东省课改区中考卷《不设防》的第3题：“本文语言富有特色。请你从语言形式和表达效果两方面点评下面句子。——无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之思，防什么?”这道题要求从两个方面去体会句子的语言特色。从提示上看，要求从语言形式和表达效果上进行点评。答题时，就需要从句式的特点、修辞、语气等方面考虑作答。

六、对文章的整体感知和评价创新

议论文考查的主要是理解能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据和论证，了解基本思路，领会语言和语言的表达效果，并在此基础上进行创造性地阅读，完成开放性的试题。如2006年山西省中考卷《读“死”书与读“活”书》的第5题：“阅读全文后，你是否同意作者的观点?请谈谈理由。”再如2006年广东省课改区中考卷《不设防》的第4题：“俗话说：‘害人之心不可有，防人之心不可无。’而作者却主张‘不设防’，请你根据自己的生活体验谈谈看法。”这是两道开放性试题，考查同学们阅读文章后的内心感受，答题时既可以赞成，也可以反对，只要讲述的理由充分即可。但是，陈述理由时应顺应时代潮流，思想观念应健康向上，不宜作消极回答。

论文阅读技巧 求 夫

【考点透视】

议论文是表明观点、阐明道理的文章，它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有：（1）语言的积累与运用；（2）寻找论点，弄清论点与论题的区别；（3）辨识理解论证方法；（4）理清议论结构；（5）把握文意、层意、段意；（6）理解论据选择的技巧；（7）品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用；（8）体会议论语言的准确性、严密性特点；（9）理解中心句、支撑句及二者之间的关系；（10）联系生活体验，理解作者的观点及写作意图；（11）为观点寻找或补充论据；（12）立论与驳论的区别等。

◎【技法指津】

阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论文有论点、论据、论证三大要素。只有把握住议论的这些特点，在阅读时才知道从何入手，怎样去“读”。

一把握论点。

阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。有的文章，标题就是中心论点。那么，作为论点的标题，一般是个表判断、表肯定的句子或短语。也有的文章，在开头提出中心论点。还有的文章，在行文当中或篇末提出中心论点。

二弄清论据。

阅读议论文，在抓住论点之后，还要弄清楚文中是用哪些论据来证明论点的。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括事例、史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。

三搞清论证方法及论证方式。

搞清论证方法，才能更好地把握、理解中心论点。要搞清论证方法，首先要了解常用的论证方法。经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。其次，还要明确议论文的两种论证方式，即立论和驳论。立论就是针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张；驳论就是通过反对错误或反动观点，从而树立起自己的正确观点。在驳论文中，用到的论证方法还有“以子之矛攻子之盾”及归谬法等。

四理清议论文的结构。

阅读议论文，必须理清议论文的结构。立论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分，也就是引论、本论和结论。议论文的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。驳论文的一般结构方式是：摆错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。

五了解议论文的语言特点。

由于议论文是最贴近现实生活的一种文体，因而它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊入木三分，或剖析事理一针见血，或讽刺社会不良风气毫不留情。除了严密的逻辑性外，遣词造句也是颇费心机的，我们在阅读时要细心体会。

◎【特别提醒】

考查议论文的阅读，一般也是从论题论点的提炼、论据的归纳概括、论证方法的使用、议论结构的梳理、议论文语言的品味等方面来考查。由于议论文的论点一般不会直接说出来，因此寻找和归纳论点往往有一定难度。论证方法的判别应该不是什么困难的事，但当几种论证方法同时使用时，不要有所疏漏。议论文结构的梳理也是比较容易的，但要注意辨识它的结构形式。议论文的语言不像记叙文那样含蓄，因而理解上的难度要小一点。但议论文为了论证的严密，语言很有分寸感，有时正面说了，反面也说，要能辨清主要方面，不要主次不分。◎【典型题例】

学会欣赏

佚名

生活中常常见到这样的事：两个妈妈聊天，都希望对方能欣赏自己的孩子，都忘了应该去欣赏对方的孩子；同学取得了进步，期待你的赞许，你却漠然以对——人们总是太吝啬对别人的欣赏。

其实，欣赏的力量是神奇的。你所付出的只是几句赞誉、几下掌声，甚至一个眼神、一个微笑，但别人会从你的欣赏中得到欢乐、鼓励和信心。有了欣赏，即使平凡山水、野花小草，也可悦人目；简单言行、淡淡情意，也能暖人心。

欣赏，需要一颗正直善良的心。心正眼才正，才能分清真、善、美与假、恶、丑；心善行才善，才能在与人为善中给人快乐，给己快乐。

欣赏，需要真诚与宽容。抛弃虚伪，拒绝冷漠，远离邪恶，才能真实地接纳一切真、善、美。有人赏物易，赏人难；有人赏远离自己生活之人易，赏身边之人难；有人乐于自我欣赏而不屑于欣赏别人——这些病态的欣赏，皆因心灵的本质失去了固有的洁净明澈。

欣赏，需要一种宏伟的气度，非品格磊落之人不能为。以赏花为喻：有不惜掏钱买花却疏于培育以至花儿香消玉殒者，有见花美而心动继而动手折之者，还有徒羡美艳外表而心仪于罂粟者——种种变味的欣赏或源于狂热冲动，或源于自私浅薄。使人获益不多，受累遭害不少。

欣赏，需要智慧。透过欣赏之物，可以窥见欣赏者的品位及情趣，以小见大，于细微中窥见生命的真谛，观一花即观一世界，见小草可见大精神。与常见之美面对，便享有故知重逢的欣慰；与罕见之美面对，则拥有相见恨晚的惊喜。即使身处荒漠绝城，亦能欣赏到常景常物中难得体味的孤独苍凉之美。

学会欣赏，欣赏才会成为一块成色极好的宝石，为你折射出大千世界的绚丽。（选自《时文精粹》）

1．给下列加下划线的字注音。

①窥见（）②真谛（）③吝啬（）④罂粟（）

2．根据句意写出文中的成语。

①泛指广大无边的世界。（）

②形容一见如故,意气极其相投。（）

③形容人品超出一般，不同凡俗。（）

④原本比喻美丽的女子死亡。在文中指花儿凋零枯萎。（）

3．从全文来看，作者告诉我们在生活中要_________，原因：__________________

______________________________________。（用文中语句回答）

4．从全文来看，真正的欣赏者应该具备的素质是_________________________

________________________________________________。（归纳文中的相关词句回答）

5．从第四段看，加点的“固有的洁净明澈”指的是__________________，要想保持这“固有的洁净明澈”具体应该指__________________________________________。（用文中语句回答）

6．梳理第五段的论证思路，在括号里填空。

亮明观点——（）——（）——（）

7．阅读下面的两段文字材料，然后联系文章的第二段，用简洁精练的语言谈谈你对“欣赏”的理解。（不得超过80字）

材料：我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

“真美”“真糟”——这些似乎完全对立又相辅相成的成语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。

◎【参考答案】

1．①kuī②dì③lìnsè④yīnɡsù 2．①大千世界②相见恨晚③超凡脱俗④香消玉殒 3．学会欣赏；学会欣赏，欣赏才会成为一块成色极好的宝石，为你折射出大千世界的绚丽。4．需要一颗正直善良的心，真诚与宽容，宏伟的气度，智慧。5．真诚与宽容；抛弃虚伪，拒绝冷漠，远离邪恶。6．举出实例；分析原因；指明危害。7．欣赏可以给人以信心，使人从挫折、失败、沉沦中走出来，但毫无原则的欣赏也会使人丧失做人的真诚，而变得虚伪；更让被欣赏者在“赞美”声中迷失本性，丧失自我。

第二篇：议论文的文体知识

梳理议论文的文体知识

1、论点位置

①论点在题目中: 象标题“留点空白”显然是采用比喻的修辞手法而拟的一个论题。因此运用修辞手法的标题不能作为中心论点。

②论点在开头③论点在论述的过程中：文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。④论点在结尾⑤论点需概括 ：文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。

2、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。⑤、引用论证：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）

3、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：

（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

4、分析文章的论证思路

一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；

结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；

（2）、重复或强化„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；

（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

5、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

③、开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

第三篇：第二节 符合文体之议论文

第二节

议论文

【技法点拨】

议论文是以议论作为主要表达方式，对客观事物进行分析评论用以表明自己的观点和态度的一种文体。主要是通过摆事实、讲道理或逻辑论证等手段，运用概念、判断、推理等逻辑方式，直接阐明自己的观点，表示自己的态度、意见和感情，达到以理服人的目的。写作形式有社论、评论、杂文、读后感等。

议论文由论点、论据、论证三要素组成。它的结构一般分为三部分：提出问题、分析问题、解决问题，或为 “引论——本论——结论”。

一、要鲜明地提出论点

所谓“鲜明”，一是指作者的态度鲜明，赞成什么，反对什么，一目了然，决不可模棱两可。二是指语言表现形式鲜明，即一般都用简明的短语或句子来表述。如果用句子则又往往使用判断句，如“近墨者黑”，“人的正确思想只能从实践中来”等。三是指论点的提出要 开门见山，开篇迅速入题。议论文的开头应如“凤头”，小而好看，即三言两语，摆出观点，以引发读者的喜爱和思考。例如一篇作文《坚守心中的道德律》的开头：

康德说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。”星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏；道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。

开头用康德名言以先声夺人，巧加阐释并引出观点，兼呼应标题，收到“凤头”之效。另外，在中心论点提出之后，还要恰当地将中心论点分解成二至三个分论点。如果说中心论点是议论文的灵魂、脊柱的话，那么，分论点则是议论文的骨架、躯体。它直接影响到文章的思路是否清晰，内容是否深刻，说理是否透彻，结构是否合理，是决定文章最终成败的关键。分解中心论点的方法大致有：

1、层面剖析法。

层面剖析法是指从各个角度或层面对中心论点加以剖析，形成二至三个并列关系的分论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。并列分解论点可以从以下三个角度入手：（1）并列分解“是什么”

分解“是什么”可从两个方面入手，一是就其内涵而言，如话题“自嘲”可以这样分解：

①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。

二是就其外延而述。如话题作文“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。（2）并列分解“为什么”

这是因果关系的分解，或者称之为意义探究法，就是在提出中心论点后，从不同侧面来阐释，探究“为什么会这样”“这样做的意义是什么”。如以“贫困是一笔财富”为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：

①贫困可催有志者穷则思变，奋发图强，改变命运； ②贫困可以培养人坚强的意志和毅力；

③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的；

④贫困能促成良好品德的形成，贫困的人知道生存的艰难，往往懂得尊重和爱惜。（3）并列分解“怎么样”

这是从解决问题的途径来进行分析，如话题“人生的加减法”可以这样分解： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；

②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。

2、纵深开掘法。

这里的“纵深”是指分解中心论点时，不停留在一个层面上，而是层层推进，一层深似一层。如“没有规矩不成方圆”这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，社会不成社会；③没有规矩，国将不国。

3、先分后总法。

有的中心论点由两部分构成，而且它们之间还存在着递进关系。对这种中心论点的分解，既应该注意到兼顾二者，即“先分”，更必须注意到它们的递进关系，即“后总”，否则，论述将会造成顾此失彼的尴尬。如“既重知识，更重能力”这个中心论点，可分解成：①知识是能力产生的温床，要重视；②能力是知识融会贯通的升华，更就重视；③知识和能力是互相作用的，知识可以增强人的能力，能力可以使人更多更快地获取知识。

4、一分为二法。

这里的“一分为二”指的是辩证地看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的另一面。如“小并不小”这个论点可以这样分解：①“小”堆积起来就会成“大”；②“大”离开了“小”也不存在；③“小”与“大”是相对而言的；④“小”与“大”在一定的条件下可以互相转化。

5、正反对照法。

“正”指的是从正面说理，“反”指的是假如不能“正”而产生的一种情景或结果。如“人人都应遵守交通规则”这个中心论点，可分解为“遵守交通规则具有十分重要的意义”（正面）和“不遵守交通规则将会带来巨大的危害”（反面）这样两个分论点。

二、要使用准确、典型、新鲜的论据

“准确”既是指论据本身的真实可信，也是指论据和论点之间有着本质的、内在的联系，即能准确地证明论点的正确性。

“典型”，既是指论据要能反映事物的本质特征，也能以一当十，对论点的证明可靠有力。

“新鲜”，一是指使用新出现的或很少为人所用的材料，这样的材料作论据能给人以新奇、清新之感；二是指从新的角度观照旧有的材料，发掘出新的蕴含。，给人以耳目一新之感。如“对牛弹琴”，一般都用来嘲笑不懂音乐的“牛”们的，但毛泽东却从弹琴者不看对象这一角度去讽刺“弹琴”者，收到了震撼人心的效果。

具体说来，正确使用论据有如下技巧：

技巧一：引用、举例相结合。

在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。例如：

是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼钉着那个蛋。

是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”

这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁鹜，心不在焉而已......忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。孔子家语：“哀公问于孔子曰：‘寡人闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸？’孔子曰：‘此犹未甚者也，甚者乃忘其身。’”徙而忘其妻，不足为训，但是忘其身则颇有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。（梁实秋《健忘》）

运用指南：在上面文段中，围绕“健忘”这个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”“白居易”三个事例说明“健忘”的涵义、范围，之后又引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料事实确凿，引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，如果没有这些典型的材料，说理怎能服众呢？观点怎能突出呢？

技巧二：同类互补，深刻剖析。

在运用论据时，有时手头有两个以上的人物素材，这时可以把这几个素材采用概述的方式，然后运用排比组合起来，这样往往可以收到同类互补的效应。例如：

冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。

当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。

昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。

苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。（选自高考满分文《生命是一朵常开不败的花》）

运用指南：把几个类别相同的论据用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应。但要注意决不能只是简单的材料堆积，要注意对材料的共同作用进行深刻剖析，将摆事实与讲道理有机结合起来。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”为中心，联想到两个具有同样性质的人物：苏武、王昭君，然后又对两个人物所蕴含的精神进行深刻剖析，从而有力地突出了主题。

技巧三：正反对比，突出主题。

面对同一个论点，从正反两个方面加以论证，这样可以形成鲜明的对比，从而增强论证效果。例如：

贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊......他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中......（选自高考满分文《 轻松起跑》）

运用指南：面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。如上面文章，将“贝多芬”“居里夫妇”“陶渊明”同“别里科夫”“葛朗台”进行对比，两类人物的精神高、劣显而易见，文章的主题也能得到鲜明地突出。

技巧四：连续设问，强化论证。

运用事例论据之后，必须对事例进行必要的分析，这样论据与观点才能有机地交融在一起。对论据的分析往往通过假设推理的方式进行层层设问，以加强论证效果。例如：

苹果落地在我们看来是最寻常不过的事，苹果熟了掉下来砸着苹果树下的人也是司空见惯的，可苹果掉在牛顿头上却“砸”出了震惊世界的万有引力定律，“砸”出了奠定物理力学基础的三大力学定理，为科学事业的发展做出了卓越的贡献。你能说牛顿是因为比我们多了份机遇才有如此伟大的创造吗？假如曾经有苹果砸在你头上，会是怎样的结局呢？你是在抱怨今天真倒霉，一出门就被苹果砸到了呢，还是在庆幸自己真幸运，然后赞叹苹果的味道真好呢？其实，上帝给每个人的机遇是平等的，重要的是你是否用心去发现并珍惜它。机遇像一块粗糙的石头，只有在雕刻家手中才能获得新生。而你和雕刻家遇到粗糙石头的概率是相同的，不同的只是像牛顿这样的”雕刻家"拥有执著追求的精神，才有伟大的创造。（选自高考满分文《创造源于执著的追求》）

运用指南：在议论文写作中，运用事实论据需要同剖析论证结合起来。可以针对事件，从事件的原因、本质与发展入手，运用假设思维、因果思维连续提出问题，进行讨论。在“问”与“分析”的过程中破解事件的内涵。如上例，针对“牛顿发现万有引力定律”这一事件，连续发问，多角度、多层次探究事件蕴含的内容，说理有据，论证有力。

三、要根据论点来合理安排文章的结构

议论文的结构常常受制于论点，特别是有分论点的议论文更是如此。因此，在安排议论文的结构时，一定要使之适应论点的需要，体现出分论点之间的关系。议论文一般使用并列，递进式、对比式、总分式几种结构形式进行论证。考生应根据论点的特点及自己的写作需要选取论证结构形式，也可以综合运用两种以上的结构形式。【佳作展示】

让爱双向流动 广东考生

中国有句名言说道：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见，报答他人的善意是中华民族的传统美德，并被沿袭了下来。这是有一定道理的。人都有需要帮助的时候，如果接受了帮助却当作理所当然，而不怀感激之心，报答以爱的话，谁还愿意提供帮助呢？因此，为了社会和谐发展，请莫伤好人心，让爱双向流动。

令人可喜的是，心怀感激的人在我们的社会是占主流的。当一个白手起家的商人发财致富时，他必定不会忘记自己以往艰苦的日子，这也就使他有了传递爱意给那些还有需要的人的愿望。我们都是凡夫俗子，相信大多数人是愿意品尝到感激的喜悦之情的。当施舍者看到自己帮助的人懂得回报，哪怕不是对自己，而是对社会、他人，他已经看到自己所为的价值，这无疑让他产生了延续自己善举的动力。这是爱的付出，是爱的双向流动，也是爱的获得，社会因此受益。

也许你只付出了一分，但社会可能受益万分。还记得去年夏天北京那场特大暴雨吗？灾情在播报着，但温情也在上演着。一伙从河北农村赶来的人们救助灾民，置个人安危而不顾的行为受到大家的赞赏。殊不知，他们都是当年唐山大地震的获救者，是众人的无私奉献让他们拥有了继续生存的物资和信心。而现在，不忘回报的他们来帮助另一拨人获得新生。爱与正能量的流动顶托着社会，站立、前进。我们也忘不了那最美丽的乡村教师——伍玉锡，身患胃癌十多年，胃被切除了四分之三的他这么多年来从没落下一节课，从没少批改一次作业。是社会人士和学生以及学生家长的关怀、帮助他支撑在讲台边。这种双向流动的爱比金子更宝贵、更坚硬。

当然也存在着爱的“返回链”缺失的现象。看看陕西一位任内帮众多企业融资，任后却惨被企业“抛弃”的局长便可知，单向的爱是多么痛苦，社会将会变得不那么和谐。

莫让“双向的爱”缺失，让爱传递下去。

【点评】

写考场文章以立意为先。这篇文章之所以优秀就在于其立意境界很高，认为爱不是单向的，而是双向的，还是可以流动的，呼吁“让爱双向流动”。捐助与受助都是爱的表现，彼此应该互相尊重，互有沟通交流，这个世界才会充满爱，并且一直传递下去。从立意这个角度来讲，作者这样的立意在众多考生中算是上乘的，也是最值得肯定的一种立意。

围绕着“让爱双向流动”，作者在第二段，从施舍者的角度，表达了爱的双向流动的意义。第三段，运用了两个事例，作者从受助者的角度表达了爱的流动的价值。第四段从反面例子入手，表达了单向的爱的痛苦。最后发出呼吁：莫让双向的爱缺失，让爱传递下去。【跟踪训练】

1、阅读下面的材料，按要求完成后面的题目。

青年人涉世不深，往往摆不正自己的位置。有了成绩时，趾高气扬，尾巴翘得老高；一事未成时，自暴自弃，以为什么都不行。生活中大凡翘尾巴者，多是用放大镜看自己的长处。这种人，古往今来不乏其例。三国的关羽确实有点本事，过五关斩六将，千里走单骑无人能敌，但自恃高强，尾巴翘得老高，结果坑了自己，败走麦城，连性命也丢了。唯其自是，所以不是。翘尾巴实在有害。反对翘尾巴，当然不是提倡“夹着尾巴”。

以尾巴形式喻做人，我颇赞成“让尾巴呈自然状”。

请在横线上补上“夹尾巴”的实质和危害，与上文形成正反对照，论证中心论点“让尾巴呈自然状”。答案示例：

常常听到长者“语重心长”地教导晚辈“要夹着尾巴做人”。此话有几分道理，但下面几类夹尾巴，万万不能仿效。慈禧的侍从小安子，“站惯了”的贾桂，尾巴夹得够紧，活生生地病人出“媚骨”„„无论如何，人要珍视自己，轻者自轻自贱，重者拍卖灵魂，这种夹尾巴，实在不可取。

2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。” 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【写作提示】

材料中的“窗子”，说的是开阔的视野对个人发展非常重要；而“镜子”，指每个人都要审视自己，勇于自我完善。如果从“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子”切入题意，可写知识视野、心灵视野、国际视野、文化视野；可以写超越自我、走出个人狭小的天地；可以描写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心灵顿悟；也可以直接论述自己对“视野”的看法。如果从“一个人面对自我时，需要的是镜子”入题，可由己及彼地洞察人生百态，借“镜子”探讨人性的弱点：爱听表扬话，听不进逆耳忠言；追求形式而忽略了实质等等。

第四篇：冰心是现代散文界杰出的文体家

冰心是现代散文界杰出的文体家。她的散文语言有着鲜明的个性特色，被称之为“冰心体”。在散文界影响很大。所谓“冰心体”语言，其基本精神就是“今文古文化”，“中文西文化”。今文古文化指的是“我国传统的、精炼的古典文学的美，包括它的意境、情韵、气氛和文字的美，极其自然地、暗暗地、不露痕迹地透入新文学中来”，“创造性地运用许多有生命的文言词语和文言句式，并注意文字的锤炼，节奏的推敲，再加上伶俐的笔致，使这种语言既有白话文自然流畅，潇洒多姿的优点，又有文言文简洁优雅、铿锵悦耳的优点。”“中文西文化”则指的是在句式动用上，“十分灵活而又适度地吸收了欧化的成分：句子结构的繁复、语句的倒装、结构助词‘的’和标点符号的使用，赋予句子以婉转的、流动的、多姿的风格；这种欧化，同我国句式的精练、严整，对偶巧妙结合，使得她的文字，既显得富有凝练、跳荡的诗的律动感。《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一个雨后月夜的美景引出对三幅微笑图景的追忆，描述，表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。文章将如诗如画的客观图景与似水般的柔情自然和谐地融合在一起，从而创造了一个深邃优美的散文意境，给人以美的享受。文章语言清新流利，凝练典雅，富于形象性和情意性。从中可以看出作者在散文语言的锤炼上功夫的深厚。”《笑》这篇现代散史上“最初的美文”，在语言的锤炼上充分地体现了“冰心体”语言的这一特点。下面从词语的选用句式的选择两方面来做分析。

首先，在词语的选用上，《笑》讲究修饰，“爱浸些旧文学的汁水进去。”在对客观景物进行形象生动的描绘中，自然巧妙地将古典诗词散文中有生命力、表现力和表意活泛的文言词汇揉合进去，创造深邃优美的意境，使之具有诗情画意在清新鲜丽之中透出古朴典雅之美。且看：

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

短短几十个字，展现了一幅“清美图画”，书香扑鼻而又清新亮丽。“住”、“清光”、“凉云”、“残滴”、“萤光千点”、“苦雨孤灯”等这些古典诗词文中的优美词语恰到好处地描绘了如诗如画的美景，且重词语的修饰，传达了作者独到的感受：云凉而滴残，雨苦而灯孤。这都是古诗词炼词的方法。这种从文言词汇吸收营养来丰富作品词汇的方法在文中又分几种情况。

第一，大量使用表意准确生动的单音词，这些单音词多是文言词语中有生命力和表现力的。虽白话文中有相应的双音词，但作者所选用的文言单音词多是能为读者普遍接受、好懂的；并不是一些古涩、冷僻之词。这就使得文章语言既有典雅凝练之美，又不失清新鲜丽之感。如“住”、“凭”、“侵”、“隐”、“浸”、“倚”、“濯”、“绾”、“笼”、“泛”等。这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创造。

第二，大量使用成语，更体现了作品语言的凝练典雅。文中使用的丰语有“眼花缭乱”、“苦雨孤灯”、“萤光千点”、“新黄嫩绿”、“飘飘漾漾”、“光明澄静”、“如登仙界”等，既具有描绘性，又高度概括，虽为成语，也是文言格式，又通俗好懂。

第三，为了有效地创造散文意境，作者从古典诗词曲赋中，特别是婉约风格的词曲中吸取营养，大量选用意象轻缓、柔和，古意浓郁的词语来描绘、修饰客观景物。这些词语极具描绘性和传情性，情景交融，既传达主观柔情，又形象地描绘出客观景物的特点，将你带到古代婉约诗词及元代散曲的艺术境界之中，去感受那缠绵无尽的情致。单是将这些词语录在一块，你就能从中感受到它们的古色古香和清丽柔和之美。

由于作者锤炼语手法的娴熟，使得在表达效果上能产生极强的艺术感染力。正如英国作家本•琼所说：“借用古字，往往能赋予文章以某种庄严，甚至某种意趣，这类词语唯其时代湮远，地位崇高，加之久置未用，偶然检出，古色斑阑，确有一新耳目之感受。”

其次，如果说，从古诗歌散文中吸收文言词汇形成了冰心散文典雅凝练的风格的话，那么，娴熟地将现代白话文（包括优秀的口语）与欧化的某些特点结合起来，形成与作者温柔软化的情感相一致的语言风格，则是冰心在语言锤炼上的又一特点。由于作者文学造的深厚，虽大量使用文言词汇，但作品并不艰涩华丽，而是非常流利、自然、亲切，读琅琅上口。这是因为作者在文中除了讲究句式变化外，大量使用叠词、儿化词、轻声词、衬字、助词等柔化语言的方法来描绘景物和选用优秀的口语化词汇来陈述过程。这就使其与生活更贴近，读来亲切、自然、流畅、琅琅上口，全文16次用到叠音词，18次用到儿化词，并多次用“来”、“的”、“了”、“着”等结构助和时态助词作衬字，将意境轻柔化，节奏舒缓化，让人起缠绵纤柔之意。这些叠词延缓了语音节奏，轻人、柔化了文章情调，优美流畅。陈述景物的名词后加“儿”，使之更亲切、轻盈，也起到了柔化意境的作用。用衬字的如：“窗帘后隐隐的透进清光来”、“转过身来”、“一滴一滴的落到衣上来”等句，加上助词“来”，使动作隐含有一个时间过程，感情也更加绵长。而像“真没想到”、“一条很长的古道”、“好容易”、“回头一看”、“连忙”等这样的纯口语词汇在文章中的出现，不仅没有淡化和俗化作品语言的典雅之美，反而更增强了语言的亲切感和自然流畅之美。让人觉得作者仿佛就在你面前，同你拉家常，而谈论的又是高雅的话题，虽然这些口语都有相应的书面语可替代，但作者不取。这还体现了作者锤词炼句的不拘一格。

总之，《笑》这篇优美的抒情散文，在语言的锤炼上，无论是调音选词，还是择句上都城充分体现了“冰心体”语言的风格和文艺语体的形象性与情意性。但并不是在玩文字技巧，而是一切围绕着文章中心，为准确有效地表达作者的感情和作品的主题服务，语言典雅而不华丽，活泼富于变化而又遵循一定的法度。充分体现了杰出的散文作家对语言材料的驾驭能力。

第五篇：《议论文文体知识复习》教案（模版）

议论文文体知识复习

教学目标：

了解议论文文体基本知识；掌握论证方法题的答题模式，提高答题准确度。教学重难点：掌握论证方法题的答题模式，提高答题准确度。教学方法：讲解法、举例法、练习法。课时安排：1课时 教学过程：

一、议论文的定义

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

二、议论的方式

议论有两种基本方式，即立论和驳论。

立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。

驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。

三、议论文的基本结构：

引论——开头部分，提出问题； 本论——主体部分，分析问题 结论——结尾部分，解决问题

四、论证结构：

并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。总分式——先总后分

先分后总 先总再分后总。

五、议论文三要素：

1、论点： 作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）

注意：议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。

寻找或提炼论点的方法：

（一）看题目

（二）看开头

（三）看结尾

（四）看中间

（五）自己归纳

2、论据：证明论点的材料。（真实可信）论据的种类：①事实论据:

是有代表性的事例、史实

②道理论据:某种正确的理论、名言警句、公理等。

3、论证：用论据证明观点的过程和方法。

论证方法：事例论证（摆事实）、道理论证（讲道理）——从内容上分

比喻论证、对比论证、类比论证、引用论证——从表达上分

六、论证方法的作用：

（一）事例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（也叫做摆事实、举例论证）

答题模式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）的例子，证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更形象生动更有说服力。如第13课：

1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。（第7段）

2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（第8段）

使用了举例论证的论证方法，举约翰·古登贝尔和罗兰·布歇尔的例子，证明了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，从而使论证更具体更形象生动更有说服力。

（二）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题模式：使用了道理论证的论证方法，通过对„„的分析（或归纳），充分有力地论证了„„的观点，条理清晰，逻辑严密，增强文章的说服力。

如第14课：

解释格物致知的含义；（第2段）分析传统的中国教育的弊病；（第3段）论述实验精神在科学上的重要性；（7、10段）揭示格物致知精神真正的意义等。（第13段）使用了道理论证的论证方法，通过对格物致知的含义、传统中国教育的弊病、实验精神在科学上的重要性、格物致知精神真正的意义的分析，充分有力地论证了“应该有格物致知精神”的观点，条理清晰，逻辑严密，增强文章的说服力。

（三）比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

答题模式：使用了比喻论证的论证方法，用人们熟悉的、具体的„„比喻深奥、抽象的„„，形象生动地论证了„„的观点，使论证通俗易懂，具体可感，易被接受。

第15课《论读书》：人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

使用了比喻论证的论证方法，用人们熟悉的、具体的运动对身体的作用比喻深奥、抽象的读书对精神的作用，形象生动地论证了“读书能够弥补人精神上的缺陷”的观点，使论证通俗易懂，具体可感，易被接受。

（四）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

答题模式：使用了对比论证的论证方法，将„„ 和„„加以对比，褒贬鲜明，突出强调了„„的观点，使说理全面而透彻，增强了说服力。

如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面）。

只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面）。

使用了正反对比的论证方法，将“认为正确答案只有一个”和“不满足于一 个答案”加以对比，褒贬鲜明，突出强调了“只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步”的观点，使说理全面而透彻，增强了说服力。

（五）类比论证：就是在考察两类事物某些相同或相似属性的基础上，推断出它们另外的属性也相同或相似的论辩方法。(常有“同样”“诸如此类”等词语)。

答题模式：将„„和„„类比，证明了„„的观点，深入浅出，简练生动，富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理。

妻私臣——宫妇左右私王

妾畏臣——朝廷之臣畏王

客求臣——四境之内有求于王

臣受蔽 王受蔽（甚矣）

家事 类比 国事

将“我”与“王”类比，证明王之蔽甚矣 的观点，深入浅出，简练生动，富于启发性，使齐王易于领悟抽象的道理。

（六）引用论证：如引用故事、典故则属于事例论证，如引用名言则同于道理论证。

引用故事、典故论证 答题模式：使用了事例论证的论证方法，举„„的例子（引用„„的故事典故），证明了„„，从而使论证更具体更形象生动更有说服力。

引用名言论证答题模式：使用了引用论证的论证方法，引用„„的话„„，充分有力地论证了„„的观点，增强文章的说服力。

第15课《不求甚解》第8段：

引用陆象山的语录强调“不求甚解”实际是不因小失大，不固执一点，是暂时放过。

使用了引用论证的论证方法，引用陆象山的话“读书且平平读，未晓处先放过，不必太滞”，充分有力地论证了“不求甚解实际是不因小失大，不固执一点，是暂时放过”的观点，增强文章的说服力。

（七）归纳论证：先列举几种具体情况，最后加以归纳。在分述的基础上，归纳得出结论，这就是归纳论证法。

答题模式：前面列举了„„，最后加以归纳，在分述的基础上，得出„„的结论，内容丰富详实，结论使人信服。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

前面列举六门学科的作用，最后加以归纳。在分述的基础上，归纳得出“凡有所学，皆成性格”的结论，内容丰富详实，结论使人信服。

七、议论文语言特征：准确性、严密性、逻辑性、生动性。