近代中国向外国学习经历了哪些阶段专题

第一篇：近代中国向外国学习经历了哪些阶段专题

近代中国向外国学习经历了哪些阶段？

第一阶段:学习西方军事和近代科学技术 ：洋务运动

两次鸦片战争的失败以及各地的农民起义使得清政府的统治陷入危机，一部分清朝官员意识到传统的思想不足以应对当前形式，于是萌生了向对外学习的念头。但是他们的学习是在继续沿用传统礼教的基础上向西方资本主义列强学习技术。洋务运动虽然表面上是为了自强求富，但是根本上这些措施都是为了维护封建统治的，因而很难脱离封建主义和帝国主义的压制，为中国找到新路子也是不能实现的。

第二阶段:学习西方近代民主政治制度 ：维新变法、辛亥革命

中国和日本签订《马关条约》的消息传来后，国内知识份子义愤填膺，在康有为的带领下开展了“公车上书”的活动。光绪帝开始重视变法的主张，随后在光绪帝的支持下，康有为等维新派开展维新运动，但是由于慈禧太后发动政变，维新运动以失败告终，历时103天，又称百日维新。

列强进一步侵略中国，中国人民在抵御列强侵略的同时又积极反抗清朝统治。1911年，中国爆发了以孙中山为首的资产阶级领导的辛亥革命，推翻了中国两千多年的封建专制统治，建立起了资产阶级共和国，后被篡夺革命果实。第三阶段:学习西方启蒙思想及文化 ：新文化运动

辛亥革命后袁世凯在进行帝制复辟的同时，中外掀起了一股尊孔复古逆流。以陈独秀，李大钊，鲁迅为代表的知识分子带动起了新文化运动。此后，马克思主义思想开始大幅度传入中国。

为什么都没有能够救中国？

洋务运动之所以不能救中国，是因为西方列强并不希望中国富强，他们不会让中国掌握真正的先进技术。清政府内部的顽固派，仇视一切洋务，百般阻挠和破坏，使洋务运动步履维艰。学习西方军事和近代科学技术因为只停留在学习器物的层面上，并没有深入到制度上学习，所以不能改变封建统治的压制，只是为巩固封建统治作挣扎。洋务运动的性质决定了这种学习不能够救中国。

维新变法和辛亥革命之所以不能救中国是因为：虽然他们都是资产阶级领导的，都既有反帝反封建的革命要求，但是他们又有对帝国主义封建势力的软弱妥协。在半殖民地半封建的中国没有条件建立起资本主义性质的国家。当时的社会条件下，中国缺乏建立资本主义性质国家的巩固经济政治和阶级基础，因此这些变革都不能从根本上改变中国的社会性质，不能救中国。

新文化运动运动宣传了西方先进思想，民主和科学的思想开始深入民心，新文化运动的后期还为中国送来了马克思主义思想，极大地解放了中国民众的思想。为以后的建立新中国打下了坚实的基础。

建立资产阶级共和国的梦想为什么没能实现？

当时的社会环境和中国的社会性质决定了建立资产阶级共和国的梦想不会得到实现。首先，当时中国不具备建立资产阶级共和国的经济政治和社会思想基础，封建经济和思想的阴影还未完全退去。然后，孙中山带领革命人士所取得的革命果实又被袁世凯所夺取，资产阶级革命派对外国帝国主义实力有依赖念头和不实际的期待。最后，帝国主义势力见不得中国强大和企图继续夺取在华利益以及军阀混战都成为阻挡中国建立资产阶级共和国的原因。

第二篇：英语教育经历了哪四个阶段

英语教育经历了哪四个阶段

中国英语教育已近30年的发展历程，面对不断涌现的纷繁复杂的教育理念和宣传口号，家长往往也觉得“乱花渐欲迷人眼”，有一些无从适从。近日，少儿英语教育专家、纳斯达克国际少儿英语老师将英语的发展历程进行了系统梳理，期望对广大家长有所帮助。英语教育的第一个时期：教育目标——能考试，“哑巴英语”

这个时期，大概是改革开放开始，大多数中国人在工作和生活中不需要使用英语，但是重要的考试里都有英语这一项。为了应付各种考试，中国人抄单词、背语法，练时态……殚精竭虑，把英语当成了高深的学问去研究。正如龚亚夫老师所说的，大家都在研究可乐是加S还是不加S，为什么？就是为了能够考试。其实这种现象也发生在新概念的作者亚历山大的身上，曾经有一位同学在大会上就问他，亚历山大老师我想问一下同位语从句和定语从句的区别是什么？亚历山大的老师非常不解的说学这个并不能帮助你英语水平的提高。问到最后他干脆说我也不知道同位语从句和定语从句的区别。所以那个时代学英语我们称之为能考试的哑巴英语，的确也成为了很多人现在一提起来的心中的痛。

第二个时期 教育目标——能张口。

大约在上世纪90年代，街上的老外越来越多，大家对英语学习的期望有所提高：希望能跟老外说上几句。这个时期中国人遇到外国人，一般会问三个问题：“What’s your name? Where are you from? What do you do?”不知道以为中国满大街都是便衣警察呢。这个时期的英语课本中加入了很多情景对话：在课堂上，老师假设一种情境，在简单情景下，进行模式化条件反射式的对话。“How are you ？fine，thank you.And you？I am fine too”。据说在机场里面只要说“Fine，thank you.And you?”的都是中国留学生。

第三个阶段，教育目标是能够掌握英语思维。

随着中国加入WTO，很多的外企进入到中国，中国人不仅仅要求能够“how are you”打招呼，点个菜了。更多的是我们要跟老外在国际空间的深度的沟通与交流，甚至对抗与竞争。这个时候要求的英文就需要不仅仅是中英互译，它需要用英语思考、加工、提取信息。这时候我们说要英语思维。英语思维那时候是非常畅销的，但是一个留学生就说了，“随便从美国大街上拉个流浪汉，估计英语思维都比你强。”对吧。因为他本身没有通过中英互译的过程，所以英语思维仍然不是我们英语教育追求的最终点。我们英语教育到底要实现什么？怎么样的人才，什么样的精英才能够在国际职场当中拔得头筹，赢得先机。

第四个时期，就是学科英语教育的时期。

它培养的是学生能够获得基于学科知识及思维运用的领导力。当今国际化的要求已不是英语流利，对某种单一技能的诉求，国际化素养是指在国际的活动空间内具有很强的深层交流、交往、沟通和抗衡的能力，领导世界潮流发展的创造性能力。这是对人的综合能力的需求。正如陶西平主席阐述的国际化人才的三条标准，第一条全球化视野，第二条通晓国际化的规则，第三条具有国际领域交往和交流的能力。这样国际化人才的要求需要什么样的教育模式呢？

Sally女士继而对“学科英语教育”进行了概括，以英语为教学的语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，在浸入式的环境中培养学生获得语言应用能力，掌握综合知识的技能，形成有效的学习策略与思维模式，养成团队合作、项目管理等能力的教育模式，是培养国际化人才的一个有效的途径。她认为，今天的英语教育，或者今天的学科英语已经不再是英语本身、语言本身，工具性本身，更多的是我们对一个人的关注，对人全面发展的关注。

第三篇：近代中国在向西方学习的过程经历的历程

从闭关锁国到融入世界大潮

1864年鸦片战争的一炮把沉醉在天朝上国迷梦中的中国打醒了，中国从世界大国开始沦为半殖民地半封建国家的现实令国民逐渐奋起寻找国家的出路。帝国主义的侵略使我们的目光由此投向世界，既然知道了落后就要挨打，那么我们该如何求进？为什么我们的探索学习之路如此艰辛？

开眼看世界

从林则徐的《四洲志》到魏源的《海国图志》，系统介绍了世界国家的地理历历史，总结了鸦片战争的经验和主张“师夷之长技以制夷”，率先打破国人对西方科技“奇技淫巧”的偏见，敲开了中国向西方学习的大门。

洋务运动

继承了魏源“师夷之长技以制夷”的思想，形成了以李鸿章，张之洞，曾国藩等人为代表的洋务派，学习西方器物方面，客观上促进了中国早期工业和民族资产阶级的产生和发展，培养了一批通晓洋务的人才，冲破重本抑末的思想。其主要宗旨是“中学为体，西学为用”，以富国强兵为目的，实际上企图以西方的科技来维护封建专制统治，具封建性；对外国资本主义具有强烈的依赖性；管理上的腐朽性，官吏化严重。这些原因都是导致洋务运动失败的原因。

早期维新派

以王韬，郑观应等人为代表的早期维新派在主张学习西方科技的同时，进一步提出了学习西方的政治和经济。其中以大力发展工商业，设议院，“君民共主”这些主张尤为进步，具思想启蒙色彩，但由于只有部分资产阶级先进分子发起无法付诸实现。

维新派 以康有为，梁启超等为代表的维新派延续早期维新派主张，将学习层面首次推向政治制度和思想文化，冲击了洋务派的“中体西用”，废除了科举制度，并争取到了光绪帝的支持，是一场爱国救亡的政治改良运动，并在社会风气方面引起了巨大的变革。其依靠力量直接决定了它对封建主义不敢否定的态度，而且对帝国主义存有幻想，没有获得群众基础等暴露了它的不彻底性。

资产阶级革命派

以孙中山等人为代表的革命派与维新派的区别主要在于是否主张以暴力手段推翻封建统治。其引导的辛亥革命彻底推翻了封建统治，建立了民国，制定了临时约法，进一步向西方学习政治体制，提出五权分立，是中国近现代在政治制度上的一个里程碑，但最终以胜利果实被袁世凯窃取宣告失败。这是一场自上而下的革命，并未提出彻底的反帝反封建革命纲领，导致封建势力的反复来袭；不能够充分发动和依靠人民群众，只有革命人士了解革命，人民对于改革的认识仍一片空白；未能建立坚强政党；这些弱点由中国资产阶级的软弱性和妥协性直接决定。

新文化运动

以陈独秀，鲁迅等人为代表的新文化运动在《新青年》这个文化阵营开展了宣传西方先进文化的思想解放运动，高举民主和科学两面大旗，提出“打倒孔家店的口号”，提倡新思想新文化新道德，解放了人们的思想封建枷锁，使新文化深入民心。

北方吹来十月的风

十月革命带来的马列思想使一大批工农出身的人民意识到中国革命道路的出路所向，人们找到了中国前进的曙光。总结分析

西方的改革一般由经济发展使思想产生变革，并由思想的解放引起政治改革和科技进步，总体来说是由下至上的改革，因此是彻底的，根源的改革。如文艺复兴和启蒙运动的推动使西方国家先后产生的民主变革。而我们中国却颠覆了变革顺序，从器物到思想的学习，使我们向西方学习一次又一次宣告失败。历史的经验告诉我们思想解放是社会进步的精神支持和动力，因此我们必须坚持“百花齐放，百家争鸣”的双百方针，坚持发展贴近实际、贴近生活、贴近群众的先进文化，坚持科技强国，科教兴国。对待中国文化要注意取其精华去其糟粕，大胆创新，具有批判精神。

第四篇：计算机的发展经历了那几个阶段范文

第一章作业

1、计算机的发展经历了那几个阶段？各阶段的主要特征？

答：一 电子管计算机，特征：采用电子管作为计算机的逻辑单元。

二 晶体管电路电子计算机，特征：逻辑单元逐步由电子管改为晶体管，内从大都是使用氧磁性材料制成的雌蕊存储器。

三 集成电路计算机，特征：逻辑原件采用小规模集成电路和中规模集成电路。

四 大规模集成电路计算机，特征：计算机逻辑器件采用大规模集成电路超大规模集成电路。

2、按综合性能指标分类，计算机一般分为几类？请列出各类计算机的代表类型。答：一 高性能计算机，代表：“曙光”“深腾”。

二 微型计算机，代表：台式计算机、笔记本计算机、平板计算机、超便携个人计算机。

三 工作站，代表：WingdosPentium。

四 服务器，代表：Web服务器、FTP服务器、文件服务器、数据库服务器。

3、信息与数据的区别什么？

信息：既是对各种事物的变化和特征的反映，又是事物之间相互作和联系的表征。数据：是信息的载体，数据是有意义的。

4、是么是信息技术？

答：信息采集、加工、从出、传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术，信息技术一般是以系列与计算机等相关的技术。

5、为是么说微电子技术领域的基础？

答：晶体管成为集成电路技术发展的基础，现代微电子技术就是建立在以集成电路为核心的各种半导体基础上的高新技术。

6、信息处理技术具体包括哪些内容？3C的含义是什么？

答:一，指对话取得信息进行识别、转换、加工，是信息安全的存储、传输，并能方便的检索、再生、利用或便于人们从中提炼知识、发现规律的工作手段。

二，把通信技术、计算技术和控制技术和成为3C。

7、试述当代计算机的主要应用？

答：有科学技术、数据处理、电子商务、过程控制、CADCAMCIMC、多媒体技术、人工智能。

第二章作业

1、简述计算机系统的组成。

计算机系统：

一，硬件系统：分为主机和外设

主机：运算器、控制器、RAM、ROM、cache

外设：输入设备、输出设备、外存。

二，软件系统：分为系统软件和应用软件

系统软件：操作系统、语言处理程序、实用程序。

应用软件：通用应用软件、专用应用软件。

2、计算机硬件包括那几个部分？分别说明各部分的作用？

答：一，运算器：算术运算和逻辑运算。

二，控制器：指挥计算机的各个部件按照指令的功能要求协同工作的部件。三，内存储器：用来存储放欲执行的程序和数据。

四，输入设备：用来接受用户输入的原始数据和程序，并将他们转变为计算机可以识别的形式存放到内存中。

五，输出设备：将内存中有计算机处理的结果转变为人们所能接受的形式。六，外存储器：用来长期存放“暂时不用的”程序和数据。

3、指令和程序有什么不同？试述计算机执行指令的过程。

一，指令：能被计算机识别并执行的而精致代码，他规定了计算机能完成的木一种

操作。

程序：计算机指令的所有集合。

二，执行指令的过程：取指令、分析指令、执行指令。

4、指令的串行执行和并行执行有什么区别？

答：串行执行：在任何时刻只能执行一条程序。

并行程序：可以在同一时间执行多个程序。

5、什么是流水线技术？

答：在执行某一条程序过程中，每一条指令都在同时执行。

6简述系统软件和应用软件的区别。

答：系统软件：控制计算机的运行，管理计算机的各种资源，并为应运软件提供支持和服务的一类软件。

应运软件：利用计算机的软硬件资源为某一专门的为营运目的而开发的软件。

6、简述机器语言、汇编语言、高级语言各自的特点。

一，机器语言：能被机器直接理解。不需翻译，所占空间少，执行速度快，但编程工作

量大、难学、难记、难修改、通用性差。

二，汇编语言：使用一些反应指令功能的助记符来代替机器语言的符号语言，易读、易

改，编成质量高，所占存储空间少，执行速度快。

三，高级语言：接近于自然语言和数学公式的程序设计语言，可以对硬件编程操作，编

程效率高。

第五篇：速录学习都要经历哪些阶段

速录学习都要经历哪些阶段

速度是速录的学习中追求的，但速录的学习过程追求的是稳扎稳打，在每一个阶段都要掌握好相应的学习内容，那在速录的学习过程中都要经过哪些阶段的锻炼呢？

其实速录的学习就像小时候学习拼音的过程，总得先了解了声母和韵母，才会进行简单的辩词造句，速录也是。如果速录的基本编码没有完全掌握，就无法进行全面的速录训练；而熟练提高的过程是高速训练的基础；最后经过进一步的强化训练，才能使熟练度达到条件反射的程度，完成整个的速录学习。

速录的学习主要分下面三个各阶段

1.基础阶段全面掌握

在基础班的阶段中，就需要对速录机以及速录机上的键盘进行了解和学习，相对而言，掌握全部的基本速录元素（408 个亚伟码）是比较容易的，能够在一个教学周期内轻松实现。周期可以是一个学期平均分配的 60 左右课时，或分别 4 个一周的半天 3 课时集训，或连续 2-3 周的全天 5-6 课时集训。

基本元素的掌握要求达到一定的熟练度，即每分钟80-100 音节的词语录入速度，以保证达到不会忘记的程度，掌握之后就可以进行一小段文章的练习，在文章的练习中感觉自己的速度。

2.提速1阶段各个突破

提速1阶段就开始有生文章和熟文章的练习。这一步的任务是对速录基本元素的熟练提高，并对相关元素进行集中训练，同时熟练速录系统的操作。目标是达到速录与思维同步，即学员自己可以自如地使用速录撰写文章或看打录入，速度在每分钟80-120 字。这个阶段，可以在一个教学周期内轻松实现。但这个周期，最好是小集中，一个学期平均分配的课时太散，不容易达到目标。

3.提速2阶段条件反射

提速2阶段的要求，就是既追求正确率也要追求速度。在前两个阶段的基础上，经过反复不断地速度和技巧强化，一方面速录元素达到条件反射的程度，另一方面，速录技巧达到娴熟的状态。这个阶段的任务通常不是一个教学周期可以顺利实现的，需要反复不断地进行集训，速度开始由120朝着140、160、180的方向练习。

每个阶段都有每个阶段的学习目标和方法，每个速录初学者都不需要给自己太大的压力，压力太大，兴趣下降，反而容易产生放弃心理，跟着老师的教学方法和学习步骤走，速录的速度也就能够提高起来！