大班语言：我们都是好朋友

第一篇：大班语言：我们都是好朋友

大班语言：我们都是好朋友

大班语言：我们都是好朋友

活动目标

1、加深小朋友之间的了解，增进小朋友之间的情感。

2、培养幼儿语言表达能力和自信心。

活动准备

电话模型一个，“纸杯电话”人手一个、找朋友音乐

活动过程：

一、通过语言引导，激发幼儿自我介绍的愿望。（电话模型）

师：今天老师邀请小朋友们玩一个好玩的游戏，你们想玩吗？这个游戏的名字叫“打电话”，一个小朋友来打电话，其他的小朋友都来接电话，但打电话的小朋友要向接电话的小朋友介绍一下你自己，我们每一位小朋友都要打一次电话。

二、通过“打电话”的形式请幼儿逐一介绍自己。（用纸杯电话）

幼儿两两结伴，互相打电话，教师一摇铃鼓就表示电话铃响了，幼儿都拿起听筒，一位幼儿说：“喂！**班的小朋友们好！我是***。”另一位幼儿说：“***小朋友好！好几天没看到你了，我们都很想你。”“我这几天生病了，欢迎你们到我家来玩，我家住在**。”“请问你最喜欢什么？”“我最喜欢**”？“有空我们一定到你家去玩，***小朋友再见！”“小朋友们再见！”调换小朋友，游戏继续进行。（三、韵律游戏：找朋友（随着音乐）

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！（连续几次，找不同的朋友。注意：找到一个朋友后可以稍作交流）

四、教师小结 每个小朋友都是很棒的，我们今天通过打电话让其他小朋友更加了解了自己，我们小朋友就会更加团结友爱了，对吗？ 课后评析：本次活动始终以游戏形式为主，让幼儿置身于愉快、轻松的氛围中学习与人交往的技能，从而使他们在唱唱、说说、玩玩中真正地体验到同伴间融洽相处的乐趣。最后，我又提身提升要求，鼓励幼儿主动与客人老师交朋友，以此让幼儿巩固，真正学以致用

第二篇：大班心理活动：我们都是好朋友

大班心理活动：我们都是好朋友

一、活动目标

1.理解每个人有不同的性格、行为，尝试用多种积极的方式和他人友好的相处。

2.在接纳中享受与好朋友友好相处的美好情感。

二、活动准备

ppt、任务卡、爱心贴纸

三、活动过程

（一）热身台：我的好朋友

1.找朋友音乐入场

2.说说我的好朋友

师：小朋友刚刚看你们和好朋友一起开心的玩，请你们说说看你的好朋友是谁呀？

3.幼儿进行贴纸

师：原来你们都有好朋友，刚才葛老师给了你们每人一个爱心贴纸，请你们

把手上的爱心贴纸贴到你的好朋友身上吧，让葛老师也来认识认识你的好朋友。贴好以后就请你回到原来的座位上。

师：葛老师来看看，我发现有些小朋友身上有好多的爱心，有的小朋友身上的爱心比较少，还有的小朋友没有把自己手上的爱心送出。

师：谁的爱心比较多呢？葛老师发现他的爱心好多呀，你们谁把自己的爱心送给了他，你为什么把爱心送给了她？

幼：因为我们经常在一起玩。因为比较爱笑，会唱歌、会跳舞......师：原来爱笑、爱帮助人,有能干的本领等等......就会交到好多好朋友。

师：可是葛老师发现他的爱心好少？为什么你们没有把爱心没有送给他呢？

幼：性格内向，打人、不合群、拖拉、习惯不太好......师：可能他性格有点急，有点急躁，也许他也是想和大家做朋友，只是不知道如何相处。

（二）情景场：发现不一样

1.师：葛老师带来三个小朋友，他们有一点不一样，我们一起来看看。

2.出示三个片段

（1）不合群

师：图片上的小朋友们好像都玩得很开心，可是还有这位穿蓝衣服的小男孩，他为什么一个人坐在那里？

幼：可能他们不跟他玩，不想和他们玩，心情不好。

师：葛老师觉得这个小朋友是不是也想大家一起玩呢？有可能他有点害羞，胆子小，是不是大家玩的太开心了，没有注意到他呢？

（2）动作慢

师：学本领的时候到了，其他的小朋友都坐好了，这个小朋友怎么还在整理自己的玩具？

幼：他太慢了，拿的时候太多了。

师：有的小朋友做事情很快，能很快的完成老师的任务。但也有的小朋友做事情喜欢慢慢来。

（3）暴躁

师：这里的小朋友发生了什么事情？

幼：吵架、东西推到了......师：那为什么他会这样呢？

师：可能他的性格有点急，或者他有不一样的想法呢？他是不是不太会表达自己的想法呀。

3.教师小结

师：我们在平时生活中也会遇到这样的小朋友，做事比较慢、性格比较内向、说话比较急。（图示）这样会让他不能跟其他小朋友很好的相处。那我们有什么办法可以让他们和我们快乐的在一起呢?

（三）工作台

：我来关心你

1.幼儿分组，领取任务

师：那老师现在分成红黄绿三组小朋友，你们现在可以看一下自己的小椅子，看看上面的贴纸是什么颜色的，找到相同颜色的任务卡，把你怎样能和他们快乐在一起的方法画在爱心卡纸上，贴到你们的任务卡上，等一下每一组选一个组长，请他来说一说。但接受任务的时候葛老师也有要求，音乐想起的时候要回到位置上，爱心后面的贴纸不要乱扔。

2.教师巡回指导

3.请孩子上来说一说

师：请你来说说看，你们组想到了什么好办法？（还有吗？请说完整）

（1）不合群

我们可以请他和我们一起玩，有可能他是有点害羞，不好意思，那我们可以主动找他玩。

（2）动作慢

提醒他，要稍微的快一点，拿玩具的时候玩多少拿多少，也可以帮他一起整理。

（3）暴躁

有可能他是觉得这样搭不好，那我们可以和他商量，这次这样搭，下次就按他喜欢的方式搭，让他不要生气，可以跟我们好好说，不要着急。

（四）感悟园：理解接纳

我们在学习生活中都会遇到这样的小朋友，做事比较慢、性格比较内向、说话比较急。可能是我们的性格不同，处理问题的方式不同，想法不同，但是如果多一点关心、多一点帮助、多一点理解，彼此接纳，这样我们都能快乐的交往相处。

（五）实践场：快乐游戏

1.抱团游戏：好朋友在一起

师：那接下来我们玩一个游戏，等一下老师的会喊出一个数字，如果喊出2，就请2个小朋友抱在一起，如果是3呢？就是3个小朋友抱在一起，听清楚规则了吗？游戏开始咯！（游戏进行三四次）

2.师：和朋友一起游戏好开心呀，那我们到操场上再去玩一玩吧。

第三篇：我们都是好朋友

我们都是好朋友

活动目标：

1、体验大家在一起的快乐。

2、能用简短的语言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎样做个让大家喜欢的孩子。

活动准备：每人五张笑脸、幼儿照片和表格、绳子、花环。

活动过程：

1、全体幼儿一起玩游戏：和我抱抱师：刚才玩游戏时快乐吗？被“抱抱”的感觉好不好？喜欢和好朋友抱抱吗？为什么？观察分析：幼儿边唱歌边玩游戏，很喜欢和好朋友抱在一起，都很快乐、开心。音乐有5段，他们都找到了许多好朋友。

2、游戏：猜猜好朋友是谁？不说出好朋友的名字，只要把好朋友的特点说出来，比如：他是男孩还是女孩，长什么样子、发型什么样，最喜欢做什么动作、最爱吃什么东西，要求把好朋友最明显的特征说出来让大家猜，看谁最快猜出你的好朋友是谁。观察分析：幼儿感兴趣，积极性高，争着要说，个别幼儿能抓住特点说，如：张娴说她的好朋友是短头发，在脸的两边有长长的两条小辫。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞铭说他的好朋友有一个常用的动作，他喜欢谁就会用手去摸他的脸，小朋友立即就猜出是吴泠。但也有一些幼儿抓不住好朋友的特点说。

3、评选“最受欢迎的小朋友”。（1）、请每位幼儿到自己桌子上拿五张笑脸，你的好朋友是谁，你喜欢谁，就把一张笑脸贴在他的照片下，最后数一数，谁的笑脸最多，谁就是最受欢迎的小朋友。观察分析：笑脸是幼儿在玩区域活动时画和剪的，他们早就好奇这笑脸有什么用，现在终于派上用场了，都很高兴。而且是贴在好朋友的照片下，孩子们都互相说着，我的好朋友是谁，我要把笑脸贴在谁的照片下。但同时也出现了个别幼儿为了让自己选上把笑脸都贴给自己，教师发现后即时制止了他的行为。（2）全体幼儿根据笑脸的多少，选出最受欢迎的小朋友。观察分析：这一环节出现了意想不到的情况，有4名幼儿得票相同，同时当选。（3）、投票给这四名小朋友的幼儿举手说一说：为什么将笑脸送给这几个小朋友？观察分析：孩子们很积极地发言，告诉大家自己好朋友的优点，如：他有帮助我。他团结友爱，经常和我玩等。（4）请选出的最受欢迎的小朋友谈谈此刻的感想。观察分析：选出的小朋友在谈感受时语言较贫乏，只会说“我心里很高兴，谢谢大家。”

4、讨论：你要怎样做也能当上“最受欢迎的小朋友”？

5、自选游戏：两人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一个好朋友和你一起做游戏。活动反思：本选材符合本班幼儿情况，游戏简单、有趣，环节较新颖。活动气氛活跃，幼儿都很感兴趣，参与活动的积极性高。评选“最受欢迎的小朋友”时，较多幼儿能抓住突出的特点来说，但是语言的组织和表达不够好。最受欢迎的小朋友谈感受时语言贫乏，不知要说什么。

第四篇：大班健康活动：我们都是好朋友

我们都是好朋友

活动目标：

要能原谅朋友的过错，感知朋友多的快乐。活动准备：

故事《我们都是好朋友》。活动过程：

1、听故事：

(1)、教师播放故事：

——“听了这个故事你有想问的问题吗?”

(2)、幼儿表达自己的想法。

2、讨论交流：

——“你觉得这个故事好听在哪里?为什么?”

(1)、告知幼儿可以和身旁的小朋友一起商量讨论。

(2)教师在各小组之间倾听幼儿的讨论，了解幼儿的想法。

(3)、请各组幼儿推选代表表达自己的观点，其他小朋友可以补充。

(4)、教师对各组幼儿的观点进行总结。

3、感知迁移：

——“如果是你碰到这种事情，你会怎么做?”

(1)、幼儿各自发表自己的想法。

(2)、幼儿阅读图书《我们都是好朋友》。

第五篇：大班健康活动：我们都是好朋友

活动目标：

要能原谅朋友的过错，感知朋友多的快乐。

活动准备：

故事录音、教学挂图《我们都是好朋友》。

活动过程：

1、听故事录音：

（1）、教师播放故事录音：

——“听了这个故事你有想问的问题吗？”

（2）、幼儿表达自己的想法。

（3）、教师出示教学挂图《我们都是好朋友》，再次播放故事录音。

2、讨论交流：

——“你觉得这个故事好听在哪里？为什么？”

（1）、告知幼儿可以和身旁的小朋友一起商量讨论。

（2）教师在各小组之间倾听幼儿的讨论，了解幼儿的想法。

（3）、请各组幼儿推选代表表达自己的观点，其他小朋友可以补充。

（4）、教师对各组幼儿的观点进行总结。

3、感知迁移：

——“如果是你碰到这种事情，你会怎么做？”

（1）、幼儿各自发表自己的想法。

（2）、幼儿阅读图书《我们都是好朋友》。