第一篇:书评是描述和评价一本书
书评是描述和评价一本书。它应该专注于这本书的目的,内容,和权威。
浏览这本书的开场白
在开始阅读之前,考虑以下: 1.标题——它显示什么? 2.前言-提供重要的信息在作者写这本书的目的,将帮助您确定工作的成功。
3.表的内容——告诉你这本书是如何组织和将帮助确定作者的主要观点以及他们如何开发——时间顺序、局部等。
读课文
记录印象作为引用你读,注意有效的通道。记住这些问题: 1.一般是什么场或类型这本书适合它,以及如何呢?(使用外部资源来熟悉这个领域,如果有必要的话)。2.从什么的观点写的是工作吗? 3.作者的是什么风格吗? 这是正式或非正式的吗? 它适合目标受众吗? 如果一部虚构作品,文学作者使用设备呢? 4.明确定义的概念吗? 作者的思想发展有多好? 覆盖的/没覆盖的区域是什么? 为什么? 这有助于建立这本书的权威。
5.如果一部虚构作品,做笔记等元素字符, 情节,设置,以及它们是如何联系的主题这本书的。作者描绘他的角色如何? 他们如何发展? 情节结构是什么? 6.如何准确的书中的信息吗? 必要时检查外部资源。
7.如果相关,使这本书的注意格式——布局、绑定、排版等等。有地图、插图吗? 他们帮助理解吗? 8.检查回到问题。指数准确吗? 作者用了什么样的来源——小学或中学吗? 他如何利用它们? 注意重要的遗漏。
9.最后,这本书已经完成了什么? 进一步的工作需要? 比较这本书作者的还是别人的。(用在参考书目清单。)
咨询其他来源
试图找到更多的信息关于作者——他/她的名声,资格,影响等等,任何信息是相关的书被审查,将有助于建立作者的权威。的知识文学时期和重要的理论也可以有助于你的评论。你的教授和/或参考馆员将能够显示来源使用。
准备一个提纲
仔细地复习你的笔记和试图统一你的印象的一份声明中,将描述目的或论文你的评论。然后,概述支持你的论点的论据。你的论点应该开发论文以逻辑的方式。
编写草案 再次浏览你的笔记,然后使用大纲为指导和指笔记在必要的时候,开始写作。你的书评应该包括以下几点: 1.初步的信息——ie的完整书目引文工作。标题,作者,出版社,出版日期,版本的声明中,页面,特殊功能(地图、色板等),价格和ISBN。例子: 罗里·麦克莱恩 在龙
旅行在一个出卖土地 伦敦:哈珀柯林斯,1998年版 224页。37.50美元 0 00 257013 0 2.介绍——试着与你的起始句抓住读者的注意力。介绍应该陈述你的中心论点,定下了基调的审查。3.发展——使用论据来开发你的论文大纲。使用描述、评价,如果可能的解释为什么作者写他/她一样。使用引用来说明要点或特性。
4.结论——如果你的论文已经认为,结论应该遵循自然。它可以包括最终的评估或简单地重申你的论文。在这一点上不引入新材料。
修订草案
1.允许一些时间流逝之前在你的评审,获得的视角。2.仔细阅读文本,寻找清晰性和一致性。3.正确的语法和拼写。4.确认报价合适的脚注。额外的资源 写历史的书评 咨询写历史的书评
为进一步写帮助
咨询写关键书评出版的写作中心在女王的。想要了解更多关于书评,看看的的例子纽约时报书评,纽约书评书籍,泰晤士报文学副刊》看看职业作家评论书籍。
进一步的阅读
Barzun,雅克和亨利·f·格拉夫。现代研究者。第四版》。纽约:哈考特,支撑和世界,1985年。D13。B334 1985 德鲁里的,约翰。写书评。韦斯特波特:格林伍德出版社,1974年。PN98。B7D7 1974 文学回顾。夏洛茨维尔弗吉尼亚大学出版社,1987年。PN441。L487 1987 审查和评估:一个指导。凤凰:羚羊出版社,1986年。PN98。B7R5 1986 也检查以下网站,讨论必不可少的元素。达尔豪斯大学图书馆:如何写书评 劳伦大学Desmarais图书馆:如何评论一本书 阿尔伯塔大学图书馆:书评 学习和研究服务
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第二篇:生活是一本书
生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画,需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪,流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章,洋溢着喜怒哀乐。生活,需要我们去感受。用心感受生活陕县一高李秀荣 训练目标1、培养感受生活的意识,用心感受生活,激发写作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表达出的感受一定要真实,力求独特、深刻。第一拳“正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”,“打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了上彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳,“太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。味觉感受视觉感受听觉感受如临其境,如闻其声,如观其色,如嗅其味,如知其温。文学创作的关键并不在于有没有生活——谁也不是生活在真空之中的——而在于有没有对生活的特殊感受,要没有感受,生活再多也是白搭。(裴斐《文学原理》)作家对生活有感受,我们则是对人家的感受有感受。(佚名)选择一幅自己感受最深的画面,给该画面拟一个标题,形象地描述所看到的画面,并谈谈自己的感受(可抒情,可议论,可联想)。历史性的突破渴望的眼睛网吧的“俘虏”足球的悲哀?如此素质思想的巨人小鸟的悲哀“民主”与“文明”的使者有风吹过欣赏名曲使心灵得到一次漫游,而欣赏这样的名曲又能使心灵得到洒脱。并不是第一次听到这类琴声,但却从未如此投入过。坐在阶梯教室里,所有的思绪都幻成为千百只蝴蝶,这支曲子好似一阵微风吹过,我好久没有起半点波澜的心海,也泛起圈圈涟漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。美是不朽的,爱是永恒的。灵感汹涌的作家一发而不可收拾,在创作完最后一个音符的那一瞬间,成就了不朽,生命的意义在此刻得到升华。梁祝双双化作翩翩蝴蝶的那一刹那,也便成就了永恒,爱情的至美在此刻得到凝结。你可以摧残美,却无法毁灭美。阴阳之界又怎能阻碍他们并行的脚步?感受生活应注意的几点:A、用心观察周围的社会生活。B、培养感受生活的意识。C、对生活“自作多情”。感受生活,把你的感受付诸文字,你写下的是喜悦,要能让读者陪你笑;你写下的是忧愁,要能让读者陪你忧;你写下深深的 name=baidusnap0>
第三篇:青春是一本书
1、这一辈子,我需要的不多,一碗饭一杯茶而已,但是我希望饭是你做的,茶是你泡的。
2、眼泪是你邮寄给我的礼物,地址是不怎么幸福。
3、来年陌生的,是昨日最亲的某某。
4、喜欢某人,并不一定要成为恋人,有时候,能做朋友就已足够。
5、青春是一本太仓促的书,我们含着泪,一读再读。
6、用一杯水的单纯,面对一辈子的复杂。
7、失去了缘分的人,即使在同一个城市里也不太容易碰到。
8、有时候,你选择与某人保持距离,不是因为不在乎,而是因为你清楚的知道,他不属于你。
9、表白或被表白并不可怕,可怕的是,结局不是谈一次恋爱,而是少一个朋友。
10、拥抱其实是最虚伪的动作,虽然两颗心靠得很近,却看不见对方的脸。
11、如果你是我的菜,那对不起,我今天不想吃菜,况且你根本不是我的菜!
12、你在那里,我在这里,只是怀念,不再相见。
13、有个女人,我想谢谢你把那么好的他给我,同时把我不要的男人捡走。
14、颓废是勇气,懒惰是反抗,空虚是性感,骂你是我的专利。
15、原本只想要一个拥抱,不小心多了一个吻。
16、我没有办法清醒应付新的对决,你却轻易让我的心委屈到极限。
17、不屈从于肉欲,不败给孤寂,不输给渴求温暖的贪念。
18、人的眼睛有5.76亿像素,但却终究看不懂人心。
19、吵架的时候,一个智慧的男人不会跟心爱的女人讲道理。如果你爱她,她的话就是道理。
20、我害怕的是,即使我用尽生命一直跑一直跑,也到不了你到的地方。
21、离开你的那一天开始,左心房渐渐停止跳动。
22、当遗忘变成另一种开始,淡了回忆,痛最真实。
23、放手后的微笑,只是用来掩盖疼痛的伤疤。
24、心底某个地方住着一个不知名的情愫,你弱它就强。
25、空洞的双眼,回忆不起记忆的旁白。
26、或许,与世隔绝是我维护自己的最好方式。
27、日光倾城而下,时光的摆上印记在身后层层腐朽。
28、续写繁华的蜡笔交予你手,是悲剧是幸福有你自己撰写。
29、人生,总有些黑暗的隧道需要自己穿越....30、静享年华灿烂的色彩,纯粹的感动,任眼泪尽情流淌。
第四篇:假如我是一本书
假如我是一本书
假如我是一本书,那该多好啊!因为书是人类进步的阶梯;人人都离不开书,以为书能化解人类心中的仇恨;人人都需要书,因为书可以扫除人类心中的尘埃人人都想得到书。
假如我是一本书,我会在这你在知识的海洋中遨游,让你变得不怕辛苦,勇往直前!敢于在这宽阔的大海中乘风破浪。我会让你充满如饥似渴的食欲,来细细品味这精神粮食的yang精华。让你发狂般的陶醉在一本又一本充满趣味的书中。让你知道宇宙中的奥妙;动物的习性;植物的喜怒哀乐......假如我是一本书,我会乘着你到知识的宝库去,赐给你无限的求知欲,让你在有着丰富历史知识的宝库前不辞辛苦,挺直胸膛的去探索,寻找,发掘开启宝库的金钥匙。让人认真的看上下五千年那一点一滴的经历。醉心的看大禹是怎么样以无私的精神去治水;张衡如何努力刻苦的发明地震仪;精卫是怎样以坚持不懈的精神去填海的。
假如我是一本书,我会带你去世界的各个角落去,使你已虚心学习的态度来了解世界上每一位名人,爱迪生怎样不气馁的发明电灯泡;居里夫人如何发现镭,莱特兄弟怎样做出飞机。
我这一本书,也是友谊的桥梁,让我结识许多好朋友,有淘气的马小跳;美丽的白雪公主;镇定自若的哈尔威船长;以及法力无边的孙悟空......我也是一本万能的书,我会把你带到世界的各个角落,让你去体会人世的真谛,懂得是与非。我还会让你知道友谊的纯洁,亲情的温暖,让你在成长中学会珍惜和感恩。假如我是一本书该多好啊!
第五篇:学生是一本书读后感
努力做一个有故事的老师 ——读《学生是一本书》有感
每个学生都是值得老师潜心阅读的一本书。这句话是这本书封面上的一句,我想,也是这本书最想向我们传达的一个观点。
暑假里读了庄华涛老师的《学生是一本书》,为他写序的是管建刚老师,管建刚老师是江苏省苏州市吴江区实验小学副校长,江苏省语文特级教师等等,还有一大堆荣誉。他写的这篇序的名字叫《做一个有故事的老师》。序的第一段是这样的:好老师的标准,行政部门大都认为,公开课要上得好,论文要写得好,学生成绩要考得好。私下,我有个小观点,好老师最重要的标准是,他有一肚子的学生故事。显然,在管建刚校长的眼里,庄老师是一个真真的好老师。在读《学生是一本书》的同时,总是情不自禁地想:工作十几年来,我和学生之间有哪些值得记录的故事呢?读完后心中波澜起伏,感触很多,也有一种想写出和学生之间的故事的冲动,可是很惭愧脑子里竟想不出多少,我想可能是我的工作还不够细致,对学生还不够细心吧··不管有多少原因,总之读了这本书后,现在我想努力去做一个有故事的老师了!
庄老师说:“每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能,问题是你有没有唤醒这种潜能。”庄老师还说:“学生是我们教育生命的“贵人”,是一本内容丰富的书,值得老师潜心去品读,去欣赏,作为工作在一线的老师,应将孩子放在第一位。庄老师的这本书很好的讲述了作为一个老师如何将孩子放在第一位,他通过一个个鲜明的教学例子细细阐述了“我们如何教书育人”。其中有个事例,题目是“眼中有事,更得有人”,记录的是我们班主任也常用的技法,安排学习好、常规好的孩子和学习困难的、习惯不好的、调皮的孩子坐在一起,还美其名曰“师徒结对”和“学习小组”,然而却是给其中好的孩子带来了很多烦恼。我班上就有好几对同桌是被我出于这样的目的安排在一起的。而这样的安排在给一些学生帮助的同时,是不是又给了另外一些学生无尽的压力?确实在一定程度上可以培养学生的互助精神和助人意识,但是也要考虑到个体差异和每个孩子的感受,我们的安排都缺少了征求学生意见的程序。作为教师,任何时候都既要看到事,又要做到目中有人。
这本书的内容非常吸引人,与许多长篇理论性的书本不同,这是一本由一个又一个小故事串成的书本。每个故事都有一个鲜活的面孔,这一个个故事是那样的平凡,又是那样的真实;那一个个故事的小主人公,仿佛也是我身边的那一群孩子,他们有不同的面貌,有不同的问题,也有许许多多不同的故事。别说我们教师爱看了,连孩子都爱看,我放在茶几上,我儿子连着看了两天,看完了还和我说:“妈妈,这本书还蛮有意思的,里面的故事蛮有趣的嘛!”我问他:“哪里有趣了?”他说:“有写学生拔气门芯的,有写学生给老师起外号四眼,有写学生是好哭佬的,还有写学生打架的和闹情绪的、、、、、”很多很多,是的,在这一个个孩子觉得有趣好玩的故事中,我却读出了庄华涛老师的困惑、思考、探索,也看出了这一位老师的耐心、和气与无尽的教育机智。是什么让一位老师拥有无限的机智去应对各种不同的状况,去浸润那一颗颗不同的幼小心灵?我觉得,那就是——爱!是爱与包容,让学生在喊起老师绰号时,庄华涛老师能够用一种平和的谈话方式化解去那许多尴尬;是爱与包容,让那个特别的“左撇子”德宇能够得到班级学生的认同,寻回了自信与快乐;是爱与包容,让那个本并不是太优秀的梦婧,能够一步一步成长成合格的班长。作为一名教师,我们需要发现孩子灵魂的闪光点,相信每一个孩子都能够成长为一个优秀的“人”。我们要改变以往的评判标准,对那些并不是特别突出的孩子,甚至是有诸多问题的孩子,换个角度去看,或许,我们的一次态度转变,就能改变一个孩子的一生!我们需要在擦拭学生的灵魂之前,先把自己的灵魂擦拭干净!在读故事“退一步,再退一步”时,我也是深有感触。上学期的一天,班上有个小男孩捡到了两元硬币交给我,我就一直放在讲台的粉笔盒里。突然,有一天学后班的时候我发现那两枚硬币不见了,当时我心里一惊,是又生气又愤怒,可是我很快冷静下来,毕竟是二年级的孩子,还小,哄一哄骗一骗诈一诈可能就会交出来,而且也可能是哪个孩子恶作剧呢!所以,我对孩子们讲了一大通道理之后就说:“老师相信那两元硬币一定会自己回到粉笔盒里来的!小朋友们,你们相信吗?”“相信!”孩子们响亮地回答我。接着就放学了,当我送完孩子回到教室,一眼就看到了讲台上放着两枚硬币,我的心终于放下来了,不管这个孩子是谁,我再也没有追究过,只是在第二天的晨会上表扬了一下他。我想,这个孩子以后也不会再犯这样的问题,只会在心里留下这一个小秘密。所以,当遇到问题时,作为教师如果能学会“退一步”,就能使教育的气氛变得轻松,就能使学生的心理感觉安全,也就一定能使事情的处理因此而变得简单起来。
庄华涛老师是1976年出生的,四十出头,一位男老师,能写出如此细腻、如此柔情的文字,我想也是他不断反思的结果。正如其书中所讲:“虽然这种琐碎教育缺少了系统性和普适性,但也是有一定价值与意义,因为这些故事中蕴含了我对教育最基本的认识。”书里还有一个故事让我记忆深刻,那就是《每一个学生都重要》,那是庄老师才参加工作不久,六一汇演排节目,为了获得名次,中途换掉了一个胳膊怎么也伸不直的小姑娘,虽然比赛得了第二名的好成绩,但是却深深伤害了那个叫安琪的小姑娘。后来,庄老师对安琪表达的他的歉意,并请求他的原谅,师生关系才恢复如初。看到这个故事的时候,我为自己庆幸了一下。回想上学期学校艺术节,一二三年级是小合唱比赛,当时我是让孩子们先自由组合,选歌编动作,说好哪天在班级初选的,也没有过多的要求和指导,初选的哪天总共有三组,可是只有一组是既准备的伴奏又编排了动作,其它两组都没有,小朋友们就都选了那一组,我就让他们再好好练习,孩子们也都非常高兴,课间积极行动起来。过了几天,快要比赛了,别的班级都在排练,我也偷偷去欣赏了一下,个个都很出色。回到班级再看我们班的几个孩子的表演总觉得哪里不协调,原来六个孩子中只有一个小男孩,个子最小,身体又结实,属于那种特别憨实型的,平时讲话又沙哑,总之,越看越觉得不行,当时差点就把他换下去了。可是,我最终还是打消了这个念头,这是孩子们自己组合的,又是在班里选出来的,如果我把他换了,不是太打击孩子们了吗?然而事实是孩子们在比赛的时候个个充满自信、充满热情!如果当时我换人了,现在又会是如何的自责啊!正如书中写到:活动能取得什么样的成绩虽然重要,但更重要的是那一个个活生生的学生有着什么样的感受——我们所做的一切都是为了学生,是为了全体的学生,更是为了那一个个具体的、有血有肉、有自己情感与个性的学生。他们每个人都是独一无二的,他们中的每一个个体都是教育的主体,是教育之中最为重要的部分!
老师和学生之间其实是相互磨砺、相互作用且共同成长的互促关系,在读懂每一个学生成长过程的点点滴滴时,老师也在教育的道路上一点一点地实现着自我的人生价值。每一个孩子都重要,每一个学生都是值得教师细细翻阅的一本书!读好这本书,教师不仅能清楚地看到学生内心世界,也能清楚地看到自己的形象,以及自己形象背后的灵魂!合上书卷,我也在感动中深深地反思自己,也许,把自己的心沉下来,把每一件发生在自己、发生在学生身上的事情积淀下来,这才是合适的态度。我也要努力去做一个有一肚子的学生故事的老师!