2.2.3 设计和交流中的技术语言

第一篇：2.2.3 设计和交流中的技术语言

广州市番禺区石北中学

技术与设计1

第二章 技术及其性质

第3节 设计和交流中的技术语言

一、教学目标 1．知识与技能

掌握 “设计过程”和“最终产品”的基本评价方法，懂得“设计的交流”的意义和基本方法。2．过程与方法

（1）能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。

（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价，并写出设计总结报告。

（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。3．情感态度与价值观

认识设计评价的重要性，能够正确客观的的评价产品，树立质量管理意识，形成负责任的设计思想。认识设计交流的意义，树立交流学习、合作学习意识。

二、教学重难点 1．教学重点

如何对设计过程和最终产品进行评价，理解评价与交流的关系。2．教学难点

如何来进行多方面的评价。

三、课时安排

3课时。

四、教学过程

[导入]

[问题] 我们为什么要进行期中考月考，这样的考试有什么作用？

[学生讨论]

[教师评析] 我们进行考试是要对同学们一段时间的学习有一个检测，让同

学、让老师知道你在什么地方学得好，又在什么地方掌握的不够扎实，然后好针对相应的问题对症下药。并且能让同学们对学习有更深的认识，使我们学得更好，提高我们的学习成绩。[PPT展示] 那什么是设计的评价？ [新课导入]

设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过 程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

[PPT展示] 那为什么要对设计的进行评价呢？

广州市番禺区石北中学

技术与设计1 评选角度出发而进行的评价，也离不开设计的交流。

设计的交流可以通过多种方式来进行，如文本、口头语言、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。具体方式可根据不同的场合、目的、要求和对象等因素进行选择。

五 教学反思

对于设计和交流中的技术语言这部分内容，相对抽象和深奥，学生难以理解。并且在第一课时的时候，并没有此阿勇情景剧的方法来引入课题，而是直接提出问题，发现由于课程内容的问题，学生的学习兴趣很难调动。较难感受到技术语言交流的重要性，也产生不了求知欲望。

第二篇：设计和交流中的技术语言教学设计

设计和交流中的技术语言教学设计

道真中学 通用技术教研组 蒙磊

一、学情分析

本节课需要学生有一定的空间概念和思维能力，高一学生在初中学习了平面几何，因此在机械制图方面学生学习起来应该不是很困难的事。但是机械制图是一门专业知识，和数学中的几何作图是有区别的，所以要让学生以科学严谨的态度对待机械制图有一定难度。

二、教材内容分析

1、本节课的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容包含有“设计和交流中的技术语言及其应用”、“正投影形成三视图的方法、原理”、“三视图的绘制方法和规律”是本章学习中的一个重要内容。

2、教学重点与难点

（1）重点：掌握三视图成图原理和规律；掌握三视图的绘制。（2）难点：能规范绘制简单三视图

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1、知识与技能

理解投影法的基本概念和方法；掌握正投影法的方法、特性及三视图成图原理和规律；掌握三视图的一般绘图规则。

2、过程与方法

通过实物图样对照进行观察、思考、练习，掌握简单的三视图的绘制方法。

3、情感、态度与价值观

感受技术交流中技术图样的作用，养成细致、严谨的态度。

四、教学理念和方法

通过本节教学，使学生能够较规范地绘制简单的三视图。可从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、演示操作、师生共同探究的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式 本节内容专业性强、比较抽象，在进行本节教学设计时就如何化难为简、化专业为通俗等问题采取的方式是运用探究式与启发式教学方法。通过让学生描述自制的几何模型激发学生对技术语言的兴趣，为后面的三视图内容铺垫。通过让学生绘画实物的三视图，强调运用三视图规律作图的习惯，培养学生严谨细心的态度。

六、教学过程

（一）、设计和交流中的技术语言及其作用

1、播放ppt课件，首先介绍技术语言的定义，使学生对技术语言有一个初步的认识。

2、介绍技术语言的种类，即：口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图标、模型、网页、计算机演示等。（在此过程中可做一个关于判断适合各技术活动的技术语言的小练习）

3、介绍物理模型和数学模型及其两者的区别。

4、介绍效果图并附上相关图片，此过程中还可让学生进行举例说明。

（二）、机械制图与识读基础

1、什么是投影？

物体在可见光的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这就是物体的投影。运用实际影子的例子，用课室的投影仪的辅助之下就能说明。通过图片讲解投影的三要素：物体、投影线、投影面。

2、什么是正投影？

用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。

3、正投影的三个特性：真实性、积聚性和收缩性

根据这三个特性，可以画出正投影。

单个投影的不足：不同的物体它的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。

（二）三视图及其画法

1、认识三视图

V——表示正投影面，从前往后看，得到的视图叫主视图，反映物体主要形状特征；

H——表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图； W——表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图。

2、三个视图之间的规律：

俯视图在主视图下方，且长对正；

左视图在主视图右方，且高平齐；

左视图和俯视图，宽相等。

3、课堂小练习，说出几何体的三视图及由三视图看出立体图。

（三）.三视图的画法：

1、绘制一条水平线（作为主视图和左视图的底线）、一条垂直线；

2、画出正视图；

3、在主视图的右下角引一条与水平线成45°的斜线；

4、画出俯视图；

5、画出左视图。

（四）.课堂练习

1、画出基本几何体的三视图

2、补全几何体的三视图

（五）布置作业，并预习下一节内容。

第三篇：教案=设计和交流中的技术语言

设计和交流中的技术语言

（一）、教材内容分析：

广东科技出版的通用技术必修1第二章第三节内容。本节内容是为了让学生了解技术语言的种类及应用，并能绘制简单的三视图和草图。教学上要重视对三视图的原理、形成、规律的学习，使学生掌握设计和交流的技术语言，伟规范画图打基础。通过画三视图来锻炼学生的空间想象能力，提高素养。

（二）、教学对象分析：

进入新课程学习的高中生，虽然接触过视图，但由于空间想象力还不够，对图形的理解还是不够深入。因此要充分利用美图展示立体图，避免教师过多口授，要多让学生通过参与教学活动中来达到理解和掌握三视图的画法。

（三）、教学目标分析：

1.理解设计和交流中的技术语言 2.掌握三视图的原理和规律

3.能辨认简单物体的三视图、正确绘制简单物体的三视图

（四）、教学重难点分析

重点：画出简单的物体的三视图

难点：根据简单三视图描绘实物图，多画图，从而对学生的空间想象力培养

（五）、教学方法分析：

主要采用讲授法和演示法

（六）、教学过程：

一、情境导入——假如你是房地产销售员，给你一套房子，你要怎么去说服客人买你的房子。

答：①口头说服 ②展示模型③列举各种优势④实地考察⑤展示效果图

师：那还有其他的方法吗？如果你是买家你会问什么？

答：钱，要划算，便宜。。

师：那你又是怎么和买家说，你这套房子怎么个划算

答：我跟他们算，若是钱不够的话，如何贷款便宜。。

师：大家都看到，这里我们的销售员为了卖出房子，利用了很多手段，口头语言、模型、数据等等，而这种手段就是我们今天要讲的新内容：设计和交流中的技术语言。

二、讲授新课内容----技术语言（边讲解边ppt展示）

设计的技术语言包括：口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、模型、网页和计算机演示等，这些语言也是设计交流的主要语言。

在这里模型又起着一个非常重要的作用。模型——物理模型和数学模型

物理模型：能给出所研究对象完整的物理概念。

----三峡水坝的受力情况和排沙功能

数学模型：在设计和交流中起着另一种不可替代的作用。以数字的形式来达到想要的结果。

数学模型和物理模型有时可以相互转换，有时确是不行的 弹性的力和长度之间的关系——既可物理也可数学模型。氢弹的爆炸过程只能用数学模型研究。

技术语言的特征：以上这些都是技术语言，我们可以看出技术语言的特征有——言简意赅、通俗易懂、规范统一。

 练习：请说出适合以下技术活动所用的技术语言

1.详细说明神州飞船的结构 2.指导学生对电路进行连接 3.考场示意学生保持安静

4.比较瑞安八中历年高考升学率 5.提醒人禁止在加油站吸烟 6.破解“熊猫烧香”病毒

三．讲授新课——机械制图与识图基础（与ppt共同展示）

1、投影和投影法

在光照下，物体的地面或是墙面上就会出现他的影子，这就是物体的投影。

利用得到的平面上画出物体的投影的原理和方法，来表示物体的形状和大小，这种方法就叫做投影法。

光线叫做投影线，将影子所在的平面叫做投影面，影子叫做投影。

正投影：投影线与投影面垂直。斜投影：投影线与投影面倾斜。（机械中不采用）

视图：用正投影所得到的物体投影叫做视图。

思考题：

 太阳光照射到人的身体，在地上得到一个人的影子，这个人影是否可称为视图？为什么？

 一盏灯将人的身体影子垂直投射到墙壁上，这个影子叫视图吗？为什么？

正投影的基本特性：

 真实性：当平面与投影面平行时，它的投影反映实形。 积聚性：当平面与投影面垂直时，它的投影积聚为一直线。 收缩性：当平面与投影面倾斜时，它的投影缩小。

2.二视图

在正面的基础上，再增加一个与正面V相垂直且水平放置的投影面叫做水平面H，在正面得到的视图叫主视图。

向水平面作正投影，在水平面得到一个新的视图，叫俯视图。

生产上使用的图，是把几个视图摊平画在同一张图纸上，得到二视图。

注意:主视图与俯视图之间的关系。长对正

3、三视图

设置一个与正面、水平面垂直的新投影面，叫侧面，从左向右正投影，得到一个左视图。将三个互相垂直的投影面的视图（主视图、俯视图、左视图）放在同一张图纸上，得到三视图。

去掉多余的辅助线及平面，得到标准三视图。

三视图的投影规律：

 主、俯视图都反映物体长度（长对正） 主、左视图都反映物体高度（高平齐） 俯、左视图都反映物体宽度（宽相等）

即“长对正、高平齐、宽相等”为三视图的投影规律三、三视图的画法 a)确定视图方向

b)先画出能反映物体真实形状的一个视图

c)运用长对正、高平齐、宽相等的原则画出其它视图 d)检查,加深,加粗。

练一练：

1.画出圆柱的三视图==由视图想物体

2.画出圆锥体的三视图 3.画出六棱柱的三视图 4.观察简易零件的三视图

（四）、三视图欣赏---课程结束

第四篇：中技语文的趣味性教学设计

中技语文的趣味性教学设计

【摘要】本文阐述了中技语文必须直接服务于学生职业素质养成，又要服务于学生的专业学习和终身学习的需要的基础性。笔者为改进语文教学，提高学生学习语文课的兴趣，结合自身教学实践，对语文课堂进行趣味性的教学设计，希望以此来促进学生更好地学习。

【关键词】中技语文；趣味性；教学设计

《技工院校语文课程标准》明确了技校的语文教师要在教学中充当组织者、引导者和合作者，与学生一道去实践、去探究、去体验，倡导自主学习，灵活运用各种有效教学手段，拓展语文学习和运用的领域，将语文学习从课堂延伸到课外，从书本延伸到生活，从训练延伸到运用。只有这样，才能培养学生的通用职业能力，增强职业竞争力，提高综合素质，让学生未来的职业发展前景变得广阔；才能提升企业对学生的认同感。[1]

新课标的实施，促使中技语文教学改革势在必行。笔者作为从事中技语文教学工作的教师，所接触的基本上是语文基础参差不齐、兴趣度不浓的学生，面临这样的情况，必然要改革教学方法，打破传统教学模式，提高学生的学习兴趣，让他们认识到语文学科与个人生活、学习、工作有着密不可分、相辅相成的联系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，在实际的语文课堂教学中，如何提高学生的学习兴趣度？如何设计趣味性的课堂？以下是笔者的教学尝试：

一、打破传统封闭教学模式，营造现代开放式教学模式，使学生愉快学习

当前的语文教学改革应打破传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭的教学模式，采用教学内容、教学环境、教学方法、师生关系等的开放模式，结合学生的实际生活和专业知识，把抽象的知识转化为具体的生活场景图，融入浓厚的生活气息，给枯燥的教学内容赋予鲜活的生命，把学生的学习转化为有趣的认知和解决问题的过程。譬如给酒店服务专业的学生讲授《天堂与地狱比邻》这一篇课文时，以联系专业岗位和情景模拟等方式使学生加深理解和体会文中美国的石油大王洛克菲勒写给儿子的一封信中所说的一句话：“如果你视工作为一种乐趣，那么人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，那么人生就是地狱。”让学生向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴含着真善美的文化领域开放，使学生在解决实际问题的过程中，发展创造性思维和实践能力，真正体现学生的主体地位，使他们积极思考、踊跃表达。[2]

二、创新实用语文教学，激发学生写作兴趣

实用语文教学要求教师多结合专业、生活、职业的实例，指导学生结合书本、所学专业和当前社会热点问题展开应用文写作训练活动，并通过小组讨论、文学交流等形式，结合专业特点，引导学生参与实践。例如：就读文科专业的中技生对所读专业的出路感到迷茫，普遍都觉得自身的职业竞争力不强，就业形势不乐观。

三、巧妙设计、灵活运用趣味性的教学方法

（1）课本剧表演法。中技语文教材中有不少具有较强故事性的课文，可在课前组织学生按分小组分任务要求进行策划构思。学生在揣摩、策划、排练的过程中，积极主动对课文进行深入思考，更能体会课文主旨。

（2）形象直观法。中技语文教学难免会出现枯燥乏味、抽象深奥的理论，教师可利用现代教学媒体作为辅助手段，使用形象直观的教学方法进行教学。例如鉴赏徐志摩的诗歌《再别康桥》，学生对诗人当时所处的时代不了解，对诗人所描绘的剑桥大学和康桥都不熟悉，导致无法正确理解诗歌的意境。尽管教师精心用语言描绘，也难以使学生产生感性认识。

（3）口才训练法。在语文课堂教学中，应重视学生朗读、朗诵、背诵、复述、演讲等口语表达形式为主的语言训练；指导学生说话时要有礼貌，表达清楚、连贯、得体；讨论问题时要善于倾听，能捕捉重要信息，并清楚、准确、自信、有理有据地表达自己的意见。

（4）例文纠错法：中技实用语文的教学要求明确学生必须掌握条据、启事、申请书、计划和总结等的写作要领。但在实际教学中会发现，学生在写作一张简单的请假条时，也存在写作格式错误、错别字较多、文字不通顺等问题。

（5）情感调动法：在课堂教学中，教师的个人情感不仅影响自己的教学形象、教学思路和语言表达，更会影响学生的听课情绪和学生智力活动的积极程度，从而影响课堂的教学质量。

作为技校的语文教师，应积极贯彻人社部职业能力建设司提出的技工院校语文课程标准，为提高中技学生的语文素养，尽快改革传统的教学方法，采用趣味性教学方法，把教学内容由呆板变为灵活，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快、轻松的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动。只有这样，才能以职业发展能力为核心，更好地满足学生成长需要，才能全面提升学生综合素质，才能培养出更多优秀的高素质高技能人才。

参考文献：

[1]《技工院校语文课课程标准》.人力资源和社会保障部职业能力建设司中国劳动社会保障出版社，2010年.[2]李琴.《教师如何让课堂更加生动有趣》.吉林大学出版社，2008年.作者简介：

林晓玲（1977.02～），女，籍贯：广东廉江，学历：本科，职称：讲师，研究方向：教育教学。

第五篇：语言交流培训心得

语言交流基本功培训心得

语言是人与人交流中不可缺少的重要工具，它既是一门文字，又是一门艺术。

在我们的衣食住行中，没有一样是离得开语言的沟通与表达的，从而语言就成了一门技巧。会说话的人就会让人感到春日般的温暖，而不会说话的人就会让人感到冬日般的寒冷。流传青史的诸葛亮曾经在赤壁战争中说过；“三寸之舌，强于百万之兵。”从而可以见得语言表达交流的重要性。对于教师来说，语言交流是我们需要掌握的基本之一。在课堂教学过程中，教师语言不是单向的，而是具有交互性。只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。

作为一个数学教师则应该使自己的语言具有规范性，启发性，真实性，生动直观性，流畅性，艺术性，创造性和愉悦性。为了提高自身的教学水平，我认真阅读了有关语言交流基本功的文章，观看了有关语言交流基本功的视频。收获良多，受益匪浅。现将学习体会小结如下：

1、讲述与讲授：讲述注重的是陈述，是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法，它以教师的叙述和说明方法达到目的。而讲授是注重给予，给予学生知识、方法、帮助学生形成正确的认识。讲授中有师生的情感交流，师生相互作用、相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。对于一些抽象性的知识，我们可以利用画图，多媒体演示，边演示边讲解，使学生能很快的掌握知识。

2、提问和追问：课堂提问是教师提出问题，启发引导学生根据已有的经验回答问题，从而获得新知识的方法，是数学课堂教学使用率最高的一种教学手段；而追问，是使原来表面的问题向思维深处发展的主要途径，通过环环紧扣的追问，充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的数学语言表达能力起到了极大的推动作用。在这一方面，我们要注重以下几点：一是要让学生会回答问题，要使学生能正确，全面的回答问题，二是要让学生敢于回答。

3、倾听与对话：倾听的意义在于心灵上的沟通。在学生需要帮助时，教师要知晓学生的“困惑”，在学生进行思维时，教师要及时捕捉创新的“火花”并及时给予学生帮助，使学生茅塞顿开，实现师生共鸣。教师让学生发表意见时，就要求学生认真听，这就使得学生必须注意倾听，做到教学活动、学习活动都能人人参与，一个不落，才能保证课堂教学在“真正”的对话中进行，才能实现“顺学而导”,保证学生在课堂上的主体地位。

4、使用无声语言：无声语言主要有整洁端庄的服装语、表情达意的目光语、亲切自然的微笑语和得体适度手势语。在课堂上，教师往往通过侧身倾听、点头微笑、竖起大拇指等动作和表情，使学生感觉到自己被尊重、被信赖、被关爱，感觉到教师如同一位循循善诱、和蔼可亲的朋友，感觉到课堂就像自己的家一样熟悉，亲切，使学生的学习状态从倦怠到积极，极大地提高了学生的参与度，收到事半功倍的效果。

通过语言交流基本功的学习，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。我将带着这些思考和理论在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终容纳吸收。同时，我也将继续学习这方面的知识，并学以致用，在教学中不断尝试，并积极反思、总结。我深信，在以后的教学中，我的课堂教学一定会更上一个新台阶！