中职语文教学方法总结

中职语文教学方法总结

中职语文教学方法总结1

谈到语文教学的经验，说实话我的第一个感觉就是惶恐，因为在语文教学中还没有那个老师敢说对自己所教的知识无所不知。即使成就如魏书生，也只是创造出了适合他自己的教学模式，但换一批学生换一个老师，同样的方法却未必会有同样的效果。因此说到经验我不敢有什么定论，倒是在教学中有很多感触与思考，现在和各位在座的老师交流一番，以期扬长补短共同进步。

要想在教学中取得好的成绩，首先应熟悉所教学科的特点。就语文学科而言，试题内容和教学内容的直接联系表现得并不明显，语文试题的考查，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题也难以培养出学生的综合语文能力。尤其是中学语文不在深，而在广，学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。而我们的学生很明显从小就没有培养成良好的语文学习习惯，到了学习紧张的高中时期，主要的时间都用在数理化、英语上，学习语文的时间更是少之又少。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的观念和教学设计上。

(一)注重培养学生的兴趣。我们常说时针对学生的追星现象，我把周杰伦面对失败从不放弃、十年如一日带病坚持工作的事迹讲给学生，让他们切实感受到

(二)戒骄戒躁，根据实际总结方法。

在学习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有着坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的老师自己先已急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍;而学生则因为自己努力没有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种消极局面，抛开语文不学，很快就会看出退步来，所谓

除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导，例如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或者是看不懂，或者明白了含义却不知按照什么思路组织xx。对此教师在备课时可以进行分类练习，当然这需要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能看出点眉目，再结合自己的平时积累，就能够写出基本xx。

(三)教学方式随机应变，不能照本宣科。

在汉语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法还有名言名句xx是惟一的以外，其他从解词到造句到写法分析，几乎都有见仁见智的`xx。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生xx思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设xx宽松xx的氛围，这就对老师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的xx，又要能够随时应对课堂上出现的意外问题。例如有一次我在讲解<屈原列传>这篇古文时，对屈原的爱国精神和投xx选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕:选择投xx是逃避现实，有什么可赞颂的?这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一片喧哗，有人反对也有人赞成。对此我没有批评这个学生，

而是就这个话题引导学生进行讨论。

以上就是我在教学中的一点体会，所谓总结不过是些老生常谈的方法，但在具体的课堂实践中，相信各位老师都有自己的感触与心得。希望在未来的日子里，能在各位领导和老师指导下，取得更好的成绩。谢谢大家。

中职语文教学方法总结2

学生们在课堂上积极思考，大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来……”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误xx，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。因此在平时的教学我就注意多向学生强调听的重要xx：听和说一样重要，在同学回答问题时注意听而不是随意打断不仅是对别人的尊重，而且是你自己高尚的人格的体现。

因此在大家交流读书心得的时候或者是交流自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与学生平等的位置，尊重、理解和接纳学生。以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。认真倾听每一位学生的发言，用心聆听学生的心灵之语。即使学生的回答离题万里，教师也不应该立刻否定他的，要善于发现其中的闪光点，赏识他的独特思维。对学生的错误，和颜悦xx地点拨和指正。总之，对学生要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点批评。这样，学生在不知不觉中就会受到感染，得到熏陶，尊重理解他人，认真倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。

此外作为一名新教师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，确切的来说是能把握好一个“度”。

在教学过程中，老师关爱学生，以朋友的方式接近学生的心灵，给学生多一份关爱和理解以心换心，从而达到教育的目的。但是“没有规矩，不成方圆。”这种严格要求首先应该具有客观合理xx，它既是符合教育目的和任务的，又是能够促进学生的`思想品德、智能、体质等方面健康发展的;其次，它是真诚的、善意的，是出于对学生健康成长和全面提高的由衷的关心。即使是对学生的过失所做的严厉批评，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不可教”的怨愤;再次，它应该能使学生真切地意识到这种严格要求对其立身处世的必要xx。班主任对学生的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对学生有正确的、实事求是的评价，对学生出现的任何背离素质教育培养目标的现象或倾向都给予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致耐心地分析、说服和教育。对学生提出的要求要具体、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应该是学生能够做到的。学生实现了教师的要求，得到精神上的满足，会促使他进一步实现教师的要求。相反，如果老师对学生提出的要求过高过急，学生不容易做到，就会失去教育的效果，不仅会使要求成为空话，而且会使学生认为教师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外，老师还要不断地向学生提出新的要求，而且要坚定不移地贯彻执行，决不可姑息迁就，放松要求。否则，各种要求就会失去教育的作用。

这是我这本学期教学中自认为成功和不足的地方，同时希望得到各位的指点和帮助。

中职语文教学方法总结3

学生的学习兴趣对激发他们的学习动力、调动他们学习的积极性起着关键性的作用。可是我们该如何让学生接受语文，并把学习语文当做一件快乐的事来做呢?笔者认为，教学方法很重要，虽然找不到固定的模式，但可以从教学实

下面就笔者在教学中运用的几种践中总结出一些来做参考，方法进行说明：

一、直奔主题法

这也是教学中最普遍的一种教学方法，即教师讲授课文之前就明确本文的教学目标、重点和难点问题，让学生在学习前就明白这节课他们需掌握的内容是什么。这种方法直接且节省时间，提高了学习效率，也能让学生在有限的时间内能够准确、完整地掌握。如在讲授老舍《我的母亲》时，笔者就明确告诉学生，本文需了解以时间为顺序的叙述方式，需掌握作者用平实的语言在塑造人物形象中的作用，这就省

而让他们直接进略了让学生绞尽脑汁思考本文重点的环节，入状态，对课文内容了然于胸。

二、多媒体介入法

中专生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，喜欢别出心裁和标新立异。语文最为基础课并不

模型、挂图等直观教具，引同于建筑专业课那样会利用实物、

起学生兴趣。这就给我们语文教师敲响了警钟，我们应该怎样去激发学生学习语文的兴趣呢?只凭干巴巴的讲授，学生迟早会厌烦的。所以我们必须进行大胆的改革和创新，在结合中专生的心理特点基础上，大胆的借助其它教学方式来改变这种现状。多媒体教学的优势也成为课堂教学的首选辅助手段。多媒体教学采用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息可以刺激学生的多个感官，改变了以往枯燥、乏味的课

《离太阳最近的树》堂氛围，使学生学习情绪高涨。如毕淑敏

“世界屋时，笔者就利用多媒体让学生欣赏西藏阿里，它位于

脊”的巅峰区域，海拔较高且雪山重重、气候寒冷，这也就让学生知道为什么红柳在这种环境中生长的不易。同时我让学生将红柳生存时和被人类砍伐后图片进行对比，学生也更直观地认识到为什么红柳的存在很珍贵，为什么人类的砍伐行为是愚昧无知的，这些问题都迎刃而解了，从而也唤起了学生保护生态环境的意识。

、“抛砖引玉”三法

“开个好头等于成功的一半”，这种方法最重要也是最关

“导”、键的要看教师如何来如何来开个好头。教师就好比导演，连续剧的第一集或影片在播放时的前几分钟很重要，内

容是否很精彩，会不会吸引观众继续看下去这一步又很关键。所以教师在新课的导入或解决其它相关问题时，要有针对性的来设置一些既能展开课文内容又有趣味的小问题，要

调动学生的积极思将导入内容与课文内容紧密联系在一起，维，激发他们的学习兴趣。如讲授鲁迅《拿来主义》时，笔者就让学生将中国和外国的节日、美食、电影分别举例并进行比较，总结中国传统文化和外国文化的差异性，诱发学生思考我们该以怎样的态度来对待这两种文化。学生经过积极

《拿来主义》。地思考、讨论、发言后再引入新课

四、讲故事法

讲故事的过程中，能发展学生的逻辑思维力，也有助于培养他们听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发他们对美

《弟子规》的感受和表现美的情趣。如我们在学习时，针对每

笔者都会举出一些小故事来吸引学生、感染学生。如一句，《孝》”、“陶侃拒收坩鮓”第一章中我就讲了“黄香扇枕温衾

“郯子鹿乳奉亲”“陆绩怀橘遗亲”等小故事，学生在轻松地环

还学会了该如何去孝敬父母。课下境中不仅扩展了知识面，有的学生还写了心得体会，谈自己与父母相处时哪些地方做

哪些地方做的还不够，哪些还需改进，这不就是做人的错了，一大进步吗。

五、自学法

教师的`讲授虽然重要，但不能代替学生来领会文章实质、掌握课文主旨，所以学生应该学会自学，学会用心去琢磨、推敲、钻研才是学习成功的关键。自学的过程不仅是掌握知识的过程，更是培养一种独立能力的过程。在学习时，要采取点、线、面相结合的方法，以点串线，再以点带面，才能

《应用文便条》实现知识由分散向整体把握的转变。如我就

先让学生自学，以请假条为例，请假条适用的情况、是写给谁的、它的组成部分有哪些、它的书写格式是怎样的这些都是学生在自学中要考虑到和掌握的。然后我再找学生到黑板上写一张请假条，找出其中的错误并指正，同时我也能了解到学生的掌握程度。在这个“点”的基础上再学习下一个“点”：留言条，留言条的定义、书写格式及与请假条在书写格

“点”“线”，式上有哪些差别，这两个知识就可以达成一条从

“面”。而可以继续推敲和积累以达成一个知识。

中职语文教学方法总结4

作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10，16班)，两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极xx，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究xx学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放

高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量保xx每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素质

要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力;开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的`语言表达能力;让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校20xx年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖;在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

中职对口升学语文教学方法探究

【摘要】教师在语文教学中居于主导地位，针对在中职对口升学语文教学实践中存在的问题，必须改变教学策略，教师要熟悉和掌握教学内容，了解学生学习基础、学生认知特点的把握，取决于教师能否掌握现代教育理论、学习理论，并将这些理论应用到自己的教学实践灵活度的把握，对于中职对口升学语文教学中存在的问题，教什么和怎么教同等重要，教师不但要研究教学内容，更要研究教学方法。

【关键词】语文教学 教学方法

要想提高中职对口语文教学的有效性，教师必须了解学生的语文基础、学习习惯以及学生的认知特征，准确把握语文教学内容安排的难易及编排顺序，教师在选择教学方法上必须变原来的“讲授”教学模式为调动学生主动性的教学模式。根据学生的认知规律，从感性入手，创造学习情境，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。注重学生积极情绪在学习中的重要作用，增加学生语文学习的积极情感体验，调动学生在语文学习中的积极性与主动性。

（一）预习要侧重，增加文本对学生的吸引力

学生的课前预习要有所侧重，现代教学资源非常丰富，对于学生来说有利的一面是有利于开阔学生视野，不利的一方面是学生拿到“现成”的教学参考，没有获得通过仔细咀嚼文本而得到的美感，文本的吸引力自然下降。学生的预习应侧重字词的预习，而非时代背景、篇章结构的预习。因为一但我们了解了背景，在阅读文本时，往往先入为主的将大背景贯穿到文本中去，这就限制了学生的思维，学生过多借助教学参考，学生缺乏思考过程的历练，思维能力和理解能力得不到提高。所以平时我们在日常课堂教学中，交给学生学习任务，限时完成，阅读中体会字里行间作者所表达的情感，使学生即时解决问题能力得到锻炼，这样一方面有利于学生升学考试时对文本的解读。另一方面也有利于培养学生从文本中找出隐性的思想，有利于学生思想品德的培养。

（二）善于运用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学，能够创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。它改变了传统的单调的教学模式，能调动学生的语文学习兴趣。多媒体辅助教学突破重难点，丰富了课堂内容，为学生创立了一个形象生动，逼真的教学情境，调动了学生学习的积极性。例如在我讲《聆听西藏》一文时，首先用多媒体播放音乐《坐上火车去拉萨》，并伴随着展示关于西藏的一些风土人情的图片，让学生从视觉与听觉上感受西藏的魅力，使原本看上去十分枯燥难懂的文章变得引人入胜，一下子提高了学生的阅读兴趣，并有了亲自去感受聆听的冲动，起到了好的效果。当然多媒体教学的方式多种多样，我们除了可以采用音乐、图片形式外，还可以制作PPT课件，利用小动画等多种形式，使教学更加形象、生动，增加学生的直观感受，从视觉听觉上调动。但多媒体只是一种辅助手段，在语文课堂上使用多媒体上要少而精，要结合课程的实际内容，才能达到预想的效果。

（三）合作探究学习在语文教学中的应用

合作探究式教学可以营造民主和谐的教学氛围、积极地引导学生转变学习方式、变“被动”为“主动”，使学生充分体验到探究的乐趣与成功，促进学生语文素养的逐步发展，学生的主动探究意识会得到提高，这就要求教师要改变一言堂的局面，在教学中注意与学生交流，通过老师的引导带动学生积极思考。一是同学间的合作。例如在讲《我的母亲》一文，首先文章较长，如果完全读下来就得两节课的时间，另外它分别写了“中**亲”与“西方母亲”如何表达对孩子的爱，因此在讲授此文时，我就就采用了合作探究学习方法，第一步先将学生分成两组，一组阅读中**亲部分，一组阅读西方母亲部分；第二步设置问题，让各组阅读相应段落，一方面解决字词问题（中职学生基础较差，字词问题是每节课的必不可少的内容），另一方面分别找出描写中**亲和西方母亲对待家庭与子女的语言，第三方面让每组同学提问，问题是关于自已没有阅读的那部分内容，包括字词、语句等；最后一步让各组用词语概括两种母亲表达爱的方式。通过这种合作探究的方式不但化长文章为短文章，提高阅读、授课效率，更提高了学生学习能力，同时也培养了学生的合作能力。二是师生合作，语文教学要想真正达到良好的教学效果，必须把教师的教和学生的学结合起来，教师帮助通过教学策略的调整调动学生的学习兴趣，开动学生脑筋，学生通过自身主体作用的发挥，帮助教师完成教学任务，这就是所谓的教学相长，在语文教学中教师要敢于把教学任务交给学生，例如：把生字交给同学自己解决，成语交给同学由学生承包，教师做好安排和指导工作，这样使学生体会到了学习的乐趣，学生变“被动”为“主动”，增强了自身的学习主体意识。

（四）创设情境，调动学生学习兴趣

情境教学是指运用具体生动的场景或提供学习资源以激起学生主动学习，提高学习效率的一种教学方法。在中职对口升学语文教学中，根据中职生的认知规律，结合中职对口语文教学的特点，在教学中创设情景，激发学生的探究兴趣，能有效提高学生的学习语文的积极性，让课堂变得生动。创设一个对话的、开放的、感悟的课堂教学情境，例如：可以在教学中用 “想一想”“ 谈一谈”“ 演一演”的方法，例如在讲授《威尼斯商人》一课时，采用了学生“扮演角色，进入情境”的办法，为了使教学情境真切地再现在学生面前，指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，可以分以下四步完成：第一步进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。第二步分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。第三步直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演。第四步改编课本剧。让学生根据生活化的语言对《威尼斯商人》一文进行改写，然后让学生进行表演，这样既提高了学生理解课文的能力，又锻炼了学生改写文章的能力。

所谓教无定法，没有最好的，只有最适合的，在语文教中我们要运用辩证唯物主义观点来对待和解决语文教学实践中的诸多问题，切忌搞形学式主义或者生搬硬套别人所谓先进的经验，既要有一定的理论为指导，增强中职语文教学的科学性，又要兼顾语文教学过程中各要素的实际，提高教学措施的可行性。

【参考文献】

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