学理论、讲理论、用理论交流发言提纲[五篇材料]

第一篇：学理论、讲理论、用理论交流发言提纲

学理论、讲理论、用理论交流发言提纲

经过一个多月来的强化理论学习，让我更深地体会到学习对于实践的重要性，无论我们从事什么岗位的工作，用理论武装头脑、指导实践、推动工作，都是最有力、最直接、最有效的方式。

总书记在2019年2月27日第五批全国干部学习培训教材中做的序言里说：“我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。”所以，我们年轻干部更应该努力“悟原理、求真理、明事理”，“努力培养斗争精神、增强斗争本领，使思想、能力、行动跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要。”

“悟原理、求真理、明事理”，我从一个母亲哺育孩子的视角去看，我觉得就像是：我们吃精细食物，再通过好好消化，然后吸收营养长身体的这么一个过程。

第一，“悟原理”就是要挑选安全健康、营养丰富的真理著作，精读、细读原著和原文，努力透过现象看本质。不是“一日看尽长安花”的走马观花，也不是一叶障目不见泰山，更不是浅尝辄止不求甚解。这次学习，实施方案中明确了具体的书籍和文章，都是经典。我们应该抓住这次学习机会，通过集中学、自学、研讨等丰富的学习形式，好好沉下心来读原文、悟原理。

第二，“求真理”就是好好消化的过程，用我们的大脑，对所学的内容进行深加工，反复推敲、思考，让“真理”从枯燥的文字变为丰富“营养”的过程。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思就是我们辨别是非，去粗取精，排除伪科学伪真理，寻求解决问题的办法的一个过程。

我们组织部门的工作政策性强、程序要求严格，因此，我们对政策的解读就一定要精准、一定要细致，还要尊重历史，了解政策的来龙去脉，要知道每一个历史阶段的政策背景、涉及范围、制定依据等等。这样我们才能从容地去开展工作，去指导市直单位和县区开展工作，使工作的开展和推动更为顺利和有效。

第三，“明事理”就是在学习、思考之后，付诸于实践的步骤，就是“学有所用、学以致用”。“明事理”就是吸收真理所带来的营养、养分，逐渐扩充思维、壮大头脑，让自己成为一个“思想、能力、行动跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要”的党员干部。“明事理”就是要提高党性修养、道德水平、“洞明世事”“人情练达”，就是要经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，就是要“见贤思齐，见不贤而内省”，就是要担当作为、提高斗争本领。

具体来说，我认为我们可以从以下四个方面来努力：

一是所作所为为人民。我所讲的“洞明世事”“人情练达”，并不是世故圆滑，而是指通过学习思考，真正明白世事，掌握客观规律;懂得道理，并恰当地处理事情。作为一名组工干部，我们首先要明白咱们所干的工作、所为的事业是为人民服务的。以前，我听过一种说法，说政府工作部门的工作就是实实在在解决民生问题的，党委部门的工作太务虚了，感觉与老百姓的生活离得有点远。参加工作这么多年，我也一直在问自己，我所做的工作离老百姓的生活远吗?其实不远，为人民服务一点也不遥远，反而它离我们很近。比如咱们做好党建工作，夯实基层堡垒，才能凝聚人心，治国安邦;咱们做好选人用人，才能人岗相适，充分发挥出人才的作用，从而干好事业，造福人民;咱们落实好各项政策，才能发挥利民功效，才能解决矛盾，促进和谐。为人民服务就在我们日常努力的点点滴滴里，只要我们懂人民群众所期所盼所想，只要我们主动担当去作为、去解难题、去办实事，我们的工作就非常有意义。对百姓，对家国，都非常有意义。

二是脚踏实地干工作。习总书记说“干部成长无捷径可走，经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干。”那天，xx部长指出我们部机关年轻干部存在的两个短板，主要就是欠缺处理复杂问题的锻炼和应对挫折的正确态度。我对照反思自己，参加工作以来，我也熬夜写过4年材料;也有4年时光在七楼走廊上走路带风、跨步小跑;也曾安安静静驻守后栋库房、用心钻研干部档案6年，虽然在每一个不同岗位都认认真真努力过，并成长了不少，但确实谈不上“经风雨、见世面”，因此筋骨自然还不够壮、才干也还谈不上。

前几天，我跟随主题教育指导组组长到xx研室参加他们的“从忠诚看初心”专题研讨会，黄赞校主任谈体会时说，他每天干工作都叮嘱自己“今天再晚也是早，明天再早也是晚。”——这种只争朝夕的奋斗精神，让我深深地受到了的教育和鼓舞。我们常说要做“安专迷”的组工干部，安于本职，服从组织安排;专研业务，领会精神吃透政策;迷恋事业，干一行爱一行。但，我想我们同样也需要珍惜时光、珍惜机遇，只争朝夕地全力干好本职工作，才能“不负光阴不负卿”。人生应该像河床上的鹅卵石，无论水流来自哪个方向，都能得到洗礼和磨练。

三是态度谦卑服好务。我们组工干部有一种精神叫做“人梯精神”，竖着是人梯,横着是桥梁,蹲着是垫脚石。其实，人梯也好，桥梁也好，垫脚石也罢，归根结底是为人民服务，也就是为工作对象服好务。原来在办公室工作，是要服务好部机关;随后在档案窗口工作和工资福利窗口工作，是要服务好市直单位和县区，每天都得与各单位负责政工的同志交流工作。xx部长在“从忠诚看初心”专题研讨会上说：“组工干部要讲好每一句话，每一句话都是风向标，都有可能成为大家作为理解政策的依据。”所以，我们一定要态度谦卑、谨言慎行，既要开展好工作，又要让人如沐春风。因为，这个春风，是组织通过我们这个窗口吹向干部，温暖人心的。

我有位很优秀的同学，名校博士毕业后分别到两个离家比较近的市州了解“人才引进”情况，最后却选择了一个经济相对落后、待遇并非最优的市州。问其原因。他说，仅仅是因为另外一个市州组织部门的工作人员态度欠谦和，他说地方官员若都是一种高高在上、盛气凌人的姿态，那是究其根本是不懂得尊重人才、礼贤下士的，那这样的地方是不会给予人才沃土和环境的，个人想要发挥专长，造福地方那也就会更难。

是啊，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山，那是何等谦卑?曹操光脚迎接许攸，那时何等礼遇?齐桓公不记追杀之仇，拜管仲为相，那是何等胸怀?我们组工干部为人梯、为人做嫁衣，都是为了事业兴旺、为了地方发展，那我们礼贤下士、谦卑为怀才是根本呀。

四是怀德自重行得端。总书记说：“见贤思齐，见不贤而内省。”我们不仅要锻炼自己的德才，更要注重培养自身的贤廉。

前不久，在市纪委“清廉xx”微信公众号中看到一篇题为《xxxx》的文章，讲的是xx管理区原党委书记xxx在留置期间最后一次重温入党誓词，当他读完自己19xx年x月xx日所写的《入党志愿书》后，泪流满面，颤抖地说：“xx年了，重温入党申请书，我是悔恨交加，悔不当初啊。”

是啊!人生若只如初见，那是多么美好的事情。有的人，走着走着就忘记了初心，丢掉了本心。xxx的故事告诫我们每位党员干部，怀德要自重，只有行的端、走得正，才能做到无论走多远，都不会迷失自我、丢掉本心。我们若能保持“不忘初心”的清醒、“如履薄冰”的警醒和“一日三省”的自省，保持严肃的生活作风，培养健康的生活情趣，才能自觉知敬畏、律己守底线。

同志们，“长安何处在，只在马蹄下。”让我们好好“悟原理、求真理、明事理”，把责任扛在肩上，将担当落实到一点一滴的尺寸之功里，安心本职、专注工作、迷恋事业，努力做“安专迷”的组工干部，做“讲政治、重公道、业务精、作风好”的组工干部。我们的未来可期，民族的复兴指日可待。

第二篇：理论中心组学习发言提纲

集中学习发言提纲

根据本次会议的主题，我做以下三个方面的发言。

一、学习体会

通过学习，使我进一步加深了对党的群众路线的理解和认识，主要谈六点体会。

1.权力是一种责任，要慎用。党和人民赋予的权力就是为了更好地为人民服务，只有树立正确的权力观，对权力保持一种敬畏的心态，把心思用在工作上、用在为人民谋利益上，才能为人民掌好权、用好权、执好权，才能把手中的权力化作为民造福的动力。

2.担当是一种风格，要发扬。有职务就有责任，有责任就有担当。敢于担当，是领导干部的基本素养，是领导干部的立身之本、为政之要。只有在难题面前敢闯敢试、敢为人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在风险面前敢于作为、敢于承担，才能在挑战中把握机遇、在困境中找到出路，才能真正担起发展的重任。

3.作风是一种操守，要务实。作风是一个人世界观、人生观、价值观的外在反映，也是思想品质、道德修养、精神境界的具体体现。只有弘扬求真务实的作风，把务实的作风当作基本的为人准则和行为操守，才能有所为，有所不为。

4.务实是一种精神，要落实。务实，就是真抓实干、实事求是，不夸大、不掩饰；务实，就是言必行、行必果，不忽悠、不食言。只有脚踏实地、务实工作，把简单的事情一次又一次地重复做好，把复杂的事情一件又一件分解办成，才能真正将务实精神落到 — 1 —

实处。

5.为民是一种态度，要坚持。为民，就是为人民服务、执政为民，它是党的根本立场、根本价值取向。必须把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为作决策、办事情、做工作的依据，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为判断是非、衡量得失的标准。只有坚持为民，站稳群众立场，激发人民群众的创造性，才能最大限度汇聚起改革发展的正能量。

6.清廉是一种品质，要坚守。公平公正、光明磊落、不污不浊为清，用权为公、不谋私利为廉。清廉是共产党人的政治本色。只有坚持正确的生活态度、追求高尚的生活情趣，带头弘扬社会主义道德风尚、模范遵守党纪法规，慎独慎初慎微，做到防微杜渐，才能坚守住清廉本色。

二、“四风”方面存在问题及表现

通过“四照四看”，自我剖析、自我查找，初步梳理出自身在“四风”方面存在的15个问题及表现。

（一）形式主义方面。

1.理论学习形式大于实效。以会代学多，研究政策文件少；以干代学多、静心学习思谋少；针对性学习多、系统性学习思考少；临时需要学习多，长期坚持学习少。满足于现有的学识和见解，理论水平低、知识浅薄，用科学的理论指导实践的能力不强，解决实际问题的能力不足。

2.工作安排动员部署多于检查落实。以会议落实会议、以文件落实文件多，认真检查落实和帮助参与少；调研走马观花，“盆景”— 2 —

“鲜花”看得多，实实际际蹲点研究、剖析原因、查找问题、寻找对策少；材料要求上报多，解决实际困难少。工作计划性、前瞻性、周密性不强，过分依赖部门和身边工作人员，大胆开展工作不够。

3.开展批评讲成绩多于提问题。自我批评流于形式，成绩经验讲得多、问题不足找得少；开展批评怕得罪人，好话套话说得多，真话实话讲得少。

（二）官僚主义方面。

1.服务群众坐等上门多于主动联系。关门办公多，深入群众少；联系分管部门走的多，其他部门去的少；交通便利地方去的多，边远贫困地方到的少；综合大部门去的多，边缘小部门走的少；服务基层、服务群众不主动、不热情、不深入，存在“机关化”现象。

2.落实工作遥控指挥多于亲力亲为。工作责任推卸多，主动担当少；老好人当得多，敢于较真少；当甩手掌柜，听得进不同意见少；存在工作在落实中落空现象。

3.坚持纪律“过得去”思想多于严格要求。要求别人比要求自己高得多、监督别人比监督自己严得多、批评别人比批评自己重得多；保守求稳多，创新开拓少；存在混日子、熬年头、得过且过现象。

（三）享乐主义方面。

1.思想不够充实，精神不够振奋。安于现状，陶醉于已取得的成绩，不立新目标，缺乏新动力；在岗不敬业，履职未尽责；刻苦学习的精神不充足，艰苦奋斗的作风不扎实；思想上开了小差，精气神缺乏振奋。

2.进取心不够，工作懒散拖沓。未严格执行上下班时间规定，一门心思干工作的劲头减弱了；有满足于不找事、不惹事，只求过得去、不求过得硬的思想；工作信心和决心下降，工作动力不足。拼搏奋斗的精神松懈了，总认为事做得越多问题可能会更多，还是得过且过算了。

3.因循守旧，按部就班。满足于现状，陶醉于已取得的成绩。习惯于老一套、旧框框；害怕冒风险、害怕担责任、害怕别人的议论和指责；工作推得动就推，推不动就先摆着，主动去争取支持，寻求帮助、寻找方法的开拓创新精神不足，闯劲减弱，雷厉风行的作风不够；遇事绕道走、碰见困难拖着走，面对责任推着走的情况增多了，开始注重明哲保身，不求有功，但求无过的思想抬头了。

（四）奢靡之风方面。

1.节俭意识淡薄。有变相吃请和请吃现象，有浪费现象，上下班公车接送多，办公室坐得多，工地现场基层跑得少；迎来送往讲排场，层层陪同、前呼后拥，习惯于应酬接待。

2.“官本位”意识强烈，自我感觉良好。自己能做的事也不做了，习惯于开会讲讲话、下乡挥挥手、应酬碰碰杯；习惯于办公室签签字、看看书、批批文件、吹吹空调，不愿得罪人、不愿做群众工作、不愿吃苦受累了。听不进别人意见、接受不住别人批评，自我意识浓、自我感觉良好。

3.有相互攀比的思想存在。比待遇、比享受、比职位多，比能力、比奉献、比廉洁少；比经费、比人员、比编制多，比功劳、比成绩、比艰苦少；安逸思想抬头、奉献精神不足；朝气锐气减退、— 4 —

暮气惰气加重。

存在以上问题的思想根源：一是党性意识不强，理想信念不够坚定，世界观、人生观、价值观改造没有达到要求，事业心、责任心不足。二是理论学习不深。学习浅尝辄止，满足于现状，学习形式单

一、内容简单、时间不多、效果不好；创新能力弱、理论水平低，用科学的理论指导实践能力不强；三是特权思想严重。高高在上飘飘然，自我陶醉，自我感觉良好，听不进意见，办不了实事；四是实干精神不足，“啃骨头”的精神不足，敢于较真的勇气没有了，深入一线工作和吃苦耐劳的干劲不足；五是严以律己不够，遇事摆资格，自我净化不足、自我完善不够、自我革新不力、自我提高不快、自我要求不严等。

三、以更加务实的作风推进各项工作

立足本职工作，认真履行职责，以党的群众路线教育实践活动的扎实开展推动各项工作的有效落实，1.虚心向群众学习。树立干部是普通群众的一员，生在群众中、长在群众中、根永远在群众的观点，以一颗平常心，放下架子、揣起面子，敢于、善于向群众学习，甘当小学生，多同群众交朋友。只有把人民群众当主人、当亲人、当老师、拜群众为师，才能真正融入群众，赢得群众理解。

2.真心对群众负责。一切权力都是来自于人民，干部就是公仆、权力就是责任、领导就是服务。以理想信念和宗旨意识之镜，认真照一照自己的党性和人民性。解决好“为了谁，依靠谁，我是谁”这一根本问题。做到公心对上，真心对下，既不瞒上欺下，也不谄 — 5 —

上哄下；既对上不媚，也对下不威。只有把群众的冷暖写在心上，急群众所急，想群众所想，牢记群众利益无小事，始终对群众抱有深情真心，真正用人民赋以的权力为民造福，才能赢得群众的支持。

3.热心为群众服务。坚持从群众来到群众中去，多深入基层，深入实际，知民情、了民意、集民智、办民事、保民利，讲群众听得懂的话、办群众得实惠的事、做群众信得过的人，以情感化、将心比心、以心换心，视群众为“家人”。只有热心帮助群众解决最关心、最直接、最现实的利益问题，实实在在把群众的事情办好，才能赢得群众支持。

4.诚心接受群众监督。自觉地接受群众监督是我党的优良传统，是落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”总要求的最好办法，是落实“开门搞活动”的具体措施，真正把群众的监督看成是对自己的爱护，而不是“跟自己过不去，有损自己的威信”，在群众中树立起虚心地听取群众意见，自觉地接受群众监督的良好姿态，做到有则改之，无则加勉，只有这样，才能依靠群众真正解决“四风”问题。

第三篇：理论中心组党风廉政建设专题学习发言提纲

理论中心组党风廉政建设专题学习发言提纲

培养文化自信，打造精神家园——理论中心组党风廉政建设专题学习发言提纲

近段时间，本人自学了《论党风廉政建设和反腐败斗争》、《中国共产党党内监督条例(试行)》、《中国共产党纪律处分条例》、《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》等党内法规、文件，集体观看了反腐倡廉警示片，又一次受到了深刻的教育，提高了思想认识，再次敲响了警钟，增强了更自觉地贯彻执行有关规定的信心和决心。现就从反腐倡廉，加强党风廉正建设方面，谈谈自己的心得体会:

一、牢固树立为民掌好权的思想

党员干部特别是掌握权力的领导干部，要正确对待权力、行使权力;时刻牢记手中的权力是人民赋予的，权力的大小与为人民服务的责任是密切相联的，这个权力只能用来为人民服务，为人民谋利益，绝不能用来作为谋取个人和小团体私利的资本，以权谋私，搞权钱交易;要坚定不移地维护人民群众的合法权益，无私无畏地同一切损害群众权益的现象作斗争。这是做人、为官的起码要求，也是代表人民群众根本利益的起码要求。党员干部要忠心耿耿地为国家、为民族、为人民努力工作，尽职尽责，秉公行事，自觉地做到一切以人民利益为重，经受住名、利、权、位的考验，面对物质利益的强烈诱惑，不沾不染，保持一个共产党员的公仆本色。

二、发扬密切联系群众的工作作风

“得民心者得天下”。政权的得与失全在人民群众的拥护与否。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。我们所进行的改革、发展等各项事业是一项极其艰巨复杂的任务，需要广大人民群众广泛地参与和实践。失去了人民群众的拥护和支持，党的事业和一切工作就无从谈起。世界上一些长期执政的共产党之所以丧失政权，一个重要原因就是其领导集团内部出现了严重的腐败现象，脱离了群众，继而形成了与广大人民群众根本对立的既得利益集团，最终被人民群众所抛弃。因此，加强和改进党的作风建设，是共产党执政规律的必然要求。党要紧紧的依靠群众，才能永远保持其先进性。我们机关的党员干部，要想群众所想，急群众所急，办群众所需;端正对群众的态度，增进对群众的感情;涉及群众切身利益的决策，要充分听取群众的意见;坚持政务公开，提高行政管理的透明度，虚心接受群众的监督，杜绝腐败现象的滋生。

三、狠刹官僚主义、形式主义和自由主义的歪风

官僚主义、形式主义和自由主义影响党的作风、破坏干群关系，我们必须坚决地反对。当前我们干部作风上存在的严重问题，官僚主义、形式主义、自由主义在一些人身上表现得十分突出。克服官僚主义、形式主义和自由主义作风，要从加强教育、提高觉悟入手，从领导机关和领导干部做起。我们党员干部要深入基层，进行调查研究和指导工作及解决问题，充分调动每个党员的积极性和创造性，发挥先锋模范作用。

四、养成洁身自好和谨言慎行的生活作风

领导干部要自觉置身于组织和群众的监督之下、置于法制的约束之下。领导干部的生活作风往往被虎视眈眈的犯罪分子作为拉拢腐蚀干部的突破口，汉源事件沉痛的教训表明，腐化堕落往往是从八小时外的毫无节制的吃喝应酬、沉湎于灯红酒绿之中不能自拔而开始的。我们通过健全、完善和强化权力制约机制，使每个党员干部树立监督意识，明确人人都是监督者和被监督者，防范出现“个人逃避监督”的现象。党员干部要自重、自警、自省、自律。管好自己的眼，不该看的不看;管好自己的嘴，不该吃的不吃;管好自己的手，不该拿的不拿;管好自己的腿，不该去的不去。守得住清苦、耐得住寂寞、抗得住诱惑、管得住小节，做防腐拒变的典范。

五、做到静心和尽心

党员是党的细胞，党的先进性要靠党员的先进性来体现。一名党员一面旗，党员要保先，只有加强学习，树立终身学习的观念;只有加强修养，自觉利用科学理论武装自己，坚定共产主义理想、社会主义道路不动摇;只有创新思维，确立把发展作为开展实际工作的第一要务，全心全意为人民服务，诚心诚意为人民谋利益;只有严格自律，坚持清正廉洁，树立良好作风，在本职岗位上争创一流业绩。做到这些，我认为关键是一名共产党员要有一个静心平和的心态，有一双净心干事的手脚，有一股子敬心敬业的精神。

首先，心要静，戒浮躁。三国时期，诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”浮躁，是一种轻浮急躁的心态，一名党员干部，一旦沾染上浮躁之气，就会沉不下心，稳不住神，心猿意马，魂不守舍。这种心态带来的后果必然是学习理论浅尝辄止，一目十行。作为党员，我们一定要加强学习，努力学习马列主义毛泽东思想，学习邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，从而自觉提高自身理论修养。当前，确实存在相当数量的党员学理论动力不足，干事业风风火火的现象。也存在一部分党员干部由于长期放松自己的学习，思想麻痹，放任自己的严重行为。无数事实证明，心不静无以言学，心不静，贪欲就膨胀，就拒挡不住外部花花世界的诱惑。一旦碰上诱惑就会自乱方寸。这次支部组织集体观看的警示片和xx省委通报的两起近期发生的党员违法违纪典型案例的查处情况说明：学习不静心，长期放松学习，就会放松自己的要求，最终会断送自己的前程，成为贪污腐败的坏典型。不学习，思想无法进步，理想信念就容易动摇，党性意识就会淡化，思想观念就会僵化;不学习组织纪律，奉献精神会退化;不学习也不可能提高自己的工作能力;不学习更不可能改进领导方法，创造性的开展工作。因此，只有潜心研读，才能有所思，有所学，有所获，有所成。只有潜心学习，才能保持一种平和的心态，使自己时刻处于清醒状态，发扬淡泊名利，无私奉献的精神，见五光十色而不眼花缭乱，遇名利竞逐而不心神不宁。联系自己，作为在一个业务部门工作的共产党员，我们往往十分重视对自己所属专业的学习，但也不可避免的存在学习政治理论不积极，造成对政治上的敏感远不及业务上的敏感。

其次，心要净，不存私心杂念。“出淤泥而不染”。在现今拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀下，共产党员要保持人格力量，自重、自省、自励，一尘不染，一身正气。追求积极向上的生活情趣，堂堂正正做人，清清白白干事。始终保持清正廉洁，坚决抵制歪风邪气，带头弘扬社会主义优良道德风尚。贪一己而误终身，图一蝇头小利而身败名裂的深刻教训在一部分党员干部身上也为我们敲响警钟。为子女就业、读书开后门，为朋友说情办事开绿灯，为自己升官就铺路子，这样的行为必为人民所不齿。守不住清贫，耐不住寂寞，抗不住诱惑，必然管不住自己。私事办多了，私心杂念也就充斥其间，党员干部必然滋生腐败。“流水不腐，户枢不蠹。”我们要从自身思想源头上找问题，立党为公，执政为民，时刻牢记党的宗旨，全心全意为人民服务，正确对待权力、地位和自身利益，始终做人民的公仆。要时常扪心自问：入党干什么?现在干什么?将来给党留什么?增强防腐拒变的能力。“富贵不能淫，贫贱不能移”，共产党人的高风亮节、人格力量曾经令多少中华儿女为之敬仰。孔繁森、焦裕禄、雷锋，一面面公而忘私的旗帜为我们树起了学习的榜样。

再者，要尽心，不能懒散松懈。一名党员，对待自己的事业就是要恪尽职守、扎实肯干、勇于进取、拼搏向上、知难而进、忘我工作。就是要按党的十六大提出“四个新”的要求，聚精会神搞建设，发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措。“一个党员一面旗。”作为一名党员，一位科技工作者，我们的工作要不断增强责任心。大力弘扬“三实”精神，落实“四干”要求，在工作业绩上保先，力争把自己的各项工作做到

第四篇：三大理论的病因学理论

(一)精神分析理论对病因的认识及其治疗方法

精神分析学派认为心理疾病产生的根本原因是本能发展受阻．个体就会产生受挫的经验．这种受挫的经验如果得不到合理的解释和宣泄．就会导致性变态、防御、神经官能症或者更原始的防御方式和脱离现实等心理症症状。这些症状是由于心理冲突引起的。这些冲突本身又是无意识的，不能被患者所察觉。所以，患者虽然知道自己的症状，却不知道症状的意义和造成症状的原因。因此，精神分析治疗的主要目的是帮助患者认清自己得病的原因和过程。这样患者能够合理的解释症状，症状自然就消除了。即将患者无意识中的事物提升到意识层面，促进患者对它的领悟和理解。其根本的治疗方法有发泄催眠法、清醒暗示法和自由联想法，通过这些方法发现其内隐的本能冲突，使之得到宣泄以达到治疗的目的。另外，精神分析从无意识决定论和性本恶的人性观出发。不忽视患者的作用，争取患者的积极配合，但更注重治疗者的作用．强调治疗者对患者的心理疾病的原因的探索、挖掘和了解。在这里治疗者像个侦探，不过患者在侦探那里基本上是不自由的。

(二二)行为主义理论对病因的认识及其相应的治疗方法

行为主义学派认为心理障碍或疾病是由于人在婴儿和年轻时在生活中通过学习而形成并固定下来的不适应行为的结果．如：小阿尔伯特的“白毛恐惧症”。在治疗实践中，行为主义者形成了自己独特的治疗模式：心理治疗实质上就是行为的矫正与重塑，通过适当的强化改变已有的病态行为，形成新的健康的行为，来达到治疗目的的。为了改变患者的行为，行为主义创立了自己独特的行为治疗技术和方法：系统脱敏法、厌恶疗法、满灌疗法、放松训练法等。在治疗过程中治疗者应是积极主动配合的。治疗者协助当事人认清个人问题所在，并针对当事人独特的问题，采取具体的处理方法。在整个治疗过程中治疗者要对来访者负主要的责任。

(三)人本主义理论对病因的解释及其治疗方法

人本主义者认为，心理问题是在人的自我结构受到威胁，即自我概念与自我体验发生分歧时产生的。个体的自我体验是积极的事情可能会得到他人消极的评价．因此，一个人对自己的知觉和认识即自我概念并不总是与自我体验或机体的真实的自我相同的。由于每个人都需要来自他人的积极的评价，因此，个体会逐渐用他人的标准去评价自己的行为，此时，自我体验与自我概念便是不一致的。当“不一致”被意识到，个体就会心理失调，甚至存在心理障碍。但是，人具有引导，调控自己，发现自己的问题并消除问题的能力。当自我体验与自我概念的实现倾向一致时，变得越来越接近他真实的自己的时候，人就达到一种理想的状态。因此，治疗者的任务就是引导，帮助患者自己认识并解决自己的问题。罗杰斯的“当事人中心疗法”的治疗观充分体现了这一理论。可以认为，这种气氛对来访者人格改变所产生的影响远远大于治疗者所采用的治疗技术的作用。在他看来，治疗者本人是治疗成功的最重要的工具。同情式倾听是治疗的主要方法。此外，人本主义治疗者还强调治疗者要给当事人提供适当的心理环境和气氛。这样他们就能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，产生自我导向的行为并最终达到心理健康，在整个过程中，来访者负主要责任。

精神分析者认为, 心理疾病产生的原因是由本我需要受到压抑而未能满足, 尤其是超我通过自我对本我的压抑。人本主义者认为心理疾病是因意识中的自我与现实的经验不一致而导致心理失调时产生的。由此看来, 精神分析与人本主义理论在看待心理疾病的起因上虽有所不同, 但二者都强调内因, 注重对患者的心理调适。这主要是因为精神分析和人本主义的人性观注重个体内部的心理活动。但行为主义理论与之不同, 它从其人性观出发, 注重变态行为或心理疾病产生的外因即外部条件, 认为环境刺激是导致变态行为或心理疾病的根源。由此我们可以说, 精神分析和人本主义理论是内因论(内部因素决定论),而行为主义则是外因论(外部环境决定论)。

第五篇：用多元智能理论

用多元智能理论构建新的学生观

梅河口市水库中学贺黎明

多元智能理论是美国哈佛大学的发展心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出来的。多元智能理论打破了传统的将智力看做是以语言能力和逻辑——数理能力为核心的整合的能力的 认识，而认为人的智力分为：语言/言语智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。

多元智能理论可以帮助我们构建新的教育观和新的学生观、智力观，对于我们实施新课程，树立新的学生观有很大的帮助。我们从以下几个方面来看。

（一）、多元智能理论能帮助教师正确地分析、认识学生，树立积极的学生观。

多元智能理论的提出，对教育界产生了很大的反响。随着它的逐步深入，对教师形成新的学生观有很大帮助。

1、通过学生行为能力分析其特长，发展学生的优势，改进教学。每个学生都同时拥有以上的几种能力，只是在每个人身上所表现的不同，某些同学在某个方面比较突出，而有的同学则显得很差。因此，每个学生都有他独特的和出色的一面，只要我们能发现学生身上的闪光点，为他们提供适合的社会环境和教育，加以正确的引导，学生就会发挥自己的潜能，使自己突出的一面发展的更好，并使之成为将来的一种优势。

2、通过学生的行为特点和各种不同的表现，正确认识学生。

应用多元智能理论，我们就不会评论哪个学生聪明、哪个学生不聪明了。其实，每个学生都有自己的优点，我们在教育教学活动中认真观察，就会发现学生在那个方面的智力比较优秀，并且发展它。同时我们也可以通过观察，知道每个学生的不足，并通过一系列的教育活动，促进不足的方面有所发展，弥补学生在智力方面的缺陷，使学生发展的更完美。

3、按照学生的智能类型和特点进行有区别的教学。

根据多元智能理论，既然学生的智能类型和特点不同，对学习的具体要求也不同，那么教师就应该按照学生的智能类型和特点，充分发挥他们的主体精神，让他们都能积极地参与教学活动，激发他们主动求知的情感和欲望，经过自身的努力成为社会所需要的多类型、多层次的人才。

4、教师可以利用多元智能理论积极地评价学生。

多元智能理论对于完善我们的评价体系有很大帮助，有利于我们建立促进学生全面发展的评价体系。

多元智能理论告诉我们，学校里没有所谓的差生，每个学生都是独特的，同时他们也是出色的。教师只有树立了这样的学生观，就会对学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价学生，观察和接受学生。这也正是新课程倡导的评价学生的改革方向。

（二）、利用多元智能理论构建新的教育观。

1、为了一切学生的发展。学校的工作是使每一位学生受到教育，得到发展，每个学生都有自己的特殊的优势发展领域。因此，学校里没有差生，没有教不好的学生，只要为他们提供了合适的环境和教育，他们必然会成为社会需要的多种类型的人才。教师要真诚地相信每一个学生都是可

造就之才，要深入了解他们每个人的智力发展的类型和特点，要为学生身心多方面的发展提供必要的良好环境和科学的教育。为每个学生提供一个发展的空间，不让任何一个学生掉队。

2、为了发展学生的一切。多元智能理论认为，学生的智能类型和发展水平都存在差异，但每种智能都可以通过练习得到改善和发展，教师可以根据学生的年龄特点，在训练的黄金阶段对学生的各项智能加以训练，发展学生的特长、能力、个性以及社会实践能力。

3、一切为了学生的发展。学校的各项工作都是教育学生的因素，无论是后勤工作，还是政教团队工作，都有教育的因素存在。只要学校能根据学生的要求安排学校的各项工作，创造良好的教育环境，注意加大对教育教学设施的投入，多购入丰富多彩的充满教育意义的图书，使他们在广泛阅读课外读物、参加丰富多彩的课外、校外活动中，展示自己的才华，锻炼自己的各项能力。

（三）、运用多元智能理论，促进学生的多元发展

每个学生都与生俱来的拥有九种智能，各种智能在相当程度上是彼此独立存在的，每个人都是具有多种能力组合的个体，解决问题时需要多种智能组合起来、共同协作。学生将来要面临的社会是非常复杂的，学生必须拥有多种智能，才能适应社会的需要。我们知道每种智力因素都可以通过训练提高和弥补，只要我们利用教学活动中的各种有利因素，通过各种形式训练，使每个学生在每个方面都有所发展。

1、利用各种活动和训练，促进学生特长发展。教师发现学生的某方面具有一定的特长，可以为其设计最佳的训练方案。当学生的这种智能有所发展后，可以用他已有的智能及验证方法，使这些智能迁移到其他智能

中去，最终成为学生的实际生活技能的一部分。

2、利用综合实践活动课，促进学生操作能力的发展。学校可以利用综合实践活动课的时间，设计训练学生多种智能的发展，尤其是学生操作能力的提高。

3、利用社会实践和公益活动，促进学生社会实践能力的发展。学校要经常组织学生参加社会公益活动，提高学生的人际交往智能，通过活动培养劳动分工、合作的技能以及社会交往的能力。

4、改善师生关系，尊重学生人格，促进学生个性发展。新课程倡导新型的师生关系，教师与学生之间是平等合作的关系。师生关系的改善，减轻了学习的压力，更真切的表达自己的感受，就可以建立亲密的人际关系，培养了学生自我解嘲的能力，学会了进行合理的争论，更有利于培养学生的情感智能。