平度市农机化学校适应新形势走跨越式发展之路的经验总结

第一篇：平度市农机化学校适应新形势走跨越式发展之路的经验总结

平度市农机化学校适应新形势走跨越式发展之路的经验总结

平度市农机化学校始建于60年代初期，1996年在原农机化学校的基础上，由平度市政府和市农机服务中心共同投资1000余万元兴建成一所从事职业教育的正规学校。学校拥有农机培训和学历教育两大实体单位，是一套班子，两块牌子，各项指标的完成，均走在了全省的前列。

一、办学宗旨

自建校以来，我们坚持以经济建设为中心，以服务农机为主体，做到长短结合，综合发展，在教育教学工作中，做到树立以人为本的思想，注重学生的德育教育、技能的培养和创新精神的塑造，始终不渝地将提高职业教育的整体服务功能作为工作中心，把提高劳动者的素质，培养实用型技术人才，以促进农民就业，增加农民收入作为教育目标，进一步强化依法培训，把培养机手的实践能力作为工作重点，注重培养农机手的就业技能和适应职业岗位变化的能力，提高机手整体的文化素质和职业技能素质。从而实现职业教育和就业安置工作的有机结合，学校现已发展为青岛市重点职业教育学校。

二、学校的基本情况

几年来，学校的发展已初具规模，占地面积五十五亩，建筑面积一万多平方米，基础设施配套完善，起点高，教学楼、办公楼、实验楼、学生公寓、食堂餐厅、运动操场等设施一应俱全，其中实验楼就拥有高档微机室、电工、电子、焊工、拖修、语音等十几个实验室，总价值200余万元。

学校治学严谨，纪律严明，对学生实行封闭式半军事化管理，对教师实行动态量化管理，每月从工资中扣除180元，作为绩效工资，根据每名教师当月的量化积分进行发放，这样有效地调动了教师的积极性。学校已建成一支高素质、60多人的专业教师队伍，聘任的教师3名，其中，韩国籍韩国语教师2名，青岛海洋大学计算机教师1名。教师队伍中90%拥有大本学历；30%的教师拥有省市优秀教师、优秀专业人才、骨干教师、优秀班主任等荣誉称号，同时积极鼓励引导教师从事教学改革、创新和科研工作，共完成国家级科研项目三项，其中一项荣获全国职教重点科研成果一等奖。

针对社会经济发展的需要，学校设置了机电一体化、机械制造、电气工程、韩国语、日本语、计算机、高考辅导七大专业，同时，又开设普通中专三种专业（计算机应用技术、焊接、机电一体化）。目前学校已发展成为拥有十九个教学班，在校生近千名的规模。今年又与山东理工大学、青岛科技大学实行了联合办学，走出了一条学历文凭、技术等级、岗位培训三位一体，学历教育与技术培训并重的职业化教育模式，对于要求就业的学生则签订就业合同，推荐安置工作，对于立志高考的学生，针对3+2模式，对口高考辅导。每年就业安置率达95%以上，升学率100%。与青岛业务上级培训站即青岛新世纪科技学校联办成立了青岛新世纪科技学校平度分校，开展了社会成人职称计算机、英语培训和趣味数学的教育。

近年来，为了提高毕业生的就业安置工作，我校与有关部门协商，将“平度市韩国经济人协会”迁入学校，并成立了“韩国企业员工岗前培训中心”，借助这个协会管理全市百余家韩资企业的优势，学校与企业签定用工协议。根据企业所需，有针对性地培养适用人材，先后为三莹、东荣、大贤、TDK等外资企业定向输送了600余名毕业生，其中有15%毕业生相继走上了企业管理岗位。为海尔、奥珂玛等全国大型企业输送人材500多名。与劳动局的劳务输出中心联合，培训出国人材300多名。

学校凭借其优越的地理位置、完善的配套设施、雄厚的师资力量、严格的日常管理、规范了学生教育，良好的就业安置，吸引了大批慕名而来的省内外学生，学校建校之初，招收学生仅200余人，而2001年和2002年，学校招收的学生分别达到了400名和500名，2003年招生600多名。仅东北、甘肃、河北、菏泽等外地的在校学生就200余名。根据现在的形势，职业教育前景不亦乐观，凭着我们学校优雅的环境，雄厚的师资力量，与省内各地、市农机校建立生员互通网络，拓宽办学路子，利用青岛沿海城市和大量韩资企业的用工需求，把他们安排就业，增加经济收入，我们相信，通过努力，会有更多的学子来我们学校深造，学校也会得到长足的发展。

三、农机教育培训情况

我们学校在进行以学历教育为主要目标的全日制教学活动外，还进行了以培养拖拉机手为主要内容的短期培训。农机教育培训是整个农机管理工作的重要组成部分，是农机安全生产的重中之重，是当前乃至今后一个时期提高农民科技文化素质的重要渠道。近几年，我们认清形势，抓住机遇，理清思路，开拓进取，与时俱进，使农机培训工作一年迈出一大步。拖拉机驾驶员培训2000年达到4370名，2001年4421名，2002年4909名，2003年超过了5000名。2001、2002、2003年连续三年完成绿证培训6000余名。2002、2003年连续两年完成职业技能培训3000多名，以上各指标均列全省县级农机校之首，先后获得市、省、部三级农机化培训工作先进单位荣誉称号。工作中，我们较好地坚持了以下几点：

一是把农机教育培训工作纳入科教兴市大战略。为满足广大农民群众对农机新技术、新知识的需求，以提高农民科技素质、增强农民增收创新能力为目标，针对在农业结构调整过程中对农机化技术提出的新需求，结合当地农民急需的农机化技术和配套机具，利用农时季节，组织科技下乡活动，进行现场演示，扩大先进适用技术的应用，为提高农民的科技素质，增加农民收入服务。通过组织农民群众赶科技大集、开展科技小分队进乡镇到地头进行服务，举办专项技术讲座、举办长短培训班等活动，为推动我市农业科技进步、促进农业生产、农民增收和农村稳定做出新的贡献，据统计，全市每年受训人数达30万人次以上。

二是大力加强农民职业技能培训力度，推行农机行业“一训三证”培训工作法，促进农村富余劳动力的转移。根据我国建设小康社会、增加农民收入、提高城市化水平的需要，为了使农民掌握多种技能，我们对新训拖拉机驾驶员同时开展“拖训”、“绿训”和“职训”，实行“一训三证”，即：集中搞一次培训，为农民节省了时间，节省了费用，受到了农民的好评，“三证”即：通过“拖训”使农民机手掌握驾驶操作技能，获得《驾证》，通过“绿训”使其掌握配套农机具使用操作技能，获得《绿证》，通过“职训”使其掌握农机维修保养及故障排除，农机商品营销等技能，获得《职证》。使其掌握农机驾驶、操作、维修、农机商品营销等多方面的综合技能，实现多种技能储备，努力培养和造就适应农机化、农业和农村经济发展需要的高素质的新型农民。使其增强了就业能力及适应岗位变化的能力，加快了实现小康社会的进程。在全日制学生中，实行“多证”制，即学生在完成本专业学习的同时，进行“职训”获得毕业证和“职业技术等级证”。

三是坚持持证上岗制度。目前，不管是开展农田服务业也好，搞科技示范园区也好，我们做到让有知识、有文化、有一技之长，经过各种培训并取得了一定证书的农民优先上岗，做到农机的驾驶、操作人员必须到农机校“先培训，后上岗”，杜绝无证驾驶和操作，确保人民群众的生命和财产的安全。

四是强化内部管理。在教育培训中落实了严格的岗位目标责任制，任务完成的好坏，直接与工资奖金挂钩。为了提高教学水平，2002年，我们参加了青岛市农机教师教学观摩竞赛活动，我校教师获得了青岛市第一名，并代表青岛市参加了全省的竞赛活动，也获得了一等奖的好成绩。通过这次活动，在全市农机教育系统掀起了一场提高培训服务质量，钻研业务知识、开展教学练兵活动的热潮，促进了农机教育培训质量的全面提高，树立了农机培训服务新形象。同时，教育培训与安全监理互相配合、协作，工作分工不分家，有力地促进了农机教育培训工作的开展。

四、发展方向

党的十六大胜利召开，为我们学校注入了新的生机与活力，我们学校的全体教职员工将在中心党委的正确领导下，在上级领导的亲切关怀下，一定正确把握“三个代表”的科学内涵，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，开拓进取，勇于创新，一如既往，努力开创学校各项工作的新局面，我们不但要千方百计地继续加强学校的校容校貌建设，扩大学校的办学规模，积极开拓更广的联办大专、大本之路。还要加大学校的内部管理，加强师德修养。我们坚信，凭着我们的努力创新工作和执着的追求，定将有一个跨越式的发展，为把我校建设成为全省乃至全国农机系统一流的规范化学校而努力奋斗。

第二篇：走跨越式发展之路

走跨越式发展之路

成功素质教育理念告诉我们，大学教育应面向世界，以超前发展理念实现真正的发展；不断进行教育理念创新、办学模式创新和教学方法创新，培养具有创新素质的高级专业人才。

校领导逢会作报告都要讲“跨越式发展”，我们体会得到他们的雄才大略和心愿：要在不太长的时间内，赶上或超过国家级和省级示范高职院校，把我们学校建设成为名校。如果按部就班，不进行跨越式的发展，那是根本不可能办到的事情。

所谓跨越式发展是一种快速度的发展，是要在遵循事物发展规律的前提下，用超常人的思维，用超常规运作，而独具创造性的手段，用尽可能短的时间，而实现终极目标的发展模式。跨越式发展，不是按部就班，别人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加压力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作。跨越式发展体现在教学和科研上首要点就是要有跨越式发展的胆略。

正如我们很多老师所说的一样：“以前我们很想搞科研，但是没有人给我们指路，也没有人给我们推动力”。自从“语言与语言教育研究所”成立以后，老师们在研究所的导引下，积极探讨，认真钻研，致使外语系出现了前所未有的“科研争鸣”场面：中、老年有成就的教师对青年教师在教学和科研上“帮、辅、带”，青年教师勤学好问，相互之间你追我赶，科研成果日渐增多，教学科研频出佳绩。

外语系坚持跨越式发展的理念，结合外语系青年教师多、科研基础薄弱的特点，提出了“以老帮新论文修改机制”、“以强辅弱课题立项研究机制”、“以教材编写促进、带动教师教学科研水平提高机制”三项有力举措。

高职高专商务英语专业分析

摘要：高职高专商务英语专业是跨学科的复合型专业，在探讨专业人才培养目标的合理定位的基础上，其培养模式突出为“厚基础、宽专业、活岗位”。课程模式为“语言交际能力+商务管理与商务操作能力+行业知识技能”，课程教学重点应突出“夯实基础、突出应用、强化商务操作技能”的教学理念，突出高职高专应用型人才培养特色，最终实现人才培养目标。

在商务活动国际化的新形势下，社会对英语人才的需求也不断提高，要求商务英语专业培养既精通英语、又熟悉国际商务运作的复合型人才。面对日趋白热化的国际贸易活动，高职高专商务英语专业如何适应市场发展？人才培养目标如何合理定位？课程设置如何满足培养目标的要求？等等，这些都是我们面临的首要问题。

一、商务英语专业定位以就业为导向的职业教育人才培养目标的确定必须要进行行业和劳动力市场调研，这样专业培养目标才能定位合理。结合行业中职业能力要求和职业标准，以及本地区经济发展需求，商务英语专业学生就业岗位群定位在中小型的涉外企事业http:///businessenglish/ 单位、商贸公司以及在商务背景下与语言服务有关的岗位。学生从事的工作为外贸销售、外贸跟单、涉外饭店的管理或工作人员、涉外商务咨询、涉外商务文秘和其他涉外商贸服务工作等职业岗位。

二、高职高专商务英语专业分析

1.专业特点高职高专商务英语专业首先是英语专业，要坚持以英语为本的原则，培养的人才必须具有较宽的英语基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功，在基础语言知识和技能训练中，应侧重培养学生的实用能力和应用英语能力。其次，高职高专的英语教学又有一定的专门用途英语ESP（English for Special Purpose）范畴内的职业用途英语EOP（English for Occupational Purpose）教学特点，教学更倾向语言功能和语言活动，其目的在于使学习者获得与其社会目的相关的“终端行为”。再次，高职高专商务英语专业又是跨学科的复合型专业，该专业培养的人才既要有具有扎实的英语基础，又必须掌握宽泛的商贸专业知识。高职商务英语专业在商务知识上要求不太深，以够用为度。突出在商务情景下商务英语的运用能力的培养，这样才能突出职业教育的特点。

2.学生特点高职高专的学生各方面素质比本科生稍差，尤其近年来高校连年扩招，这一问题更加突出。本科生的英语水平和综合素质相对较为整齐，而高职高专学生的差异较大，学生的学习目的和学习氛围等也不尽相同。此外，高职高专教学的硬软件总体相对落后，教师的基本素质、教学学时、教学模式、教学方法和科研能力等方面和本科院校的教师比较也有不少差异。

三、高职商务英语专业人才培养定位

1.培养目标高职高专商务英语专业的培养目标是“培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸知识并能熟练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、金融及外（合）资企业的涉外商务与翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才”。这一培养目标是根据其专业特色、人才层次和就业方向等特点而确定的。

2.培养模式高职高专商务英语专业人才培养模式可以确立为“宽、厚、活三维能力”模式。“宽”基础能力，即要求学生具有较宽的英语与商务专业知识和人文知识，扎实的英语听、说、读、写、译的基本功；“厚”专业能力，旨在拓宽专业口径，夯实专业基础，不断加大等专业主干课程的“浸泡式”教学或“双语”教学的力度和范围。既在语言技能课中通过英语获得商务知识（learn

business through English），又在商务专业知识学习中强化语言技能（better English though business），从而突出该专业“英语+商务”的复合型人才的特色；“活”岗位适应能力，在于增强适应未来岗位群的柔性化特征，加大专业选修课的门数。课程教学要加强实践技能的培养，根据社会劳动力市场的变化，在一定时期内调整专业选修课程和内容，增强毕业生的择业能力和竞争能力。

总之，商务英语专业培养的人才应具备英语口语交际能力，掌握够用的商务管理与操作能力，以及行业知识技能。这使学生既具备了从事涉外商务的语言交际能力，又拥有了相关行业的上岗能力和面向职业生涯的可持续发展能力。

四、课程设置高职高专商务英语专业的课程建设要体现高职高专的培养目标，体现本专业的复合型、应用型的特色，以素质教育和突出应用能力为主线，以“重视基础，拓宽口径，强化实践，提高素质”为原则。具体课程模式可以确立为“语言能力+商务知识+综合技能”，课程设置要突出“英语+商务+技能”的复合型、应用型人才培养的特色，对基础与应用、理论与实践、选修与必修及辅修等课程进行优化组合，确保商务英语专业人才具有多专多能的知识结构和能力结构。商务英语专业的主干课程可以确立为基础英语、商务英语、翻译、国际结算与支付、国际贸易与进出口实务、金融学、经济与金融法、国际商务谈判等。商务英语专业课程教学以语言能力为核心，突出语言交际能力的培养，以宽泛的商务知识为主，以应用能力为重点，以思维能力和创新能力为动向，发展多向思维和自我学习、追求发展的能力，提高学生的综合素质。拓宽学生的知识面，突出人才培养的实用性、即时性和时代性，符合日益与国际接轨的中国经济发展的要求。

五、结语高职高专教育有其自身特色，跨学科的商务英语专业又有复合型的专业特点。因此，该专业人才培养要进行合理定位，必须确立科学而实际的人才培养目标、培养模式和课程设置。课程教学要贯彻“强化基础、注重能力、多专多能、重在应用”的指导思想，当然，该专业人才培养的定位还要在教学实践中不断论证和完善，这样才能确保该专业的人才培养获得成功，受到社会的认可，满足人才市场对多层次英语人才的需要。

参考文献：

［1］蔡芸.培养复合型人才的有效方式———商务英语专业课程评价［J］.外语与外语教学，2001，（4）.［2］石定乐.关于建立商务（贸）英语专业核心课程的建议［J］.武汉职业技术学院学报，2004

第三篇：考察报告：走特色发展之路实现跨越式发展

走特色发展之路实现跨越式发展

赴沈阳大学和东北财经大学考察情况汇报

传媒艺术分院张春诚

根据学院考察组统一安排，结合我分院学科发展和教学情况，我对沈阳大学文化传媒学院和东北财经大学新闻传播学院进行了对口实地考察，下面从考察基本情况、经验和启示、几点建议三方面汇报如下：

一、基本情况

沈阳大学（以下简称沈大）文化传媒学院组建于2005年7月，现有汉语言文学（含师范方向），历史（师范方向），广播电视编导（含播音主持方向）三个本科专业和一个新闻采编与制作专科专业，在校生1533人。学院现有专任教师69人，其中教授4人，副教授23人，具有硕士以上学位教师44人。学院有沈阳大学清文化研究所（沈阳社会科学院清文化研究所）科研机构，现有专兼职研究员15人。由于学院正在搬家没有进行交流。

东北财经大学（以下简称东财）新闻传播学院始建于1996年，始称商务文秘系，2001年改为文化传播系，2006年改为新闻传播学院。现有教师31人，其中副教授7人，讲师9人，助教8人，获得硕士学位者19人，博士2人，在读博士１人。现有汉语言文学专业（文秘方向）与新闻学专业（经济新闻方向）、广告学专业。自1996年建系以来，已有7届毕业生，共236人。

二、经验和启示

这次考察，我们确定的重点是在整体考察传媒艺术类院系的办学先进经验的同时，针对我分院学科实际，重点考察传媒艺术学科设置、办学方式方法、教学设施、师资等问题，为创办传媒艺术本科专业做准备。通过听介绍、座谈交流、实地参观和查阅资料，我们对两所院校传媒艺术学科发展情况有了初步的了解，对照我分院刚刚起步的艺术类专业所面临的问题，使我们在学到许多宝贵经验的同时，也得到了有益的启示：

（一）科学的院系和学科发展定位是院系发展的基础

沈大文化传媒学院是一所教学型、文科类、综合性学院。学院以本科教育为主，积极发展研究生教育。学院办学宗旨是：从国家经济建设和社会发展的实际需要出发，专注于“和谐社会”的人文文化建设，本着传承历史文化、创新当代文化、植根德性伦理、构筑价值理性的教育理念，通过严谨、生动、求实、创新的教育教学方法，把学生培养成为“人民满意、社会需要”的语言、文学、历史、传媒等人文文化意义上的高级应用型人才，同时为创作型、研究型高级人才的塑造奠定基础。

我们感到他们办学“强调突出地方大学特质，为区域经济建设和社会发展服务，立足沈阳、面向辽宁，不断扩大辐射范围”的办学理念对我们有启发。质量建设上，他们重视从生源状况和学生实际出发，从社会发展和地方实际出发，科学定位、规范务实，保证质量，树立良好的社会声誉。特色建设上，知难图存，鼎新自强。坚持教育内容有特点、有创新，追求学生在校学习有动力、有激励，毕业成才有强项、有专长，就业市场有方向、有保障。

东财新闻传播学院则强调依托于“东北财经大学的经济学科优势，根据社会对人才的客观需求，本着厚理、明经、务实、用广的办学特点，造就既具有较高的文学文化修养，又懂得经济管理，熟练掌握公关协调、秘书管理、新闻传播、广告媒介运作等方面的高级复合型人才”，对我们有很强的借鉴意义。

（二）综合类院校发展传媒艺术学科有利于提高学院的办学效益

交流中东财新闻传播学院赵院长谈到办学效益问题。传媒艺术类学科学费较高，东财新闻和广告专业是7100元，学费是一般学科的2倍。另外，传媒艺术设计专业在面向社会服务上也有很大操作空间，如沈阳大学文化传媒学院有一个文化传媒公司公司和礼仪学会，每年都有可观经济效益。

从社会效益看，传媒艺术类教师参与社会活动较多，对学校会产生很大影响。沈大文化传媒学院院长金晓辉教授经常参加沈阳电视台节目制作，在社会上有一定影响。学生参加各种展览和竞赛获奖对学校也是一种宣传。

另外，通过考察我们感到传媒艺术教育对各学科建设和学生思想教育的具有很强辐射和补充作用。

（三）传媒艺术类院系必须走特色发展之路，才能实现跨越式发展

1、注重学生实践能力培养

沈大文化传媒学院坚持育人为本，坚持科学的发展观，现代的质量观。学院重视学生实践能力的培养，先后在市内外建立了二十余家实践教学基地，培养出大批素质高，能力强的毕业生。在校生积极参加社会实践活动，在全国、省、市各项大赛中取得了优异成绩，为活跃校园文化生活起到了中坚作用。学院组织创刊《文化传媒周报》培养学生的编采能力、创新精神，为学生提供一个实践平台。

东财新闻传播学院历来重视学生专业技能的培养，多次组织学生前往各地报刊、电台、电视台等媒体实习，实习学生已在大连日报、半岛晨报、锦州日报、本溪日报、时代商报和大连电台、沈阳电视台等新闻单位发表各类稿件近百篇。辽宁电视台在2004年4月对该院进行了专题报道。

2、注重学术交流和合作办学

东财新闻传播学院长期与日本、韩国几所大学进行国际学术交流，共享专业信息，曾先后有五名教师到日本北九州国际大学、韩国议政府高等学校、韩国水原高等学校以及香港中文大学等高校，从事对外汉语教学和学术交流活动。

3、注重教学质量建设

东财新闻传播学课程建设上取得丰硕成果，建立了网络课程体系，重点课程实现了师生网络交流互动。大学语文课程成功加入“全国大学语文教学协作体”，对于全面提高教学质量，必将起到积极的促进作用。理论与实践教学的密切结合，使学生真正获得实际工作能力，为学生择业迈入社会打下坚实的基础。据统计资料显示，自1996年以来，文秘与新闻专业都在就业热点排行的前十位，就业率达 92%以上。

东财新闻传播学毕业考研学生比例较大，2008年有27人分别考取了北京大学、中国人民大学、吉林大学、中央财经大学、东北财经大学、中国传媒大学、华东师范大学、上海大学、大连理工大学、山东大学和辽宁大学的研究生，有1人被保送为中国传媒大学研究生。

4、注重教学投入

沈大文化传媒学院建有实验中心，包括400平米综合演播厅、影视观摩厅、影视编导训练厅、采访训练厅、镜头前训练室、播音训练室、影视拍

摄实验室、高清影视制作实验室、录音室、三维动画实验室、非线性编辑室、线性编辑室等。图书资料室现有报刊百余种，藏书两万余册。

东财新闻传播学院建有相关实验室，其中文秘同声打字实验室很有特色。

三、几点建议

（一）要抓住有利时机重点发展传媒艺术类专业，提高办学效益

通过考察，我们认为学院目前联合升本初期，要广泛借鉴兄弟院校经验，深入分析学院现有学科，积极开展吉林省经济建设需求调研活动，以本科专业目录为依据重新整合专业，建立符合学院现状和社会需求的学科，为今后学院学科发展建立基本框架，是目前学院一项紧迫而必须的任务。

另外，随着我国社会经济高速稳定发展，社会需要大量创新型人才。文化创意产业作为“十一五”期间国家重点发展产业，越来越得到各地重视。学院应该抓住有利时机重点发展传媒艺术类学科。

（二）深入研究分院发展定位，为分院发展打好基础

我分院传播艺术学科建设要坚持以科学发展观统领学科建设，以人为本，坚持创新、交融优化、重点突破、整体推进，走特色发展之路，大力推进学院的学科建设、改革与发展，自觉适应社会经济发展的实际和需要，努力实现分院全面协调可持续发展。要以本科专业为核心，以现代应用技术培养为重点，集约原有建设基础好，社会需求好具有和本科专业一定内涵联系的专科专业，围绕艺术传播学科的研究与发展，组建以现代应用技术优势为特色学科群体，提高学科的综合实力和竞争力。

我们根据学院实际和社会发展需要，建议用五年的时间建立以动漫、广告学和广播电视新闻学（本科专业目录与新闻采编与制作专科对应）本科专业为主，以广告设计与制作和文秘专科为辅，以培养掌握现代应用技术为特色的基本学科框架。

（三）研究学科发展规律，发挥传播艺术学科群建设优势

学院刚刚建立，以分院现有专业为基础建立合理的本专科专业相结合的新的学科群是当前一个时期的重要任务，也是今后学科和谐发展的关键。做为学院发展的一个重要学科门类的文学学科如何建设将会对学院发展产生重要影响。通

过认真研究考察逐步建立特色艺术传播类学科群，形成动漫、广告学、广播电视新闻学、广告设计与制作等专业组成的学科群，发挥群体效应，优化学科结构，促进学科间相互协作，促进专业融合、渗透，这将为学科增强优势和增加活力提供可持续性动力。

（四）根据传媒艺术学科的特殊规律，创造促进其快速发展的条件 要打破我院原有对艺术学科的办学方式的认识，按照艺术学科的特殊规律，给艺术类专业特殊政策，创造促进其快速发展的条件。比如艺术设计专用教室，班级建制不能超过30人；教师上课评定标准；实训课经费； 系环境建设等。

（五）加强社会交流与合作办学，扩大学科社会影响，提高办学效益加强社会联系和交往，深入挖掘社会资源，开展多种多样的社会交流与合作办学活动。根据学科需要建立实用能够满足需要的社会实习基地，安排学生参加实习。研究探讨多种合作办学方式，充分利用我分院现有教学资源，尽快建立起分院国际联合办学、省内校级合作办学、校企合作办学、院系合作办学体系，扩大学院办学效益，增强社会影响力。

2009年10月

第四篇：引领学校变革,走特色发展之路

引领学校变革，走特色发展之路

上海市甘泉外国语中学刘国华

当今的中学校长总是被赋予多样化的角色形象，诸如决策者、组织者、管理者、协调者、策划者等等。而十几年校长工作的历练，令我深深意识到校长的主要角色应是一个引领者：引领学校的变革，引领学校的特色发展。

一、变革的动因：特色发展的战略选择

在学校教育发展过程中，学校变革不可能自发的产生，而是校长自觉引领的结果。校长是集决策者、探索者和研究者于一身，更应当是一位富有创新、改革精神的引领者，校长只有以引领者的形象出现时，才能以一往无前的创新胆识带动和推进学校教育的发展与改革。要让甘泉外国语中学这所老完中顺应时代呼唤，实现新的跨越，动力在于解放思想，出路在于深化改革，我在对甘泉的办学历史及其他主客观条件分析的基础上，对学校变革进行了以下战略思考：

思考一：变革要有独特性。要在具有一般学校办学水平的基础上把学校办成富有个性特征办学风貌的学校，主要表现在有独特的办学思想、独特的办学内容、独特的办学策略，独特的发展道路。

思考二：变革要有预见性。全球化和信息化突飞猛进，世界变成“地球村”，国际交往的范围不断扩大，频率不断加快，包括日语在内的小语种人才将会日益受到青睐。

思考三：变革要有时效性。要及时跟进上海国际化大都市的发展战略，上海“四个中心”建设呼唤外语人才的快速培养，数以千计的日方企业、中日合资落户沪上，日语人才的需求将不断升温，这是我们发展日语教育的良好时机。

思考四：变革要有校本性。我校作为一所普通完中，并无明显的综合优势。只有创建特色品牌，以特色求发展，才能使学校在未来竞争中立于不败之地。依靠特色品牌将使学校成为永远的赢家。

因此，我们确立“探索教育国际化，走‘日语见长，多语发展’的特色之路”的发展战略。

学校变革是在校长引领下不断推进的过程，要求校长善于以战略的眼光，敏锐的洞察力，分析国内外的办学环境，挖掘学校的办学资源，预测和把握学校变革的趋势，抓住不同时期学校变革的特点、关键、重点和发展项目，以坚定的执行力予以推进，实现学校的特色发展。

二、变革的关键：特色发展的内涵定位 本研究得到华东师范大学基础教育与教学实习研究项目的资助。项目名称：学校管理机制创新的行动研究。项目编号：20060

2世界级战略大师迈克·波特曾经说过：“一个企业要生存、发展，只有两种战略：一是差异化，二是成本领先。”他把企业发展定位一个指向“特色”，另一个指向“效益”，这对于学校发展定位有重要参考价值。校长作为学校的掌门人，在学校发展定位中承担着重要的责任。通过对学校外部办学环境和学校内部办学资源的调研思考，我对学校特色发展定位作如下描述：

1．培养目标定位：学校特色不是供人欣赏的风景，特色“物化”直接表现在育人的规格和素养上。我们提出培养“有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人”，这是对从日语教育开始的办学特色的最好概括。

2．管理效能定位：办学理念先进、管理高效、队伍精良、环境优美、特色鲜明，在国内外有影响的品牌学校；探索出一条关注母语和民族文化的有甘泉特色的教育国际化发展道路。

3．发展路径定位：以日语教育为抓手，以外国学生部作为新的生长点，以双外语教学为载体，以国际理解教育为重要内容，以迈向教育国际化为追求，为社会培养高质量的日语及其他小语种后备人才，逐步把甘泉办成“日语见长，多语发展”的特色学校。

对学校特色发展定位是基于以下思考：

特色发展是“日语见长”资源优势的必然要求。特色学校的特色不可能是外界赋予的，只能是由它的历史发展的积淀和自身资源优势等内在条件决定的。我们学校有34年的日语办学历史，不仅积累了丰富的日语教育经验，而且形成了雄厚的日语教师资源，以及韩、法、德、俄语种的师资条件。

特色发展是避免学校之间同质竞争的唯一选择。确定“日语见长、多语发展”特色学校建设的定位既顺应上海作为国际化都市对人才多元化的需求，又满足了学生及其家长对多语学习的愿望。上海市普通中学中将日语作为第一外语开设的，只有我们学校，可以说，我们几乎没有竞争对手。在教育市场竞争日益激烈，学校同质化倾向日趋严重的今天，走出一条错位发展之路，无疑是一种战略选择。

特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径。“特色”是“出色”的最大本钱，特色是核心竞争力的本质。特色意味着人无我有、人有我优、人优我精、胜人一筹，只有特色学校才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。我们要进一步优化日语，发展多语，办好外国学生部，这有利于扬我所长、展我所优。我们追求的是“独一无二”、“与众不同”、“难以模仿”且能长期保持的竞争优势。

特色发展是树立良好而独特学校公众形象的最好渠道。良好而独特的公众形象直接关系到学校的生存和发展。而特色学校比一般学校更容易为社会所识别，能使学校拥有好的知名度和美誉度，能得到社会各界更多的支持，为学校发展提供不可或缺的社会资源。

三、变革的保障：特色发展的支持系统

1．课程建设：根基

特色系于课程。战略愿景的实现，离不开治校方略的支撑，离不开项目载体的设计和落实。特色定位必须有相应的课程来承载和表现，课程特色是特色学校发展的根基。我们采取“充实——改造——渗透——统整”的方法，对基础型课程进行优化；建设“日语见长，多语发展”外语品牌课程；构建国际理解教育特色的拓展型课程；发展具有“重构活动，打造能力”特色的研究型课程。完善双外语教育的三种模式：（1）主修日语，辅修其它语种；（2）主修英语，辅修其它语种；（3）日语、英语双主修。开发校本特色课程，形成外语（听力、口语）、双语、对外汉语、国际教育（JA课程、EPT课程、IB课程等）、艺体、民族文化、科技（“2049”课程等）、综合实践、社交礼仪、演讲与辩论等课程系列。

2．教师队伍：原色

特色学校发展关键在教师，教师队伍是特色学校的原色。为此我们依托“青蓝工作室”制订并组织实施“529工程”，即培养5名领军人才，20名骨干教师，90名教有特长的教师，提高甘泉教师的整体素质；每年选拔10名以上教师出国专业进修、交流与学习，并且保证每年以10%的速度递增；开设“教师专业发展创新论坛”，建设具有学校特色的教师文化；成立“对外汉语教育研究中心”，加强对外汉语的师资队伍建设；聘请多语种外教，现在学校的外教数量已经增加到8名。

3．学生活动：活力

学生是学校的主体，学生活动是学校特色发展的生命和活力，并最终将体现在学生个性化的成长上。我校经常组织学生参加各种国际比赛，开展中外交流活动，增强学生对中外文化差异性的体验，还组织学生参加“AFS”（国际交流学生派遣）项目，组织学生修学旅行；广泛开展将棋、空手道、跆拳道、茶道等社团的活动，并鼓励学生社团参与外事接待活动，促进体现国际理解的学生社团文化的健康发展；承办中学生国际比赛，开展与国际友好学校的学生互访活动，扩展学生视野，提高他们国际沟通、理解、合作的能力。

4．制度创新：平台

在一片“强化管理”声中，制度似乎变成了一种强制、外控的手段，不利于创设教师和学校发展的生态环境。我以为制度创新要体现科学化和人文化的和谐统一，我们的探索在于：⑴构建“规范＋情感＋权变”的管理模式，设计符合学校发展战略的高效的“组织、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科学精神，淡化垂直领导，强化横向沟通的管理策略，以感化促转化。⑶改革管理机构设置，将现有中层机构整合，成立课程教学部、人力资源部、事业发展部、学生工作部、外国学生部和后勤保障部。⑷完善中层干部“民主推荐，竞争上岗”的选拔任用机制，继续推行“主任助理制”、“任期责任制”、“述职报告制”。⑸建设学习研究型团队，改革会议制度，定期举行以“创新——让工作充满活力”为主题的教育、管理创新论坛。⑹借鉴企业管理理念与机制，采用项目招标制和项目管理制，推进目标管理和全面质量管理，形成具有校本特色的管理文化。

5．文化积淀：灵魂

校长引领学校变革，是一种学校文化重建，绝不是某一领域、某一局部、某一点的变革，而是整体的学校文化的变革。不断增加学校的文化积淀，才是学校特色发展的灵魂。为此，我校确立和谐发展的办学价值观，重点是营造奋发有为、舒心愉快、多元文化交融的学校文化氛围，提升人的精神境界，让和谐发展积淀为学校的价值追求，促进教师、学生、学校的和谐发展；以人为本，构建“发现人的价值，开发人的潜能，提升人的素质，张扬人的个性”的学校观念文化；在制度建设上维护人的尊严，体现生命的价值，以生命生成的观点重建学校制度文化，使学校成为生命的寓所，工作学习的乐园，放飞理想的天地；重建富有多元文化交融特色的环境文化，使环境凸现民族文化，彰显学校个性，体现多元特色，赋予学校环境生命性和育人功能；建设学习型团队，力求通过“全员学习”、“全程学习”和“团队学习”三种学习方式的推进，使学校成为开发群体智力、激发集体智慧、彼此理解支持的能持续发展的学习共同体。

“十年磨一剑”，我们用六年的时间引领学校变革，走特色发展之路，取得了初步的成效。改革的道路还很长，我们愿以与时俱进的精神、激流勇进的毅力、敢为人先的魄力，继续引领甘泉外国语中学的变革，“不做机械重复的事，做出灵光来；不做不动脑筋的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来”，努力将我校建设成在国内有一定影响的特色品牌学校。

第五篇：走特色之路 求学校发展1(2010年6月)

走特色之路 求学校发展

——县四小2009—2010学年第二学期学校工作总结

本学期学校以党的十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，按照科学发展观的要求，结合本校实际，全面推进素质教育，深化课程改革，与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的新思路，从教育教学实际出发，开展校本系列化活动：加强师资队伍建设；以生为本，开展丰富多彩的教育教学活动，培养学生的综合能力；走出了一条符合我校发展的特色之路，使学校各项工作又向前迈进了一大步。

一、完善各项规章制度，为特色学校奠定基础。

1、认真落实科学发展观，加强学校党的思想、组织、作风、制度建设，进一步加强党支部领导下的校长负责制，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，完善学校议事和决策机制，扎实做好政务公开和校务公开，全面推进学校民主管理、民主决策、民主监督进程。

2、进一步完善学校各项常规管理的制度，规范教师从教行为。本学期我校通过教职工大会修订完善了《县四小教师岗位聘用方案》《县四小教师工作综合量化考核细则》《县四小教师考勤考核细则》《县四小班主任工作考核细则》等，并组织教师认真学习学校的各项常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，教务处除了继续加强教学工作随机抽查的力度，还联合教研组采取每月定期检查教师备课和学生作业情况等，从中了解教育教学中突出的问题，并且及时召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视，及时改进，而且进行月考核，及时公布结果，做到公开、公平、公正。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。

二、开展特色德育，夯实学生基础道德。

1、健全学校德育管理网络。我校建立健全了校、处、班三级管理网络，由校长、德育主任、大队辅导员、班主任组成德育领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信

息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。首先抓好教职工队伍建设。通过抓学习、建制度、搞活动，严奖惩等方式，教育引导教职工牢固树立德育为先，以人为本理念，遵守师德规范，爱岗敬业，爱生奉献，为人师表，不断提高教职工思想道德水准。根据《中小学教师职业道德规范》，我校出台的《县四小师德考核方案》，《县四小班主任考核细则》根据对师德和班主任工作进行月考核。

2、创建学习型学校，打造富有底蕴的绿色校园文化。利用上学期订购的一批新书，在教师中掀起“读书热”，各教研组每月进行一次读书心得交流。为推动学校读书活动的深入开展，利用每周一教职工例会进行“一周导航”和一周榜样人物介绍，由值周教师向全体教师推荐介绍育人方法，教学艺术，班级管理秘诀等，并且把在一周中发现的榜样人物进行简单的事迹介绍，给出榜样寄语。

3、落实师德师风考核制度，坚持做好每日巡查，每周总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称考核内容。

4、加强班级文化阵地建设。本学期各班都利用班级文化阵地一览中的榜样人物进行“每周一星”的评选活动，有些班级是周周评、有些是半月评，有些是班干部评，有些是学生评，每位教师都能把评出的榜样之星的简单事迹写在照片下面，以此来鼓励其他学生，不同的评选内容激励了学生，也给很多学生树立了自信心，极大地调动学生的积极性。

5、坚持规范的升旗仪式。坚持每天早上进行规范的升旗仪式，各部分的负责人都能结合学校开展的活动，精心的准备国旗下讲话。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展。为使学校常规更好地内化为学生行为习惯，德育处注重树典型、榜样。每周红领巾广播，每周一升旗仪式，都大力表扬学校活动中涌现出好人好事。让学生学有榜样，赶有目标，使全校学生明确努力的方向。学校还充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性

地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、养成教育、诚信教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。

6、加强民族团结教育。学校建立民族团结教育长效工作机制，坚持对各族师生进行“三爱”“三个离不开”“四个认同”“五观”“六好”教育。并能开足开好民族团结教育课程，让党的民族政策和民族团结知识走进教材、走进课堂，走进头脑，进一步增强了各族师生的民族团结意识，牢固树立团结稳定是福、分裂**是祸的思想。各班还能结合实际，组织开展“爱在新疆”主题班会、读书活动；组织师生学唱《一家人》歌曲及爱国经典歌曲。

三、开展特色教学教研活动，努力提高教育教学质量。

1、强化校本培训，促进教师专业发展。我校在校本教研中高度重视专家的引领作用，因此本学期我校多次聘请县教研室尹艳安老师来我校进行了《校本研修中的观课、议课》讲座。第二是领导培训，指引方向。为帮助教师转变教育观念，本学期学校领导进行了四次讲座，校长进行了《与人相处之道 在于无限的宽容》《高效课堂的四个要件》的讲座，教学主任进行了《小现象大研究 小策略大发展》、《如何搞好校本教研》的讲座，校本讲座促进了教师树立正确的学生观、人才观、质量观，使更好地开展教改科研。

2、进行典型引路，促进群体发展。我校充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，要求骨干教师每月上一节引领课，自觉履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展师徒互助活动，要求徒弟积极听师傅的课（10节），实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课（10节），了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补，共同研讨。学期末进行了“汇报课”教学活动来检阅他们，由其师傅进行点评。通过这项活动，青年教师在拜师学习过程中得到了很好的锻炼和培养，其专业成长也得到了快速发展和提升。其次，要求骨干教师承担校本培训讲座一次，结合自己的工作实践及教育热点问题，与同行交流学习，这样，不断树立身边的榜样，同时也使骨干们明确前进的目标。

4、开展教师论坛，促进教师自我发展。为促进业务学习和研究，我校要求教师个人在课余时间阅读教育教学理论文章，做好笔记，每月教务处进行查阅，每周值周教师进行一周导航，把自己学习到的好的经验方法介绍给全体教师，同时还要求教师进行广泛阅读，每月上交一篇读书笔记，在教研组集中学习时间交流，学校利用业务学习时间，在三月份和五月份进行了教师读书汇报交流会，使教师们不断吸取最新、更广泛的营养。同时为了更好的为教师搭建交流平台，我校在四月份进行了教师论坛“用心做教师”，六月份开展教师论坛“我讲我工作”活动，使教师有机会把自己的教育教学经验与大家分享。

5、要求同伴互助共同提高。我校要求教师每月听课不少于4节。要求同一科目教师之间互相听课，并鼓励不同学科教师之间相互听课，教师们都能互相听课，达到要求，尤其是班主任能听本班的其他学科课，及时了解班级情况，听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，听课之后采取同伴对话、集体评课等不同的形式进行反思交流，在评出优点、指出不足和提出改进建议的基础上，重点是共同发现和研讨教学问题，促使了群体间的相互学习，共同提高。

6、为教师成长搭建学习的平台。为了提升教师的专业能力，我校注重教师的外出学习与交流，根据不同的内容和层次，派出不同的教师外出交流与学习。本学期外派36人次去自治区、州、县参加培训学习，每次外出回来后撰写学习心得体会，并在组内进行交流。不仅增长了教师的见识，而且为课改的研究发展奠定了基础，也丰满了教师的羽翼。

7、强化岗位练兵，打造绩优教师队伍。首先以课堂教学为突破口，提高教学技能。我校始终把教学基本功的训练紧抓不放，教师们利用教研组活动时间深入学习《课程标准》，进行教材培训，加强了教师们对教材的理解和把握。其次，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，组织全体教师人人上一节达标课，由教研组组织听课，给予公正、公平、实际的得分；为了树立身边榜样，各教研推选代表参加校组织的优质课竞赛活动，还举办了师徒结对的汇报课、骨干教师示范课，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。第三开展各项练兵活动，丰满教师的羽翼。本学期相继开展了系列练兵竞赛活动，让教师在活动中提升素质，以竞赛促进练兵活动的开展。本学期开展了当场教学设计竞赛活动，进行了优秀试卷的征集活动；同时学校校刊为教师提供了交流的平台，做

到优质资源共享。通过一系列活动，更好地提高每位教师的教学水平，钻研教材的能力。

8、开展特色活动，促进学生发展。课程是由教科书、学生、教师、教学环境组成的生态环境。进行校本课程开发目的，是能有效地促进课堂教学。我校结合教学实际，开展丰富的学生活动，培养学生兴趣，发展学生能力。

（1）重视树立学生语文观，我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来，写出读书笔记，做好阅读记录卡，中高年级组织阅读交流演讲，召开了各年级学生读书会，为了弘扬中华文化，结合“六一”儿童节，我校开展了“与圣贤为友 与经典同行”的经典 诗文诵读活动，扩大了阅读面，丰富知识，提高人文素养。加强写字教学，从一年级到六年级都设写字课，开展写字竞赛。实践证明，这一措施收到良好效果，在本学的县级写字竞赛中我校获得团体二等奖。

（2）学校成立舞蹈队、口风琴队、足球队、篮球队，成立科技、书法、美术等活动小组，按时活动，使学生人人参与活动，人人得到发展。“三八”妇女节结合，开展了“感谢母亲”征文竞赛；开展了学生绘画比赛，选出学生参加州级绘画比赛。舞蹈队，参加了百日广场的表演。部分学生参加了全国科技知识的竞赛；四月份开展了广播操比赛；学校于5月19 日---21日开展了校运动会，90%以上的学生参加了竞赛，在体育竞赛中让学生找到自我，体验成功的快乐。六月份进行了“情系国防”的征文和绘画比赛。

（3）数学学科开展基础知识竞赛，从每班中选取中差生，在同年级中展开竞赛，评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，为学困生提供了一次展示自己的机会，提高了学生的学习兴趣。

（4）音、体、美、英语、微机以专业特长为主，选准苗子组建校队、进行训练，为做好各级各类比赛作好了准备。在这些活动中让我们看到了学生的才智，在展示的同时对学生是一种提高，更是一种全新的触动。

9、师生特色活动，喜结硕果。在今年的县级联校运动会上我校获团体总分第一，六一学生书画也分别获不同等次的奖。在第二十四届自治区青少年科技创

新大赛中，一名学生获青少年科技竞赛项目一等奖，两名获少年儿童科学幻想绘画一和三等奖；六名获三等奖。在自治州青少年科技创新优秀作品竞赛中名学生名分获一、二等奖、两名获三等奖。五月份参加了教研室组织的写字竞赛，抽取了二（2）、四（1）、六（2）班的写字代表学校参加竞赛，获团体二等奖。学生在今年的六年级成绩监测中名列县直学校前茅。

在2010年呼图壁县小学数学第一届解题能力大赛中，我校获集体二等奖，孔秀红获个人三等奖。在2009年12月自治州论文评选中我校有15篇论文获一、二、三等奖，自治区语文论文评选中有5篇获二、三等奖，在自治区师德论文评选中有12篇获一、二、三等奖，在2010年3月自治区教育课程改革论文征集中，我校共有10篇获一、二、三等奖，自治区小学数学论文评选中有14篇获一、二、三等奖。鲁建华老师在县级语文综合性学习竞赛课中获二等奖。

四、加强校园特色文化建设，丰富绿色教育的内涵。

1、加强校园环境建设，巩固全国绿色学校成果。本学期，我校针对现有条件对校园进行了绿化、美化。组织党员义务劳动，平垫了教学楼前的花坛；栽种了花草，移植了树木。校园真正实现了绿化、美化、净化。强化绿色教育，在校园广播中开辟绿色知识讲座，在少先大队结合养成教育开展“绿色天使”行动，使学生具备绿色头脑，具备绿色意识，提高道德水准。

2、充分发挥学校的广播、橱窗、教室文化、校园墙壁文化的功能，多渠道、多层次组织开展有积极意义的文化活动，发挥先进文化的导向功能和激励功能，以此推动学校德育工作的开展。本学期重点加强教室文化阵地建设。学校要求各班在做到共性与个性兼顾的同时，落实“童心、童趣、童真”的教育思想。在板报编写，墙面布置等各个方面要求每个班的师生都根据各自的特点创设不同的风格与追求，尽量做到儿童化的教育特点，让学生在绿园里快乐成长。每位教师都鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风建设来体现隐形文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

3、改善校园周边环境，打造“平安校园”建设。我校能及时和社区共同配合，及时搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全，健康，避免了不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。其次把好校园“八关”：一是门卫值班关。建立健全了门卫值班制度，精心安排值班人员，严格执行夜间值班和巡

查制度，保证24小时信息畅通。二是安全知识关。加强了对学生进行安全知识教育。充分利用国旗下讲话、学校宣传栏、班级的板报、班队会、CD宣传片、安全知识图片、画册等进行安全知识传播，聘请交警、消防、公安等有关部门的同志担任法治副校长或辅导员，采取定期为师生举办法治讲座，提高了师生的法制意识。三是教师责任关。学校与每个教师签定了“安全责任书”，从开学的第一天就狠抓安全教育管理工作。同时抓好日常安全管理工作，将当日发现的各种隐患上报，有关人员及时研究解决问题的办法。节假日进行“班级—大队部—校园”的安全系统大检查，每一件可能发生的事故，都遏制在萌芽状态。在节假日期间开展党员值班活动，做到一个党员保一方平安；在维稳工作中，实行校领导24小时带班制、夜晚值班制、党员假期值班制，全体教师轮班制，每位党员在值班过程中都能严格遵守学校值班制度，以对社会高度负责、对家长高度负责、对学生高度负责、对学校高度负责的态度完成每天的安保工作，确保学校教学工作的正常开展。四是学生行为关。学校除了做好日常的教育外，还做好三项工作：一是加强安全防范，创造安全环境，使学生没有机会进行此类活动；二是课间设置“红领巾监督岗”等，制止学生的不良行为；三是开展有意义的课间活动，陶冶学生的情操。五是放学路队关。继续采取小黄帽导行，继续执行班主任亲自将队送出校门，最大限度地避免安全事故的发生，防止学生在放学路上游玩、斗殴等。六是设施安全关。为了保证学校各种设施的正常、安全使用，学校指定专任负责、做好学校各项设施的安全日检、周查、月报制，发现问题及时解决。并在资金困难情况下不断改善学生学习和活动的环境，在危险地带设立标志，画警戒线等。七是把好自我防范关。通过开展各种实践活动，各种应急演练与应急知识教育，使学生掌握基本的自护自救，以及在各种情况下逃生的手段。八是安全网络关。校园安全需要学校、家庭、社会三者形成合力。我校首先建立学校安全管理网络，从领导、教师、到学生，层层抓管理，层层抓落实；二是积极宣传，广泛发动，让全社会都来关心校园及学生的安全，建立长效的社会管理及保障制度。三是利用家长会和告家长通知书，向家长宣传家长监护责任和监护职责的同时配合学校增强学生的安全防范意识。利用班队会，黑板报、小报、课堂教学等加强学生安全教育，自我防范教育等

等。

五、存在问题

回顾一学期来，我们确实做了很多工作，但也存在一些还待解决的问题。

1、办学条件、师资力量方面还有不足。特别是多功能教学设备落后；体、音、美教师配备不足；教师身体素质偏低，两名大病教师不能上讲台，语文教师欠缺。

2、班额过大，教师在批改学生作业上花费了大量的时间和精力，无力研究教材、了解学生思想及对知识掌握的准确程度，不能有的放矢，直接影响到教育教学质量的提高。

三、今后打算

1．下学年的教育教学工作坚持以宣传贯彻党的十七大精神为重点，切实加强和改进学生思想道德建设工作。

2．深化教学改革，树立现代课堂教学理念，努力提高“以学生发展为本”目标的质量和水平，在发展中创新，在改革中创新。

3．积极向上争取资金和社会各界的大力支持，进一步完善办学条件，全力以赴打造特色学校。