开展学生创业实践,探索绩效课程改革

第一篇：开展学生创业实践,探索绩效课程改革

开展学生创业实践 探索技校课程改革

[摘要] 技工教育的方针是以就业为导向，文章通过建立Pestle〃青春咖啡吧的过程，探讨了技工学校商务系学生创业的优势和劣势，提出了提升学生创业素质和能力的课程改革思路。

[关键词]商务系学生、创业能力、综合素质、课程改革

目前，我国就业压力十分沉重。在全国就业形势并不乐观的背景下，学生就业问题也面临严峻的挑战，一毕业就有失业的可能。在技工职业教育中积极实施创业教育，有助于解决我国的就业问题。技工教育传统上就是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。在技工学校开展创业教育有助于学生就业。

一、建立创业实训基地的意义

（一）、社会进步的需要

随着人们的消费领域不断扩大，消费内容日益丰富，消费结构越来越多元化，消费类型越来越个性化、消费行为越来越主动化。多品种、小批量的生产是适应多样化社会需求的生产新模式，它必将导致新的产品与行业不断涌现，其中新开办的小企业、具有相对优势，而这些企业正处于创业阶段，急需大批应用型人才，学生的创业教育则是培养应用型人才的有效途径。温家宝总理在政府工作报告中提出：“鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业。”“提出继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，力培养学生的就业创业能力”。

创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。

因此，技工学校应把培养具有创业能力的人才作为教育发展的目标，努力培养大量的创业型人才。

（二）、学生成长的需要

要办好人民满意的技工学校，就要培养出人民满意的学生。我们应该在学生在校学习期间就积极组织开展创业教育，转变学生就业观念，引导毕业生自己创业，培养创业型人才，以适应就业竞争和促进社会发展的需要。

我校商务系是围绕交通服务类开设的专业，根据职业要求应该具有的技能，设置的通用专业基础课程主要是：职业道德与政策法规、企业管理、公共关系与沟通技巧、消费者心理学、电子商务、普通话与口才训练、公关礼仪与形体训练、计算机操作、汽车驾驶等相应的实训课程。其职业指向明确，注重技能性是以培养实用型技术人才为目标，强调操作技能的训练。可以看出总的培养目标都是：能处理商务事项，懂得营销策划，具备熟练的计算机操作能力和驾驶技能的实用型专门人才。

从课程设置和培养目标可以看出，技工学校的专业和课程设置更加具备应用性，特别是商务系学生具备明显的创业优势，创业实践活动的开展有利于该系学生的成长。

技工学校的学生除了具有职业技能的优势外，学生承受挫折的心理素质普遍较好。他们大多在基础教育阶段学习基础不够好，一般常受批评，受挫折，因此，大多数技工学校的学生具有较强的抗挫能力。而创业是一项风险较高的工作，学生的抗挫折心理素质有利于形成其良好的创业心态。

（三）、专业发展的需要

我校运输商务系的现代物流管理和汽车商务专业中的大多数专业课程属于管理类型，学校目前缺少相应的实训基地，如果只是教师按照书本讲授，没有实训场景和实践内容，学生没有感性认识，学习效果不好。现代物流（仓储配送与营销）汽车商务（汽车营销与售后服务）等。

由于专业接近第三产业，课程设置中强调服务，其相关专业的市场创业门坎不高，适合小规模的自主创业。而能以较低成本启动创业，这也是技工学生创业的重要的可行性条件。

几年来，该系一直设想筹备建立一个创业实训基地，希望此基地可以进行以下的相关课程实训：市场调查与预测、营销策划、职业礼仪、沟通技巧、商品知识、商务谈判、库存管理与控制、仓储与配送管理、客户管理、物流成本分析（含入库、出库、盘点、POS机使用、会计做账）等。

根据实际情况，在学校领导的支持下，上学期末我校启动建立了校园咖啡屋作为学生的创业实训基地。

二、创业实训基地的建立与实施

在校园咖啡屋创业实训基地成立之初，学校就明确了以学生服务中心为依托，实施财务和食品卫生的监管。建立了学生模拟法人机构，模拟企业进行经营活动。通过实行自主经营、自负盈亏、自我积累、达到学生创业基地自我完善的目的。

主要实施过程具体如下：

（一）、项目调查

结合市场调查与预测课程的实训，教师指导学生进行了“校园咖啡吧可实施情况”的调查。本次调查采用了随机抽样调查的调查方法，对在校的3000多名教师和学生，分四个专业系各发放了100份（共400份）问卷，师、生比例为2：8。调查结果是：有85.37%（其中非常需要占35.96%）的被调查者希望学校能有一个消费适中又具有品味的咖啡吧，作为交流、休息、放松的平台；同时建议咖啡吧的色调以暖色为主，具备优雅、温馨、舒适、浪漫的风格；经营品种除饮料外，可以配些西点、快餐。调查的结果坚定了建设咖啡吧的设想。

（二）、成本分析

成本分析是任何一个企业首先要考虑的问题。在经营品种确定以后，我们组织学生，利用学生学习过的财会基本知识，分时段对经营后可能产生的各种费用进行了财务预算。经过第一个月的试运行，在教师的指导下，学生们进行了盈亏分析，提出下一阶段的经营目标和营销策略。

（三）、品牌设计

品牌设计作为营销策划的一项重要工作，指导教师和学生花费了不少脑筋。考虑咖啡吧是学生的创业基地，在创业过程中，学生们必定会遇到许多的困难和挫折，我们希望学生在创业的过程中得到历练，在历练中成熟和成长。在“研磨青春”的创意的基础上，使用英文加中文的品牌：“Pestle〃青春---咖啡吧”终于诞生了。她的寓意是：青春好比咖啡，越磨越香，越喝越有滋味，回味无穷。

该设计贴近校园文化，充满了时代气息，寓意深远。

（四）、组织机构建立

1、确定指导教师：指导企业经营管理、企业人事管理、食品技能操作、财会预、结算等。

2、招聘学生（学生练习填制个人简历），进行培训（服务态度与技能培训），试用后进行了选拔。

3、进行健康检查（办理健康证）

4、成立学生董事会，制定了岗位职责和例会制度、财会制度（如进行日结帐、月盘点）等规章制度，建立了考核机制。

（五）、实训课程实践

开业以来，专业教师先后在咖啡吧组织的主要实训课程有：

1、营销策划课程。课题是：营销策划。教师讲授理论后，请同学们根据前期咖啡吧的运营情况，对进一步扩大宣传和经营范围进行策划；

2、职业礼仪课程。课题是：语言沟通。教师讲授理论后，请同学们模拟在咖啡吧的运营过程中，可能出现的语言沟通方面的情境，进行语言沟通方面的训练。

3、市场营销课程。课题是：访谈。教师讲授理论后，四个学生小组，根据事先设计的题目，分别对课前选定的教师（系主任、书记、图书馆长），进行采访。在咖啡吧这样的优雅、温馨、舒适的场景中，采访与被采访者心情轻松、情绪愉快，通过访谈，达到了加强相互的理解的预想效果。

在整个实施过程的每个阶段，教师都注意结合专业课程，对学生进行引导。学生通过创业活动，了解了创业的步骤，尝试了创业的艰辛，体会了创业的收获，提高了各项综合素质，从而对专业知识更加理解……

三、目前存在的不足之处

创业是一项系统工程，在技工学校进行创业教育是对技工学校人才培养提出的新的要求。创业不是仅凭一腔热血就能顺利到达胜利彼岸的，个人创业更多的是要通过科学的前期规划，多角度的观察和理性分析，有效的资源整合，成熟高效的运作技能，良好的商业心态等重要的环节与因素作为支撑才能成功。我们在探索阶段还存在许多问题：

（一）、学生整体素质的制约

创业是一项颇具挑战性的事业，是一种高水平的就业，对人的素质要求很高。技工学校的学生整体素质普遍不高，这是他们创业的劣势。整体素质不高主要表现在两方面：一方面，学习基础差、自制能力和主动性不够。另一方面，服务意识等基本素质、自主学习的创业素质低下。学生创业基地的自主经营需要有一定的锻炼、成长和成熟期。

（二）、指导教师缺乏经验

目前指导教师仅局限于本专业知识中，缺乏财务、税法和市场经济等相关和经验，缺乏成熟的企业模式和管理经验。对指导学生经营活动，有不利的影响。

四、努力方向：提升学生综合素质成为关键

（一）注意全面提升学生的创业素质和能力

1.培养学生良好的学习习惯。要改进教学内容、教学方式，激发学生学习兴趣；要通过思想教育、制度规章等方式，规范学生行为，强制性地培养学生的学习习惯。

2.调整课程设置，将创业教育融入课程体系。以技工教育为中心，全面渗透创业教育，开设相关课程，提高学生创业素质与能力。（1）开设创业课程：可以作为一门课程开设，也可以在就业指导课程中体现。建议利用校园电视台，设置系列讲座：如怎样在网上开店、如何创立公司等；向学生介绍一些成功创业事例，开启学生的心智。（2）在其他课程中，将创业指导与教育渗透到教育教学全过程。如在经济法教学中，要特别强调公司法、合同法、商标法等相关法律法规，为学生创业储备必要的知识。

（3）可在校园网上开辟一个创业栏目。提供一些创业信息，还可聘请一批专家，在网上与有意创业的学生互动，给创业者答疑解难，指引道路。

（二）引导学生早作规划积累创业经验

除了指导学生在学校认真规范自己的行为、勤奋学习知识技能以外，还应早作职业规划，积累创业经验。在很多成功的创业案例中反映了这样一个规律：往往第一次创业都以失败告终，而第二次创业才成功。这说明创业前的积累很重要。

利用学生创业基地，使学生在校时可试行创业，为正式创业热身。如物流、营销专业的学生不妨在咖啡吧开个格子铺或网上开个店，也可以创办一个设计工作室，一头联结学校，一头联结市场。在学校试行创业，既可以在教师的指导下将知识用于实践，又可以积累创业经验。

创业是拓宽就业渠道的重要形式，既有利于技工学生个人价值的实现，又有利于技工教育的发展以及社会的和谐、稳定。但创业又是就业的高级形式，学校将充分认识学生的优势和弱点，进行有针对性的创业引导，为学生创业积蓄足够的能量。

【参考文献】

[1]2006大学生就业率与择业观调查.中国教育招生网：2006-07-26.[2] 国务院关于大力发展职业教育的决定.国发〔2005〕35 号

[3] 谢作昱.大学生创业成功率仅3%[Ｎ].中国青年报:2006-12-08.

第二篇：古代文学课程教学方法改革探索

吴桂美

内容摘要：随着社会形势和人才需求的变化，尤其文化情境的变迁，当今古代文学教学面临着巨大挑战。为提高学生兴趣，除了对教学内容合理选择安排、利用多媒体丰富教学手段等普遍方法外，课前十分钟、课外作品抄写、教学内容的多样演绎、走出课堂、开展读书报告，以及考试改革等多种手段可谓古代文学教学有益地尝试和探索。关键词：古代文学课程 教学方法 改革

古代文学是汉语言文学专业一门传统核心课程，一直颇受学生喜爱和重视。但近几年来随着社会形势和人才需求的变化，尤其文化情境的变迁，古代文学教学开始面临巨大的挑战。教学与现实的疏离，教学模式的单一，学生的不重视等等带来的诸多问题迫切需要任课教师认真反思，积极进行教学方法的改革，以保证教学的顺利进行和目标实现。笔者长期从事古代文学教学，深切感受到教学日渐面临的变化和挑战，而进行了教学方法改革的一定尝试和探索。现将一些有益的心得体会总结如下，以就正于方家。

当今古代文学课堂教学面临的最直接问题是学生兴趣普遍不高，如何提高学生兴趣，是任课教师首要思考的一个问题。除了对教学内容合理选择安排、采用多媒体丰富教学手段等普遍方法外，笔者还采取了课前十分钟、课外作品抄写、教学内容的多样演绎、走出课堂、开展读书报告，以及考试改革等多种手段尽可能丰富教学形式，提高学生兴趣。一.“课前十分钟”活动

在新的人才培养模式要求下，实践课时的增加使得大量理论课时被不断削减和压缩。较之以往，古代文学任课教师在完成教学任务时明显感到课时不足。在古代文学教学中，作品是其中最主要的一部分，甚至可以说是古代文学教学的核心。课时的压缩让不少教师作出无奈选择，即教学只注重文学史线性理论知识的梳理，而放弃对大量作品的解读。这样的授课方式极易造成学生对作品感悟能力的缺乏，并使文学史的理论学习变得空洞和浮泛。为了避免这一弊端，不少授课教师采取自主补课、课外背诵等方式试图对压缩的课时进行一定补足。但若补课课时太多，教师不仅要花费更多精力，而且容易引起学生反感，可以说费力不讨好。笔者在这几年教学中尝试开展了“课前十分钟”活动，取得了较好效果。

所谓“课前十分钟”就是要求学生提前十分钟进入教室，一起阅读作品选在课上无法精读的作品、或者检查学生背诗背文情况、或者交流读书心得等等。提前十分钟进教室，由于时间不长，教师和学生都不会感到太大压力，从而保证了活动的持续进行。由于课时压缩，作品选上的大量作品是无法讲授的，学生兴趣的降低也影响了学生在课下的自主学习。因此课前十分钟的阅读，相当于巧妙地拓长了课堂时间，而让学生在课堂上可以更多地熟悉和了解文学作品。中文专业的学生必须背诵大量作品，这是基本素养之一。课上检查会占去授课时间，让本不充足的课时更感有限。利用课前十分钟，就可以比较灵活地去了解和把握学生背诵以及课下学习的情况。笔者也在课前十分钟，开展过学生读书心得交流活动。即每个学生在课前将自己近期读书情况、心得、体会和思考，或者写作的诗词等学习内容在五分钟内作一个简短的汇报，其余学生参与提问和讨论。

“课前十分钟”活动的开展在学生中反响较好。对于教师来说更加充分利用了时间，减少了课堂教学的课时压力，也对学生学习情况有个了解和把握。对于学生来说，可以在较少的时间里更多地去了解、拥抱作品，更是一个学习的促进。因为笔者学校文学史作品选为繁体字版本，学生在认识和熟悉繁体字方面也取得了相当不错的效果。二.课外作品抄写

古代文学课程教学一般由文学史和作品选两部分构成。文学史理论的梳理来源于学者对历代作品的解读和归纳，因而学习古代文学的基础就是作品的学习，《中国历代文学作品选》就成了古代文学的必备教材之一。但是中国古代文学作品数量繁多，可谓浩如烟海，《作品选》这样的教材也只是编者按照自己对文学的理解和喜好选取了各个时期各种体裁一些重要作家或代表性作品，虽然尽可能地注意作品题材的广泛性和风格的多样性，但范围还是过窄，并且带有强烈的主观性。

如何跳出一般文学史知识的限制，形成自己对文学史的认识和把握，就需要学生尽可能多地阅读作品。为补足《作品选》篇幅有限及编者主观性等问题，学生根据所学内容，进一步扩大阅读量，在课下对相关作品进行抄写补充是一个不错的方法。以先秦两汉文学的学习为例，《诗经》是这一段文学史的重点，一般《作品选》会选择二十几篇左右作品，相对于305篇的整体数量来说是偏少的，因而笔者要求学生在作品选外另外增抄五十篇。又如诸子说理散文的学习，作品选一般很少选编《老子》，选抄或全抄会让学生对老子思想及文学特点有个更清楚地把握。又如汉代文学的学习，汉赋虽然后世评价不一，但它却是汉一代文学之代表，不容忽视。作品选在选取汉赋作品时，其代表作司马相如的《子虚赋》和《上林赋》由于篇幅较长，一般只选其中一篇。这就造成了上下文义的脱节，也很难让学生去把握司马相如赋作的变化以及汉一代之文学散体大赋的特点，补充抄写是一个很好的方式。又如学习唐诗宋词时，让学生抄写百首唐诗百首宋词，学生对诗词的理解将不再停留于书本，而是有着自己对诗词格律、语言、意境、风格等的理解，等等。三.教学内容的多样演绎

古代文学教学内容因与现实生活较为疏离，让不少学生产生了学习无用的思想。而在另一方面，古代文学在长期教学中形成的传统教学方式在一定程度上也不太完全适应现代文化情境和当今学生需要。为提高学生兴趣，笔者采取了多样化展现教学内容的方法去丰富教学形式，取得了比较理想的效果。

教学内容的多样演绎即是让学生各尽其能用演唱、话剧、小品、朗诵、舞蹈、乐器演奏等等方式去演绎古代文学作品。古代文学浩瀚的资料，为学生的这一活动提供了丰富的素材。在这几年教学中，这项活动得到了学生的积极响应，成为最受学生欢迎的一个教学环节。有的朗诵《离骚》、演唱《诗经》、有的将《孔雀东南飞》改编成小品、有的将《左传》《史记》里的历史事件改编成戏剧、有的将诸子和屈原同台改编成话剧，有的将古代爱情诗进行汇编形成一个爱情故事等等，形式相当丰富。教学内容的多样演绎不仅仅通过生动活泼的方式提高了学生的学习兴趣，更通过活动促使学生参与教学，让学生了解古代文学的现代性及魅力，让学生明白中国古代文学和文化的现代延续问题，不再形成与古代文学的时代疏离。通过这样的活动，也让不少学生展现了他们各自的才华，增进了师生之间的交流和了解。

但是在演绎过程中，笔者也遇到了不少困惑。因现代嘻哈文化盛行，网络发达造成网络语言的被推崇和滥用，学生在作品演绎过程中，非常喜欢用各种流行的网络语言或用喜剧形式对作品进行改编，让古代文学作品打上了清晰的时代印记。这是好，还是不好，是值得教师思考的一个问题。但是有一点笔者是强烈建议的，即无论何种演绎，文言语言的运用是基本要求。

四.课堂教学与地方文化的结合

笔者所在学校长江大学地处荆州，是古代楚文化的一个重要地域，是古代著名诗人屈原活动的主要场所，也是三国文化的一个重要中心。荆州留存和修建了不少与屈原和三国故事有关的古迹和建筑。这就为我们学习屈原、《三国演义》等内容提供了大量的实景资源，可以作为课堂教学的一个有益补充。

屈原是先秦文学段重要的一个学习内容。楚辞浪漫的风格直接根植于奇异瑰丽的楚文化。带学生参观荆州博物馆，可以了解楚文化的发展历史及特点，更为我们把握楚辞特点提供了详实的资料。比如，屈原在楚辞作品中写到了许多楚地乐器和音乐，荆州博物馆出土的乐器实物和楚乐楚舞表演，让学生对这些记载有了直观感受。又如，出土的墓葬文物、漆器图案鲜明体现出楚国巫文化的特征，这可以加深我们对屈原楚辞作品中神话传说、巫鬼信仰、以及浪漫风格等特点的把握。荆州的三国文化更是发达，民间留存大量三国传说，并兴建了不少与三国文化有关的建筑。带学生游城墙、关公祠、关公庙，登公安门、一担土，可以清晰感受到三国文化的浓郁氛围，并促进学生学习《三国演义》和了解三国文化的兴趣。这就将疏离的古代文学教学与现实紧密地联系在了一起，让一些看来了无生趣的古代文学知识变得触手可及和亲切。

将地方文化与古代文学的教学结合起来，学生是相当喜欢的。利用一个或两个半天带学生近距离参观旅游，不仅让学生了解了古代文化、当地文化，更让学生将枯燥的古代文学知识与现实文化结合起来。五.读书报告活动

大学的学习是自主学习，对学生的自觉性和主动性提出了较高要求。而且大学教学不仅仅是传播知识，更重要的是培养学生独立思考的习惯，以及初步的科研能力，这就给老师的授课提出了较高要求。课堂的问题式教学之外，笔者在每学期教学中必定开展一次读书报告交流活动。

开学第一次课，就将读书活动作为学期平时考察作业布置下去。即要求学生根据自己的学习兴趣和爱好，在本学期古代文学教学时段内选择一部书或一位作家进行精读，记载下自己的读书收获，更重要的是写下自己的思考或问题，在临近学期末时选择时间开展读书交流。读书报告活动不仅可以去了解学生课外读书情况，更重要的是希望学生籍此养成阅读原著、积极思考，形成自我观点的习惯和能力。从活动开展来看，大多数学生态度都是非常认真的。当某个学生的报告非常精彩时，同学们总会报以热烈的掌声，这样会在学生中起到一个引领作用，形成一种热烈读书及积极向学的良好氛围。学生阅读的兴趣面很广，有时阅读的作品可能老师都没有细读过。这在另一方面，也给老师提出了挑战。尤其如何评价作品，点评学生的阅读心得以及回答学生问题也促使老师不断学习。六.考试改革

作为汉语言文学专业的一门核心主干课，古代文学课程基本上都在学期末以闭卷方式对学生知识掌握情况进行考核。单一的考核机制不能准确地对学生知识情况作出全面地评价，尤其是有特长的学生，而且并不能激发学生的学习兴趣，遂逐渐成为古代文学课程的弊端之一。因此如何完善评价考核机制是任课教师必须思考的一个重要问题。

笔者认为完善考核机制可以从科学设计试卷以及考核多元化两方面入手。从现有情况来看，闭卷考试虽有其不可避免的缺陷，但仍然不失为一个较为客观公平的考核方式。我们需要的是对考试内容、考试题型等进行科学地设计。传统的古代文学考试偏重于基础知识的考核，基础知识固然重要，但学生为应付考试，往往死记硬背，或者临时抱佛脚，一定程度上并不能体现教学理念和学生学习古代文学的乐趣。因此应该将基础知识的掌握与能力分析的考核结合起来，这样既可以考察学生对基本知识的掌握，也可以锻炼学生的分析能力以及对理论知识的应用能力。如笔者在试卷中除常识填空、名句填写、一般简答、论述题外，还增加了材料分析题、作品解析题、观点辨析题等考试内容。材料分析题即是将一些古人评论罗列若干条，让学生指出评论对象，并结合自已观点进行述评。作品解析题即是让学生对具体的诗词曲等作品进行自我解读，考察学生对作品的感悟和理解，这是中文专业学生必备素养之一。观点辨析题即是让学生对学界不同观点进行辨析，并可提出自己的意见和看法。这些考试题型较为灵活，既有对所学知识的回顾，更有对所学知识的拓展和前后知识的贯通。

考核多元化即打破单一的闭卷考，增加丰富的考核模式。笔者将发表学术论文、创作古典诗词、出版相关著作等都作为了通过文学史考试的形式之一。在开学初，笔者就与学生约定，若能在本课程学期结业前，在公开省级刊物发表古代文学学术论文，或创作五十首古典诗词作品，或完成了十五万字的相关著作（不论出版），都可以提交由古代文学专业教师组成的考核小组进行评估。若考核小组三分之二老师认为这些作品已经达到了古代文学课程学习的目的，并能体现出学生的古代文学知识素养和水平，与闭卷考试效果一致，则学生可以不参加期末闭卷考试，并至少以八十五分的分数完成该课程的学习。考试模式的多样化可以激发学生的创作动力，发掘和培养有特殊才能的学生，更体现了古代文学知识的有用性及现实性。当然考试形式的改革不是一个任课老师所能做到的，它更需要相关职能部门如教务处、学院领导的肯定和支持，尤其需要改革的勇气和魄力。遗憾的是，取代闭卷考试的其它考核形式颇具难度，笔者所在院系至今还没有学生以这样的方式去完成古代文学的学习。但是考试的改革和多元化是今后古代文学课程改革的趋势，我们期待优秀学生的努力和尝试。

上述课前五分钟、作品抄写、教学内容的多样演绎、走出课堂、开展读书报告活动，以及考试改革等等形式都是笔者在古代文学教学中所作的一些改革和尝试。大多数得到了学生的认可和支持，并取得了良好效果。但有些活动也给教师提出了挑战，如走出课堂，教学与地方文化结合的形式需要教师课外精力的投入以及对当地文化的了解，读书报告会活动需要教师自身知识素养的提高等等。这就需要教师进一步地继续总结和反思，在当前文化情境下，真正让古代文学课程教学走出现实困境，实现它的教学目标，让学生喜爱上这门课程，并使中国优秀的传统文化一代代传承下去。

本论文是湖北省教学研究项目成果。项目名称：当今时代背景下古代文学教师面临的挑战及对策研究(项目编号：2012261)；当代文化情境下中国古代文学教学新思路（项目编号：2011243）。

第三篇：课程改革实践总结

课程改革实践总结

XXXX年，课程改革的春风吹进了我校的校园。学校领导以科学的态度，饱满的热情引领全校教师外出学习，大胆实践，努力探索，走在课改的路上，探索适合我校校情的课改方案。随着课改的逐步深入，我们的观念，教学方式都随之发生着变化，在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思交流的地方。

一、建立了民主、和谐的师生关系

美国著名心理学家杰斯雷耳指出:“赞许对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。没有它,我们就无法开花生长。”所以,教师首先要善于鼓励孩子，发现并肯定每个孩子身上的闪光点，不要扑灭

孩子微小的希望之光。在教学中，应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理,走出条条框框, 让全班每个学生各抒己见，老师则起到画龙点睛的作用。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂不再是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动，生生互动的情景，学生在教师引导下主动、轻松、和谐地学习，课堂真正成为孩子们的乐园。在课堂上，他们可以尽情地展示自我，课堂上时而静如止水，时而波澜起伏，热闹非凡。每个环节都让学生亲自动手、动口、动脑，学生不仅获得了知识，而且真正让课堂“活”起来了，让学生“动”起来了，我为之欣喜。

二、应力求提高学生学习能力

在课改实施中，我常有一种感受，我和学生一起成长，课前我深入钻研教材，精心编写每节课的学案，制定出适合本班学生学情的学习目标，预习提示，这样，不仅学生的学习目标明确了，还培养了孩子们的自主学习能力。在课改

中,我也越来越感觉到课前预习尤为重要,它给学生创建了自主学习的良好平台,它完全放手让学生自读自悟,如果能再加上有效的学习方法的引导、明确要求、合理而有序的学习步骤就更好了。通过一系列尝试，在我心中“我要学，我要改”的课改意识更浓了。

三、应重视小组建设

如何在课堂中既要体现全员参与,又要把握好时间问题,小组合作无疑是一种有效的学习方式。小组成员应有明确职责，如小组应选发言人、板演者(可每次调换),在小组讨论过程中,发言人应认真听取组员意见,然后归纳总结,反馈给老师和同学,使课堂“形散而神不散”,形成热烈的学习氛围。

进入新一轮教育课程改革以来，我们的课堂教学都发生了可喜的变化，大部分老师已逐步认识到学生是学习活动的主体，认识到小组学习的重要性，但我们也同时遇到一些问题，相信通过不断学习实践，我们一定能创造出最适合

我们的教学模式。

第四篇：清河县探索实践“大城管”改革

城市管理由“多龙治水”到“统一”施治

——清河县探索实践“大城管”改革纪实

晨曦初露，清河县城区的各个角落已经有统一着装的环卫工人在紧张的忙碌，整个城区一尘不染；洒水车来回奔走，给城区街道的空气带来一片清新；各街道上郁郁葱葱的树木花草，使整座城市犹如花园一般；怡人夜晚，文化广场音乐响起，群众随着音乐翩翩起舞„„

看清河，气象万新，活力竞发。一场“大城管”革命正在重塑这座冀南经济重镇的“精气神”。

道虽迩，不行不至；事虽难，不为不成。今年以来，清河县以踏石留印、抓铁有痕的狠劲头，全面推行“大城管”体制，强化城市管理竞进提质。以争创一流、开拓进取的精神，创新城市管理新模式，一改过去那种“多龙治水”局面，实现了整座城市的统一管理，构建起横向到边、纵向到底的城市管理的新格局。

让我们走进清河，看他们又是如何实施“大城管”改革的呢？

改革是时代的呼唤

清河县的“大城管”改革，既显示着县委、县政府决策层对建设、管理现代城市的战略眼光，又显示着他们对搞好城市管理改革的决心和信心。

清河县城是在改革开放中崛起的一座新城。先后荣获过全国文明县城、省级园林县城、省人居环境奖等一系列荣誉称号。“十三五”期间，清河要建成冀东南的区域中心城市，这就对城市建设和城市管理提出了更高的要求。然而，目前城市管理中存在的许多“现象”与“城管的高标准”不相适应——

2015年初，一位县领导，乘车行在县城的太行路上，发现油路边有两堆土，打电话给城管局长：抓紧把土清除掉。局长接电话后立即派人把土拉走了……第二天，局长又接到县领导的电话：怎么那堆土还没清除？局长说：已清除了呀！……几经询问回答，才得知，还有土的那段路不归城管局分管。

去年9月，全国大阅兵前夕，刚到任清河不久的县委书记丁辛戈，在路上发现一条街道上没有洒水，便打电话询问城管局长，得知该条街道不属城管管辖。

这“多龙治水”的现象，以及带来的弊端，引起了县委、县政府领导的深思：决不能在让“多头管理”延误现代城市前进的步伐……

于是，城市管理改革，提到了县委、县政府的重要议事日程。县委书记丁辛戈，县长刘延涛，亲自做了专题调查了解，对原来的城管体制的弊端有了更加细致的了解。比如，在多部门管理的交界处，存在着互相推诿、扯皮现象，环境上的脏乱差与现代城市形成明显反差；违规建筑、乱摆摊贩屡见不鲜等等。众多的问题使县委、政府领导更加奠定了搞好城市管理改革的决心。

县委、县政府几次召开联席会议，就城市管理体制改革问题，展开讨论，并制订出了实施“大城管”的改革方案。改革方案正式出台前，发放到人大、政协班子成员手中，征询意见，并广泛征求广大干 部群众意见……

实现城市的统一管理，说起来简单，但做起来必须要有细致的工作去做。因为，这项工作涉及到一些被划归单位的切身利益。县委、县政府主要领导在统一召集几个被划归单位一把手开会讲“大道理”的同时，又分头深入到各部门做好细致的思想工作。

领导层的讨论、广泛的征询意见、深入细致的思想工作，最后统一了大家的认识。

就在清河县委、政府紧锣密鼓为城市管理体制改革呕心沥血之际，2015年12月，37年以来中央再次召开了城市工作会议，并在年底印发了《中共中央 国务院关于深入推进城市执法体制改革 改进城市管理工作的指导意见》，在这个指导意见里，对城管体制的改革，包括集中执法、职能转换提出了明确的要求。

清河县城管体制的改革，与中央城市工作会议高度合拍，上符政策、下合实际，于是，先试先行的“大城管”体制改革，在清河县正式拉开了帷幕。

“小城管”变“大城管”

今年初，清河县委、县政府启动现行城市管理体制改革，并出台了具体方案。

搞好职责整合，是城市管理改革的核心内容。清河县城市管理的职能原来分属经济开发区、汽车产业园区、新材料聚集区、羊绒制品市场、城管局、规划局、戈仙庄镇、土管局等单位。在改革中，他们把以上各单位所管辖的区域的园林绿化、环境卫生、路灯亮化、市政 维修、市容秩序等职责划转城管局统一进行管理；对国土局管理的武松公园、清凉江生态园的全部管理全部划到城管局统一行使；对县规划局原分管的批前监管事项划归城管局分管；对原由戈仙庄镇分管的城中村违法占地、违法建筑以及容貌治理、规划执法、生活垃圾处置等职能，整合到县城管局统一管理；对交警队原行使的城区违规违法停车行为行政处罚权，划转县城管局统一行使。职责的整合，不但从纵向看延伸了城管局的职责，而且从横向看也扩大了城管局管理的范围，由原来管辖的18平方公里，扩大到90多平方公里。

清河县的城市管理改革，动作很大，涉及到“人财物、事责权”。虽然，改革涉及的事宜繁多，但改革的节奏却是既快又稳。

清河“大城管”改革的快与稳，首先缘于县委、县政府的周密安排。改革方案订妥后，县委组织的四个工作组，立即就进入了工作状态，细致的清理被划归单位的“人财物”，并明确了被划归人员的职级、待遇不变，人员岗位也本着基本不变的原则，对想调岗位的酌情对待，从而打消了他们的后顾之忧。

清河“大城管”改革的快与稳，还与城管局提前做好无缝对接准备密不可分。当改革方案定下来后，城管局就立即做好了各方面的准备。一是成立了相应的城南、城中、城北等三个主管市容秩序的分局，各自分管辖区的市容市貌管理工作，其中包括门前“三包”责任制的落实与监管；依据有关法律法规对占用、挖掘、损坏城区道路、损坏排水设施及其它占用基础设施的不文明施工行为，乱扔乱倒、乱搭乱建等方面的违规违章行为进行执法监督和查处；对辖区内违规停车，流动摊点等事项进行审批管理等等。为了做好人员配置，对内部人员进行了调整。比如，城南分局是新接管的区域，他们派出城管局一名副书记兼任。在设立了3个分局的同时，还对原有的园林处、环卫处、路灯所、市政股的负责人进行了重新配置，均有年富力强的人掌管，以担当起区域扩大后的职责。三个分局的设立和四个处所负责人的重新配备，从而有了对完成大城管任务的组织保障。二是，提前做好物质装备等方面的准备。购置了21辆执法车辆，120部对讲机和划归来人员的服装，安排好了新划归人员的办公场所。三是提前做好对划归人员摸底与沟通，使之安排到合适的岗位。比如，规划局执法大队原班人员划归城管局，因他们提前就了解到，大队长潘学博是业务精通，做事干练，就还让他带领原班人员做原来的工作。由于提前做好了了解和沟通，使得新划归过来的人员到任后就得心应手的开展工作。

合力是改革顺利实施的关键

清河县“大城管”改革实施后顺风顺水，成效凸显。

当谈起这个问题，清河县政府县长刘延涛说：“关键在于原来所涉及的几个部门领导识大体、顾大局，正是他们齐心协力支持，才有了城市管理改革的大好局面。”

据了解，其他地方在城市管理方面也尝试过小改小革，但因为在“合力”方面做得不够，始终没有摆脱“多龙治水”的困境。比如，对违规停车的处罚，有的地方想划归城管局，但通过与交警一方协商，仅把便道的违规停车处罚权利给了城管，主道上的违停仍属交警负 责。这样的结果，可想而知……

然而，在清河县的“大城管”改革中，根本没有这种现象，而是到处充满着一种积极而为的强大“合力”。还以城市违规停车处罚为例，县交警大队毫不保留的把这一权力交给了城管局。然而，城管局在执法当中，有的违规乱停车者认为，就是不交罚款，也上不了交警队的不良“记录”，因而对城管局的贴条处罚置若罔闻。面对遇到的问题，交警队与城管局积极配合，并实现了违规处罚联网，只要有违规停车被城管人员贴上罚单后，交警大队网上立即就会显示，如3个工作日内不交罚款，就会因不良记录过不了年审关。因此，接管交警队对违规停车处罚权后的县城管局，在执法中常年处在一帆风顺之中。原来，交警队负责此项工作时，没有那么多的警力单一管理此事，违规乱停现象常常造成县城道路堵塞，如今，再也看不到这一现象了。县城居民都高兴地说，大城管真是管出了县城的一派新气象呀！

其实，这种“合力”不仅仅体现在县城的交警大队一个部门。经济开发区、汽车产业园区、新材料聚集区、羊绒制品市场、县规划局、戈仙庄镇、以及国土局所属的武松公园、清凉江生态园等单位，在“大城管”改革方案一出台，都争先恐后的对此次职能划转人员、设备、车辆、工具和其他资产进行了造册登记，经国有资产管理部门核实，按照相应程序在第一时间移交给了城管局使用管理。

清河县“大城管”改革成功了，“多龙治水”时的相互推诿，都管都不管造成了城市不文明现象不见了，城市面貌在人们眼中为之一亮……当谈起此事时，县长刘延涛高兴地说：“原来安排城管上的事儿，要召集8个人来开会，现在用不着了，给城管局长打个电话，事儿就安排妥了。”

第五篇：创业培训的实践和探索

培训增长知识 创业改变命运

——关于SIYB创业培训的实践和探索

为加快省委省政府提出的“工业强省，城镇化带动和推动跨越发展”的战略目标，为进一步推动我省大学生创业步伐，激发其创业热情，增强大学生创业意识，提高大学生的素质，我校在省人力资源和社会保障厅的大力支持和指导下，在省人力资源开发促进会的直接领导和关心下，对SIYB“创办和改善你的企业”创业培训进行了有益的实践和探索，创建了自己的培训特色。

我校系贵州省人力资源开发促进会直属培训中心，是贵州省最早开展SIYB创业培训的专业培训机构。学校拥有一支最具实力、最有丰富创业培训经验、爱岗敬业的创业培训师资团队，有着独特的教学模式和严谨的培训管理流程。同时，学校还依托于省人力资源开发促进会平台，充分发挥资深老专家优势，为受训学员提供创业指导、政策支持及必要的技术扶持服务。

针对当前我省SIYB创业培训的新情况、新特点，近年来，我校在贵阳、黔西南、安顺、遵义等地举办了多期SIYB师资培训班和IYB小老板培训班，在贵州大学、黔西南民族师范学院、贵州商专等多所高等院校开展了数十期大学生GYB、SYB创业培训，取得了好成绩，积累了好经验，使我校的SIYB创业培训跃上一个新台阶，获得了良好的社会效益。同时，我校开展的SIYB创业培训工作也受到各级政府部门的充分肯定，得到了省、地、州各级领导的高度赞许和评价。现就我校这几年开展的SIYB创业培训工作总结如下：

一、SIYB创业培训离不开各级政府领导的重视和关怀 我校举办创业培训的过程中，省人力资源和社会保障厅王明铮副厅长、厅职业能力建设处林家俊处长等时时关心学员的学习和生活情况，多次亲临现场进行指导，并与学员和老师亲切交谈，给了全体师生极大的鼓舞。同时，对我校也提出了殷切的期望：“严把培训质量关，努力探索高品质的大学生创业培训模式，为推进我省大学生创业人才培训做出积极的贡献”。省人力资源开发促进会领导高度重视我校的创业培训工作，会长李万禄同志多次询问培训工作的具体情况，并亲自协调、组织落实创业培训生源；副会长肖心田同志、龙月英同志亲临现场指导大学生创业培训工作，对我们提出了宝贵的建议。

二、创新教学模式，严把教学质量关的同时保证培训效果（1）每期开班前，组织教师开展丰富的教学研讨会，针对教学重难点、案例和教学方式等进行交流讨论，要求老师使用规范、统一的SIYB创业培训课件，使培训更加系统化，规范化；

（2）重视创业培训师资的配备，派出经验丰富、专业和实践能力较强的老师对受训学员进行授课，并在授课的过程中要求老师用专业感染学生、用思想净化学生、用敬业打动学生，使学生在掌握创业知识、技能的同时，提升自己的应变能力、创新能力和挫折承受能力；（3）授课老师均会采用互动性、参与性、针对性、实用性的教学方法，将创业政策、创业思想、创业规划和创业技巧贯穿于整个培训教学中，从而激发学生的创业意识和创业激情，化“就业焦虑”为“创业信心”；

（3）聘请有着丰富教学经验和市场经验，并且熟悉SIYB教学模式的专家担任教学督导，采取跟班听课制度，对培训老师的授课进行评价和考核，从而保证了授课的规范和严谨性；

（4）邀请参加过SIYB创业培训并成功创业的学员到培训现场和同学们进行创业交流，分享他们的创业经验。

三、后勤服务到位是培训顺利进行的有力保障

（1）提前做好教材的征订、学习用品的准备，教学教具的准备，各种培训表格的打印和复印工作；

（2）做好培训期间学生的考勤管理和每天茶歇的准备工作；（3）做好资料的采集和各类档案资料的归档工作。

“培训增长知识，创业改变命运”。正是因为有各级政府部门和有关单位的支持，有各级领导的关心和指导，以及我们这支具有合作，创新，务实的培训团队的艰辛付出，我校的创业培训才能上一个新台阶。而对于每期受训的学员而言，创业培训，无疑让他们都感概万千：第38期4班的刘苏丹同学说：“我们以前上课不是这样的，同学们不易接受，SIYB老师充分和同学交流，进行积极的课堂互动，我们很能接受，容易消化当天所学的知识，下次有机会我还会申请参加更高级别的SIYB创业培训，这次培训让我很受益，对我今后就业创业奠定了一定的基础”。在每次培训结束后的结业典礼现场，培训学员们都会用歌声和感言来表达对党和政府，对省人力资源和社会保障厅，对我校的真挚感谢！感谢为他们提供了免费的创业培训机会！感谢我们的老师用辛勤的汗水给他们传道、授业、解惑！让他们对未来多了一份憧憬和自信——转变观念，励志创业；燃烧激情，务实操作；持之以恒，创办企业”。他们一定会是创业路上的掘金者、生力军；他们将会拥有美好的明天……

我校坚信：在《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》[2012]国发2号文件的推动下，我省必将形成“以培训促创业，以创业带动就业”的创新、创业的良好氛围，我们将始终在省人力资源和社会保障厅的大力支持和指导下，在省人力资源开发促进会的直接领导和关心下，为我省的SIYB创业培训贡献自己的力量。

（供稿单位：贵州劳动力就业技能培训学校 廖海林）