诗意的教育 理想的教师[精选]

第一篇：诗意的教育 理想的教师[精选]

诗意的教育 理想的教师

——争做一名新时期人民满意的教师

歙县郑村中心学校 吴恒仁

“岁月里最深挚的，那是老师的目光，它穿越千古，洞悉宇宙； 大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理； 人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞； 老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是它对幼苗的问候； 老师的目光是长长长长的线，长长长长的是它对学子的牵挂； 老师的目光是深深深深的海，深深深深的是它对世界的热爱。”

这是一篇题为《老师的目光》的散文诗，当我在静静的午后读到它的时候，我不禁心潮腾涌。文中不只流淌着对老师的颂扬，还对什么样的老师是好老师，是人民最满意的老师作了精彩的诠释。不是吗？心有大爱，为民服务；博古通今，满腹经纶；自治自律，品德高尚才是最好的老师啊！我轻轻地朗读这篇散文诗，耳旁回旋着市委书记王福宏同志的话语，作为新时期的老师，我们要具备“五种特质”，那就是崇尚科学、开放创新、敬业奉献、好学笃行、讲求操守。

合上书本，淡淡的墨香飘过鼻翼，我闭目遐想，走进了那个多梦的童年，走进我的教师生活。

我跟许多朋友一样，在儿时就有着美好的理想，可我的理想不是很明晰的。偶尔一次，我用炉膛里的木炭在墙壁上写下“教师世家”四个字，懵懂幼稚的我并不十分清楚这几个字的含义。身为教师的父亲指着四字问我：什么意思？我怯怯地回答，想当老师！父亲深思了一会儿，语重心长地说，要想长大当老师，就要勤奋学习！

在人生追求的轨迹上，一种美好的愿望往往源于最初萌芽的那份朴素的情感。有了那么一次偶然，我的学习有了动力，我的目标也就明确了，我的教师梦想也就在潜意识和努力中慢慢实现了。进了师范学校，我记得最清楚的就是“要想给学生一杯水，自己就得有一桶水”，其实一桶水哪儿够呀，我们应该要有一股永不停息的清泉。于是，我挑灯苦读，翻烂了教育书本，带着丰厚的知识走进了课堂，走上了那神圣的讲台。

年轻气盛，清高自傲，我在课堂上滔滔不绝，豪情万丈，可是我的教师生活并不精彩，时有撞墙，劳而无功。我看见头发花白的老师不耻下问，我看见将要退休的老师积极参加培训，我看见怀抱孩子的老师在钻研教材„„我似乎明白了什么。一个理想的教师，人民满意的教师，一个要成为大家的教师，必须从基础的做起，扎扎实实多读一些书。从此，我读《论语》，我读陶行知，我读杜威，我读苏霍姆林斯基„„我慢慢地在学习中成长，我不断地改变相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养等，我逐渐能轻松驾驭课堂了，学生也爱听我的课了。

当我渐渐疲乏的时候，身边的教师都在埋头苦读，我也加入了自学考试的大军，白天上课，晚上抱书，身缠家务，清贫孤寂，确实很能折磨人，想过放弃，想过听之任之，可想到身为人师，又重整旗鼓，在捧到本科毕业证书的时候，我泪流满面。不让自己的学习所得荒废了，我又创建新浪博客，在博客里留下学习所得，学习所思，让自己在知识的河流里泛舟。

我想，作为“人类灵魂的工程师”，我们要注意改造自己的主观世界，在学习和实践中不断提高自己的思想政治素质和文化素养。要做一个人民满意的教师，不只是勤于学习，拥有三历：学历、经历和阅历，还要勇于探索、热爱生活、热爱学生。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”看着物欲横流，想着私心杂念，我也感到身心疲惫，厌倦课堂，原先的激情渐渐消失了。10年前那次傍晚，正当我从车棚里拖出自行车准备回家时，看见教室里的胡红菊老师正在给学生辅导功课，我走过去和胡老师到招呼，看见临近退休，满头银发的胡老师正在给一个学困生讲解作文，作文本上满是红笔写的修改字符，他们是那么亲切，凑在一起的头几乎碰在了一起。他们时而严肃认真，时而会心微笑。我看着这一幕，不禁头涔涔，心慌了起来。这时候，我想起了一首诗：

满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心掏给学生，在教师的辞典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心惦着学生，在老师的生活里，学生是最美的诗。

教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言，教师的职业之所以崇高，并非仅仅因为教师是知识的富有者，更重要的是因为教师是人类灵魂的铸造者。作为一名教师，我曾扪心自问：怎样才能无愧于“人民教师”的称号？我的回答是：掏心掏肺地爱每一位学生！

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们过去经常说，“家有二斗粮，不做孩子王。”和孩子打交道确实是一件烦心的事，每天都会遇到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你；你爱学生，学生也会爱你的。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子，献给教育事业，也才能成为人民真正满意的教师。

人们的精神呢，情思，不是像秋水般的沉静，而是像春水般的不安于平地，寻找浩瀚的海洋。在那春潮长满的生活的江面上，烟云缭绕，浮动着一种热烈的情绪，一股深情的期待和展望。这种精神，不仅是恪守教师职业道德，爱岗敬业，热爱学生，还在于敬业奉献精神。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，默默的奉献是职业赋予我们的责任，是一种为了国家、社会和他人利益而自觉自愿牺牲自身利益的精神，教育需要这样的精神，我们应该弘扬这样的精神。想到敬业奉献，我的眼前就会出现许多老师的身影，他们或年轻，或年老。有的子女高考没有陪在身边；有的父母身患重病没有站在病榻前；有的自己病魔缠身没有去医院；有的幼小的孩子没有人接送„„他们心系学生，情牵学生，为自己想的少，为别人想的多。曾经和我一起共事的姚历历老师，在他腹部不适的时候，忍着疼痛和难受，坚持给学生上课，等学期结束了才到医院诊治，可是已经迟了，没有半年就离开了我们，可他才30多岁呀！还有我们学校的冯鹏英老师，方向红老师，她们一直在和病魔抗争，一直在和死神搏斗，可她们依然站在三尺讲台上。还有我的亲戚，歙县中学的方晓东老师，连续15年带班主任，连续6年带高三班主任，在重压和超负荷的工作中身染重疾，命悬一线。化疗回来，手中捧着的还是《数学思维》，心里想着的还是即将高考的学生，而自己的女儿却没有人管，有几次错过了公交车，步行10里回家。当高考成绩出来那天，也就是6月24日，他拖着疲惫的身子来到学校，和学生一起，一个个询问高考成绩，当得知学生取得了优异的成绩时，瘦削苍白的脸上露出了欣慰的笑容。想到这些，我就会酸楚，难受到了极致。他们的行为不是常人能做到的，教师虽然不是神，可我要说他们就是神！我心中的神！

在我们的同行中，他们任劳任怨、不计得失、踏踏实实、埋头苦干、不为名、不图利，从身边的小事做起，用自己的具体行动作出奉献，努力创造一流的工作业绩，从而实现自己的人生价值。

写到这里，我头脑里跳出了电视剧《红槐花》里的一句台词：革命是痛苦。我想，教育是诗意的，或许也是痛苦的。只有我们无私奉献，才能让学生满意，让人民满意！

“崇尚科学、开放创新、敬业奉献、好学笃行、讲求操守”，在新的时期，我们只有勤学创新，热爱学生，默默奉献，才能让教育充满诗意，才能使自己成为理想的，人民所期盼的好教师！

第二篇：理想的教师 理想的教育

理想的教师，理想的教育

读张文质教授《教育是慢的艺术》有感吴平才

刚拿到这本书时，我就被封面吸引了——完全黑白对照的图案，一个目光充满睿智、又略显忧伤的男人。迫不及待的翻开书，初读后，我觉得张文质教授是一位在现行中国教育大环境中的孤旅者——我无法得知践行张教授提倡的“生命化教育”主张的教师在我们中国有多少。

我想，作为普通的教师，我们无法改变现行的教育体制和机制，但我们可以，也应该能够改造我们自己思想、行为。这就是两个问题，如何当“好的老师”，如何做“好的教育”。

“„„教师成功的标志，就是让学生对你产生知识的折服，道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”

“授业、解惑”是教师的主要工作，这在韩老先生的《师说》中进行了详实的论证。而完成好授业和解惑，老师就必须具备足够知识。因此我们老师要关注以学科为媒介的知识的关系，还要关注与自己任教的学科相关的更丰富的知识世界，要培养自己开阔的视野，努力学会“睁眼看世界”；要在关注自己专业学科知识的同时，学会“倾听窗外的声音”，不断挣脱自己生存环境和知识的限制。就是说，作为老师要多读书，多经历，就能增强生命的强度，对自己所从事的教育工作也就多一些从容与自信。只有我们教师的知识水平远

高于我们课堂教学所需要的的时候，我们的知识素养才会让学生折服。这样的老师也就具备了作为“好的老师”的最基本的条件。

“教师要成为学生的范本”，要说真话，做真事，要关爱、善待每一位学生。在现行教育体制下，教师很容易忽略教育最本真的东西——关注个体人的成长。我们大多数时候把目光放到那么几个人身上，盯在几个人的“优秀成绩”上，这是应试教育带来的后果。教师认为的把学生“分等”，其实我们自己也就被分等了。张文质教授认为，这种“关注”就是教师的道德失范。作为“好的教师”，公正、诚恳、率真是最重要的。美国著名心理学家加纳德1983年提出的多元智能理论说，每个人都有自己的长处和优势，有的人是在语言方面，有的人在数理逻辑方面，有的人在音乐方面，而有的是在空间智慧方面，„„。教师的工作就是要，善于发现学生的这些各自不同的特长和优势，发现他们的特异点、闪光点，公正地对待，对每位学生提供一份真诚的、不可替代的帮助。这样，教师的道德就会得到学生和社会的肯定。

马克斯·范梅南描述最好的老师是：成为学生心目中能够替代父母角色的人。也就是说，理想的师生关系应该是一个人所有的人际关系中最美好的。在与学生交流交往中，我们老师要养成良好的习惯，良好的阅读、倾听、讨论甚至是学习的习惯，要有高尚的精神引领，真诚的心态。因为，学

生对老师的情感，首先来自于老师对学生的态度，我们怎样注视学生，眼中释放、传递的是善意、慈祥、期待、肯定和关爱；其次，我们对学生的评价方式妥当、评价内容恰当，能为他们愉悦地接受；再次，我们要与学生做经常地、真诚的交流，用自己的教育素养、生活方式、人生态度去引领学生的成长方向。当这种“爱意”润泽着师生双方的生命时，也就构成了教育中最美丽动人的“人性美”，学生就会对教师产生美好、无可替代的“情感依恋”。

“一个好的老师，还要能让学生对你产生强烈的精神的敬仰，他愿意成为你的追随者、效仿者。”老师向学生传授的除了学科知识，还应该是成为美好信念、美好价值的“代言人”。好老师要有独立、独特、正确的价值判断，要始终站在人类正义、正道的一边，能克制自我，不做不义之事和羞耻之事，尽量做“减轻教育痛苦的事”，能坚定地站在学生的身后，做他们的生命保护者和精神范本。在教育的路上，当我们有生命的投入，有正确的、辽阔的方向，有自己认定的坚定使命，不怕挫折，不轻易屈服，我们就走在成为“理想的教师”的路上，有可能造就自我。

“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，这就是生命化教育。”在足够的勇气下，通过行动去实践、推动、尝试，在教育过

程，对任何一个健全的生命个体的成全。

对健全生命的成全，首先要珍爱生命，认识到生命高于一切。教育的最高境界就是要培养每个人对生命的敏感、珍视、敬畏。生命化教育就是要通过课堂教学，渗透一种理念：每个生命都是神奇的，都带有特定的秘密、来到这个世界的合理性。不少情况下，无论是对人、对自然界生命，我们都缺乏一种理性的思考，缺乏对生命的尊重和敬畏感。因此，生命化教育的理念，就是要给人上一堂珍爱生命、尊重生命的课。

对健全个体的成全，是要每一个人都有过更有尊严的生活的意识。在当前教育背景下，课堂教学过程中经常出现教师不尊重学生的现象。教师在课堂教学中凭借的特殊地位，使一些学生往往成为最大的受害者，侮辱、体罚学生的现象屡见不鲜。试想一个长期生活在老师侮辱、蔑视、体罚下，生活在同学嘲笑、讥讽中的生命有何尊严？他能健康成长吗？成人后他的心智会健全吗？作为教师，我们要由衷地、无条件地、不假思索地去爱我们的每一个学生，无条件地肯定每个来到这世界的孩子都有他的神圣、任何人无法替代、任何人不能怀疑的理由，每个人都有他独特、唯一方面，每个学生都会是他父母和自己的最爱，这种最爱应该得到所有人的尊重和理解。不能要求所有的生命个体经过我们的课堂打造出统一模式，我们要充分尊重他们的存在与特性。“过

有尊严的生活”就是要通过对人美好的引领，让学生感知做人的尊严，感知做人的价值，同时也希望他周围的同伴和朋友、他生活的自然界的各个生命同样过有尊严的生活。

生命化教育还重视引导人们对更美好的未来的期待。现在的学生不少生活在自卑和不自信中，对未来茫然，对自己没有信心。学校教育要改变现有的评价片面性，教师要转变对学生教育方法，以积极的、肯定的、引导的方式教育我们的孩子，帮组他们树立自信。如果我们以为苛责我们的学生，那我们的教育就被包裹上了深深地罪恶感。教育的最大意义就在于让每个受教育者对未来充满更强的信心，而受教育者对未来的自信来自于我们不断地给他们正面的刺激和这种刺激的持续的唤醒他们内在的生命之动力。这样，受教育者就会充满对未来美好的渴求，就会克服重重阻力和困难去拼搏、去创造自己美好的未来。

现在，各地都在叫嚷教育改革，各种改革的流派杂陈。我想，任何事物都有最本真的一面，教育的本真就是要呵护生命个体的健康成长。我想，尊重生命个体成全的教师应该就是我们渴求理想的教师，确保每个生命能有尊严地、自信地成长的教育应该就是理想的教育。

第三篇：做一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师

做一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师

——读朱永新教授的《我的教育理想》有感

徐 巍

捧读朱永新教授的《我的教育理想》，感觉到字里行间透露出的那种快乐的、诗意的、激情的、机智的、活力的情绪，我的理想也跟随朱永新教授的教育理想一起跳跃，一起兴奋。

朱永新教授以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面，勾画了自己的“教育理想”。《我心中的理想学校》、《我心中的理想教师》„„均以一种口语化的平易风格娓娓道来，好像在与读者促膝而谈，平等地交流着自己的思想与观点。在对过去教育教学经验进行系统归纳之后，朱永新教授对教育活动中的若干重要问题也进行了细致的思考，研究了教育的现代化、教育创新、民族凝聚力等具有一定宏观意义的政策问题，充分体现出教育要面向现代化、面向世界、面向未来的必然趋势。

在细读《我心中的理想教师》时，我一再“驻足”。那些激情澎湃、坚定有力的语言让我心境如潮，思绪如潮，伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。

朱教授说：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情与诗意的教师。”对这一理念，我感受颇深：

一、源头活水是理想

教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。任何教师要想有高的成就、高的水平，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。这让我想起了一位哲人说过的话：要想得到太阳，你可能得到月亮，要想得到月亮，你可能得到星星，要想得到星星说不定你什么也没得到。可见，教育需要毫不懈怠地追求与探索。而激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是理想。

二、激情与诗意同行

德国哲学家海德格尔有这样一句名言：“人类充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上”。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。尽管教师的工作充满辛苦，甚至有时饱含痛苦，但只要将这一切转化成一种诗意的体悟，你就会从中收获幸福和快乐。

马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”在新课程改革实验不断推进的今天，做一个小学教师决不能没有激情和诗意，不富有激情和诗意的人就不能称其为一个优秀的教师。

教学的工具性与人文性统一的特点，决定了教学活动就是人的生命运动，教学中师生之间的平等对话，实际上就是心与心的交流，情与情的碰撞。作为学生学习引领人的老师，只有充满激情，富有诗意，才能激发学生学习的兴趣，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象安插快乐的翅膀，也只有这样的课堂教学才会永远充满生命的活力，才会永远受到小学生的青睐。

做一个充满激情和诗意的教师，首先要热爱生活、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个小学生心底里沉淀的情发酵、释放。新教育课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。

其次，要勤于学习，充实自我。做为一名教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构，平时必须多读书。

第三，要能够创造性地进行教学。

“明天一定要比今天做得更好”、“追求卓越”，应当成为我们教师的座右铭。教学中要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生创造的潜能。要有大教育的宽广视野，突破狭隘的“课堂为中心，教师为中心，课本为中心”，在无限广阔的时空之中，开掘一切可利用的教育教学资源，占有一切可利用的教育阵地，让学生在生活中，在自然、社会中，自然而然地、自觉自愿地长才干，学做人，让课堂教学永远保持一种清新感。

第四，要富有教育教学的智慧，把握好课堂教学的最佳时机，使课堂教学波澜迭起，让课堂焕发出生命的活力。

那么，如果套用海德格尔的那句话，我们是否也可以说：教师充满劳绩，但还诗意地栖居在校园里。

做一个充满激情和诗意的教师，是我们大家共同的追求！

第四篇：做一个诗意的教师

做一个诗意的教师

盐山县庆云一中张恒

对于职业选择的看法，我一直有自己独特的理解：当我们不能随心的选择自己理想的职业时，我们一定要摒弃抱怨，认真做好现有的工作，努力把日复一日的枯燥劳作转化为快乐的体验！在我十几年的教学生涯中，这个信念就像一盏永不熄灭的明灯，照亮了我前进的道路，让我一直享受着作为教师的快乐。有人说，教师这个职业是单调乏味的。每天上课、下课、批改作业、辅导后进生，直线型的工作轨迹永远一成不变。也有人说，教师这个职业缺乏快乐。每天和那些什么也不懂的孩子一块，看着他们把作业本弄得一团糟，听着耳边刺耳的喧闹，你永远也别想找到片刻的宁静。还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝早茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中…… 这些说法似乎不无道理。然而，一旦用诗意的眼光来对待教师这一职业，一切就会显得那样的美好而充满了阳光色彩。

一、诗意的教师要快乐

英国教育学家斯宾塞这样说：教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的往往是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是教师的整个心灵。华师大李政涛教授也讲诗意教师是一个自己快乐、也能给别人快乐的人。教师工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才

不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养，所润泽。

一个教师要想快乐地教育孩子，教师自己首先就是快乐的：不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹过之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观，快乐的人，一个快乐的人看孩子时侯，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教师必须做一些教学的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅，缺乏同情，感情易怒，是很难教育好孩子的。快乐既是教师教学的真谛，更是学生学习的真谛，既是每一个教师，也是每一个学生应有的权利。我们要把快乐传染给学生，用愉快的教育环境，教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人，学会求知。

当然，老师也不是圣人，不可能每时每刻都笑容满面，情绪高涨。由于某些原因，会从某种程度上影响着良好情绪的产生。因而老师进教室前应尽量排除不良干扰，专心致志的投入到课堂中。当教师以一脸微笑面对学生时，学生会还我们以几十个更加灿烂的微笑。

快乐，是一种心情，需要去体会；快乐，是一粒种子，需要去培养。愿我们每一位教师把自己培养成为快乐的播撒者，和学生一起，于快乐中迸发智慧的火花。享受工作，享受生活，提高生命的质量。

二、诗意的教师要不断成长

以往我对教师的专业化是认同的，但不全面。认为只要教师具有教学所需要的专业知识和教育教学实践能力，能胜任学科教学及管理

工作就达到专业化的的水准，教师的专业成长就是教师学科专业素质的提高过程。听了华师大王建军教授的《有效教师专业发展的理论与实践》的讲座，让我感受到社会的进步，高科技的发展，知识经济时代的来临，教师要想站稳讲台，必须不断学习新的知识、新的教育理论、新的教学方法，以提高自身专业发展的水平。

我用一个很形象的比喻将其称之为“自来水”现象。过去讲教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水，其实，岂止一桶水，一缸水都远远不够。我们要不断反思：自己若干年前的“一桶水”尚存几许？我们现有的“一桶水”的“水质”如何？我们给学生的水质适不适合他？学生的“一杯水”非得全部由教师倒给他吗？作为教师要使自己成为“自来水”，长流不断，常流常新。教师在给学生倒水的同时要培养其找水的能力，找水能力强的少倒，弱的多倒。要告诉学生水源在哪里，怎样去找，各种不同水质的水你要用什么方法去找等等。

在学习中我明白了今日教师为何要谋求专业发展的背景因素，作为教师必须全面系统地把握知识体系。现代教育复杂化的速度越来越快，社会各界对教育的期望越来越高，人们也越来越认识到提升教育质量，必须提升教师业务素质。拥有“精湛的教育教学技能”，才能乘上课程改革之舟，在现代教育的舞台上尽情挥洒。

三、诗意的教师要有激情

前苏联当代著名教育家赞可夫这样说：我认为，一个优秀的教师，是应该充满激情的。教师本身先要具备这种品质，成功的课堂教学应该是充满情感的教学，教师的教学法一旦触及学生的情感领域，就会发挥巨大的作用。

激情是一种强烈的情感，它能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表现自我。拥有激情，会让人更自信，能力更强，它是成功的催化剂。教师作为一种综合角色，需要演员丰富细腻的表演天赋，政治家的机智雄辩，主持人的敏捷和口才，艺术家的独具匠心，更要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。这一点我们从徐老师身上领略的很充分。学生最爱听她饱含情感的教学语言，教师抑扬顿挫，缓急有效的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助理解，引发兴趣，从感官角度上看，还会由于变化的刺激提高学生注意的集中性和稳定性，减少听课疲劳。激情教师一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极的“心理场”，思维就被有效激活，注意处于高度醒觉状态，就为学生创设了良好的心理环境，学生的创造性潜能将极大的发挥出来。学生最尊重有教学激情的教师，只有教师兴致勃勃，学生也才能兴致勃勃。

诚然，成为一个有激情的优秀教师不是一朝一夕就能做到的事，需要在意识方面全方位的改变，在方法策略方面有大的改进。社会需要激情，教学需要激情，让我们一起创造激情课堂，点燃教师激情，用激情的火花燃烧学生的心灵。

四、诗意的教师要有出色的教学艺术

教学既是科学的，又是艺术的。教学艺术是连接教学理论与实践的桥梁。教师具备良好的教学艺术，不仅能促进课堂教学的顺利进行，而且是激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握基础知识，形成技能和发展智力的重要条件。因此，教学艺术是每一位教师必须掌握的。

教学艺术的魅力在于激发学生学习的主动性，使他们对真、善、美发生乐趣，并心甘情愿地追求真、善、美。那么，怎样使教学富有魅力，充满情趣呢？

第一，教学要变换花样。俗话说：“花样翻新是生活的调剂”。为什么就不该叫学生看到教师用多种形式和形象来讲授教材呢？所以，我们要多开动一下脑筋，想办法改变教学形式，不断呈现多种教学风格。

第二，教师要活泼。有活泼的父母才会有活泼的孩子，有活泼的教师才会有活泼的学生，所以教师要尽量学会活泼。当然这种活泼不在于外表显得匆匆忙忙，手忙脚乱，或者做一个鬼脸就算活泼。真正的活跃就是精神活力，这种活力是自然而然流露在面部表情上。

第三，教师要有娴熟的语言表达能力。有经验的教师一有机会便把自己的思想用响亮的语言表达出来。言为心声，讲话生动，思想自然也会随之生动起来。“凡是会想不会表达，主要是思想不清。”作为一个合格教师一定要锻炼自己的口才，说话声音要洪亮，语言明白，肯定而有力，不要讲错话，不要结结巴巴。说话简洁的教师算是优秀的教师。

第四，教师要有高超的管理能力。纪律是教学得以顺利进行的重要保证。一个好的教师应该有高超的管理能力。谁善于教学，谁就必然善于管理纪律，谁教学好，谁就管理有方。作为教师必须把自己的全部注意力都集中在学生身上，无论是学生的学业成绩，还是学生的学习能力，无论是学生的心理品质，还是学生的生理发展都要一一关心爱护。

五、诗意的教师要学会享受教学

教师的工作与花为伴、与树共生，每当看到鲜花绽放，树木枝叶繁茂，教师们的幸福感就会油然而生，我们应该把学生当成是种子，以享受的心态从事教学工作，教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。

我们的教师，由于工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感，教师职业幸福感在下降。有一位教授说了这样一句话：“教学滋养人的心灵。”从古至今，文学作品里，大家的潜意识里，对教师这一职业的评价都是“牺牲”，李政涛教授告诉我们，联合国教科文组织《教育——财富蕴含其中》一书中有这样一段话：“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义，而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己不过是一件工具而不是显示着人的价值的人；如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。”是啊，如果我们把教学工作当做是一种体力的消耗，精力的消耗，精神的消耗，我们又怎能不干枯，不干瘪？相反，如果把教学当做一种心灵的滋养，不但能丰富自我，又能滋养自我。身为一名教师，尤其是一名年轻的骨干教师，听了这句话之后，我认真的反思了自己教学，我是否给我的学生带去了精神和心灵上的滋养，又给他们带去了什么样的精神滋养呢？我又怎样让自己的心灵变得丰富、丰盈、丰实呢？所以我们应以享受的心态从事艰难、繁重和劳累的教学工作！看到自己的学生像花儿一样绽放，就由一种幸福涌上心头！我们要不断学习积累，才会让我们的精神生活变得丰盈、丰厚、丰实！

可能终其一生，作为教师的我也无法成为千万富翁、百万富翁，但我又是富足的，当我看着书桌上那高高的一摞获奖证书的时候，当我听到孩子们真诚地赞美和学生家长发自内心的感谢的时候，心里边涌上的那种自信与惬意相信不会比他们差吧！只要我用阳光般的情怀去拨动孩子们的心弦，一定会有智慧之光如诗歌般生生不息的闪现，一定会有动人的旋律响彻我和孩子们明丽的心空。

第五篇：理想教育

《把握青春，放飞理想》主题班会

时间：2012年10月22日

地点：八年级（10）教室

活动目标：树立学生的远大理想，培养学生的自信心，使学生明确学习目的。活动过程：

1、主持人点题，营造氛围，明确理想重要意义，把握青春。

2、用歌声表达对青春的理解，谈自己理想，塑造自信心

3、小品《面试》，演绎一段青春的进行曲。

4、全班大合唱，再次用歌声表达青春，坚定信心,增强毅力

5、倡议并签字，让学生确定自己的理想，并付出行动。

6、班主任总结：

命运靠自己主宰，人生由自己把握。让我们把握青春，实现理想。