学校制度建设和科室布置具体要求★

第一篇：学校制度建设和科室布置具体要求

学校制度建设和科室布置具体要求

一、规章制度建设。

各校要进一步完善学校的各项规章制度建设，做好各项规章制度的补充、更换、添加等工作，做到有章可循，有据可查，使学校的管理工作公正、公开、科学、有序，管理水平上台阶。

1．校长办公室

张贴上墙：①校长职责；②《中华人民共和国教育法》；③《中华人民共和国义务教育法》；④《中华人民共和国教师法》。

必备制度：学校规章制度合订本（包括学校规划、教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理的各项规章制度）。

2．教务处

张贴上墙：①教导主任职责；②总课程表；③教学进度表；④教师任课一览表；⑤教职工考勤制度。

必备制度：①教师定岗、定量考核方案；②教师工作目标及考核方案；③教师进修的考核规定；④优秀教案评选标准；⑤教职工考勤记录；⑥升降国旗制度；⑦年级组考核量化方案；⑧班主任工作考核细则；⑨教职工礼仪常规；⑩教师奖惩制度；⑾专业知识考试制度。

3．总务处

张贴上墙：①总务主任职责；②财务管理制度。

必备制度：①固定资产管理制度；②物品管理与使用制度； 1 ③物品购置规定；④差旅费开支规定；⑤公物赔偿制度。

4．团委、学生会

张贴上墙：①组织机构；②团支书职责；③学生会主席职责；④团支部、学生会工作计划。

5．会议室

张贴上墙：①学校平面图；②教师基本情况表（附照片）；③教职工代表大会制度；④政治学习制度；⑤教师职业道德规范；⑥重大责任追究制度。

6．教科研室

张贴上墙：①（室内前上方）师训；②教研组长职责；③教研制度；④教师考勤制度；⑤教师任课一览表。

必备制度：①课堂规则；②优秀教案评选标准；③教研组考核制度；④备、听、评、讲课制度。

7．仪器室

张贴上墙：①仪器管理员职责；②仪器使用、维护制度；③仪器损坏、丢失赔偿制度。

必备制度：①仪器借用制度；②仪器调出及报废审批制度；③仪器种类、数量底册。

8．实验室

张贴上墙：①实验员职责；②学生实验守则；③实验管理规则；④化学实验安全操作规程；⑤黑板上方和左右两侧按教室布置。

必备制度：①实验管理规则；②危险品管理使用制度。9．教室

黑板上方挂标准的国旗，国旗两侧挂班训、黑板左右侧张贴作息时间表、课程表、值日表、教室左右两侧墙上张贴《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，室内悬挂名人名言、画像，后墙设学习园地，学习园地上方有激励性标语。

10．计算机室

张贴上墙：①计算机室管理制度；②计算机管理员职责；③学生上机制度；④黑板上方和左右两侧按教室布置；⑤上课记录（时间、讲课老师、讲课内容、听课学生名单等）。

相关的档案材料：计算机室安装合同，产品合格证，维修或更新记录。

11．音乐、美术专用教室按教室要求布置并合理放置相关器材

12．图书、阅览室

张贴上墙：①图书管理员职责；②借阅制度；③图书、阅览室管理制度；④图书损坏、丢失赔偿制度。

档案材料：有关图书的明细账、图书目录、图书借阅登记、图书添置记录及图书损耗记录等档案材料。

13．卫生室

张贴上墙：①视力表及视力不良统计表；②常见疾病统计表；③体重胸围发育图；④身高发育图；⑤学校卫生工作条例。

14． 档案室

张贴上墙：①档案员职责；②档案管理制度；③档案查阅制度。

15．餐厅及操作间

张贴上墙：①炊事员职责；②卫生制度；③相关人员证照。

二、专用教室管理要求

专用教室管理要做到以下几点：一是专用教室布置规范、标志醒目，所有仪器要装盘入盒入橱，实行盘架式管理，摆放有序；二是窗明几净、一尘不染，要把专用教室内认真清扫，该洗的洗，该刷的刷，该擦的擦；三是制度齐全、规范上墙，要根据专用教室的功用，合理悬挂科学家画像、名人名言、图表制度；四是档案合格、装入盒橱，仪器、图书、设备、设施帐物要相符，账目要健全，各种实验报告、使用记录要齐全，装订要规范，分类分盒装入档案专橱；五是“五防”措施落实到位，各学校要对专用教室采取防火、防盗、防漏、防潮、防霉措施，切实提高专用教室的使用率，不要闲置浪费教育资源；六是专职人员业务精湛，专用教室管理人员要统一着装，执证上岗，要做到熟记标准，底数清楚，取放到位，回答正确，讲普通话。

物理、化学、生物实验仪器室的管理要做到“八个统一”：①学生的实验桌、演示台、准备台、实验凳统一，并要求规格、颜色统一。②室内上墙的规章制度统一。③实验仪器的管理账目统一。④各室仪器管理统一：A、大件仪器必须打印：校名、仪 4 器编号、顺序号；B、小件仪器入盘打印：托盘打印校名、仪器编号、顺序号；C、仪器柜制作标牌：校名、编号、分类；D、实验桌上打印：校名、编号、组号；E、实验凳上打印：凳号及“实”字样。⑤玻璃仪器上架入盘内或存放架上，化学试剂入塑料盘，小件仪器必须入盘，包括物理、化学、生物、数学等学科。⑥档案资料的软件建设统一。⑦水电要求统一到桌，生物要有光源。⑧演示实验目录，分组实验目录统一。统一印制，统一下发，统一上墙。

1．仪器室

仪器橱要按照标准足额配备，仪器存放必须整齐、合理、科学，存取方便，小件仪器要入盘。今年新增仪器要按规定全部上架入盘，不能存放在包装箱内。仪器橱不够自行解决。各种仪器要按实验配备目录顺序分橱存放，按橱号顺序先放计量仪器（“0”字头），再放通用仪器（“1”字头），依次类推；要做到小件在上，大件在下，轻的在上，重的在下；各种仪器要粘贴仪器标签，仪器柜要有醒目的柜签。化学仪器室要有危险品专用柜（铁皮），要做到双人双锁。人体模型必须站立在橱内，不能平放。

实验资料：各仪器要按规定十几种档案规范存档，装入档案盒内。演示实验必须有如下资料存档：①实验通知单（有实验教师填写，通知时间应提前一周）；②实验教学记录（有实验教师在实验时填写）；③仪器使用记录（由实验员在实验时填写）；分组实验除以上三种质料外还要有“学生实验报告单”。

2.实验室

实验台凳必须达到25组，不能只使用部分，要求按标准使用到位，实验台凳要按新要求及时更新到位。物理实验室必须电源到讲台和实验台，做到暗线铺设，安全可靠。化学实验室要水源到实验桌，有通风、排气装置，实验桌设局部光源，要有公共水池。

3．图书阅览室

要求图书分类整理上橱，图书必须按中图法分类，每类图书由活动标签标明，每册图书加盖学校图书管理专用章和分类章，图书后侧贴图书标签，标签内容与分类帐内容相符。墙壁张挂中外文学家画像。图书室要有图书目录和图书明细账，借阅手续齐全，借阅率要高。图书管理员对本室的图书总册数、各类图书册数和今年新增图书册数都要清楚。

4．计算机教室

危机设备要满足最大班额生均一机的教学需求，要安装空调。计算机教师要对本校计算机的配置情况底数清，如CPU是什么型号的、内存是多少M、有无硬盘、硬盘是多少G；每周开设的课时数是多少节（两节）；开设计算机课的意义是什么（比如回答：A、创设校园网络环境；B、利用网络实现信息共享；C、让学生学会计算机操作）。

5．音乐教室

前方挂有五线谱黑板，室内所有的音乐器材要齐全，要有钢 6 琴或脚踏风琴，前方配置多媒体播放设备，要有学生课桌凳。

6．美术教室

室内要有静物台、写生灯、写生凳、画板、美术教学物品柜、教学挂图、遮光窗帘、衬布、教师用的石膏像类、几何形体、陶器、蜡果、塑花、禽鸟标本等写生教具，要布置学生书画作品，开设学生园地。

7．体育器材室

室内要干净整洁，摆放有序。所有器材全部上架，特别是球类要上架，跳绳、羽毛球拍等要悬挂在架上。

8．卫生室

室内有药器橱，存放卫生器械。张挂卫生工作计划，卫生室管理制度、视力表、卫生器械登记册、学生体检记录、必备药品。

三、学校档案建设工作

学校档案建设是迎接省督导评估的重要内容之一，各校要高度重视档案规范化建设工作。要指定一名副校长具体负责，并抽调教导处、政务处、总务处及各室管理人员组成档案建设小组，负责档案内容的搜集、整理、抄写、打印、分类、归档、装订工作。要做好2014—2015、2015—2016、2016—2017三个学年度的档案材料的装订工作。

档案资料的内容：

1、组织领导。

2、中、长期教育目标、发展规划。①中期教育目标、规划——指教育方面的年度目标计划；②长期教育目标、规划——全校教育长远目标、规划，具体 7 指“十三五”期间制定的目标、任务和规划，应包括教育教学工作、校舍建设、设备投入、普及程度等方面。

3、师资状况①教职工花名册：三年度齐全，要求，校长、专任教师、勤杂人员等一律上表登记；表中项目应包括姓名、性别、年龄、身份、政治面貌、文化程度、参加工作时间、职称或职务、任职学校、毕业院校及所学专业、现所任学科等。②教师进修、培训：2012年以来教师进修、培训计划；学校有师训规划（3—5年）和每学期师训计划，工作记录（时间、地点、培训内容、考试成绩）和总结。整理近三年来逐学期制定的工作计划和工作总结。③专历达标花名册：包括（年龄、学历、职称、学科等），专任教师学历证书齐全。

4、各类规章制度及有关考核办法。整理近三年来制定的各种规章制度和考核办法。

5、学校校史。

6、会议记录。

7、制定的目标管理与奖惩制度办法等。

8、学校改扩建、新建等相关资料说明等。

档案资料的要求：一是数据科学详实，要符合政策、符合标准，符合逻辑，有据可查，经得起推敲；二是表格填写规范，数字衔接，前后吻合，做到三对口，即（1）0—18周岁花名册与在校生花名册（含外校和私立学校）对口；（2）在校生花名册本校部分与班级花名册对口；（3）班级定员册与班内实际学生要对口，原始文字材料归档要分类合理、力争齐全，做到科学化、规范化。三是档案封面填写类别、盒号、档案内容、保管时限为十年；档案装订为A4抽杆夹左侧装订；档案入盒，盒正面填写档案内容标题，并编类编号，盒左侧填写类别、编号，标签打印。8 四是档案资料专橱存放，在橱门处贴上档案目录，档案盒按序号排列，存取方便，档案随要随拿，取放到位；五是档案专职人员表述要清楚，对答要正确规范，抽取熟练。

第二篇：学校各科室制度

体育器材维修保养制度

一、管理人员要严格遵守各项规章制度，充分管理好、用好体育器材，必须明确管理人员的职责，坚持“谁使用，谁负责、谁维护，谁保养”的原则，确保器材的正常运行。

二、熟练掌握器材的性能、操作规程、维护保养常识，确保器材的正常使用，最大限度地发挥所用体育器材的效益，提高利用率。

三、认真做好器材的维护保养工作，根据器材的不同性质和要求，要做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀等工作，“定人保管，定期保养”，使器材保持应有的性能，经常处于完好的可用状态。

四、器材的使用人员应做好详细的使用记录，经常检查、了解器材的运行情况，发现丢失、老化、损坏等情况应及时上报学校总务处，与维修部门取得联系，及时进行维修。对于不能维护检修的体育器材，经学校领导批准后，可送外单位或外请专业技术人员来校进行器材的维修工作。

五、器材的使用人员一定要认真做好经常性的维护保养工作，按有关规定，做好书面记录，若发现一般性故障，应及时予以排除。如出现重大故障，必须向上级主管部门汇报，要充分发挥技术协作的功能，尽快采取维护、维修措施，以保证器材的正常运行。

体育器材损坏赔偿制度

一．设立体育器材报废、损坏、遗失的登记簿，记录其器材的种类、规格和价值，事故的责任及赔偿情况，每学期汇总一次。如属自然损耗物品的在账册中注销；如属不耐用器材而一时无法修复的要办理报废手续。

二．器材的自然损耗、报废要由保管员提出申请，体育组组长和有关教师共同鉴定，确认无法修复或无修复价值的方可作自然损耗，报废处理。价值一千元以上的器材的报废要写出鉴定报告，经主管领导审批，并填好器材报损单备案。

三．在体育活动中损坏器材，应视不同情况，给予合理赔偿。凡属器材本身质量问题或非人力因素而造成器材损坏的不需赔偿。凡属非故意造成器材损坏的视其损坏程度的情节赔偿，完全损坏的可按半价赔偿。凡属违反活动规则故意损坏器材的，按其原价赔偿，情节严重的处以罚款或报请学校给予纪律处分。

四．学生损坏器材的，赔偿原则上当即执行，任课老师监督、保管员收款，并出具一式三联收款发票。赔款学生、任课老师、保管员各执一联。每学期结束前一次性核算，将赔款汇总交会计室入账，由学校统一结算。

五．对学校体育器材应当妥善保管，个人或集体所借的体育器材，无论什么原因造成的遗失，应照价赔偿，失窃和失踪，要查明原因，及时上报，并记录备案。

实验教师岗位职责

一.执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极配合有关教师完成各项实验教学任务。

二.熟悉各种教学仪器的规格，型号、技术标准、工作原理和使用方法、维修办法。

三.熟悉全部演示实验和学生分组实验的有关理论实验法、注意事项，能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的各种疑难问题。

四.按照实验教学计划和实验通知单，准备学生实验和演示实验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕整理、清洗、回收入柜。

五.不断总结经验，积极创造条件，组织学生开展课外科技活动和进行开放性实验。

六.加强和各科教师联系，积极开展实验教学研究、教学仪器研制和自制具活动.少先队大队长职责

一、召集并主持队委会、中队长联席会及全体队员大会，研究讨论、布置工作，交流工作经验。

二．根据大队委员会讨论的意见负责制定大队工作计划和进行工作总结。

三．监察队委会决议的执行情况，帮助并检查各委员及各中小队工作。

四．负责组织大队活动，召开全体队员大会。少先队中队长职责

一、团结全体队员，通过组织丰富多彩的少先队活动，引导队员成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

二、据少先队工作计划，结合中队实际制定中队活动计划。

三、热爱少先队事业，熟悉《章程》，帮助队员建立小队委员会。

四、培训、指导小队队长，实现队员自主管理。

五、按照计划落实，每次中队活动，做好记录。

六、加强组织建设，指导队员完成任务。

七、与家长密切联系，搞好少先队的校外教育及活动。

八、按时参加少先大队的活动，完成交办的任务。

大队辅导员工作职责

一、全面负责学校少先队工作，处理好日常事务，开展生动活泼的少先队活动。

二、根据学校工作计划及上级有关少先队的指示，制订学期少先队工作计划，期末写出工作总结。

三、定期召开大队委员会议，研究布置少先队工作，学习和讨论有关指示、文件，虚心听取各中队辅导员意见，丰富少队生活。

四、加强少先队的组织建设，组织少先队干部改选，抓好队日活动和节日的庆祝活动，并以节日和纪念日为契机，开展丰富多彩的校内外德育实践活动。

五、培养、训练大、中队干部，聘请中队辅导员和校外辅导员，做好队干培训工作，指导各中队开展主题教育。

六、全面负责少先队的思想建设，做好少先队编队、监督、处分以及队室布置等工作。

七、协调政教处共同做好学生的有关评比工作。

八、深入学生，加强调查研究，经常注意少先队员的思想动态和学习、生活等方面情况，树立先进，对不良倾向作及时正确引导。

九、全面贯彻落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》，指导各中队做好值勤工作，加强学生的行为规范养成教育。

十、搞好少先队活动阵地的建设，出好红领巾板报，办好红领巾广播站，及时充实学校网站的相关内容。

十一、加强辅导员的队伍建设，指导、督促、辅导落实中队活动。

十二、训练好国旗礼仪队，组织好升旗仪式，做好国旗下的讲话和国旗下的演讲安排。

劳技室管理制度

一、劳技室是学生劳动实习场所。在劳技室上课，应如同其它课一样严肃纪律，保障课堂正常秩序。

二、未经允许不得擅自进入劳技室，劳技室公用的材料、工具，不得私自带出室外。

三、遵守安全规程，贯彻“安全第一”的原则。严格按照教师或课本规定操作程序去操作。

四、劳动实践中，要动脑动手，手脑并用，将理论知识应用于实践中去，培养实际操作能力。

五、积极探索，大胆创新，做出有特色有个性的劳动成果。

六、保持室内安静，操作中不大声喧哗，不随便走动，有事应举手发言。

七、注重同学间的团结合作，互相帮助。

八、养成勤俭节约的习惯，不浪费材料，不损坏工具。故意损坏的应照价赔偿。

九、爱护室内公物，保持室内清洁卫生，不乱丢乱扔；废气材料，应放在指定地方。

十、室场使用完毕，填写好《使用情况记录表》（城市资产与装备管理系统），切断电源，关好门窗，确保安全。

教研制度

一、每周三为各学科组教研活动日，由各年级组长在学期初制定好教研活动安排，每月学校组织安排一次集中教研。

二、教学领导、教导主任、年级组长必须参加教研活动。

三、平时的年级组教研在组内完成，由年级组长负责召集。学校教研活动由教导主任负责组织与召集，教研组长协助导教研处做好每次教研记录。

四、开展听课活动。

教学领导深入教学一线听课、评课，指导教学，督促检查各学科的教研工作，让每位教师都能得到领导的关注指导。辅助措施：

1、校长抽查教研活动情况，并做出整体要求和整改意见。主管领导及时向校长汇报每次教研情况。

2、建立奖励机制：对圆满完成教研任务的教师、教研组年终考核加分；

3、对拒不完成各项教研活动的教师，取消一切评优选模资格。连续一年不参与教研的教师，视为不合格教师，暂停所任工作，直到悔改为止，才可以续任。

教 师 职 责

一、教师应在接受学校分配的教育教学任务后，熟悉教学计划，了解所任学科在教学计划中的作用与地位，钻研教学大纲，掌握教材的内在联系，并根据大纲要求和学生实际制定好学期授课计划。

二、按照教学常规和备课规程要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。

三、教师要精心搞好课堂教学，上好习题课、实验课、复习课、技能课，做好指导等工作，努力提高每一节课的教学质量。做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。

四、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。

五、用先进的教育思想指导教学，寓思想教育于教学活动之中，有机地对学生进行思想教育，认真执行课堂教学常规和学校对学生管理的各项规章制度，执行教师施教行为规范，不断提高学生学习的自觉性、主动性。

六、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。作业的留、收、改、评都要严格规范，要加强课堂练习、认真指导，努力做到当堂巩固，提高教学效果。

七、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。

八、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，如听课、说课、观摩、集体备课、研究教材、学术讨论、经验交流、召开学生座谈会、学习理论等，努力提高政治、业务水平。

九、不断自我提高，积极撰写教学随笔、案例，学期结束后，要对本学期教学工作做出书面总结，写好专题总结或论文，并交教务处存档。

十、完成学校交给的临时任务。

教导主任职责

一、组织实施学校学期、学年教学工作计划。做好经常检查、定期总结工作。

二、具体实施教学目标管理、计划管理、组织管理、质量管理和学籍管理。

三、领导教研组工作。指导学科教学计划的制定，负责检查督促教研组及教师实施计划、开展教研活动，指导教学改革。

四、加强教学质量管理。制定各学科教学质量标准和教学具体要求及检查、考核办法，加强体卫工作和课外活动的管理。

五、组织领导学生思想工作和班主任工作。指导并检查班主任工作计划的实施情况，定期分析学生思想动态，有针对性地对学生进行教育。

六、依据招生编班原则进行招生、编班、排课，建立教师业务档案、指导学籍管理员做好学生学籍档案。

七、领导实验教学和电化教学工作。经常检查各种教学仪器、器材、图书的购置、保管、流通、使用和操作情况。

八、领导和处理好教务处日常事务工作，并负责各类考试的考务工作。

教导处岗位职责

一、组织实施学校学期、学年教学工作计划。做好经常检查、定期总结工作。

二、具体实施教学目标管理、计划管理、组织管理、质量管理和学籍管理。

三、领导教研组工作。指导学科教学计划的制定，负责检查督促教研组及教师实施计划、开展教研活动，指导教学改革。

四、加强教学质量管理。制定各学科教学质量标准和教学具体要求及检查、考核办法，加强体卫工作和课外活动的管理。

五、组织领导学生思想工作和班主任工作。指导并检查班主任工作计划的实施情况，定期分析学生思想动态，有针对性地对学生进行教育。

六、依据招生编班原则进行招生、编班、排课，建立教师业务档案、指导学籍管理员做好学生学籍档案。

七、领导实验教学和电化教学工作。经常检查各种教学仪器、器材、图书的购置、保管、流通、使用和操作情况。

八、领导和处理好教务处日常事务工作，并负责各类考试的考务工作。

家长委员会工作制度

一、家长委员会的工作宗旨：

为创建“幸福奎文”、“和谐奎文”，熔铸“激情、文雅，灵慧、健美”的校园核心文化精神，更好地整合多种教育资源，加强学校与家长的沟通与合作，积极发挥家长的各种优势，共同实现促进学生全面发展的教育目标，“培育具有民族精神和世界眼光的现代奎文人才”特设立桂林路小学家长委员会。

二、家长委员会的任务与职责 :

1、听取校长对学校各方面建设工作和学校教育工作理念以及方针政策的报告，讨论家长委员会相关工作。

2、沟通学校与家长的联系，反映家长对学校工作的建议和意见。

3、为服务学生健康成长积极整合各种教育资源，协助学校扩大与社会各方面的联系，开展校内外的教育活动。

4、组织家长积极交流教育经验，共同研究当前学生教育工作中存在的重点难点问题。

三、家长委员会委员的产生条件 : 家长委员会委员应由各教学班级推荐产生，由热心基础教育事业，重视子女教育，关心学校建设，有一定德能资望，能投入一定的时间和精力参与家长委员会活动的家长代表组成。

四、家长委员会常规管理：

学校教导处负责联系家长委员会全体委员，并负责组织日常工作。

组 长：xxx 组 员：xxx xxx

德育主任职责

一、坚持全面贯彻党的教育方针，保证德育为首的地位。积极开展有益的活动，致力创建德育工作特色学校。

二、加强调查研究，认真制定学校德育工作规划，并做好工作总结。

三、组织职能部门、年级、班级实施德育工作计划，并对实施情况进行检查、反馈和总结。

四、积极争取家庭、社会(区)及有关部门的支持配合，开展爱国主义、社会实践活动等多方面思想教育活动，每学期召开一次家长会，构建“学校、家庭、社会、学生”四位一体的德育工作网络。

五、总结经验，树立典型。每学期组织召开一次德育(班主任)工作经验交流会或专题研讨会，不断提高德育工作质量；组织推荐评选各级先进德育工作者、优秀班主任。

六、每学期至少召开两次德育领导小组工作会议，每学期召开一次德育工作会议，及时研究德育工作的新情况、新问题，肯定成绩，指明方向，不断明确德育工作要求，协调工作，形成合力，创造良好的育人环境。

班主任职责

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。

一、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作。

二、关注每一个学生的发展，尊重学生的人格。坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。尤其要做好特殊学生的教育、转化工作。

三、重视学生的思想道德和行为规范教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，逐渐养成学生的文明习惯。

四、注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。培养和建设好班集体。

总务主任职责

一、领导总务处人员全面完成总务处的各项工作任务。不断充实和改善教学设施、设备，做好教学用品的购置、管理，保证教学设施、设备的及时供应、维修和更新。

二、配合校长建立健全有关总务管理的规章制度，合理使用各项经费，严格执行财经纪律把学校的经费用于教学，尽量减少不必要的开支。指导财会人员编制学校经费预算、决算。监督检查有关财务制度和预算的落实和执行情况，定期审核、结算、公布账目。

三、制订总务处工作计划和总务处人员岗位职责，组织和督促全体后勤职工执行好计划，并抓好总务工作的总结，总结工作经验，研究解决工作中存在的问题，积极改善办学条件，为提高教学质量创造物质条件。妥善分配总务人员的工作，认真执行岗位职责，做到人人有专责，事事有人管，办事有标准，工作有检查。经常了解教学需要，督促有关人员及时供应。

四、负责有关总务工作的对外联系。负责学校设备的出借和处理赔偿等事宜；配合政教处做好校园的安全保卫和清洁卫生工作，搞好校园净化、绿化、美化的建设，创设良好的育人环境。

五、搞好学校的水电、消防设备管理，做好节约用水用电。定期进行固定资产核对抽查，建立房屋和固定资产档案，管好建设维修中的经费使用和质量验收。

六、加强食堂管理，做好师生员工饮食服务工作，提高服务质量。保证师生饮用水供应，努力改善师生工作、学习和生活条件。

七、接受上级有关部门的检查和群众监督，定期听取师生的意见和建议，促进后勤工作的不断改进和提高。

八、爱校如家、廉洁奉公、兢兢业业、勤俭治校、公私分明。

九、负责组织学校财务、基建、科技档案和涉及后勤管理的文书档案资料的收集、归类和立卷、归档工作。

十、完成临时交办的其他工作。

中小学老师违反道德行为处理办法

第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。

第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第七条

给予教师处分按照以下权限决定：(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。

第十四条 本办法自发布之日起施行。

中小学教师职业道德规范

一、依法治教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职权谋求私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

财务管理制度

一、严格执行财经管理制度，管理好现金、支票。

二、库存现金不超过规定限额，坚持取、送款二人同行。

三、报销要有经手人、验收人、学校领导签字方可报销。

四、禁止白条入帐。

五、支票由会计管理，领取支票需学校领导批准。

六、支票要填好日期、用途和限额，不开空、白支票。

七、当日交回支票购物的支票。

八、严格执行学校的有关规定，认真履行审批手续，不做违背规定的购买。

第三篇：七项制度具体要求

河北省水环境监测中心

关于做好质量管理监督检查工作的通知

各分中心：

根据水利部《关于加强水质监测质量管理工作的通知》（水文[2010]169号）和《加强水质监测质量管理工作的实施方案》（水文质[2010]143号）要求，自2011年11月份起将对全国实验室开始进行七项制度监督检查，河北省列入今年检查范围，检查包括省中心和4个分中心，采取随机抽样的方式进行。

自年初保定会议以来，各分中心对监督检查工作高度重视，对照七项制度不断完善自己的工作，至目前为止，已顺利完成检测人员岗位技术培训和考核工作，质量控制考核结果10月底公布，其他工作也在按部就班的进行中。为更好的迎接检查，特提出以下要求：

1、监督检查工作是一项不断完善的工作，为规范全省监测工作，结合监督检查考评表内容，对监测工作提出具体要求，详见附件。各分中心要对照附件内容，完善监测工作。

2、各分中心明确一名人员负责七项制度监督检查工作，该同志应责任心强、业务精、善于思考，具有一定组织协调能力。人员名单于10月18日前上报省中心。

附件：2011年质量管理监督检查具体要求

二零一一年十月十二日

附件：2011年质量管理监督检查具体要求

结合七项制度管理办法和考核打分表，对全省工作进行了统一要求，各分中心按照要求进行认真准备。要求上报的材料应在11月底前及时上报。质量管理制度建设（4分）1.1质量管理制度（2分）

考评要求：是否建立健全质量管理制度或实施细则

各分中心应该根据年初保定会议的总体要求，结合七项制度具体内容和监督检查考评表，编制相应的质量管理制度或实施细则。

将“省中心质量管理实施细则”以及“分中心质量管理实施细则”一并存档。

搜集省局、直属局现行规章制度归档。2005年省局统一印发了制度汇编注意搜集。其他如：化验室守则、化验员守则、实验室岗位职责、安全管理实施细则（或管理制度）、反商业贿赂管理制度、保密管理制度、污染应急实施方案、人员考核/奖罚制度、事故报告制度、以及仪器、药品、样品等相应管理制度等，对照内审要素检查表“制度建设”要求尽可能的完善。

每年的“质控计划”也可以理解成当年的“质量管理实施细则”，内容要详尽，除具体任务的时间、人员、效果预期、质控要求等内容外，还应对相关人员如质量监督员提出具体要求、认真履行监督职责等，确保质量体系的正常运转。

该部分内容存放于认证的“制度建设”中。1.2实施效果（2分）

考评要求：相关人员是否了解质量管理制度或细则；是否严格执行质量管理制度或细则

要求全体人员学习七项制度，领会其实质；了解分中心制定的质量管理制度或实施细则；检查组现场考问，检查实际执行情况是否与编制内容相符。

不同岗位责任人应了解本岗位相关管理制度与实施细则，如药品库管理员、剧毒品管理员、样品管理员、质量监督员、仪器管理员等，检查时提问的可能性最大。需要全体掌握的制度，全体人员均应有所了解。

与质量管理实施细则相关的工作，要用记录体现实施了细则要求。如人员考核相关记录、仪器管理相关记录等，按现行计量认证管理体系整理好各种记录备查。

2水质监测人员岗位技术培训和考核（12分）

人员换证工作已经完成，不久将下发。各局须将证书存档备查。此次检查该部分是重点。尤其是此次换发的水质监测从业人员岗位证书包括检测证书、采样证书、管理证书等均应有相应支持材料。检测证书配套的考核原始记录应齐全，存档备查。2.1人员培训（3分）

考评要求：不按规定组织培训的流域或省级机构扣1分；

省中心年初保定会议相关材料和七项制度存档作为培训证据。

根据七项制度要求，人员培训考核实行分级管理方式：关键岗位包括管理人员、评价人员、大型监测仪器使用、新技术应用培训由水利部统一组织；省中心采样及检测人员上岗培训由部和流域机构组织，分中心由省中心组织。

人员培训资料应与计量认证的“人员培训计划”相结合，相应的资料归入“人员”档案中。2.1.1管理人员培训（1分）

所指管理人员为有人事部门任命、有行政职务的人员。各级水文局分管水质工作的局领导；局水质处、科负责人及其内设科室负责人。

管理人员发证仅限于参加部水文局2009-2011年组织的水质监测实验室管理的培训，其中，实验室主管领导必须持证。

搜集管理人员人事任命文件和培训证书存档备查。2.1.2评价人员培训（1分）

参加部水文局组织的水质评价培训、部有关司局组织的水文水资源调查评价上岗培训和建设项目水资源论证上岗培训。搜集证书存档。

其他培训证书也可以一并收入存档，并填入“岗位培训合格证书注册表”中。也可以利用参加过部里评价培训的资料，对其它人员进行培训。

2.1.3检测与采样人员培训（1分）

2005年以来，参加部水文局举办的原子吸收、气相色谱、藻类监测、原子荧光等技术培训的，搜集相应证书或培训证明存档备查。

采样人员省中心已按照要求对分中心人员进行了培训、考核，水利部发放采样证书。证书存入相应的“人员”档案中。

按照最新规定承担送样任务的测站人员，也要发给采样证，每个站至少2人。鉴于部分测站人员多年前已经开始承担送样任务，此次不统一要求有集中培训的记录，可以搜集以前相关资料（人员晋升、勘测工竞赛等培训资料、问答材料及测站采样人员登记表）存档备查。

也可以将水质采样技术指导（HJ494-2009)、样品的保存和管理技术规定（HJ493-2009）作为采样培训的材料给相关测站发下去，将“测站人员领取资料记录”存入培训档案，作为测站采样人员经过培训的依据。

2.2持证上岗率（9分）

考评要求：

管理人员持证上岗率：主管领导无证扣1分；唐秦、省局管理人员尚未培训，应注意按要求参加；各分中心在条件允许下尽可能的让管理人员参加培训，以提高分中心的持证上岗率；

评价人员持证上岗率：分中心至少有1人有水资源评价、水资源论证证书；

检测人员持证上岗率：考评要求为100％。持证人员应有相关考试记录，监督检查时查验；

采样人员持证上岗率：分中心采样人员证书即将发放，各分中心应统计各自有送样任务的测站人员，特别是送验单中有过签名的送样人员，对其采样能力进行考评，统计考核人员名单上报省中心，以便统一上报发证。每站不少于2人。

相应资料单独装盒，存入认证“人员”要素中。3 质量控制考核、比对试验与能力验证 3.1质量控制考核（12分）

今年质量控制考核除省中心没有石墨炉原子吸收缺一项外，其他考试结果都已按照要求上报，10月底将公布考试结果，我省考核结果不理想，有4个分中心有不合格项，需要2012年6月补考。有不合格项的分中心应查找原因，提高监测水平，力保补考合格。

质控样品也要走样品流转程序，将部、流域机构质控考核资料装订成册和即将公布的考核结果存入“结果质量控制5.7”要素中。3.2精密度偏性试验、质控图（8分）

该部分工作要求明年年底前上报水利部，大部分分析室已经完成监测工作，唐秦、保定负责计算表的程序编制工作，对照秦皇岛培训班的讲义，仔细核实计算程序提供给大家使用。质控图绘制完成应进行检验。不能因为计算错误或检验不合格而丢分。

此部分要求按照“全国水利系统水质监测实验室质量控制考核（比对试验）工作方案（2011-2013）”执行，做到分析方法正确，空白实验、标准差、加标回收率、精密度、准确度、质控图符合要求。已完成精密度偏性试验的分中心，将资料、成果存放到“结果质量控制5.7”要素中，对照评分表检查各项内容是否齐全。3.3常规监测质量控制（9分）

现场采样质量控制和实验室质量控制主要检查原始记录，查看是否按照规范要求进行现场采样和实验室质控。这部分年初已经安排，不能丢分。

各分中心年初应制定实验室内质量控制计划。包括：

现场采样质量控制：每月各分中心要有现场加标10%以上、平行样采集10%以上、全程序空白样的现场采样记录表，采样人员要求是持证人员。现场采样质控应该在采样单和样品接受单中能反映出来。

实验室内质量控制：样品流转记录齐全，分析方法正确、加标回收率、平行双样（包括密码平行双样）、空白平行样等合乎要求。标准样品测定不能只是在考核时才使用，应该在平时的样品分析中能够显示出来，一年内最少应该有1－2次，经费实在不能满足要求的自配标样也能应付。应熟知那些检测原始资料有质控样品，检查时能快速拿出来。

结合附件2常规质量控制工作报告内容，对各类质量控制表格、图（表一至表六）进行完善与资料补充。该部分内容存放在结果质量控制要素5.7。3.4能力验证（1分）

能力验证专门指质量监督部门或其他上层检测机构组织并报认监委批准开展的质控考核和实验室比对，因此，这个分数都不能拿到。4 省界缓冲区等重点水功能区水质监测质量监督检查（26分）

这部分考核是对分析室日常工作的一个全面考核，分值较重。重点水功能区主要指省界缓冲区、列入国家重点水功能区目录的水功能区、重要入河排污口等。监测项目要求必须满足水利部水质通报项目要求，即地表水质评价标准（GB3838-2002）中必评项目24项、水源地评价项目5项、富营养化评价需要的叶绿素、透明度的检测项目。各分中心已按照要求开展。

所谓重点水功能区是指河北省列入国家名录的重点水功能区。各分析室对照名录检查自己站网布设和测次频率。严格说我省这部分还不能完全满足考评要求，但全国大部分省区跟我们相同，因此大家应掌握自己所辖范围内站网及监测情况，给检查组一个合理解释。例如，有的水功能区区划河段较短中间又没有污水汇入，那么监测站点可以两区合并成一个；位于上游的水功能区由于水质稳定测次为3次等。

检查组在每个省一般3、4天，每个分中心一天，检查内容又多，因此一般采取抽样检查的方式，因此现场采样质控很可能抽1、2个分中心进行，因此，应高度重视此项工作，不能因为自己分中心的疏忽影响全省的成绩。

入河排污口监测通过近几年监测要求每个分中心选取不少于2个的口门作为固定站网，每年监测，资料存档备查。省中心汇总各分中心资料存档备查。相应资料存入认证“结果报告”要素中。

这部分需要考核日常监测是否按照任务书来执行。我们的任务书已颁布多年，与现行监测情况有出入，因此，要求结合此次站网调查对地表水、地下水、颗分、排污口站网进行核实，发文进行确认。相应资料存入认证“组织”要素中。站网调查所需参考材料省中心可以发给你们。

各分析室应该对上述指令性工作编制实施计划，检测任务没有变动的不需要年年编制，任务有变动的，如今年的入河排污口应增加内容。

4.1监测断面设置（3分）

考评要求：监测采样断面点位是否按技术规范布设；采样断面有无明显标示，变更有无备案存档。该部分考核的主要是地表水站网。

内容准备要求分中心绘制河流情势图、断面位置图等，以说明采样断面布设符合规范要求；断面标识不都要求确界立碑，有数字标识即详细的经纬度也可。因此要求将现有站网经纬度用GPS定位测量一下，如果近几年采样断面有变更的应说明，备案。断面是否有变动查看采样单原始可以看出。

与水文站结合的水质站点，可以从测验科正在进行的水文站考证中获取相关材料。无水文测站的按照上述格式自己绘制图表等打印存档，并上报省中心一份。

自己负责采样的水质站点，采样人员应熟知断面情况，以备检查之需。

相应资料存入认证“组织”要素中。4.2样品采集（4分）

考评要求：采样过程规范，记录详实；样品保存、运输、交接符合技术规范；采样安全措施到位。

采样要求符合规范要求，采取中泓水样要求有必要的船、桥、缆道或涉水皮裤，以及必要的安全设施，如救生衣、安全绳，采取排污口水样应有防毒面具等。水样固定剂、运输和交接过程等要符合规范要求，这部分需要查看采样单、接受单等。按要求配置采样器、储水容器、固定试剂、洗耳球、刻度管、pH试纸等存放于药品箱中。

采样单上相关信息尽量填写完整，样品接受记录要求内容全面，符合规范。

4.3监测频率（2分）

考核要求：重点水功能区监测频次不得少于技术规范规定 考虑到现状，要求重点水功能区监测频次不少于6次。站点、频次不够的应有个合理的解释，如受外界影响小，水体质量稳定等。4.4检测质量与结果报告（5分）

考评要求：质控报告完整；监测报告内容完整

近几年的质控报告尤其今年的质控报告应编写完整、内容丰富；检测报告需要查验日常监测报告。这部分是我们的强项，不能丢分。

月报是正常站网的成果报告，应整理月报归档备查。4.5现场考核（12分）

考评要求：包括采样人员考核和检测人员考核；考核打分按照人员上岗考核评分表内容进行

这部分是个硬指标，是区分分析室水平的主要依据之一。部水文局印制了《水利系统水质监测人员岗位技术考核理论试题库》，包括水环境监测基础实验、采样和现场操作、有机物分析、质量控制和质量管理、水生生物5部分。每分析室3本，大家要认真学习，不断提高理论水平，理论考试取得好成绩。

采样人员考核：检查组对持证人员进行现场考核，包括分析室人员和测站送样人员，尤其是距离分中心较近、靠近高速路口、有送样任务的测站被抽取的几率更大，因此，应加强采样人员培训，按照监测规范采样、保存、送样等。有分中心人员培训详细记录和测站人员采样培训记录。

检测人员考核：检测项目考核按照换证项目抽取5％比例，其中盲样考核不高于60％，操作演示和人员比对不少于40％；参加考核人员在该项目持证人员中抽签选取。考核为封闭式，检查考核组成员在现场全程监督。为全国大比武作准备，要求考试为裸考，即参加考核人员不得携带操作规程和其他参考资料，主要侧重考核检测人员的基本理论、基本操作技能和分析计算能力，重过程，当然考核结果也更重要。各分中心每个人员持证项目和每个项目持证人员都很多，有的人员持证50项，有的项目所有人员都持证。这给考试带来了难度。大家要做好充分准备。现场考核需进行理论考核、样品分析和基本技能考核，按照《水利系统水质检测人员岗位技术考核报告》执行。这就要求全体分析人员基本理论和基本技能要扎实、规范，养成良好习惯。

分析人员认真学习七项制度中人员考核评分表所列的操作考核内容，表中所列内容是最基本的要求，使用原子荧光、原子吸收等其他仪器的人员还应将与自己有关的内容熟练掌握。

人员考核打分表以及原子荧光、原子吸收等其他仪器的考点由各分析室负责七项制度的人员进行细化、完善，一并发给大家学习。

现场考核单独一盒，存入人员档案中。5 水质监测仪器设备监督检查（10分）5.1人员情况（2分）

考评要求：人员配备满足实际工作需要；熟悉仪器设备结构和原理，能熟练操作运用。

有大型仪器上岗证书的人员准备证书备查。

5.2管理维护(3分)考评要求：操作规程齐备，定期维护；按周期检定或校准；使用记录完整，符合有关规定

仪器品相不好的要注意整理。仪器使用记录中温度、相对湿度记录应符合仪器要求范围。

随机附带仪器设备使用说明书、仪器操作规程、仪器维护、保养方法，其他按照计量认证要求执行。5.3使用效率（4分）

考评要求：整体状态良好，功能齐全完好；大型仪器有效使用次数不少于6次/年 5.4安全环境（1分）

考评要求：环境条件符合要求，尤其是电路、电线；安全使用无责任事故 5.5移动实验室

该部分不纳入监测机构的考评，仅作为参考单独评分。但其评分情况对监测机构总体评价有影响。

人员情况：人员配备满足实际工作需要；熟悉仪器设备结构和原理；了解应急预案并及时有效处理异常情况

管理维护：操作规程齐备，定期维护；按周期检定或校准；使用记录完整，符合有关规定；实验室比对；移动车船证照齐全，养护状况良好

使用效率：整体状态良好，功能齐全完好；应急出勤及时 安全环境：妥善存放仪器设备；安全使用无责任事故

该部分只考核省中心，省中心应将引黄等现场监测数据进行整理，按照考评要求进行准备。

建立七项制度档案，单独存档。6水质自动监测站比对实验方案和监督检查

该部分我省缺项，不考核。7实验室管理、安全生产（18分）7.1实验室管理（5分）

考评要求：实验室面积符合《水文基础设施建设及技术装备标准》（SL276）相关规定；布局合理；整洁

实验室面积目前仍按照《水文基础设施建设及技术装备标准》（SL276－2002）标准执行，即省中心800m2，分中心400m2。达不到规定面积至少扣1分。基地改造已经立项的可以说明，应该不会丢分。

实验室特殊环境要求的工作区域（如高精密仪器区、无菌试验区、危险试验区、特殊样品制备区、恒温恒湿间等），其设施的配备要满足《实验室工作环境控制程序》规定的要求。今年监督评审时，专家对几个分中心实验室布局等提出了意见和看法，应抓紧时间按照认证要求对分析室环境进行整改，使之更加完善。7.2资料整汇编、记录和档案管理（3分）

考评要求：按进行资料整汇编，并符合相关技术规定；记录和档案管理符合水环境监测规范（SL219）

这条主要考核流域和省中心。整编相关资料搜集齐全，归档。根据规范原始资料保存年限5年。

分中心整编资料应整理归档备查。整编后的资料建立七项制度档案，单独存档。

7.3水质评价及质量管理（5分）

考评要求：按《地表水资源质量评价技术规程》（SL395）等技术标准，正确开展水质评价；按要求及时报送质量管理总结和计划

这部分主要是查阅公报、简报、旬报等，看是否符合规程要求。“旬报”等建立七项制度档案，单独存档。

是否按照要求上报质量管理总结和计划在上一级部门查阅，这就要求各分中心按照省中心要求上报，才能汇总后按时上报流域机构。依据实施方案要求，各分中心应于每年12月31日之前向省中心提交当年的质量管理总结和下一的质量管理工作计划；由省中心汇总后，连同本中心的质量管理总结和计划于次年的1月20日之前报送流域机构。

该部分存入认证“结果质量控制”要素。7.4安全生产（5分）

考评要求：健全安全组织管理体系，严格管理实验室各类危险品，废弃污染物处置措施到位，安全生产无责任事故；完备的实验操作和个人安全防护措施、消防设施、野外作业安全保障措施

安全生产虽然只占5分，但是涉及到我们的发证，我们发的是质量管理和安全管理的双优证书，因此要重视安全生产工作，做好准备，并将安全生产贯穿到整个监测工作中，做到安全生产无事故。

成立安全生产领导小组，制订安全生产实施细则和操作规程。有对职工进行安全培训的书面材料或者会议记录。

各工作场所均应配备相应的消防设施并放置于醒目易取的地点，根据需要还应配备其他相应的防范和应急装置，在必要的区域配备防盗和安全保密设施。

易燃易爆及有毒物品等危险品的使用保管应严格按《危险品、剧毒品管理程序》的有关规定执行。药品库应安装防盗门及报警装置或摄像头等，仓库保管员应将危险品分类存放、摆放整齐、标识清楚（让专家一进药品库一目了然），注意仓库内的通风、遮光、防火、防水等，无关人员不得入内。

严格管理剧毒药品、贮备溶液、剧毒标准样品以及易制毒品。剧毒药品的台帐及领用登记表和领用两联单齐全，并且药品名称和数量一定要相符。

剧毒贮备液和中间液要放入带锁冰箱，做到双人双锁管理。要有专门的使用记录。

废液处理应符合规定。

第四篇：小学教师备课上课、作业布置批改具体要求

前万小学教师备课具体要求

一、备课步骤：

1、把握本单元的教学目标；

2、阅读和深究教材；

3、翻看相关材料，同时了解学生；

4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；

5、编写课时教案。

二、要做到“八备”

1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

三、教案的构成要素：

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体的教学目标；

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而使用的板书设计；

5、有效而多样的教学方法；

6、组织相宜的教学步骤；

7、体会深刻的教学反思。

四、课堂结构的教学设计：

1、教学内容的知识结构（知识点）；

2、教师教学的行为结构（教师活动）；

3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；

4、教学时间的设计（时间设计）；

5、教学活动的各个步骤（教学环节）。

前万小学教师上课具体要求

课堂教学质量的提高，需要有课堂教学的规范性。为使得教师在教学过程中做到为人师表、教书育人、科学管理，教师课堂教学常规对教师的一般要求是：

1、坚持课前十分钟左右到达教室，做好课堂教学的准备工作，并检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或引导教育学生，以创造良好的课堂教学气氛。

2、在课堂教学中，教师要做到因材施教，不断改进教学方法，精炼教学内容。注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教学效率。

3、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿，读、写、画、练姿势，采取有效措施，保护好学生的视力。

4、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育。要坚持正面教育，以理服人。

5、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。

6、认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课期间不会客，不闲聊，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂批改或部分特殊教学活动除外）。要养成既不拖堂、也不提前下课的良好习惯。

一是课堂教学“满堂灌”。新老师初登讲台讲课，总怕自己讲得学生没听懂，所以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会听得越明白。结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生根本来不及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。我管这样的讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”；

二是课堂教学照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。这样的上课失去了它的实际意义，老师功夫没少下，结果效果很差。我管这样的讲课效果是，老师像“老和尚念经”，学生却“了无新意”；

三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为普遍。有些老师往往有时候45（50）分钟还不到一半就没内容讲了，结果弄得自己不知如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还没讲完，只好拖堂。一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，根本听不进你在讲些什么。我管这样的讲课效果是，老师“拿捏失当”、学生“伺机乱堂”；

四是课堂教学板书不好。一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂乱无章，书写随心所遇、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”，学生“戏观壁画”； 五是不会应对课堂教学中的突发事件。一些老师对课堂上出现的突发（偶发）事件无所适从，无以应对。我戏言这些老师是“初涉江湖”，学生是“功夫了得”；

总之，新教师初上讲台时，总是会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先新教师要明确一个问题，那就是为什么不把教科书发给学生，让他们自学就行了，而是要偏偏把学生集中在教室里让老师去讲课。其实有一个非常重要的原因，那就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识。也就是要通过教师的教导、指导和引导，让他们通过正确的方法和途径，让学生能在很短的时间里，积极主动地去尽快掌握新知识。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而要解决这些问题的前提，就在于你一定要备好课。

前万小学教师上课具体要求

学生的预习和听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们所学习的知识形成技巧，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。可见教师授课后的练习、复习、巩固、提高在整个学习过程中也占着一个重要位置。因此一个好的数学教师，除了备好课、讲好课外还得要认真布置作业、批改作业、讲评作业。

一、作业的种类

给学生留的作业，概括起来大致分为三种。第一种：预习作业。

预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。数学是抽象的，而且知识连续性很强。没有预习，就不容易在上课后迅速进入老师所指引的那个思维领域，不利于对新知识的理解。预习可以发现自己知识上的缺欠，使之及时得到弥补和纠正。预习可以培养自学习惯，提高自学能力。

第二种：课堂作业。

课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强针剂。通俗点说，就是趁热打铁，可使教与学的信息得到立即反馈，避免“亡羊补牢”。

第三种：课后作业（俗称家庭作业）。

课后作业是学生掌握教师所传授知识的催化剂。在完成作业的过程中，使学生对所学知识加深了理解和记忆，在实际运用中使学生将所学知识逐步转变成了技能。真可谓即增长了知识、发展了思维又提高了分析问题和解决问题的能力。

二、布置作业

课后作业练习主要是为巩固知识服务的。练习题的设计要精心，在内容上要注意抓住知识的本质，突出重点，突破难点。题型注意从模仿到变式，题目的编排顺序由浅入深，由易到难。不管是课堂作业还是课后作业，布置的作业题应体现出：

1.针对性

布置的作业必须有针对性。即目的明确。一方面，要针对教学目标，另一方面，要针对学生的实际情况。布置的作业，要从本节课的教学目标出发，认真分析学生应掌握哪些概念公式、方法，培养哪几方面的能力，应达到怎样的学习水平，然后进行选题编题。同时，还针对本班学生掌握知识的实际情况，比如，哪些概念的建立比较困难，哪些知识容易混淆，哪些方面容易出错，哪些技能较差，还有学生解题的方法、速度、习惯等情况，精选或设计出目的性强，难易适度，大部分学生都能在规定的时间里将布置的作业完成。

2.阶梯性

布置的作业，要按照教材内容，由易到难，由浅入深，由简到繁，阶梯安排，由模式题到综合题，由基本题到变化题，逐步加大难度，广度、有意识地配备一些在解答过程中要用到的有关旧知识的练习题，增加反馈，使新旧知识相互联系沟通，形成新的认知结构。

3.多样性 多样性指的是布置的作业的题目类型多样解答的方法多样，使学生用一些基础知识和基本技能，从不同的角度认真练习，运用一些基础知识、基本定义、定律及基本技能技巧，结合本节课内容设计的作业练习易形成单一性，产生思维定势。一旦条件或结论发生变化时，学生便无所是从、卡壳，一时找不到解题的途径。不利于学生思维品质的培养，更谈不上培养思维能力了。所以布置作业的内容，习题的设计要灵活、多样、广开解题思路。特别是每学完一个单元的知识后，更要注意作业练习题的多样性。时时、处处培养学生解答每一道题的良好的审题、分析的习惯。

4.启发性

布置的作业题目要具有启发性。设计或精选的题目可调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，激励他们产生强烈的求知欲。如一题多变、一题多解的题目，解决实际问题的题目。可让学生在游戏中完成，在实际操作中完成。画线段、示意图，在深层次的思维中完成。这样的题便于集中学生的注意力，思维得到发展，智慧得到启迪。

5.适量性

学生完成作业的时间是有限的。如果作业量过大，学生在规定的时间内做不完，就会产生厌烦感，教学信息就得不到及时的反馈。不仅影响了整个教学过程，同时还加重了学生的学习负担，不利于孩子们的健康成长。如果布置的作业题量少，就达不到练习的目的。久而久之，学生的能力便会变低。因此教师布置作业要根据教材内容和本班的实际情况酌情作业练量的多少。6.因材施教性

设计的练习题，布置的作业要从大多数学生为出发点。围绕教学内容，设计一些大多数学生应该掌握而且必须掌握的基本练习题。同时要贯彻“因材施教”的原则。对差生或暂时学有困难的学生完成作业的过程中要加强个别指导，努力做到使他达到教学大纲所规定的基本要求。对于精力旺盛、学有余力的学生可让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，调动他们的积极性，展示他们的才华，发展他们的才能。练习时可采取对好、中、差学生分别要求的方法，给他们布置不同层次的练习。使学生恰到好处地把知识学到手，同时也从不同程度上减轻了学生的学习负担。

7布置作业要合理分配练习时间，讲究练习方式，提高作业练习质量

布置作业时，分配练习时间同时要注意学生的年龄特点。过多的作业、过繁的长时间的练习会给学生带来疲劳和厌烦，使学生注意力分散，错误率增加。如果作业练习形式单一或过难的题目会降低学生完成作业的积极性，不仅影响完成作业的信心，而且还会影响成绩的提高。对于重要的基础知识和必须熟练掌握的知识，可适当集中时间练习。如：数的整除知识中的分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数，要使学生掌握知识的本质、基本思维方法、解题步骤、书写格式等。集中练习后再分散练习，直至学生熟练掌握为止。这样可以节省完成作业的时间，提高学习效率。练习时还得讲究练习方法。根据教材内容采取不同的练习形式和练习方法。观察法、比较法、动手操作法、图解法、游戏法、电教法等寓教于乐的方法，使学生在完成作业的过程中主动地探索知识。可见合理分配完成作业的时间，讲究练习方法，对减轻师生的过重负担，提高教学质量起着极其重要的作用。

三、批改作业

（一）常规批改法

常规批改法，就是留什么作业题就批改什么作业题，使学生做的每道题都得到正确与否的肯定。对于小学生的作业来说，这种批改法尤为重要，这也是教师们常用的一种批改方法。

（二）师生互查批改法

把学生的作业收上来后，先进行查阅，对画钩，错的不做任何批改，而是立即将作业发给本人，让他们再查查，查出自己的问题，找出错因，再将错题改正过来。例如：用短除法求出两个数的最大公约数：

68和102的最大公

68和102的最大公约

约数是2。

数是2×17=34。

52和104的最大公

68和102的最大公

约数是2×2=4。

约数是2×2×13=52。

有的甚至返回两三次，直至无误为止，这些同学说：52和104是倍数关系，他们的最大公约数是较小数52，此题一眼能看出谁是最大公约数，可以不用短除法。这样批改既培养了学生细心观察，认真作业的良好习惯，又培养了他们独立思考的精神，同时也发展了他们的思维能力。

（三）互查互批法

教师提出做题要求，学生之间互相检查，互相批改。例如：下面各数，哪些是合数？哪些是质数？

（四）集体与个人讨论相结合的批改方法

我们看人、看事、看物，只站在一个角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就会比较客观、全面地把问题看透，学习数学也是如此。

通过画图、随着看图角度的不同，学生可以发现有好几种联系从而列出不同的算式来。通过集体与个人讨论、说理、评判、批改，使学生从不同角度获取解题的方法。这种批改方法虽然占用了一定的时间，却比教师独自给学生一本本地批改收效不知高出多少倍。这样的批改方法，学生争先恐后，跃跃欲试。会解者滔滔不绝地谈着思路；不会解者，席而恭听；疑惑者，豁然开朗。这样的批改方法从不同角度培养了学生观察问题和解决问题的能力，不但使学生学会，还能使学生会学、善学。

四、讲评作业

讲评作业，是小学数学教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。教师使用教材，运用各种方法通过对作业的讲评活动，使学生能达到教学大纲规定的教学目的和要求。讲评作业针对的主要对象是学生，因此，讲评作业活动的整体功能最终是集中在学生取得的各方面的进步和成绩上。讲评作业的原则是：分清主次，讲评结合；控制时间，保证重点；解决疑难，力求准确。

布置的作业是多种内容形式的，因此作业讲评的方法也是多种多样的。

（一）当日讲评

学生每天上课都要做一定的作业，为了保证作业的质量，就要批改，改后应立即讲评，使错误消灭在萌芽状态。

（二）专项讲评

教师针对学生作业中某一项或某一类问题的讲评。如：数的改写与省略、通分问题、约分问题等。这种讲评，任务单一，不易混淆。错误易改，容易见成效。

（三）综合讲评

对于较复杂性的知识练习后的讲评。如较复杂的应用题、计算题、知识覆盖较大的概念问题作业，必须采取综合性讲评、使知识迁移转化。在讲评中要突破难点，使学生找到解题的思路和方法，绝对不能采取就题论题的讲评方法。

第五篇：学校制度建设（范文）

民乐县学校制度建设督查情况通报

民教督发【2007年10号】

为加快学校制度建设步伐，推进现代学校制度建设，切实落实民乐县教体局《关于加强学校制度建设的通知》（）精神，2007年11月5——11日，由政府教育督导室牵头，教体局有关股室配合，对我县中小学、学区管理制度建设情况进行了专项督查，现将督查情况通报如下;

一、各校区普遍重视学校制度建设，制度建设进展良好

经过两年建设实践和制度运行试验，各校区已经基本完成了主要管理制度的出台和针对性的修改，有了比较完善的学校教育教学管理制度，内容函盖了学校管理、教育教学活动、学校财务管理、后勤管理、教师、学生安全管理、教职工工作绩效考核、各职能处室领导工作职责、处室工作职责等方方面面。各校制定出台的各类制度中，有共性的内容，如《教师备课制度》、《上课制度》、《校内民主议事制度》、《教职工考勤制度》，还有部分制度是具有校本特色的，例如《作业批改制度》、《听课评课制度》、《业务月考核制度》，有些制度是学区统一制定在全区通用的。民联学区、新天学区、南古学区建立的各类制度覆盖了学校教育教学活动的方方面面，函盖性强，洪水学区的业务管理制度分类精细，制度带进业务提高的思想意识鲜明，民乐一中的后勤管理制度操作性强，管理程序严格。通过近两年的制度建设活动，有力地推动了学校管理的规范化，基本形成了评人办事让制度说话，事事时时靠制度约束的良好局面，现代学校管理模式 1

基本形成。

二、制度文化初具雏形，制度约束效应基本彰显

制度文化，是学校文化的中层结构，是校园文化极其重要的组成部分，它是校园物质文化，行为文化和精神文化的核心、灵魂和基础。制度本身不是目的，它的最终目的指向是使每个成员都能最大限度地发挥聪明才智，各司其职、各尽所能，各展其长、各得其所，使我们的工作能够有序渐进，指导什么时候做什么事、该怎么做、如何做得更好，使工作有目标感、成就感，在工作中有温暖感、舒适感、激励感和安全感。经过两年的各类制度的试运行，各校初步形成了学校制度文化，制度在促进学校发展、激励教师学生进步方面的作用日益明显。教师的工作不再是靠领导的督促，而是制度的内驱力使然，学校的运行不在事事请示、处处安排、各处室都清楚自己的职责所在，工作的主动性大为加强。民乐三中教师教案备写的规范型能大幅度提升，裕展寄宿制小学教师主动在周末放假时到公路上组织学生乘车，永固学区原来比较涣散的教师工作的认真踏实程度令人惊奇，都得益于学校管理制度的内驱和约束。

三.制度建设 促进了学校民主化管理，营造了制度面前人人平等的良好氛围。在制度文化建设中，领导起表率作用，学校各级部门负责人、教师在教育教学过程中身体力行，带头示范，营造了制度面前人人平等的氛围，养成人人自觉遵守制度的良好习惯，使制度的激励和约束作用落到实处，发挥实效。特别是在设计内部民主管理制度时，各校成立了学校管理中心小组，由决策层、执行层（教师）、参与决策层（教研组长和校级骨干）三方组成，学校的大小事情都通过管理

中心小组进行团体决策。这不仅促进了教师的有效参与，而且使决策更符合实际，更具有可行性和实效性。同时，有的学校还建立了教师议事论坛，当决策与部分教师的教育教学工作密切相关，决策时间紧迫时，就采用面对面的传统会议论坛方式邀请部分教师参与；当学校决策和所有教师都有密切的利害关系、决策内容比较敏感、决策时间相对充裕时，就采取网上论坛的方式，广泛邀请教师参与，例如“评优”、职称评定、部门评价等问题。经过这种民主化管理实践，学校教职工对学校的认同感提升了，责任心和主人翁意识增强了，干群关系更加和谐。在民主评议校领导干部和领导班子时，教职工的满意率很高。

目前学校制度建设中存在的几点问题

一、教师对制度的认识还处在浅层面

学校在制度建设中，随着制度建设的推进和完善，绝大多数教师对制度的认同度逐步提升，制度文化也初步开始形成。但是在教师的个体中还存在着较大的差异。部分教师对制度的认识，还停留在制度是对自己约束，或者是增加教学负担等层次，缺乏对制度内涵的深刻理解。事实证明学校制度建设是有利于教师的专业化发展的，在近几年教师职称评定和各项教学评优以及课题论文评比等情况来看，我县的教师参与的结果是相当好的。特别近几年中学校比较关注青年教师的培养工作，很多培养方式已经通过制度来保障，许多青年教师专业化发展迅速。但是从一些现象中也可看出，一部分教师对制度中的要求作为一般任务被动应付，有的甚至消极对待。例如：在备课制度中，存在着常态下的教案与实际的课堂教学脱节较大，个别教师错误地认为备课数是为了

保证检查过关，因此出现教案检查时备课数充足，而随堂听课时发现与备课内容不符。在听课制度实施中，存在着不听课，搬造记录完成听课任务数量，忽视了听课评课是为了获取信息、同伴学习、共同进步的目的宗旨。

二、制度执行中的人情走私现象还比较普遍。各组室的负责人，是制度实施成效高低的关键。在制度实施过程中，部分处室负责人缺乏大局观念，碍于同事面子，在各类检查、日常教学过程中，对存在问题没有及时反馈或者上报，冲淡了制度的严肃性，纵容了不正常的现象，导致制度流于形式。还有个别小学校长对教师课余从事的有悖于教师职业道德的不正当活动充耳不闻，抱着只维护一校安宁，离校后任其所行的思想，导致部分制度处于休眠状态。

三、制度之间的衔接磨合还不够顺畅。个别学校制度之间的内涵还有抵牾，制度的衔接处理不好。顺化尧沟小学备课制度规定教师必须超周备课，业务检查制度规定的检查范围却仅限各科本月教授的内容，南古左卫营小学安全管理制度规定教师下午放学必须护送低年级学生离校，教职工学习制度又规定从周一放学时间开始政治学习，使该项制度落实的可能性不大。从收集到的学校制度汇编来看，制度平均条数为63条，超过100条以上的制度文本仅占12%，其中有一些学校制度文本只有10余条。“无规矩，不成方圆”。学校方方面面的工作很多，如果制度文本的条款太少，就达不到依法治校、依法治教的实际效果，势必造成校方管理执行力的低下。从收集到的学校制度汇编来看，将办学思想、办学理念及“三风”建设写进制度汇编的仅占制度汇编总量的41%。国家与地方层面的法律、法规、行政规章和学校的办学思想

是制订各类制度的“灵魂”。如果一所学校没有依据国家的法规行事，或没有自己独特的办学思想，就会使得制度苍白无力，制度也就失去生机与活力。有些学校的制度文本既没有写明发布时间，也没有写明发布的部门，制度的文本制作较差。

建议：学校要充分重视制度建设，把制度建设作为学校一项重要的工作来抓，充分发挥制度在学校管理中刚性约束功能。学校要重视制度运行过程中暴露出的缺陷和问题，定期对制度做出修改和补充，使各项管理制度不断完善。要严格各项制度的执行力度，做到有令必行。要将制度建设和制度文化建设同步并行，努力培养教师自觉执行制度的自我约束意识，将制度文化建设纳入校园文化建设范畴，常抓不懈，力争建立表里一致、刚柔结合、文明有序、科学规范的学校制度管理体系。

民乐县政府教育督导室

二00七年十一月二十三日