昌乐县乔官镇中学活动育人课程示范校总结[5篇材料]

第一篇：昌乐县乔官镇中学活动育人课程示范校总结

活力育人

活力人生

——昌乐县乔官中学活动育人课程示范校总结

昌乐县乔官中学，市、县提出的建设活动育人课程的指示精神下，结合自身的实际，通过大力建设活动育人课程培养学生的创新意识和创新能力，并在此方面取得了一定的成绩。

一、完善机构，建章立制，为活动课程建设保驾护航 1．领导的重视活动课程建设并建立健全了各项管理体系

（1）学校专门成立了由校长任组长、业务校长任副组长，各学科教研组长为成员的活动课程开发小组。同时建立完善了各项必要的规章制度，如开展专题会议研究制度、督促检查制度、表彰奖励制度等制度。

（2）学校实行活动课程教师全员培训。其中班主任是各班的固定指导教师，其他指导教师由学生根据活动需要自由聘请。并随时派出学习从中发现并培养了一批骨干教师。

（3）采用了适当的激励机制。对在活动课程中表现突出的学生在综合素质评价中给予晋级的奖励，对在活动课程建设中表现突出的教师进行奖励，如优先参加教学能手、优秀教师评选、优先晋级等待遇，并进行表彰。

二、多措并举，分项落实，多渠道开发与实施活动课程

针对初中生的特点，我们在开齐开足四大系列课程的基础上，开发了内容丰富多彩的活动育人课程。其内容涵盖了科技、人文、公益、艺术、体育等各个方面。主要包括以下几类：

1．以科技创新为主体的活动课程

（1）科技创新观察课。主要是通过视、听、嗅、味、触觉等多种渠道刺激学生感官，诱导学生发现科学问题，感受到自然界中有许多奥秘，激起学生学习的欲望。对于学生从中所发现的东西以观察报告的形式总结成果，获得新知。

（2）科技创新交流活动课。这种课型是课堂教学与课外活动的紧密结合点，可充分发挥师生的信息源作用，是开拓视野体现个人价值的良好舞台。活动中师生间生动活泼的交流讨论，将探究活动由部分扩展到整体，从课内延伸到课外。一个问题从不同的角度看就会有不同的结果，正如苏轼所言“横看成岭侧成峰”，这种练习可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，养成多角度审视问题的习惯。2．以学生社团为依托的活动课程

我校现有5个学生社团，各社团以培养学生的兴趣为着力点，以“扬长”为宗旨，通过教师有针对性地辅导和开展各种活动课程。我们以学生的现实生活和社会实践为基础，充分发掘校内外各种活动课程资源。通过社团活动，让每个团员亲历亲为，使每个学生都能够参与和实践，切实保证让学生通过社团活动走出课堂和学校，走向社会，走进生活，积极参与到各项活动课程中去，在“做”、“考察”、“乔官”、“探究”、“设计”、“创作”等社团操作实践性活动和“想象”、“反思”、“体验”等情感体验性社团活动中去发现和解决问题、体验和感受生活乐趣，培养和训练动手操作技能，发展实践能力和创新能力。

学生社团就地取材，根据自己社团活动的实际需要，体现活动课程的地方特色，并与“地方课程”开发与建设结合起来考虑。

例如我校“隋姑山文学社“社团，利用火山旅游资源，进行义务导游，激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究活动的初步能力，增加了学生对社会的生活积累，开阔学生的“生活世界”，与大社会、大自然零距离的接触，并获得对社会的认知、理解、体验和感悟，使学生获得解决实际问题的技能。

3．与学科教学相整合的活动课程

“在活动中创新，在创新中活动。”是我校的一贯宗旨，通过不断总结经验，不断进行完善提高。学校将活动课程与学科课程结合起来，通过发展学生各方面的知识，为活动课程的开发奠定基础。

例如，在活动中学校曾组织了一次“西部开发整合漫谈”，对于整个西部的历史发展、地理状况、人文特征、开发前景等做了全面的探讨。在这个活动中，学生要用到历史、地理、时政等各方面的知识，同时又要针对问题发表自己的看法和见解。无形之中就完成知识的整合了。这个过程既是对以前所学知识的巩固，又是一个利用所学知识解决问题的过程，学生在活动中侃侃而谈，发表了许多独到的见解。

4．结合学校特色开发活动课程

我校作为全市率先开展学生心理健康教育的学校，积极构建学生心理健康教育活动课程体系。通过不断实践和总结，我校心理健康教育活动课程初步走上规 2 范化、科学化的轨道，实现了学校、和社会的三教合一，最大限度地发挥教育的力量，使学生健康成长。学校自行编辑了心理健康教育活动课程，开通了网站，每时每刻都向家长和学生敞开，使家长们有了一个多向互动的交流平台。自开办以来，已接待了学生200多人次、家长近50多人次。在促进学生心理健康教育方面取得了很好的效果。

三、落实活动课程，让学生在活动中创新，在活动中发展

我校结合自身实际因地因时制宜开发了多种活动课程，取得了显著成绩。学校获潍坊市绿色学校称号，校本课程《传承民族文化 构建精神家园》《腹有读书气自华》被评为昌乐县精品课程，《中学生职业生涯规划与学生逆反心理应对策略的研究》获推荐上报山东省重大教育教学问题行动研究问题。小白杨艺术团被评为潍坊市首届百佳名优社团。自2008年至今，我校学生有100余人次获国家、省、市、县级奖励。李兴峰同学代表潍坊市参加全国青少年越野锦标赛（16岁以下）获11名，在潍坊市竞走中长跑越野锦标赛中获团体第三名，个人第11名；冯春义在潍坊市18届运动会铅球项目中获第5名、铁饼项目第4名。这些成绩的取得与我校开设的活动课程是密不可分的。

四、推进活动课程建设，打造精品活动课程

虽然我校的活动课程建设已经取得了一定的成绩，但是就构建完善的课程体系而言，仍然有许多需要改进的地方，今后我校将一如既往的推进活动课程建设，打造精品活动课程。根据活动课程建设的特点，我们重点从以下几个方面加以努力：第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；第四，重视课程的综合性，以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。

同时要继续协调好学科教学与活动课程的关系，加大活动课程的落实力度，加大活动课程的经费投入，拓展活动空间，真正让学生在活动中创新，在活动中发展。

第二篇：乔官镇幼儿园剪纸特色课程实施方案

乔官镇幼儿园剪纸特色课程实施方案

一、指导思想

剪纸是山东的传统艺术形式，这些文化艺术为山东奠定了深厚的精神文明建设。山东民间剪纸作为一个古老而富于传统的美术式样，不仅表现了人们的审美爱好，并蕴含着民族的社会深层心理，也是山东最具特色的民艺之一。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特和多方面的，它在开发孩子的右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，它通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。让幼儿从剪纸活动中发展创造性思维，参与创造性游戏，则对于培养幼儿敢想、敢干，具有丰富的想象力及卓越的创造力大有裨益。幼儿正处在人生求知欲望最强的启蒙阶段，倘若能紧紧地抓住幼儿好奇的心理特征，不失时机地进行人类创造精神的早期开发；同时也让孩子们在艺术创作的过程中，感受和创造民族剪纸文化，进行民族文化的熏陶，这对培养幼儿的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鉴于以上的认识，我园开设剪纸特色课程，旨在以幼儿剪纸艺术活动为平台，探索剪纸特色艺术教育，继续发掘民间艺术的情感，发展幼儿的个性和特长，培养幼儿的创造能力和创新能力，提高幼儿的审美情趣，引领幼儿在传习中华古老民间文化的同时得到全面发展。

二、背景分析

1、民间剪纸：民间剪纸是民间艺术的一种。是以纸为加工对象，以剪刀(或刻刀)为工具进行创作的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。剪纸作为传统民间艺术的一种在民俗活动中占有重要位置。民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。

著名国内外教育家理论：我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养 成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”

2、认知发展教学理论：认为儿童的智力发展从感知、动作开始，在活动中感知动作逐渐内化，构成直觉思维、具体思维，最后达到逻辑思维。

3、人文主义的教学论：主张“教育以学习者为中心”，认为教学的价值不是单纯学习知识，主要是发展创造力，形成独立自主的个性，能适应世界变化。强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性。

4、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在指导要点中也指出“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”这些告诉我们，教育所探求的应是如何让孩子在艺术氛围中去感受艺术所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。剪纸活动正是孩子们最喜欢的活动之一，在剪纸活动中，孩子们的身心得到愉悦，想象力和创造力能够得到充分发挥。

5、剪纸艺术对幼儿的影响：幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造力。如果通过学习剪纸紧紧抓住幼儿好奇心的心理特征，就能不失时机地使幼儿的创新精神得到早期开发，对幼儿敢想、敢干及丰富的想象力培养大有裨益。同时剪纸是一种实用性强，表现力丰富，流行最为广泛的民间艺术，体现中华民族最基本的审美观念和生活情趣，它不仅能促进幼儿的身心发展，还能让幼儿在活动中受到美的熏陶，提高艺术欣赏水平。所以在幼儿园开展剪纸特色教育是时代对幼儿教育事业的要求。

我园确立了以剪纸艺术为我园艺术特色后。我们购买了大量剪纸艺术书籍和光盘，使全园教师具备了一定的剪纸技能。有了师资力量，我们首先在大班尝试开展剪纸艺术教学活动，探索幼儿园剪纸教学的方法，开发剪纸园本课程。学校多次举行各种形式的剪纸活动，并在幼儿园创设了剪纸特色教学的环境，营造剪纸的艺术氛围，为激发幼儿感受美、表现美的情趣起到了一定的促进作用。

三、实施目标

使幼儿掌握相关的剪纸知识，掌握相关的剪纸技能。体验活动的乐趣，获得对剪纸活动持久的兴趣，获得亲身参与与实践的积极体验和丰富经验，坚持幼儿的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力为幼儿个性充分发展创造空间。各年龄阶段的幼儿剪纸具体目标 大班：

1、了解剪纸艺术的传统文化，知道中国剪纸的历史文化等内容。

2、进一步感受剪纸艺术的美，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的创造力、造型能力和坚持性。

3、能对多种形式表现的剪纸活动感兴趣，并大胆参与活动、大胆表现。

4、在掌握一定的剪纸技能的基础上，大胆想象、积极创作，充分体现自主性和合作性，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

5、充分利用当地资源，丰富剪纸教学内容，增强幼儿的民族自豪感。

6、发扬民俗文化剪纸蕴涵的财富，培养幼儿热爱民俗文化的情感，弘扬和发展以爱国主义为核心的伟大民族精神。中班：

1、初步感受剪纸艺术的美，乐意参加并尝试剪纸活动。

2、能基本上掌握一定的剪纸技能，大胆操作、大胆表现。

3、学习结合多种方法，积极参与剪纸活动，培养幼儿的想象力、创造力。

4、充分发扬剪纸艺术传统，继承优秀传统文化。增强幼儿的民 族自豪感，培养爱国主义精神。

5、丰富幼儿的审美经验，激发幼儿感受美、表现美的情感。小班：

1、初步感受剪纸艺术的美，并对各种表现形式感兴趣。

2、初步开展剪纸活动，会大胆地撕、折、剪等基本的方法。

3、乐意、喜欢参加剪纸活动。

4、欣赏、剪纸作品。

5、培养幼儿初步的热爱家乡的情感。

四、实施方法

1、激发幼儿对剪纸活动的兴趣

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。所以，我们在课程实施初始阶段注重创设环境，让幼儿在安静、明亮、充满艺术色彩的环境中专心剪纸，感受和模仿别人的剪纸；一方面在班里设立剪纸活动区角，让幼儿可以随时剪纸。以满足不同水平幼儿的需要。一方面在园区设立“剪纸专用教室”，发展幼儿的剪纸兴趣和良好心态。在环境创设中渲染我园的剪纸艺术氛围，让幼儿不断接触剪纸艺术文化，从艺术欣赏和氛围感染中提高幼儿的剪纸兴趣。2．在游戏中学习剪纸的方法

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在民间艺术剪纸活动教学中，枯燥的练剪技能活动不能很好地吸引幼儿，如何将枯燥的练剪培训转化为有趣的游戏活动这是课题研究的重点。如在剪纸教学选材时，首先要注意游戏性、简易性。设置一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标。其次注重让幼儿掌握剪纸的五种基本技法：圆、缺、方、线。知道在剪圆时，要达到如秋月，不但要饱满还要圆润；剪尖要如麦尖，尖而挺拔；剪方要如瓷砖，整齐有力；剪缺要如锯齿，排列有序；剪线如发丝，粗细均匀。按这五种基本技法反复练习，直至熟练。3．精心设计活动方案，充分调动幼儿的积极性

根据幼儿的年龄、心理特点，在有关专家的引领和指导之下，积极构建“在玩中观察——在情境中产生兴趣——在活动中思维想象——在鼓励中创造表现”的活动模式。在剪纸艺术教育课堂中，让幼儿互相交流分享，并展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。在欣赏的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，用创造性的剪纸活动来表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维力。在做好民间剪纸艺术课堂教育的同时，努力建立适应不同年龄段幼儿的剪纸活动方案和优秀课堂案例，形成一套成熟的值得借鉴的幼儿剪纸艺术系列教材。

4．展示幼儿剪纸作品，让幼儿体验成功的喜悦

我园一方面用幼儿的剪纸作品来装饰教室，美化环境。这样不仅激发了幼儿对剪纸的兴趣，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力；一方面建立“幼儿剪纸作品展览”，集中展示幼儿剪纸艺术活动成果，使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时感受了中华民族剪纸的文化，进行民族文化的熏陶，增强了幼儿民族的自尊心和自豪感。

5、积极做好家园沟通取得社区认可与支持

在课程实施中我们努力取得幼儿家长的支持和帮助，通过亲子系列活动中的剪纸生日贺卡，参观剪纸展览，共同收集剪纸资料，得到了幼儿家庭的认可和支持，家庭成员之间互相学习，互相促进，共同分享快乐，形成了家庭教育和学校教育互相渗透，互相补充的教育合力，家长能有的放矢的指导孩子，使我们的剪纸活动更顺利地开展。

五、具体工作安排 三月份

1、组织教师讨论课程实施计划，并根据幼儿年龄特点和能力的差异制定剪纸教学具体内容

2、教学交流会，根据各班年龄特点和能力的差异讨论如何进行剪纸教学。

3、继续进行教师剪纸技能培训，提高业务水平。

4、备好三堂剪纸活动教案 四月份

1、教研交流会，针对教学中出现的问题，讨论如何解决教学中出现的问题。

2、进行剪纸教学观摩活动。

3、将幼儿的作品进行展示。五月份

1、教研交流会，交流剪纸教学心得。

2、各班相互参观幼儿剪纸作品。六月份

1、开展剪纸竞赛活动《我的小手真能干》。

2、教师剪纸技能培训，提高业务水平。七月份

1、收集优秀教师作品和优秀幼儿作品拍照保存。

2、撰写特色剪纸课程教学小结，总结教学经验，收集优秀剪纸教学活动设计，作为档案保存。

六、主题活动计划

大班主题活动：我们喜欢的民间剪纸活动

活动安排：两周 活动内容： 集中活动：

一、了解剪纸文化

二、奇妙的剪纸

三、剪纸工具材料的认识

四、民间剪纸艺人

五、欣赏剪纸作品

六、树叶

七、影子

八、小小设计师

九、我们手拉手 区域活动：

阅览区：

1、相关的剪纸文化背影图片张贴

2、剪纸画册 美工区：剪纸作品（主题墙布置）表演区：皮影戏表演 操作区：自制剪纸图书 环境准备：

1、师生共同收集、分类布置“民间艺术作品展（包括照片、实物、声像资料等）”。

2、在图书、挂图、录音故事等启发下，大胆讲述自己喜爱的民间故事、童谣、传说、趣闻趣事等。

3、投放各种材料供幼儿剪纸、制作风筝、京剧脸谱、传统草编、捏泥娃娃、制作中国菜等。

中班主题活动：我们喜欢的民间剪纸活动 完成时间：两周 活动内容： 集中活动：

1、认识工具、材料

2、美丽的窗花

3、有表情的人物

4、美丽的蝴蝶

5、中国娃娃

6、拉花

7、幼儿剪贴：灯笼

8、花瓶 区域活动：

1、纸帽 生活教育：给娃娃扎辫子。小班主题教学活动：剪纸 完成时间：二周 活动内容： 集中活动：

1、中国剪纸（欣赏）

2、纸儿真好玩

3、小剪刀用处大

4、五角星

5、圆形剪纸

6、花

7、给大树穿上绿衣服

8、我看到了太阳花

9、蜗牛

10、小蛇 区域活动：

1、自由撕纸

2、撕面条

3、自由剪纸

4、橘皮花

5、桔皮花

6、剪撕西瓜

7、剪撕梨

8、落叶

生活教育：给娃娃扎辫子，玩纸，撕纸、游戏活动：

1、雪花飘

2、抓尾巴

3、颜色大风吹

4、快快躲起来

第三篇：乔官镇宣传周活动工作总结

应急管理法律法规和应急知识科普宣教宣传周活动

工作总结

为了做好今年“宣传周”各项工作，提高我镇师生防灾减灾意识和能力。我们坚持以人为本，预防为主，以保障学生生命安全为根本，以提高学校预防和应对突发灾害的减灾能力为重点，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力，最大限度地保障学生的生命安全和学校的财产安全，促进社会和谐，我镇教管办主要开展下列活动：

一、加强领导认真策划保证防灾减灾活动的顺利开展

我们十分重视防“宣传周”的工作开展情况，根据上级精神我镇安排专人负责，并结合本镇实际情况认真制定具有针对性和操作性的“宣传周”活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

宣传周活动领导小组： 组长：xxx 成员：各中小学校长

二、广泛宣传学校开展“防灾减灾日”工作的重要意义

(1)我镇高度重视“宣传周”的宣传工作,在5月10日我们要求各校在校门口悬挂开展“宣传周”活动的横幅,张贴“学习减灾知识，营造安全家园；防灾减灾，重在行动，贵在坚持；让校园 远离灾害，让学生安全成长；传播减灾文化，共创人类文明”等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围；利用国旗下的讲话，各校进行“防灾

减灾日”教育大动员，通过教育使全体师生学进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，近年来，随着全球气候变化加剧和经济社会快速发展，灾害形势愈加严峻。设立全国“宣传周”，既体现了国家对防灾减灾工作的高度重视，也是落实科学发展观，推进经济社会平稳发展，构建和谐社会的重要举措。学校是国家综合防灾减灾的重要组成部分，学校的防灾减灾工作关系到千家万户的幸福，关系到青少年儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定。使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

三、扎实做好学校“宣传周”各项工作

（1）认真开展各类防灾减灾教育活动。我镇要将灾害风险教育纳入学校课程计划，加强学校课程中的灾害风险教育内容，安排一定课时进行学习教育，积极开发防灾减灾教育资源、创新防灾减灾教育形式，编写通俗易懂、便于学生理解和掌握的防灾减灾画等；并组织学生进行进行一系列的活动，分为两部分。第一部分是《防震知识》讲座，第二部分是指导学生观看避震应急知识宣传图片。这次活动学生知道地震的前兆动物出现异常是:震前动物有预兆，密切重视最重要。骡马牛羊不进圈，鸭不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鸽子惊飞不回巢。冰天雪地蛇出洞，鱼儿惊慌水面跳。

震时要点:(1)别着急，不要跳楼。(2)躲在坚固的家俱下或旁边。(3)保持镇静，不要拥挤。(4)远离高大建筑。震后事项:远离建筑物，提防余震。震后自救互救:被埋人员不能自我脱险时，设法将手脚挣

脱出来，清除压在自己身上的物体，等待救援。可以用毛巾、衣服等捂住口鼻，保持呼吸通畅，防止烟尘呛入窒息。要保持头脑清醒，不可大声呼救，以保存体力，应想办法与外界联系，可用石块敲击物体，或听到外面有人时才呼救。第三部分是防灾减灾知识竞赛。

（2）完善学校防灾减灾应急预案并定期开展安全演练。我镇根据《国家突发公共事件总体应急预案》、《国家自然灾害救助应急预案》等，结合学校所在区域环境、灾害发生规律和学校学生特点，进一步完善学校防灾减灾应急预案，并开展有针对性地紧急疏散演练。5月10日上午9时40分我镇开展一次《加强防灾减灾，创建和谐校园》为主题的紧急疏散演练。在一阵急促的警报声，各校安全岗位责任人快速到位，及时疏导。两分钟不到，全校师生按预先指定的疏散路线快速有序地撤离到了安全地带。这次演练提高了全体师生的避灾自救能力，增强我镇预防和应对突发灾害的防灾减灾能力

（3）深入开展校舍安全隐患排查和整改。5月12日下午5点正，我镇组织相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园内各种体育设施、校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。

防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

第四篇：乔官镇中学优秀班主任评选工作方案

乔官镇中学优秀班主任评选工作方案

（试行）

为进一步加强我校班主任队伍建设，促进学校德育工作的深入开展，全面推进素质教育，根据市教育局《关于评选潍坊市优秀班主任的通知》（潍教明电【2013】121号）、乐教函〔2013〕82 号《关于评选中小学优秀班主任的通知》的精神，结合我校实际，特制订乔官中学优秀班主任评选工作方案。

一、评选原则与条件

1、按考核程序操作，采用公示制度，实事求是，客观公正地评价班主任。

2、提倡公开、公平竞争的原则，努力争取，不搞轮流坐庄。

3、按评价分值由高到低成为本次优秀班主任评选的依据。

4、评优、评先坚持公正、公平、公开原则、规范操作、程序合理，经民主评议公示无异议后方可推荐上报。

5.严格坚持前置审核“一票否决”制度。为确保推荐人选质量，对违规办学、安全稳定、办学满意度测评、师德考评、有偿家教等前置审核要素，对一年内在上述方面出现违规问题的班主任，实行“一票否决”。

评选班主任时，除满足以上原则和条件外，参评班主任还应具备以下条件：

1.从事班主任工作连续3年或累计5年以上，且现任班主任。

2.具有强烈的事业心、责任感和敬业奉献精神，热爱学生，尊重学生，平等对待每一位学生，受到学生和家长的欢迎，满意率在95%以上。

3.具有现代教育管理理念，管理方法民主，管理手段灵活，注重工作创新，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造宽松和谐的班级管理氛围，形成较典型的班级管理创新特色。

4.坚持以人为本，注重因材施教，尊重学生个性差异，发挥学生的个性特长，在培养创新型人才方面和促进教育教学质量提高方面成绩突出。

5.以身作则，为人师表，具有良好的思想道德素质，2012-2013学年下学期师德考核为优秀等级。

二、考评小组：

组长：钟安新

副组长：刘福新

成员：黄庆国刘福山刘福文赵金萍李庆玉

三、评选细则

1、政教处每学期考核汇总积分占60%。第一名记满分60分，从第二名起每差一个名次顺减1.5分。

2、班级期中与期末考试的平均成绩占40%。级部第一名记满分40分，从第二名起每差一个名次顺减1分.四、评选办法

1、个人申报：符合条件的班主任在规定时间内进行申报。

2、资格审查：由考评小组对申报人按评选条件进行审查。

3、赋分量化：先按照政教处考核积分（60%）+考试成绩积分（40%）进行排名，然后按照教管办分配名额确定优秀班主任人选。

4、张榜公示：在宣传栏对被推荐人名单及事迹介绍进行公示，公示期为3天。

5、审核认定：公示结束后，由评选领导小组对无异议的人选进行审核认定。初步确定优秀班主任人选。

6、上报：由优秀班主任人选填写“2014年昌乐县优秀班主任申报表”进行上报。

五、有以下情况者不能评优：

1、违反、触犯国家法律法规，受到法律惩罚。严重违纪受到相

关部门处理，造成恶劣影响。出现违纪违规行为，受过处分；

2、在上级督查中受通报批评，成为反面教材，并造成严重后果。

3、不服从组织分配，不承担组织安排的任务，言行举止影响集体团结，经批评教育不改，情节特别恶劣。

4、出现班级管理、教育、安全工作责任事故；

5、严重违反教师职业道德者；道德品质败坏，有辱为人师表言行，影响恶劣，6、不遵守学校规章制度，因工作严重失误，造成集体形象、声誉、利益受损，造成恶劣影响者。

7、学校、政教处、团委安排的班级任务2次未完成的。

七、此方案中的未尽事宜，由学校校委会会议研究决定。

乔官中学

2013年12月27日

第五篇：活动育人课程总结汇报

东冢初中活动育人课程建设工作总结

我校在活动育人课程建设中坚持实效性、主体性和合作性、开放性的三个原则，根据现有条件，充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，尽力保证各项工作的落实开展，并取得一定成绩，先后被昌邑市、潍坊市评为“五个一工程示范校”，校本课程《生活教育》获得昌邑市二等奖，远翔文学社获得昌邑市，潍坊市百佳社团，现将我校的工作情况作如下总结汇报：

活动育人课程的实施管理办法

一、建立完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保活动育人课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的活动育人课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定《管理办法》；教导处、政教处负责落实具体计划和管理工作。

二、活动育人课程时间安排

一是每周课外活动时间，课程的开设打乱班级，学生自由选课。二是周六下午或者周日，教师带领周末学校的学生开展研究性学习或其他活动。

三、活动育人课程建设的要求

全校所有教师应该具备“上好一门基础课，开设一两门活动育人课程”的能力。每位教师要切实做好活动育人课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。

四、活动育人课程的评价

强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每门课完成后，有任课教师划定等级，要求每个学生初三毕业时要至少完成两门拓展性课程，学期末交论文、报告、实物，进行成果展示，并将考核等级记入学生成长档案。教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。

活动育人课程实施情况 一、五个一工程、学生进社区活动

1、组织工作

（1）学校建立领导小组，校长李坡任组长，政教处、团委具体负责落实相关工作，保障相关工作的有序进行。

（2）科学制定学校活动实施方案，统筹规划三年工作，做到便于操作，循序渐进，力求开展全面推动学校的发展。

（3）建立专题网页，（我校网址：http://www.xiexiebang.com/）组织教师、学生将参加活动情况发到网上，提供大家相互学习、相互讨论的平台。

（4）每周各级部组织教师集体学习，讨论有关的学习情况，增进教师技能。

2、围绕五个一成长工程，学校整合各种课程资源开展的各种活动

（1）发现一位心中崇拜的英雄。

组织“讲英雄故事、树成长榜样”的演讲活动

发放我崇拜的英雄事迹卡片

深入挖掘语文、历史、政治等学科的人文教育资源，利用课堂主渠道，引导学生学英雄爱英雄

（2）确立一条激励向上的座右铭。

发放“我的座右铭”卡片，引导学生拼搏向上 开展主题班会

（3）练就一项终生受益的体育项目。

深入开展快乐大课间活动，学生自由报名选择喜欢的体育项目，调动了学生的积极性 每年开展一次体育节

(4)培养一种愉悦身心的艺术爱好 学校开办音乐社团，辅导老师免费授课(5)拥有一个服务社会的社区岗位 节假日开展我为社区做贡献活动

3、围绕学校社区共建工程开展的活动（1）建立沟通机制，搭建共建平台

二、推进“朝阳读书计划

1.基本要求

（1）把朝阳读书活动纳入学校课程体系，开设语文阅读课，指定阅读内容，鼓励学生阅读有益青少年健康成长的书籍，按不同年级，为学生推荐梯形阅读书目，将其纳入活动育人课程。

（2）把读书活动纳入教师教研组活动内容，开展教师阅读。将每周二定为全校固定的“读书日”。在教研组活动中开设理论学习时间，定期针对学科中的某些重点进行理论书籍共读，让教师们在阅读中提升理论，增强教学，成为学习型教师，为成就名师搭建平台。

（3）把读书活动纳入学生社团活动计划中，以社团活动为载体，开展读书系列活动。目前，我校以读书交流为主要内容的学生社团有远翔文学社等。

（4）设置开放式朝阳书橱

为给学生创造更好的阅读条件，营造更浓厚的读书氛围，学校在每个班级都配备了朝阳读书开放式书橱。书橱分五层，能容纳大约500本书籍。学校每学期配发给每班部分图书供学生阅读，其余书籍通过开展“好书大家读，资源共分享”活动，由学生将自己的书带到学校一起阅读。班级朝阳书橱实行规范化管理，每班设一名图书管理员，每个班制定班级阅览规则，每个班都有阅览记录。书橱的设置，扩大了学生的阅读范围，也充分利用了图书资源，为逐渐使学生养成良好的阅读习惯，提供了方便。

（5）开设阅读指导课，将课外阅读纳入课内。

将阅读指导课纳入课程设置中，从时间、师资配备上保证了阅读指导课的实施，不让它流于形式，适当地配以监督、评估手段，让学生得到阅读指导。

2.在开展朝阳读书活动的过程中，做到“六结合”

（1）将朝阳读书活动和语文主题学习相结合

▲每周的主题学习阅读课，同学们可自由阅读自带的图书，老师会根据每个同学的具体情况加以阅读指导。每周，每位同学要交读书笔记，里面包括书籍的主要内容、好词好句的摘录和读后感。有不少同学的读书笔记还附有自画的图画，读书笔记非常精美。通过这样有组织、有计划的定期阅读、写作，进一步提高了同学们的阅读水平、阅读兴趣和写作水平。在自己喜爱的书籍面前，学生是认真的、专心的。他们或凝神静读，或摘抄佳句，或与伙伴低声交流心得。常常是下课铃响了，学生们还久久不愿离去。

▲课前五分钟演讲，推介好书。两个人互相交流思想，就会有两种思想；五十个人互相交换看法，就会有思想火花的激烈碰撞。听得多了，眼界也就宽了，读书的兴趣也就激发出来了。

▲橱窗、班级美文天地，多个平台交流展示。

▲语文组将诵读教学作为自己教研组的特色进行发展。利用语文课前进行古诗文诵读及优美古诗文名句默写比赛。在朗诵声中，学生感受到古诗文的精髓，沐浴在浓浓的中华文化书香之中。

（2）将朝阳读书活动和“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”的评选相结合

为鼓励学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生逐步“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会劳动”，营造教学秩序良好、学习氛围浓厚的校园环境，我校根据学校的实际情况，开展了“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”等一系列评选活动，并将读书活动与之紧密结合在一起。

（3）将朝阳读书活动和图书借阅相结合

班级朝阳书橱的完善建设，进一步促进了学生的读书热情。每天课余时间，学生在书橱和读书角借阅图书。有的阅读期刊，有的阅读名著，还有的一边读书一边做读书笔记。这样不仅充分利用图书室的资源，还能让同学们更充分利用课余时间阅读，养成阅读的好习惯。

（4）将朝阳读书活动和家长学校活动相结合

在初一级同学中开展家庭读书活动，即父母向孩子推荐一本好书，然后在家里进行家庭读书日，父母与孩子交流读书心得。三年来，这个活动超过100个家庭参加，也有不少家长交来了体会。通过家庭读书活动，进一步提升家庭内的阅读氛围，从家庭方面指导学生阅读。发动家长带头开展亲子共读一本好书活动。每一位家长与孩子共读好书，撰写读书心得，作为读书交流资料。

（5）将朝阳读书活动和社团活动相结合

（6）将朝阳读书活动和校园文化、班级文化建设相结合三、开展“人生规划与职业指导”

一是注重了舆论氛围的营造。通过制作看板，把重要的知识点做了宣传，使得同学们在课余了解了更多知识；通过召开家长会，发放“给家长的一封信”，与家长及时沟通，得到了家长的支持。

二是注重了课程内容的设计。安排14课时，其中讲座5个，共计10课时，由领导小组成员完成，其余4课时，由班主任授课完成。如《我的人生设计》、主题班会《我的理想我做主》等很受同学们的欢迎。

三是注重了授课教师的安排。授课老师的安排注意了层次性，通过教师资源的整合，课程落实的效果十分理想。

四是注重了评价体系的建立。我们要求每位同学必须完成的作业是“三个一”，即一张职业名片设计，一篇人生规划文章和一份研究报告。评价等级分三等级，依据学生学习过程和作业情况计分，放入中考综合素质评价。

五是注重了开阔授课老师的视野。为开好课程，任课老师除了学习文件，研读讲义，上网查阅资料外，更注重了走出校门，实地考察知名企业，获得第一手资料。如学校组织老师们参观了鲁邑橡胶有限公司，从中找到了人生规划和职业指导的切入点，避免了空泛的书本教育。

四、挖掘传统节日教育资源，传承中华民族传统文化

1、设计中国传统节日教育系列活动的内容

中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。因此我们可以通过一系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

精心设计中国传统节日教育系列活动：

春节 勤劳节俭

1）知道我国是一个具有悠久历史的文明古国，了解春节的由来。

2）开展与家长共做家务和向长辈拜年活动，培养学生“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。开展“压岁钱――我的亲情小银行”活动。元宵节 文明孝亲

1）了解中国传统节日――元宵节。2）开展做元宵、糊彩灯等活动，对学生进行“文明、亲情”教育，让学生体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。

清明节 缅怀亲情

1）了解中国传统节日――清明节。

2）开展扫墓踏青活动，让学生在祭扫活动中缅怀亲人和先烈，了解家族历史，传承优良传统。开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”活动。端午节 爱国主义

1）了解中国传统节日――端午节。

2）开展包粽子活动，让学生了解屈原的故事，接受爱国主义教育。开展“包粽子、话屈原”活动。中秋节 亲情友情

1）了解中国传统节日――中秋节。

2）开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词；在品月饼、赏明月过程中，激起学生对远方亲人的思念之情，让学生感悟举家团圆的幸福。

开展“明月千里传我情――写书信”活动。重阳节 尊老敬老

1）了解我国传统节日――重阳节。

2）开展“话重阳，敬长辈”活动，让学生懂得敬老爱老是我国的优良传统，培养他们尊敬长辈的良好品质。开展“我送长辈一片情”活动。

2.寓传统节日教育于课堂教学之中

① 充分发挥《品德与社会》课程在培育民族精神教育过程中的主导作用，进行民族历史和人文传统教育。② 充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。3.寓传统节日教育于环境创设之中 环境会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们要积极创设节日环境，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。

我们以“透视民族文化，尽揽民俗风情”为主题，引导学生收集资料，定期举办黑板报展评。

为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围，我们在班级文化评比中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识，又锻炼了能力。

五、综合实践活动 1.实践方式

（1）生活中提炼。从社会生活中选定主题,尽量让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题，学会健康愉悦地、自由而负责任地发现问题并解决问题。

(2)兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(3)合理利用各种资源。充分利用网络技术和资源，搜集信息、处理信息；充分利用图书资源，从图书室中获取自己所需要的内容；充分利用人才资源，与身边的教师、家长沟通交流，获得指点。

(4)综合运用各种方法手段。根据学生年龄特点，可以采用个人独立探究方式、小组合作探究方式、学校合作探究方式、家校合作探究方式、跨学校合作方式；研究手段可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。2.主要内容

（1）社会参观活动。

（2）参观、访问、考察。例如以村落为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

（3）社会调研活动。

（4）社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

六、活动育人课程中存在的问题

1、活动育人课程建设还缺乏相应的组织与制度建设。

2、如何适当评价活动育人课程开发方案，如何对活动育人课程进行合理有效的评价，是教师们最为关切的问题之一。在探索活动育人课程开发的学校中，校长与教师对活动育人课程评价主要关注的还是：教师工作量如何考核？教师课堂教学如何评价？学生学业成绩如何评定？然而，对于活动育人课程开发方案的评价却是有意无意地回避着。实际上，活动育人课程开发方案的优劣与否会直接关系到活动育人课程开发质量的好坏，进而影响到学生学习品质。

3、学校自主进行课程的开发，缺少上级教育行政部门的指导与支持。地方教育行政部门必须要建立起规范的活动育人课程开发方案的审议制度，切实地为学校进行活动育人课程开发提供政策、专业与资源上的支持与服务，以确保活动育人课程开发的质量。

活动育人课程建设，是课程改革中的一个探索，也是办学特色建设的一种尝试，在理论与实践上，还有许多问题值得我们去探索。这样的探索整合了综合实践活动、活动育人课程与学校办学特色的许多理念与做法，我们相信，能促进学校的发展、教师的发展与学生的成长。