2018三明教师资格地理之南亚地图

第一篇：2018三明教师资格地理之南亚地图

一、南亚的位置和范围(一)位置

纬度位置：大致位于10ºN～30ºN之间。

海陆位置：地处喜马拉雅山脉和印度洋之间，扼印度洋航线的要冲。

(二)范围

岛国——马尔代夫、斯里兰卡;临海国——巴基斯坦、印度、孟加拉;(印、巴与我国相邻)内陆国——尼泊尔、不丹。(均与中国相邻)

(注意：0º纬线、10ºN、23º26′N、30ºN、70ºE、80ºE、90ºE穿过本区的区域)

二、南亚的自然地理特征

三、南亚的人口和宗教 1.人口：以白种人为主。

2.佛教和印度教的发源地。(佛教：斯里兰卡;印度教：尼泊尔、印度;伊斯兰教：巴基斯坦、孟加拉国)3.宗教、民族冲突是该地区最主要的问题，并使该地区成为世界关注的热点地区，如：克什米尔地区，印巴对峙，斯里兰卡内战等。

(3)图1中M岛人口分布南稠北稀。试分析南部人口稠密的自然原因。

【答案】(1)海沟 太平洋板块向西俯冲到亚欧板块之下而形成。

(2)该半岛地形以高原为主;高原面地势由西向东倾斜(或起伏和缓);半岛东西两侧有山地，沿海有狭窄(狭长)平原。

(3)原因：M岛位于北印度洋，南部由西南季风带来丰沛降水，淡水资源丰富;南部地势较高地区，气候凉爽，适宜人居;沿海平原，地势平坦，利于农业发展。

第二篇：高二地理《南亚》教案

一、南亚概述

1、位置和范围

经纬度位置：在5°N~35°N、热带及北温带、60°E~100°E 海陆位置：喜马拉雅山以南的亚洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，东接孟加拉湾 南亚的国家——印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫

2、自然地理特征

（1）地形：三大地形区

北部山地——主要为喜马拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、东西高止山脉、沿海平原（2）气候：南亚以热带季风气候为主

热带季风气候：全年高温，分旱、雨两季，旱季为10月~次年5月，雨季为6月~9月。受地形影响气温比同纬度偏高（北面山地阻挡冬季寒冷气流），雨极——乞拉朋奇（夏季风、迎风坡）

热带沙漠气候：分布于西北部印度沙漠

三种气候

 热带季风气候：全年高温，分为明显的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）

 热带沙漠气候：南亚西北部，全年炎热干燥。成因为：西北部降水稀少，人类破坏地表植被

 高山气候：南亚北部（斯里兰卡岛南部和马尔代夫群岛部分地区为热带雨林气候）西北部塔尔沙漠形成的原因主要有三个方面：①冬季副热带高气压带控制，降水少；②夏季西南季风无法到达；③历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏。

西南季风对农业的影响

西南季风较弱的年份：来得晚、退得早造成旱灾； 西南季风较强得年份：来得早、退得晚造成水灾。（3）水文

印度河：源于我国西藏，注入阿拉伯海，流经热带沙漠气候区（塔尔沙漠）恒河：发源于喜马拉雅山脉南侧，下游与布拉马普特拉河汇合后，流入孟加拉湾

[来源:]雅鲁藏布江—布拉马普特拉河：流经中、印、孟，注入孟加拉湾 受季风气候影响，河流流量较大，有明显的季节变化。

3、人文地理特征

（1）人口

人口众多，三个国家人口超过1亿——印度、巴基斯坦、孟加拉国

大部分为白色人种

佛教和印度教发源地

印度、尼泊尔——印度教；斯里兰卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉国——伊斯兰教

英语为一些国家的第二语言

（2）经济

经济较落后，都为发展中国家，印度发展较快（3）城市

各国首都，印度的工业城市

二、印度

1、位置与范围

纬度位置：热带及北温带（大部分在10°N－30°N）经度位置：70°E－100°E 海陆位置：喜马拉雅山以南的亚洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，东接孟加拉湾

2、自然地理特征（参看南亚概述的自然地理特征）（1）地形：三大地形区

北部山地——主要为喜马拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、东西高止山脉、沿海平原（2）气候：热带季风气候

全年高温，分旱、雨两季：旱季为10－次年5月，雨季为6－9月（3）水文

恒河 布拉马普特拉河

3、人文地理特征（1）人口

人口第二大国：人口超过10亿；白色人种；人口问题突出——增长快（庞大的人口压力会带来什么问题？）；多民族国家，印度斯坦族最多，居民大多数信奉印度教。

（2）农业

有利条件：耕地面积大（国土一半）；土壤较为肥沃（农耕历史悠久）；热量水分充足。不利条件：旱涝灾害频繁。（夏季风强，或来得早去得晚——涝灾；夏季风弱，或来得晚去得早——旱灾）

印度农作物的分布及与地形、气候的关系：

◆ 气候和地形直接影响作物的分布——降水北部大致由西向东增多；南部半岛沿海降水多，内地降水少。

（3）工业 ▽发展条件

矿产资源丰富：煤、铁、锰分布在德干高原东北部

农产品：棉、麻等工业原料丰富

劳动力多且价廉

▽主要工业部门及分布（原料产地和工业分布之间的对应关系：工业接近原料产地）

加尔各答——麻纺、电力、钢铁（煤铁锰矿）、机械

孟

买——棉纺

班加罗尔——新兴工业中心（核能、航空、微电子）

（4）旅游：泰姬陵

（5）城市

新德里——首都、铁路

交通中心

加尔各答——恒河口附近，麻纺中心，第一大城市，第二大海港 孟买——西部沿海，最大海港和棉纺中心 班加罗尔——南部，新兴工业中心

第三篇：地理课文《南亚》课堂教学反思

由“西游记”引出来天竺，之后我问学生天竺是现在的什么地方？

“古印度”，学生齐声的回答。然后让学生在地图上找到南亚在世界的位置，本节课有两个主要内容：南亚的地形和南亚的气候。

在讲到地形的时候：我设计了一个问题：印度河是在印度这个国啊？学生齐声回答：“是”

“是吗？大家仔细看一下”

“哦，不是”

在讲到气候的时候，可以联系我们开封的气候，这样学生可以容易理解。

讲到人口和经济的时候，我说印度人口在过20年超过我国，学生欢呼声一片。

本节课唯一有点小小的遗憾就是：

就是这节课的课堂练习题没有当堂处理完。我感觉还是把本节课安排两个课时比较好。

第四篇：初中地理地图教学 文档

初 中 地 理 地 图 教 学

克井一中张麦娥

初中地理教学要重视地图，巧用地图，妙用地图，用活地图，以激发学生学习兴趣，提高地理素质。初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。

1、重视地图“学习地理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

2、精选教学挂图教学挂图是最重要也是最常用得着的直观教具。

一、乱用教学挂图在悬挂时没有遵循“左图右书，兼顾全体”的原则，挂图不醒目不显眼，导致部分学生看不清，课堂纪律混乱。教师指图不准确，“东南西北”的地理图上方位用词不用，被随口称作“上下左右”。

二、滥用 为配合全国各地的地理教学教学挂图往往会兼顾南北，教学中我们要根据地域特点，结合学生实际去选用挂图。不分青红皂白只要是相关挂图就给挂上，一方面是黑板太小挂不了。一方面教学中难点也突破不了。太多太滥，反而影响教学效果。

三、不用 受评价体制及传统教学理念的影响，部分教师重结果，轻过程。认为使用挂图不仅花精力费时间，效果还不好。

3、巧用地理简图地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，简图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。

第五篇：2018三明教师资格——历史思维导图

历史课程与教学论是中学教师资格考试中的必考科目，且分值较高，但是大部分同学对于这一部分的内容不够熟悉，在考试中也是主要的失分点，因此今天我们就历史课程与教学论中历史教科书的相关知识进行梳理。

目前我国正在进行新一轮的教材改革，部编版的教材正在全国范围内统一使用，所以近年来对于教材的考查频率逐渐增高。同时在历史教学中，历史教科书是最主要的教学资源，历史教科书的分析和使用占据了重要的地位，在考试中主要考查的角度是历史教科书的功能与结构，以及历史教科书的应用等，下面我们就用思维导图的形式为大家进行具体知识的呈现。

★考查角度：历史教科书的功能与结构

历史教科书的功能和结构在考试中会以客观题的形式考查，考生只需要识记即可。在考试中通常会这样进行设问：历史教科书的功能和作用是什么?历史教科书在教学中有什么作用?历史教科书中历史图表的作用是什么?历史教科书课后思考题的作用是什么?下面我们就考试常考的知识角度为大家进行梳理：

★考查角度：历史教科书的应用

教科书的考查不只在于理解教科书，熟悉教科书、吃透教科书，更多的在于运用教科书，教科书的应用途径在考试中会以简答题或者材料分析题的形式进行考查，下面我们继续进行梳理：