丰富自我 实践创新（五篇）

第一篇：丰富自我 实践创新

丰富自我 实践创新

——上海沪江之行学习有感

新世纪实验学校 崔晓峰

为深入贯彻党的十八届五中全会精神，落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》等政策要求，以切实提高鞍山市研训教师的实践研究和指导水平，使之具有较强的研训胜任力，由鞍山市教师进修学院组织，张志良副院长和研训处杨秋慧处长带领的我市30名研训教师，于2016年10月10日赴上海沪江进修学院展开为期7天的培训学习活动。很荣幸自己能随团参加学习，并受益颇多。

我们此次学习的地点是上海沪江进修学院，所有学习内容由沪江学院安排。私下里我查阅了关于沪江进修学院的相关信息。上海市沪江进修学院前身是创立于1906年的圣约翰•沪江大学，首任校长为美国柏高德博士，校训为“信、义、勤、爱”，并在美国弗吉尼亚注册立案。1928年经校董会决议，聘请毕业于美国哥伦比亚大学哲学系31岁的爱国人士刘湛思为首任华人校长，1929年在教育部正式立案。沪江大学先后设立了文学院、法学院、商学院、教育学院等院系，培养了许多优秀人才与爱国人士。解放后，在院系调整中被并入复旦大学、华东师范大学、华东政法大学、上海理工大学。改革开放之初，沪江大学校友会成立了上海市沪江业余进修学院。1997年，学院由上海市教委所属的上海健生实业股份有限公司接办，并更名为上海市沪江进修学院。上海市沪江进修学院依托上海市教育背景与教育资源优势，整合国际、国内最优秀的教育资源，充分依托上海高校、上海市教育委员会及其直属、下属单位及各区县教育局等多方教育行政与科研力量，紧密围绕基础教育改革与发展的热点、难点、疑点等问题，在教育机构行政领导、教师进修院校管理者及研训教师、中小学校长、中小学中层干部、班主任、骨干教师及学科带头人等培训领域，为上海及全国许多省市教育部门提供了以需求为导向的、菜单式、个性化的培训课程。这样一个教育文化背景丰富，教育资源丰富的机构怎能不令人敬仰与向往。在沪江学习的七天里，也确实领略了沪江学校为我们安排的专家的风采，为我们带来最先进，最前沿的理论，也给我们带来了很多的启示。

我是一名一线教师，兼任教研员角色，工作中我更多的面对的工作是教学，但此次教研培训不仅让我扩大了视野，让我明白了兼任工作的职责，更让我能站在一定的高度俯瞰教学，高屋建瓴，尝试在教学过程中进行一些改变。

（一）自身改变

1.不断学习，扩大视野，厚德博学

以前参加授课比赛就聆听过于漪老师做的报告，讲述她自己教学教书的经历与经验，在这次学习中好多的专家也提到了于漪老师，还有顾元泠教授讲述的他自己的教书历程，给我感触良多。一个老师，要教授学生，首先要有丰富的知识，扩大自己的学科视野，同时通过阅读，学习加强个人修养，从而提升自己的人格魅力。以此来影响学生，作为教研员，才有资格，有资本服众。

2.培养自我求同存异意识

我觉得教学应讲究“求同存异”，教研更应该讲究“求同存异”，求同是指要有一个共识，教学上统一的知识内容，教研上即是学科的整体发展方向，是学科共同追求的目标。“存异”是指在具体实施的过程中提倡“百家争鸣”“百花齐放”，教学中老师讲授知识形式多样，教研中也可以创设多种风格与流派，营造不同风格的氛围。在这个过程中不断丰富自己教育教研的经验。

（二）教学改变

1、教学中要突出语文教学的人文性，但不能淡化其工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

2、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

3、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

学习的时间是短暂的，几位专家的报告总感觉意犹未尽，我会在以后的工作中积极的学习，积极探索，用先进的理论武装自己，用工作实践丰富自己，争取尽快形成自己的教学风格，取得一定的进步。

第二篇：丰富实践

高学历和丰富的实际经验，到底哪一项比较重要

实际能力却比这些持有大学文凭的人要强。每当客户用赞赏的口气跟我交流，无意中问一句您什么大学毕业的时候，我经常说不出话来。

高学历和实际能力，到底哪一项比较重要？

现在的人才流动很便利,如果你不满意你的工资,就应该跳槽.但是想跳槽还是要有高学历相辅助为好,因为人家不能马上确定你的高能力.这个社会太多的人是以貌取人的,这个高学历就是你的“貌”.想必一定知道吴士宏吧,她不可否认的很有能力,但也要通过自考,跳龙门呀.高学历毕业客观反映某些方面的实际能力，没有高学历也不能说没有实际能力，只有说没有实际能力的可能，因为毕竟没有受过高等教育。话又说回来，有真正能力的人工资不会低！因为有能力的人不会容忍自己的价值被贬低，有能力的人也能会主动去捍卫自己的专业价值！

回答：2004-12-13 22:16

最好是两个都有.当然你也不要一概而论,花那么多钱去读大学还是有道理的.你到了以后可能就有体会,因为没有深厚的理论基础可能你的发展还是有限的.说句不好听的,销售是个门槛很低的行业,基本没有专业要求,而且是随着自己的从业经历而不断增值的.但是你也不要因为自己有一定的能力就觉得不甘于比别人拿少点的薪水,你如果不注意充电,总有一天会发现瓶颈的.经验是要在实际工作中逐步积累的。而学历不是。学历高的人也许更聪明。比较理想的情况是：负责招聘的人能明确地知道自己到底需要一个什么样的人。

工作经验与高学历哪个更有优势呢？历对于那些刚出校门、进行求职尝试的职场新人来说,当然很重要,因为他们的实践经验基本处于空白的状态.博士、硕士离开校门,走向社会,多年的校园生活,从理论到理论的读书方式,让他们感到社会的不适应,顶着“高学历”的光环,曾经有过“高消费的学历”,如今却奔波在求职路上,难以得到回报,尽管高学历仍然是人才市场上一块好用的“敲门砖”,但工作经验的缺乏,让他们求职必备的两条腿--学历和经验就少了一条,形成了反差太大、高低不平的局面,加上目前职业问题的各类原因,导致一向被视若“天之骄子”的博士、硕士生也开始体验到工作难找、心愿难随的状态,心情不言而逾.但是如果及早认识到这个工作经验是毕业后需要补上的必修课,是通向进入心仪公司和职位急需架起的桥梁,通过迂回的道路,获得经验后,再走向理想的殿堂,也是一个绝妙的办法.阿莲和阿梅都是北京名牌大学的研究生,2006年毕业后,开始了艰难的求职历程,毕业生太多,竞争激烈白热化,在拥挤的招聘会上,他们渴望的企业一个一个把她们淘汰,能有点希望的公司一次一次让她们失望,她们开始怀疑当初点灯熬油、拼命考上的研究生是不是读错了?最有前途的名牌学校的光泽依然闪亮,而名牌大学的研究生却光泽不复存在,我们还有前途吗?于是,这对好朋友结伴来到宏威职业顾问,想通过职业规划的定位和辅导来解决问题,宏威职业顾问对她们做了如下辅导:

审时度势、认清形式

2006年,是就业高峰年,大硕小硕两届同时毕业,就业形式比往年将更紧张.面对着百万

雄师过大江的局面,最好的办法低调冷处理,就是不要去挤的头破血流,然后败下阵来,先应该适时调整心态,迎接职场挑战,不讲虚荣,进一个很多研究生认为并不理想的企业,他们把研究生当宝贝,给你负责某项工作和取得经验的机会,等到几个月后,在07届研究生没有毕业之前,用工作经验当“敲门砖”,一举进入理想的工作单位.而那时,很多非要一步到位的研究生还在零点上奔波着.有人说:“学历+工作经验+资格认证=成功就业”认识职场的竞争形势,认识企业的用人要求是需要经验、认识到自己虽然学历高,但经验方面欠缺,也就是进入心仪企业的两条腿中还少一条,定位是行业定位、职位定位,而先不急于企业定位,而是养精蓄锐、积累经验、垒实基础、蓄势待发.当通过一段工作,取得工作的经验,取得处理人际关系的经验后,再进行企业定位.“物以稀为贵,稀有的就是人才.”有人认为,未来的职场人应有五力:优秀的专业理论能力,适应国际化时代的双语能力、学习管理语言程序设计能力、看得懂企业财报的财务评估能力、征服自己也征服别人的业务能力,这些是自己的努力目标.在目前一年里,培养出色的职场能力:调整心态的能力、自我反省的能力、平衡生活的能力、管理时间的能力、人际沟通的能力、自我提升的能力、认识自我的能力、解决问题的能力、专业技能、沟通能力、计算机编程技能、信息管理能力、理财能力、培训技能、科学与数学技能、外语交际能力、商业管理能力.企业最看重应聘者的两项品质:一是要对搜索引擎业务非常有兴趣;二是具有非常好的综合能力.综合能力分为组织能力、沟通能力和创新能力.需要的是基础知识扎实,勤奋,学习和动手能力强,注重实际,有主动性和创造力,能很好和他人合作的员工.研究生最要注意调整心态,找准定位,勤勤恳恳做事,踏踏实实做人,赢得企业的重视和同事的喜欢.抓住机遇、有的放矢

当阿莲和阿梅都已经取得一定工作经验后,在07届研究生尚未进入的时机,开始按照定位点的职位全方位的搜索职位,并逐步缩小包围圈,有目的有方向的投放简历,很快拿到面试机会,并通过专业化的面试和工作经验,拿到了心仪的公司和职位。学历通常是学习能力和学习态度、技能基础的证明,年轻人没有这个证明,求职之路肯定是比较艰难的.但这些问题对于已经在跨国公司工作近四年的你来说,性质就完全不同了.我认为你的职场竞争力,已经远远高出那些念了四年大学、拥有大学学历而没有实践经验的同龄人.但重要的问题在于,你在进行职业转换的时候,如何能够让用人单位相信:没有大学文凭的你,实际的职业能力远胜过那些仅有大学文凭的人.

第三篇：创新课堂 丰富实践 促进学生的全面发展

创新课堂 丰富实践 促进学生的全面发展

----文登市实验小学实施素质教育的几点做法及体会

侯溪萍

我校创办于1986年9月，是市教育局直属的五年制小学。学校占地约16000平方米，现有29个教学班，１所幼儿园，教职工100多名，在校生近2000名。在“教育因美而精彩，教育因爱而永恒”办学理念的指导下，我校积极创设“和谐致美、以美育人”的校园文化，打造“德艺致美、以美服人”的教师群体，培养“真善致美、以美成人”的学生群体，构建“亲情致美，以美感人”的家校网络，最终实现以“修德”感人，以“育智”成人，以“求美”造就人。

我们认为素质教育的目的是全面发展学生的素质，具体体现在认真落实课程方案，开齐课程，开足课时等方面。为此，我们学校重点抓了两方面工作：一是紧紧抓住落实素质教育的主渠道——课堂，想方设法提高课堂教学效率，保证教学质量的同时减轻学生课业负担，让学生拥有更多自主运用的时间；二是根据学生的兴趣与爱好开展丰富多彩的综合实践活动，引导学生积极主动地参与社会实践，在实践中锻炼，在实践中成长。现将具体做法及体会作简要汇报，恳请得到各位领导及专家的指教。

一、努力提高课堂教学的有效性

课堂是教学的主阵地，是实施素质教育的基本点；提高课堂教学效率应该是每个教师不断追求的目标。作为学校，我们试图将提高课堂教学有效性纳入到教科研体系中来，借助于各种形式的研究活动，以保证其成效。

（一）扎实进行课例教研

借助课例进行的教研活动，符合教师的基本需要，他们希望能够结合具体的教学需要观摩优秀案例，听到专家有针对性的评点，从而改善自己的教学行为。因此，我们确定“课前研讨备课—课中观察诊断—课后共同反思”为主线的课例研究模式，认真落实关键性细节。

1．课前“四备”——预设精彩。现代教学设计论认为，教师在遵循教学规律和教学原则的基础上，有意识地、科学地对教学的各方面进行预设，就能优化教学过程，佳化教学效果。我校强调课前“四备”，即“备教材、备学情、备教学设计、备资料”。一备教材——首先是教师个体与教材对话，对教材进行个性化剖析；其次是广泛阅读相关资料，在与他人观点碰撞、吸纳、整合的过程中形成个性化见解；然后是集体研讨，同学科的教师互相交流对教材的理解，确定教材中的知识点，一起研讨重难点、达标练习、单元测试等内容。二备学情——“以学定教”是提高课堂教学效率的关键。首先在学科组集体研讨的基础上，责承一人根据教材知识点，设计出达标练习内容；其次在学习该课前，以达标练习引导学生自学教材；第三是教师收阅学生练习，了解学生对本课知识点的掌握情况；第四是每位教师结合学生课前练习及与学生的交谈、观察等途径，写出学情分析。三备教学设计——首先是教师依据对教材、学情的分析，选择行之有效的教学方法，设计教学程序；其次是把自己的教学设计与同学科其他教师共享，取长补短，完善教学设计。四备资料——根据教材寻找各种资料，做成资源库，让学生在学习时根据需要自行查找。这样，作为教师体现了“学科的功夫在学科外”，作为学生锻炼了查找资料的能力，节约了查找资料的时间，培养了探究问题的兴趣。

2．课中“两关注”——创造精彩。“以学定教，顺学而导”是我校追求有效课堂教学的基本策略。我们强调课中“两关注”：一要关注学生参与课堂学习的有效性；二要关注教师调控课堂教学的有效性。其中，关注学生参与课堂学习的有效性的做法是：首先是强化学生的自主意识，设法调动学生的学习兴趣，使教学内容变成学生内在的学习需求；其次是要重视学习能力的培养，明确能力培养的目标、途径和方法，一课一得，课课相连；第三是要重视良好学习习惯的培养，严格要求，贯彻落实；第四是要关注学生中的弱势群体，不拘一格，因材施教。关注教师调控课堂教学的有效性的做法包括：首先，教师要针对预习情况和对学生掌握的了解，讲解学生疑难点、关键点及方法；其次，充分而合理地调动学生的各种感官来学习，让学生的眼动起来，手勤起来，耳灵起来，口读起来，脑活起来，逐步进入学习的最佳状态；第三，教师应关注教学的进程作适当调控，如对有效资源的开发，对问题深层次的引领，对思考方向的纠偏等；第四教师应适度调控好教学的节奏变化，要根据教学的需要，合理分配教学时间。

3．课后“一反思”——回眸精彩。首先上课教师要养成自我反思的习惯，每节课后反思一下课堂目标的达成度，学生的参与度，自己最满意或遗憾的地方等等。同时我们要求学科组教师间加强合作，就某一问题互相听课观摩，听课时不仅关注教师如何教，更要留心学生如何学；要带着目标，即小专题研究的问题去评判；记录不需面面具到，但要突出重点，重视自我体验；有针对性地填写教后感和听后感，分别从目标落实、片段分析、创新意图及改进建议等 方面进行深度思考。在课后教研中，学科组成员围绕实践课不断地商讨、改进，让教师们不仅发现彼此教学中存在的问题，而且能进一步分析出问题产生的原因，制定改进的方案。我们经常邀请教研员到校进行实地检验与指导，大家共同商议教学中的得与失，明确下一步的研究方向。这样老师们教中学，做中悟，必能引起课堂教学行为质的转变。

（二）认真实施小专题研究

素质教育的推行是一个循序渐进的过程，会遇到各种问题，教师的研究应定位于为教学实践服务，在提高教学能力的同时，提升思想，拥有智慧。我们尝试着将“任务驱动法”引进教学当中，仔细寻找课堂教学中存在的问题，落实“从问题中来，到问题中去”的策略，致力于搞好小专题研究，着重迈好“四大步”：

第一步，将权力下放到各教研组，引导教师们及时发现和提炼课堂教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。这样做，可以唤醒教师的理性思维，促使发现和分析教学中存在的真实状况，寻找新的突破口。

第二步，各学科小专题确定后，每位教师根据自身特点制订方案，包括对该问题的原有认识、解决问题的基本思路、相关理论支撑和行动计划等，以此来把握自己的研究方向。这也是一次自我反思的过程，需要寻求双重支架，既要思考自身行为与先进理念之间的距离，又要探寻自己的教学设想与学生实际收获之间的差距。

第三步，在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，通过案例、阶段性总结等形式随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义的经验。

第四步，通过教师间交流及邀请教研员指导等形式，借助同伴和专家的力量来验证自我研究的成果，及时反馈改进。这一环节尤其要重视发挥骨干教师与专家等高一层次人员的引领作用，否则同事之间的横向互助往往会囿于同水平的反复，失去了意义。

校级小专题则在综合各学科需要的基础上由科研小组成员共同商定，例如如何创造性地使用教材，怎样提高课堂教学效率等，再通过专家讲座、主题沙龙、案例呈现等方式进行探讨，从宏观上引导教师的研究行为。

（三）灵活调整测评制度

有效课堂的推进，同样需要建立相应的规章制度，用来规范教师个人及群 体的行为。我们提倡建立适合于课堂发展、体现人文关怀的规章制度，即“制度为人设立，管理为人服务”，换言之，是努力营造制度之下的一种组织氛围，一种课堂文化。只有这样，才会激发起教师内在的发展需要和对有效课堂的追求，让研究成为教师的一种学习方式，一种生命状态，例如，我们曾推行学期汇报课制度，规定每学期第一个月每位教师都要执教一节汇报课，学校组织听课打分。后来感觉这种以评比为导向的方案，可能形成教师被动参加考核而非主动提高的局面，极易挫伤部分教师的积极性，不利于教师整体的和谐发展。于是重新修订后形成新的研讨课制度，一是拉长研讨时间，不再局限于一个月内；二是因人而异，优秀教师执教不同类型的开放课；青年教师则采取“四轮跟进式”，经历自我检测、组内互助、校内展示、修订完善四个环节，体验“学习－行动－反思－再行动”的研究过程；三是不再机械评等，而重视体验与反馈，对课堂教学有个性、质量有改进的教师给予充分肯定。调整后的方案既遵循了考核服务于发展、学习有助于提高的原则，又尊重了教师的劳动与尊严，得到大家的共鸣。

（四）注重培养学生良好学习习惯，提高学习能力

学生的学习习惯不只是外部表现，更是学生内部心灵或性格的特征，是学生内在素质水平的外化。课堂教学要真正实现以学生为主体，还应注重培养学生的学习动机、学习兴趣和学习的自我监控能力，重视培养学生的问题意识，加强学生自主学习习惯的培养和各学科学习方法的交流指导，培养学生逐步形成适合自身特点的各学科学习策略。因此，我们在课堂上除了重视向学生传授知识之外，更重视培养学生养成良好的学习习惯，形成优良的学习品质，具备较高的学习能力，关注学生的学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面，逐步养成体现“自我导向、自我激励、自我监控”等特点的自主学习方式。特别是青年教师，我们更注重提高其课堂驾驭能力，把握好课堂教学“收”与“放”的“度”，增强课堂教学的应变机智和处理突发事件的能力，保证课堂教学组织达到有序、高效，促使学生全面和谐、主动健康地成长。

事实证明，这些做法不仅有效提高了课堂教学效率，而且促使更多的教师走上了专业化发展之路。目前，我校拥有中学高级教师16 人，先后涌现出全国优秀教师、师德标兵、课题实验先进工作者等18人次，省级优秀教师、特级教师、教学能手等40多人次，省级以上公开课、优质课50多人次，省级以上论文获奖或发表600多篇；学校管理经验、课改经验、校本培训经验等被《人民 教育》《中国教育报》《现代教育导报》等进行专题报道，并在省级以上会议交流；学校也先后荣获全国课题实验研究先进集体、全国重点实验学校、全国科普示范学校、全国红旗大队、山东省首批教学示范学校、山东省校本培训示范学校、山东省教学改革先进单位等荣誉称号。

二、积极开展丰富多彩的综合实践活动

综合实践活动能创设宽松和谐的文化环境与氛围，为学生提供较大的个性发展空间，发展学生特长，提高学生多方面的素质。因此我们本照教师与学生共同参与，校内为主、校外为辅、校内外相结合，因地制宜、就地取材等原则，逐步实现了综合实践活动与校本课程、学科教学、主题活动相结合。

（一）与校本课程整合

我们将培养学生的创新能力、实践能力的视角拓展到校园生活的各个领域，着力开发适合学生的校本课程，努力实现综合实践活动与校本课程的整合。

首先，根据我校与我市的人文资源，我们按年级开发了人文素养类系列校本教材，分别是《我爱我校》《我们的骄傲》《天下朋友是一家》《美丽的家乡》《群星璀璨》。这些内容的学习主要是教师引导学生通过自我观察与调查访问等形式，达到认识新环境，了解学校昨天的模样和今天的成就，了解与我校有交往的国家的教育情况，了解文登的美丽与可爱及奉献家乡的英雄儿女等目的，提升学生的情感体验。另外，我们把“国学教育”及“写好中国字”作为我校每个年级学生的必修课程，按年段诵读古诗文，练写硬笔、软笔书法，提高学生的文化底蕴。

其次，为提高学生研究性学习的能力，促进科技素养的提高，我们又开发了以科学实验和制作为主的校本课程，它们分别是：《科学实验》《科学小制作》《科学考察》《科学技术》。其中，《科学实验》包括《生物实验》《物理实验》《化学实验》和《电子实验》；《科学小制作》是针对目前学生动手能力不足的现状而开发的；《科学考察》将学生的学习范围拓展到校外，让学生走出课堂、走进社会，培养学生的实践应用能力和对社会的责任感；《科学技术》介绍了中外著名科学家和一些重大发明过程，激发学生热爱科学、探索科学的热情。

同时，我们立足于学生的兴趣、个性发展等方面的需要，开发了科技类、艺术类、体育类、网络科学类、专题综合类等选修课程，设臵了素描、国画、书法、剪纸、勾花、蛋壳艺术、脸谱、瓷雕、标本、十字绣、绳艺、七巧板、民乐、管乐、舞蹈、合唱、田径、乒乓球、篮球、跳绳、口风琴等40多个门类 的活动队，形成了“内容广泛、形式多样、教法灵活”的板块体系，满足了不同学生个性发展的需要，有利于培养每一个学生的特长（下学期我们还将尝试开设烹饪、家政等选修课，将生活教育纳入校本课程开发之中）。每周的统一活动时间内，我们打破班级界限，学生自由选择，主要是以指导教师组织学生操作，形成技术素养培训为主，同时重视培养学生的探究意识。比如：这一课程的起源、发展及现状探究，这一门课程有哪些操作技巧，学习这一门课程后的体验是什么等，这样就使得一些技能性活动不仅仅停留在校内训练上，学生课余主动采访、读书及上网查找资料，在练习过程中更注重自己的体验感受。

（二）与学科教学整合

学科教学中有相当多的实践活动，如何将学科实践活动与综合实践活动进行有机地融合，这是我们思考的主要内容。因为，任何活动只要与学科教学融合，能更加激起师生的兴趣，从而保证活动的质量。我们要求每个班级的学科教师在一起备课，针对学生特点及教材内容，每学期有目的地选择一至三个与儿童实际生活息息相关而且具有丰富意义的主题，每个学科都围绕学习专题创设情景，使学生在有意义的学习情境中学习，并围绕主题设计丰富多彩的综合性活动。即通过主题，将跨学科的知识整合在一起，使学生学习和掌握的知识彼此关联。

例如我们在三年级开展的以“爱护我们的生活环境”为主题的综合性实践活动中，语文、数学、英语、品德与社会、计算机、音乐、科学、美术等学科教师联手，分别指导学生围绕主题进行专题阅读、绘画、表演、查找资料、计算、调查访问、写报告等活动。在学生分成7个小组走向社会、走进生活进行考察研究时，几位科任教师分别担任技术指导，参与小组活动。每个小组首先在指导教师带领下进行现场观察，他们沿抱龙河自上而下观察了河岸、河水及河床情况，观察了沿河重点污染源味精厂、制革厂、酿酒厂等，并到污水处理厂进行了参观。其次是采访调查，他们对沿河两岸居民、下游城乡结合部的村庄及环保部门进行了采访，主要了解抱龙河的过去与现在的变化，了解抱龙河的主要污染源、污染物及治理的过程等。再次是实践操作，在环保专业技术人员的指导下，按环境监测专业操作规程要求，分别设臵了文登营、七里河、电业招待所、经委南桥4个断面，从现场取样、室内化验分析、分析数据的整理报告等多环节监测出水质情况。最后，各小组成员根据自己的探究和发现，写出活动经过和结论，小组合作撰写研究报告，通过环保宣传画、排演环保节目、制作环保标语、争当环保小卫士等途径自觉为保护环境出力。另外，全班合作完成一封致市长的信，在信中提出以下合理化建议：一是加快城市污水管网的改造和建设，做到防腐防漏，雨污分流，提高对工业废水及生活污水的汇集率，杜绝各类污染源向抱龙河排污，确保长治久安；二是加大对污染源治理设施的监督管理力度，加强对污水处理厂的监督管理，保证污水得到有效处理；三是搞好沿岸绿化，广植花草树木，美化城市环境，希望能建成生态化的大型公园（今年上半年，美丽的抱龙河公园和文登学公园已建成，成为文登市的两大亮点）；四是将抱龙河存在的问题通过写信形式向市长反映，把环保工作列入议事日程，让我们的生活环境更加美好。市长不仅回信高度评价了孩子们的环保意识和热情，并且将信转发环保局和市污水处理厂的领导，威海电视台还就此事做了报道。

在活动中，学生们的综合素养得到全面发展，他们获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展了对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成了从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（三）与主题活动整合

我校每年都要分别举行艺术节、体育节、科技节等大型主题活动，这是开展主题式综合实践活动的最佳时机。在组织这些活动的过程中，我们尽可能解放学生，创设广阔的活动空间，让学生能够自主地在活动中得到锻炼。例如在今年的读书月活动中，我们确定了“走进读书月，享受读书乐”的主题，通过开展“读百本好书，做有志少年”、“好书互换”、每日“畅游书海一小时”、亲子同读共写、读书汇报大比拼、书香家庭表彰暨家庭教育报告会等六大行动，激励孩子在老师与家长的带领下积极参与其中。特别是4月中旬进行的“好书大家换，真情无极限”的好书互换活动中，全校学生来到宽敞的操场，不分年龄，跨越班级界限，自由组合，结成书友。学生在寻书、换书的过程中，有许多真切而难忘的体验，如找到自己喜欢的书籍时，和书籍的主人进行交流与交接，与志同道合的书友畅谈读书的感受等等，如此互动的活动极大地锻炼了学生的人际交往能力。

再如，我们还开展了“假日小队”系列活动。孩子们根据自己的情况，自愿结合成不同的小队，利用节假日分头展开行动。爱心小使者活动中孩子们把爱心洒向那些外来务工子弟，办起了假日爱心课堂，定期免费为他们补课。孩 子们每一次的付出都凝聚着心血，饱含着真情。环保小队的同学详细设计活动内容，从认识我市有哪些益鸟开始，升华到了解人类与动物的关系，明白自己要做野生动物的卫士；从世界戒烟日了解吸烟的害处，争当劝阻父母、家人吸烟的小能手；从收集益虫鸟兽的资料到收集益花益草的资料，通过写日记办小报，弄清如何保护益虫鸟兽、珍花异草，使环境教育变得具体生动。园林小队的同学利用假期深入田间地头向农民请教，学会了育苗、移栽、嫁接，学会修枝剪杈，学会了施肥浇水，学会了打药灭虫。气象小队的同学常年如一日进行气温观测，通过测风测雨，测量气温，了解了天气的变化及变化的原因，并根据观察的数据制成了气温变化曲线图，指出了气温升高的根源，并向家人、向社会提出警示－－我们要保护环境，保护地球，否则这个地球就无法成为人类生存的家园。

在团省委开展的争创“为实现宏伟蓝图，做好全面准备”特色小队活动中，我校被评为“山东省特色小队标兵”。在全国少工委开展的“水与未来”征文比赛中，我校获1个二等奖，3个三等奖。在山东省教育厅举办的首届“读书郎杯争当小实验家”大赛中，我校获1枚金牌，3枚银牌，2枚铜牌，学校获优秀组织奖。在山东省辅导员技能大赛中，我校多位老师分获一、二等奖。学校还荣获山东省争当小实验家大赛优秀组织奖、省税法知识竞赛优秀组织奖、威海市美术书法大赛优秀组织奖等。在全市组织的中小学文艺比赛、田径运动会、校本课程检查及非笔试抽查中，我校均名列全市前茅。我校的实验课题“综合实践活动课程及学生的个性培养”最近荣获山东省第二届“省级教学成果奖”。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！实施素质教育是一项只有起点没有终点的工程，我们将继续探索有效的途径与方法，因地制宜，创造性地开展工作，打造学校的办学品牌，为推进我市素质教育再上新台阶做出应有的贡献。

第四篇：大学生思想汇报：好好学习，丰富自我

敬爱的党支部：

年轻时代是培养、希望及信仰的一段时光。我还年轻，现在的我没有明确的信仰，对信仰一词也没有很深层次的理解。不明白信仰对我们来说意味着什么。这次我有幸能成为一名入党积极分子进入党校学习，为此我感到很荣幸。上了为期两周的党课学习，让我对党有了新的认识和了解，也让我对信仰有了进一步的了解。

小的时候，经常会从老人的嘴里听到中国***当年是怎么样勇猛、无畏、机智，怎样打败日本人，怎么样取得无数场战争的胜利，怎么样在艰难困苦的环境下成立中华人民共和国。他们说话时的言语神态，在不经意间就流露出对中国***的尊敬与热爱之情。对出生在和平时代的年轻人来说，我们没有经历过那段艰辛痛苦的战争时期。

不能够很真切的体会***在驱逐列强与维护国家统一中做出过的重大牺牲与贡献，但是我们真真切切感受到了在中国***的领导下，新中国是如何飞速的发展。现在的中国，经济快速发展，人们的生活水平得到提高，社会在不断的进步与发展中。显而易见，新中国在****的领导下得到了很好的成长。我相信中国***，中国***坚持的就是我所坚持的，我找到了我的信仰——****

进党校学习之前的我，只想着好好学习，以后能找个好工作，孝敬父母。进党校学习之后，发现原来的我只是想着我和我的家人，没有想过我的行为能为国家和社会做出些什么贡献。只有国家富强繁荣了，我们千千万万个小家庭才能真正意义上拥有快乐的生活。

现在的中国正处于改革的关键时期，中国面临巨大发展的同时，也面临着巨大的挑战，这样的时刻，正是凸显中国***重要性的时刻。中国***以完善中国社会主义市场经济体制为目标，提出了“科学发展观”等一系列的新思想、新观念。这适应中国国情的新理论，一定会对中国经济体制改革产生极大地推动作用。充分体现出了中国***与时俱进的精神，适应了时代发展的需要，代表了广大人民群众的根本利益和要求。中国***成立八十多年以来，为中国作出的伟大贡献，足以让我们相信中国***是具有高素质高水平高要求的组织，是值得我们信赖的。

现在的我们还只是学生，我们能做的，就是好好学习，丰富我们的知识，在各个方面不断地完善自己。我们只有让自己变强，才能更好地为祖国为人民效力。通过进去党校学习，我明白自己还有很多的不足，还不能成为一名真正的党员，但我感觉到自己在向组织靠近。在以后的日子里，我会好好向党员学习，向组织靠拢，争取早日成为党组织的一员。

汇报人：好范文

第五篇：自我创新

转变发展方式对我的启示和如何提高我的创新能力

一、经济发展方式意味着经济社会背景的变迁，大学生要积极主动适应这种变迁。

1、转变经济发展方式、转变和提升产业结构，使产业更年轻更现代，对大学生是有利的

2、新的经济发展方式更强调创新，创新就要有开拓精神，或者说要解放思想

3、新的经济发展方式更强调市场在配置资源中的基础地位 转变经济发展方式对大学和大学生都提出了更高要求。大学生应当善于终身学习，适应竞争，勇于创新。

二、创新能力

1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等。创新是有规律可循的，我们只要经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。

2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。

3、注意发现和总结前人失败的创新经验，通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。

4、要学会借鉴和组合，借用别人的经验再加上自己的创新，予以完美结合，充分利用并使之成为自己的东西，在实践中提高创新能力和创新意识。

5、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。

6、要培养科学的学习习惯和思考习惯，这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。

7、持续积累夯实基础知识，可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。

三、我的创新能力

人有各不同花有几样红，我自己提高创新的方法的确要跟别人有所不同，我大致整合如下：

1、必须具有强烈的事业心和责任感。具有高度使命感的人，才会有强烈的忧患意识，才能“先天下之忧而忧”，战胜自我，不断寻求新的突破。

2、武装自己的头脑。创造性思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础，思维就不可能产生联想，不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思维创新； 3坚思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提，因此我更该加强我的思维独立性并积极提高创新能力。面对当今科技经济发展的总体态势，世界各主要国家都把科技创新作为国家战略，而科技创新的实现主要依托于科技创新人才的培养，高校作为人才培养的主体，增强和提高大学生科技创新意识及能力等综合素质是实现科技创新型人才培养的重要途径。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、