对口单招与高端技能型人才的培养

第一篇：对口单招与高端技能型人才的培养

对口单招与高端技能型人才的培养

——淮阴区职教中心瞄准对口单招强化学生基础能力训练

对口单招

对口单招，又称对口高考、对口升学，全称为普通高校对口单独招生，是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试。“对口”是指所报专业与所学专业相同或相近。对口单招制度是国家高等学校招生考试制度的组成部分，具有鲜明的职业教育特色，是中职生实现大学梦的有效途径，是职业教育人才选拔的重要手段，是培养高端技能型人才的需要。

1.对口单招具有鲜明的职业教育特色

江苏省对口单招考试由3月份的专业技能考试（300分）与4月份的文化统考（700分）两部分组成。专业技能考试在省教育厅、教育考试院的领导下，由开设的相应专业的专业联考委组织实施。学生必须先参加综合技能考核，在全省排名前85%的学生才能获得参加文化统考的资格。文化统考分为语文（150分）、数学（150分）、英语（100分）、专业综合理论（300分），其中专业综合理论由相应专业的5-6门专业课程组成。专业理论与技能占总分的60%，体现出职业教育培养应用型、技能型人才的要求。

2.对口单招是通往大学的另一条途径

江苏省对口单招主要面向江苏省中等职业学校的毕业生，由江苏省内的有关普通高校（本科、专科）按照专业对口进行考试和录取。江苏省对口单招已实行20余年，为江苏省经济建设和社会发展培养了15万余名应用型、技能型本、专科毕业生，为中等职业学校的学生，进入高等学校学习开辟了一条宽广的道路。

江苏对口单招网数据显示：2013年江苏省对口单招院校主要开设建筑、机械、机电、电子电工、计算机、化工、农业、财会、市场营销、旅游管理、烹饪、汽车、纺织服装、体育、艺术（艺术美术、艺术播音、艺术音乐、艺术表演、艺术舞蹈）等十五大类专业。本科招生计划为5645人，参考人数为29816人，招生比例为18.93%。近年来对口单招参考人数不断提升，2011年为15871人，2012年为22596人，2013年为29816人，2013年江苏对口单招报名考生数比2012年增加近20%。今年全省招生总计划数为25522人，占85.6%。其中，本科招生院校16所，专科招生院校44所，计划数为19877人。这些高校大都是技能教学水平较高、技术设备条件和社会信誉较好、毕业生就业能力较强的应用型高校。

3.对口单招逐渐受到社会的广泛关注

教育部规定，职业学校对口升入高校的学生与普通高招录取的学生享受同等待遇。学生入校后，收费相同，同样享受助学金、奖学金，发放同样的毕业证、就业报到证，毕业待遇完全相同。相对于普通高考而言，对口单招具有自己的特色，目前正在被越来越多的学生、家长关注。

（1）专业起点高

同普通高招入校的学生相比，对口单招学生在中职阶段就已经确定并学习专业，进入高校以后，继续学习该大类专业，所以，专业知识的起点较高。

（2）竞争压力小

由于对口单招是在中职校学生之间竞争，相对于普通高考，参考人数相对较少，竞争程度较低。文化课成绩优秀的学生，只要强化技能训练，高考成功率极高。缺乏学习主动性,行为习惯相对不良的学生，如果乐于动手操作,只要按照要求刻苦训练,在技能考试上完全可能有所突破。

（3）文化考试难度低

因为高职的文化理论课限定为以“必需”与“够用”为度，所以中职教材有别于普高教材。语文、数学、英语三科使用省编教材，难度低于普高，特别是数学和英语；各专业使用国家教育主管部门指定教材。

（4）学习费用低

《关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见》（财教[2012]376号）规定：从2012年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生享受国家助学金（每生每年1500元）。

（5）就业前景广阔

对口单招考生的培养目标是使其成为高端技能型人才，既具备扎实的理论知识，又有较强的实践操作能力，就业更容易，前景更广阔。

近年来，作为江苏省四星级中等职业学校，江苏省高水平示范性中等职业学校，淮阴区职教中心抓住对口单招这一优势，结合学校办学特色，把向高等院校输送优秀毕业2

生作为人才培养的重要途径。学校对想要升入高等院校深造的学生，根据学生进校后的文化测试成绩及专业兴趣编班，为对口单招班配备精良的教师，针对考纲组织教学。可以说，对口单招是高考领域内的一道独特的风景线，受到学生和家长的关注和青睐。

高端技能型人才

一般认为，高端技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。高端技能型人才强调两点：

一是高端技能。毕结礼在其主编的《高端技能人才开发探索与实践》一书中给出了定义：高级技能人才，是指具有必要的理论知识，掌握了现代设备，在生产和服务领域中能完成中级技能人才难以掌握的高难或关键动作，并有创新能力的高素质劳动者。

二是高素质。高素质是一个衡量综合能力的概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展水平的不同而综合处理程序化之外事件的能力。

江苏省人社厅的一项数据表明，截至2012年底，江苏省高端技能型人才总量203.2万，占技能劳动者的28.3%，但技能人才、特别是高端技能型人才仍然供应不足。

《江苏省“十二五”人力资源和社会保障发展规划》和《江苏省“十二五”人才发展规划》指出，到2015年，人才总量达到1100万人，年均增长5%，每万人口人才数1400人，其中，专业技术人才总量560万人，高端技能人才总量180万人，高端技能人才占技能劳动者总数的30%。

对口单招是培养高端技能型人才的需要

高端技能型人才的培养是一个动态过程。是一个初级——中级——高级的循序渐进的过程，而中职教育是中级技能型人才的培训基地，对口单招就是为了培养高端技能型人才而推出的一种招生形式。

为了培养更多的高端技能型人才，淮阴区职教中心加大对口单招宣传力度，扩大对口单招考生数量，争取更多的优秀初中毕业生和所有意在成为高端技能型人才的人参加对口单招。

强化对口单招考生基础能力训练

中职校是高端技能型人才基础能力的训练场，其培养目标是：既要掌握“必须、够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是具有综合职业能力和全面素质。为此，淮阴区职教中心把以下几个方面作为对口单招班重点任务。1.加强文化基础教育

高端技能型人才的特征决定了中职教育必须重视文化基础教育。文化基础教育包括基础知识、基础能力和基础素质。

淮阴区职教中心在承认中职生入学时文化基础知识普遍薄弱，学习的意愿和能力普遍不强的同时，科学地引导、培养、改变学生。制定了专业人才培养目标，落实专业人才培养方案。

首先，以能力与课程的对应关系，将课程内容进行归类、整合、安排，形成能力脉络鲜明、清晰、系统的课程体系；

其次，按实际工作要求将能力分解为若干综合能力、专项能力、能力要素，按能力要素的要求选设相应的课程单元，使每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应；

最后，有选择、有强烈针对性地落实到每一个教学环节。2.强化基本技能训练(1)突出技能训练的渐进性

学校在全面分析对口单招考试大纲的前提下，制定了严格的“实习教学大纲”、切实可行的实习教学计划；组织骨干教师编写与单招要求一致的、针对性较强的实习补充教材或实习指导书（有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求）；制定了详细的技能训练实施方案。采取分阶段实习和集中训练相结合的方法，在第三、四、五学期分别完成基本操作入门实习、基本操作技能训练（初级工标准）和严格的专业技能训练（中级工标准）。

(2)突出技能训练的针对性

学校紧贴对口单招技能考试要点，进行深化、细化研究，突出考点训练。从简单到复杂选择合适的综合训练项目，以基本技能训练“红线”串接各单项训练点，循序渐进地完成“考核要求”。以点带面、全面推进。突出训练的针对性，克服和纠正训练中劳而无功、华而不实的现象，全面提高了学生的技能。

(3)突出技能训练的实战性

技能训练具有生产性的特点,实训现场增强学生的感性认识。学校对技能训练实施全过程管理，突出任务驱动和项目教学实效，强化限时模拟训练。充分发挥技能大赛的检验展示、选拔激励、引领示范作用，以赛促学、以赛促练、以赛促教,激发了学生学习技能的热情,提高了教育教学质量。

(4)突出技能训练的规范性

指导教师严格规范与标准，精心指导,规范动作。单项技能训练采用整体示范与分解示范相结合的方法,按照“连续动作—分解动作—连续动作”的顺序进行，同时加强个性化指导。学校建立了一整套以现场测试为主要方式、以现场指导教师为考核主体、以行业标准为基本内容的技能训练考核办法，实现了技能训练的规范性。

3.提升职业核心能力

新的职场能力观强调技术手段、生产模式的变动性和劳动者的职业流动性，强调收集、整理、使用信息和新技术的能力。1998年9月28日结题的由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心承研的部级重点课题《国家技能振兴战略》（陈宇研究员主持）认为职业能力主要包括职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力三个层次。

职业核心能力是人们日常生活和工作的必需能力，体现在具体职业活动中的最基本的技能，主要包括8项，称为“8项核心能力”，按其内涵和特点可以分为两大类：一类是基于个人的职业方法能力，包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。另一类是与他人交往、合作、共同生活和工作的职业社会能力，包括：“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。职业核心能力具有基础性、普适性的特点。

职业核心能力训练是中职教育的出发点。职教中心把学生的职业核心能力训练作为训练重点，通过落实行动导向训练法突出其实践性；通过课程设置与专项训练突出其系统性；在每个能力点的训练中，按照“目标－任务－准备－行动－评估五步训练法”突出其程序性；通过企业文化与校园文化对接平台的搭建突出其渗透性。

钱 皓

第二篇：对口单招简介

对口单招简介

江苏省普通高校单独招生（简称对口单招）是普通高校招生的重要组成部分，其招生计划性质、学籍类型、收费标准、毕业待遇与普通高考学生一致。考试采用专业技能考试+文化统考的形式，其中文化统考科目为专业综合理论、语文、数学、英语。专业技能考试形式和内容由各专业大类联考委确定。各科目分值分别为：专业技能300分，专业综合理论300分，语文150分、数学150分，英语100分，满分1000分。另外获得省级教育行政部门组织的专业技能大赛一等奖的考生可根据志愿直接录取省属院校本科专业学习。获得二等奖的考生可根据志愿直接录取省属院校专科专业学习，如该考生成绩达到本科投档要求，可参加本科阶段投档与录取。获得省创新大赛三等奖以上奖项、省“三创”优秀学生称号、省技能大赛优秀奖以上奖项的考生可享受同等条件下优先录取政策。

今年对职业中学招生的本科院校有：南京农业大学、中国矿业大学、江苏理工学院、扬州大学、南京晓庄学院、金陵科技学院、徐州工程学院、南京工程学院、南京艺术学院、常熟理工学院、淮海工学院、淮阴工学院、盐城工学院等。

专科招生的主要院校有：江苏海事职业技术学院、南京工业职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京化工职业技术学院、南京信息职业技术学院、南京铁道职业技术学院、南京旅游职业学院、江苏经贸职业技术学院、江苏信息职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、无锡职业技术学院、南通职业大学、南通纺织职业技术学院、苏州职业大学、苏州农业职业技术学院、江苏食品职业技术学院、扬州职业大学、镇江高等专科学校等。

从2009年起江苏省实行了申请注册入学制度，保证了所有职业中学的学生都能上大学。申请注册入学的对象是参加对口单招考试报名，且未被对口单招录取的考生。具体包括：对口单招统一录取批次的落榜生，专业技能成绩不合格的考生，以及报名仅参加注册入学的考生。

2013年中职注册入学的院校有32所。

10所公办：江苏信息职业技术学院、徐州工业职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、苏州农业职业技术学院、健雄职业技术学院、南通农业职业技术学院、连云港职业技术学院、江苏食品职业技术学院、盐城纺织职业技术学院、江苏畜牧兽医职业技术学院。

22所民办：钟山职业技术学院、正德职业技术学院、金肯职业技术学院、应天职业技术学院、南京视觉艺术职业学院、无锡南洋职业技术学院、江南影视艺术职业学院、太湖创意职业技术学院、九州职业技术学院、建东职业技术学院、苏州托普信息职业技术学院、苏州高博软件技术职业学院、苏州信息职业技术学院、昆山登云科技职业学院、硅湖职业技术学院、紫琅职业技术学院、炎黄职业技术学院、民办明达职业技术学院、江海职业技术学院、金山职业技术学院、宿迁职业技术学院、宿迁泽达职业技术学院。

涟水职中自1999年以来，在江苏省对口单招中已经取得了本科数、录取人数、各专业冠军数淮安市14连冠的优异成绩，有近千名学子在涟水职中考上了本科院校。而回涟水职中及炎黄学院任教的老师就有40余位。对口单招有自身的劣势，如范围较窄（仅限江苏省内院校）、档次偏低，但也有自身的优势。如对基础依赖不高，文化课所占比重较小（40%），而与其他普通高中考上大学的学生比较最大的优势是学生的动手能力很强，在大学阶段及以后的工作中能得到更快的发展和提升。

相信随着涟水职业搬入新的校区，学校的各项工作会有飞跃的发展和提高。附录：

江苏省2013年普通高校对口单独招生工作实施办法（选录）

为保证我省2013年普通高校对口单独招生(以下简称对口单招)工作顺利进行，特制定本实施办法。

一、招生范围及对象

对口单招是普通高校招生的一个组成部分，招生范围及对象为具有本省户籍或学籍且符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校，下同）的应、往届毕业生。

二、招生计划和招生章程

1．省教育考试院将根据省教育厅下达的对口单招计划，以适当形式向社会公布。各高校不得在省教育厅正式公布的招生计划之外招生，擅自招收的新生不能取得学籍。

2.《招生章程》是高校向社会公布招生信息的主要形式，是高校向考生的公开承诺，是其开展招生工作、录取新生的重要依据。各高校招生章程均应符合国家法令法规与政策，凡高校招生章程与国家和我省招生政策相违背的，一律以国家和我省制定的招生政策为准。

三、报名、资格审查及信息确认

1．具有本省户籍或学籍，且符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校的应、往届毕业生，申请报考对口单招和面向中职学生注册入学，均须参加全省统一网上报名与报名信息现场确认。

2．申请报考的所有考生均须按照《省教育考试院关于做好2013年普通高校对口单招和面向中职学生注册入学报名工作的通知》（苏教考招〔2012〕44号）要求，在规定时间内办理报名手续，并按规定缴纳报名考试费。其中，对口单招考生须缴纳报名费与文化统考考试费，面向中职学生注册入学考生须缴纳报名费，如填报参加文化统考，还须缴纳文化统考考试费。

3．报名资格审查工作由各市、县（市、区）招办（教育局职教部门）、有关中等职业学校负责，省教育考试院将对所有考生报名信息进行核查，坚决杜绝不符合对口单招报名条件的考生报考。

4．报名工作由省教育考试院、各市招办（教育局职社处）、各县（市、区）招办（教育局职教部门）、有关中职校（报名点）分级管理。各地必须在规定的时间内，做好本地区考生对口单招网上报名的培训指导、组织考生签字确认等工作。

四、身体健康状况检查

1．报考对口单招与面向中职学生注册入学的所有考生均须参加身体健康状况检查（以下简称“体检”），无体检信息的考生不得参加对口单招录取与面向中职学生注册入学录取。

2.体检工作由各市、县（市、区）招办和教育局职教部门共同负责，按照普通高校招生体检标准和要求进行。体检表卡由各市招办（教育局职社处）留存备查。

3.报考烹饪、旅游管理专业考试的考生均须提前进行转氨酶检查。

4.体检工作截止日期为4月20日。

五、考试

1．考试形式：专业技能考试+文化统考，其中专业技能考试形式和内容由各专业大类联考委确定，文化统考科目为专业综合理论、语文、数学、英语，所有科目实行闭卷笔试，试卷分为试卷

一、试卷二两部分。试卷一为选择题，试卷二为非选择题。

2.科目分值：专业技能300分；专业综合理论300分，语文150分，数学150分，英语100分，满分1000分。艺术类专业不设专业综合理论考试，满分为700分。

3.专业技能考试时间(分钟)由各专业联考委按省教育厅有关规定执行，并适时向社会公 布。文化统考考试时间（分钟）：语文150分钟，数学120分钟，英语120分钟，专业综合理论150分钟。

4.专业技能考试日期为3月9日至25日, 各专业联考委根据上述要求具体确定本专业考试日程并适时向社会公布。文化统考日期为4月20、21日两天。

5．专业技能考试工作在省教育厅、省教育考试院的领导下，由各专业联考委按照《省教育考试院关于印发<江苏省普通高校对口单招专业技能考试工作指导意见>的通知》(苏教考招〔2009〕61号)组织实施。文化统考工作在省教育厅、省教育考试院、各市招委、教育局的领导下，由各市招办（教育局职社处）严格按照《江苏省2013年普通高校对口单招文化统考考务工作细则》(另行下发)组织实施。

六、志愿填报

1．对口单招志愿填报对象为专业技能成绩合格且参加文化统考的考生。

2．2013年对口单招志愿填报实行全省统一网上志愿填报，所有符合对口单招志愿填报条件考生，均须按照《省教育考试院关于做好江苏省2013年普通高校对口单招网上填报志愿工作的通知》(另行下发)要求，在规定时间内进行网上志愿填报与志愿信息现场确认。符合志愿填报条件不参加志愿填报的考生，须向县(市、区)招办(教育局职教部门)出具放弃志愿填报的书面说明。

3．对口单招志愿填报工作由省教育考试院、各市、县（市、区）招办（教育职教部门）、有关中职校（报名点也是志愿填报点，下同）分级管理，各司其职，各尽其责。各地必须在规定的时间内，做好本地区考生网上填报志愿的指导和签字确认等工作。

4．2013年对口单招继续实行平行院校志愿设置。本科批次设置A、B、C三所平行院校志愿，专科批次设置A、B、C、D、E五所平行院校志愿；每所院校设一个专业志愿与一个是否服从本校其他同科目组专业志愿；本科批次、专科批次的院校服从志愿均设“是否服从其他公办院校”、“是否服从其他高收费院校”两类院校服从志愿，不实行征求平行志愿。

七、奖励与照顾政策

1.国家及省职业院校技能大赛、省创新大赛、“三创”优秀学生享受的奖励政策。

参加国家及省级教育行政部门组织的技能大赛获奖、享受对口单招奖励政策的中等职业学校应、往届考生，必须参加对口单招统一网上报名，必须同时填报参加专业技能考试与参加文化统考，必须取得文化统考成绩，方能享受对口单招奖励政策。

鼓励技能大赛获奖考生参加全省统一组织的专业技能考试，取得专业技能考试成绩，如专业技能考试成绩与获奖认定专业技能成绩不相一致，按其较高分值计算专业技能成绩。根据考生在校期间参加国家及省级教育行政部门组织的专业技能大赛获奖等级，可直接认定该生相应的专业技能成绩。获得省级技能大赛优秀奖考生的专业技能成绩，可认定为参加考试当年本专业全省统一专业技能考试合格分数；获得国家教育行政部门组织的专业技能大赛优秀奖以上考生与省技能大赛三等奖以上考生的专业技能成绩，可认定为参加考试当年本专业全省统一专业技能考试合格分数的120%（超过满分300分，以满分300分计）。

根据全国职业院校技能大赛要求，每年省赛后要新增部分项目省级选拔赛。参加省级选拔赛获奖选手与省技能大赛获奖选手享受同等奖励政策。

获得省创新大赛三等奖以上奖项、省“三创”优秀学生称号、省技能大赛优秀奖以上奖项的考生可享受同等条件下优先录取政策。

以上政策实行后，不再实行技能大赛获奖考生加分录取政策。

在校期间获得国家及省技能大赛优秀奖以上奖项省创新大赛三等奖以上奖项、省“三创”优秀学生称号的中等职业学校往届毕业生享受对口单招奖励政策，从获奖之日起三年内有效。

2.省级以上体育比赛获奖的体育类考生享受奖励政策。

获得全国体育比赛（由国家体育总局或教育部组织的青少年单项比赛、分区赛、分项赛、系列赛、全国中学生比赛）前6名，江苏省体育比赛（由省体育局或省教育厅组织的省运会、省级单项比赛、省中学生比赛）前3名的考生，可根据志愿直接录取省属院校专科专业学习。

3.凡有下列情形之一的考生，录取时将在考生总分(艺术类为文化分)的基础上照顾加分投档(同一考生如符合多项加分投档条件时，只可享受其中最高分值一项)，由高校审查决定是否录取。本条可与第1、2条中的奖励政策同时享受。

(1)烈士子女、归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生，录取时可加10分投档。

(2)少数民族考生录取时可加3分投档。

八、录取

坚持“公平、公正、公开”的原则，由省教育考试院统一组织，实行远程网上录取。

1.录取批次与划线原则

录取分本科、专科两个批次。省教育考试院根据高校对口单招的招生计划数、考生志愿和成绩等情况，按科目组分别划定本、专科批次的录取最低控制分数线。其中艺术类的艺术设计专业划定本、专科分数线；艺术类的音乐教育、播音主持、影视表演、舞蹈编导专业划定本科分数线。

2．录取体制

对口单招录取工作实行“招生院校负责、省教育考试院监督”的录取体制。对符合招生条件、成绩达到省录取最低控制分数线并符合投档要求的考生，由招生院校在本校招生计划数的103%以内提出调阅考生档案比例，省教育考试院根据投档原则从高分到低分按考生平行院校志愿投档，招生院校决定考生录取与否及所录专业，并负责对未录取考生的解释及其他遗留问题的处理。省教育考试院监督招生院校执行招生政策、招生计划情况，纠正违反招生政策及规定的行为。

3.投档原则及办法

平行院校志愿的投档原则是“分数优先、遵循志愿”。普通类平行院校志愿的投档具体办法是：按考生科目组类别，并按考生总成绩从高分到低分顺序，依次检索考生所填A、B、C或A、B、C、D、E志愿，被检索的3所或5所院校中一经出现符合投档分数的院校，即向该院校投档，如没有出现符合投档分数的院校，则不能投档。上述过程完成后，无论档案是否投出，均视为该考生已享受了本批次平行院校投档机会。如果考生档案投到某院校后，因故被退出，将不再补投到该批次平行志愿的其他院校。院校服从志愿按照公办、高收费的顺序投档。

对同分考生的投档原则是：在投档时，对总分相同的考生，按其专业技能成绩由高到低排序后投档，如仍有同分情况，则将这部分考生按其志愿全部投档。

4.录取要求

高校录取新生须按规定程序，按时完成提档、阅档、退档、审核等各环节工作，保证录取工作的顺利进行。对无故超过时间未按要求完成相关环节工作，省教育考试院可根据所发出的考生电子档案，按有关高校计划数，从高分到低分顺序代为录取，并设置考生电子档案为预录取状态，同时书面通知有关高校。

凡已被高职单招录取的考生，不再参加对口单招录取。凡已被高职单招或对口单招录取的考生，不再参加面向中职学生注册入学录取，不再参加普通高校招生全国统一考试的录取。凡未被对口单招录取的考生均可以参加面向中职学生注册入学录取。

第三篇：老年服务与管理专业高端技能型人才培养的评价体系

老年服务与管理专业高端技能型人才培养的评价体系

张晓 山东省菏泽家政职业学院

摘要：高职高专老年服务与管理专业以培养高端技能型人才为培养目标,科学的人才培养评价体系对专业建设与发展有重要的指导作用。本文在市场调研、理论分析及教学实践的基础上，着重探讨了该体系建立的意义、应遵循的原则、需注意的问题、主要指标及实施的保障。

关键词：老年服务与管理专业 高端技能型人才培养 评价体系

准确把握高职高专教育的内涵，紧密结合老年服务行业需求，建立一套既反映高职高专教育特点，又符合老年服务行业人才需求的人才培养评价体系，对推进老年服务与管理专业的发展，培养社会急需的高端技能型老年服务与管理专业人才，具有十分重要的指导意义。

一． 建立老年与服务管理专业高端技能型人才培养评价体系的意义

高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。具体到老年与服务管理专业，就是以老年服务行业的实际需求为依据，培养适应该行业具体岗位需求的应用型人才。这便不同于本科院校培养的学术型研究型人才。培养目标的差异，必然要求在人才培养评价的指标与评价方式上也要有所不同。但目前，我国很多高职高专院校，还是以本科院校该专业的人才培养评价为参考依据，符合高职高专教育本质及老年服务行业特点的人才培养评价体系相对欠缺。而评价体系是评价工作的出发点与依据，建立科学完备的人才培养评价体系对该专业的建设与发展起着指导作用。

当前社会对高端技能型人才的需求不断增加，而老年与服务管理专业更是如此。高职高专院校是培养一线应用性老年服务业人才的摇篮，没有符合该行业需求的人才培养评价体系，就会导致人才培养的盲目性，易引发培养目标的错位与偏差，造成市场急需该专业高技能人才却没有合适人选，而大批该专业高职毕业生又找不到工作的局面。因此，该人才培养评价体系的建立，是老年服务行业发展的需求，也是解决学生就业问题的必然要求。

二． 建立老年与服务管理专业高端技能型人才培养评价体系的原则

高职高专老年服务与专业高端技能型人才培养评价体系的建立，既要符合高职高专教育的特点，又要结合行业对高端技能型人才的需求，还要便于评测。总体看来，该评价体系的建立应遵循下述几点原则：

（一）应用性原则 高职高专教育是以服务为宗旨，为社会培养动手型、应用性人才。因此，该人才培养评价体系的建立，不论是培养定位、专业设置、人才规格、培养方式、师资建设，还是培养质量等评价项目及其具体评价指标，都应紧扣高职高专教育的宗旨，坚持应用性原则。

（二）综合性原则

该人才培养评价体系的全面性一是表现为指标体系的完整性，即包含了所需考虑的因素，无疏漏指标； 另外，指标体系中各指标间要独立，即各指标具有不可包容性和不可替代性，且没有重复指标。

（三）可比性原则

在该人才培养评价体系中，各指标应有稳定的数据来源，要能体现不同评价对象某一方面的共同本质，在同质的前提下经过量的比较，确定其质的差异性。

（四）灵活性与可操作性原则

该人才培养评价体系的建立，应充分考虑各种外在因素的变化及其影响，要具有足够的灵活性和可操作性，易于各高职高专院校及相关评估部门运用。同时，要求每一评价指标在实际操作中尽量具有实际测量性。

三．建立老年服务与管理专业高端技能型人才培养评价体系应注意的问题

（一）做好评价前预备工作

高端技能型人才培养的评价方式是标准参照，而非常模参照。即评价时，是考察被评价者达到评价标准的程度，并非与他人比较。因此需要事先制定出一套相应的能力标准与评价项目，建立新的评价指标体系，且不同地区、不同高职院校、不同专业设置都应有其自身特色，因此可将评价内容与开设课程相结合，减少重新制定评价指标体系所带来的工作量，亦使评价内容与人才培养方案相一致，同时使教师更容易接受与推进学生质量评价体系。

就老年服务与管理专业而言，首先，应确定该专业培养高端技能型人才的能力标准，在制定该专业人才培养方案时，一方面要确定此类专业人才应具备的能力标准，同时还要明确每门课程的能力标准，并与专业标准一致。教师根据课程标准里学生应该达到的能力标准来评价学生学习效果。

（三）评测项目及其指标的确立应体现高职高专教育本质

高职高专老年服务与管理专业人才培养体系中各评测项目及观测点的确定要遵循职业教育的宗旨，注重对实践教学、产学研结合情况以及“双师型” 教师队伍建设观测的力度，人才培养定位要强调应用性，人才培养质量要强调操作性和实用性。

（四）评测项目及其指标的确立要以老年服务行业对人才的实际需求为依据 评价体系要想有助于老年服务行业高端技能人才的成功培养，则评价体系中各评价项目及其指标的确立就应以老年服务行业对人才的实际要求为出发点，走实践教学的桥，拓成功就业的路。四． 老年服务与管理专业高端技能人才培养评价体系的主要指标及说明

老年服务与管理专业高端技能型人才培养评价体系的主要指标及说明在充分的市场调研基础上，经行业专家的多次论证，结合多年的人才培养实践，我们总结出一套既遵循高职高专教育本质又符合老年行业发展特点的人才培养评价体系。主要包含以下方面：

（一）人才培养定位

以高端技能型人才为人才培养定位；人才培养充分体现高技能型应用性人才特点；符合老年行业服务性强的特点。

（二）专业设置和人才培养规格

每年进行有关人才数量、质量规格和服务面向的人才需求预测和职业岗位要求调研；根据岗位需求开展专家论证；依据市场需求预测和岗位需求进行专业设置和调整；人才培养规格符合岗位需求。

（三）课程体系和教学内容改革

课程体系不断调整，人才培养的针对性和适应性突出；实践课与理论课比例不低于1：1；课程体系与职业资格认证相结合

（四）教学方法与手段改革

现代化教学模式使用率＞80%；师生互动良好，学生对教师教学满意度＞80%；必修实践课开出率达100%。

（五）教学管理

有健全的教学监控和学生监管体系；有严格的管理规章制度；各主要教学环节有明确具体的质量标准和相关人员工作规范，且实施效果好；每年一次毕业生跟踪调查和新生素质调研。

（六）人才培养质量

职业技能资格考试通过率＞90%；毕业生当年年底平均就业率＞90%；用人单位对学生职业素质满意率＞80%；用人单位对毕业生综合评价称职率＞80% 五． 老年服务与管理专业高端技能型人才培养评价体系实施的保障

高职高专老年服务与管理专业人才培养评价体系的实施需要政策的引导、社会的配合与学校的支持，主要应确保以下几个方面：

（一）评价队伍要合理

评价队伍既要有深谙高职高专教育内涵的学者，更要有具备老年服务与管理行业一线实践经验的专家，且行业专家应占较大比重。

（二）用人单位的评价要重视 通过对生产第一线高职高专院校毕业生的实际能力和工作表现进行追踪调查，深入了解用人单位对毕业生的评价，为今后教学质量的提高提供客观依据。

（三）部分专业课程或实践能力改由社会评价

部分专业课程或实践能力方面的要求，尤其是涉及证书考试的课程，应与社会接轨。像上岗证书、特定行业的从业许可证书等证书，应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得。

（四）以形成性评价代替终结性评价

对高职高专老年服务与管理专业人才培养的评价既要注重对毕业生质量的评测，也要注重人才培养过程中各重要环节的评测，尤其要注重对校企互动的观测，了解校企互动的深度及效果等。此外，还要实行不定时评测，对人才培养的各环节进行突袭性评测，防止造假行为的存在，保障评价结果的真实性和可靠性。

参考文献：

[1]王红.高端技能型人才培养之有效途径[ J]郑州铁路职业技术学院学报，2012,6:64-66 [2]冷余生.从质量争议看高等教育质量评价的现状和任务[J].高等教育研究.2007(3):25 [3]万方秋,唐左.高职院校旅游人才培养模式探讨[J].职业教育研究，2007（1）[4]刘炳德.树立高职人才教育理念构建高职人才培养体 系 [J].中国林业教育，2006（2）

[5] 张娟.高职高专院校教学质量评价探析.现代农业科学.2008(6):107-109.[6]朱宝贵.高职教学质量评价体系现状研究.河北职业技术学院学报.2005(3).[7]赵居礼.高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践.北京:高等教育出版社.2004.[8]梁修荣.高职院校教师教学质量评价实践初探.科学咨询.2009.13.

第四篇：对口单招美术色彩教学

对口单招美术色彩教学

江苏省对口单招创意色彩改革已经实施了五年，五年来中职学校的美术类考生和他们的教师从无所适从到渐入佳境，这当中的观念转变，教学的辛苦最终是呈现在我们面前色彩斑斓挥洒，画面无一相同的单招考试卷面。近几年来，在单招色彩考试改革的背景下，职业中学的色彩教学必须改变传统的教学模式，并与高校专业找到很好的衔接。

对口单招改革色彩教学教学路径

一、江苏省对口单招情况

江苏省对口单招是专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试，面向中等职业学校（如普通中专、职业高中、职业中专、成人中专等）。它是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。

对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。

二、江苏省对口单招创意色彩改革

1.对口单招创意色彩的情况分析

对口单招创意色彩改革从2010年开始，已经实施了五年。改革重点建立创意色彩考试评价体系，做好创意色彩评分标准及评分权重的细分。同时，对中职校传统设计艺术的专业基础教学进行了全新的改进，职业学校单招的学生将来大多从事的是设计工作，而不是成为画家。如今是数字化、现代化时代，各种多媒体影像可以轻松对形象进行复制、拷贝，但设计不能复制，因为设计追求的是独创性。目前，我们的创新设计、原创设计在国际舞台上一直比较滞后，一些优秀的建筑师、服装设计师、动漫师都是外国人，我们的设计师在创造力上明显不足。

2.江苏省艺术类专业对口高考要求

评分要求：

（1）主题突出，形式创新，表现手法独到。30分

（2）构图新颖创新，符合构图原则。20分

（3）色彩构成明快，和谐统一。20分

（4）画面制作精美，用笔娴熟。20分

（5）物体塑造表现清晰，风格统一。10分

3.所教班级学情分析

授课单招艺术二年级学生，有一定的素描和色彩基础。较喜欢动手画画，但对相对枯燥的理论知识缺乏兴趣。活泼好动、喜欢幻想，表现，但缺乏成功的体验。由于独生子女较多，受挫能力低，很多人不能很好地面对失败，容易消极退缩。因此，教学设计应注意激发学生的学习兴趣，提供体验成功和失败的机会，引导其在体验中“悟出”教授的道理。

职高对口单招高中美术色彩教学不仅要让学生了解色彩知识、作品表现的内容，让学生欣赏了解艺术家采取的表现手法和初步熟练掌握表现一定的水粉静物画面同时在此基础上提出更高的要求。在形式创新主题突出，应用新颖的表现手法方面有自己的独特表达，还有的试卷在色彩构成方面大胆新奇，用色要求潇洒自如，在用笔用色方面都具备了一定的专业水准。

三、单招创意色彩学习方法及途径

教学需要让学生欣赏近代重要画派的艺术特点，拓展学生的视野，让学生用个性化的眼光去理解、感悟装饰色彩，这是创意色彩教学的中心和重点。通过教学让学生了解单招创意色彩，树立通过对了解单招创意色彩的模仿与创新，树立成功的信心。

1.欣赏名画拓展视野

欣赏：毕加索、梵高、马蒂斯、康定斯基、赵无极、格里斯、邢健健、亨瑞等艺术家的作品。

由于对单招创意色彩的多元化定义，尤其艺术追求的个性化、多样化表现，学生一开始比较难以确定自己喜欢的风格，因此这是本课的重点内容。如何按照自己的喜好，克服自身的局限，开发潜能，从模仿到创新，走向成功，对学生来说存在一定难度，因而是创意色彩教学的难点。

问答法有利于训练学生的思维，提升其思考问题和解决问题的能力。小组合作探究法有利于培养学生的自主学习能力、同伴互助合作能力；毕业生的榜样示范可以直观地为学生提供成功的示范，为学生制定切实可行的规划做好榜样，活动体验法有利于学生直观地体验成功，复习、感悟学习内容。

2.欣赏自然界的肌理拓展视野

感受大自然的鬼斧神工，给予学生启发，向大自然学习。

肌理在高考中的应用：

（1）拼贴：利用中国传统图案，突出瓷器特质，与画面整体风格协调。

（2）刮擦：使得主体物及其投影表现细腻生动。

（3）塑料袋拼贴：巧妙使用塑料质感，其褶皱和塑料的光泽产生美感。

（4）纱布拼贴：巧妙使用纱布质感，与桌布质感相接近。

3.肌理在创意色彩中的应用

（1）含义

是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受。

（2）分类

肌理分为自然肌理和人工肌理两大类。

（3）作用

肌理与点、线、面、色彩等基本构成元素一样，在画面中组合而成某种形式及形式关系，激起人们的审美情感。

肌理效果在绘画和设计中的应用历史久远，早在新石器时代，陶器就是用压印法在器物的表面形成绳纹等纹理进行装饰，汉代的画像砖和瓦当上也有草编纹样出现，宋代的瓷器中有窑变所形成的自然裂纹。

肌理效果由绘画材料决定，绘画材料中笔与纸的结合很关键。可根据不同的设计要求可做出或细腻，或粗犷，或写实，或变形，具有美感的肌理效果。

随着现代科技的发展，肌理为丰富我们的作品和美化我们的生活而被广泛应用。它还体现在广告设计、建筑设计、服装设计、家居设计、器皿设计、环艺设计，摄影艺术、雕塑艺术、工艺美术等方面，希望同学们在今后的学习与生活中，收集有关这一方面的资料，也为我们设计色彩创作提供素材与灵感。

4.肌理制作的常用基本方法

基本方法有：笔触法、洒盐法、吹洒法、喷绘法、刮刀法、自流法、揉纸法、上蜡着色法转印法、拼贴法等。

表现肌理是对设计色彩的一个再创造，要加深对肌理的自然美、艺术美的理解，只有通过自己的实践与创作，才能提高自身的感悟能力、表现能力和创新能力；才能提高自身专业技能水平；才能在技能专业高考考试中考出高分！

作为艺术教育的教师，我们深知艺术贵于独创，艺术的品质贵在创新，但是面对长期形成的习惯性艺术高考的教学方式，要对大一统的教育教学评价体系进行改革，其难度可想而知。当然改革这当中最为重点的应该是建立创意色彩考试评价体系，这当中还包括中职教学专业基础课程的设置，改革还必须得到考生理解和教师支持，因此必须做好创意色彩评分标准及评分权重的细分，有了评价标准就有了教学的目标，必须对中职校传统设计艺术的专业基础教学进行全新的教改。在师生的共同探讨和努力下，对艺术设计类的教学进行了大胆的改革，着力培养学生的艺术思维和创新能力及动手能力，出现了一系列优秀的习作，只要我们坚持不懈，不断创新，一定会有可喜的进步。

参考文献：

[1]罗杏美.浅谈对口单招色彩教学改革[J].新课程学习•中，2012，（7）.[2]樊爱成.浅谈对口单招美术班的素描教学[J].美术教育研究，2012，（08）.

第五篇：对口单招美术教学大纲

对口单独招生美术类专业教学大纲

一、制定依据

根据对口单招生源情况和职业技能人才培养特点，确定艺术类学生培养目标和培养要求。

二、考试内容及权重

1、素描

构图 20％ 造型比例 20％ 头部形体结构 10％ 上身及手的形体结构 10％ 头部描绘 10％ 衣服及手描绘 10％ 基本的素描表现手法 10％ 独特的素描表现手法 10％

2、色彩

构图完整

20％ 色彩客观造型的基本方法 20％ 色彩题意表达

20％ 具有一定主观色彩的表达能力 20％ 画面统一协调 10％ 独特的色彩表现手法 10％

三、考试标准

1、素描

（1）构图适当（2）造型比例准确协调（3）体现头部形体结构（4）体现上身及手的形体结构（5）头部描绘完整充分（6）衣服及手描绘完整充分（7）具有基本的素描表现手法（8）具有独特的素描表现手法

2、色彩

（1）画面表达完整

（2）体现色彩客观造型的基本方法（3）色彩表达明确并切合题意（4）具有一定主观色彩的表达能力（5）色彩构成统一协调

（6）具有一定的色彩创意能力（7）具有独特的色彩表现手法

四、考试时间及组织 素描考试时间三小时 色彩考试时间三小时

五、其它

无

六、样题 素描：

试题：《半身着衣带手肖像》默写 根据提供的图片及要求，完成素描默写 考试要求：

1、参照提供人像图片，完成不同角度的构图及形态素描

2、构图比例准确协调

3、体现形体结构

4、描绘充分完整

5、有一定的素描表现手法 考试时间：三小时 试卷规格：四开

绘画工具：铅笔或木碳铅笔 色彩：

试题：《快乐的早餐》

1、大瓶牛奶一瓶

2、切片面包三块

3、香蕉一把

4、苹果数个

5、透明玻璃杯一只

6、白色盘子一只

7、不同颜色背景衬布两块 试题二：《鲜果一家亲》

1、苹果、梨子若干

2、香蕉若干

3、葡萄若干

4、果盘一只

5、透明冷水瓶一只

6、有果汁的玻璃杯一只

7、衬布两块 考试时间：三小时 试卷规格：四开

绘画工具：水粉颜料或水彩颜料 考试要求：

1、根据考题提供的物品自行构图

2、色彩有一定创意的主题表现力

3、色彩要体现清新明快

4、色调统一协调

5、色彩丰富，层次分明