高职学生职业定位及准备情况（五篇范文）

第一篇：高职学生职业定位及准备情况

高职学生职业定位及准备情况

黄浪

（贵州工业职业技术学院 550008）

摘要：面对严峻的就业形势，学生就业准备还不充分，表现为就业心理还不成熟；对就业渠道和就业信息关注度不够；素质、能力与社会需求有一定的差距。为了使学生更好地就业、就好业，需要学生自身和学校的共同努力来不断夯实就业实力，本文主要阐述了高职高专毕业生的就业现状、存在的问题，深刻分析了高职学生就业难的原因，从而提出了解决高职学生就业难的具体措施。

关键词：高职学生；职业定位；就业定位；调查报告

随着高等教育的较快发展及办学规模的迅速扩大，高校毕业生就业问题已成为政府、社会、学校共同关注的问题。高校毕业生就业问题解决不好，势必影响公众的教育需求及社会的安定团结。与普通本科院校毕业生一样，高职高专毕业生就业情况一直不容乐观。尽管从媒体公布的统计数据看，就业率似乎呈稳步上升的趋势，但是，且不说前一时期媒体对该统计数据真实性的争论，其就业竞争力不强、就业质量不高、就业应聘技能缺乏应该说是不争的事实。

这里固然有高校连年扩招带来的毕业生基数增加、造成“洪峰”的因素，也有宏观经济结构调整和经济发展水平等导致区域性差异和岗位不足的影响；但就学校层面来看，这与学生的专业基础知识不够扎实、实际适应能力不强、综合素质不高，以及所学专业不对口、自身择业观念错位等等因素，同样有着十分密切的关系。因此，对影响高职高专高专毕业生就业能力的诸多因素进行研究分析，并就综合能力提升提出对策，十分必要。

一、当前高职高专院校毕业生的就业形势

目前，高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。2008年，全国共有“高职高专院校1168所，在校生近880万人，占全日制普通高校本专科在校生的47％。2010年，全国高校应届毕业生达到700万，其中高职毕业生就有300余万人。全球金融危机影响，用人单位积极性的这些因素，严重影响了高职高专学生的正常就业秩序。

高职高专毕业生作为我国劳动力资源中一个优秀群体，其合理、及时、充分的就业，对社会的发展、国家的稳定、经济的建设都有着重要的意义，同时高职高专学生的充分就业是社会主义和谐社会的必然要求，也是社会主义和谐社会的有机组成部分。广大高职高专学生毕业后能否充分就业涉及社会的方方面面，必然对和谐社会的构建产生相应的影响。

二、制约高职高专毕业生就业问题的表现

随着高职高专毕业生就业制度的不断变化，高职高专毕业生对就业的态度和想法也要不断改变，社会对高职高专毕业生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。

（一）就业心理问题

面对就业，高职高专毕业生的心理是复杂多变的。通过几年高职高专大学生活，同学们在知识、能力与人格方面有了积极的显著发展，有着强烈的就业意愿和积极的就业动机，为能尽快实现自己的人生价值而感到由衷的欢欣；许多高职高专毕业生都摩拳擦掌，跃跃欲试，准备在所学专业领域一展身手。但是在就业过程中，激烈的就业竞争环境给高职高专毕业生带来了较大的心理压力。

（二）就业观念问题

高职高专毕业生就业过程中零经验是最大的障碍，也是最大的“拦路虎”。有资料显示，在300名被调查的高职高专毕业生中，有160名学生认为在求职过程中遇到的最大难题是缺乏工作经验，所占比重最大，为53.3%。

另外，多数高职高专毕业生希望进大公司，这些部门和行业就业稳定性相对较高，收入相对稳定，也有较好的个人发展空间，所以成为多数高职高专大学生的就业首选；对一些小公司，或者一些新型行业不热衷，不愿去了解，去参与。

（三）整个社会环境的影响

近几年来，大学毕业生越来越多，然而经济增长与所需高职高专毕业生不成正比，高职高专毕业生需求增长速度赶不上大学毕业生增加的速度，产生供求不平衡，大学毕业生就业人数与岗位数量之间的供需比降低，社会对大学毕业生的需求总量在减少。

三、就业过程中产生这些问题的原因

（一）自身定位不准，理想与现实脱节，未树立正确的价值观

毕业生刚刚从校园走向社会，许多方面不熟悉，普遍存在对社会的方方面面极不适应，这成为许多学生步入社会遭遇挫折和产生心理问题的重要原因，从而严重制约了其事业的发展。由于很多学生都没有明确的发展方向，并且对现有岗位缺乏认同，对可能遭遇的挫折缺乏思想准备，导致这些学生对工作提不起兴趣，缺乏动力，一旦遭遇挫折之后就很容易打退堂鼓，一蹶不振。

（二）自身条件与企业要求不符

高职高专毕业生出来找工作，都会遇到这样情况：企业要求太高，不符合企业要求，原本大专生就可以做的，企业要选择本科生，明明工作跟身高没关系，用人单位要求身高要达到多少，最困扰应届毕业生的要数要求有工作经验，这一要求直接就是对应届高职高专毕业生判死刑。高职高专大学生自身的素质与企业要求有差距，自身的素质与企业要求差距很大，这些条件都是制约高职高专毕业生就业的基本因素。这种情况应该在校期间就要提前预料到，提前做好准备，提前为自己的未来铺垫。

（三）就业过程中不注重细节，细节决定成败

高等的学历、较丰富的技能知识为高职高专毕业生就业打下了良好的基础，但在求职面试时，许多有知识、有能力的高职高专大学生，往往因为一些细小的问题而与工作失之交臂。当今高职高专毕业生进行面试时，除了常规的问题之外，还会碰到各种各样意想不到的问题，而招聘单位也正是从这些千奇百怪的面试中，选拔出他们所需要的人才。

（四）体制内就业，是多数高职高专大学生的就业首选

选择体制内就业，稳定性比较高，据《中国青年报》2009年6月18日报道，中国青年报社会调查中心与新浪新闻中心联合开展的一项网络调查（1643人参与）显示，更多的人（42.3％）还是愿意在国家机关、事业单位就业，而不是选择非公经济领域或自由职业。这主要是大学生普遍求稳而出现的现象。因此，高职高专大学生有的选择继续深造，一方面增加深化提升自己的专业知识，这一点伴随着知识经济的到来尤其重要，另一方面也希望可以避过劳动力市场不景气时期，期望在两三年之后能够找到更好的工作。

（五）整个金融环境对实体经济的冲击，导致高职高专毕业生就业难 众多数据表明，高职高专毕业生就业属于新的增量就业，因此，宏观与微观经济环境变化对其影响很大。从某种程度上说，大学毕业生成为企业应对外部环境的“雇佣调节器”。全球范围内的金融海啸带来的全球经济滑坡导致消费需求下降，投资需求萎缩，从而引起对新增劳动力需求的大幅减少，企业的首要决策是降低增量就业。据统计，2010年的大学毕业生，人数达700多万，同时加上去年没能实现就业的往届毕业生，这个就业竞争的压力是非常大的。这些重大事件或直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局，并构成了当前就业面临的基本形势。

全球性的裁员潮已成为金融危机扩大化、深化的又一种表现。这些刚失去工作的员工形成了就业市场上新的力量，这将给没有任何经验的应届毕业生带来不小的就业压力。企业在选择员工时，有工作经验的肯定比没有经验的新人更受青睐，这样也就加大了应届毕业生的就业压力。

四、促进高职高专大学生就业的对策

目前虽然存在高职高专毕业生就业难问题，但同时我们也应看到机遇与挑战共存，困难与希望同在。未来5—10年内我国经济仍将以持续较快的速度增长，而由于经济增长的带动，社会上可能每年增加上千万以上的就业岗位，而在这些岗位中，高职高专院校培养的高等技术型人才，将占相当大的比重，这就为高职高专院校毕业生就业提供了广阔的前景。

（一）提高自身素质，开展职业培训

在学校里学习的学生应努力提高自身素质，为今后工作提供方便，还应对大学生职业生涯进行规划培训。职业生涯培训的缺失直接影响就业力，高职高专大学生生涯的规划关系大学的学习方向与学习重点，以及大学里社会实践的方向与毕业后的就业方向，与发展方向。

职业生涯并不是简单的等于“就业”和“找工作”，实际上，职业生涯是指一个人有意识的计划个人全部生活的过程，包括重要的生活领域，学习、工作、闲暇及各种关系，同时积极采取行动步骤，在自己所处的社会环境中实施这些计划。

（二）加强社会实践，正视自己，从基层做起

专家认为，求职能力的培养是一个长期过程。学生们要通过大大小小的实践活动才能提高分析和解决问题的能力。建议学校多组织学生参加各项活动，发现、展示并提升综合能力，多与各公司合作。在校期间，多让学生与公司接触，让学生多了解社会与工作，为求职做好准备，为未来的职业生涯奠定基础。

高职高专大学生自己必须还要了解现在整个劳动力市场，特别是高职高专大学生的劳动力市场的总体供求数量信息和结构信息，要了解职位具体的职责要求，要了解自己个人就业能力的水平，把自身的各种资本、能力的信息传递给市场，让市场明白自己的价值。

在金融危机的大背景下，获得就业是将来职业发展的基本前提。在就业环境不是很理想的条件下，高职高专大学生也可先选择在报酬较低的中小企业就业，也可以从事灵活就业，包括临时就业、非全日制就业等。在就业过程关注个人的人力资本积累，寻找更好的职业发展机会。职业生涯的成功与否并不取决于毕业后的第一份工作，关键在于能否借此积累经验，为今后职业成功奠定基础先就业再择业，为职业发展积累人力资本。

（三）拓宽渠道为高职生就业开辟基地

激活各种有利因素建立就业基地。首先，学校应加强与行业协会、大型企业集团和各地市人才服务中心的联系，努力争取成为各地经济技术开发区人才培养基地的友好合作伙伴，扩大就业基地。其次，积极开展社会实践、暑期见习活动，充分利用学生实习见习、社会实践的单位来拓宽就业渠道，聘请客座教授等多种渠道，倾听用人单位意见，进行情感交流，促进校企沟通，巩固扩大就业基地。

（四）产学合作是高就业率的另一条坦途

校企结合、产学合作是高等职业教育的显著特色，也是实现学校、企业、学生三方共赢的一条有效途径。通过产学合作，拓展了技术与技能培养的教育资源，提高了毕业生对职业岗位能力要求的适应程度，从而也拓宽了毕业生的就业渠道。

五、结束语

总之，从根本上说，当前高职高专毕业生就业难的问题，是高职高专教育前进中的问题，发展中的问题，是高职高专教育事业改革和发展必须经历的过程。在就业大环境严峻的形势下,高职高专院校要教育和引导毕业生正确定位, 确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职高专毕业生的就业问题。同时，我们认为，解决全球化背景下的高职高专毕业生的就业难问题必须具备系统的观点，只有政府、校方、毕业生、用人单位四方共同努力，协调发展，才能真正使高职高专毕业生就业难问题得到最终解决，并收到标本兼治、良性发展的效果。

我们知道就业的道路是曲折的，但我们又是有前途的，社会对我们有很大的需求，我们相信在不久的将来企业会重视高职人才的。我们会在就业道路的曲折性与前进性中找到自身的定位找到理想的职业。

参考文献：

[1]王欢.拓展素质教育，提升就业能力——论大学生“就业难”现象的原因与对策[J].高等农业教育，2006，23（3）：.79－82.[2]任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考[J].教育与职业.2005，（6）：47.[3]汪怿.就业能力：促进高校毕业生就业的重要方面[J].教育发展研究，2005，（4）：31－34.

第二篇：职业定位

1.【杀猪毕业生】北大毕业生出来杀猪丢脸了吗？360行、行行出状元，特别是在当今社会就业难的情况下，毕业之后能把握机遇，在市场经济中占有一席之地，且收入不菲就是成功！不过对于北大杀猪毕业生这事，确实让人感概万分，名校学子为何无用武之地？

北大杀猪毕业生哽咽说往事：我给母校丢了脸

“我给母校丢了脸、抹了黑，我是反面教材。”2000年因干上杀猪一行而闻名的北京大学毕业生陆步轩，日前站上母校的讲台，说完这第一句话，几乎哽咽。据了解，此次陆步轩和他的生意伙伴、同为校友的陈生是受北大就业指导中心邀请，来到“北大职业素养大讲堂”的讲台，与面临就业压力的学生分享心得。

当年陆步轩卖猪肉时的照片。在以“眼镜肉店”老板的身份闻名后，他于2004年调入长安区档案馆工作。

劝解自食其力不丢人

午夜梦回5755682：只要自食其力，买猪肉不丢人，心态好才是真的好。

俯瞰天空：社会应该弘扬正面力量，只要是自食其力、靠劳动创造的财富都应该得到肯定！

批评名校出身的就是矫情

遛弯人：现在大学生干殡葬工、保洁员、干农活很平常，北大学生卖猪肉有什么大惊小怪，北大学生都是神啊，少见多怪。曾经看过一篇文章介绍，在德国出租车司机大学本科、硕士、甚至博士都有，谁也没有感觉怪。

勤而行之：我不知道国人的心理是怎么了，靠自己挣钱还觉得混得差，没偷没抢的！

同情北大人不容易啊

其淡如水：北大人，背负的压力真的很沉重。

弑神野牛：在我老家读北大清华的人如果混不到正处级（或正教授）以上都会被鄙视。疾风落叶：社会真的应该宽容一点，上北大并非一定要成为政坛领袖、商界精英！理解卖猪肉背后多少泪

志在四方：问题是，要卖猪肉是否有必要上北大？北大的培养目标是什么？中国教育的培养目标又是什么？

肥佬爹：让人看了挺心酸的！北大才子居然无用武之地！我们的人才真的多到要去争当环卫工、卖猪肉的了？我看未必！看看公务员等热门行业的队伍中的潜规则„„寒门从此无贵子！悲哀呀！

惜你若命：陆步轩要是有背景的话，现在还不是呼风唤雨？不过，步轩兄，你能挣钱就很牛啦！

清风哪知我心意：可见卖猪肉也好，当环卫工也好，都是被生活所逼。

点评

做一个敞亮的北大“丑角”

李甘林：相对于陆步轩，他的校友陈生对人生观、价值观以及事业成功的标准看得很通透，很豁达，尤其是他所说的“演员不止有漂亮的，还有赵本山、潘长江那种长得不好看的，我们就是北大的丑角。我们没自杀、没跳楼、没出国，我们是正面的”的那一番比喻。在我看来，陈生无论是当初选择了当屠夫，办屠夫学校，还是日后事业成功之后，继续邀请同样因杀猪成名的校友陆步轩到自己的屠夫学校讲课，既不抬高自己，也不刻意贬低自己，这既是一种生存的智慧，与此同时也是他始终对自己，对自己的事业和成功怀有一种敞亮、健康的心态的结果。他选择的是择高处立，就平处坐，向宽处行；体现了“发上等愿，结中等缘，享下等福”的人生观价值观。

湖北民间有一句大白话说得好极了：杀猪杀屁股，各有各的道儿。我想，或许正是因为陈生杀猪选择了自己的杀法，或曰与常人不同的“道儿”，所以，他才走到了今天，也才从北大高才生—杀猪佬—公司老总，这一系列极度错位的多种职业、多重身份的混合体身份笑到了最后，这是何等的清醒，又是何等的睿智？

点评

陆步轩的哽咽揭示了真相

赵志疆：十年光阴弹指一挥间，曾经的传奇励志故事，最终以陆步轩做回公务员重返体制内而告终。一个曾被视为自主创业成功典型的人物，不仅从未曾品味成功的喜悦，而且深陷羞愧难以自拔；一个被寄予打破体制内藩篱的标志性人物，最终却选择了返回体制内为归宿。发生在陆步轩身上的这一切令人倍感惊诧，一如十年前他首次出现在公众面前。

从小学开始，悬挂在墙壁上激励学生的名人画像，绝大多数都是政治家和科学家，他们才是贯穿教育始终的成功典型。虽然俗语说“三百六十行，行行出状元”，但在人们心目中，真正的状元仍是科举状元，成功人士就是政商学界人士。随着陆步轩的成功转型，公众终于得以看清楚，“北大才子街头卖肉”不过是上升通道受阻的一时权宜之计，绝非另辟蹊径想要探寻多元化成功之路。

实际上，有着与陆步轩类似经历的成功人士可谓多矣。他们虽然有着光鲜的外表、不错的现状，但内心深处却从未放弃对体制内的渴望，以及曾经不得其门而入的遗憾。我们可以看到，无论文体明星还是商界精英，在各自领域内取得一定成绩之后，许多人仍按捺不住向政界进军的冲动，各类旨在广结人脉资源的总裁研习班多如过江之鲫„„

2.霍兰德

兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了?

6种类型

6种类型?

探讨。1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。?

1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。

霍兰德职业兴趣测试六种类型内容

社会型：(S)

共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德?

典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提

霍兰德职业兴趣测评

霍兰德职业兴趣测评?

供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。

企业型：(E)

共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。?

典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。

常规型：(C)

共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。?

典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。

实际型：(R)

共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。?

典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。

调研型：(I)

共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯

第三篇：职业定位

职业定位——记4月25日支部生活

4月25日晚八点半，09级国贸党支部党员齐聚一堂，我们大家一起观看了广东卫视职场真人秀节目《天生我才》，这次节目的观看更让我意识到了我已身处大三，现在就已经面临了找实习的压力，不久的将来也将面临找工作的压力，可是我的职业定位在哪里呢？ 大学四年，已快过去了三年，时间匆匆，反思我这三年来，我学到了什么呢？专业知识的积累？是的，作为国贸专业的学生，或多或少我都有一定的外贸知识了。社会实践？大学这三年当然也参加过多多少少的社会实习，也参加过学校的社团组织，从中也学会了很多。可是一谈到职业定位，这个却一直都是困扰我的问题，当还没深入学习专业的知识之前，我一直迷茫，我到底能将我的职业定位在哪里？但是经过专业知识的学习，我对自己的方向越来越清楚，那就是摆在我前面的是外贸与金融这两条路，但是究竟要走哪一条呢？这是困扰我的另一个问题，所以至今我依然无法准确地做出决定，自己到底该往哪条路发展。据对已毕业师兄师姐的了解，很多的师兄师姐都在银行工作，而现今在欧债危机的影响下，外贸行业可以说是非常之不景气，加之一直以来我都将进入银行工作作为我的目标，所以我的职业定位更偏向于金融行业。认清这个之后，我就要开始为此奋斗了，现在我已计划报考下半年的银行从业资格考试，也许未来的路还有很长，但我想，只要坚定目标，不懈努力，梦想就在前方。

第四篇：浅谈高职学生就业定位问题现状及对策

浅谈高职学生就业定位问题现状及对策

吴 薇

（健雄职业技术学院 计算机工程系，江苏 太仓215411）

摘 要：当前，就业形势越来越严峻，就业压力也越来越大，尽管主要存在着“人找岗位”的现象，但也存在“岗位找人”的现象，为此，高职学生准确的就业定位，直接关系并影响着其就业与今后的发展。本文旨在研究当前高职学生在顶岗实习、就业中出现的定位问题，并探索相应的对策，以期提高学生的就业能力与就业水平。

关键词：高职；学生；就业定位；现状；对策

中图分类号：G718.5文献标识码：A

长期以来，上大学、成白领，依靠知识改变命运是家长和莘莘学子的心愿，也是社会对大学生就业的一种普遍价值认同。但是，近几年来，每年的大学生就业都成为“严峻”、“令人担忧”、“不容乐观”的大问题，“就业压力”让天之骄子们喘不过气来。当前，从我国的就业形势来看，随着我国经济快速发展，就业再就业工作取得了明显的成效，但就业形势依然严峻，就业压力比较大，据统计，2008年高校毕业生总量继续攀升，仅江苏省就有42.7万学子要找工作。为了缓解就业压力，提供更多的就业机会，近年来国家采取了积极的就业政策，千方百计增加就业机会，扩大就业规模，并产生了实际效果。从目前实际情况看，我国的就业，既存在着“人找岗位”的现象，也存在着“岗位找人”的现象。

当前，在就业困难面前，令人惊讶的是常常出现这样的现象：一边是大学生找不到工作，一边是企业招不到人。而之所以出现这样的状况，除了招生规模的扩大、就业机制的不够完善、专业设置的不合理等客观原因之外，大学生的就业定位出现问题是造成这种现象的主要原因。

一、高职学生存在着就业定位不准确的问题

我们看到，许多高职学生都有一种“十年寒窗，一举成名”的心理，因此对择业的期望相当高。学生大多希望到生活条件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在择业时往往过分考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益。高期望驱使我们的学生总是向往高薪水、高职位、高起点，渴求高收入、高物质回报率，将自己就业的目标定得很高，从而在择业过程中常常遇到困难。

当前，高职学生在顶岗实习与就业过程中，常常出现这样的问题：

（一）只顾眼前利益，忽视职业发展

研究发现，一些高职学生在择业标准中过分注重工作条件、收入等眼前的实在利益，却对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不多作考虑，因而常常出现找不到工作或工作不合适的现象。这一问题在就业困难的高职学生中所占的比重比较大。

在实际的高职学生顶岗实习与就业中，我们常常看到我们的学生出现这样的现象：如果另一家企业开出的工资比他当前的工资高一点（哪怕是高50元钱每个月），一部分学生会毫不犹豫地选择跳到这另一家企业中去。再如，在工资待遇差不多的情况下，如果这家企业的工作强度大于另一家企业，但它的发展前景要高于另一家企业，学生往往会选择工作强度比较小的那家企业，等等，这种只注重眼前利益或经济利益的现象，在当前高职学生就业中还是比较普遍的。

（二）职业标准过于功利化、等级化

一些毕业生过分强调职业的功利价值，甚至还将职业划分为不同等级，而不考虑国家与社会的需要，不愿意到条件比较艰苦的地区或行业工作。

在实际的学生顶岗实习与就业中，我们发现，学生更倾向于去外企而不愿意去民企，更倾向于去城市里的企业而不愿意去村镇上的企业，更倾向于去经济发达的地方而不愿意去经济不发达的地方。而对于企业的岗位是否合适、个人发展的空间与前景是否广阔、专业是否对口等问题，往往可以忽略。

（三）求安稳，怕挑战

很多学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位，希望以此就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢去自己创业。

在实际的学生顶岗实习与就业中，我们发现每年高职学生自主创业比例非常低，几乎不到１％，更多的高职学生都倾向于到稳定、清闲而且缺乏挑战性的岗位上，同时求安稳的心态与学生的高跳槽率形成了鲜明的对比。许多学生往往因为工资福利待遇等原因而频繁地跳槽，从而错失了更好的发展机会。

二、高职学生就业定位准确的重要性

毫无疑问，高职学生就业定位准确，对其将来的就业与发展有着极其重要的影响。

（一）能够抵抗外界的干扰

就业定位准确，就会使学生能够抵抗外界的干扰而不会轻易地放弃。在选择工作中，用现时的报酬作为准则，哪里钱多去哪里，也许头几年可能在待遇上会有一些差距，但是后来钱的多少差距却会发生转变，在我们学生的顶岗实习中，出现过这样的情况：两个同班同学，在同一个企业实习，企业一开始不安排他们具体的工作，而且开出的工资极低，一位学生坚持不了了，很快辞去了工作，去了另外的一家工资高一点的企业，而另一位学生却坚持下来，他积极主动地向同事学习，甚至打扫过厕所，在困难与外界的诱惑面前不低头不气馁，很快他的吃苦耐劳与积极进取得到了上司的赏识，并在短短的两个月实习之后，担任了企业的人事主管，月收入也比当初翻了好几倍，而那个当时轻易跳槽的同学，至今依然拿着低工资，并对自己的岗位不满意。为此，我们认为，给自己准确定位，才会理性地面对外界的诱惑。

（二）能够得到单位的培养或帮助

就业定位准确，就会得到单位的正确培养，或者得到所有关系的帮助。我们发现，很多学生在职业定位上摇摆不定，就使得单位不敢委以重任；还有的学生经常更换工作，使得朋友们不敢积极相助。定位不准，就好像游移的目标，让人看不清真实的面目。

（三）能够避免结构性失业，增加就业机会

就业定位准确，就会避免结构性失业，增加就业机会。曾经，在我们校园的招聘会上出现这样的现象：一家工资适中、专业对口、岗位需求量大的民营企业摊位面前无人问津，而工资待遇差不多，岗位需求很小的外企摊位前却挤满了前来应聘的学生。这样的情况在招聘会上屡屡出现，究其原因还是学生的就业定位出了问题，假如学生定位准确，就不会出现类似企业无人问津的现象了，也不会出现学生“找不到工作”的现象。

三、帮助高职学生准确进行就业定位的对策

显然，学校有责任与义务帮助学生就业准确定位，主要可以从以下几个方面着手：

（一）着力培养学生正确的就业观念

如何培养学生正确的择业、就业观念，是一个摆在我们面前很重要的工作。我们知道，正确的择业、就业观，可以改变学生在顶岗实习、就业中因定位不准确而出现的找工作困难现象，可以避免学生在找工作过程中挑肥拣瘦，也可以使企业找到满意的员工。为此，我们认为，高职院校的所有教师都有义务向学生灌输正确的择业、就业观念，端正就业态度，培养他们“先就业、后择业、再创业”的观念，思想教育工作者更是要通过多种渠道、形式多样地开展各项相关活动，来提高学生的就业思想与就业观念。如从大一开始就要对学生进行

职业生涯规划的指导，帮助学生端正学习态度，制定合理的学习计划，定期举办企业人士的就业讲座等等，逐步帮助学生培养起正确的就业观念。

（二）着力培养学生端正的就业心态

“你愿意在公司从最低的职位干起吗？”，“如果公司要求你经常加班，你愿意吗？”，“有一个职位，待遇比较高但是几年都难以调整，而另一个职位开始待遇比较低，不过比较有发展空间，你会选择那一个？”„„

这些是企业招工时常常遇到问题，企业的问题就反映出学生对工作的心态。而很多企业对学生的评价往往是“眼高手低”。为此，学校要下功夫去培养学生端正的就业心态。

1．使学生正确认识自己的社会地位和价值

与本科以上的大学生相比，高职院校培养的首先是劳动者，是一线的工人，是“蓝领”而不是坐到空调房的“白领”，在我们的教育工作中，我们首先必须要让学生认识到这一点，将自己定位好，定位准确；其次要让学生明确，通过努力，他可以成为“灰领”甚至“白领”，成为企业不可缺少的人才，从而树立学生的信心，使学生拥有一个健康的就业心态。

2．使学生正确认识自己的能力，摆正自己的位置

高职学生走进社会的优势是掌握一线工作技术，而不是高深的理论。高职学校学制通常都是三年制，而很多学校都采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，学生在校学习时间的有限也使得他们不可能一下子掌握很专业、很高深的理论，因此我们要通过教育让学生明确自己的能力与水平，端正就业心态，摆正自己的位置，避免期望值过高。

3．使学生正确认识就业形势、企业发展前景

一方面，我们要让学生认识到，随着全国高校扩招，每年大学生毕业人数大大增加，这为大学生就业带来了相当大的压力。根据教育部的数据显示，2008年全国高校毕业生达到创纪录的559万人，比去年增加64万人，增幅接近13%，截至去年9月1日，2007年全国普通高校的应届毕业生有超过 140 万人未能如期就业，往年积压的未就业大学生将加入今年的就业大军，与 559 万新毕业生“抢饭碗”。有专家分析指出，高校毕业生人数连年攀升，再加上新《劳动合同法》的实施、全球金融危机以及往年积压未就业毕业生的存在等因素，今年大学生找工作更难。因此，我们必须让学生正确认识当前的就业形势，摆正自己的心态。另一方面，我们要让学生了解企业及其发展前景，使学生确立长远意识与发展意识，要用发展的眼光看待企业，用发展的眼光看待自己的职业生涯，避免目光短浅、眼高手低。

（三）着力培养学生高尚的职业道德

国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中提出高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。党的十七大提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人，办好人民满意的教育。”由此可见，国家对当代大学生思想道德教育是十分重视的。而实践证明，拥有良好思想品德和职业道德的高职学生，往往就业定位准确，也往往比其他学生更容易成功。同时，我们发现，企业也更愿意招收那些职业道德素质高的高职学生，对其专业知识与技能掌握的要求却并不很高。为此，高职院校必须重视并着力培养学生高尚的职业道德，使高职学生具备：诚实守信的做人原则，吃苦耐劳的实干精神，认真踏实的工作作风，积极进取的工作态度。只有这样，我们的学生才能更好地为企业与社会服务，也才能获得更大的成功。

综上所述，要使高职学生在严峻的就业形势与压力下顺利就业，当务之急就是转变学生的就业观念，建立良好的就业心态，树立高尚的职业道德，从而使学生对自己的职业生涯有准确的认识与定位，这样才有助于学生在社会上找到自己的一席之地，使学生能够将自己的知识转化为服务，为社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献：

[1] 教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.[2] 中发[2004]16号.中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.[3] 涂思义.大学生就业难的原因与对策分析[M].成都教育学院学报,2005(1):13-15.[4] 黄仕芳.大学生成功就业对策探析[J].四川经济管理学院学报,2006(4):51-53.[5] 赵丽霞,单联娟.关于大学生就业观念转变与创业意识形成的思考[J].中国科教创新导刊,2008(5):2-3.Analysis of the Problems and Countermeasures on the Employment Orientation of Higher Vocational

Students

WU Wei

(Department of Computer Engineering, Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Abstract: Under the serious employment situation, the pressure is becoming greater.Although there is the phenomenon of finding posts, to be found by posts still exists.Therefore, the accurate employment orientation of higher vocational students directly relates and affects their employment and future development.This article is aiming at researching the problems on the employment orientation of higher vocational students in post practice and employment, and exploring the related countermeasures in order to improve the ability and level of employment.Key words: higher vocational education;students;employment orientation;current situation;countermeasures

作者简介：吴薇（1975-），女，江苏太仓人，健雄职业技术学院计算机工程系讲师，硕士，研究方向为马克思主

义基本原理、学生思想政治教育。

第五篇：高职院校学生职业生涯规划研究

高职院校学生职业生涯规划研究

[日期：2007-07-28] 来源：作者： [字体：大 中 小]

高职院校学生职业生涯规划研究

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谢一风

摘要：职业生涯规划是实现个人目标的真正动力和加速器，提出了高职学生职业生涯规划中应遵循的原则，分析了当前职业生涯规划存在的问题，明确了职业生涯规划的步骤和保障措施，以提升高职学生就业的科学性和实效性。

关键词：高职学生；职业生涯：规划

作者简介：谢一风(1962-)，男，浙江杭州人，浙江商业职业技术学院副院长、副教授，主要研究方向为教育教学管理。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518(2007)08-0025-0

3高职学生职业生涯规划，在学生个体成长方面，有利于认清形势，准确定位，明确人生未来的奋斗目标，合理安排大学的学习生活，提高个性发展和综合素质，提升职业品质，实现学业与职业的良好对接；在学校发展方面，有利于推进学校教育教学的改革，促进学校人才培养体系的完善，全面推进就业工作；在社会进步方面，有利于人力资源开发，满足社会对高等人才的需求，减少社会人力资本的浪费，解决社会就业问题，实现社会稳定。

一、高职学生职业生涯规划的定义

高职学生职业生涯规划是指为了提高学生综合素质与创业、择业的竞争力，实现高职教育与市场需求的无缝对接，大学生在进行自我剖析，全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标．选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。

要准确理解这一概念．我们要明白以下几点：①规划的前提是全面客观地认识自身和外在环境；②规划的首要任务是确定个人的职业生涯发展目标；③规划是一个连续系统的动态过程，包括理想职业目标的确定、自我评估和环境分析、选择职业生涯路线、制定行动计划以及反馈调整等步骤；④规划的实现是渐进的，必须遵循一定的时间安排：⑤规划的最终目的是要实现最初的职业目标。

二、高职学生职业生涯规划的原则

1．结合社会需求

大学生学习的现实目标就是就业．既自主创业与择业。就业作为一种社会活动必定受到一定的社会需求制约，如果自身的知识与个人的观念、能力脱离社会需要，很难被社会接纳。高职学生在职业生涯规划时，要看清现实社会与未来的发展趋势．根据社会需要锻炼自己的能力、培养自己的综合素质，完善自己的人格，做到社会需求与个人能力的统一、社会需要与个人愿望的有机结合。

2．结合所学专业

专业匹配，是我们进行职业生涯规划的目标之一。每个专业都有一定培养目标和就业方

向与就业领域，这就是职业生涯规划的基本依据。求职过程中如果不能实现专业与职业的匹配，势必付出转换成本，无论对于个人还是社会都是巨大的浪费。因此，高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业，分析专业，强化专业知识与技能的掌握，以专业特色和能力要求为导向，规划自己的学习与生活，力争实现专业与职业的匹配。

3．结合个人特点

职业生涯设计不能千篇一律，一定要结合个人的特点。不同的职业对人的要求不一样，别人适合的职业不一定适合自己，不能盲从。高职学生职业生涯规划也要与自己的个性倾向、个性心理特征及个人能力特长等方面相结合。个性倾向包括需求、兴趣、动机、理想、信念和世界观。个性心理特征包括气质与性格。通过职业生涯规划相关的测评．认清自己，明确自身特点，准确定位，充分发挥自己的优势，结合自身特点才能体现人尽其才、才尽其用的要求。

4．连续性原则

首先要保持大学3年目标的连续性，3年期间也许会对目标作一些调整，但不应频繁。毕业后职业生涯设计的目标也应保持与大学期间的连续性和一致性，使之贯穿一生。目标能对学习和工作产生激励作用，而激励的最终目的是为了职业上的突出成绩。目标如果不具有连续性，将会使某些学习变得徒劳，因而难以实现自己的职业理想。

5．动态性原则

任何事物的发生和发展过程都不是一成不变的。同样职业生涯设计的制定也是一个不断修正的过程，随着环境和自身的变化．职业发展方向也要不断进行重新定位，实现的路径和手段也要重新选择。

三、高职学生职业生涯规划存在的问题

目前，我国不少高职院校都设立了大学生就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助学生进行职业生涯规划，这对于促进学生顺利就业和提升学生的综合素质起到了重要的促进作用。但是，作为新生事物，高职学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题，这些问题主要可以归结为：①学校、学生、家长没有树立职业生涯规划的观念；②学校对学生进行职业生涯规划缺乏保障；③学校专业化职业生涯规划辅导队伍没有建立；④学校缺乏职业生涯规划体系和健全的组织；⑤职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育、教学、管理的支持理念：⑥学生缺乏职业生涯规划的自主意识，或由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往实践能力缺乏、职业目标模糊、职业准备不够。

四、高职学生职业生涯规划的步骤

根据我国社会对高技能人才的需求和高职毕业生的就业现状，高职院校学生的职业生涯规划．主要包括以下几个步骤：

1．树立职业理想

职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划，在人们职业生涯规划过程中起着调节和指南作用。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。对于高职学生来说，职业理想的树立除要符合当今社会发展和人民利益的需要外，一定不要好高骛远。高职学生的职业理想应用发展的眼光、长远的观点来指导自己的创业与择业。

2．自我评估与环境分析

自我评估是运用相应的测评体系对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及管理、协调、活动能力等的测评。它的实质就是通过自我分析，能够知己之长、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通过一定的测试来确定自己的职业兴趣、价值观和行为倾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等

问题。

任何一个人的职业生涯都必须依附于一定的组织环境条件和资源，都必然受到一定社会、经济、政治、文化和科技环境的影响作用。环境提供或决定着每个人职业生涯的发展空间、发展条件、成功机遇和前进的威胁。环境分析主要分析外部环境因素对自己生涯发展的影响，主要包括社会环境的分析、行业环境的分析、企业环境分析和职业环境分析。个人在自我评估基础上进行环境分析旨在知己知彼，使个人职业生涯规划客观现实。

3．职业定位

职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。高职学生职业定位应注意：①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；②比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择更符合自己兴趣、专业特长、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④要把“志当存高远”与脚踏实地相结合，注意长期和短期相结合。

4．设定特定学期的职业生涯目标

特定学期生涯目标的设定，是将职业目标进行有效的分解。目标分解的过程也是职业能力要求分解的过程。高职学生可以在一年级了解自我；二年级锁定感兴趣的职业，有目的提升职业修养；三年级通过社会实践、就业实习等，为初步完成学业到职业者的角色转换做好准备。这样做有利于充分挖掘个人的潜力，有序从容地提高自己的能力，推进个人条件与职业要求的吻合。

5。制定并实践学期行动计划

具体、明确、可行的学期行动计划是实现特定学期的职业生涯目标重要保证。行动计划可包括：在学习方面怎样完成学业，提高哪些实际操作能力；在工作方面应掌握哪些技能，如何提高工作效率；在业务素质方面如何提高决策能力、心理调适能力、社交能力，培养特长，完善人格；在潜能开发方面如何提高综合能力、创造能力等。制定学期行动计划时，应注意考虑以下几个方面：①教育、训练的安排；②获得发展的安排；③排除各种阻力的计划与措施；④争取各种助力的计划与措施。

6．自我评估与调整

由于外界环境和自身素质的变化，有必要在这些因素产生变化后，重新对自我进行剖析和评估，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，反馈这些信息，不断对生涯规划进行评估与修订，及时纠正最终职业目标与分阶段目标的偏差。其修订的内容包括：职业的重新选择、生涯路线的选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

五、高职学生职业生涯规划的保障措施

1．树立正确的职业规划理念，加强职业生涯指导

政府部门应给予大学生职业生涯规划足够的重视和支持，出台相应的政策、法令及规章制度等．明确专人专班负责规划工作的管理和实施．增加对大学生职业指导的资金投入；社会应通过网络、电视、报纸等途径加强大学生职业生涯规划的舆论宜传，提高社会公众对大学生职业生涯规划的认识，成立专业的职业指导机构，并对现有的指导机构进行整顿提高，加强机构的专业化建设，提高机构的服务水平，建立相应的制度规章，保障职业规划工作的科学化和规范化；高职院校也不再仅承担教学、科研与社会服务三大任务．更要做好引导学生职业生涯规划和开发工作，提升毕业生在就业中的竞争力。

2．加强职业生涯规划课程建设

职业生涯规划课程建设的任务是向学生传授职业生涯设计的基础知识、基本理论和科学方法，是职业生涯规划的基础。高职学生职业生涯规划课程包括个人探索(认识自身)、职业探索(认识职业)、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助学生科学合理地思考和规划个人的职业生涯，更好地指导学生在大学期间的成长成才。高职院校应将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，努力提高职业生涯规划的针对性、实效性和吸引力、感染力，确确实实地培养社会所需的人才。

3．加强职业指导专业队伍建设．提高职业指导质量

职业指导的专业化包括三个方面：(1)指导机构的专业化。高职院校应成立专门的职业规划指导服务机构，认真落实教育部文件精神，充分认识就业工作的重要性，把职业规划作为就业工作的基础和重要组成部分，成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务机构，鼓励、倡导大学生进行职业规划，创新服务手段，提升服务质量，形成学校重视支持，就业主管部门协调指导，广大同学积极参与的工作局面，促进学生充分就业，大幅度提高就业率。

(2)指导队伍的专业化。从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。就指导者个体而言，首先必须具备高度的责任心和使命感，要关心、爱护学生，甘做人梯，乐于奉献。其次要具备过硬的业务素质，熟练掌握有关政策法规，具备合理的知识结构，特别是要具有与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学等方面的知识。同时，还必须具备善于审时度势、做出科学判断的能力。(3)职业测评的专业化。职业测评的专业化建设主要是人员建设和测评手段建设：一是需要有专业的人员做测评，给予测评对象科学、客观、公正的测评和解释，这就要求配备专业的人员和队伍，对大学生进行职业心理测评；二是需要有科学的、完善的测评手段，给予测评对象完整、科学的自我认知。因此，学校要积极开发适合我国国情的测评产品，增加测评的信度和效度，挑选和引进合适的测评工具，同时要建立一支专家型的测评队伍。

4．完善学生职业指导体系，提高就业服务水平

要将职业生涯规划真正落实到大学生学习过程当中，高职院校应当为学生提供全方位地服务，具体有以下几点：①加强学生职业实践建设，使学生在实践过程中有目的的构建与职业目标相一致的能力结构、知识结构和素质结构，在实践的过程中了解职业岗位需求变化对职业生涯规划的影响，根据社会需求的变化调整职业生涯规划。②加强学生职业生涯规划咨询建设，对学生个人的人生定位和职业道路的选择进行个性化的咨询指导。③加强学生职业生涯规划全程建设，构建一个完善的就业指导工作体系，使就业指导工作与学生的职业发展愿望相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合。

5．资源共享，加快信息流动

一是加快网络建设，实现资源共享；二是建立职业生涯规划指导数据库，通过校园BBS网络系统开展网上个性化职业生涯规划指导、问卷调查、个案咨询等；三是邀请企业界知名人士、成功校友、校内外专家来校与学生交流，让学生了解职业环境的机遇和挑战、人才市场和人力资源需求状况。

6．增加职业规划投入，提供基础保障设施

进行职业生涯规划的基础设施保障主要集中在三个方面：经费、场地、必要的硬件设备与软件支持。经费支出主要集中在职业生涯规划工作人员的培训、外出调研、设备购买、组织相关活动以及日常办公等方面；场地需求主要指对学生进行心理咨询需要咨询室，对咨询人员进行培训需要培训室，组织学生进行职业测试需要专门的工作室等；必要的硬件设备与软件包括办公设备，进行心理测量需要计算机、各种测量软件、书籍资料等。这些条件如果得不到保障，就很难保证职业生涯规划工作的顺利开展。

参考文献

[1]马新建．人力资源开发管理[M]．北京；石油工业出版社，2003，第135页

[2]卢红梅．我国大学生失业问题的归因分析．中南民族大学学报，2005(1)

[3]张立志．大学生职业生涯规划建设的现状与对策研究．理论界，2006(8)

[4]冼稚．论高职院校学生的职业生涯设计．职教通讯，2005(8)