班级管理(同作业)2范文

第一篇：班级管理(同作业)2范文

、填空题：

1、班级具有以下特点：⑴学习性⑵不成熟性⑶教育性⑷社会性。

2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面：⑴社会化功能⑵选择功能⑶个性功能⑷保护功能⑸调整功能。

二、名词解释：

1、班级管理学：指研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特征及其规律组织规范。如果把班级当做一种社会体系，则基本要素是必须有两个以上的人，必须有固定的关系与交互作用。一般来说，应有一定的物质场所和教育资料即班级的课程。

2、简述班级管理的功能的社会化功能。

答：社会功能主要体现在以下三个方面：一是提高学生的“做事”能力，学生在班集体里通过学习和掌

5、简述班级实行全面质量管理的要求。

答：1是把好平时质量关，把班级管理的主要精力用在质量形成的过程中，也就是要努力提高平时的工作质量；2是要经常督促和检查学生执行规章制度的情况，对学生从严要求，高标准地完成各项任务；3是建立评比考核制度，通过表扬先进、批评落后地奖惩措施，调动学生遵章班级的管理者……教师的管理问题，如班级管理者应该具有的各项素质、班主任工作的评价等。可见班级管理学的研究对象是特定的。

7、简述班级管理学研究内容的主要方面。答：1是班级管理的原则和方法；2是班级管理者的素质与管理问题；3是班级中学生的特点与管理问题；4是班级管理学中的基本理性，以促进班级管理科学化的一门科学。它不仅涉及课堂教学领域中的组织管理问题，也涉及课外学生活动的管理问题。

2、调查研究法：是指在有关理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集班级管理中的有关资料，从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动，是为了认识某种班级管理现象、过程或解决某个实际问题而进行的有目的、有计划的实地考察活动。

3、比较研究法：是指对班级管理中的某类现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示班级管理的普通规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。

4、人种志研究法：指研究者通过参与观察等形式，对特定情况下的教育制度、过程和现象进行科学的描述和揭示的过程。在班级管理中引进人种志研究方法，可以为特定的班级管理系统、管理过程以及管理现象提供较为完整科学的描述。

三、简答题：

1、简述班级的构成要素。答：在通常情况下，班级管理有以下三个特征：1是明显的组织目标；2是严密的组织机构；3是严格的握系统的文化科学知识、技能，提高认识世界和改造世界的能力；二是让学生学习“做人”之道，学生通过班集体共同活动中所处的各种关系，学习和内比规范，积累社会生活经验；三是为学生做一个合格公民奠定基础。

3、简述班级管理的发展趋势。

答：一是教师影响力的大小将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡；二是教师的管理方式将由过去的“专制式”管理向民主管理过渡；三是注意发挥学生自我管理的功能。

4、简述全员自我管理的主要优点和要求。答：优点：

（一）、能充分调动学生的积极性、主动性，发挥每个学生的聪明才智，做到群策群力，使班级工作落到实处；

（二）、使每个学生在思想品质、工作能力等方面受到锻炼，增强对班级的责任感和义务感，从而培养学生的集体主义品格；

（三）、班主任可以从大量的繁杂的事务性工作中摆脱出来，加强对班级的指导。要求：一是人人参加班级管理工作，尽量让全班学生都有机会参加管理，可根据每个人的特点分担一定的工作，形成人人为集体做贡献的良好风气；二是实行值日生、值周生、班干部轮换制，开展日记周评活动。守纪地积极性；4是充分发挥各方面地力量，要全面提高班级地管理质量，就要统一学校、家庭和社会地各种精神力量，使各方面地力量协调一致，共同影响学生；5是努力提高班主任地管理水平，这是提高班级管理质量地关键所在，班主任要努力摆脱传统管理方式的束缚，运用科学的管理原则指导自己的工作。

6、简述班级管理学与教育管理学和学校管理学的关系与区别。

答：与班级管理学相近的学科主要包括教育管理学和学校管理学，实际上，教育管理学重在研究国家和政府及其所属各类教育行政部门对学校的管理活动及其规律性；学校管理学主要研究学校内部的管理活动的现象及其规律，从研究内容的层次上看，与班级管理学相近的是学校管理学，但二者在研究内容上仍有区别，学校管理学主要研究学校内部管理活动诸因素与整个教育系统和社会系统中诸因素的相互作用及其规律，而班级管理学主要研究班级管理活动及其规律性，学校管理学的研究内容主要层次还仅限于学校的层次上，对学生的管理和教学活动的管理的研究是较为粗浅的，而这正是班级管理学的主要内容，班级管理学的研究内容还包括对论问题。

8、简述班级管理学研究的任务。答：1是研究班级管理学的基本概念、基本范畴、基本理论，构建科学的班级管理学理论体系；2是对我国班级管理的实践进行科学的概括，使之上升为理论；3是把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践，使班级管理科学化；4是用科学的理论武装班级管理工作者，提高班级管理人员的理论素质；5是建立和完善中国本土化的班级管理学等。

四、论述题：

1、联系实际，谈谈班级管理学的意义。

答：从理论方面谈，作为一门学科来说，班级管理学至少应有三门学科基础，即教育管理学、教育心理学、教育社会学，班级群体的成员构成与其他社会群体相比具有一定的特殊性，对于这样一个特殊群体来说，其管理活动存在着特定的规律性，揭示班级管理的规律性，这不仅对于丰富学科的理论具有相应的意义，同时对于丰富和发展上位学科教育管理学的理论也有潜在的价值。从实践方面谈，班级管理学的实践价值可分为以下两个方面：一是对于班级管理实践的价值，二是对于学校和其他教育行政部门管理决策的价值。1是对于班级管理的实践价值。从当前教育改革现状和发展趋势来看，班级管理方式方法上的改革，是对教育教学的保障，科学的班级管理学能够对班级管理的实践问题作出理论上的说明和指导，使班级管理由被动转向主动。2是对于班级管理的决策的较为稳定的内部心理结构，由认知、情感、意志和行为倾向四个部分构成。

三、简答题：

1、简述班主任的政治素质。

答：1.坚定的政治立场；2.坚定的政治信念和态度；3.较高的政治水平。3.热爱班级管理和研究工作；4.教育教学业务过硬；5.有较强的组织管理能力和从事班主任工作的必需能力；6.生活作风正派，品行端正；7.具有民主观念，善于听取不同意见，团结同志，接受新事务快；8.具有大专或者大专以上程度的学历，具有一定的专己，能够起到为人师表地作用。

四、论述题：

1、联系实际，谈谈班主任的思想素质。

答：四项素质是班主任素质结构地重要组成部分，它直接影响着班主任地政治立场地坚定性，政治水平和政策水平地发挥，决价值。班级管理的对象不仅包括班级的管理者－教师，在我国，由于传统于现实各方面的原因，教师在班级管理过程中往往倾向于采取一种单方向的、非民主化的管理，尽管教育理论界甚至一些法律条文一致反对老师使用专制式的管理方式管理学生，但由于教师所具有的优于学生的制度性资源于相关法规的笼统性，使得教师在班级管理中采用的管理方式并没有从实质上得以改变，要从根本上改变这种现状，就需要学校或者其他教育行政部门作出具体的、具有可操作性的管理决策，而班级管理学的知识对此无疑会具有一定的益处。

第二编班级管理者

（第三章班主任的素质 第四章班主任的管理）

一、填空题：

1、班主任劳动具有以下几个特点：⑴积累性⑵事务性⑶消耗性⑷持续性⑸创造性。

2、班主任选用的原则是：⑴方向性⑵民主性⑶合理性⑷有效性⑸发展性。

二、名词解释：

1、思想意识：人们在认识主客观世界时形成和产生的观念，班主任良好的思想意识主要表现在坚持辩证唯物主义观点和全心全意为人民服务的宗旨，有较强的群众意识和具有强烈的事业心和责任感。

2、思想品格：是思想意识下不断内化和深化而形成2、简述班主任的道德素质主要体现在那几方面。答：1.规范的社会公德；2.良好的职业道德；3.共产主义道德品质。

3、简述班主任的知识结构。

答：班主任要做好学生的思想教育工作和管理工作，必须具备一定深度和广度的知识素养，即合理的知识结构，主要表现在以下几个方面：1.扎实的理论知识；2.深厚的专业知识，包括所教学科的基础知识和专业知识，教育学和心理学知识及学生管理方面的知识；3.丰富多彩的相关知识，包括广泛的法律知识、文学、历史、音乐、体育、自然科学、美学、摄影等方面的知识。

4、简述班主任的职责。答：1.对学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，树立全心全意为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生社会主义的道德品质。2.促进学生努力完成学习任务；3.教育并指导学生参加学校规定和组织的各项活动；4.关心学生课外生活；5.进行班级日常管理，建立班级常规，指导班委会和团队工作；6.负责联系和组织任课教师搞好本班教学工作；7.搞好本班学生思想品德评定工作。

5、简述班主任选用的具体标准。

答：1.政治立场坚定；2.忠诚社会主义教育事业；业知识；9.持有班主任资格证书；10.身体健康，热爱体育锻炼。

6、简述班主任选用的方法。

答：班主任选用工作必须抓好“荐、谈、评、考”四个环节。荐：在提前公布班主任条件和标准的基础上进行，实行自荐和他荐相结合；谈：一方面按标准召开座谈会，听取各方面的意见和反映，另一方面找初步选定的人选谈话，摸清其真实思想；评，根据班主任素质要求，基本条件以及标准，对初步确定的班主任人选进行集体评价，主要评价思想政治表现、业务能力和个性素质；考：由主管部门组成考核组，针对班级管理的常识和常规问题进行考核。

7、简述优秀班主任的条件。

答：1.努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，关心国家大事，坚决拥护党的领导，坚持四项基本原则，忠诚于社会主义教育事业，认真贯彻党的教育路线、方针、政策；2.热爱学生，热爱班级管理工作；3.刻苦钻研班级管理业务，善于搞好班级建设；4.结合班级管理实践，积极开展管理理论研究，具有一定数量和质量的科研成果；5.能承担学校交给自己的职责，出色地完成上级交给地任务，班级成绩显著，各方面获奖率高；6.具有高尚地道德品质，作风正派，处处严格要求自定着政治品质地形成和完善，是班主任管理活动内在地原动力，四项素质主要包括三各方面：

一是良好的四项意思，主要表现在：坚持辩证唯物主义观点和全心全意为人民服务的宗旨；较强的群众意识；具有强烈的事业心和责任感。

二是良好的思想品德，是思想意识不断内化和深化而形成的较为稳定的内部心理结构，主要表现在：坚定正确的世界观、人生观和价值观；在世界观、人生观和价值观的指导下，热爱本职工作，热爱学生；坚持自己的观点并能在其指导下积极克服各种困难，并不断创新；积极工作，不断进取。

三是良好的工作作风，是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为，班主任具有五大作风：实事求是、民主、自我批评、严于律己、艰苦奋斗。

2、试论述班主任的能力结构。

答：能力是直接影响活动效率，促人顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，是人们进行各项活动的基本条件之一，主要包括以下几个方面：

一是社交能力。班主任必须适应班级管理的需要，与学生、学校领导、学生家长以及各科教师进行信息交流，协调各方面关系，因此，完成班级管理任务所需要的社交能力包括以下两个方面：观察能力，要依靠敏锐的观察能力了解班级现状，了解学生、家长以及有关教师的情况，从而为进一步的沟通交流提供信息和依据；沟通能力，班主任必须善于沟通，以便使被观察者按照自己所希望的情景去行动，从而实现班级管理目标。

二是表达能力。是实现班级管理的主要手段，主要表现如下几个方面：语言表达能力，班主任具有较强的语言表达能力，要了解针对学生思想上迫切需要解决的问题；文字表达能力，作为班主任，不仅要做具体的说服教育工作，而且还要进行宣传教育，调查研究，总结工作，交流经验，这些都需要较强的文字表达能力；形体表达能力，辅之以形象表达。

三组织管理能力：计划能力；组织实施能力；决策能力；协调能力。

四分析研究能力：调查研究能力；理论研究能力。

第二次作业 第三编 班级管理对象（第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容）

一、填空题：

1、班级中的学生角色主要有以下几个因素构成：⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在同学群体中的地位。

2、非智力因素的基本内容包括：⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格。

二、名词解释：

1、社会角色——个体在社会组织中获得的地位、身份、职务等。

2、优势能力——95在人的诸多能力中，居于主导地位的能力。

3、气质——人的性情和脾气。一种稳定而典型的心理特征，突出表现为心理活动方面的动力特点。

4、德育——113教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程。

三、简答题：

1、怎样发挥学生在班级管理中的自理作用？答：要激发学生的自尊心、上进心，启发学生在学习、体育、劳动等方面的活动中进行自我教育；尊重学生的民主权利；有关学生的事要与学生商量着办，学生能够办的事要让学生自己去干，学生不能独立办的事要指导、帮助学生完成；要倾听学生对班级管理工作的意见和建议。

2、简述如何对学生进行思想意识教育。答：加强人生观、价值观、世界观教育；重视思想方法教育。

3、简述如何对学生加强道德品质教育。答：加强道德认识、道德信念、道德评价教育。

4、简述如何对学生进行集体主义教育。答：让学生知道社会发展需要集体主义的作用；懂得要正确处理个人与他人的关系；认识必须树立顾全大局的思想；必须反对极端个人主义；开展集体主义教育应该不断提出更高的要求。

5、简述如何对学生进行社会道德教育。答：加强学生日常行为规范教育；人道主义教育；公民道德和社会公德教育；社会主义社会人际关系教育；现代文明生活方式和交往礼仪教育。

6、简述如何对学生进行劳动教育。答：树立劳动观念，确立正确的劳动态度；培养热爱劳动的情感；养成良好的劳动习惯；培养初步的劳动能力。

7、简述班级心理健康指导的可行方案。答：开设心理健康系列讲座；营造和谐的班级心理气氛；讲求班级管理艺术，维护学生心理健康；要注意在活动中培养学生乐观、豁达的体主义教育

人生态度；有针对性地开答：一是要让学生知道社展心理咨询和个别指导。会发展需要集体主义的作

8、简述学生社会实践的方用，二是要让学生懂得正法。答：开展社会调查，确处理好个人与他人的关撰写调查报告；参加公益系，三是要让学生树立顾活动；参加综合社会实践全大局的思想，四是反对活动。

极端个人主义。

四、论述题：

二、论述题

1、联系实际，谈谈学生逆1.联系实际，谈谈班主任的反心理产生的原因。思想素质

答：110（1）“心理断乳”答：班主任的思想素质是是逆反心理产生的首要原班主任素质结构的重要组因；（2）师生感情不融洽成部分，它直接影响着班是产生逆反心理的主要原主任的工作的发挥，主要因；（3）生存环境的压力包括三个方面：一是良好是产生逆反心理的重要原的思想意识，主要表现在：因。坚持辩证唯物主义观点和

2、试论述中小学生心理健全心全意为人民服务的宗康问题的成因。

旨，二是良好的思想品德，答：145（1）学习压力与三是良好的工作作风，应厌学情绪；（2）不良环境具有五大作风：实事求是与心灵扭曲；（3）个性缺党作风、民主作风、自我陷与问题行为；（4）生理批评的作风、严于律己的与心理发展的矛盾。作风、艰苦奋斗的作风。1．简述班级的构成要素 2.试论述班主任的能力结答：班级的构成要素主要构

有以下三个：一是教育者，答：班主任的能力结构包二是被教育者，三是教育括：一是社交能力，包括资源即课程

观察能力，沟通能力；二2.简述班级管理的社会化是表达能力，包括语言表功能

达、文字表达和形体表达；答：简述班级管理的社会三是组织管理能力，包括化功能主要体现在以下三组织实施、决策、协调能个方面：一是提高学生的力；四是分析研究能力，做事能力，二是让学生学包括调查研究和理论研究习：“做人”之道，三是为能力

学生做一个合格公民奠定第四次作业

基础。第五编 班级管理的原则和3．简述班级管理学研究的方法

主要内容

（第九章班级管理的主要答：班级管理学研究的主原则 第十章班级管理的基要内容客分为以下几方本方法）面：一是班级管理的原则

和方法，二是班级管理者

一、填空题： 的素质和管理问题，三是

1、德智体三育中，德育是班级中学生的特点和管理要解决“方向”的问题，体问题，四是班级管理学中育是德育、智育的物质基的基本理论问题

础。4.简述班主任的政治素质

2、理想的人格结构主要包答：班主任的政治素质包括：⑴智力品格 ⑵能力品括：一是坚定的政治立场，格 ⑶情操品格 ⑷意志品二是坚定的政治信念和态格。

度，三是较高的政治水平

二、名词解释：

5．简述如何对学生进行集

1、目标预测教育管理法——253根据班级管理的某些既定目标，预测实现过程中困难遇到的思想障碍或问题，寻求和制定出解决问题的最佳方案。

2、人格——275个人在社会化过程中所显示的内在品质作用下的外部行为的总和。

三、简答题：

1、简述班级管理的主要原则。答：坚持方向；讲究方法；全面管理；心理管理；情感管理；超前管理；民主管理；协同管理。

2、简述青少年的主要心理异常现象。答：神经衰弱；强迫性神经症；抑郁性神经症；社交恐惧症；人格异常症。

3、简述班级可能发生的问题。答：学生吸烟；学生恋爱；学生“闹事”；学生违法；学生犯罪；学生轻生。

4、简述班级民主管理的内容。答：对班主任工作的前面监督；对各科教师工作的反馈；对班级干部履行职责的监督；评优评先活动的民主程度；班级重大事务的民主参与程度。

5、简述思想教育方法的地位。答：266是实现班级管理目标的内在动力；是顺利完成班级管理任务的重要途径；是其它管理方法的基础，在班级管理过程中处于核心地位。

6、简述树立伟大人格的途径。答：278更加需要向学生介绍中外伟人的光辉事迹；借助媒体向学生推荐优秀典型；邀请名人与学生交流互动；通过课外阅读让学生了解。

7、简述班干部的选择标准。答：293思想品德好，学习成绩好，身体和心理素质比较高，工作能力强，在同学中有一定的威信，并且热爱班集体乐于为同学服务。

8、班主任如何把班级管理主动权掌握在自己手中？答：305必须有有效的管理，这是关键，具体要，设计一个明确合理的目标系统；选拔和培养好干部；抓住常规管理；心中要有班级、有学生、有一本班级管理的总帐和明细帐。

四、论述题：

1、联系实际，谈谈贯彻民主管理原则的基本要求。答：258认识学生，依靠学生；民主管理，民主治班；民主教育，民主训练。

2、试论述班级思想教育的几种有效形式。答：269周会制度；专题讨论会；系列讲座；相互夸夸赞会；典型示范；建立班级日记。

第二篇：班级管理作业18

专题十八 班级精神文化环境建设与学生合作和独立人格发展/学习评价

［摘要］班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体制、班级风气等的集合体。本文从从物质文化、精神文化和制度文化建设三方面阐述如何建设一个和谐的新班级，让学生在这样富有人文气息和文化气息的环境中快乐成长。［关键字］物质 精神 制度 文化

新课程呼唤的新班级文化是在班级物质文化建设上克服传统的单一性，力求多样性。在环境布置上不仅要与学科教学相结合，还要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通交流的平台；不仅环境布置精致、美观，还要考虑到它的实用性，通过各式信息的交流，来吸引学生的参与。班级的精神文化建设，在榜样引导的同时，要让学生既看到和学习别人的长处，也要看到和珍惜自己的长处，鼓励学生勇于发表自己的想法，做一个有思想的人。在班级制度文化建设上，既要有刚性的规定，又要有柔性的关怀；既要考虑到一些能力强的学生，又要为那些某方面能力较弱的学生提供一个学习锻炼的机会。这样一个新班级文化的建设，它必须是多元的，开放的，具有人文关怀，能体现师生的互动，又能给学生发挥个性的空间。下面，就从三个方面谈谈对新班级精神家园建设的策略。

一、新班级物质文化建设的策略

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。新课程引领着教师构建一种特色的班级物质文化，它包括：

1、教室环境布置

“孟母三迁”说的是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以作为教师就要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面就以本班教师为例交流一下教室环境布置（1）学习园地

在班级中，学习园地的布置分两块，一块是优秀作品的展示台，另一块是仿照网站论坛设立的“班级论坛”交流区。在展示台，有时展出学生的优秀习作，有时展出优秀绘画等，一般更换较少，同时加上精心设计的版面，非常精致美观。交流区的展示内容更加丰富。有新闻快递；有课中小练笔；有表扬班中好人好事的；有对学校里、班级中某些问题有不同观点的；有查找所得的各种资料……学生在交流区每传上一个帖子，同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解，在这里交流碰撞自己的想法和观点。为了将交流区的活动搞得更好，我们聘请了两位“斑竹”，整理回复回收的帖子，以便于班中形成正确的舆论导向。每个月以出帖的多少和斑竹打帖子分评出新一届的斑竹。从此，学生的交流面就更大了，他们的思想也就更活跃了。（2）图书角

在班级里，曾多次开展了“捐一本看50本，让图书流动起来的活动”。所以就建立了一个“好书交换站”。平日里，交换站中总是整整齐齐地放着许多书，为了保证同学们看到更多的书，从学生中选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。要求学生文明借阅。看完一本书后，还要交流一下看书收获，有时还摘录下许多读书心得。在交流区与大家交流。（3）竞赛角 为培育学生的小组合作精神，就以小组为单位展开竞争。实行班级“三项竞赛”制度。需要小组合作的项目记团体分，给小组加分或是减分，一个星期结分一次，分数最高的可以在队角里增加一枚小标签，并能成为下个星期的实践小组，还能得到很多奖励。到学期结束，还要根据标签的数量成为明星小组，得到更多的奖励。

（4）植物角

每个小队照料一盆植物，只要能成活，到学期结束奖励三个小标签。再动员孩子们在家里养一些水仙花之类的植物。目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。（5）布告栏

在布告栏内一般发布一些班级公告，如班规、班级宣言、班干部的任命公告，近期注意事项等，让学生第一时间掌握班级信息。（6）队角

在队角里发布队知识、队干部名单、小组三项竞赛的标签，以及队里取得的各种荣誉等。

2、开展各项校内主题活动

平时经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座的方法，让学生在愉快活动之余收获书本上没有的知识。如读书节，学校会搞很多有关的读书活动；如：旧书交易会、图书超市等。艺术节，我们会进行各种文艺活动；有时还会联系派出所，进行法制教育；以强化学生的自护自救意识。

3、亲子活动

为促进家校沟通，丰富学生的学习生活，学校每学期搞一次大型的家长会。请家教专家进行开展“家长学校”授课活动。六一儿童节举行“十佳家长”评选等。

总之，通过班级物质文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中，感受大集体的温暖，繁荣大集体的文化。

二、新班级精神文化建设的策略

马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。在教育时，可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1、从学生的需要出发，让学生认同

学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，有利于学生认同感的产生。有一次学校将举行查字典比赛，有些学生甚至都不知道从何下手，他们心里虽然想好一点，但行为上还是不愿意练习，了解到这一情况后，就请几个查字典高手介绍一下经验，让几个慢的同学找到问题的同时，也明白原来自己慢的还有一个原因是练得少，并给他们讲了“水到渠成”的道理。再从易到难让学生进行练习，果然取得了较好的效果。在与学生进行交流的时候，有学生说：“通过这次练习，让我明白了学习是需要勤奋的，只要你能将勤奋坚持到底，明天一定会成为最棒的！”这是我当初对学生说的，没想到时隔这么久，学生还记忆犹新。作为老师，让我惊喜的是我的孩子们收获了这么好的学习品质。在他们身上所表现出来的那种勤奋和执着更让我感动。

2、挖掘教材人文因素，让学生感动 在新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。应该充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。在小学语文第一册教材中有一篇《识字——在家里》，小红给劳碌了一天的爸爸妈妈递上了水果，然后一家人会心地笑了。教师可以引导学生充分展开想象，想想当爸爸妈妈接到小红递过来的苹果时，他们会想些什么？为什么会会心地笑了？让学生明白小红在递上苹果的同时，更送出了对爸爸妈妈的爱，送出了快乐。还可以引导学生去做一做，当爸爸妈妈很渴时，当同桌没有橡皮时，当好朋友有困难时……

3、丰富班内的评价，让学生学会赏识

在传统的班级中，学生在校主要从教师那里获得评价，长此以往，会削弱学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中应该加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是写字、表演、帮助同学、努力进步等各方面。这样形成“星光灿烂”和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，产生自我激励的作用。通过评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效改变了人际关系。

4、洞察每个学生思想动态，让学生愉快 在班级精神文化建设中，需要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态。有时候一个人会带动一大片，产生辐射效应。因此，对个体中出现的一些好的苗头教师要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5、用宽阔的胸怀，做真诚的教育，让学生学会去爱

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

三、新班级制度文化建设的策略 班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。正所谓“没有规矩，不成方圆”。那么如何建设班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长

在幼儿园里，小孩子行动比较自由，发言也比较自由。进入小学后，由于小学教育的特殊性，教师们不得不进一步规范学生的学习行为，以保证相应的学习效率。我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏……在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。（1）形成习惯是养成期制度规范的根本

心理研究表明：儿童期习惯的养成，受多种因素的制约，其中外部因素是一个重要方面。儿童期作为人格形成的雏形期，是不稳定和可塑的。在教育过程中除了要加强外部行为习惯的养成，还要注重内部行为习惯的培养。有些学生内心愿望上讲他也想做一个有礼貌的孩子，但他待人的有些习惯难以纠正过来，以至于他想的无法和做的达成一致。在教育教学时，教师要加强对学生内部行为习惯的指导，让学生知道怎样做才是有礼貌的表现。（2）充分利用教材，培养学生的内部行为习惯

当学生想成为一个有礼貌的学生时，却又不知道怎样有礼貌时，可以依托教材，去引导学生，让学生明白这样做才是一个有礼貌的孩子。在第一册语文书的前几页就告诉学生怎样写字？怎样读书？在我们的《品德与生活》中告诉学生：小学生该怎么坐？怎么站？怎样走路？在教师是时时提醒中让学生的内部行为变成一种习惯。

（3）建立学生认同感高的班规

有了前面的习惯养成教育，制定班规、执行班规对学生来说就容易多了。有位老师曾带过这样一个班，前三个学期教师小红花、五角星的，对学生的纪律约束还效果明显。到了二年级下的时候，发现这种方法不太管用了，然后她问发了一份学生问卷，上面只有一个问题：你希望在怎样的班级中学习成长？问卷回收整理后，有学生说，我希望在一个文明快乐的班级中学习；有学生说，我希望我们班的学习成绩是全校最棒的……老师将这些愿望反馈给学生，当下组织学生讨论，如何才能让我们班成为这样一个集体？同学们议论纷纷：有的说作业要及时订正；有的说自修课要和老师在一样自觉；还有的说学生不能说脏话……在学生的议论纷纷中，班规逐渐形成了。再整理成条文的形式发下去与学生、家长共商，然后达成共识后，最后要求学生按列规范自己平时的一言一行。随着班规的产生，为了督促同学们自觉履行班规，还制定了一系列检查和奖惩制度。在竞赛角的比赛，在一段时间内在班中掀起了争做规范生的热潮。

2、班干部实行以旧带新轮流负责制，让学生在工作中成熟

相信每个学生有每个学生的长处，作为学校应该给每个学生以机会，所以在班级里实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得参加竞选。

3、在班中设立体验岗，让学生在体验中负责

日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。根据班级生活的实际需要，增设多种集体生活中所必须的岗位。最初由教师提出，并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同。每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。

在班级制度文化的建立上，教师应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。班级文化是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从而使班集体形成正确的舆论、严谨的学风、健康向上的班风。一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗，使得班级真正成为学生“健康学园，文化艺园，和谐乐园。”

第三篇：班级管理作业答案

班级管理作业答案作业一

第一题：选择题

1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）

A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价

2、班级管理的基本环节是（A）

A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察

3、班主任的工作是一种（B）

A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作

4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）

A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性

5、班级组织属于（A）

A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织

6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权

8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）

A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋

10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。

A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任

第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。20．儿童权力的核心是（儿童优先）。

第三题：名词解释

21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

22． 班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。

23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。

25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。

第四题：简答题

26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？

答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。

27．你认为应如何学习班级管理课程？

答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教材学习及其集中教学辅导的基础上，超越教材及其教师，不拘泥教材和教师的讲解，对相关学习内容进行加工、总结和归纳。（5）把班级管理当作一项事业来做。28．小学班级组织的性质和特征是什么？

答：

1、小学班级组织的性质（1）小学班级是一种正式组织：作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定组织规范。（2）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的。（3）小学班级组织是有个性的组织。

2、小学班级组织的特征（1）小学生非自愿选择的组织；（2）有共同的学习任务；（3）有管理的体系；（4）有成人的领导；（5）有相对独立性。

29．应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？

答：（1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。

第五题：论述题

30．互联网的普及对班级管理的影响

答：网络既是影响小学班级的因素，也是班级管理的资源。控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理，是小学班主任开展班级管理必须重视的问题。

1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象

班级管理首先是教育管理，它带有明确的方向性，因此，班级管理中的资源建设意味着根据学校教育的目标和班级管理的目标对网络中的内容加以筛选和组织，提取其中有益的内容，抵制其中有害的内容，从而充分利用经过筛选的网络资源，促进班集体的建设和小学生个体的全面发展。

2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高

在班级管理中利用网络资源，控制网络不良影响，应采取两方面的措施：一是从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容；二是将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。（1）以教育价值为导向，从网络中开掘丰富资源；（2）加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高。

作业二

第一题：单项选择题

1.班级管理目标设定的管理思想依据是（B）。

A.为了组织的生存和发展 B.为了学生的全面发展 C.为了学校的发展 D.为了教师集体的发展 2.制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（B）原则的要求。A.发展性原则 B.针对性原则 C.层次性原则 D.规律性原则

3.学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（B）水平。A.服从 B.认同 C.内化 D.抵制

4.对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（D）谈话。A.直接式 B.提问式 C.商谈式 D.触动式 5.对不善言谈有紧张心理的学生应采用（A）谈话。A.启发式 B.接近式 C.鼓励式 D.参照式 6.学生的道德发展、道德学习是一个（A）的过程。A.自主建构 B.教师教育 C.品德实践 D.认识提高 7.学生的座位安排属于（B）

A.规范环境管理 B.物质环境管理 C.教学形式管理 D.课堂秩序管理 8.班主任要把（C）当作头等大事来抓。

A.品德指导 B.学习指导 C.安全与法规指导 D.健康指导

9.为了保进学生良好行为的发展，以小红花、自制卡等工具来强化学生的良好行为的教育方法称为（C）。A.赞许法 B.表扬法 C.代币法 D.奖赏法

10.帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（A）指导的任务。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.学习

第二题：填空题

1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。答案：班级管理目标

2.班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：导向作用、聚合作用、激励作用

3.正确的班级管理思想是（）的思想。答案：以人为本

4.班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。答案：组织目标、组织机构、组织规范 5.班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。答案：班委会制度、实行值日班长制、建立各种类型的小组、少先队组织

6.（）是班级组织发展的最高阶段。答案：班集体

7.班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目标管理法、规范管理法、系统教育活动法、自我管理法

8.小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。答案：环境管理、教育性管理、学生评价 9.小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教学秩序、课堂纪律 10.生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导

第三题：名词解释

1.班级管理目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。

2.班级管理评价:班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，作出价值判断的过程。

3.班级组织规范 : 班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。4.班集体 : 班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。

5.系统教育活动法 : 是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。

第四题：简答题

1.班级管理的基本任务有哪些？

答：班级管理的基本任务包括：班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理。2.班级组织规范在班级管理中有什么作用？

答：班级组织规范在班级管理中的作用：一是协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；二是保护成员在集体中享有的权益；三是塑造作用，即班级规范成为组织成员的行动指南，并潜移默化地塑造着组织成员；四是警示作用，即班级规范中禁止性规范起着防范作用，用以警示组织成员。3.新生班级管理的准备工作主要有哪些内容？

答：新生班级准备工作：包括思想准备；组织准备；材料的准备；建立各种常规管理文档；环境的准备；了解学生。

4.良好的班集体有哪些特征？

答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

5.教室的座位编排应考虑哪些因素？

答：从有利于学生身心发展考虑。从有利于不同类型学科上课的需要，6.班主任应如何对学生进行学习指导？

答：班主任对学生方法指导：第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；第二，指导小学生掌握具体的学习方法；第三，指导学生学会思维；第四，培养学生良好的学习习惯；第五，指导学生学会合理安排时间；第六，指导学生学会阅读与笔记；第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。

7.为会么要对学生进行操行评定？操行评定应体现哪些原则？

答：为什么要对学生进行操行评定：（1）有利于帮助学生正确认识自己；（2）有利于家长了解子女的综合表现；（3）有利于科任教师了解学生。

操行评定应体现的原则：（1）体现素质教育思想（2）公正、客观（3）促进学生发展 8.按照素质教育的要求，拟写一个学生的操行评语。

答：某某，你是我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

第五题：分析论述题

结合第四章案例，谈谈你对班集体建设的看法

答：

1、班级体及其特征。班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。一个良好的班集体具备的特征是：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

2、班级体建设的原则。（1）促进学生积极发展原则（2）以学生为主体的原则（3）民主性原则（4）开放性原则

3、班级体建设的基本途径。（1）通过班级常规工作开展班级体建设；（2）通过各种班级教育活动进行班级体建设；（3）进行班级体发展水平的评估。

4、班级体建设的方法。（1）目标管理法：目标管理法：是指在班级建设中，科学地确立集体奋斗目标和个人奋斗目标，以经过努力可以实现的目标推动班集体建设的方法。（2）规范管理法：是班主任以规范去引导和规正学生的言行，从而推动班集体的形成和发展的方法。（3）系统教育活动法：是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。（4）自我管理法：是指班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥管理作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展的方法。

5、在实施目标管理过程中，班主任要做好的工作：组织学生共同制定班级体的奋斗目标，提出带有激励性的集体目标；教育学生认同内化目标，把班级的目标变成自觉的行动，人人为实现目标而努力；为完成目标，要提出相应措施，制定具体行动计划。

作业三第一题：单项选择题 1.在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（A）。A.班主任指导为主，学生自主为辅 B.班主任指导与学生自主兼重 C.在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施 D.全部由学生自主组织实施

2.少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整队、报告人数、出旗、唱队歌 B.唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始 C.出旗、唱队歌、呼号、退旗 D.辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗 3.班主任对家长进行教育协调的核心任务是（A）

A.帮助家长提高家庭教育素质 B.提高家长的公民素质 C.了解家庭教育信息 D.协调班级与家庭教育

4.协调会的目的是（A）。

A.确保班级管理目标的实现 B.统一班级管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二题：填空题

1.班级活动是对学生进行全面教育的（）。答案： 载体

2.小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系统性、计划性、阶段性 3.晨会活动的特点是（）、（）。答案：简短、及时

4.班会活动有（）、（）两种形式。答案：班级例会、主题班会 5.主题班会的特点是（）、（）。答案：主题鲜明、形式多样

6.主题队会内容选择的原则是（）、（）。答案：适合性、创造性、趣味性、多样性

7.（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。答案： 课堂教学与班级组织生活 8.班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。答案：任课教师、家长、学生

9.班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。答案：参与家长学校工作、召开家长会、进行家访和接待家长来访

10.班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。答案：近、新、小

第三题：名词解释 1.班级活动管理 : 班级活动管理就是班主任组织和开展各种班级活动.2.班级教育力量:班级教育力量管理是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这些因素包括：班主任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用

3.小学班级活动 : 小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所以成员共同参与的教育活动。

4.家长会:家长会是中小学在长期的教育实践中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。5.家访 : 家访是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

第四题：分析论述题

1.设计一个创新型的主题班会方案 ： 答：安全与法制教育主题班会

一、标题：

主标题：呼唤法制

二、组织程序：

1、酝酿 → 查找资料与 分工落实 → 设计过程 → 排练 →正式上课 → 教育影响

2、辅助法制教育活动：看电影【少年犯】，谈感受； 学习法制；

三、班会课节目设计：

1、主持人开场白： 主持人（xx、xx）

2、法在我们身边：

法在我们身边

（一）：请各小组依次派一名代表例举在我们身边密切相关的法制事例

法在我们身边

（二）：看网络资料和VCD剪辑等。

3、普法系列活动：

普法问答

（一）：以抢答形式进行，每对一题给一件小礼品

普法问答

（二）：风险题抽签回答形式。一级冒险：一件小礼品；二级冒险：二件小礼品

4、小品：曲折人生 表演负责：xxx、xx、xx„ → 自编自排

5、朗诵：呼唤法制 写稿：通讯组； 朗诵表演：xx

6、歌曲：心声 表演：xx、xxx、xx

7、现身说法：

现身说法

（一）：由各组同学自由发言，谈自己的一件违法小事，并谈谈感受。

现身说法

（二）：看VCD一小段

8、观点表白：由各小组做本法制学堂的最后精彩陈述。

9、班会小结： 班主任 → 学校德育领导

四、其它：

1、由班干部部负责组织全过程，班主任进行指导；

2、各位同学积极准备，能力上、思想上、知识上，都要有所提高 2.设计一个家长会方案。答：主题: 走近孩子

——三年级家长研讨会

目的： 通过老师、家长之间的真诚、平等的交流，通过家长与家长之间的相互交流和探讨，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，共同培养孩子良好的学习、生活习惯。家校携手形成教育合力，让家长会成为学校、教师、家长心与心真诚交流、沟通的一座美好的桥梁。

时间： 11月29日（周二）

家长会的准备：

1、召开班主任及任课老师会议，传达有关家长会精神。

2、打扫卫生，做好环境布置，充分利用每一面墙，展示学生半学期来的学习成果。

3、合理安排教室，各班创设有利于研讨的座位方式：U字形、圆桌形等。

4、邀请有关的家长代表作“好习惯我培养”经验介绍的准备工作（2-3名家长从不同的角度谈）。

5、班主任及任课老师做好准备。班主任：班级目标、好习惯培养目标及措施。任课老师：介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

6、约请周旭红负责拍照、王玥发新闻稿。

7、从正面，积极向学生宣传家长会。家长会过程：

1、专家讲座：认识三年级的孩子。

2、综合实践活动课课程的介绍及对家长的建议。

3、家长代表培养好习惯经验介绍。

4、班主任介绍好习惯培养目标及有关措施。

5、任课老师介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

家长会后工作：

1、统计到会家长，与缺席家长做交流。

2、了解家长的反馈意见和要求。作业四 第一题：单项选择题

1.班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（A）。A.角色意识 B.角色学习C.角色塑造 D.角色创新

2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（C）是十分重要的因素。A.权力性影响 B.非权力性影响 C.班主任的威信 D.班主任的管理素养 3.作为班级管理者的管理研究首先应该（B）

A.进行理论研究 B.进行问题解决研究 C.应用理论解决实践中的常识问题 D.观察了解学生

第二题：填空题

1.班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。答案：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色

2.班级管理者首先应当是一个（）的教师。答案：专业化

3.班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。答案：领导能力、交流与交往能力、应变能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。答案：人们反复强调的对学生的爱 5.班主任自我修养的方法是（）。答案：反思、学习、创新性实践 6.自我形象是自我意识中的（）形象。答案：个人 7.行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。答案：务实、合作、发展。8.研究有两个目的即（）、（）。答案：拓展理论、解决实际问题

9.“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。答案：反思 10.班主任的威信来自于（）。答案：良好的形象

第三题：名词解释

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求；（2）班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分；（3）班主任的管理素养是班级管理的要素；（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。

2.班主任的修养:不是一般的个人修身养性，而是为完成班级管理任务自觉的提高自身的素养。十八内在素养的提高同外在形象的塑造统一起来。

3.威信：班级管理者以自己的学识、才能及人格魅力，对管理对象所拥有的影响力我们把它称为“威信” 4.研究型班级管理:研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单得运用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决办法。

5.行动研究:行动研究是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。行动研究的特征有：（1）务实；（2）合作；（3）发展。第四题：分析论述题

1、联系实际谈谈班主任应怎样在学生中树立威信？

答：班主任建立自己的威信是实现教育和管理目标的要求，班主任的威信不是“空穴来风”，班主任的威信建立在学生的心目中。教师的威信是靠教师以身立教，靠教师的平等与尊重；需要的是师生之间敞开心扉的交流、理解与信赖。

在平时工作中“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅”（苏霍姆林吉斯）作为老师，要关心爱护每一个学生，要理解、尊重、宽容每一个孩子，只有这样，才能唤起学生与自己情感上的沟通，思想上的共鸣，才能在学生心目中树立“威信”

面对课堂上不守纪律的、做小动作的、思想开小差的学生，不要板着脸训斥，拍着桌子吆喝，而是要换一种方式，换一换一个角度去对待。比如尝试着用写字条的方式与学生交流，善意的提醒学生改正缺点，这一张张“字条提示语”好比孩子们的（尤其是犯错误孩子）的保护伞，给了孩子们自我纠错的机会，使孩子们的自尊心得到保护，更让孩子们充分的感受到老师的宽容、理解、信任。古人云：“亲其师信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能树立起自己的“威信”。

2、设计一个小学班级管理行动研究计划。答：班级管理行动研究计划 三年级二班 2009年9月，新的一个学期开始了，在新的学期里，为使我班的管理工作更上一层楼，也为了学校的德育工作能顺利地进行，更为学生能有更好地发展，现将本学期的班级管理做如下计划：

一、指导思想在学校德育工作计划的正确地指导下，继续一邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻中共中央关于党的教育方针和政策，从全面进行未成年人的思想道德建设。在班级内首推德育为先，促进学生的全面发展为目标，努力为使每一个学生成长成为品质优秀的好学生而努力。

二、班级情况分析我班在原来的55名学生的基础上，本学期又添了一名新成员。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他们已用涉及12个行政村，管理的范围比较大，生活的特点和地区之间的经济差距也存在一定的差距。并且有的学生在这个班级内已经是老生了，存在的问题也很多，主要是学生之间在学习上分成的层次不同。在纪律上也有一定的涣散性。

三、本学期的工作目标本学期，遵照学校的德育工作计划，围绕“以德治班”的中心，强化学生在校的文明行为和学习习惯，提高自身的控制力和纪律性。从根本上解决老师每天都烦心的管理，让学生自己学会自己管理自己。在班级内部形成一种人人能够进行参与，人人能够发挥的好风气。在班级的管理中充分调动学生的积极性，让学生成为班级得到主人翁。在班级的发展中能够有效且合理地进行自身能量的发挥。到本学期末，争取让每一名学生能够自觉地按照学校一日常规的规定来进行学习和生活。在学习上，能哟一定的良好的学习习惯，把学习当作是一种乐趣，且在成绩上有所突破或者是提高。

第四篇：班级管理作业 文档

我的高中班集体

陈祖文10092310171

“高中生活”在已经走完了高中或正在经历高中生活的同学来说似乎是一个令人听之不愉的词。这样的现象普遍的存在就说明了我们的高中生活是极为痛苦，让人不堪回首的。那么，到底是什么原因导致了我们的高中生活是如此的痛苦呢？是老师？是自己？还是其他的一些原因呢？

我想，造成这个问题的原因并不是单方面的，而是多方面的。一个人的生活大部分是由自己决定的，但是，我们不是孤立而存在的，我们和这个世界发生了各种各样的联系，所以我们的生活就不免会受到我们所生活的社会和周围的人的影响。首先，作为一个学生，我们更多的把结果放在了考试的成绩上，我们来学校的一切目的就是为了学会考试，就是为了在考试中胜出，所以，我们在学习的时候，凡是考试要考的内容我们便拼命的学，而凡是考试不涉及到的东西我们花哪怕是一分钟得时间也觉得太浪费。而老师呢，凡是要考的就拼命的教给学生，用尽手中的一切权利强迫学生记住，不考的内容却是只字不提。所以其结果是学生变成了一个考试的机器，老师变成了一个教书的机器。

社会是进步的，我们的教学却止步不前，所以，教育才出现了今天这么严重的问题。谁都知道中国的教育出现了问题，中国的教育需要变革，但是到底从什么地方下手却是一道难题。我们不能期望在短时间内通过调整制度来改变我们的教育，因为调整制度是一件尾大不掉的事情，那么，我们只能寄希望于教师和学生的身上了，只有从教师和学生的身上入手才是最有效最快速的方法。首先，我们要彻底的改变教师和学生那种唯考是学和唯考是教的思想观念，要让学生懂得学习的目的不仅仅是为了考试，而我们更应该要先学会做人，孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”可见，“学文”在孔子看来还不是教学的最主要的目的。那么，我们的教师也不能仅仅是局限于考试范围啊，教师不仅要传到授业解惑，而且还要以身作则，为学生树立学习的榜样，我们的老师往往都要求自己的学生学习那些离我们很远的模范事迹，而自己的行动却是非常的令人吃惊。教师也不能天天把考试挂在嘴上，让学生提心吊胆的过着每一天。

在高中的学习生活中，班集体是非常重要的，一个有着良好氛围的班集体能对学生产生积极的影响，那么，要营造一个好的班级氛围，老师的班级管理起着不可替代的作用。作为一个老师，要采用一些方法加强班级的凝聚力，培养良好的学习风气，要注意观察学生的变化，关心学生的生长，让每一个学生都感受到老师的关心！

第五篇：班级管理期末作业

班主任就职演说

同学们好，很高兴和大家相聚在这里。从今天起，我就是你们的班主任了。首先我要对同学们升入初一表示祝贺和欢迎。祝贺你们告别小学进入初中，迈上了一个新的台阶。当然了，既然是新台阶，就意味着一切从新开始，所以我不管你们来自哪里，以前成绩怎样，辉煌也好，惨淡也罢，我都会一视同仁，绝不偏袒任何学生。你们进入这所初中，无非只有一个目的，通过三年的学习，考入到一所理想的高中，接着是考入一所理想的大学。我相信，只要你们能三年如一日的努力拼搏，不断积累，不断进步，你们的愿望就会实现。

同学们，我们从不同的学校走来，相聚在初一（1）班，组成了一个新的班集体。我们应该珍惜这个缘分，齐心协力，把我们班的学习搞上去，把纪律抓上去，卫生赶上去，生活评上去，让我们的班级成为学校一道亮丽的风景线。班级就像一个大家庭，同学们应如兄弟姐妹般相亲相爱，相互帮助，相互鼓舞，一起成长，迈向成功。初中不比小学，所以我希望同学们以最快的速度适应初中的生活节奏和学习节奏，对于以前没有住过校的同学，更是如此，你们在适应初中生活、学习的同时，也要学会怎样与人交往，切不可耍小孩子脾气。

我虽是你们的老师，但我也愿意做你们的朋友，分享你们的欢乐与忧愁，成功与失败。我也愿作为你们的长辈，关心你们的生活与精神，做你们坚强的后盾。所以同学们，以后你们若是遇到了不能解决的问题，无论是学习上、生活上还是情感上，只要你们愿意相信我，我一定会尽其所能的帮助你们，给你们最中肯的建议。作为老师，我希望在以后的日子里和你们相处愉快，一起进步，谢谢大家。

初一上学期班主任工作计划

一、班级基本情况及其目标

本学期我担任了初一(1)班的班主任。这学期我班共有53人，其中女生23人，男生20人。他们全部来自于周边的乡镇，没有来自县城的学生，因此在家庭情况、接受教育水平等方面没有太大的差距，我想这对每个学生来说都是很公平的。但即使站在同一起跑线上，也会有悬殊。我班的学生存在中间小、两头大的现象，就是说成绩特别好的就只有那么几个，成绩不理想的也屈指可数，大部分同学都是中等成绩，不突出也不扯班级后腿，但从整体来说我们班级还是不错的。可能是因为来自农村的关系，这些学生们都很淳朴、善良，他们思想单纯，乐于助人，而且进取心强，但相对来说普遍缺乏自信心，不懂得欣 1

赏自己的优点。所以本学期我班的基本目标就是：构建一个和谐的班集体，在这里，同学们可以健康、舒适的成长，他们懂得礼貌、谦让，同学之间相互帮助，有团结意识和集体荣誉感。同时建立一支有进取心、管理能力较强的、能起带头作用的班干部队伍，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，学习习惯和生活习惯，逐渐形成守纪、进取、勤奋的班风、学风。

二、指导思想

教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。所以身为办主任，贯穿始终的就是要对得起学生。

三、具体措施

1.紧抓班级常规管理，杜绝迟到、早退、旷课现象，抓好自习课的课堂纪律，培养自主学习的意识，提高学习效率。

2.利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

3.构建良好的班级文化，营造一个良好的学习氛围。

4.定期开展以班级为单位的比赛，内容形式可以多样，比如绘画比赛、知识竞答、时事知多少等，旨在丰富学生的学习生活，减轻学习压力，快乐学习。

5.通过组织团日活动培养学生的集体意识，增强班级凝聚力，锻炼他们的实践能力和交际能力。

6.积极组织学生参加学校的各项活动，发现他们的兴趣所在，鼓励他们通过竞争取得优秀的成绩，增强他们的自信心。

7.一周进行一次班会，把一周的学习情况、班级情况及时回馈给学生，对下周的任务做好部署，让学生对班级情况有大致的了解，让他们意识到他们是班级的主人。

8.开展有意义的文体活动，培养他们的审美意识。

9.经常开班会，与学生谈心，了解他们内心真实的想法，对有问题的学生及时进行疏导，保证他们身心健康发展。

10.一学期开两到三次家长会，与家长沟通孩子在校的表现，同时通过家长对学生有更深的了解。

11.每次考试后及时与学生交流，帮助他们树立正确的考试观，克服焦虑、恐惧等心理。

四、活动安排

第二周：庆祝教师节。

第三周：迎接学生，做好学生报名工作和安排工作，包括住宿和生活方面，参加学校的开学典礼。

第四周：主题班会——自我介绍、入学感想及学期畅想。挑选班长、学委和团支书等班干，制定班级管理条例，学习动员

第五周：主题班会：迎国庆文娱联欢会

第六周：组建班级体育队，迎接秋季运动会

第七周：组织一次秋游活动

第八周：期中考试动员、考风考纪教育

第九周：复习迎考

第十周：期中考试

第十一周：考试总结

第十二周：团日活动周，带领同学看一场爱国影片，激发他们的爱国意识。

第十三周: 班级知识竞赛

第十四周：主题班会：特长展示

第十五周：班级辩论赛

第十六周：主题班会——学期学习心得及经验交流

第十七周：期末复习

第十八周：期末考试

初一（1）班秋游活动策划方案

一、活动主题

团结互助、增进友谊、快乐玩、快乐学

二、活动目的与意义

这是考试前夕的最后一周，为了减轻学生的思想压力和课业压力，丰富大家的课余生活，我特地安排了这次秋游活动。我一直坚信快乐学习法，相信在学中玩、玩中学才能最大限度的发挥学生学习的主动性。通过本次秋游活动，在领略优美的景色的同时，促进本班同学间的交流，陶冶我们的情操。秋游，既可以为全体成员营造一种轻松自由和谐融洽的气氛，又可以加强同学们的集体意识，开拓同学们的视野，增长知识，感受生活，同时也丰富同学们的课余生活，让同学们在秋高气爽的季节里放飞心情。

三、活动对象

初一（1）班全体学生

四、活动时间

2012年10月20日

五、活动地点

墟沟连岛

六、地点优势、劣势分析

〈优势〉连岛是国家4A级风景区，地处墟沟，依山傍水，同学们可以在海边吹海风、逐浪，在沙滩玩耍拍照，免费使用太阳伞、沙滩椅、游泳圈，去海洋馆（要额外交钱，因为和连岛不是一体的），有精力的同学还可以爬山，逛孔雀园，如果到半山腰没有力气的话还可以做游览车回来。相信在连岛大家一定可以玩的很尽兴。

〈劣势〉路途较远，坐车也要将近一小时整个计划，所以整个活动要一天的时间，包车的话可能会比较贵。

七、经费预算

门票：50元（学生半票25元）

包车费用：两种乘车方案（待定）：（1）做公交车，每人只需五元到墟沟，但到墟沟时需要转车，然后做到连岛的专线，过程比较麻烦；（2）包车，比较方便，直达，无需转车，但费用相对较贵，每人预交20元，多退少补

伙食方面：请同学们自带水、零食和午饭，也可以带足钱在风景区吃，但会比较贵。

八、活动具体安排

<1>组织策划

活动总负责人：班主任

负责整体安排：班长

负责清点人数：副班长

负责联系车辆：生活委

负责组织活动：文艺委和团委

<2>时间安排

某日早上7:30在校门口集合乘车，下午5:00（因为天黑的比较早）在景区门口集合（时间要说早一些，避免有些人走的较远，回来时可能会晚一些，耽误了大家的时间），但是车要提前联系，避免交通拥挤。

9:00 – 10:30 利用景区的设施条件自由小组活动或是比赛。

10:30– 11:00休息

11:0015:00集体活动（班委要随时清点人数，以防有人掉队）

15:0017：00到景区门口集合，等待上车（班长要确保每一位同学都到齐）

九、活动注意事项

(1)在门口集合时请注意时间，有集体意识，不要让同学们等待某一个人

(2)爱护花草树木，严禁破坏公物，乱扔垃圾

(3)以小组为活动单位，不单独活动，不玩危险游戏，一切听从指挥

(4)一切从简，不带多余物品，不带贵重物品，请保管好自己私人物品

(5)女生不要穿高跟鞋、短裙等，男生禁止穿裤衩，尽量穿适合运动的休闲或运动服。

(6)为防止天气骤变，请做好充分的准备。

(7)如果有晕车的同学，提前准备好晕车药

(8)景区有三个出口，分别为大沙湾游乐园、苏马湾生态园西门和苏马湾生态园东门，走出任一出口后，门票不能再次使用，所以同学们要注意。

小结

虽然我的专业是英语教育，但是内心深处并没有想过要作为一名教师，倒不是因为不感兴趣或是不喜欢，而是觉得自己性格不适合。但是对于这门课程，我还是很喜欢的，因为我觉得不管以后是否从事教师这个行业，或者说不管你从事什么行业，它对你都会有所帮助的。就拿沟通的艺术来说，它不仅在班级管理中占有重要的位置，而且在其他的人类行为中也扮演者重要的角色。沟通是维系组织存在，保持和加强组织纽带，创造和维护组织文化，提高组织效率、效益，支持、促进组织不断进步发展的主要途径，可以说，天下没有不需要进行沟通的事情。在学习这一小节的时候，我就在想我们这一代和父母的代沟问题。认真想想，其实好多事情是很简单的，只是因为没有好好沟通，事情就恶化了或是违背了我们的初衷。

我想起了高中时的一件事，那是一个母亲节，因为我已经是大人了，知道了父母的甘

苦，所以在学校买了康乃馨，还想好了要怎样和我妈说。可是回家后我妈看到我拿花很不解，当她知道花还挺贵时，一下就生气了。我当时也是气不打一处来，花再贵，我也没另外向你要钱买啊，都是我从生活费里省出来的。所以很好的一件事被搞的不欢而散，我当即回了学校。现在想想，只要当时我好好说，说今天是母亲节，妈你辛苦了，事情就不会这样了。还有就是爱要大声说出来，否则别人永远都不会知道。

当然了，这门课教给我的远不止这些，但我想说相比做一名班主任，我更懂得了要如何为人处世，要注意技巧。我想作为一门课程，作为一名老师，让学生有所得有所思，那么目的就达到了。