班级管理与组织建设实施作业

第一篇：班级管理与组织建设实施作业

班级管理与组织建设实施作业

朱英杰

案例：

某学校按入学成绩及其他方面的情况，将高一学生平均搭配分成十个平行班，以体现公正、公开竞争的原则。其中有两个班级的任课老师绝大多数学科都分别是一个老师任教，所不同的是两位班主任老师，一位是有十几年教龄的王老师，一位是刚从师大毕业分配到该校的吴老师。这位吴老师血气方刚，在大学是一位高材生，工作热情高，学校领导当然对吴老师寄予厚望。开学以后，王老师注重班集体的建设，把班级管理得井井有条。吴老师致力于班级的活动，也废寝忘食忙地不亦乐乎。然而，期中考试后，两个班级无论从学习成绩还是班级各项考评，都拉开了距离。王老师所带的班级在级部遥遥领先，吴老师所带的班级在级部的成绩位列下游。吴老师闻讯，委屈得几乎要掉眼泪，因为他确实为这个班级下了很大的功夫。

校领导在帮他分析原因时，一针见血地指出：“你是捡了芝麻，漏了西瓜。”

谈谈你对校领导这句话的理解，并阐述您在教学过程中如何开展组织管理班级的。

作业要求：1.字数要求：不少于400字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

作业：

校领导一针见血地指出：“你是捡了芝麻，漏了西瓜”这句话我主要两个方面来理解。

一是，吴老师对班级管理不够全面。班级管理主要有四方面内容：1.班级组织建设；2.班级制度管理；3.班级教学管理；4.班级活动管理。吴老师废寝忘食不亦乐乎的搞班级活动，导致活动过多过频非但起不到促进学习的作用，也许还影响了学生学习。案例中吴老师片面地致力于班级活动管理，但忽视了班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理。因此领导说他是“捡了芝麻漏了西瓜”。

二是，吴老师开展班级活动缺乏目的性。从期中班级学习成绩和各项考评都落后的客观结果分析，吴老师至少对开展班级活动的2个方面的目的不明确。

首先，班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此班级管理最根本的目的是为了有助于实现教学目标，提高学习效率。案例中吴老师废寝忘食致力于班级活动，但活动并未围绕如何提高学生的学习效率，如何有助于实现教学目标开展，因此，校领导说他是“捡了芝麻，漏了西瓜”。

其次，班级作为学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。但从案例中吴老师各项班级考评都位列下游，说明吴老师开展的班级活动并未有助于维持班级秩序，形成良好的班风。因此，校领导说他是“捡了芝麻，漏了西瓜”。

我在长期的教育教学过程中，形成了科学与民主的管理理念，明确了自学、自理、自护、自强、自律“五自”能力的培养目标。

当班主任时注重班集体建设。首先注重班级组织建设，通过民主竞选和量化考评产生班干部成立班委会，充分发挥班干部的助手作用，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。其次主要通过班委会和班会完善班级制度，培养学生“法治”观念，发挥主人翁精神，逐步实现班级依法制班，以法治班的良好氛围。第三，积极开展班级活动促进班集体形成。通过班委会、班级例会加强班级组织建设，完善并落实班级制度。开展大量的主题教育，以不同的活动形式着重提升学生的思想道德水平。积极开展文体活动，活跃班级气氛，增进集体团结，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展。定期开展作业展览、学科知识竞赛等提高学习积极性，提高学习能力的活动。

班级管理中困扰多年难以解决的问题主要有2个：一是班级管理难以摆脱应试教育为导向。当前学校都以教学成绩为主要考评依据，这迫使教师在平时的教育教学过程中都围绕如何提高学习成绩开展各项教育活动。二是班级学生在同学中的各项表现逐渐稳定，学生在班级中的身份地位相对固化，使得一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！

第二篇：班级组织建设

班级组织建设（三年级）

一、班委设置：（每天以值日班长为中心，其他班委共同协助。）

1、10个值日班长

产生方式：5位值日班长由老师直接任命、5位值日班长同学们自由竞选，投票表决。（原因：老师任命，具有一定的威信力，而学生们进行竞选和表决，是有学生的主动性，较能带动学生的积极性，才能更好的完成各项职责）

职责：星期一至星期五每天两位值日班长（一位老师任命，一位民主选举），主要负责班级的纪律、卫生、眼保健操、写字课、排路队等日常规范。

2、学习委员：

产生方式：老师任命品学兼优生

职责：班级实行积分管理制度，学习委员进行统计，然后每周五下午向班主任汇报班级学生积分情况，以便下周一老师能进行奖励和惩罚。

3、各科代表

产生方式：由各科老师任命

职责：协助值日班长带读早读课、收齐各科目作业、并做好作业完成情况的登记，每天汇总给学习委员进行积分加减。

4、大组长和小组长

产生方式：每一大组分设不同科目的大组长，由各科目学习成绩较优秀者担任；每6位同学设一名小组长，由小组推选，轮流担任。

职责：小组长收齐每小组的各科作业，分别交给不同的科目的大组长；大组长负责收齐作业、改小测等。

5、劳动委员（可轮流）

产生方式：一共5名，由打扫卫生较积极者担任

职责：每天固定一位劳动委员监督教室内外的卫生打扫，并对打扫卫生同学进行分数评定。

6、纪律委员：

产生方式：老师任命

职责：对其他班委进行考核，以免其他班委出现懈怠现象

7、宣传委员：

产生方式：由班级多才多艺的人担任

职责：负责更新班级的动态栏和板报、协助老师组织各类文娱节目的比赛

8、体育委员：

产生方式：自由竞争（最好由男生担任）

职责：负责运动会相关事宜、关注班级同学在课间活动的安全、协助体育老师上课。班委设置的原因：

（1）班委的数量多，容易调动学生的积极性，给学生更多的机会参与到班级的管理中，发挥小主人翁的精神，更好的完成各种职责。

（2）分工明确，学生对于职责清楚明了，容易操作。

（3）班委之间互相监督和配合，避免有些班委不能在其位，尽其职。只有互相监督，才会减少偷懒、培养班干部树立模范带头的作用。

（4）班委的产生方式多样，有任命制、民主选举、自由竞争、轮换制。我认为每种班委的产生方式应该不同，才能更好的发挥其作用。比如说值日班长，老师都是任命学习成绩好的同学，那么有这么一种现象——他们只在自己负责的那天尽职，其他的时候都不管。如果大家自由竞选，那么要竞选的学生就会积极主动的去做好带头作用。

（5）有些班委是流动的，给了差生想要当班委的机会，对于他们来说也有自律的作用。

二、班级规章制度

1、积分制度：每人有10分基本分，无论加减，每次1分。作业、考试、纪律、课程表现、卫生、排路队等都列入积分加减范围。（会在黑板上划分出红色和黄色的格子，表现好的同学名字记在红色格子里，表现不好的同学名字记在黄色格子里，也避免在一些学习的时候，学习委员为加减积分而顾不上学习）每个月对班级积分前10的同学进行奖励。

2、班级布置：

（1）图书角（作文书、科普书、童话、绘本等）、（2）风采展板（获得比赛、表演的照片、优秀作品等）

（3）英雄板（粘贴文明之星、学习之星、进步之星等名字和照片、名人名言）

（4）班级的桌椅排练为5组。第五组为差生组（这是在对一个班级学生了解的情况下分离出来的，如果班级没有存在及其“捣乱”的学生，也不用设置第五组）无论怎么样的班级，总会存在几个爱“捣乱”的学生，把“捣乱”的学生单独分裂一组来坐，并不代表说就不关心他们，而是，我们也要保障其他学生上课的学习效率

3、班级公约（会和学生们一起讨论，但由于是三年级的学生，自主性和思维性还不够强，所以最终决定权还会在班主任手上，但是会询问同学能否做到）

（1）不迟到，不早退，学习作业都做好。

（2）扫卫生，捡垃圾，读书环境要整洁。

（3）老师好，同学好，文明礼貌要谨记。

（4）吃零食，玩手机，上课期间不要现。（在见习中，我发现学生有带手机上课的现象，在老师上课的时候，有些学生的手机还会响起来。我不会强制要求学生不要带手机，我觉得对于他们来说也是安全的一种保证，但是我会在教室里面设置一个收纳盒，每天进教室都要把手机关机放到属于自己的收纳盒里面，放学后在过来拿）

（5）课间段，要玩闹，你我安全共维护。

第三篇：班级如何实施自主管理

班级如何实施自主管理

尊敬的各位领导、各位同行：

大家上午好！

我是来自**职业中专的周**，很荣幸，2011年，我在德育年会上做了一个发言，今天，我发言的主题是《班级如何实施自主管理》，希望能起到抛砖引玉的作用：

一、树立理念，制订班规，落实到位，提高班级管理水平

当好一个班主任，管好一个班级，首先要确立自己的班级管理理念，我的理念是：以人为本，尊重学生、信任学生、激励学生、发展学生。在此理念指导下，制定科学合理的班规班纪，使班级走上自主管理的轨道。我的方法是：首先在班级宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规；二是每组选一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。那段时间，班里的气氛十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。准备成熟后，“班规建设委员会”负责人通知我利用晚自习课表决班规，在我的参与下，大家能达成共识的形成班规。因为这是全班同学共同劳动的结晶，遵守班规也成为了每位同学的自觉行动。如13电二班班规中的一条是针对值日生的，“拖把攥干净，以提起不滴水为宜”，原来，他们听说最近其他班接连发生了湿地滑倒的现象，就进行了专门调查，调查结果是：由于值日学生怕弄脏手导致拖把攥不干净，湿地滑倒的现象时有发生，针对这种现象班规作出了明确要求。一期以来，该班从未发生过湿地滑倒的现象。

班规制定容易落实难，如果不落实，再好的班规也是一纸空文。我本期受学校领导的重托，接手13级电子电器二班的班主任，此班开学不到三个月的时间，我是第三任班主任，该班由60个男生组成，接手前，老师上课不下、打架斗殴盛行、旷课行为严重……上任伊始，我就与同学一起根据班级现状制订班规，然后落实“奖罚分明、公正无私；公开透明、阳光操作”十六字方针。接手不久，原班长李碧芹因为趁学校举办十佳歌手颁奖晚会之际，翻围墙外出上网，第二天才回校，根据班规班纪第2条，立即撤职，并清扫食堂餐桌卫生一个星期的处罚。也兑现了我当初的承诺：“王子犯法与庶民同罪”，班规对事不对人，在班规面前人人平等。现在的13电二班在同年级同专业的三个班级中，是科任老师评价最高的，近3个星期均是学校的文明卫生班集体，获得了家长的高度赞扬和学校领导的认可。

二、选好班干，适度放权，结帮互助，发挥班干核心作用

一个成功的班集体，光靠班主任一个人的力量很难实现，如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，收效甚微。这就需要班主任培养出能干的助手，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

我的做法是： 先在班级拟定班级所需要的管理岗位和岗位的职责，并公示，然后学生自愿报名竞选相关的岗位。在竞选前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，演讲内容为：①我所竞选的岗位；②我从事该岗位所具备的条件；③如果我竞选上了，怎样开展工作，怎样为同学服务。最后由全班同学投票进行选举。如果是一个新班，我会根据平时观察及演讲的素质，五个岗位由我亲自聘任（班长、副班长、团支部书记、学习委员、纪律委员），组成班常委会。我的主要工作就是对五个常委的跟踪及业务培训，每天早、晚自习课必须有一个常委坐在讲台上维持班级纪律或安排班级事物。常委会原则上每周由班长主持一次会议，如遇有特殊情况立即召开紧急会议，需要其他班干参加，也只能例席参加会议，各班委向班长汇报工作，班长向我做书面汇报工作。工作中如果遇到工作难题，我做他们的参谋，同时要求班常委主动找学生谈话，主动为同学服务。将班、团干部选出以后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。如门窗、饮水机、粉笔、扫帚等落实专人管理，课间操、眼保健操、晚自习读报等都纳入管理。这样做到了人人有事做、事事有人管。为了充分调动学生的积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平一个月进行一次综合考评，对工作不力的进行调整。每学期期末，召开述职述德大会，邀请科任老师参加。全体班团干部要上台做工作述职，述职内容包括一学期来自己所负责工作的总结、工作中的不足、下学期的工作展望等。根据老师及同学意见，决定该班干续职或离职。通过多渠道、全方位的给学生提供更多的锻炼机会，让学生在组织协调能力、人际沟通能力上得到了锻炼。

班主任工作的成效就在于通过授权，减少一些事务性的工作，把自己从繁杂的事物堆里解放出来。我给自己的工作定位就是要尽最大的努力培养学生的能力，学生能做的事我不做。如：晚就寝纪律和早起床是班主任管理的两个难题：寝室由两个常委轮流值班（寝室熄灯后还需值班十分钟），主要负责清查寝室人数、督查就寝纪律、催促按时就寝、早起喊同学起床等，我晚查寝时先让他们汇报各寝室出勤及纪律情况，早晨起床的事根本不用我操心……学校每周的文明寝室流动红旗成了我班的靓丽风景线。授权后，班主任可以管大放小、管主放次，既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的发展和能力的提高。工作这么多年，培养出了一批优秀的班干部队伍，现在享誉国内的海政歌舞团著名歌星宁可就在我手里当了三年的班长，回家时常来看看我，感谢老师当年对她的培养。

为了共同进步，班级也进行了各种形式的帮带、结对、互助等方式营造自主管理的氛围，培了优，也扶了差，真正做到同舟共济。如：我在13动漫班根据学生建议，将学生分成六组，每组里均有专业成绩优秀、中等、差的学生，组内选出组长，科代表将每次作业A+情况进行统计，成绩A+最多的组内成员人人予以一定的精神鼓励及物资鼓励，对于组内有未完成作业的或成绩为B等的予以批评，这大大鼓励了优秀的积极性，能想办法去帮助差生，争创优秀团队；差生也不忍因为自己为集体拖后腿，主动去创作，专业成绩提高迅速。

三、全员参与，行为自律，科学评价，实现班级学生自治

自主管理的前提必须要全员参与，只有这样才能确保管理无死角。在班级管理过程中，除设立常务班干部以外，我增设众多管理岗位，如“值日班长轮流制”、“班级图书责任制”、“班级公物负责制”等，丰富班级管理角色，让更多的学生在班级管理中承担责任，服务集体，激发学生的积极性和主动性，锻炼学生的管理能力，使学生从管理者的角色中学会管理他人，从而自律行为提升自我管理。

如值日班长实行轮流制，每个同学都有机会来管理班级。一开始我让五位班常委先带个头，让他们给以后的值日班长作榜样，要求其余的学生注意观察，前几位班长哪些方面做得好，哪些方面还不够。一星期后，我和学生一起及时加以总结，给予指导，开始正式值日。值日班长每天要完成“班务日志”的填写：栏目主要分为六块，全面记载班级的卫生、纪律、出勤、班级亮点、班级不足、值日感想等。根据制度（21条）：每个值日生对当天的班级卫生、出勤、纪律等情况作全面、客观记录，不得徇私舞弊。同时每天要在黑板左侧写一则格言警句来鞭策警醒全体同学，备注栏内写明昨日班级量化扣分情况以及扣分原因。根据值日表现，一大周由班长评出一名“最佳值日班长”和不认真履行职责的值日班长。同时，值日班长每天利用晚自习最后十五分钟，总结当天发生的“班级事务”，学生都很认真地倾听，受到表扬时，心里乐开了花；受到批评时，面露难色，忐忑不安。这样，学生会更好的关注自己身边的事，改正自己的行为，起到对学生进行正面教育的作用，也是班主任及时掌握班级情况的一个好途径。对表现差的学生进行个别交谈，帮助他们分析原因，耐心地教育他们。通过值日班长制，可以培养每位学生的主人翁意识及提高管理水平，从中可以发现优秀管理人才。对于每本值日本我都认真保管好，我跟学生说：值日本作为同学们毕业后留给班级的珍贵礼物，做为班级的历史文物保存，你二十年或三十年后来到周老师家作客，一定可以看到你当年值日的影子，必须认真对待。”这样，对学生的值日也是一种激励和鞭策。

13电二班说话最多、纪律最差的谢展鹏当值日班长那天，竟然没有说一句多余的话。他在值日感想中写道：想不到当班长这么不容易，要让其他同学遵守纪律，我得以身作则，否则我说的话不起作用了，一天下来，教室里井然有序，我觉得今天上课老师讲的我都听进去了，而且我接受得比平时快，看来纪律是很主要的，以后我一定要改正随便说话的毛病。从此以后，他真的变了不少，在期末技能比武中，他竟然取得了第一名的好成绩。

“最好的管理就是自我管理”，我要求学生坚持写日记，借鉴了海尔员工的自我管理有关技巧，要求学生每天记录以下几个方面的内容：

1、今日最大收获：今天取得的主要成绩，或在某方面得到正面启示。

2、今日反思：今日犯的错误或看到别人身上发生、自己应借鉴的教训。

3、明日计划：对明天要做的事情，提前做好安排。

4、昨日计划执行情况：对头一天的计划情况进行仔细的回顾，免得计划落空。

长此以往，学生就会感受到写日记的魅力，能懂得每个人在生活中都有可能失败，光有失败当然造就不了一个成功的人，如果想要成功，就必须学会反思自己为什么会失败，并且从中总结出经验教训，下次加以改进。反之，在成功过后，总结心得和方法，以后在处理类似问题的时候，因为有了经验，就更加容易成功。我每大周检查一次日记，尊重每个学生隐私，当面检查且不超过15秒钟，只看写作态度，不看内容。好多已经毕业的学生在与我QQ交流的时候，说现在还保持着写日记的习惯，觉得给工作和生活带来了许多益处。

班级的自主管理要注重对学生的全面考核及全面素质的评价。本学期，我在13动漫班试行了一个学生操行等第评估方案，把学生的日常行为表现也作为总评的一个重要参考内容，期末我发的奖状类型除三好学生、优秀干部外，还有守纪标兵、文明学生、劳动模范、优秀团员、专业能手、运动健将等，一个学期如果没有重大违纪行为的，基本上可以在这里找到属于自己的奖项。使学生摆脱“唯分是图”的观念，更加注意自己的一言一行，日积月累，从“他律”到“自律”，真正做到自我管理。

尊敬的各位领导：我校正在探讨“中职学生自主管理”这个课题，我现担任两个班级的班主任兼语文教学，同时主持学校办公室全面工作，为了使各项工作不耽误，我在班级自主管理方面进行了积极的探索，其中有许多不成熟的做法，敬请各位领导和前辈批评指正！

最后祝大家新年快乐，马到成功，谢谢大家！

第四篇：班级管理如何实施“激励”-班级管理

班级管理如何实施“激励”

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的管理者，班主任应该充分认识到，在影响班级教育教学质量的诸多因素中，学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。因此，教育的艺术在于善激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。

我在多年的班级管理中实行的激励手段主要有：

1、情感激励

“感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。

2、目标激励

通过设置目标，激发学生的学习动机。也就是在开学初，和学生一起制定出班级的奋斗目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。当然这目标还要具体化，包括长远目标、中期目标、近期目标，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。激励性目标的实现，既能显示集体的才能和力量，增强了班级成员的信心，也能带动班级其他方面的发展。对一些后进生也要帮助其制定小的目标，让其在一个个目标的实现中体会成功并不是高不可攀的。

3、成功激励

在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。（班级管理）如我在班级中就设立了“进步奖”，每两周评比一次。一张小小的奖状，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。

4、物质激励

班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对取得好成绩或为班级做了贡献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。

5、榜样激励

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边的周围人物如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级中可以通过社会中成功者的例子，同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。如任课教师反映课堂气氛不够活跃，学生不能踊跃发言。我就在班会上或自习课上举一些诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人积极参与辩论、演讲的例子，增强学生自信心，以激励那些在课堂上跃跃欲试想说又不敢站起来的同学，鼓励学生要做第一个吃螃蟹的人。一段时间后，班级的课堂气氛明显好转。榜样的力量是无穷的，“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。

激励的方式还很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

第五篇：班级管理作业18

专题十八 班级精神文化环境建设与学生合作和独立人格发展/学习评价

［摘要］班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体制、班级风气等的集合体。本文从从物质文化、精神文化和制度文化建设三方面阐述如何建设一个和谐的新班级，让学生在这样富有人文气息和文化气息的环境中快乐成长。［关键字］物质 精神 制度 文化

新课程呼唤的新班级文化是在班级物质文化建设上克服传统的单一性，力求多样性。在环境布置上不仅要与学科教学相结合，还要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通交流的平台；不仅环境布置精致、美观，还要考虑到它的实用性，通过各式信息的交流，来吸引学生的参与。班级的精神文化建设，在榜样引导的同时，要让学生既看到和学习别人的长处，也要看到和珍惜自己的长处，鼓励学生勇于发表自己的想法，做一个有思想的人。在班级制度文化建设上，既要有刚性的规定，又要有柔性的关怀；既要考虑到一些能力强的学生，又要为那些某方面能力较弱的学生提供一个学习锻炼的机会。这样一个新班级文化的建设，它必须是多元的，开放的，具有人文关怀，能体现师生的互动，又能给学生发挥个性的空间。下面，就从三个方面谈谈对新班级精神家园建设的策略。

一、新班级物质文化建设的策略

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。新课程引领着教师构建一种特色的班级物质文化，它包括：

1、教室环境布置

“孟母三迁”说的是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以作为教师就要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面就以本班教师为例交流一下教室环境布置（1）学习园地

在班级中，学习园地的布置分两块，一块是优秀作品的展示台，另一块是仿照网站论坛设立的“班级论坛”交流区。在展示台，有时展出学生的优秀习作，有时展出优秀绘画等，一般更换较少，同时加上精心设计的版面，非常精致美观。交流区的展示内容更加丰富。有新闻快递；有课中小练笔；有表扬班中好人好事的；有对学校里、班级中某些问题有不同观点的；有查找所得的各种资料……学生在交流区每传上一个帖子，同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解，在这里交流碰撞自己的想法和观点。为了将交流区的活动搞得更好，我们聘请了两位“斑竹”，整理回复回收的帖子，以便于班中形成正确的舆论导向。每个月以出帖的多少和斑竹打帖子分评出新一届的斑竹。从此，学生的交流面就更大了，他们的思想也就更活跃了。（2）图书角

在班级里，曾多次开展了“捐一本看50本，让图书流动起来的活动”。所以就建立了一个“好书交换站”。平日里，交换站中总是整整齐齐地放着许多书，为了保证同学们看到更多的书，从学生中选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。要求学生文明借阅。看完一本书后，还要交流一下看书收获，有时还摘录下许多读书心得。在交流区与大家交流。（3）竞赛角 为培育学生的小组合作精神，就以小组为单位展开竞争。实行班级“三项竞赛”制度。需要小组合作的项目记团体分，给小组加分或是减分，一个星期结分一次，分数最高的可以在队角里增加一枚小标签，并能成为下个星期的实践小组，还能得到很多奖励。到学期结束，还要根据标签的数量成为明星小组，得到更多的奖励。

（4）植物角

每个小队照料一盆植物，只要能成活，到学期结束奖励三个小标签。再动员孩子们在家里养一些水仙花之类的植物。目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。（5）布告栏

在布告栏内一般发布一些班级公告，如班规、班级宣言、班干部的任命公告，近期注意事项等，让学生第一时间掌握班级信息。（6）队角

在队角里发布队知识、队干部名单、小组三项竞赛的标签，以及队里取得的各种荣誉等。

2、开展各项校内主题活动

平时经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座的方法，让学生在愉快活动之余收获书本上没有的知识。如读书节，学校会搞很多有关的读书活动；如：旧书交易会、图书超市等。艺术节，我们会进行各种文艺活动；有时还会联系派出所，进行法制教育；以强化学生的自护自救意识。

3、亲子活动

为促进家校沟通，丰富学生的学习生活，学校每学期搞一次大型的家长会。请家教专家进行开展“家长学校”授课活动。六一儿童节举行“十佳家长”评选等。

总之，通过班级物质文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中，感受大集体的温暖，繁荣大集体的文化。

二、新班级精神文化建设的策略

马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。在教育时，可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1、从学生的需要出发，让学生认同

学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，有利于学生认同感的产生。有一次学校将举行查字典比赛，有些学生甚至都不知道从何下手，他们心里虽然想好一点，但行为上还是不愿意练习，了解到这一情况后，就请几个查字典高手介绍一下经验，让几个慢的同学找到问题的同时，也明白原来自己慢的还有一个原因是练得少，并给他们讲了“水到渠成”的道理。再从易到难让学生进行练习，果然取得了较好的效果。在与学生进行交流的时候，有学生说：“通过这次练习，让我明白了学习是需要勤奋的，只要你能将勤奋坚持到底，明天一定会成为最棒的！”这是我当初对学生说的，没想到时隔这么久，学生还记忆犹新。作为老师，让我惊喜的是我的孩子们收获了这么好的学习品质。在他们身上所表现出来的那种勤奋和执着更让我感动。

2、挖掘教材人文因素，让学生感动 在新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。应该充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。在小学语文第一册教材中有一篇《识字——在家里》，小红给劳碌了一天的爸爸妈妈递上了水果，然后一家人会心地笑了。教师可以引导学生充分展开想象，想想当爸爸妈妈接到小红递过来的苹果时，他们会想些什么？为什么会会心地笑了？让学生明白小红在递上苹果的同时，更送出了对爸爸妈妈的爱，送出了快乐。还可以引导学生去做一做，当爸爸妈妈很渴时，当同桌没有橡皮时，当好朋友有困难时……

3、丰富班内的评价，让学生学会赏识

在传统的班级中，学生在校主要从教师那里获得评价，长此以往，会削弱学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中应该加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是写字、表演、帮助同学、努力进步等各方面。这样形成“星光灿烂”和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，产生自我激励的作用。通过评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效改变了人际关系。

4、洞察每个学生思想动态，让学生愉快 在班级精神文化建设中，需要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态。有时候一个人会带动一大片，产生辐射效应。因此，对个体中出现的一些好的苗头教师要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5、用宽阔的胸怀，做真诚的教育，让学生学会去爱

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

三、新班级制度文化建设的策略 班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。正所谓“没有规矩，不成方圆”。那么如何建设班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长

在幼儿园里，小孩子行动比较自由，发言也比较自由。进入小学后，由于小学教育的特殊性，教师们不得不进一步规范学生的学习行为，以保证相应的学习效率。我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏……在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。（1）形成习惯是养成期制度规范的根本

心理研究表明：儿童期习惯的养成，受多种因素的制约，其中外部因素是一个重要方面。儿童期作为人格形成的雏形期，是不稳定和可塑的。在教育过程中除了要加强外部行为习惯的养成，还要注重内部行为习惯的培养。有些学生内心愿望上讲他也想做一个有礼貌的孩子，但他待人的有些习惯难以纠正过来，以至于他想的无法和做的达成一致。在教育教学时，教师要加强对学生内部行为习惯的指导，让学生知道怎样做才是有礼貌的表现。（2）充分利用教材，培养学生的内部行为习惯

当学生想成为一个有礼貌的学生时，却又不知道怎样有礼貌时，可以依托教材，去引导学生，让学生明白这样做才是一个有礼貌的孩子。在第一册语文书的前几页就告诉学生怎样写字？怎样读书？在我们的《品德与生活》中告诉学生：小学生该怎么坐？怎么站？怎样走路？在教师是时时提醒中让学生的内部行为变成一种习惯。

（3）建立学生认同感高的班规

有了前面的习惯养成教育，制定班规、执行班规对学生来说就容易多了。有位老师曾带过这样一个班，前三个学期教师小红花、五角星的，对学生的纪律约束还效果明显。到了二年级下的时候，发现这种方法不太管用了，然后她问发了一份学生问卷，上面只有一个问题：你希望在怎样的班级中学习成长？问卷回收整理后，有学生说，我希望在一个文明快乐的班级中学习；有学生说，我希望我们班的学习成绩是全校最棒的……老师将这些愿望反馈给学生，当下组织学生讨论，如何才能让我们班成为这样一个集体？同学们议论纷纷：有的说作业要及时订正；有的说自修课要和老师在一样自觉；还有的说学生不能说脏话……在学生的议论纷纷中，班规逐渐形成了。再整理成条文的形式发下去与学生、家长共商，然后达成共识后，最后要求学生按列规范自己平时的一言一行。随着班规的产生，为了督促同学们自觉履行班规，还制定了一系列检查和奖惩制度。在竞赛角的比赛，在一段时间内在班中掀起了争做规范生的热潮。

2、班干部实行以旧带新轮流负责制，让学生在工作中成熟

相信每个学生有每个学生的长处，作为学校应该给每个学生以机会，所以在班级里实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得参加竞选。

3、在班中设立体验岗，让学生在体验中负责

日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。根据班级生活的实际需要，增设多种集体生活中所必须的岗位。最初由教师提出，并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同。每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。

在班级制度文化的建立上，教师应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。班级文化是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从而使班集体形成正确的舆论、严谨的学风、健康向上的班风。一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗，使得班级真正成为学生“健康学园，文化艺园，和谐乐园。”