平圩中心学校小班化教育改革实验工作小结

第一篇：平圩中心学校小班化教育改革实验工作小结

平圩中心学校小班化教育改革实验工作小结

随着社会环境的变化，近年来学生随父母外出就读和选择名校的人数日益增多。农村学校学生的数量急剧减少，小班化教学就自然形成。目前，我校被确立为 “小班化”教育试点学校。我校一直努力在探索实施“小班化”，现将具体工作总结如下：

一、转变教育观念

小班化教育教学，不少人认为就是“班额小”。通过不断学习，我们认识到：小班化教育是教育思想的转变和教育观念的更新，是对传统教育模式的一场深刻变革。所谓“小班化”教育即在一定的教育价值论支配下实施小班教育的过程。即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。新课程改革热切呼唤“小班化”教育教学。

二、具体实施过程

（一）成立组织机构

为了确保“小班化” 教育改革实验工作落到实处，我校特成立了以校长为组长的“小班化” 教育改革实验工作领导小组，以分管教学的副校长为组长的业务指导组，由教导处具体实施。

（二）具体工作

1、以小组和个别化教学为主

小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂。我校通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？ 这需要在实践中摸索。

2、因材施教，注重个别辅导

我校要求各位教师根据统一的教学目标，针对不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。

课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法。教师讲授新课时，通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。努力做到优等生学生吃得饱，中等生学生跳一跳能够摘到桃，学困生也能消化得了。3.作业要求

小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。

根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给三个层次的学生，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，重点是教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘桃子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。4.质量检测

质量检测是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，我校要求质量检测，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师为每位学生建立成长档案，及时对学生进行有效的指导。

以上只是我校的一些粗浅的做法，下面我想说说在小班额教学中存在的一些困惑：

困惑一：随着上级下发的作息时间规定，加上“”大课间“活动，课外作业也做了相应的规定，那么在这有限的一天时间内，老师在新形势下如何搞好“减负增效”，如何做好科学育人，落实素质教育呢？

困惑二：新的形势下要求学生各种素质全面发展，然而根据学校的硬件设施及专业教师的缺失等条件限制，有些课程根本无法实施。

本学年我校将立足自身实际，依托“小班化”教学优势，更好地实施“有效教学”，进一步提高我校教学质量。

平圩中心学校

2013.9

第二篇：“352”小班化教育改革小结

铜梁县侣俸镇文曲小学 “352”小班化教育改革小结

为全面实施素质教育和提高教学质量，我校结合“352”小班化教育改革方案，创设和谐、生动、温馨的“小班化教育”环境；坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向；以县教委“三化一 提高”工程为重点,优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展；以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念和教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展，最终实现百分百的育人目标。现将学校实施“352”小班化教育改革作如下总结。

一、以校园三个温馨为起点扎实开展德育教育

我校坚持德育为先，将社会主义核心价值体系融入教育教学全个程，健全学校全程育人、全员育人、全方位育人机制，打造“三馨”德育特色建设。

（一）让温馨的人际关系见证学校德育工作成果

温馨的人际关系，是我校德育工作的具体体现。学校从三化一体验中建立了教师之间、师生之间、教师与家长与社会之间、同学之间融洽和谐的人际关系。

三化即：

1、强化德育管理机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。我校实行了校长负总责的多层次德育管理模式，即“校长—少先队—班主任—学生”，“行政执周领导──值周教师──值周学生”的多层次德育管理网络机制，进行分级管理，逐级落实。

2、优化教师队伍建设，提高整体水平 为使教师切实做到师德为范，做学生成长的引路人，学校提出了“身正是范，从点滴做起”的师德口号。如学校行政和全体师生一道做学校的清洁卫生，一起参与爱心捐助等。

二是加强教师的理论学习。特别是在创先争优活动和基层组织建设年中，党员教师树榜样，骨干教师做典型，形成了良好的学习风气。

3、细化常规管理，确保德育工作落到实处

学校从《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》（修订）和《中学生日常行为规范》（修订）入手，强化日常行为规范管理，重点从养成教育、感恩励志和文明礼貌等方面进行教育。

一体验即：让学生在参与活动中体验温馨教育

我校经常开展德育活动，让学生在参与活动中了解自然，热爱生活，做个爱自由、有责任、有智慧快乐的人，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观。我校积极开展各项活动有：

1、每学期初举行一次开学典礼，每周一定期举行升旗仪式，强化养成教育和爱国主义教育。

2、集体生日，让爱传递.我校每两月均会组织为农村留守儿童过集体生日会。针对留守儿童父母长年在外，孩子们很难和他们共度生日，为弥补父母在外造成的“关爱缺失”，我校提出了“让学校成为留守儿童的避风的港湾，老师成为他们心灵的归宿，同学成为他们的兄弟姐妹”的口号，当孩子们在“祝你生日快乐„„”的乐曲声中，当少先队辅导员和孩子们一起点燃了生日蜡烛、唱起了生日歌、许愿、分蛋糕„„孩子们脸上出现了久违的天真的笑容。通过生日会，让留守儿童懂得了感恩家长的培养之情，学校的关爱之心，更让孩子们懂得了如何珍惜亲情。

3、留住春天，让爱永恒。在“留住春天，让爱永恒”爱心传递活动中，我们的老师和留守儿童共同留张合影，让孩子们和自己最爱的老师一起去大自然中找寻春天，追寻最美的一瞬间，留下永恒的一刻。相片印出后，老师和孩子们共同选几张最美的并通过信件、电子邮件寄给他们远方的父母。当一张张照片展现在孩子们的眼前，并通过信件、电子邮箱发到学生家长手中时，孩子们开心的笑了，因为时间能定格在春天，他们终于又能牵着“爸妈”的手去找寻春天；家长们笑了，孩子在这样的学校，他们放心，更能安心的工作。

4、与雷锋同行，给生的希望

我校三年级的关远辉同学。他于2012年2月28日检查出颅内感染引起败血症，躺在重庆市儿童医院重症监护室里昏迷不醒，要让他醒来，需要做开颅手术，医药费要四十万元。为让这个一岁时就已失去了母爱农村孩子重新回到大家身边，我校吹响了爱心的集结号，分别向政府、教委相关部门、其它学校、社会等发出了倡议，特别是五年级学生李可、六年级学生许婷婷、吴美婧等同学利用周末自发挨家挨户募捐，用自已的真诚、用自己的爱心打动了善良的人们，短短2天时间，他们筹款115元。聚沙成塔，集腋成裘，涓涓细流汇成了江河，大家的爱给了关远辉同学一个走向未来的希望！该活动中，共筹得各方得捐款15249.6元，现今关远辉同学已回到了大家的身边。2012年9月４日，《铜梁日报》用对此事大篇幅作了《爱心让他重返课堂》的专题报道。

为更好的开展好教育工作，我校还请校外辅导员对学生进行法制教育，培养学生学法、知法、守法，强化养成教育。开展植树、助残日捐款活动。利用传统节日，对学生进行感恩教育。如母亲节，开展“给妈妈的一封信”等。

2、让学生在温馨的校园环境中受到熏陶

为了抓好校园环境建设，强化环境育德，让学生在潜移默化中随时随处受到教育的熏陶，让德育工作常态化，今年我校提出了以馨的校园环境建设为起点，让广大师生亲历校园文化建设过程，接受一种由外到内、有内到外的文化思想渗透。改建篮球场，种植几十种花草树木，新建不锈钢护栏、文化墙，更换旗杆，添置两个名人雕像（鲁迅和袁隆平）等，使校园焕然一新，增添了浓厚的 育人氛围。书礼文化氛围就象和熙的春风一样，漂散在我们学校的各个角落，教学楼内醒目的“温馨提示”；精美的习惯养成教育防护墙；图文并茂的励志诗词版面；楼梯的温馨提示语：如“轻声慢步过走廊”，“水是生命之源，请节约用水”；花坛里“芳草青青，足下留情”；名贵花树木上悬挂“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”还有描写竹石、桂花的诗词等等，让学生时时处处受到熏陶。

3、让德育渗透到温馨的课堂教学

德育不是空中楼阁、海市蜃楼，它就蕴含在我们实实在在的生活中。我校从点滴抓起，利用好课堂这个主阵地，注意培养学生的良好品格。要求教师不要特意去说教，而是让学生在课堂上，在一定的情景中，从实实在在的势力中受到启发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，让我校的德育工作确实做到了水到渠成。

二、加强教学常规五个环节的管理，实施“332”课堂教学模式改革 针对农村学校实际，我校确立了以“提出问题、解决问题、课堂反思”为主线的“332”课堂教学模式改革即：三个提出（教师根据课堂教学重点提出问题，学生自学时提出不懂问题，小组在合作学习时提出小组不能解决的问题）、三个解决（学生自学解决教师提出的问题，小组合作探讨解决老师与小组成员提出的问题，全班交流解决老师与小组提出的问题）、两个反思（学生反思本堂课的收获，教师反思本堂课的得失）。为了推动“332”课堂教学模式改革，学校从教学常规五个环节来加以对教师进行指导与管理，打造“332”卓越课堂，整体提升教学质量。

（一）备课环节——备课作为上好课的前提，学校让每位教师明白只有端正思想、认真备课、勇于投入备好课，才能上好课。要求教师在备课时必须做到基于教材，深入教材，高于教材。“332”课堂教学改革强调教师提出问题是 关键，在备课时教师要基于教材、深入教材确定教学目标，根据教学目标提出问题，要让学生通过对教师提出问题的解答达到完成本堂课的教学目的。教师还要对学生、小组有可能提出的问题进行预测，这就要教师在备课时高于教材，掌握大量与课文相关的知识，以便在全班交流解决时加以正确的引导，达到解决问题的目的。

（二）上课环节——“332”课堂教学改革是基于教师根据教学目标提出的问题，让学生自己在解决教师提出的问题时保留自己不能解决的教师提出的问题同时提出新的问题在小组内探讨解决，小组通过对教师提出问题的探讨形成小组意见便于集体交流，同时小组还要对组员提出的问题进行探讨解决，把小组不能解决的问题记录下来集体交流解决。真正意义上实现以学定教、少教多学、只教学生想知道的，把课堂还给学生。在课堂上我们要求教师在引入课题后根据不同阶段展示出教师提出的关键问题，学生通过自学，小组交流，集体交流填写《“332”课堂改革学生课堂记录本》。

（三）作业环节——我校根据“基础题、拓展题”实行菜单式作业设计。要求学生在吃得饱的前提下自主选择作业。这样既杜绝了学生选题的马虎了事，又面向全体学生，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦。

（四）辅导环节——注意每堂课内的个别辅导。经常分析学生学习情况，有重点地制定针对学生的辅导计划，认真做好个别辅导；尤其对班级中学习有困难学生作智力因素和非智力因素分析；制定辅导计划（包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等），认真记录辅导情况。

（五）评价环节——为了调动学生的积极性，我校利用灵活多样、科学合理的课堂评价手段和方法如：在上课学生反思环节中，学生在《“332”课堂改革学生课堂记录本》上对本堂课进行自评与小组评定，在《“332”课堂改革教师课案》教师反思环节中教师对小组的整体评价，充分发挥评价的激励、导向功能，以促进学生的发展，让学生在教励和赞赏的目光中，看到自己潜在的学习能力，不断地努力尝试进步，体会成功，增强他们学习的自信心。

三、在实践中逐步完善教师与学生的二个评价体系，最终实现百分百的育人目标

我校改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法，重新设置教学评价，以“学习气氛是否活跃，双基是否落实，学习目标是否达成”作为新的教学评价。让教师在课堂上有个性发挥的空间，让学生成为课堂真正的主人。课堂不再是学生成绩的竞技场，而是他们成长的温馨家园，最终实现百分百的育人目标。

目前，我校已形成一个多育并举的大好局面。在今后的工作中，我校将进一步结合“352”小班化教育改革，以创建“三馨”德育为起点，从教学五个环节的引导与管理积极推进“332”课堂改革，进一步完善教师与学生的两个评价体系，让学校的各项工作再上一个新的台阶！

第三篇：付圩小学学校工作小结

付圩小学学校工作小结

经过一学期的努力，本期教育教学工作在各位老师和学生的共同努力下圆满完成，现将本学期工作总结如下：

一、提高认识，统一思想，努力提高学校管理层面的规范化

开学初学校就明确了管理层面的领导任务，杨辉负责学校的教务工作，王玉宝负责学校的班级管理及教师量化考核工作，王玉学负责学校的后勤工作等，学期末学校以述职的形式总结工作，并以此作为劳务津贴的主要依据。收到的了良好的效果。

二、从细节处入手，坚持不懈，进一步提升教学管理的精细化 从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我们努力做到：

1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。

我校一贯注重教学常规管理的落实情况。严格参照《六十铺中心学校制定的学校量化考核细则》，结合岗位责任、量化考核等，对教学过程中的“备、教、批、考、辅、研”等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。每月还特别安排教研人员分工抽查不同的年级、不同科目备课、作业等情况，并将检查的情况及时向教师反馈，提出指导意见，纳入学期考核中。为了把素质教育真正落到实处，我们一方面严格按教学计划，科学、合理地安排课程表、作息时间表、课外活动表，并认真督查“三表”的执行情况；另一方面实行教研组长负责制，发挥骨干教师的作用，带动了一批非专业教

师的成长，有效地提高了音、体、美等课程的教学水平。

2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益。

课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高。坚持深入课堂，每位教师每学期必须上一节有质量的教学研究课，上过后学校组织听评课，并作好记录，深刻反思。

加强了教研组建设，切实做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度、教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上花功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。

加大网络知识培训力度，做到人人网上办公、能利用多媒体资源进行教学。积极开展网上教学研讨，这样既节省了时间又提高了教师的业务水平，可谓一举多得。本学期我校共有6位教师在网上取得了国培计划证书。

3、培养青年教师，促其迅速成长。

我校专门校务会议，研究青年教师的培养工作。学校还指定相关学科有经验的教师担任指导教师，召开师徒结对大会，开展师徒结对活动，我们还对指导教师规定了具体指导任务，完成任务的给予适当奖励，实行新老教师捆绑考核。这样，很好地调地动了师徒双方的积极性，师徒结对成效十分明显，新教师很快适应了教学工作，课堂教学效益有了显著提高。

三、以德为本，细化教育内容，真正实现德育工作的目标化

1、强化目标意识，将德育内容细化。德育工作是一项需常抓不懈的工作，因此德育处从守纪律、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，每周都安排一项教育重点，规范德育常规，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。由高校长主抓，不定期组织部分教师和学生进行检查，检查结果纳入班级考核中。一学期下来，学生的行为习惯有了明显的改观。

2、抓好队伍建设，强化德育意识。继续做好班主任培训工作，开展班主任师徒结对，定期召开班主任例会，不断提高班主任工作水平和能力。加强学生干部队伍建设，充分发挥学生的积极能动性，在原有值日制度基础上，不断完善检查、评比项目，及时公布，每月总结，结果与考核挂钩。

3、以活动为契机，狠抓养成教育，巩固德育成果。

根据学期初德育工作计划，学校分别开展了“卫生小标兵”、“纪律小标兵”、校级“五好少年”评选活动，在学生中形成了良好的竞争氛围。在常规的文明班级的评比中，学生的行为习惯有了明显的改观，集体荣誉感明显增强，形成了良性竞争的好局面。

五、努力抓好常规体育、艺术工作

1、学校积极推进“阳光体育活动”，用制度保证学生每天有一小时的体育活动时间。并在全校开展了广播操和眼保健操比赛，很好地推广了新的广播操。

2、积极组织工会活动，成功举行了“付圩小学庆新春文艺汇演”“迎元旦幼儿歌舞欢庆会，极大调动了广大女教师的积极性。此外，我校在梅雪老师的精心筹备下，有效的举办了首届“付圩小学画展”。

六、加强安全教育，提高学生意识

1、切实加强安全教育。为保证师生安全，争创“平安校园”，学校全方位开展安全教育活动。严格教师值勤纪律，设立红领巾监督岗和流动岗，在管理上保证校园安全；深入师生、班级，每周都安排固定的时间宣传安全教育；制定突发事件的应急预案，并成功进行了预防地震的演练，提高学生自我保护的学习实践能力，让学生学习安全知识，掌握自护本领，提高自护自救能力。分两次发放告家长书，提高家长的安全意识，让家长协助学校共同搞好安全教育。请姚桥派出所的交警到进行交通安全知识讲座，增强了学生的安全意识。

2、加强校舍安全和周边环境的检查。学校成立安全检查小组，由高校长牵头，后勤部门协助，每月定期对校园及周边安全隐患进行排查，防患于未然。最近学校又安装上监控系统，既将投入使用。

3、认真落实《学校卫生工作条例》，进一步规范了学校卫生工作。抓好学生常见病和传染病的预防工作，认真上好健教课，提高学生的健康意识。

八、有待改进的方面

1、课堂教学还存在不少问题，要继续进行有效课堂的研究，从制度上保证研究落到实处，使师生的课堂教学行为得到根本性的。

2、学生的行为习惯、学习习惯有待加强，德育层次化研究的成效不够显著，一部分学生存在知行不统一的现象。

3、学校的周边环境整治不力，小摊摆卖无法制止。校门口石子破损严重，师生出行受到影响。

付圩小学学校工作小结

2011-2012学第一学期

付圩小学：校委会

2012年1月8日

第四篇：底圩乡中心学校创先争优

底圩乡中心学校创先争优

活动工作总结

底圩乡中心学校根据广南县教育局《关于在全县教育系统党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》、底政发〔2010〕25号文件《关于在全乡党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见》的精神和工作部署，坚持以“筑坚强堡垒，树先锋形象，促科学发展”为主线，以“推动教育科学发展，办好人民满意的教育”为目标，以“科学发展求跨越，心系群众作表率，固本强基创先进，团结奋进争优秀”为主题，突出“创新创业创特色、提速进位快发展”主基调。从实际出发，巩固和拓展深入学习实践科学发展观和干部作风建设年活动成果，统筹推进党的建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，与时俱进，改革创新，在推动科学发展、促进校园和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践中建功立业。在开展创先争优活动中取得了一定的成绩，同时也存在一些问题，针对问题制定了整改的措施和方案。现将开展创先争优活动情况总结如下：

一、开展活动的主要做法和取得的成效

1、广泛发动，安排部署

主要抓三项工作：一是动员部署。召开动员大会，进行安排部署，通过悬挂横幅、书写标语、黑板报等形式搞好宣

（1）重点开展“四项活动”。

一是“党性教育”活动。结合实施党员“双育工程”，采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课、外出参观等形式，对党员普遍进行党性教育。今年“七一”前，集中一周时间，组织党员进行一次党性分析，通过座谈会、谈心交心、专题组织生活会等形式认真查找自身存在的问题，开展批评和自我批评，在职党员应撰写党性分析报告，并组织群众对党员进行评议。二是“岗位奉献”活动。对广大党员普遍进行师德师风教育，组织党员开展讲课比赛、演讲比赛、岗位练兵等活动，发挥好党员的先锋模范作用，在本职岗位上创一流业绩。三是“服务群众”活动。组织党员开展志愿服务、结对帮扶、走访慰问等活动，深入做好党员联系和服务师生、奉献社会工作。围绕办人民满意的教育，着力解决教育、教学和管理方面的突出问题，教师党员要充分发挥模范带头作用，带头提升教学水平，带头创新教学方式，争创“教学标兵”。四是“亮牌示范”活动。通过佩戴党徽、悬挂党旗、党员先锋岗等形式，把党员身份亮出来，促进党员发挥先锋模范作用。有计划地确立一批党员示范岗位，发挥带动作用。（2）扎实开展基层组织建设，吸收积极分子加入党组织，夯实创先争优活动的组织基础。

用制度的形式固定下来，形成创先争优的长效机制。

二、存在的主要问题和差距

由于创先争优活动开展周期长、范围广、任务重,从活动开始,我校就在领导、组织、活动主题等方面抓好落实,进一步提高党员的思想认识,要把活动开展和推进工作紧密结合起来,防止出现麻痹松动、流于形式、走过场等问题,确保活动顺利开展。由于教学工作任务重，平时党员教师虽然比较注重学习，但是学习的内容不够全面、系统，深度不够；对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。工作缺乏全面、深入细致地了解和掌握，在知人、知事、知情上还有一定差距。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识学习和理解，在用理论指导实践这一块做的也不够。在思想觉悟、理论水平、业务知识等方面与所担负的工作责任还不完全适应，对学校的重大问题考虑不深不细。

三、整改的措施和办法

一是进一步抓好“党性教育”活动,采取重温入党誓词、学习党史、领导干部讲话等形式,对党员进行党性教育。二是开展撰写分析报告、党员评议等活动,召开党员会议、不同层次的座谈会,开展批评与自我批评,并深入基层,听取群众的意见,搞好调查研究,对存在的问题进行整改。三是结合学校当前的重点工作,促进各项工作顺利开展。按照局党委、

第五篇：中心学校“改薄”工作小结

2016年张寨镇中心学校“改薄”工作小结

张寨镇中心学校在教育局的领导下，将我镇“改薄”工作融入当前的“教育均衡发展”工作中，已初见成效，现作以小结。

一、成绩

1、全镇十一所布局学校和教学点外墙真石漆、内墙喷乳胶漆工作已完成总面积的50%；

2、新建学校-新集小学设计效果图已获教育局批准，正待施工；

3、中心学校、中心小学校园规划设计图经专业设计已完成；

4、六所新征地学校围墙已招标，已经放线施工（因雨天推迟施工一段时间）

5、所有校园文化设施已经采购完毕，涂墙工程完成后即刻安装；

6、绿化所需苗木已经采购，协议已签；

7、各校所有工程“打包”项目已全部挂标、招标；

8、所有布点学校资料建设正在加班加点进行入盒入柜，初具规模。

二、存在问题

1、工程项目进度太慢，招标后施工方行动缓慢，工人了了无几；

2、学校计划的教学楼、综合楼、师生宿舍楼等迟迟不能开工；

3、老师办公桌、学生桌凳陈旧破损需更换；

4、有些学校图书、电脑不足或几乎没有；

5、课程不能开足开全（主要原因：缺音、体、美、英语教师）；

6、已配的教育教学设施装备售后服务不够理想，打电话维修存在推诿现象。

三、工作打算及措施

中心学校为推动均衡教育发展，配合教育局努力抓好工作的同时，制订了自己的一系列工作措施：

1、班子成员每人都有包点学校；

2、自然校的所有老师各人有各人的分工和任务，人人有责，人人有任务；

3、中心学校制订了“义务均衡发展评估操作表细则”，共分为：校园文化、环境卫生、安全维稳、规范办学行为、设施设备、资料建设，六大项、四十三小项，每一小项都设有分值。中心学校每两周督查一次，班子成员全部参加，逐校逐项督查打分，排出名次，奖罚分明，评比结果通报全镇。从前几次的督导评比结果看，此项措施效果显著，每一次都有进步，有力地推动了我镇义务教育均衡发展工作。

张寨镇中心学校

二○一六年十一月三日