第一篇：总结提升文档1
送教下乡研课磨课阶段工作总结
肇东教师进修学校
数学教研员王永生
此阶段是继“诊断示范”阶段后的练习、打磨过程。学科培训团队按照学校统一规划的时间表、路线图和责任人，精心策划，统筹安排，纷纷深入学员所在学校，基于前一阶段培训成果，对学员逐个进行“备课——研讨——反思——上课——再研讨——再反思——再上课”的“研课磨课”培训。在指导过程中，以学校为主体，实现校本研修的体制的顺利形成。数学教研组每所学校深入2天，时刻围绕培训主题，把握阶段要领，做到“研”得有据，“磨”得有法，基本实现培训学员磨课全覆盖。
每到一校，教研员都要组织各校参培学员之间的研讨。在学员上课之前，充分讨论，共同研目标、研模式、研问题、研预设、研细节等，指导学员博采众人智慧，开动好课堂教学的航船。围绕教研主题，以课堂教学案例为载体，每一轮上课后，学员都要经历第二轮甚至是第三轮的磨课。反复打磨中，真正磨得了教师的思考力、反思力和重构力；磨得了教师的课堂教学智慧；更磨得了教师的个性和风格。
各学校严格按照确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。
研课磨课阶段，历时一个月的时间，目前，数学学科已全面深入，并深谙课堂，持续发力，逐校攻坚。研训动态和景况盛好，研训消息频传。相信，经过这一个月的打磨，我市乡村数学教师的课堂教学能力有了一个新的飞跃。
洪河中学李晓庆老师深有感触的说：经过强迫式的磨课研课，不仅课的质量上去了，制作课件，反思教学的能力均得到了提高，累但很值得！
第二篇：素质提升总结
教师素质提升工作总结
2009——2010
为了切实提升我校教师素质，根据中小学素质教育提升工程的意见和学校工作计划，本，我校在教师队伍建设上主要做了以下工作：
一、多渠道解决教师数量，不断优化师资结构
我校办学规模不断扩大，教师数量日显缺乏，部分专业严重缺乏。为了满足教学需要，学校全年通过引进途径，较大地补充了专业课缺额，保证了本教学工作的顺利开展。为我校教师队伍注入了新鲜活力。积极争取安排特岗教师。今年我校争取县教育局安排了10名特岗教师，从一定程度上缓解了我校暂时缺少个别学科教师的矛盾。
二、多途径培养（训）教师，不断提升职业素质
（一）鼓励学历教育
学校通过月常规考核、学期教学工作考核、考核、评职量化细则等制度，积极引导、鼓励教师参加学历进修，凡学历进修时间按公假对待。本，参加学历进修毕业的达3人。
（二）大力开展培训
1、大力开展校本培训 积极开展全员培训。一是坚持集体教研。每周二下午第三节课和课外活动时间集体教研两小时，组织教师学习新课改理论，帮助教师树立新课改理念；分析学生现状，钻研新教材，研究新课改下的教法、学法与教学手段；交流教学心得，开展教学反思。
二是专题辅导培训。学校先后开展了师德培训、现代教育理念等专题培训。
三是每周听课不少于2节，既保证了听课制度的落实，又促进了教师间的相互学习。切实搞好骨干教师培训。一是组织专项培训，努力提高其理念水平、教学能力、实践能力。二是开展了骨干教师与一般教师结对活动，不仅有利于提高一般教师的教学能力，同时也促进了骨干教师自身的成长。三是通过骨干教师上示范课、优质课、观摩课，促进骨干教师成长。
强化新教师适应性培训。一是对今年新进各类教师分别进行了摸底测试（说课、上课、操作），针对存在的问题制订了相应的培训措施，对暂时不宜走入课堂的教师限期到车间训练达标，并进行跟踪、检查。二是举办新教师专题培训班，加强对新教师师德、校纪、教学常规等业务培训，努力帮助他们提高适应力。三是建立了新、老教师结对帮扶机制，促进新老融合、共同提高。四是新教师每周听课不少于1节
2、选派参加规范性培训
学校始终把教师规范培训作为提高教师业务素质的重要途径之一，通过培训，拓宽了教师视野，激发了教师工作热情，提高了理论知识水平，增强了专业实践能力。
3、组织教研教改培训
课题研究带动培训。2009年，学校启动以课题研究带动教师钻研业务、开展自培提高工作，参研教师通过课题的实施，加深了对新课改的理解，提高了专业理论水平和教育科研能力。
三、存在的问题与建议
1、专业教师总量仍存在缺额。随着学校办学规模的不断扩大，专业课教师需求不断增加，目前，多数教师周课时在16节以上，严重制约教学质量的提高，2、专业课教师学历有待提高。我校专业课教师总体来讲，学历达标率还较低，特别是专业对口达标率较低，需要学校加大对专业教师学历提升力度，建议将其纳入绩效考核和评职考核范畴予以引导，并限期达标。、师资培训专项经费不足。实行绩效工资后，学校经费日益紧张，单靠学校自有经费用于教师培训十分有限，需要争取专项补助。
综上，2009——2010，我校通过实施教师素质提升工程，在一定程度上促进了教师整体队伍建设，但离上级要求仍有一定差距，今后尚需进一步加大力度，努力把我校教师队伍建设成为一支爱岗敬业、勤教乐教、业务水平高、教学能力强、专业技术娴熟的高素质教师队伍。
五里岗小学
二○一○年六月
第三篇：素质提升总结
学历提升工作总结
我省通过煤矿重组整合提高了煤矿企业硬件素质，提高了办矿准入标准，然而低素质从业人员难以适应煤炭工业发展的需要。为了提升煤矿从业人员素质，2011年8月山西省煤矿从业人员素质提升工程启动，并下发文件(晋煤劳发【2011】1166号)，对这项工作提出了明确的工作方案。
根据山西省煤炭工业厅的文件精神，潞安集团下发了《潞安集团推进煤矿从业人员“人本安全、培训教育、素质提升”工程实施方案》的通知（潞矿职教劳人安人才企财工字【2011】685号）。现将集团公司从业人员学历提升工作总结如下：
一、煤炭主体专业中专学历提升
（一）、下发文件，制定实施方案。
2011年10月，专门下发了《关于提升煤矿从业人员煤炭专业学历的通知》，制定了工作目标、详细的学历提升工作安排和保证措施并对集团各矿的从业人员学历进行了全面的摸底。
根据情况集团决定对不达学历要求的煤矿其他安管人员和煤矿特有工种（煤矿特种作业人员和班组长、煤矿其它特有工种）进行集中培训，设立煤矿主体专业四个，学制分初中毕业生实行二年制学制、高中毕业生实行一年制学制，毕业考核合格，统一颁发中专毕业证书，并由本单位报销学费，教学组织单位分别是潞安职业技术学院、潞矿职业高中和公司指定的具有资质的培训机构。
（二）、成立考核组织机构，建立考核管理制度。
为了加强考核管理，确保学历提升工作的各项措施和要求落到实处，提高培训实效，提高培训经费使用效益，专门制定了《潞安集团提升煤矿从业人员煤炭专业中学学历考核管理办法》（潞矿职教人劳财字【2012】64号），集团公司成立学历提升考核管理组，对煤炭专业中专学历提升工作过程进行全面的监督、考核、管理。针对教学单位和各矿制定详细的考核评分标准，使考核更具可操作性，考核的最后结果和兑现学费成比例挂钩（考核成绩在90分以上的，兑现100%学费；考核成绩在80分-89分的，兑现90%学费；考核成绩在79分以下的，兑现80%的学费，近期不再安排该项目的培训），极大地促进了教学单位和各矿教学点的工作积极性，确保中专学历提升工作收到效果，实实在在的促进从业人员的素质提升。
（三）、集团从业人员煤炭专业中专学历教育工作全面铺开。今年年初，各个主体矿井从业人员煤炭专业中专学历提升工作全面开展，下半年，将重点推进整合矿井从业人员煤炭专业中专学历提升工作，目前，临汾地区和寿阳地区的学历提升班已经开班。煤炭专业中专学历提升工作，主体矿2013年底达标，整合矿2014年底达标。
1、加强监督、确保教学效果。
为了确保煤炭专业中专学历提升工作的有序开展，潞安做了大量的工作。前期的准备工作包括对教学方案、师资的配备、课程的设置、教材的选用、班级的管理等等进行审核，审核通过才准许开班，确保了教学质量。随着学历提升工作的进展，考核管理组加强对每个学教阶段监督和考核，定期检查，考核结果作作为各矿评先选优的重要依
据，每学期组织一次全集团的统考，统一出题、统一考试、统一判卷、确保考试公平公正，考试成绩真实，并将考试成绩进行备案，作为考核依据之一。
2、教学方式灵活机动、课程设置实用多样
主体矿井教学点设在各个矿，方便了学员的学习。针对整合矿地处偏远，交通不便的特点，解决整合矿井的实际困难，采用了集中培养和送教下矿的授课模式，集中培养就是矿上选派学员到教学单位进行集中投产培训，送教下矿是由教学单位的授课老师到整合矿授课，极大地方便了整合矿的学员学习，有效解决了工学矛盾，确保了各单位生产学习两不误。
课程的设置充分突出实际、实用和多样性的原则，除了专业技术课外和专业基础课的考试课外，还设置了考察课包括潞安企业文化、职业道德和应用文写作，不仅可以提高学员的专业技术水平还可以全方位的提高学员的综合素质和能力，真正达到素质提升的效果。特别是对于整合矿参加学历提升的学员，通过潞安企业文化的学习，可以充分了解潞安，融入潞安。
3、本着一个矿对应一个培训主体的原则，确保责任落实。一个矿对应一个培训主体，余吾煤业、王庄矿、常村矿、漳村矿的中专学历提升教学由潞安职业技术学院组织实施；石圪节煤业、五阳矿、司马煤业、高河能源由潞矿职业高中组织实施；慈林山煤业、夏店矿、郭庄煤业、李村煤业、潞宁煤业由公司制定的具有教育资质和质量保证的培训机构承担。整合矿井的学历提升工作由主体矿负责
也有对应的培训机构。
今年山西省下发文件（晋煤劳发[2012]78号）将煤矿从业人员准入和煤矿用工管理列为矿井投产验收和复工复产验收的前置条件。集团今年将有新良友、东盛、后堡、开拓、常兴五座投产矿井和昌泰、祥升、隰东、长榆河四座整合矿井联合试运转，为了确保验收工作顺利通过，集团加大、加快整合矿井学历提升工作力度，全力推进整合矿井从业人员素质提升工作。8月5日，临汾地区9座整合矿井中专提升班开班，9月6日，寿阳地区5座整合矿井中专学历提升班开班，长治地区、左权地区中专学历提升班也将陆续开班。
目前，全集团包括整合矿井预计将共有9000左右人参加一年制中专学历提升班，461人参加二年制中专学历提升班。目前各项教学工作进展顺利，2014年底可以顺利完成学历提升既定目标，全面提升集团从业人员学历，达到山西省的规定要求。
职教处
2012年9月
第四篇：管理提升总结
提升重点：
1、全面建立三标一体化管理体系，提升服务质量，加强环境保护，促进职业健康安全水平，提高我院的质量、环境及安全意识。
措施：1）2018年2月，我院聘请了管理体系老师，为院管理体系标准换版提供了咨询。院由科技质量部、生产经营部牵头，相关部门配合，依据GB/T 19001-2016《质量管理体系 要求》、GB/T 24001-2016《环境管理体系 要求及使用指南》、GB/T 28001-2011《职业健康安全管理体系 要求》的内容对《管理手册》及《程序文件》进行换版。换版后采用管理手册共用，支持性的程序以公共程序和体现各体系特点的分程序结合的方式，作为院质量和环境、职业健康安全管理体系实施的文件结构。修改后的《管理手册》、《程序文件》等管理体系文件于2018年3月1日发布，3月10日实施。2）2018年6月4日6月8日我院组织了三标一体化管理体系的内部审核工作，通过审核对审核发现评价，共开具不合格项18项，均为一般不符合。各部门对审核过程中提出的问题和开出的不符合，认真分析原因，采取纠正措施。纠正措施在10个工作日之内完成。同时，各部门应举一反三，对照管理体系文件的要求，对审核过程中在其他部门提出的是否本部门存在，本部门还存在的问题一并实施纠正、纠正措施和预防措施，确保职业健康安全管理体系的有效运行和其绩效的提高。3）2018年7月5日院部召开了管理评审会议，会议由院长主持，参加管理评审会议的人员有院领导及各部门负责人及内部审核员。通过管理评审全院的质量、环境和职业健康安全方针和目标、方案及管理手册、程序文件等管理体系文件基本是适宜和有效的，目前没有可能影响管理体系变更的因素；管理体系运行所需的资源基本能够按照管理体系运行的要求配置，基本是适宜的；日常纠正措施和预防措施实施基本有效；质量、环境管理和职业健康安全绩效较好。对存在问题应加强相应措施的实施，并验证其实施效果。
2、通过人、机、料、法、环、测等一系列的管理和控制，进一步完善质量管理制度，提高质量管理水平，保证我院的质量管理体系运行持续有效。
措施：1）检测中心各单位根据年初制定的《质量控制计划》及《质量监督计划》的要求，按照时间节点提交相应记录。2）科技质量部组织检测中心各单位按照要求完成国家实验室、检验机构及资质认定内部审核相关工作，并对评审提出的不符合项进行有效整改。
下半年计划：
1、科技质量部及生产经营部组织院属各单位按要求完成三标一体的换证评审工作，并对评审提出的不符合项进行有效整改，最终取得证书。
2、检测中心各单位根据年初制定的《质量控制计划》及《质量监督计划》的要求，按照时间节点提交相应记录。
3、科技质量部组织检测中心各单位按照要求完成国家实验室、检验机构及资质认定内部审核相关工作，并对评审提出的不符合项进行有效整改。
第五篇：能力提升总结
教师信息技术提升能力总结
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的老师。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。
5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的试卷设计与排版，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
7、通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。
在以后的教学实践中，我一定扎实工作，努力学习，真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的全面发展。做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
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