芜湖市延安小学实施素质教育具体措施

第一篇：芜湖市延安小学实施素质教育具体措施

芜湖市延安小学实施素质教育具体措施

（2010-2011学年）

一、背景分析

（一）学校概况：

芜湖市延安小学创办于1965年，座落于长江之滨。学校建立了计算机、美术、舞蹈、音乐、多媒体等专用教室，完善了校园局域网系统。我校现有21个教学班，九百多名学生，59名教师，市级教坛新星2名，市级骨干教师7名，另有13位教师荣获区级“骨干教师”称号。已有85%以上的教师达到大专以上学历。近几年，随着管理水平的进一步提升，学校在社会上赢得了良好声誉。

（二）资源优势：

我们认为特色学校的创建要根据学校自身特点和资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备并符合大多数学生的兴趣与需求。因此，我们在充分发挥全体教师的集体智慧，经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，充分挖掘学校的优势资源。大家认为，我校拥有一批爱岗敬业，踏实肯干的专职或兼职教师，他们在教学和教科研方面都具备了比较好的基础。特别是我们有一批具有专业特长、勤奋钻研、开拓创新精神的优秀教师，如舞蹈教练何毅娟、韦慧老师，腰鼓组辅导老师吴国颖，美术组辅导李兵老师，象棋组的胡茂柏老师，音乐组的王磊老师等，在他们的不懈努力和积极探索下，成绩斐然，培养了一大批具有专业特长的优秀人才。

以上述优势资源为契机，我们提出了创建“以兴趣为载体，构建学生可持续发展平台”特色学校的构想是可行的也是符合学校实际的。

（三）不足之处

面对社会的飞速发展，我们也清醒地认识到学校在发展中也存在着弱势： 由于学校受硬件限制，发展空间不大，在行为规范教育中硬性规定比较多，不能很好地内化为学生的自觉行为，因此在良好行为习惯的养成方面还需不断完善，加强训练力度，提高学生自觉性。

此外从教师层面来看，通过这几年的教育科研实践，教师对科研的认同率在提高，自觉性也在加强，参与度很高，但由于理论功底不足，因此教师根据学校办学目标，将学校整体工作与任教学科相结合开展研究的深度不够；从学校层面来看，还缺少引入机制，拘泥于自行研究，今后有待进一步开放，接纳各方的资源、信息，使学校的教育科研迈上一个新层次。

二、我们的办学理念

以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。由此提出

（一）办学目标

把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。

（二）培养目标

通过自主学习，培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力，让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。

（三）学校发展总体框架

基础管理规范，德育建设领先，教学工作务实，科研气氛浓厚，师资队伍精良，校园环境优美。其主要内涵是： －－基础管理规范

学校管理系统化、人本化，继承学校传统，发扬学校特色，营造学习化、学术化的氛围。鼓励每位教职员工的自主性、创造性，以发展个性、形成特色。－－德育建设领先

贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，重视德育在人的个性和全面发展中的主导作用，保证德育在学校工作中的领先地位，牢牢把握住学校的办学方向。－－教学工作务实

学校课程建设为全面实施素质教育服务，教学适应学生个性差异，激励学生自主发展、持续发展，提高办学质量和效益。－－科研气氛浓厚

通过学校系列实验课题的研究，激励教师积极投入教育改革，以科研促教研，推动学校持续发展。－－师资队伍精良

实现教师的转型，教师树立正确的教育观念、有超越自我的意识，富有开创的思维方式，提高动手实践能力，建设适应新时期教育发展需要的教师队伍。－－校园环境优美

绿化与人文化相统一，美化与艺术化相结合，为学校的育人工作创建和谐优美的校园环境。

三、具体目标与措施

（一）学校管理 [具体目标]

1、加强目标基础管理，完善内部管理机制，管理强调民主意识、开放意识，加强反馈，形成有利于教师、学生自主发展的氛围。

2、加大内部管理机制改革力度，加强人事和分配制度改革。

3、加强依法治校的力度，建立适合素质教育要求和学校自身发展需求的各项保障机制。[措施]

1、进行班子队伍建设

领导班子结构合理，能自觉学习、自我加压、自主工作，具有强烈的事业心和改革创新精神，具有学科指导能力、教育科研能力，领导班子形成合力。

2、实行三级网络管理

指挥层面由校长决策、管理层面由教总两处、科研室、大队部对实施素质教育的相关措施做相应管理，操作层面由班主任、科任教师具体实施。加强分层管理、绩效管理，加强组长和中层以上干部的考核，建立学校管理的良性循环机制。

3、落实各项规章制度

根据办学章程、学校规章制度和教师工作职责的有关规定，加大依法治校力度，校务公开，进一步完善人事、经费、信息技术、教育设备等保障机制，党支部监督保证，教代会民主参与。

4、规范学校办学行为

学校收费按市区有关规定执行，切实减轻学生负担，做到财务管理规范化、财产管理制度化、收费管理政策化、校务管理公开化。

（二）德育工作 [具体目标]

1、确立德育工作全员、全程、全方位的思想，遵循学生生理、心理和个性发展的需要，注重尊重学生。

2、通过学生“自理、自律、自立”的学子形象建设和展示，培养学生的交往能力促进学生的自主发展。

3、提供学生自主学习的天地，建设好学校德育基地，让学生在活动中自主学习、自主实践。

4、加强“创建学习型家庭”的研究，对形成学生自主学习的发展空间和外部合力进行探索。[措施]

1、加强学校德育领导

每学期定期召开德育领导小组会议，开展班主任培训，加强学习、研究、交流、展示，树立学校德育工作者的先进形象。

2、发挥学科德育功能

切实构建德育的学科结合点，将思想教育渗透到各科教学中，每个教师结合学科教学，自觉地开展德育工作，进行班主任工作特色研究和考评。

3、丰富团队组织活动

积极开展以少先队为主体的主题活动和雏鹰争章活动，进行自我教育，树立一中心优秀学子形象。在交往、班队活动中进行“自主学习”的研究，开展“我和环保”的探究性课题研究，增强学生的社会责任感，培养自主探究意识。

4、办好学校德育基地

根据“自主学习”的思想，学校德育基地注重创设适应学生主动发展的环境，不断更新教育内容，精心组织实践活动，提高学生对德育的认知率、行规的认同率以及动手实践能力。

5、创建学习型家庭

规范家长学校章程，办好家长学校，开展学习型家庭的星级创建工作，家校协作，形成合力，共同推进素质教育。

6、沟通社区联系渠道

加强与社居委联系，组织青年教师志愿者队伍利用节假日下到社区关心社区学生生活、学习、活动情况，热忱为社区学生服务。平时定期、定人与街道干部交流地区学生的情况，发现问题，及时解决。

（三）教学工作 [具体目标]

1、抓实基础型课程，严格执行市教育局颁布的课程计划，实现教研组跨越学科组辐射，显示各学科功效。

2、试行学校课程，培养学生“自主学习”的能力。

3、深入研究课堂教学模式，并向课外延伸。

4、改革两种评价，确保素质教育的运行。

⑴、对“学”的评价：采用多元评价、多样评价进行研究，鼓励学生个性发展，自主学习。

⑵、对“教”的评价：完善对教师职业道德和业务素养的评价，鼓励教师从合格型向特色型发展。

5、改革教法、学法和考法，减轻学生过重负担，让学生学得自觉、主动，增强其发展性学力和创造性学力。[措施]

1、加强教学流程管理

围绕“自主学习”的目标，抓实教学流程管理，加强教研组建设，抓计划落实、抓教学研究、抓检查总结、抓质量反馈，形成组内的“互通、互补、互助”，组际的“互联、互鉴、互争”。

2、建设学校课程

以学校课程为抓手，开展兴趣教育，促进学生的自主发展。

3、调整课堂教学评价指标

结合实验课题的研究，以兴趣为推动力，抓好学生学习兴趣、态度、方法、习惯、结果等方面的过程性评价和终结性评价；教师教学评价针对合格型、特色型的要求，进行不同的评价。开展对课堂教与学即时效果评价的深入研究。

4、落实减负增效措施

减负贯彻“三控”：控制作业量、控制考查量、控制购书量。增效形成“三管”：教师管——每人重点分析一个单元，设计考查，提升研究能力；教研组管——抓好每学期的单项测试，调整薄弱环节，形成较完善的知识结构；学校管——每学期组织质量抽查，加强监控力度，提高教学质量。

5、确保体卫艺科工作协调发展

增强学生体魄，保证体育活动时间，组织各类群众性体育活动与竞赛，注重对学生进行健康教育，多方位、多渠道、多层次开展艺术教育活动。每年举办学校运动会、学生艺术节、科技节，在活动中张扬学生个性，培养“自主学习”的能力。

（四）师资队伍 [具体目标]

1、教师树立现代教育观念，尊重学生人格，具有调动学生学习积极性的艺术。

2、增强教师师德修养，学习先进典型，加强师德建设。

3、提高教师的业务素质，鼓励教师一专多能，有自主学习和开拓超前意识。

4、提升教师的学历层次，加强各类培训。

5、落实“三抓三促”工作，形成教师梯队。[措施]

1、转变教育观念

树立教学民主、师生平等的现代教育观念，正视学生的差异，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向给予有针对性的引导帮助，鼓励学生自主发展。

2、增强师德教育

每学期邀请优秀教师和外系统先进人物进行职业道德讲座，开展“今天我们怎样当‘好老师’”的讨论，使教师具备良好的自身修养和师德风貌。

3、提高业务水平

每周一次按时开展教研活动，每学期开设与学校实验课题相关的教育科研讲座。教师平时加强自学，及时充电，人人参与课题研究，人人会写教学案例，人人学会上机操作，50％的教师能自己制作课件，不断提高业务水平。

4、加强师资培训

通过校本培训和职务培训，提高教师捕捉最新教育信息的能力。50岁以下教师100％完成大专学历培训，并在此基础上，有20％左右的教师达到本科学历。

5、做好“三抓三促”工作 抓骨干，促提高；抓青年，促上进；抓典型，促竞争。建立名教师、骨干教师、特色教师、青年明星的教师梯队，形成岗位育人、岗位成才的局面。

6、挖掘青年教师潜能

学校创设条件，建立导师带教制，每年举办“自主学习”的教育教学研讨会、“三学”比赛等。以各类学科“展示节”为载体，帮助青年教师完善教学方法和技能，形成自己的教育教学特色。

（五）校园环境 [具体目标] 以“自主学习”为前提，建设整洁优美的物质环境，创设和谐平等的心理环境，提供科学先进的信息环境，形成积极向上的文化环境。[措施]

1、加强物质环境研究

开展有利于小学生自主学习的物质环境研究，每个楼层、走廊放置绿色植物，教室内有生物角，学校设立多功能厅、电脑房、音乐室、图书室等专用教室，由专人负责，合理使用，为“自主学习”提供相适应的物质环境。

2、开展心理健康教育

发挥学校心理辅导室作用，积极开展心理健康辅导，帮助学生建立有利于“自主学习”的心理环境，建立部分特殊学生的个人心理健康档案，进行跟踪调查。

3、建立校园网

初步建立“校园网”，拓展教师办公的空间，计算机进入办公室，实现教学资源共享和多媒体技术的应用，为开展“自主学习”提供现代化信息技术的支持。

4、师生共同参与文化建设

从小学生的心理特点和欣赏需求出发，学校的布置充满趣味性、知识性，学生主动参与校园环境建设，陶冶情操，使学校充满文化气息。

第二篇：小学实施素质教育方案

归苏小学实施素质教育和课程改革工作方案

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。进一步解放思想，改进教学方法，更新教育手段，强化质量意识，规范教育管理，科研兴校；加强校园文化建设，优化育人环境，加强艺术教育；建立学校、家庭、社会网络教育。为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。

二、目标任务

1.加强领导，健全机制。成立了校长为组长，副校长、教导、总务主任、工团队为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。

2.坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事，事事有教育；学校无闲人，人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设，引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观，忠于人民教育事业。

3.全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，向科研要效率，求真务实，认真开展切合学校实际的教学研究，促进教师业务水平的提高，努力形成业务精通，有所创新的教学风格。

4.实行课程化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。切实加强体育、艺术、劳动、信息技术等综合实践活动。从个体教育入手，认真开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质。积极进行考试评价制度改革。

三、方法与措施

1.强化学习管理

加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。提高自身素质；加强校际间交流，增强竞争意识；加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识，明确教育教学方向和工作要求。2.加强队伍建设

加强干部队伍建设，提高学校制度化科学化管理水平。

加强思想作风建设，着重提高校长、中层干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识，以身作则，廉洁奉公，增强事业心和责任感；加强人事制度改革，继续实行中层干部竞争上岗制度。

3.优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专（兼）职教师。

4.加强科研兴教。开展校本教学业务培训，通过自学、进修、岗位培训提高教师学历水平和业务素质。面对实际智利 英文，求真务实，教师制定出自己的实验与课题，并结合平时的教学实践着手研究。引导教师认真总结教学经验，撰写教学论文和教后反思，学校积极创建活动平台，积极开展各种教学竞赛，研讨交流活动，每年至少编撰一辑论文汇编。5.加强制度建设。健全岗位责任与目标责任制；完善教师考核评价奖惩制度；进一步完善学校有关管理制度。㈢、强化教育教学管理

1、德育工作

以《小学德育纲要》和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为基本依据，以教会学生学会做人（关心他人、奉献社会、遵法守纪、文明礼貌）为基本目标，注意德育工作的针对性和实效性。

充分利用德育基地开展活动，进行知我祖国，爱我人民教育。开展“心中有祖国、心中有人民”教育活动。举办“爱祖国、爱家乡” “ 读书伴我成长 ”读书竞赛，使学生懂得爱国主义精神是中华民族的永恒主题。从知祖国、爱祖国到爱人民，坚定同学们的报国之心。全体教师充分发挥学科教学的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的爱国主义素材。寓爱国主义教育于教材内容之中，使学生受到潜移默化的教育。有机地把爱国主义教育与爱家乡、爱学校联系起来。

优化育人环境，构建环境文化，熏陶学生心灵。环境文化是校园文化建设的主体部分，应成为德育工作主阵地。抓好教室环境、墙报书法、图书阅览、广播站建设。把环境文化作为创建文明学校的重要组成部分，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。

开展各种有益身心的活动，如组织公益活动，校会、主题班会，社会实践。活动做到目标明确、计划合理、准备充分、讲求实效。

坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创文明班级活动，树立良好的校风校纪、班风班纪，进而推进学校的文明建设。狠抓学困生的帮教转化工作，提高德育考核优良率、合格率，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。

坚持做好学校、社会、家庭教育三结合，积极开展社会实践活动。强化学生的心理健康教育，及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。

2、教学工作 转变育人观，提高教育质量。教育质量是学校办学的生命线，学校树立“以质量求生存，以教研促发展”的办学意识。确保学科合格率的不断提高。⑴扎实推进基础教育课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到：①教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，树立课程目标意识；②教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；③教学关系：由“以教论学”向“以学论教转变，树立主体意识”；④教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变，树立发展意识；⑤师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；⑥教学结构：由程式化模式向教学个性化转变，树立创造意识；⑦信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；⑧教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变，树立多元化评价意识。⑵学科课程

①严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。②落实教学常规管理，重视过程性质量，建立教学过程与教学质量监控制度，全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控；改变单一的卷考形式，实行以卷查为主，口试、动手操作等为辅的监控办法，对教育教学进行质量监控。因材施教，切实做好后进学生的辅导。③严格控制学生学习总量、活动总量，学生在校时间每天不超过6小时。减轻学生负担，一二年级不留书面作业，其他年级每天作业量不超过1 小时，不以增加作业量惩罚学生，不搞集体补课。

④以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

⑤执行 大课间 活动计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。⑶、体育卫生工作

认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以增强学生体质、教会学生学会生活（重在有生活自理能力）为目标。①严格按照《体育课程标准》要求组织教学。

②认真组织好学生课外体育锻炼活动，100%的学生都积极参加课外活动。坚持“两操一活动”，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作，视力良好保持率达95%以上。③把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来，把传授体育技能同培养学生养成良好的体育运动习惯结合起来，加强体育安全教育，学生体育合格率达到90%以上，④加强常见病、传染病的宣传教育和防治工作，加强健康教育（生理卫生、生活卫生、饮食卫生、学习卫生和运动卫生等，）增强学生生活自理能力。加强心理健康教育，开设心理咨询室，举办一定次数的小学生心理健康讲座。

⑤结合兴趣小组，建立运动队；坚持每年一次的运动会。⑷音、美、劳工作

①摆正音、美、劳育的位置，订好计划，认真开展教育活动。成立音、美、劳等课外兴趣小组，学生参与率达50%以上。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。充分利用好劳动基地，教育学生利用假期参加家里的一些力所能及的生产劳动，培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。

②努力配齐音、美、劳方面的师资和设备。切实按照音、美、劳课程标准要求组织音、美、劳教学和活动。建立、健全音、美、劳考核评价制度，音乐、美术、劳动课及格率达95%以上。③不定期地进行学生书画竞赛、作品展。⑸、进行学生素质个体评价

根据素质教育质量目标要求，实施学生学习成绩等级评定制度。积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度，实行“等级+特长+鼓励性评语”的评价制度。面对实际，注意评价内容的全面性，评价观点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。㈣、加大教育教学研究力度 深入开展教学研究。一进一步完善学校教研管理制度升国旗时间，确保校本教研工作的顺利进行。教研活动做到定专题、定时间，定地点，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、专业引领”校本教学研究策略，以问题研究、教育事实研究为重点；以新课程研究为导向；以教育教学中发现的问题为研究对象。积极搭建研究平台。

努力提高研讨质效。创建教研活动载体，实行同课研讨，同班教学，同课比优活动；活动之前集体备课。课后进行说备课、讲反思活动，实现一次一得的目的。以课例、教学专题为抓手，引导教师开展专题研讨，通过购买有关课堂教学录像及光盘，利用远程教育室 组织教师观看课例，通过参与式研讨，运用新课程理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖教学方式，努力形成重研讨、重实践、重反思、重互动的风气。唤醒反思意识,提高反思能力，反思自己的教学观念、教学行为、教学现象、教学效果。重视骨干教师培养，充分发挥骨干教师的积极作用，骨干教师要做好帮带工作，每年至少指导一名青年教师。提倡“结对帮扶”、跟班听与教、同上一节课、优秀教师教学展示、问题“会诊”、等教研活动。

努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进教师提升自我，不断成长。要求青年教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份优秀试题、一份成熟的教学反思等。学校每学期评选一次，并给予优胜者一定物质奖励。创新机制。充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。建立一盘棋抓好校本教研的管理制度，统筹安排，每一学科设置一个教研领导组,组长由中心小学行政人员担任,成员由各校骨干教师组成，负责组织本学科的教研工作。期初召开各教研组会议,共同商讨并制定本学期校本教研计划。每个学科每月进行一次教研活动，做到定专题，定时间，定地点，开展同课研讨活动。建立完善课改实验工作例会制度，课改年段以中心小学为单位开展经常性的交流研讨活动，由教导处负责组织，做到每周一小结一交流，学科隔周进行。以说教法、讲问题、研对策为重点。其它年段认真做好“新教材、新理念、新教法”的探究和实践活动。

重视过程。加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理，确保过程性教学质量，深入课堂国旗班，认真做好听课与评课工作，全面推进新课程的实施。

改革评价。将全体教职工参加校本培训、教研活动、教学反思以及取得的成效纳入考评。注重教师发展性、反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向、激励、监控功能。㈤、改善办学条件，创造良好教育环境。

1、体、音、美器材努力争取达到国家教委颁发的配备标准。加强各专用室场建设，设专（兼职）管理员，严格执行管理制度，加大体卫艺、图书设备的经费投入。充分发挥图书设备的作用，使学生更多了解生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，培养自学能力。

2、加强校园环境“三化”建设、校园文化建设，办好广播。不断改进学校网页建设。

3、积极创建“平安校园”。认真做好校舍、设备的安全维护，积极开展各种形式的安全教育，不断增强学生的安全防范意识和能力，杜绝一切不安全事故的发生。

4、做好后勤保障工作，完善财物管理制度。㈥、规范学籍管理，做 好 控辍保学工作。㈦、加强民主建设，关心教师的工作与生活。积极为教师排忧解难，使教师全身心投入工作中。不断完善教工之家建设，重视教代会工作，每年至少召开一次教代会，对学校的重大事情作出决策，对学校和领导干部的工作进行评议。不断完善校务公开工作，增加学校工作的透明度，使全体教师积极参与学校的管理工作。㈧、建立社会参与机制。

1、协调各有关职能部门对学校周边环境进行整治，为学校全面实施素质教育提供良好的外部条件。大力开展普法教育，聘请有关人员到校进行法律讲座等，不断增强师生的法律意识和运用法律自我保护的能力，杜绝一切违法乱纪事件的发生。

2、认真抓好学生劳动基地和社会实践基地的建设。

3、成立学校家长委员会。办好家长学校，提高家长素质，指导家长开展家庭教育，调动广大家长积极性，开创全社会都来关心和保护青少年的健康成长，形成社会、家庭、学校教育一致的局面，使教育质量上新台阶。㈨、建立自我评估制度。为不断提高素质教育工作，学校将开展经常性自查自纠，及时改进工作。每学年进行一次全面性的自评，总结经验，找出问题，明确方向。

第三篇：小学实施素质教育工作计划

南旺镇中心小学实施素质教育工作计划

（2012-2013学）

一、指导思想

全面贯彻“三个代表”重要思想和镇中心校教育工作会议精神，扎实推进素质教育，继续巩固我校素质教育的成果，不断提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

使学生德、智、体、美、劳全面发展和发展学生个性特长相结合，培养出新世纪的合格人才。

三、具体措施

1、组织教师认真学习有关素质教育的文件，加深对素质教育内涵的理解，转变教学观念，全面实施新课程。

2、把素质教育贯穿在教育教学的各个环节中。

3、依法治教，开足开齐各类课程，做到三表统一。

4、改革课堂教学，打破陈旧的课堂教学模式，切实减轻学生负担，注重学生能力的培养。

5、强化写字教育，切实抓好写字训练，坚持每天练字，并使学生学会执笔方法及运笔技巧。

6、抓好学生的常规管理，组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，晨会、班会正常化，班主任要针对班上出现的问题，及时解决，有针对性地对学生进行思想教育。

7、建立家访制度和家长会制度，发挥“三结合”的教育功能，使学生和谐发展，成为社会主义建设事业的合格接班人。

8、重视环境卫生教育，用优美的环境影响人，重视人文环境建设，用和谐的人际关系净化学生的心灵。

9、每周一举行一次升旗仪式，重大节日举行主题教育，每学期定期组织学生观看爱国主义教育影片，对学生进行爱国主义教育，训练学生说普通话，写规范汉字。

10、加强对学生的安全教育，杜绝学生身边的事故隐患，鼓励学生参加力所能及的劳动。

11、强化文明班级的评比，结合班务工作计划，正常开展班队活动，培养学生敬老爱老、关心他人的良好品德。

2012年8月

第四篇：小学实施素质教育自查报告(2015)

潞城市天脊小学实施素质教育评估

自评报告

根据省教育厅文件及市县教育局相关文件精神，成立以校长为组长的实施素质教育督导评估小组，对照《省中小学校素质教育督导评估指标体系框架》中的六个指标，逐项自评如下。

天脊小学自1982年建校以来，一贯注重认真贯彻党和国家的“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针，尤其是近几年来，在潞城市政府及潞城教育局的正确领导下，我校在规范办学的同时，更着重进行素质教育的实践和探索。5月底我校接到“潞城市教育局关于规范中小学办学行为的通知”后就积极开展了“规范办学”自我检查，下面将自查结果汇报如下：

一、规范招生行为方面

我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，免试、就近入学的原则招生，确保学区内适龄儿童全部入学接受义务教育。招生后，我们按照新生户口来源，性别等因素，采取电脑编班，班主任抽签的办法进行分班。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

二、规范教学行为方面

1、严格执行课程计划

我校严格按国家教育部《课程计划》开设课程。做到开全、开足、上好。我们实实在在地开设了音乐、体育、美术、自然、科学、品德、微机、英语等课，这些课全部安排专职教师上。我校有专职体育教师3人，每人每周18节体育课；兼职体育教师2人；专职音乐、美术、艺术教师6人，1 每人每周18节，兼职美术、音乐教师3人；专职微机教师1人；专职英语教师4人，每人每周18节课；专职科学老师2人；周课量18节。每个年级的音、体、美、英语课时安排是：一年级音乐、美术各2节，体育3节；二年级音乐、美术各2节，体育3节；英语2节；三年级英语3节，艺术4节，体育2节；四年级英语3节，艺术4节，体育2节，；五年级英语3节，艺术4节，体育2节；六年级英语3节，美术、体育各 2节；另外，各年级每周各有一节阅读课，1节写字课，三、四、五年级每周各有一节微机课。为了上好这些学科，考核采用闭卷考试、开卷考试与现场抽查加调查问卷的形式，保证了各科上课的质量。严格执行学生作息时间，遵守上下学时间，双休日从没有加班补课。

2、改革教学评价机制

①教师评价：我们根据学校实际情况，不断修订和完善《天脊小学教师工作考评细则》，《细则》每年我们都根据实际情况进行修改，每次修改，均通过教师的民主讨论与表决，使它更能符合学校实情。《细则》使教师各项工作制度化、规范化，真正把“工作有要求、行为有准则、检查有标准、奖惩有条例”落到了实处，调动了教师的工作积极性和责任心，有力促进了素质教育的健康发展，做到了“扎扎实实换脑筋，真抓实干创特色”。

②学生评价：首先，变单一的试卷成绩评分为分项综合评价。语文、数学、自然、科学、社会、品德、等科基本以书面考试为主，艺术、音乐、美术、体育、英语等非考试科目则采用分项测试的办法。教师自测占50%，学校抽查进行分项测试基础知识、基本技能+调查问卷占50%。抽查测试时，每班随机抽查5名学生，首先看应学教材内容是否都上过，上的质量如何，如：跳马、跳箱上过没有，上过记70份,没有上过记0分,学得好记30分, 学得一般记20分,学得较差记10分。其中调查问卷比如科学课，要把所有书上要求做实验或者观察的项目列出来，在“完成情况”里调查是否做过；在“实施过程”中调查是老师操作还是学生操作；在“实施地点”里调查是在实验室还是教室还是家里或是其它地点做。根据完成情况给老师打分。考试评价的改革，调动了师生的积极性，保证了各科教学的质量，同时，教师对学生的学习要求不再是死抄死背，而是注重课堂的积累与课外的应用和社会实践，促进了学生素质的全面提高。

3、狠抓教学改革，提高课堂效率

本学期我们继续投入在“小组合作，学案导学”的课堂改革实践中。老师们有了新的理念，有了小组合作、学案导学的理论支撑，观念上也在逐步发生转变：从原来的热情不高、行政推动过度到了一种自觉行动。越来越多的老师加入到了“小组合作、学案导学”的行动中。本学期，我校的公开课，围绕“小组合作、学案导学”全面铺开，一、二、三年级课堂上要充分利用“小组合作学习”，达到生生互动，四、五、六年级的“小组合作，学案导学”，我们的评课要求是不看老师教得多么精彩，而是看学生的学习是否主动、学生参与面是不是广，学生的表现精彩不精彩，课堂上是否真正体现了兵教兵，兵练兵，兵强兵，让小组合作学习植根于每位师生的教与学中。

在公开课上，我们看到学生的主体地位得以充分体现，课堂动起来了，活起来了，效果好起来了，老师讲得少了，学生参与多了，参与面广了，教师课前准备多了，师生的课后负担轻了。

4、严格控制作业量

我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业量不超过40分钟。

五、六年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节 假日适当加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布臵机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。

5、严格规范日常考试。

我校未组织参加没经市教育局批准的各种考试，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。

6、开展形式多样的活动，促进学生全面发展

我校积极创建学生展示的平台，增强学生自信心。鼓励并支持学生积极参加各项活动竞赛，扎实提高学生综合素质。

一年一度的迎元旦越野赛、歌咏比赛，每学期一次现场书画赛；4月份清明扫墓活动、春季田径运动会；五月份的英语节、庆“六一”校园艺术节；6月5日的世界环境日活动，还有10月份的少先队建队节活动是我校历年必不可少的活动孩子们在活动中感受着快乐，体验着家长的艰辛，接受着爱国主义、集体主义教育，这样的活动受到了家长与社会的一致好评。

丰富多彩的活动不仅促进了校园文化建设，而且激发了学生兴趣，发展了学生特长，磨练了学生的意志，提高了学生的能力，受到了广大家长的一致好评，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。

三、规范教师行为方面

1、依法执教加强法制建设

我校坚持依法治教，以不断增强教师的法制意识，提高依法执教、依法维权的自觉性为目标。与党员先进性教育结合，与师德师风建设相结合，把法制教育的内容渗透其中。集中学习与个人自学相结合组织教职员工学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律，学校高度重视教师职业道德建设，除了定期学习，还 结合平时新闻媒体报道的一些事例及时组织教师进行学习，使教师明确自己的职责，用法律法规规范自己的言行。每遇社会上一些师德事件，学校就及时组织教师深入学习；每年组织教师参加普法考试。

2、以教学质量为核心，抓常规教学

教育教学工作是学校工作的中心环节。我校开学初就根据教育局有关文件精神并结合我校实际制定了一系列的教学计划，教研计划，少先队计划，中队计划等，学校的重大教育教学活动安排以表格的形式，将各项工作责任到人，下发全体教职工，使全校教职工各个明确自己、他人工作的任务、要求。使学校各项工作井然有序进行，并保证了各项活动的高质量完成。

学期初组织教师学习潞城教育局下发的常规教学要求，以此来规范自己的教学行为，备好教案、上好课、批好作业、辅导好后进学生、组织好考试。多年来，我们的教师已养成了没有教案、不提前备2—3节课不进课堂。教师的教案书写都能按照我校的常规教学要求书写得认真仔细，体现了新的课程理念和新的教学方法，教学过程安排的合理，每节课都有教学重、难点，并有解决重、难点的方法，课堂结构层次清楚，方法灵活，启发性强，板书设计合理。在学期末的教案、作业展览中，老师们通过观看、学习，互相取长补短，共同提高。为了督促和检查全校师生的布臵作业和完成情况，教导处随时随机检查作业，发现问题及时指出，防止错批、漏批现象，提高了学生作业的质量。

3、以课堂效益为核心，抓教学研究

教研活动是教学方法改革的一个重要环节、一种重要手段，教师只有不断地学习、思考、研究、实践，才能提高教学水平，提高课堂效益。

坚持常规教研活动。我校提倡与鼓励教师日常就教学中的具体问题开 展交流、研究、探讨，并采用新、老教师师徒结对的方式推动日常教研的开展。坚持教师上公开课、研讨课、汇报课、示范课等制度。每学期，都要举行一次大范围的全校性公开课。每学年，每位教师至少要上一节公开课，有的年轻教师一年要上四、五节公开课。每次公开课，听课教师都要与授课教师进行心贴心的交流，真诚地互帮互学。坚持课题研究，引领教研深入。

四、规范学校安全方面

1、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和安全制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。

2、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。严格控制学生在校时间，实行清校制度。由值周领导、教师和大队委的同学课间和放学后在校园、楼道内进行巡视，发现问题及时予以解决和处理，维护并创设良好的学习环境，保证正常的教学顺利进行。

通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前我校未发生一起安全事故。安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。按照市卫生学校标准，落实卫生责任区，学校每周组织一次卫生抽查，并将抽查情况张榜公布，定期评比颁发流动红旗。开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

五、存在问题及今后努力方向

1、今后的教学工作中应在开全课程、开足课时的前提下，下大力气努力提高各科的教学质量。

2、科学实验课虽然目前开设的比较规范，但如何在规范开设的前提下，保证质量：教师专业质量、课堂教学质量是我们今后努力的方向。

潞城市天脊小学

2015年10月

第五篇：小学语文如何实施素质教育

小学语文如何实施素质教育

摘要：“素质教育贯彻在口头上，应试教育落实在行动上”的双轨现象使素质教育成为舆 论中的热点，实际中的盲点。本文注意总结小学语文教学中实施素质的教育经验，从转变教育思想更新教育观念、改革课堂教学发挥学生主体、面向全体因材施教重视个性发展等三个方面谈了一些有益的体会，力图给同行一些启示。

关键词

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。那么，如何在小学语文教学中

实施素质教育呢？

一、转变教育思想更新教育观念是前提

转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、改革课堂教学发挥学生主体是手段

课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：

1、提出问题，让学生自读课文。

每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。

2、小组讨论，让学生互相学习。

同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐、合作的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。

三、面向全体因材施教重视个性发展是关键

素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。

在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度去分析、思考问题。而在课堂教学中，我尽量照顾后进生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以后进生理解弄懂会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展，下层学生也能逐步提高，品尝进步的快乐。总之，我们要创造条件，给学生提供表现的机会，使之在表现中增强兴趣，逐步把他们引导到教学目标上来。美国当代著名教育家布卢姆曾指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的，因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问题，形成个人的某种技能。

“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。

教育是一项系统工程，从应试教育向素质教育的转轨也决非一朝一夕的事情。小学语文教学涉及面广，头 绪多，影响大，改革的难度是不言而喻、有目共睹的。只要大家齐心合力，坚持素质教育的目标，大胆 探索，勇于实践，就一定能闯出一条中学语文素质教育的新路来，为培养跨世纪的一代新人作出应有的贡献。

参考文献资料：1朱绍禹主编：《美日苏语文教学》，吉林文史出版社，1991年版。

2《上海教育报》1998年2月13日