哈七十中学基于问题研究方案2010

第一篇：哈七十中学基于问题研究方案2010

哈七十中学基于问题研究实施方案

——“生态体验”课堂教学模式的研究

一、问题的提出：

在“生态体验”教育理念的魅力引领下，本学期我校基于问题研究的主题仍是“参与体验式课堂教学模式的研究”。深化该研究主题的原因是基于在新课程理念引领下对“教学本质”进行的深层思考，是落实我区教育局本学期教学工作要点，实施有效教学的具体措施，是推动我校教师专业化发展和促进学生学业水平和综合素质提升的有利保障。

二、研究的意义：

新课程指出，“教学的本质”是交往互动，实施有效互动是提高学校教育教学质量的关键。怎样进行有效互动，我想这其中离不开“教学四要素”之间的交往互动，即教师、学生、文本、教育教学环境四者之间的多元互动，多边互动的课堂教学可以改变以往传统课堂一言堂、填鸭式的信息单向传输的课堂生存现状；可以改变师生以本为纲、为书为上的狭隘的权威意识和课程意识；可以改变教师以自我为中心，片面关注知识、关注进度、关注分数、关注听讲的落伍的教学观、知识观、评价观、学生观；可以改变教师没精打彩的教、学生辛辛苦苦的学的高耗低效的教学局面。多边互动的课堂追求的就是挖掘一切可以开发的潜能，调动一切可以利用的资源，形成和谐共进、共赢的课堂教学新秩序和生存状态新局面。而“生态体验”的课堂教学模式恰恰是我们所思所求的有效教学策略。“生态体验”理念强调的是三重生态的圆融互摄，即自然生态（人与自然）、类生态（人与人）、内生态（人与自我）之间的融通与和谐，这也是我们国家提出的形成和谐社会和生态型社会的思想指南。我们希望通过实践“生态体验”课堂教学模式也能做到融通人与人（师与生和生与生）、人与环境（师生与文本及环境）、人与自我（学生自信开朗乐观教师主动反思理性发展）的关系，真正实现多边互动、有效教学和全面发展（教师、学生、学校的发展）。

三、现状的分析：

“生态体验”理念走入七十中学已有两年多的时间，时至今日，真正意义上在教学工作中开展该课题的研究只有半年的时间，在过去的一学期里，为了确保教改工作顺利进行，我们成立了以一把手为首的领导组织机构，进行课堂教学的监督和指导；同时加强教师的学习和培训工作，组织全体教师观摩展示课，召开研讨会，探讨学习课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围；我们还搜集整理“以学定教”教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会；我们还制定了哈七十中学《“生态体验”课堂教学模式研究阶段推进实施方案》，对“生态体验”课堂教学的流程进行了明确的阐释以指导教师的教学行为，具体分为六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸。通过过去一学期的学习与实践，我们可喜的看到了学生的变化，学生的学习的热情更高了，学习的状态更加的积极主动自由和轻松（二个班级的成绩发生了质的突变）；这源于我们的教师发生的变化，由过去的怀疑到现在的主动接受和积极参与。上学期通过以校园教学百花奖活动为平台开展的实践和研讨活动，我们还涌现出了一批教改先进典型：优秀教研组物理组；优秀学年组初四学年和初一学年；优秀备课组初三数学备课组；还有二十七位教改先进个人。在改革工作中，我们取得了些许的成绩，但是我们存在很多问题：诸如课堂教学的改革还不够深入；学案使用及合作学习不够规范；教学教师队伍发展不均衡问题；还有部分教师存在思想和行为上的问题；诸如除新授课之外其他课型的“生态体验”教学研究不深入；诸如教学经验的梳理与总结等，这些都将是本学期的工作的研究重点，希望有新的突破和进展。

四、研究的策略（本学期重点工作）：

1、加强教研组、备课组学习共同体建设，以教研组学习共同体和备课组学习共同体为平台深入开展集体备课和学习活动，进一步增加教师的学习意识、改革意识、质量意识、规范意识、服务意识和发展意识，提高工作效能。走学习求发展，内涵求发展的专业化发展之路。

2、结合教师课堂教学的风格特征，从教学论、方法论及学生学习特点的角度设计问卷调查，倾听来自学生的心声，使教师对自已有一个较为清楚和全面的了解和认识，借助学生的力量帮助教师进行自我反思，使教师明确自身的优势与不足，以便于提高教师教学改革工作的主动性。

3、制定符合“生态体验”课堂教学模式的课堂教学评价标准，以制度促发展。我们制定了三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。具体有以下几个方面：

①即要评教师讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否能自主学习)。②即要评教学环节的完备更要评教学结构的合理(尤其是学生自主学习时间分配)。③即要评课堂“活跃”度更要评学生能否真正进入学习状态(是否真正参与学习)。④即要评师生交流互动更要评交流展示生生互动(学生展示是否大方得体讲解清晰)。⑤即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记记录、练习情况等。⑥即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好学习习惯学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

4、教务处加大课堂教学重要环节的调控力度

①加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

②加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过15分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。③加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

④加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示交流、暴露问题。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

⑤加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

⑥加大学案检查力度。教师要按学科统一研讨模式书写学案，按学校统一要求写好补充和教后反思。加大对作业、随堂练习、错题整理、单元检测等检查力度。

⑦加强课堂跟踪指导。由我校校级领导、中层领导及教研组长成立“先学后教”课堂教学督导小组，深入一线听课研讨，要求督导小组全体成员每周要深入负责学科课堂听课，与教师探讨交流“先学后教”模式教学进展情况，研究整改措施。

5、搭建研讨、交流、展示和发展的平台：继续开展“百师讲坛”活动，引导教师边实践、边反思、边总结梳理教学经验，并选派教改优秀典型做经验汇报；深入开展教学风格研讨活动，通过听评课发现教学有特色的教师进行跟踪指导，引领教师向风格之路迈进。

第二篇：哈七十中学课堂教学模式改革方案

哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

一、指导思想： 以我校四年发展规划为工作统领，进一步认真学习领会市区教育局教学工作会议精神，认真贯彻落实科学发展观。在生态体验理念引领下，以规范课堂教学行为、提高教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，本着“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的教育思想和理念，进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，大力推进我校课程改革工作，真正做到还课堂给学生，努力构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标：

总体目标：落实“以人为本”的理念，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人，优化课

堂教学结构，提高课堂教学效益。

具体目标：

1、全体教师要解放思想，转变观念，真正把握杜郎口教学模式的精髓，做到还教于学，改变传统的教学组织形式；在借鉴的过程中要学会拿来主义，且忌照搬照抄，要结合所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行科学整合，走出具有自己风格的教学路子。增强反思能力，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。增强研究意识，并在研究中化解遇到的教学难题。

2、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，指导学生学会学习，激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，养成主动、积极、自觉、合作的学习习惯，做自我发展与提高的主人。

3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

4、重新制定听评课评价标准，把听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过开展此次的课改工作，促进班级良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习、积极进行研讨交流的良好学习氛围。

三、组织机构

全面负责：组长：由沙丘副组长：王世强孙海波

具体负责：

马艳波、张朝霞（负责教学方面培训、听评课指导，课堂教学工作过程管理）

孟一达、才永冬（负责班主任培训、学生自主管理的培训指导及德育“四自”活动过程管理）参与人：全体任课教师

四、基本理念：（基于科学发展观的思考）

1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教

学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提

高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。

3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。（三个基本理念在课堂教学中的落实情况将做为课堂教学评价的重点。）

五、实施步骤：

第一阶段：学习动员阶段（2009年9月——10月）本阶段具体工作：做老师的思想转变工作，让全体教师认同改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。同时通过系列培训活动让教师掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。另外，德育与教学相结合，通过开展以“自我管理、主动发展”为主题的班团会及任课教师对学生进行自学预习指导活动，在营造自主学习氛围的同时给予学生一定的自主合作学习的学法指导，让学生初步了解这种学习模式，为课堂教学改革的顺利进行奠定坚实的基础。

1、成立领导组织机构，制定《参与体验式课堂教学模式改革实施方案》，为我校开展“学习的革命”活动打下良好基础。

2、加强学习和培训，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，召开研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、搜集整理杜郎口教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会。

4、教导处、教研组在学习和借鉴的基础上初步制定符合学校学科实际的“哈七十中学课堂教学模式改革”实施要求，教师们在实施过程中要不断总结和修改，使之趋于完善。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿杜郎口中学的“导学案”完善课堂教学设计。

第二阶段：全面实施阶段阶段（2009年10月——2010年1月）本阶段具体工作：在总结学习阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科学案的设计基本上形成适合学校实际的模式，“学案”设计由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，并且教师能尝试在教学中运用“学案”进行导学，能充分利用学生资源展开教学，使学生逐渐适应这种学习模式，从而使学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，使学习成绩有明显的提高。

1、深入全面的研究课堂教学，做好从理论到实践的转化工作，提高课堂效率。本学期将以此项工作为重心开展系列校本研修活动：如校园百花奖竞赛课、骨干教师的风格研讨课及引领示范课、理论学习经验交流会等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力。

2、制定“参与体验式课堂教学模式改革”教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

4、通过印发学习资料、请理论专家进行专项讲座、学科课堂教学论坛等活动，不断提高教师的理论水平和实践能力。学期结束时，每位教师要撰写质量较高的教学工作总结或论文。

5、通过听评课及个人审报相结合的方式初步确定德、能、勤、技各方面均过硬的教师为我校名师梯队建设培养教师，并取得区教研员的支持对其重点培养，推动我校青蓝工程和名师工程的顺利开展。

6、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和合作学习小组进行表彰奖励；教师还要做好帮困工作，每位教师要与班级的学困生结帮扶队子，进行学习帮扶，教师要写好帮扶记实，记录学生的成长与进步的进程，同时学校将对教师的帮扶情况进行阶段的评比与总结，以此鼓励教师能在工作中真正做到面向全体学生。

7、培训指导学生进行预习自学和小组合作学习，使其了解新的学习模式。班主任、任课教师给学生灌输杜郎口的教学思想，让他们对杜郎口的课堂教学有明确的认知。通过培训使全体学生敢发言、善发言，为下面的工作做好铺垫。

第三阶段：总结深化阶段（2010年3月）

本阶段具体工作：学校已积累了学习推广杜郎口教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进教研组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

六、具体做法：

1、备课要求：由备“教案”向备“学案”转变。利用“学案”导学最大限度的调动学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。采取“三案定教、先学后教”的教学方式开展学习活动。即：充分发挥教研组集体的聪明才智，每一堂新课的“学案”都要经过教师个人的“草案”、备课组集体备课形成的“议案”、教师再根据各自的教学风格和学生的特点第三次备课补充完善“个案”，三案磨合真正达到资源共享、相互交流，整体提高教学水平的效果。备课要具备以下内容：

（1）学情分析，学习方式的选择，学生已经具有的知识基础，所学知识逻辑结构梳理，检测材料准备等；（2）师生活动要明确，特别是明确课堂上学生活动任务的分工、方式、时间等；（3）学案书写课前即要有个性的内容补充，课后还要有系统的教后环节反思，反思记录学生的学习情况和学习效果，教师的教学机智、随机事件的处理情况得与失等，特别是课堂教学中精彩的随机生成环节和师生交流的难忘瞬间要及时记录，整理撰写成教学小故事、教学案例，为教师个人的专业成长奠基。

2、课前预习准备要求：各学科教师课前下发“学案”，布置给学生自学预习的内容、要求和方法，教师必须在学生完成“学案”导学后才能进行课堂教学。课前预习环节的进行将直接影响到学习效果，所以要求对口班班、科任教师要通力合作、统一要求，加强对预习完成情况的监督检查。另外，教师要树立服务意识和奉献意识，建议教师要对所教学生做好分类（三类），并对学生分类进行自学预习的方法指导，确保学生能预习、会预习；教师要有意识、有选择的把学优生培养成学科小导师，最大限度的挖掘学生的潜能、利用来自学生的资源优势，确保合作学习有实效，真正达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果。

3、导学案设计的建议：

（1）要遵循类比、迁移和循序渐进的原则设计问题链进行导学。导学任务要小，目标要明，问题要细，整体设计要由易到难、循序渐进，确保学生可以力所能及的去预习，学生才容易去做，导学案才能起到应有的作用。

（2）要遵循系统性原则。要结构化处理，把知识的来龙去脉设计成让学生必须思考的系列问题链，学生在未知的情况下才能引起探究的兴趣，学习的过程就像解锦囊，打开第一层看到一个妙计，打开第二层时又看到一个，引诱他想再看看最后一层还有什么东西，这个探究的学习过程，才是学生真正应该经历和掌握的。这也是学案设计应追求的境界。

（3）要遵循理论联系实际的原则。设计帖近学生生活的情境问题，让学生利用已有的生活经验解决问题，达到学以致用的目的。

4、教学流程：

六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸 预习导学：学生依据导学案课前读书自学完成相关教材内容，并对疑难问题进行标注和记录，以便于课上组内合作交流、互帮互学或听教师讲解。

合作探究（建议用时10分钟）：充分发挥学生的资源优势，课上学生以组为单位，在组长（学科导师）的组织下结合导学案对自学内容进行组内消化理解，初步扫清部分知识障碍，同时组内学生要互相帮助，指导没有良好学习方法的学生、基础差的学生会分析、会讲解，以便于交流环节课堂展示，真正落实“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观。

展示交流（建议用时15分钟）：对重点、难点知识及组际间存在的共性问题，每组派代表互相讲解答疑解惑，展示学习结果或发现的问题，教师随机穿插做适当的点拔和指导，教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，培养学生的自信心，锻炼学生的分析能力、讲题能力和语言表达能力。

巩固提升（建议用时10分钟）：结合所学内容当堂练习，确保当堂学习、当堂理解、当堂巩固

提高。

检测反馈（建议用时5分钟）：教师结合教学内容设计反馈问题，限定时间，学生互评，教师抽查、点评，检测学习效果。

拓展延伸：面向全体学生，为学生设计不同层次的作业，确保不同层次的学生都有收获和提高。

5、课堂教学评价标准：

三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。

1、即要评教师的讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否以各种方式自主学习)。

2、即要评教学环节的完备性更要评教学结构的合理性(尤其是时间分配)。

3、即要评课堂的“活跃”度更要评每个学生能否真正进入学习状态(是否真正的参与进学习中)。

4、即要评师生的交流互动(主要是问答)更要评学生的交流展示(要亮出学习的结果)。

5、即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记、课堂板书、练习等。

6、即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好的学习习惯和学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

6、教务处工作：加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过10分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大学案检查的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、错题整理、单元检测等的检查力度。

七、保障措施

1.做好宣传工作。张贴标语，营造氛围，掀起课堂教学改革新高潮。

2.认真做好培训指导。开展经常性的交流研讨活动，打造一支想干、能干、会干的，真抓实干搞科研的名优骨干教师队伍。

3.学习杜郎口中学“三三六”自主学习模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”学习模式的有关理论文章，吸取精髓；做好学习外地经验与本地特色相结合，在学习借鉴的基础上，形成自己的特色和成果。

4.完善评价导向。以观课议课促进活动开展。要结合学习洋思、杜郎口经验，进一步建立健全教育教学评价体系；进一步完善课堂教学评价方案，通过定期专项督查视导、教学评优等活动，促进学习深入扎实的开展。

第三篇：哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

一、指导思想： 以我校四年发展规划为工作统领，进一步认真学习领会市区教育局教学工作会议精神，认真贯彻落实科学发展观。在生态体验理念引领下，以规范课堂教学行为、提高教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，本着“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的教育思想和理念，进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，大力推进我校课程改革工作，真正做到还课堂给学生，努力构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标：

总体目标：落实“以人为本”的理念，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

具体目标：

1、全体教师要解放思想，转变观念，真正把握杜郎口教学模式的精髓，做到还教于学，改变传统的教学组织形式；在借鉴的过程中要学会拿来主义，且忌照搬照抄，要结合所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行科学整合，走出具有自己风格的教学路子。增强反思能力，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。增强研究意识，并在研究中化解遇到的教学难题。

2、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，指导学生学会学习，激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，养成主动、积极、自觉、合作的学习习惯，做自我发展与提高的主人。

3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

4、重新制定听评课评价标准，把听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过开展此次的课改工作，促进班级良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习、积极进行研讨交流的良好学习氛围。

三、组织机构

全面负责：组长：由沙丘

副组长：王世强

孙海波 具体负责：

马艳波、张朝霞（负责教学方面培训、听评课指导，课堂教学工作过程管理）

孟一达、才永冬（负责班主任培训、学生自主管理的培训指导及德育“四自”活动过程管理）

参与人：全体任课教师

四、基本理念：（基于科学发展观的思考）

1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。

3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。（三个基本理念在课堂教学中的落实情况将做为课堂教学评价的重点。）

五、实施步骤：

第一阶段：学习动员阶段（2009年9月——10月）本阶段具体工作：做老师的思想转变工作，让全体教师认同改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。同时通过系列培训活动让教师掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。另外，德育与教学相结合，通过开展以“自我管理、主动发展”为主题的班团会及任课教师对学生进行自学预习指导活动，在营造自主学习氛围的同时给予学生一定的自主合作学习的学法指导，让学生初步了解这种学习模式，为课堂教学改革的顺利进行奠定坚实的基础。

1、成立领导组织机构，制定《参与体验式课堂教学模式改革实施方案》，为我校开展“学习的革命”活动打下良好基础。

2、加强学习和培训，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，召开研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、搜集整理杜郎口教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会。

4、教导处、教研组在学习和借鉴的基础上初步制定符合学校学科实际的“哈七十中学课堂教学模式改革”实施要求，教师们在实施过程中要不断总结和修改，使之趋于完善。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿杜郎口中学的“导学案”完善课堂教学设计。

第二阶段：全面实施阶段阶段（2009年10月——2010年1月）

本阶段具体工作：在总结学习阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科学案的设计基本上形成适合学校实际的模式，“学案”设计由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，并且教师能尝试在教学中运用“学案”进行导学，能充分利用学生资源展开教学，使学生逐渐适应这种学习模式，从而使学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，使学习成绩有明显的提高。

1、深入全面的研究课堂教学，做好从理论到实践的转化工作，提高课堂效率。本学期将以此项工作为重心开展系列校本研修活动：如校园百花奖竞赛课、骨干教师的风格研讨课及引领示范课、理论学习经验交流会等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力。

2、制定“参与体验式课堂教学模式改革”教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

4、通过印发学习资料、请理论专家进行专项讲座、学科课堂教学论坛等活动，不断提高教师的理论水平和实践能力。学期结束时，每位教师要撰写质量较高的教学工作总结或论文。

5、通过听评课及个人审报相结合的方式初步确定德、能、勤、技各方面均过硬的教师为我校名师梯队建设培养教师，并取得区教研员的支持对其重点培养，推动我校青蓝工程和名师工程的顺利开展。

6、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和合作学习小组进行表彰奖励；教师还要做好帮困工作，每位教师要与班级的学困生结帮扶队子，进行学习帮扶，教师要写好帮扶记实，记录学生的成长与进步的进程，同时学校将对教师的帮扶情况进行阶段的评比与总结，以此鼓励教师能在工作中真正做到面向全体学生。

7、培训指导学生进行预习自学和小组合作学习，使其了解新的学习模式。班主任、任课教师给学生灌输杜郎口的教学思想，让他们对杜郎口的课堂教学有明确的认知。通过培训使全体学生敢发言、善发言，为下面的工作做好铺垫。

第三阶段：总结深化阶段（2010年3月）本阶段具体工作：学校已积累了学习推广杜郎口教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进教研组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

六、具体做法：

1、备课要求：由备“教案”向备“学案”转变。利用“学案”导学最大限度的调动学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。采取“三案定教、先学后教”的教学方式开展学习活动。即：充分发挥教研组集体的聪明才智，每一堂新课的“学案”都要经过教师个人的“草案”、备课组集体备课形成的“议案”、教师再根据各自的教学风格和学生的特点第三次备课补充完善“个案”，三案磨合真正达到资源共享、相互交流，整体提高教学水平的效果。备课要具备以下内容：（1）学情分析，学习方式的选择，学生已经具有的知识基础，所学知识逻辑结构梳理，检测材料准备等；（2）师生活动要明确，特别是明确课堂上学生活动任务的分工、方式、时间等；（3）学案书写课前即要有个性的内容补充，课后还要有系统的教后环节反思，反思记录学生的学习情况和学习效果，教师的教学机智、随机事件的处理情况得与失等，特别是课堂教学中精彩的随机生成环节和师生交流的难忘瞬间要及时记录，整理撰写成教学小故事、教学案例，为教师个人的专业成长奠基。

2、课前预习准备要求：各学科教师课前下发“学案”，布置给学生自学预习的内容、要求和方法，教师必须在学生完成“学案”导学后才能进行课堂教学。课前预习环节的进行将直接影响到学习效果，所以要求对口班班、科任教师要通力合作、统一要求，加强对预习完成情况的监督检查。另外，教师要树立服务意识和奉献意识，建议教师要对所教学生做好分类（三类），并对学生分类进行自学预习的方法指导，确保学生能预习、会预习；教师要有意识、有选择的把学优生培养成学科小导师，最大限度的挖掘学生的潜能、利用来自学生的资源优势，确保合作学习有实效，真正达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果。

3、导学案设计的建议：

（1）要遵循类比、迁移和循序渐进的原则设计问题链进行导学。导学任务要小，目标要明，问题要细，整体设计要由易到难、循序渐进，确保学生可以力所能及的去预习，学生才容易去做，导学案才能起到应有的作用。

（2）要遵循系统性原则。要结构化处理，把知识的来龙去脉设计成让学生必须思考的系列问题链，学生在未知的情况下才能引起探究的兴趣，学习的过程就像解锦囊，打开第一层看到一个妙计，打开第二层时又看到一个，引诱他想再看看最后一层还有什么东西，这个探究的学习过程，才是学生真正应该经历和掌握的。这也是学案设计应追求的境界。

（3）要遵循理论联系实际的原则。设计帖近学生生活的情境问题，让学生利用已有的生活经验解决问题，达到学以致用的目的。

4、教学流程：

六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸 预习导学：学生依据导学案课前读书自学完成相关教材内容，并对疑难问题进行标注和记录，以便于课上组内合作交流、互帮互学或听教师讲解。

合作探究（建议用时10分钟）：充分发挥学生的资源优势，课上学生以组为单位，在组长（学科导师）的组织下结合导学案对自学内容进行组内消化理解，初步扫清部分知识障碍，同时组内学生要互相帮助，指导没有良好学习方法的学生、基础差的学生会分析、会讲解，以便于交流环节课堂展示，真正落实“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观。

展示交流（建议用时15分钟）：对重点、难点知识及组际间存在的共性问题，每组派代表互相讲解答疑解惑，展示学习结果或发现的问题，教师随机穿插做适当的点拔和指导，教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，培养学生的自信心，锻炼学生的分析能力、讲题能力和语言表达能力。

巩固提升（建议用时10分钟）：结合所学内容当堂练习，确保当堂学习、当堂理解、当堂巩固提高。

检测反馈（建议用时5分钟）：教师结合教学内容设计反馈问题，限定时间，学生互评，教师 抽查、点评，检测学习效果。

拓展延伸：面向全体学生，为学生设计不同层次的作业，确保不同层次的学生都有收获和提高。

5、课堂教学评价标准： 三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。

1、即要评教师的讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否以各种方式自主学习)。

2、即要评教学环节的完备性更要评教学结构的合理性(尤其是时间分配)。

3、即要评课堂的“活跃”度更要评每个学生能否真正进入学习状态(是否真正的参与进学习中)。

4、即要评师生的交流互动(主要是问答)更要评学生的交流展示(要亮出学习的结果)。

5、即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记、课堂板书、练习等。

6、即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好的学习习惯和学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

6、教务处工作：加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过10分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大学案检查的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、错题整理、单元检测等的检查力度。

七、保障措施

1.做好宣传工作。张贴标语，营造氛围，掀起课堂教学改革新高潮。

2.认真做好培训指导。开展经常性的交流研讨活动，打造一支想干、能干、会干的，真抓实干搞科研的名优骨干教师队伍。

3.学习杜郎口中学“三三六”自主学习模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”学习模式的有关理论文章，吸取精髓；做好学习外地经验与本地特色相结合，在学习借鉴的基础上，形成自己的特色和成果。

4.完善评价导向。以观课议课促进活动开展。要结合学习洋思、杜郎口经验，进一步建立健全教育教学评价体系；进一步完善课堂教学评价方案，通过定期专项督查视导、教学评优等活动，促进学习深入扎实的开展。

第四篇：恰哈乡中学2012（范文模版）

恰哈乡中学党支部2011-2012学表彰决定 恰哈乡中学党支部关于对2011-2012学年第二学期教学工作成绩突出的先进班集体和先进个人以及表现比较优秀和三好学生的表彰的决定。

2011-2012年我校在广大教职工和全体学生的共同努力下，在学校各方面建设中取得了突出的成绩，在深入开展‘创先争优’‘热爱伟大祖国建设美好家园’‘一反两讲三促进’教育学习活动中，全体教育工及广大学生认真学习努力工作，及时查找存在的问题和不足，进行纠改，为学校的团结和谐发展稳定做出了很大的贡献。在这期间涌现了一批优秀的先进集体和先进个人。

学校党支部及校委员会根据全体教师工作情况按照优秀率30%的原则，根据各班的具体情况决定对以下先进集体和个人进行表彰：9年级1班等5个先进集体，艾斯卡尔司马义等18名先进教师，帕提古丽玉素甫等4名优秀生和三好学生。

希望受到表彰先进集体和个人在新的学期里更加认真工作发扬成绩努力学习为我校各项工作再上新台阶做出自己更大的贡献，其他师生以受到表彰的先进集体和个人为榜样，严格要求自己努力学习既得更大更好的成绩。恰哈乡中学党支部2012年8月31日

第五篇：哈大高铁冻胀问题

哈大高铁冻胀问题

然而，哈大客专在开通之前，遭遇了两大挫折。一是2011年7月份，哈大客专的老总杜厚智因贪腐问题被“双规”，二是2012年下半年哈大客专被发现由于工程偷工减料导致路基出现大面积冻胀问题。而老总被抓和工程质量问题之间，又存在着千丝万缕的关系。

据一位接触过杜厚智的人士称，杜这个人不仅贪，而且横，事无巨细，他都要管。“一般的老总也就是在工程招投标和大型物资采购这些大节上贪点，杜这个人是哪个环节都要捞一把，甚至连办公室一次性纸杯这种事他都要管。”

哈大客专公司包括助勤人员，一共80多人，有7位副总经理，只有杜厚智有签字决策权，包括找商业银行贷款、物资采购、质量监理等多方面工作。

在杜尚在位期间，哈大客专就出现大量工程质量安全事件，包括路基沉降超标、道砟中出现异物等问题，一些在建桥梁甚至出现部分坍塌事故。

2012年下半年，哈大客专路基出现大面积冻胀。

一位铁路工程领域资深人士表示，哈大高铁与京沪相比，处于高纬度的寒带，最低气温能达零下40度左右，气温的巨变对路基、钢轨、接触网等都有更高的材料和施工要求。

东北地区由于冬夏季温差巨大，容易出现路基冻胀。在这种区域，设计、建设高铁时，要控制路基中水的含量，让水分冬天一冻，刚好把路基中的缝隙填满，不会过度膨胀，这样路基就不会随着天气变化出现冻胀循环。

如果未在设计和施工中有效防止高寒地带的路基冻胀，则会使铁轨不平顺，这对使用无砟轨道高速度运行的客专来说将是致命：

一、无砟轨道一旦铺好，则无法再通过填埋道砟来平顺轨面。

二、哈大客专设计时速350公里，平均运行时速300公里，一旦路基沉降超过高铁施工标准要求，则会出现列车颠簸甚至倾覆的危险。

原铁道部副部长卢春房在2012年8月份举行的铁路工程质量会议上点名批评了哈大客专路基大面积冻胀问题，并指出这些质量问题根子在于施工单位只重视企业效益和工程进度，而忽略了工程质量。

本报记者掌握的一份《哈大客专沈哈段路基冻胀变形地段轨道分析及处理意见》由铁一院轨道所出具，意见得出结论：路基变形引起轨道面高程发生变化不仅造成偏差超限，而且对轨道平顺性也有影响，在路桥、路涵过渡段存在沉降及变形差，较大的变形差值在短距离内不能平顺过渡，容易引起较大的轨道不平顺。

同时，现场调查发现哈大客专该段出现排水管位置杂物过多，容易堵塞排水管，造成排水不畅。以及个别地段咽喉区道床板伸缩缝及路基封闭层纵向伸缩缝封闭效果不好等问题。

在上述问题被发现并受到铁道部的批评之后，哈大客专进行了大范围整改。

一位客运专线专家表示，主要补救措施是路基注浆和表面封闭的方式。所谓路基注浆，就是在路基上钻孔，然后向路基注入水泥灰浆，提高路基的密实度，然后用沥青作为防水层，对路基表面进行封闭处理。

开通后问题仍未彻底整改

整改之后，哈大客专通过了验收和试运营，并于2012年12月1日正式运营。对于此前问题是否得到彻底整改的问题，中铁三院哈大客专项目部总工张西泽在接受媒体采访时表示，项目部开展了哈大高铁客运专线路基防冻胀特点以及防冻胀措施，以及防冻胀结构设计参数的研究，相关研究成果纳入设计，同时设计也得到了本线试验段的验证，结果证明设计措施是有效的。

哈大铁路客专总工赵世运同时表示，通过建设和联调联试，哈大高铁的总体质量和变形情况能够满足哈大设计要求。

然而，熟悉内情的人士表示，事实并非如此，用沥青做防水层进行封闭处理后又出现新的问题，沥青在极端气候下也发生了裂缝等问题，路基的密闭性依然成为问题。

哈大客专为此专门组织科研机构展开对路基面接缝修补和路基混凝土板接缝密封材料的试验。

而据本报记者掌握的一份密封材料的试验研究大纲显示，该研究项目的进度安排要求2012年10月1日起至2013年6月31日完成室内实验工作，完成技术编制，完成试验报告编制，进行专家评审。至于实际大范围地应用，时间更是远远在后。

按照这份大纲，哈大客专问题的彻底整改，肯定无法在原定实行夏季运行速度的4月1日之前完成。

中国工程院院士王梦恕表示，实际上高寒区域高铁的防冻胀技术，中国不是没有。

王梦恕说：“青藏铁路的地质和气候条件比哈大客专更加复杂，施工更为艰难，但其在抗冻胀方面做得非常到位。

“虽然青藏线是有砟轨道，而哈大线是无砟轨道，但抗冻胀技术应该是大致相通的，仅需要做小小变通即可。”王梦恕如是说。

事实上，哈大客专此前曾经在成高子试验段作过高寒地带铺设无砟轨道防止冻胀的工程试验。资料显示，2008年11月，来自铁道部科技司、工管中心、铁科院、中铁第一勘察设计院、中国铁建[0.00% 资金 研报]等单位的专家，在哈尔滨召开了哈大客运专线成高子试验段阶段成果审查会。时任铁道部科技司吴克俭副司长对该试验给出了正面评价：“该试验对防冻胀下了大功夫，取得了成果。要深化和细化防冻胀和防开裂措施。”

然而，该技术并未在哈大客专上应用，一位参与该试验的西南交大教授表示，部分原因是该试验的条件跟哈大线并不完全吻合，所以不能完全照搬。

但王梦恕认为，最根本性的原因是哈大客专方面想省钱和省时。

然而，如今工程质量问题的烂摊子已经造成，整改起来既费时又费钱，一位高铁材料制造商称：“要把混凝土路基裂缝间的沥青全部扣掉，换成新型密封胶，工程十分麻烦，而且哈大高铁已经在开通运营，对施工人员来说也十分危险。”

后期整改所花的钱和精力，也许远远多于当时省下的那些钱。而这些钱，大多数在工程的层层转包中进了各个环节经手人的腰包之中。

本报记者 孙春芳 北京报道